《孔乙己》ppt课件34_初三语文_语文_初中教育_教育专区
人教版初三语文下册“一个遭社会 凉薄的苦人”——孔乙己
教材版本人教版年级九年级下册第二单元第5课学科语文课题《孔乙己》课时1个课时任课教师李祯睿教材分析以往对《孔乙己》的教学多倾向于对封建文化教育和科举制度对国人的摧残，但结合鲁迅的相关作品和对本文的研读，我认为主要是揭示社会人情的冷淡和麻木，而初三的学生也已经掌握了一定的人物分析方法，具备一定的思维能力，所以本文的教学主要是通过对孔乙己悲剧性命运的分析引出“看客”一说让学生获得情感上的体验。
教学目标知识与能力：1、掌握基本的生字词；2、理清故事情节，了解孔乙己悲惨性的命运；过程与方法：1、通过朗读的形式分析词语的使用，掌握刻画人物的方法，深入把握人物性格特征；情感态度价值观：1、通过分析造成孔乙己的悲剧性命运的原因来批判社会上人情的冷漠和麻木，鼓励学生成为一个正直有爱的人。
重难点重点：梳理小说情节，把握人物性格特征；难点：分析造成孔乙己悲剧性命运的原因；一、回顾旧知，激趣生疑鲁迅，是我们非常熟悉的文学家、思想家，在他的笔下，刻画出了许许多多性格鲜明的人物，而在我们学过的课文当中让你印象最深刻的人是谁？（展开ppt）但是鲁迅曾说，在其创作的33篇小说中，他最喜欢就是教学过程《孔乙己》，说孔乙己是“一个遭社会凉薄的苦人”。
鲁迅为什么这么评论孔乙己，孔乙己又有怎样的魅力吸引着鲁迅本人呢？就让我们带着疑问去认识下他——孔乙己。
二、初读课文，自学解疑（一）析字正音附和（hè）羼（chàn ）水阔绰（chuò ）打折（shé ）腿舀（yǎo ）水门槛（kǎn）（二）默读课文，自学解疑1、浅谈你对孔乙己的第一印象；（目的：初步建立对孔乙己的评价，为后面对孔乙己悲剧命运的同情奠定情感基础，也利于让不同层次的学生参与话题，为文章的学习做个较好的铺垫）2、故事发生的时间和地点；明确：时间——二十多年前（清朝末年）地点——咸亨酒店（目的：重温小说三要素，默读课文时用横线划出）3、咸亨酒店中有两种不同地位的的常客，分别有什么特点，而孔乙己属于哪类？明确：短衣帮和长衫客，在穿着、喝酒方式、喝酒地点都不一样，可以很明显的看出两者在地位和贫富上的差距；而孔乙己明显不属于两者中的任何一方（抓关键句子：站着喝酒教学过而穿长衫的唯一的人），是个多余人。
孔乙己教案
《孔乙己》教案江苏省兴化市大营中心校许海荣教学目标：1、走进孔乙己——赏析人物形象2、喜剧其表，悲剧其里——再议小说中的“笑”3、线索人物“小伙计”——也谈第一人称的用法教学重点：揣摩小说含蓄、富有表现力的语言，深刻理解人物形象，进而整体把握内容。
教学难点：语言含蓄（夹杂方言、古句），不易理解。
教学突破：。
诵读法、质疑探究法、比较阅读法（与《范进中举》对照比较）教具准备：多媒体课件教学过程：第一课时一、导语设计大凡读过鲁迅小说的人，几乎没有人不知道《孔乙己》的；大凡读过《孔乙己》的人，无不在心中留下孔乙己这个遭到社会凉薄的苦人儿的形象。
据鲁迅先生的朋友孙伏园回忆，鲁迅先生自己也说过，在他创作的短篇小说中，他最喜欢《孔乙己》。
他为什么对《孔乙己》如此钟爱，而孔乙己又是怎样一个艺术形象呢?今天，我们就一起走进小说——《孔乙己》，去体味它复杂的情感内蕴。
(板书文题、作者)二、资料助读投影： 1、《孔乙己》写于1918年冬天，最初发表于1919年4月《新青年》，后收入小说集《呐喊》。
这是鲁迅创作的第二篇白话小说，也是他继《狂人日记》之后的又一篇讨伐封建制度和封建文化的战斗檄文。
2、封建科举制度是隋朝以后封建王朝用考试选拔官吏的制度。
戊戌变法前，全国每年有100多万读书人，参加考选“秀才”，只有百分之一入选；三年一考的“举人”，入选者只有千分之一；三年一考的“进士”，入选者只有万分之一。
许多读书人老死科场，利欲熏心，精神畸形，成了科举的奴隶，成了科举制度的受害者。
我们要学的课文中的主人公孔乙己，就是其中的一个。
三、诵读，整体感知文意投影： (1)、注音：附和（hâ）不屑（xiâ）置辩荤（hūn）菜咸亨（hēng）酒店羼（chàn）水拭（shì）蘸（zhàn）阔绰（chuò）舀（yǎo）水绽（zhàn）出间（jiàn）或着（zháo）了慌打折（shã）腿门槛（kǎn）(2)、释义：①格局：布置的格式。
《孔乙己》
岁才口生1881ຫໍສະໝຸດ ，，。于始 用 鲁 迅
小 名 樟 寿
姓 周 ， 名
浙 江 绍 兴
年 农 历
为 笔 名 。
， 至 三 十 八
树 人 ， 字 豫
城 内 东 昌 坊
八 月 初 三 ，
一、写作背景：
本文写于1918年冬天，发表于1919 年4月的《新青年》，后来收入短篇小说集 《呐喊》。
3、第④句说明孔乙己怎样的性格特征？ 4、第⑤句说明什么？ 5、第⑥句中笑的是什么人？为什么笑？你怎样
看这种笑？ 6、第⑦句语言描写有什么作用？
7、第⑧句中动词“排”为什么用得好?
