冀教版语文七下《三峡》word教案
七年级语文下册第五单元20《三峡》教案冀教版
3.主题探讨与背景拓展：
-采用情境教学法，让学生在欣赏三峡风光视频的过程中，感受作者的情感，深入理解课文主题。
-利用教学软件（如思维导图）辅助分析课文结构，帮助学生理清思路，提高理解能力。
-通过网络资源，拓展学生对三峡历史文化背景的了解，增强他们的文化底蕴。
3.强化语言建构与应用：掌握课文中的重点词汇、句式，提高学生运用语言表达美景的能力。
4.增强思维发展与提升：引导学生通过分析、探讨课文，培养逻辑思维和批判性思维，提升思维品质。
5.塑造人文情怀：感悟作者对自然的热爱和赞美，激发学生对大自然和祖国的热爱之情，培养人文素养。
重点难点及解决办法
重点：
1.课文内容理解和记忆。
-开展摄影欣赏活动，让学生通过观看三峡风光摄影作品，学会从不同角度欣赏大自然的美，提高审美情趣。
-鼓励学生在假期进行实地考察，根据旅游指南，规划一次三峡之旅，亲身感受三峡的魅力，并将所见所闻记录下来，与同学分享。
教学反思与改进
在《三峡》这节课的教学过程中，我注意到学生们对课文内容的理解和兴趣有所差异。为了更好地评估教学效果并找出需要改进的地方，我计划进行以下反思活动：
2.掌握重点词汇和句式。
3.领悟作者表达的自然美和情感。
难点：
1.文章结构的分析和理解。
2.对课文深层次主题的探讨。
3.将课文中的描写转化为自己的语言表达能力。
解决办法及突破策略：
1.对于重点内容，通过课堂讲解、提问和复述等方式强化记忆。
2.利用图表、思维导图等方式帮助学生梳理文章结构，增强理解。
3.对于词汇和句式的掌握，通过例句展示、仿写练习等方法巩固。
七年级语文下册 第五单元 20《三峡》教案 冀教版-冀教版初中七年级下册语文教案
4.背诵课文。
六、课堂小结（2分钟）
总结本课的知识内容，作者及《水经注》；重要字词及句子；文章的主要内容。
七、小组评价与反馈（2分钟）
八、布置作业（1分钟）
1、练习册1——5题。
2、背诵课文。
学生自己说出学过的山水作品。
多媒体出示七年级上册《与朱元思书》中所描绘的富春江景色的图片，学生看图背诵《与朱元思书》中的相关句子。
一词多义：自、绝
词类活用：奔、霜
4.回忆上册《与朱元思书》简单比较其与本课的异同。
5.由 “早发白帝，暮到江陵”会想起李白诗中的哪句诗？
五、当堂检测（5分钟）
中考：（2013.某某）
1.给加粗的字注音并解释。略无阙处沿溯阻绝属引凄异则素湍绿潭故渔者歌曰
2．翻译下列句子
（1）虽乘奔御风不以疾也。
（2）清荣峻貌，良多趣味。
三峡
课题
三峡第一课时
三
维
教
学
目
标
1、知识与能力目标：了解《水经注》及作者，在反复朗读的基础上疏通文意，掌握重点字词及句子的意思，力求熟能成诵。
2、过程与方法目标：学生结合课下注释，通过个人读，齐读等形式，感悟文章意境及感情。
3、情感态度与价值观目标：感受祖国山川的壮美雄奇、清幽秀丽，培养热爱祖国山河的感情。
利用简练的语言和熟悉的图片创设情境，将学生吸引到本课的学习情境中来，在复习的识记文学常识、增加文学积累
以读促情，并用朗读激发学生对文言文的学习兴趣。
培养学生主动发现问题的能力。
以读促情，再次朗读加深理解。
把握重点，，总结重要知识，增强学生的总结归纳能力。
检查学生对本课所学知识的掌握情况，中考，加深中考意识。
《三峡》教案（通用19篇）
《三峡》教案《三峡》教案（通用19篇）作为一名无私奉献的老师，通常需要用到教案来辅助教学，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
来参考自己需要的教案吧！以下是小编为大家收集的《三峡》教案，欢迎阅读与收藏。
《三峡》教案篇1教学目标1、朗读课文，理解文意。
2、品析课文，引导学生领略三峡景色之美。
3、展开想象，体味文章意境。
教学重点：品读课文，感受三峡的独特美。
教学难点：体味文章意境。
辅助教具：多媒体课件教学过程一、导入新课：著名学者余秋雨说过这么一件事，一个外国朋友曾经问他说：“中国有意思的地方很多，你能告诉我最值得去的一个地方吗？请只说一个。
” 同学们猜是哪个地方？（三峡）那么，三峡何以有那么大的魅力呢，请看：（播放三峡风光片）看来，三峡的确魅力无穷。
这节课就让我们追随着郦道元，一起走进一千五百多年前的三峡，去领略三峡的无限风光吧。
二、整体感知课文。
1、教师范读课文。
2、请同学配乐朗读课文。
（多媒体课件）3、请大家齐读课文。
（多媒体课件）4、同学们自读课文，理解句意，自由欣赏三峡风光。
（如对课文理解有困难的地方，可与同学或老师交流解决）。
刚才我们初步领略了三峡风光，你能说说你的感受吗？（学生自由发言）三、赏读课文，理解文意。