8、第⑨句用“故意”修饰“高声嚷”的 目的是什么？
9、第⑩句神态描写和语言描写表明孔乙 己怎样的性格特征？
10、第（12）句神态描写，表现人物怎 样的内心活动？语言描写表明孔乙己怎 样的性格特征？
11、“店内外充满了快活的空气”在文 中反复出现，有什么表达效果？
五、分析第5段
1、本段属于记叙顺序中的哪种? 2、本段介绍了孔乙己的哪四方面的情况？
其中的好品行是什么?但又注定他这种好品 行不会长久，为什么? 3、长大后要想不成为孔乙己式的人物，从现 在起，我们应该怎样去面对学习和生活？
六、分析第6、7、8、9自然段
1、孔乙己“显出不屑置辩的神气”的原 因？
2、为什么“孔乙己立刻显出颓唐不安模 样”？
3、第6段众人也都哄笑说明什么？ 4、第7、8段写了哪两件事，反映孔乙
己怎样的性格特征？ 5、反映孔乙己对人们作用的一句话？
七。分析第11-13段
1、“中秋过后……看看将近初冬”这句的描写方法， 作用？
写作特点：
外貌描写 语言描写 动作描写 神态描写 正面描写 侧面描写
《孔乙己》优质课一等奖
《孔乙己》教学设计一、猜人物——引出孔乙己1.读过了《儒林外史》，看看同学们对它的印象如何。
读下面的句子，看看是谁说的话。
①“噫，好了！我中了”——②“不要失了你的时了！你自己只觉得中了一个相公，就‘癞蛤蟆想吃起天鹅肉’来！……像你这尖嘴猴腮，也该撒抛尿自己照照！不三不四，就想天鹅屁吃！……”对。
第①句是范进说的，第②句是胡屠户说的。
《儒林外史》塑造了许许多多读书人的形象，代表着中国古代讽刺小说的高峰。
我们今天将要学习的《孔乙己》也是一篇刻画读书人形象的小说，但它是一篇批判性小说。
它批判了什么呢？请同学们拿起课本，朗读小说《孔乙己》。
二、理情节——走近孔乙己2.文章围绕孔乙己，写了关于他的哪几件事？①酒客取笑孔乙己偷东西被打②孔乙己偷东西的原因和孔乙己在本店的品行③酒客取笑孔乙己没有进学④孔乙己想教小伙计写字，却被瞧不起⑤孔乙己给孩子们茴香豆吃，口出之乎者也⑥听酒客说孔乙己被丁举人打折了腿⑦孔乙己腿折后到酒店喝酒⑧掌柜不再提起孔乙己⑨我猜测大约孔乙己的确死了3.⑴这几件事是按什么顺序叙述的？⑵哪一件例外？⑶有何作用？⑴时间；⑵②⑥例外——插叙；⑶对孔乙己的性格成因进行补充介绍，侧面刻画孔乙己的形象，为下文的情节发展作铺垫。
附：插叙的作用口诀：插叙方式好辨识，道听途说要注意。
恍然大悟说原因，浮想联翩有根据。
内容结构全考虑，解释说明波折起。
发展情节作铺垫，丰富内容性格出。
上下情节联系看，分析人物扣主题。
三、析性格——认识孔乙己4.从这些事件中可看出孔乙己是个怎样的人？①酒客取笑孔乙己偷东西被打——会偷窃、好吃懒做、自命清高②孔乙己偷东西的原因和孔乙己在本店的品行——会偷窃、好吃懒做、守信③酒客取笑孔乙己没有进学——是个读书人，但没有进学；深陷科举之中、自欺欺人④孔乙己想教小伙计写字，却被瞧不起——善良、炫耀、迂腐⑤孔乙己给孩子们茴香豆吃，口出之乎者也——善良、迂腐、麻木⑥听酒客说孔乙己被丁举人打折了腿——会偷窃、好吃懒做⑦孔乙己腿折后到酒店喝酒——嗜酒如命、麻木⑧掌柜不再提起孔乙己——不被人重视⑨我猜测大约孔乙己的确死了——结局悲惨⑩孔乙己是这样的使人快活，可是没有他，别人也便这么过。
人教版九年级语文上《孔乙己》批注
《孔乙己》批注以下是《孔乙己》的批注，希望对您有所帮助：1.“孔乙己是站着喝酒而又穿长衫的惟一的人。
”这句话是孔乙己的标志性描写，突出了他的特殊身份和性格。
站者喝酒表明他是一个底层人物，而穿长衫则代表了他自命清高的性格。
这种矛盾的身份和性格使得孔乙己在人群中显得格外突出。
2.“孔乙己着了慌，伸开五指将碟子罩住，弯下腰去说道，“不多了，我已经不多了。
”直起身又看一看豆，自己摇头说，“不多不多！多乎哉？不多也。
””这是对孔乙己的生动描写，通过语言和动作的细节，展示了他的迂腐和虚荣。
他罩住碟子、弯下腰去，表现出他对酒店伙计的讨好态度；而他摇头晃脑地引用古文，则显示了他的卖弄和自命不凡。
3.“孔乙己是这样的使人快活，可是没有他，别人也便这么过。
”这句话点明了孔乙己在人们生活中的重要性，也暗示了他的悲剧命运。
他的存在能够给人们带来快乐，但是他的离去并没有引起太大的变化。
这种矛盾的态度表明了他的存在与否对人们的生活都没有太大的影响，因此他的命运是可悲的。
4.“我到现在终于没有见——大约孔乙己的确死了。
”这句话是“我”对孔乙己生死未卜的态度，表现了“我”对孔乙己的关切和同情。
同时，“大约”和“的确”这两个词也暗示了孔乙己命运的悲惨和无奈。
5.文章中还有一些批注专门针对某些语句或者段落进行解释和赏析，可以帮助读者更好地理解文章的内容和思想。
例如，“孔乙己在酒店里赊账”的描写不仅展示了他的贫穷和无奈，也揭示了社会的冷漠和无情；“孔乙己被打折腿”的描写更是凸显了他的悲惨命运和社会的残酷。
6.除了针对语句和段落的批注外，还有一些批注是针对文章整体的赏析和评价。
这些批注可以帮助读者更好地理解文章的主旨和思想，以及鲁迅先生的写作手法和深刻的社会洞察力。
例如，“《孔乙己》是一篇具有深刻社会意义的短篇小说”的评语就点明了文章的主题和社会价值。
7.总的来说，《孔乙己》的批注涵盖了文章的内容、思想、人物性格、写作手法等方面，可以帮助读者更好地理解和欣赏这篇经典的短篇小说。
人教版九年级语文下册课件：5.《孔乙己 》 (共34张PPT)
“不屑置辩”，含蔑视意，认为不 值得一辩。酒客追问击中要害， “连半个秀才也捞不到”，这在他 是终生耻辱，一提此事，犹如揭了 他的癞疮疤，所以“颓唐不安”， 足见封建教育之毒已浸透他的灵魂。 孔乙己的悲剧正源于此。
（6）他便给他们茴香豆吃，一人一 颗。……自己摇头说，“不多不多！ 多乎哉？不多也。”
孔乙己不能与长衫酒客为伍，短衣 帮酒客虽然也处在社会底层，但他 们仍肆意讥笑孔乙己。唯利是图的 掌柜以取笑孔乙己为乐，就连一个 12岁的小伙计都鄙视孔乙己。这些， 都充分说明在封建科举制度的毒害 下，人们对科举不幸失败者的冷酷。
3、孔乙己的读书经历说明了什么？
孔乙己读了一辈子书，却连“半 个秀才也没捞到”，既不能进学， 又没有学会营生，反而养成了好 喝懒做的恶习，说明了封建教育 对读书人的毒害。
孔 乙 己
教学重点：
了解孔乙己的性格特征。
听课文朗读录音
要求： 1、找出生字词。 2、试从课文中找出反映以下内容 的活。 （1）孔乙己的特殊身份。 （2）孔乙己对人们的作用。 （3）孔乙己的结局。
荤菜 hūn Xi á n 咸亨 hēng 舀出 yǎo ng 营生 yí
阔绰 chuò 踱进 duó L á o sh ì 侍候 唠叨 dao 羼水 chàn 荐头 jiàn 脾气 pí 笔砚 yàn
教学重点：
理解小说主题
1、小说的前三个小节有什么作用？
小说前三个小节交代了故事发生的 时间和人物活动的社会环境。 由时间推算，我们可知当时封建科 举制度还未废除。 由以两种不同方式喝酒的顾客可以 看出当时贫富对立和阶级对立的状 况。 由“我”职务的变动可以看出当时
2、酒客、掌柜、伙计等人是怎样对 待孔乙己的？
拭去 shì 不屑置辩 xiè 颓唐 tuí 哄笑 hōng 附和 hè 蘸 zhàn
初三语文孔乙己教学设计
初三语文孔乙己教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解《孔乙己》的主题和情节，并理解其中所体现的社会现象和人性。
学生能够运用批判性思维分析小说中的人物形象和情节发展。
2. 过程与方法：培养学生的阅读理解能力，培养学生批判性思维能力。
3. 情感态度价值观：学生能够通过小说表达对社会现象的思考，培养学生的同理心和关爱他人的品质，培养学生对传统文化的尊重。
二、教学重点：1. 理解《孔乙己》的主题和情节；2. 分析小说中的人物形象和情节发展。
三、教学难点：1. 运用批判性思维分析小说中的人物形象和情节发展。
四、教学准备：1. 《孔乙己》全文；2. 学生课本、笔记本等。