过渡：听这些同学一说，我们脑海里有了一些对三峡的印象了，但还有点儿模糊，请同学们再读课文，边读课文边透过文字领略三峡的美，四人小组合作，任选一景，用自己的话把它详细描述下来，好吗？（四人小组合作，一人执笔，其余三人口头描述。
）（组内代表发言）过渡：听了我们同学的描述，真的让人晃如身临其境，如此雄伟壮丽的奇景，散文家郦道元却仅用一百五十余字来描绘，且尽传其神。
归纳起来看：课文主要写了三峡的哪几方面的自然景观？（山水。
）请同学们用简洁的文字归纳三峡的山水各有什么特点？（山是高峻的、连绵的、水是湍急的、清澈的、凄寒的、等等。
）四、拓展延伸：过渡：三峡自古就有“山水画廊”之称，三峡的山，千年屹立，三峡的水，从古流到今，今天的三峡又是怎样的一幅景观呢？三峡现在正在进行一项规模空前巨大的水利枢纽工程，那就是——三峡大坝工程。
《三峡》教案
《三峡》教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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七年级下册语文《三峡》教案
七年级下册语文《三峡》教案一、教学目标知识与技能：学生能够准确朗读《三峡》一文，并掌握其中的生字词。
学生能够理解《三峡》的主要内容和思想情感，包括描写三峡自然风光的精彩词句。
学生能够学会使用文学鉴赏的方法，分析文中的表现手法和语言特色。
过程与方法：引导学生通过自主学习、合作学习与探究学习相结合的方式，深入理解《三峡》的文学价值。
培养学生利用网络资源、图书资料等辅助工具进行自主学习的能力。
情感、态度与价值观：激发学生对祖国大好河山的热爱之情，增强民族自豪感和文化自信。
培养学生欣赏自然美、感悟生活美的能力，形成积极向上的生活态度。
二、教学重点和难点重点：理解《三峡》的文学价值，掌握其中的文学手法和写作技巧。
分析并感悟文中描写三峡景色的语言魅力，理解作者的情感态度。
难点：准确鉴赏《三峡》中抽象描写与具象描写相结合的文学手法。
体会作者在文中蕴含的深层次情感与思想内涵。
三、教学过程1. 导入新课激发兴趣：展示三峡风光图片或视频，引起学生对三峡景色的兴趣。
提问讨论：引导学生讨论对三峡的初步印象和感受，为学习课文做铺垫。
2. 自主预习学生自主朗读课文，标记生字词，初步理解文意。
学生利用网络资源或图书资料，查找与三峡相关的背景知识。
3. 合作学习分组讨论：学生分组探讨课文中的难句、难点，并相互解答疑问。
分享交流：每组选出一名代表，分享本组的讨论成果和学习心得。
4. 深入探究教师讲解：教师重点讲解课文中的文学手法、语言特色和写作技巧。
拓展延伸：引导学生联想其他文学作品中的自然风光描写，进行比较鉴赏。
5. 总结反思课堂总结：教师总结课堂要点，强调学习目标的重要性。
学生反思：学生回顾自己的学习过程，总结收获和不足，为下一步学习做准备。
四、教学方法和手段采用多媒体辅助教学，通过图片、视频等形式直观展示三峡风光。
运用启发式教学方法，通过提问、讨论等方式引导学生主动思考。
结合文学作品的特点，运用文学鉴赏的方法进行分析和解读。
《三峡》教案(优秀9篇)
《三峡》教案（优秀9篇）《三峡》教学设计篇一教学目标：1、熟读课文，理解文意。
2、反复诵读，欣赏三峡的优美风光，品位语言的精妙。
3、激发学生诵读的兴趣，指导诵读的方法，培养诵读的习惯，形成诵读的能力。
教学重点：通过对课文的多遍不同形式的读，完成教学目标，提高学生的语文素养。
教学难点：培养诵读的习惯，形成诵读的能力。
教学设想：始终以“读”贯穿全过程，让学生通过不同形式的读，如默读、齐读、品读句段等，在读中完成教学目标，加深文本印象，力求当堂能背诵。
教学过程：一、析字义，赏三峡。
汉字是表义文字，每个汉字都有着丰富的内涵，比如“峡”字，从字面上看，你看到了什么？（山）往深里想，你联想到峡中还有什么？（水）对，词典上解释：两山夹水的地方称之为“峡”。
所以，我们如果来欣赏“峡”就不仅要品它的山，还要读它的水。
今天，我们就一起欣赏中国的峡中极品——长江三峡。
（板书题目及作者）二、走近作者及作品。
（学生齐读书下注解）同学们，郦道元因一部《水经注》而出名，《水经注》因为具有极高的文学价值和地理价值而被后世称颂。
这节课我们不仅要了解长江三峡的地貌特征，还要欣赏《三峡》语言的魅力。
三、熟读课文，理解文意。
一读课文，正字音。
——前两组齐读至“虽乘奔御风，不以疾也”，后两组接着读完。
要求读得准，听要听得清。
听出学同朗读中的错误，读完后，帮他指出来。
二读课文，准确停顿。
——老师范读一遍，学生认真听把自己把握不准的停顿在听老师读是做上批注。
学生再自由读2遍，然后请一名同学展示一下，老师做评价。
三读课文，译《三峡》。
——单排向后转，组成四人学习小组，再读课文，并借助课下注释和相关资料把课文通顺地译成现代文。
重要的词作出批注，有疑问出做出标记，六分钟后教师通过小检测，查看对课文的翻译是否到位。
（出示）准确译，我能行！1、重岩叠嶂，隐天蔽日。
2、自非亭午夜分，不见曦月。
3、沿溯阻绝。
4、素湍绿潭，回清倒影。
四、分段朗读，欣赏三峡的优美风光。
关于《三峡》教案6篇
关于《三峡》教案6篇《三峡》教案篇1学习目的：1、朗读课文，落实字词，疏通文意，熟读成诵。
2、品析课文，开展想像，体味三峡雄奇险拔、清幽秀丽的景色。
3、揣摩课文，品尝语言，感受作品创设的意境。
4、在诵读中深入体味对三峡独特美的赞颂之情。
学习重点：课文诵读，文意疏通，语言品尝，感受体验。
学习时间：二课时学习预备：熟读课文，了解大意，扫清文字障碍。
查找有关三峡的资料或图片，查找郦道元的有关资料。
教学设计：一、三峡风光，感受引读。
同学们，下面我们一起来观赏几幅长江三峡的风景图吧！同学们，我们看了长江三峡的美景，你有什么感受呢？是啊，漂亮的三峡吸引了多少人为之而摧眉折腰，古往今来，很多文人墨客，挥毫泼墨尽情描绘，也写不尽长江的俊美。
而北魏闻名地理学家、散文家郦道元就以其精妙的笔法揭开了三峡神奇的面纱，下面就让我们随着郦道元的笔端，去游一游那宏伟壮美的长江三峡吧。
〔板书课题及〕简介：郦道元，字善长，北魏道元好学，历览奇书，撰注《水经》四十卷，《本志》十三篇。
二、熟读成诵，积累理解。
1、读一读：①老师范读古文，同学按要求在书中画出难读的字词来。
②同学学读古文，结合书下说明把语句读通顺，留意文中停顿：③同学放声朗读，体会感受赞美之情。
2、译一译：同学圈点勾画，试译短文。
a略无阙处(毫无) b重岩叠嶂(高耸险峻如屏障的山峰)c夏水襄陵(漫上) d不见曦月(阳光)e或王命急宣(有时) f虽乘奔御风(这里指飞奔的马)g不以疾也(认为，觉得) h绝周谳多生怪柏(险峻的山崖或山峰)i素湍绿潭(急流的水) j飞漱其间(冲刷)k良多趣味(很) 1．属引凄异(连续；延长)m．沿溯阻绝(顺流而下；逆流而上) n．林寒涧肃(静寂)3、背一背：在疏通文意的基础上试着背诵课文。
4、说一说：读完课文后，同学们还有哪些不明白的地方，可以提出来沟通。
三、合作探究，品析美景。
同学们，三峡很美，哪你觉得三峡美在哪里呢？你能用三峡的____ 美，你看的句式说一说吗？例：三峡的' 山美，你看，七百里三峡，两岸都是连绵的高山，几乎没有中断的地方，重重的悬崖，层层的峭壁，遮盖天空，拦住阳光。
《三峡》教案教学设计(优秀10篇)
《三峡》教案教学设计(优秀10篇)《三峡》教案教学设计篇一学习目标：1.借助课文页下注释和工具书，疏通文意，感知课文内容。
2.能正确、顺畅、有感情地朗读课文，感受三峡的奇丽风光。
3.学习本文描写三峡自然景物的方法：抓住景物特征，动静结合，情景交融。
教学重点：品读课文，感受三峡的独特美。
教学难点：体味文章意境。
学习过程：（一）课前学习要求：1.借助工具书和页下注，读准字音，准确、顺畅地朗读课文。
2.疏通文意，能用现代汉语说出文句的主要意思。
3.通过网络、图书馆等多种途径搜集长江三峡、郦道元及《水经注》等有关知识。
（二）导入新课著名学者余秋雨说过这么一件事，一个外国朋友曾经问他说：“中国有意思的地方很多，你能告诉我最值得去的一个地方吗？请只说一个。
”同学们猜是哪个地方？（三峡）那么，三峡何以有那么大的魅力呢，请看：播放电视片《话说长江》有关“三峡”的片断，学生观看影片后，教师导入：美丽的三峡的确让许多人为之陶醉，古往今来，无数文人墨客，挥毫泼墨尽情描绘，也写不尽长江三峡的俊美。
这节课就让我们追随着郦道元，一起走进一千五百多年前的三峡，去领略三峡的无限风光吧。
（三）检查学生课前学习情况1.学习小组交流课前收集的关于作者和《水经注》的材料，教师巡视；2.提出课前学习中遇到的'对课文理解有困难的地方，小组交流，小组不能解决的问题，交给老师。
教师可以让学习小组以小字条的形式将问题记下交上来，然后到下一环节学生疏通文意的时候，再将问题交由大家讨论。
（四）整体感知1.教师配乐范读课文，学生初步领略山水之美。
2.请2－3名学生配乐朗读课文，其他学生点评。
3.请大家齐读课文。
4.同学们自读课文，借助注释和工具书读懂课文大意，自由欣赏三峡风光。
教师有意识地参与一到二个小组的学习活动，帮助他们解决学习中遇到的问题。
（五）深入研读：1.请同学们再读课文，边读课文边透过文字领略三峡的美，学习小组合作探究：①作者是选取了哪些景物来展现三峡雄伟秀丽的风光的？这些景物具有什么特点？请结合文中具体的语句来回答。