五、教学过程：1. 导入（10分钟）老师可先通过展示一些关于社会现象和人性的图片，引发学生对于这些话题的思考和讨论，然后向学生提问：你们认为社会中存在哪些不公平现象？这些现象在我们生活中都有怎样的体现？2. 学习教材（30分钟）2.1 老师向学生介绍《孔乙己》的作者、背景以及故事梗概，然后带领学生一起朗读全文。
2.2 老师带领学生理解并分析小说中的人物形象和情节发展。
可以提出以下问题进行讨论：a. 孔乙己是一个怎样的人？他的性格特点有哪些？为什么他会被人看不起？b. 孔乙己为什么喜欢去酒店？他在酒店中所经历的事情有哪些？这些事情对他产生了什么影响？c. 故事的结尾孔乙己离开酒店后，他选择了自杀，你觉得他的自杀有什么原因？他的自杀是否能够解决他的问题？2.3 老师辅导学生运用批判性思维分析小说中所体现的社会现象和人性。
3. 拓展延伸（30分钟）3.1 老师提供一些扩展阅读素材，让学生了解一些现实生活中的“孔乙己”，并可要求学生写一个短篇小故事，讲述他们所了解到的“孔乙己”的故事。
3.2 老师组织学生进行小组讨论，讨论以下问题：你觉得社会中存在哪些类似孔乙己的人？他们为什么会变成这样？他们如何改变自己的命运？4. 总结提升（10分钟）老师引导学生总结今天的学习内容，回答以下问题：a. 你在《孔乙己》中学到了什么？b. 这个故事给你什么启示？c. 你觉得如何才能改变自己的命运？六、课后作业：1. 阅读选择题：根据《孔乙己》的内容，完成相关选择题。
2020春部编版语文九年级下册精品教案 第二单元 5孔乙己
5孔乙己1．理清小说的故事情节，通过研读有关孔乙己的语言、动作等描写语句，把握人物形象。
2．学习文中的环境描写，把握环境描写在文中的作用。
3．品析本文精练且含义深刻的语言，分析造成孔乙己人生悲剧的原因，认识作品深刻的主题。
一、导入新课鲁迅先生的小说，主要收录在《呐喊》《彷徨》两本小说集中，其中他自己表示最喜欢的是《孔乙己》。
巴金先生曾热情地赞叹这篇小说，说：“《孔乙己》写得多好啊！”日本有一位作家也说，孔乙己是一个最完美的艺术典型。
《孔乙己》到底是怎样一部作品？人物孔乙己到底是怎样的一个艺术形象？这篇小说为什么能得到如此高的评价呢？今天，就让我们一起来学习这篇小说。
二、教学新课目标导学一：阅读全文，梳理故事情节1．快速阅读课文，说说小说中的主人公是谁，文章围绕主人公叙写了什么事。
明确：主人公是孔乙己；叙写了孔乙己到咸亨酒店喝酒的情景。
2．请按照你对小说文体的理解，给文章划分层次。
明确：第一部分(1～3段)：介绍孔乙己活动的社会文化背景和具体环境。
第二部分(4～13段)：写孔乙己在咸亨酒店喝酒的情景及其悲惨遭遇。
第一层(4～9段)：写孔乙己第一次出场，概述其人物形象和社会地位。
(开端、发展)第二层(10～12段)：写孔乙己第二次出场，表现孔乙己的不幸遭遇。
(高潮)第三层(13段)：交代孔乙己的悲惨结局。
(结局)目标导学二：分析事件，初步把握人物形象1．阅读上述第二部分，说说作者围绕孔乙己的出场主要写了哪几件事。
明确：(1)众人取笑孔乙己脸上又添上新伤疤，孔乙己为偷书挨打做辩解；(2)众人讥笑孔乙己考不中秀才，孔乙己用“之乎者也”来搪塞；(3)孔乙己教“我”写“茴”字，“我”不耐烦；(4)孔乙己给小孩子们分茴香豆；(5)孔乙己因偷窃被打断腿后爬到酒店喝酒。
2．仔细阅读课文第二部分，结合上述所分析的事件，分小组进行合作探究，根据下列句子的提示，把握孔乙己的形象特征，并对孔乙己性格成因做简要分析。
(1)孔乙己是站着喝酒但又______的人。
第5课《孔乙己》课件(共35张PPT)2021—2022学年部编版语文九年级下册
小结
分析社会环境作用的方法 1. 关注人物所在处所、社会背景。 2. 关注主要人物周围的次要人物，认识其代
表的社会势力及其观念。 3. 关注人物之间的关系，体会他们所反映的
社会现实。
九、探究课文艺术手法
1、请你尝试着选择其中一个人物作为视角来 讲故事。对比分析作者为何选择以“小伙计” 的视角讲述故事，这样写有什么好处?