《三峡》教学设计(优秀5篇)
《三峡》教学设计（优秀5篇）《三峡》教学设计篇一教材分析本文出自郦道元的《水经注》，比较精要的描述了三峡的雄奇险峻、清幽秀丽的景色，表达了作者对大自然的欣赏、赞叹。
因此学习此文要让学生领会文中所描绘的三峡美景，领悟作者的思想感情。
教学目标1、节奏分明的朗读课文，疏通课文大意，并基本能当堂成诵。
2、学习积累重点词语。
3、品味文章语言，展开想象，体味作品意境。
4、体会作者对三峡独特美的欣赏之情。
教学重点对照注释，疏通文意，展开想象，品味语言，反复朗读，基本能当堂成诵。
课前准备学生：预习课文，了解大意。
师生：查找有关三峡的资料、图片以及作者的概况。
教师：制作幻灯片。
教学内容熟读成诵，准确理解，品味语言，体味意境。
教学设计一、烘托气氛，导入新课大屏幕以长江为背景，反复播放《长江之歌》。
同学们，刚才你们听到的是什么歌曲？（生回答）对，它就是《长江之歌》。
长江是我们的骄傲，是我们的自豪。
长江一泻千里，气势磅礴，特别是三峡的景致，更是雄奇险拔，清幽秀丽，令人神往。
古往今来，无数文人墨客，挥毫泼墨尽情描绘，也写不尽长江的饿俊美。
长江之美，美在三峡。
今天我们就随郦道元的笔端，去游一游那雄伟壮丽的长江三峡。
大屏幕出现课题。
二、检查预习：1、三峡的地理位置：（大屏幕显示地图）2、作者的情况：（大屏幕显示作者投降及有关资料。
明确：郦道元，字善长，北魏地理学家、散文家。
撰著《水经》四十卷，《本志》十三篇。
）三、反复朗读：1、教师在音乐声中范读课文，大屏幕显示相应的图片。
2、学生自由朗读课文，要求读准字音，注意节奏。
3、检查生字认读情况：大屏幕显示生字。
学生读出生字读音。
4、学生齐读课文。
四、学生自主探究，疏通课文。
（大屏幕显示学法：1、自主探究。
2、同伴互助。
3、提出疑难）在学生基本疏通课文后，大屏幕展示图片，学生在课文中找出相关的语句，加深对课文的理解。
五、试背课文学生在疏通的基础上再读课文，大屏幕出示相关图片预以提示，试背课文。
《三峡》教案5篇
《三峡》教案5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如总结报告、策划方案、条据文书、合同协议、应急预案、规章制度、心得体会、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as summary reports, planning plans, documentary evidence, contract agreements, emergency plans, rules and regulations, insights, teaching materials, essay summaries, and other sample essays. If you would like to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!《三峡》教案5篇教案使教师更好地反思教学过程和效果，进行教学改进，优秀的教案设计能够培养学生的学习兴趣和自主学习能力，以下是本店铺精心为您推荐的《三峡》教案5篇，供大家参考。
《三峡》教案范文五篇
《三峡》教案范文五篇《三峡》教案篇1一、教学设想《三峡》是一篇优美的写景散文，描写了三峡四季的壮丽景色。
语言精练，思路清晰。
读起来朗朗上口。
但由于是一篇文言文，刚上初一的学生接受起来较为困难，可能会有枯燥之感。
教师在教学中可借助多种教学手段，激发学生学习兴趣，帮助学生理解__内容，达到本课的教学目标。
教学__要达到的课标要求：1．让学生感受大自然的美，培养学生热爱祖国山河的情感；2．学习文中描写景物的方法：抓住景物特征，动静结合，情景交融。
教学方法：激发学生的学习兴趣，加强对__的朗读、体味。
二、教学步骤（一）谈话启发，导入新课师：同学们都很喜欢旅游吧？你都到哪儿旅游过？能不能给大家谈一谈？调动学生学习的积极性，引入新课。
师：（根据学生发言情况进行引导）大家小小年纪，游览过的地方还真不少。
古人云：读万卷书，行万里路。
游历可以开阔我们的`视野，增长我们的见识。
今天我们就来做一次免费的旅游，去欣赏一下长江三峡的美丽风光，好吗？（二）播放《三峡风光》光盘师：自古以来，三峡以其壮丽的风光激发了众多文人的灵感，留下了许多千古流传的诗篇，同学们都知道哪些有关的诗文呢？学生自由发言，师生参与补充，增加学生的语文积累。
师：今天我们来学习一位北魏时期的地理学家——郦道元的__，看看他笔下的三峡是怎样一番景色。
（三）播放课文录音或教师范读课文师：这篇课文虽然短小，但生字比较多，而且又是文言，大家能不能克服困难，把它读得自然流畅？遇到困难时，可以在小组内互相请教，也可以和老师交流。
既摆出困难，又激发学生战胜困难的勇气。
师：大家刚才自己读的都不错，哪些同学能给全班同学读一读？可通过多种朗读形式，使学生体会__精炼的语言，品味其中的意境。
（四）学生理解课文内容1．师：大家通过刚才的朗读，已经初步体会到了作者笔下描述的三峡的美，下面，我想请大家以小组为单位，利用文中的内容，为游客编一篇介绍三峡风光的导游词，看哪一组同学编得最好。
【最新精选】冀教初中语文七下《25三峡》word教案 (2).doc
《三峡》教学目标知识目标：1．了解一些文言知识，积累一些常见的文言实词、虚词、句式。
2．了解文中所描写的三峡的自然景观，感受三峡的自然美。
3．把握本文景物描写的特点。
4．背诵并默写全文。
能力目标：1．指导学生积累文言知识，重视朗读训练，逐步提高文言文的朗读和翻译能力。
2．学习古人写景的方法，体会其语言的精妙。
3．引导学生在想象中再现景物，体会作品的意境和作者的思想感情，逐步提高鉴赏能力。
情感目标：文章描写了长江三峡雄伟壮丽的奇景，通过教读本文，激发学生热爱祖国大好河山的感情。
教学重点1．欣赏三峡雄奇险拔、清幽秀丽的景色，深入作品的意境，感受其画面美。
2．抓住精彩的写景段落，仔细揣摩画龙点睛的词语，把握作品景物描写的特点。
教学难点1．把握文章描写景物生动、传神，语言精美的特点。
2．把握作者的思想感情。
教学过程一、说三峡长江，我国的第一大河，全长6300多公里。
它流经四川盆地东缘时冲开崇山峻岭，夺路奔流，形成了壮丽雄奇、举世无双的大峡谷——长江三峡。
长江三峡西起重庆奉节的白帝城，东到湖北宜昌的南津关，是瞿塘峡、巫峡和西陵峡三段峡谷的总称。
如果说滚滚东逝的长江是一条艺术长廊的话，那么三峡就是其中的一朵奇葩。
它迭出的奇境、变幻的四季、涌动的波涛、耸峙的山峦，激发了古今诗人画家多少情思与灵感！北魏著名地理学家、散文家郦道元用自己的所见撩开了三峡神秘的面纱，今天，让我们跟随郦道元的脚步，一起来领略三峡美丽的风光吧！（板书文题）（多媒体显示《三峡》图，标题、作者）请一学生用通俗生动的语言朗读《三峡》的现代文。
（媒体配动画，音乐图片）二、读三峡1．配课文朗读；（媒体）2．给学生相关材料，让学生自读课文；3．检查自读情况；（以下媒体出示）（1）郦道元，北魏、，本文选自他写的《》。
（2）三峡，指长江上游的、、。
（3）读准下列词语的音；重岩叠嶂夏水襄陵沿溯阻绝朝发白帝素湍绿潭飞漱其间属引凄异（4）理解下列词语的意思；略无阙曦月至于襄沿溯或不以漱良属引（5）比较以下句子中加点词的意思；自三峡七百里中自非亭午夜分沿溯阻绝哀转九绝（6）理解下列句子的含义重岩叠嶂，隐天蔽日自非亭午夜分，不见曦月虽乘奔御风，不以疾也则素湍绿潭，回清倒影4．教师指导学生朗读（1）媒体提示朗读需要注意的地方：如：第1段：自/三峡七百里中、自非/亭午夜分，不见曦月。
冀教版语文七年级下册20《三峡》教学设计
《三峡》教学设计教学目标：1、知识与技能：朗读并尝试背诵课文，积累文言词汇。
2、过程与方法：学习抓住特征描写景物的方法。
3、情感态度和价值观：激发学生丰富的想象力，培养学生热爱祖国壮美山河的激情。
教学重点：1、深入解读文章内容，学习抓住特征描写景物的方法。
2、激发学生的想象力，培养学生热爱祖国壮美山河的激情。
教学时间：1课时。
教学过程：一、导入新课：由李白诗《早发白帝城》导入。
简单了解三峡知识。
作者介绍：郦道元，字善长，北魏著名地理学家、散文家。
《水经注》不仅是一部具有重大的科学价值的地理著作,而且也是一部颇具特色的山水游记。
三峡：瞿塘峡、巫峡和西陵峡的总称，在长江上游重庆奉节和湖北宜昌之间。
二、初读课文-------读准字音，懂得重点字词意思，读通读顺文章。
1、学生自由通读，选一名同学试读，其他帮助正音。
阙(quē) 叠嶂(zhàng) 襄(xiāng)陵2、选出一名同学，说一说文章意思，其他帮助纠正。
断或：有时虽：即使良：实在肃：寂静绝：极绝：消失3、学生再次自由通读，读通读顺课文，选一名同学试读，老师和同学一起对关键句划出节奏。
自/三峡七百里中自非/亭午夜分/不见曦月至于/夏水/襄陵沿/溯/阻绝或/王命急宣，有时/朝发白帝其间/千二百里，虽/乘奔御风，不以疾也则/素湍/绿潭，回清/倒影绝/多生怪柏清/荣/峻/茂每至/晴初霜旦故/渔者歌曰：“巴东三峡/巫峡长，猿鸣三声/泪沾裳。
”学生自由读，加以巩固，然后齐读。
三、再读课文------体会文章情感教师伴音乐范读。
同学尝试朗读，请一名同学伴音乐读，学生评点。
教师指点：在朗读中学习处理语速、语调、重音的方法，达到读准字音，读顺节奏，读出感情的要求。