，
中国现代文学的奠基人。
我们学过他的作品有哪些？
《藤野先生》 《阿长与山海经》 《从百草园到三味书屋》
散文集《朝花夕拾》
《社戏》《故乡》《孔乙己》 短篇小说集《呐喊》
《中国人失掉自信力了吗》 杂文集《且介亭杂文》
四、写作背景
《孔乙己》写于1918年冬天，最初发表于1919年4 月《新青年》第六卷第四号，后收入小说集《呐喊》。 这是鲁迅创作的第二篇白话小说，也是他继《狂人日 记》之后的又一篇反封建主义的短篇白话小说。《孔 乙己》写于五四运动前夜，当时，陈独秀、李大钊正 以《新青年》为阵地，领导新文化运动，高举民主与 科学的旗帜，向封建主义进行猛烈的抨击。
掌柜 小伙计
短衣帮 长衫客 等酒客
举人
清高 冷漠
毫无人性 冷漠无情 唯利是图 幸灾乐祸 冷漠无情 笑贫怕富 麻木不仁 天真 冷漠 无情
凶残狠毒 冷漠 无情
作用
1. 交代人物生活的社会氛围，展现了势利、 冷酷、虚伪的社会环境;
2. 渲染冷漠悲凉的社会气氛。 3. 为情节的发展奠定基础 4. 预示着人物悲剧命运的必然性。
孔 乙 己
鲁 迅
一、课程导入
大凡读过鲁迅小说的人，几乎没有人不知道 《孔乙己》的；大凡读过《孔乙己》的人，无不在 心中留下孔乙己这个遭到社会凉薄的苦人儿的形象。 据鲁迅先生的朋友孙伏园回忆，鲁迅先生自己也说 过，在他创作的短篇小说中，他最喜欢《孔乙己》。 今天，我们就一起走进小说——《孔乙己》，去体 味它复杂的情感内蕴。
孔乙己课件
《孔乙己》（第一课时）教学目标：1、了解课文作者及写作背景，把握文章的情节。
2、掌握文章刻画人物形象的方法。
3、品读课文，把握孔乙己的性格特征。
4、体会自然环境和社会环境描写的作用，分析孔乙己悲剧的原因。
教学重点：掌握文章刻画人物形象的方法，体会环境描写的作用。
教学难点：探究孔乙己性格的复杂性；孔乙己悲剧的原因。
课时安排：两课时教学设计：第一课时教学要点：1.了解小说的文体知识2.读课文，整体把握文章内容3.分析文中社会环境描写的作用教学过程：一．导入新课：同学们，上节课我们结束了诗歌单元的学习，今天我们进入另一种体裁小说的学习。
在我们所接触的作家中，有一位给我们的印象非常深刻。
上学期我们学习了他的小说《故乡》和《中国人失掉自信力了吗》，相信同学们已经知道了他就是（一起回答）-----鲁迅，那么今天我们再来学习一下他的一篇作品《孔乙己》，让我们了解一下封建社会时期的有关内容。
二．作者及背景简介：1.鲁迅：(1881-1936)，中国现代伟大的文学家、思想家和革命家，新文学运动的奠基人。
鲁迅原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。
有小说集《呐喊》《彷徨》，散文集《朝花夕拾》，杂文集《坟》《二心集》《而已集》等。
1918年，以“鲁迅”为笔名发表了第一篇白话小说《狂人日记》。
《孔乙己》是继《狂人日记》之后的第二篇小说，后收入小说集《呐喊》。
2.写作背景：1911年辛亥革命后，袁世凯称帝，复辟势力猖獗，革命成果被窃夺。
“五四”运动前后，科举制度虽被废除，但封建文化和封建教育仍然根深蒂固，封建教育仍以其他方式推行，人民仍处于昏沉、麻木的状态。
1917年“十月革命”一声炮响，给中国人送来了马列主义。
中国革命的知识分子李大钊等领导了新文化运动，向封建文化教育进行猛烈抨击。
为了讨伐封建制度和封建文化，为了“描绘社会上的或一种生活，请读者看看”以“引起疗救的注意”，鲁迅先生继《狂人日记》之后，于1918年冬创作了小说《孔乙己》。
第5课《孔乙己》课件(共34张ppt)
写作背景