如第二节略快，读出气势；第三节读慢，读出清幽之气；第四节略慢，读出凄美之气。
四、析读课文------了解文章内容1、问：文章主要写了三峡的哪些景色？山、水2、请男生找出三峡山的特点，以三峡的山是说句子。
实用的《三峡》教案4篇
实用的《三峡》教案4篇《三峡》教案篇1教学目标：（一）知识和能力目标：1．积累文中常见的文言实词、虚词和句式。
2．了解文中所写三峡的自然景观，感受三峡的自然美。
3．把握__景物描写的特点。
4．背诵并默写全文。
（二）过程和方法目标：1．逐步提高文言文的朗读和翻译能力。
2．学习古人写景的方法，体会其语言的精妙。
（三）情感态度和价值目标：体会作品的意境和作者的思想感情，激发学生热爱祖国大好河山的感情。
教学重点：1．深入体会作品的意境，感受其画面美。
2．抓住精彩的写景段落，把握作品景物描写的特点。
3．背诵全文。
教学难点：1．把握__描写景物生动、传神，语言精美的特点。
2．把握作者的思想感情。
教学方法：1．诵读法：引导学生利用提纲背诵法快速背诵。
2．拓展法：培养学生的比较阅读能力。
3．讨论法和点拨法相结合。
教具准备：多媒体、文字资料。
课时安排：1课时教学内容和步骤：一、导入新课：我们伟大的祖国，山河壮美，无数名山大川像熠熠生辉的瑰宝，妆扮着中华大地，引得—代又一代的仁人志士、文人墨客为之倾倒，为之歌唱。
我国北魏时期著名的地理学家，面对祖国的大好河山，为我们写下了一篇篇脍炙人口的游记散文，《三峡》就是其中的一篇。
去过三峡的同学，可能会因那两岸倒江悬崖峭壁而赞叹大自然的鬼斧神工，也可能会因江面上飘浮着的白色垃圾而忧虑人类环境的污染，还可能会因新建的三峡工程而惊叹科学技术改造大自然的伟力，你也许会让思绪倒流，追溯三峡的过去，想—睹她在历史上的真容：学习了郦道元的《三峡》之后，我们将会有怎样的感受呢?二、初读课文：对照注释，小声自由朗读，初步理解文句。
（多媒体课件出示）正音：阙(quē)叠嶂(zhàng)曦(xī)月襄(xiāng)陵沿溯sù))素湍(tuān)绝巘(yǎn)长啸(xiào)三、研读课文：要求读准字音，读清句间停顿。
老师于疑难处点拨，或让学生探讨。
朗读停顿训练重点：第1自然段自/三峡七百里中自非/亭午夜分，不见曦月讨论：为什么“自非亭午夜分，不见曦月”?(说明江面狭窄，两岸群峰相连，峭壁对峙，山下只见一线天。
语文七年级下冀教版第25课《三峡》教案
语文七年级下冀教版第25 课《三峡》教课设计一．学习目标1、有感情的朗诵背诵课文，培育阅读文言文的能力。
2、借鉴学习抓住特色描绘光景的方法。
3、推测文章的思想感情，让学生认识、热爱祖国漂亮的河山。
二．教课重难点教课要点：借鉴学习抓住特色描绘光景的方法。
教课难点：推测文章的思想感情，让学生认识、热爱祖国漂亮的河山。
一、激发兴趣，导入新课假如说滔滔东逝的长江是一条艺术长廊的话，那么三峡就是此中的一朵奇葩。
它迭出的奇境、变化的四时、涌动的波浪、耸峙的山峦，激发了古今诗人画家多少情思与灵感！北魏地理学家郦道元唯恐是此中最早的一位了，今日，我们学习选自《水经注疏》的《三峡》。
（板书文题）二、自学怀疑学生初读课文，比较说明，借助工具书和《精讲精练》，初步理解文意。
（1）教师散发文字资料，指导学生累积词语。
①读准字音：（2）以小组为单位，解决疑难词句，教师巡视指导。
三、合作研究、沟通展现㈠、依据文章想象三峡壮景，掌握各段的写景要点及光景特色，领会文章整体布局的奇妙。
学生疏组沟通，每组负责一个语段，而后选几位同学全班沟通。
1．学生明确：第 1 段要点写山，“两岸连山，略无阙处” ，两岸都是绵延的高峰，几乎没有中止的地方，突出群山绵延的特色学生齐读第 1 段，想像群山绵延，高耸入云的三峡美景。
2．学生明确：第2、3、4 段写水，描述不一样季节的不一样情形。
第 2 段写夏季三峡情形。
“夏水襄陵，沿溯阻绝”突出大水猛涨。
“或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，此间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。
”以船行之快突出江流湍急的特色。
学生齐读第 2 段，想像江水浩大、日行千里的画面，感觉其豪放美。
3．学生明确：第 3 段写三峡春冬之景。
“素湍绿潭，回清倒影”“绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱此间” ，“清荣峻茂，良多兴趣” ，水清，树荣，山高，草盛，兴趣无量。
用极为精练的四个字状写四种景物，总结全段。
学生齐读第 3 段，想像三峡的秀美、挺秀，感觉其清悠美。