《孔乙己》最早发表在1919年4月《新青年》第六卷第四号 上，后编入《呐喊》。小说以清末为社会背景，展示了新文 化与复古逆流的激烈斗争。当时，北洋军阀出于政治统治的 需要，教育上推行复古主义。鲁迅针对这一现状，写了这篇 小说，揭露了封建科举制度和封建文化教育对知识分子的摧 残和毒害。这是一篇讨伐腐朽的封建科举制度的战斗檄文。
研读课文
4.作者没有采用小说常用的第三人称的写法，而是以小伙计“我” 的口吻来叙述，这样安排角色的作用是什么？
本文要在短短的篇幅中交代孔乙己的一生，是件不容易的事情，而以一个小伙计“我 ”的角度审视观察周围世界，既可方便叙述，减少叙述文字，又显得客观、真实、可 信。连一个12岁的小伙计都鄙视孔乙己，更能说明这个社会对不幸者的冷漠，有利于 表达一种悲喜交融的气氛。另外，小伙计涉世未深，还不像掌柜那样冷酷，尚能表现 出对孔乙己的同情。
合作探究
1.找出反映下列内容的语句并揣摩其含义。 （2）孔乙己的地位。
点明孔乙己地位的语句：“孔乙己是这样的使人快活，可是没有他，别人也便这么过。” 孔乙己的存在只是为无聊的人们提供一个取笑的对象，说明孔乙己地位低下，境遇凄凉。
合作探究
1.找出反映下列内容的语句并揣摩其含义。 （3）孔乙己的结局。
➢ ①第一次出场：写他“身材很高大”，说明他尚有劳动能力；“青白脸色”说明他穷 困潦倒，营养不良；脸上“时常夹些伤痕”，是他因穷困偷窃被人打伤的标志，也是 他走向没落的重要标志；“一部乱蓬蓬的花白的胡子”，表明他年龄较大，精神委顿 颓唐：他那件长衫“又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗”，说明他穷酸潦倒， 懒得出奇。
《孔乙己》优秀ppt课件
科举制度
封建科举制度 始于隋唐，到了明、 清形成了一套完整 的制度，它分院试、 乡试、会试、殿试 四级考试。明朝以 后主要是八股文， 以四书五经中某个 文句为题作文，文 章有固定的格式， 严重束缚知识分子 的思想，对知识分 子的毒害很大。
图为科举考试场所南京江南贡院
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今日绍兴的咸亨酒店
咸亨酒店
（3） 孔乙己教小伙计识字； （4） 孔乙己分茴香豆给孩子吃。 第二层（10－11）孔乙己最后一次到酒店喝酒。 （高潮）
第三层（12－13）孔乙己的悲惨结局。
（结局）13
阅读课文，讨论分析
1．这篇小说写的是什么年代的事？ 故事发生的地点在哪儿？
2．小说写的是什么样的人和事？
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仓库 厨 房
店
酒
帐桌 堂
2、孔乙己“穿长衫” 是因为：
他追求功名，不愿与“短衣帮”为伍。 3、孔乙己“竭力争辩维护清白”是因为： • —他死爱面子，想清白做人。 4、孔乙己“偷窃”是因为：
封建科举制度和封建教育使他不会营生又好逸恶劳， 贫困无法自存不得已而为之。
5、孔乙己“穷得将要讨饭”是因为：
受他封建科举制度的毒害，一生追求功名而不得；认为
（2.）前３段的描写与叙述，对于孔乙己的出场有 何作用？
揭示了孔乙己不幸的社会根源
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ห้องสมุดไป่ตู้ 短衣帮
短 穿着 长 站 喝酒方式 坐 外 喝酒地点 里
长衫客
贫富悬殊 阶级对立
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2、掌柜对长衫客、短衣帮以及小伙 计态度上有什么不同？这说明掌柜是 怎样的人？
对长衫主顾： 极力逢迎，恭敬侍候
对短衣帮：不讲情义，能欺则欺
30
③
讨
孔
届九年级语文下册人教版：5孔乙己课件
典例精析
阅读下面的文章，回答问题。
34个鸡蛋 李暖暖从家里跑了。 李暖暖是跟她爸赌气走的。原因很简单，她已经快混完大学，马上就可以拿到毕业证了，理所当 然地要求她身份显赫的爸爸给她找一份好工作。李暖暖的爸爸说：“你做梦吧。” 李暖暖去的地方，是甘肃和青海交界的一个小地方。那也不是李暖暖盲目跑去的，学校早就动员 他们去西部做志愿者，李暖暖只是一赌气报了名而已。 半年后，在李暖暖她妈也就是我二婶的要求下，我决定趁着出差的机会去看看她。可以想像我的 行李有多重，大包小包的包裹里，竟然还有果冻和巧克力。李暖暖的妈妈说，那是李暖暖最爱吃的。 没办法，我就拖着几大袋子的零食上火车，下火车，转大巴，下大巴，再转小公共汽车，结果还要步 行三公里。那里全是土路，又刚刚下过雨，泥泞得根本抬不动脚。 而就在我决定扔掉那个装果冻的袋子时，碰到一个赶着毛驴车的男人。得知我找李暖暖，他二话 没说就把我连人带东西全放在毛驴车上。半个小时后，他将我带到了那个镇。很小很小的一个镇，只 有一条街道，两旁的房子低低的旧旧的，走到那条街的尽头，转个弯，男人指着一个低矮围墙围起的 院子说：“那就是学校。”
总之，是完了。到下午，我的朋友都去了，戏已经开场了，我似乎听到锣鼓的声音，而且知道他们在戏台下买豆浆喝。 这一天我不钓虾，东西也少吃。母亲很为难，没有法子想。到晚饭时候，外祖母也终于觉察了，并且说我应当不高兴，他 们太怠慢，是待客的礼数里从来没有的。吃饭之后，看过戏的少年们也都聚拢来了，高高兴兴的来讲戏。只有我不开口；他们 都叹息而且表同情。忽然间，一个最聪明的双喜大悟似的提议了，他说，“大船？八叔的航船不是回来了么？”十几个别的少 年也大悟，立刻撺掇起来，说可以坐了这航船和我一同去。我高兴了。然而外祖母又怕都是孩子，不可靠；母亲又说是若叫大 人一同去，他们白天全有工作，要他熬夜，是不合情理的。在这迟疑之中，双喜可又看出底细来了，便又大声的说道，“我写 包票！船又大；迅哥儿向来不乱跑；我们又都是识水性的！”
孔乙己课件情节的划分
孔乙己课件情节的划分
孔乙己是鲁迅先生创作的短篇小说《孔乙己》中的主人公，这篇作品选自鲁迅的小说集《呐喊》。
在制作关于《孔乙己》课件时，情节可以划分为以下几个主要部分：
1.故事背景与环境介绍
o开篇介绍了鲁镇咸亨酒店的典型环境和各色人物，为孔乙己出场做铺垫。
2.孔乙己首次登场及人物特征描绘
o描述孔乙己的独特形象：身材高大、穿着破旧长衫、站着喝酒、喜欢茴香豆，并揭示他“唯一穿长衫而又站着喝酒”的独特身份。
3.孔乙己的言行举止及其悲剧性
o通过孔乙己教小伙计写字、分茴香豆给孩子们等情节展现其善良的一面。
o揭示孔乙己深受科举制度毒害，热衷于学问却屡试不第，形成既穷困又固守面子的性格特点。
4.孔乙己遭受的嘲笑与欺凌
o酒客们对孔乙己偷书被打折腿的事件进行嘲笑，揭露了社会底层民众冷漠无情以及封建社会的残酷现实。
5.孔乙己命运的转折与结局
o孔乙己因为偷窃被丁举人打折腿后生活更加悲惨，最后出现在酒店时身体状况极差，再无能力支付酒钱。
o最后一次提到孔乙己，暗示他的死亡，以此揭示封建社会对个体生命的漠视与摧残。
6.主题思想与艺术特色
o分析《孔乙己》所体现的主题思想，如对封建科举制度的深刻批判、对社会边缘人的同情和关怀等。
o探讨鲁迅先生的艺术手法，包括对比、讽刺、象征等，如何生动刻画出孔乙己这一典型人物形象。
这样的划分可以帮助学生全面理解《孔乙己》的故事结构、人物塑造以及作者要传达的社会批判意义。
孔乙己
《孔乙己》教学设计郭桥中心学校学校陆秀香教学目标知识目标1．理解、积累“阔绰、颓唐、间或、不屑、置辩”等词语。
2．理解文章的主题思想。
3．体会小说精巧含蓄的布局。
能力目标1．学习用人物的外貌、语言、动作描写来展示人物思想性格的写法。
2．品味小说辛辣深刻的语言，理解社会环境描写对塑造人物形象的作用。