初一语文《三峡》优秀教学设计-word
初一语文《三峡》优秀教学设计第一课时教学目标：1.积累文言词语,在反复诵读中增强文言语感。
2.理解文意。
3.把握文章脉络，学习本文抓住特征描写景物的方法。
4.感知三峡之美，激发学生热爱祖国壮美山河的感情。
教学重点：1.积累文言词语,在反复诵读中增强文言语感。
2.理解文意。
3.把握文章脉络，学习本文抓住特征描写景物的方法。
教学难点：把握文章脉络，学习本文抓住特征描写景物的方法。
课时安排：三课时教学过程：第一课时一、导入唐代诗人李白有一首诗《早发白帝城》，写了三峡的风光，请同学们齐声朗诵。
早发白帝城李白朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。
两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。
今天我们走进另一篇文章，来更细致地领略三峡的景色。
二、介绍三峡长江三峡，中国10大风景名胜之一，中国40佳旅游风景之首。
长江三峡西起重庆奉节的白帝城，东到湖北宜昌的南津关，是瞿塘峡、巫峡和西陵峡三段峡谷的总称，是长江上最为奇秀壮丽的画廊，全长192公里也就是常说的三大峡。
瞿塘峡雄踞长江三峡之首，西起白帝城，东至巫山大溪镇，全长8公里，以其雄伟壮观而著称。
瞿塘峡锁全川水的险要气势。
瞿塘峡在三峡中虽然最短，却是一幅神奇的自然画卷和文化艺术走廊。
巫峡自巫山县城东大宁河起，至巴东县官渡口止，全长46公里，有大峡之称，以幽深秀丽称奇于天下。
巫峡两岸群峰，以十二峰为奇，它们各具特色，尤以神女峰最为纤丽奇俏。
秀峰岂止十二座，更有零星百万峰。
西陵峡滩多流急，以险出名，以奇著称，奇、险化为西陵峡的壮美。
整个峡区都是高山、峡谷、险滩、暗礁。
峡中有峡、滩中有滩，大滩含小滩，自古三峡船夫世世代代在此与险滩激流相搏。
三、走近作者1.请一位同学为大家朗读一下关于本文作者及代表作品的介绍。
郦道元:字善长。
范阳涿鹿人，南北朝北魏时的地理学家，散文作家。
他一生好学不倦，博览群书，学识渊博，对祖国河山十分热爱，对地理风物精切钻研。
他的著作很多，最有名的是《水经注》。
《水经注》是给《水经》所作的注文。
《三峡》教案
《三峡》教案关于《三峡》教案范文合集七篇作为一名教职工，时常需要编写教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是小编帮大家整理的《三峡》教案7篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《三峡》教案篇1教材分析：《三峡》节选自《水经注·江水》。
《水经注》作为一部为《水经》作注的地理专著，其重点是“水”以及与“水”紧密相关之处，这是它与其他山水游记重要区别。
本文中，作者首先干脆利落直接勾勒了三峡峰峦重叠的景观，再用或浓烈或淡雅的笔调，凝炼生动地描绘了江水四季的变化以及与之相伴的万千气象。
如夏季的水流迅疾，春冬的清冽明丽，秋季的空灵肃杀。
不过，无论写什么季节的江水，又都与三峡连绵不断、遮天蔽日的山的特点有着十分密切的关系。
至于三峡的其他景观作者均未触及。
所以，《三峡》是一篇以“山”为首，以“水”为纲，描述流经三峡的长江之水四季变化及其所带来的沿江壮丽景色的游记散文。
教学设想：1、运用图书馆、网络媒介等。
让学生自己来查找所需的资料，培养学生利用资料自主解决问题的意识。
2、运用多媒体教学。
以形象的影像吸引学生，使学生产生兴趣，积极自主地探寻知识。
在视听想象中，锻炼学生的思维，加深学生对文章的理解，培养学生热爱祖国河山的情感。
3、学习本文抓住特点描写三峡自然景物的方法，使学生能够在练习中模仿运用。
教学目标：1、利用书中注释和工具书自主掌握生字，学会翻译，进一步理解课文内容。
2、能用普通话正确流利、带有感情地朗读课文，在反复朗读中形成初步的语感，使学生受到美的熏陶，进而达到快乐背诵的目的。
3、学习本文抓住特点描写三峡自然景物的方法，体会文章整体布局的妙处。
4、培养学生热爱家乡、热爱祖国河山的思想感情。
教学重点：1、掌握生字，学会翻译，理解课文。
2、正确流利、有感情地朗读课文，达到背诵的目的。
教学难点：1、学习本文抓住特点描写三峡自然景物的方法，体会文章整体布局的妙处。
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《三峡》教案
主备人：复备人：时间：
一．学习目标
1、有感情的朗读背诵课文，培养阅读文言文的能力。
2、借鉴学习抓住特征描写景物的方法。
3、揣摩文章的思想感情，让学生了解、热爱祖国美丽的河山。
二．教学重难点
教学重点：借鉴学习抓住特征描写景物的方法。