3．探究小说人物的性格内涵，体会孔乙己形象的思想意义。
德育目标了解作者对腐朽罪恶的封建科举制度和病态冷酷的社会的揭露和批判。
教学重点1．把握小说主题。
2．分析孔乙己这一人物形象，学习小说多角度鲜明、生动刻画人物的写法。
教学难点结合时代背景，深层领会小说的思想意义。
教学方法1．诵读法反复诵读，仔细揣摩鲁迅小说含蓄、富有表现力的语言。
以深刻理解人物形象，进而整体把握内容。
2．质疑探究法小说从多个角度鲜明生动地刻画人物形象。
教学中引导学生结合时代背景，深入分析和思考小说人物的性格内涵，理解作品的思想意义。
3．比较阅读法将本文与《范进中举》对照比较，了解封建末期知识分子的心态。
教具准备多媒体CAI课件、投影仪、孔乙己画像“咸亨酒店”的图片资料课时安排3课时教学过程第一课时[教学要点]诵读，梳理小说的情节结构。
分析孔乙己这一人物形象及其生活环境。
[教学步骤]一、导语设计设计(一)大凡读过鲁迅小说的人，几乎没有人不知道《孔乙己》的；大凡读过《孔乙己》的人，无不在心中留下孔乙己这个遭到社会凉薄的苦人儿的形象。
据鲁迅先生的朋友孙伏园回忆，鲁迅先生自己也说过，在他创作的短篇小说中，他最喜欢《孔乙己》。
他为什么对《孔乙己》如此钟爱，而孔乙己又是怎样一个艺术形象呢?今天，我们就一起走进小说——《孔乙己》，去体味它复杂的情感内蕴。
(板书文题、作者)设计（二）（多媒体展示孔乙己画像）同学们，作为中华民族20世纪的文化伟人，作为伟大的文学家、思想家和革命家的鲁迅，以文艺实现他改变“愚弱的国民”精神的启蒙主义抱负。
在他一生所创作的三十多篇小说中，他最喜欢的是收在小说集《呐喊》中的《孔乙己》。
初三语文名篇阅读讲解之《孔乙己》
初三语文名篇阅读讲解之《孔乙己》鲁迅先生的《孔乙己》，我读过不知几遍，还教过好几次;有关的资料也翻阅了不少，若要谈自己的收获，可谓俯视拾皆是。
这篇小说应该是经典中的经典。
鲁迅在答复好友孙伏园问在先生的小说中，你自己最喜欢的是哪一篇时，明确地说过是《孔乙己》。
我作为一个鲁迅作品的感悟者，也最喜欢《孔乙己》。
这篇小说虽短，却浓缩了一个社会和一个人的一生;特别是一个潦倒文人在一片取笑声中像泡沫一样地消逝，令每个有良知的读者产生同情、震撼和深思!无论从哪个角度切入，探究下去，都会触及人类灵魂的深处。
叙述一个故事，描写一个人物，塑造一个典型形象，能够如此的凝练、自然和生动，真可谓娓娓道来，妙趣横生，活灵活现了!选入课本，无论是给学子阅读体味，还是写作研习，都是极好的典范。
随着一个十二岁的小伙计我的见闻，我们看到鲁镇的咸亨酒店，那当街一个曲尺形的大柜台，区别出社会经济地位不同的短衣帮和长衫客。
短衣帮是做工的，靠柜外站着喝酒，那是休息;长衫客踱进店里慢慢地坐喝，那是品酒;只有孔乙己与众不同，他是穿长衫的，却跟短衣帮一样站在柜台外喝酒，属鲁镇上一个引人注目的特殊酒客一个好喝懒做潦倒文人暂时来借酒消愁。
于是，孔乙己的长衫，而且是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗的长衫，就成为他一个社会矛盾人、边缘人、多余人的标志。
长衫，是当时社会人表明自己身份、地位、修养的穿着。
做官的、有钱的、有文化的人，穿长衫，踱方步，显示优雅、清闲或者高贵、摆阔，然而，孔乙己什么都不是。
他只是一个穷途末路的读过书的人!如果他进了学，中了举当时读书人的最好出路，就有可能像《儒林外史》里的范进那样，由草民变成老爷，甚至变成丁举人那样可以横行乡里的人。
可悲的是，他连半个秀才也捞不到，以至于坐吃山空，一贫如洗了。
那么多年的书读下来，他鄙薄技艺，当然不会营生，尽管生得身材很高大，也还是个文弱书生，哪有劳动力?再说，也放不下读书人的架子脱下长衫去做工，加入短衣帮队伍，自食其力。