教学难点：揣摩文章的思想感情，让学生了解、热爱祖国美丽的河山。
一、激发兴趣，导入新课
如果说滚滚东逝的长江是一条艺术长廊的话，那么三峡就是其中的一朵奇葩。
它迭出的奇境、变幻的四季、涌动的波涛、耸峙的山峦，激发了古今诗人画家多少情思与灵感！北魏地理学家郦道元恐怕是其中最早的一位了，今天，我们学习选自《水经注疏》的《三峡》。
（板书文题）
二、自学质疑
学生初读课文，对照注释，借助工具书和《精讲精练》，初步理解文意。
（1）教师分发文字资料，指导学生积累词语。
①读准字音：
（2）以小组为单位，解决疑难词句，教师巡视指导。
三、合作探究、交流展示
㈠、根据文章想象三峡壮景，把握各段的写景重点及景物特征，体会文章整体布局的巧妙。
学生分组交流，每组负责一个语段，然后选几位同学全班交流。
1．学生明确：第1段重点写山，“两岸连山，略无阙处”，两岸都是连绵的高山，几乎没有中断的地方，突出群山连绵的特点
学生齐读第1段，想像群山连绵，高耸入云的三峡美景。
2．学生明确：第2、3、4段写水，描绘不同季节的不同景象。
第2段写夏季三峡情景。
“夏水襄陵，沿溯阻绝”突出大水猛涨。
“或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。
”以船行之快突出江流湍急的特点。
学生齐读第2段，想像江水浩荡、日行千里的画面，感受其奔放美。
3．学生明确：第3段写三峡春冬之景。
“素湍绿潭，回清倒影”“绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间”，“清荣峻茂，良多趣味”，水清，树荣，山高，草盛，趣味无穷。
用极为精练的四个字状写四种景物，总结全段。
学生齐读第3段，想像三峡的秀美、挺拔，感受其清悠美。
4．学生明确：第4段写三峡秋景。
“每至清初霜旦，林寒涧肃” “常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝”，写秋峡以代表性事物猿来表现，山猿哀鸣，渲染了秋天的萧瑟气氛。
学生齐读第4段，感受秋峡萧瑟凄凉的氛围。
㈡、学生齐读课文，根据板书所显示的词语提纲，尝试背诵
四．精讲点拨
㈠．教师指导学生朗读
（1）教师播放示范朗读磁带或教师范读，要求学生听读，把握节奏、韵律及情调。
（2）教师提示朗读需要注意的地方：
第1段，自/三峡七百里中自非/亭午夜分，不见曦月
第2段，至于/夏水//襄陵沿//溯/阻绝或/王命急宣，有时/朝发白帝
其间/千二百里，虽/乘奔御风，不以疾也
第3段，则/素湍//绿潭回清/倒影绝巘/多生怪柏清/荣/峻/茂
第4段每至/晴初霜旦故/渔者歌曰：“巴东三峡/巫峡长，猿鸣三声/泪沾裳。
”
（3）学生自由朗读。
（4）学生齐读课文，根据朗读提示，努力读出最佳效果。
㈡、亮点探究
1．三峡的奇观数不胜数，且瞿塘峡、巫峡、西陵峡各有不同的特点，对这些美丽的景观作者并未细加描绘，仅以寥寥数笔勾勒三峡的山势，这样叙写有何用意?
作者重点写山势，突出其“连”而“高”的特点，为下文写长江的水势和江水给两岸带来
的四季景色作了铺垫。
正因为山势高峻，才使得夏季水势险恶，“沿溯阻绝”；正因为“重岩叠嶂”，才会出现“绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间”的奇景；正因为“两岸连山、略无阙处”，且难见“曦月”，才能使人在秋日倍感“林寒涧肃”，十分凄清。
由此可以看出，作者写三峡，重在写“水”。
2．作者为什么不按春夏秋冬四季的顺序依次描写江水，而是首先写夏季，并将春冬二季合为一体?
本文重在写水，而水以夏季为盛，长江在三峡段的迅疾凶险之特征亦体现得尤为突出，故作者将“夏水”置于首位。
相较而言，春冬二季的长江皆有“清荣峻茂“的盎然情趣。
故而合为一体描绘。
3．作者描写景物，不但有形有色，而且有声有情，请你找出表现形、色、声、情的关键词语，并认真体味。
五、迁移应用
阅读李白的《早发白帝城》一诗，请说出它和本文内容上的联系。
学生读诗，思考，明确：《早发白帝城》和《三峡》都描写了三峡风光，前者是诗，后者为游记散文。
文章第二段与这首诗的一、二、四句相印证，都表现了夏天三峡水流速度极快；文章第四段与诗的第三句相对应，都是写连续不断的猿啼；文章第一段则和诗中的“万重山”相应。
六．学习反思
巩固练习参考答案： 1．①同“缺”空缺②漫上③很④早晨 2．quēxī xiāng s ùyù tuān bǎi sù zhǔ 3．瞿塘峡、巫峡和西陵峡的合称。
简称三峡 4．即使骑着骏马，驾着疾风，也不如它快。
5．俯视仰视 6．峡是两山夹水的地方。
7．略8．表现了三峡渔民船夫的悲惨生活。