2018年高考语文一轮复习课件：第3部分专题1考点2人物形象类题
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精编2018高三语文一轮复习实用课件：形象鉴赏题 (共42张PPT)
(2)“孤舟”在本诗中是一个主体意象， 是全诗的线索， 联结着诗中其 他意象和诗人的所见所闻所想。 首联和颔联为“孤舟”的出现提供了 背景，颈联从“帆”“桨”正面写“孤舟”，尾联写“孤舟”停宿之 所，寄托了诗人借枫桥一抒幽思的情怀。孤舟表达了作者复杂的思想 感情。
鉴赏
“晓路雨萧萧，江乡叶正飘。”早晨的路上，细雨潇潇，空气中有 着几丝清冷，正是江南水乡黄叶翻飞的季节。这首诗开头两句描写 了一幅清晨起航时，江南水乡风声萧萧 ,落叶飘飞的深秋景色，营造 了凄冷、感伤的氛围。 “天寒雁声急，岁晚客程遥。”大雁从头顶飞过，抛下几声急促的 鸣叫，是啊，都已经深秋了，大雁怎会不急？可是我，远望归家的 路，却遥遥不可及。 “鸟避征帆却，鱼惊荡桨跳。”诗人的观察由远及近，鸟儿因为船 猛地退了一下而急急地躲避，鱼儿因为船桨的摆动而惊得跳散了开 去。诗人触景生情，像这样颠沛流离的旅程何时才能结束呢？
• 【答案】 右兰花在冰天雪地里竞 相绽放，虽然鲜为人知，却充满了 勃勃生机，这表现了右兰花具有不 畏严寒、高雅圣洁的品性。尾联借 右兰花因为江蓠、圃蕙任凭文人骚 客评价定级而不屑与之为伍，含蓄 地表达了作者追求高洁的情操的愿 望。
• 练习：1、（2012 山东）阅读下面这首宋诗，然 后回答问题。 • 吴松①道中二首(其二) • 晁补之 • 晓路雨萧萧，江乡叶正飘。天寒雁声急，岁晚客 程遥。 • 鸟避征帆却，鱼惊荡桨跳。孤舟宿何许？霜月系 枫桥。 • 【注】 ①吴松：即吴淞，江名。 • 请结合全诗分析“孤舟”这一意象的作用。 • 答：
解析 本题从诗歌意象表达效果的整合和主体意象的作用的角度考查对诗
歌形象和表达技巧的鉴赏。
(1)先具体分析前两句所写到的意象的表达效果，然后进行整合。 “晓路”点明起航的时间是 清晨；“雨萧萧”写出起航时的天气状况；“江乡叶正飘 ”既交代了季节是秋季，又写出了 诗人所见的落叶飘飞的景象。“雨萧萧” 与“叶正飘”写出了秋景的凄清萧条。描写了清晨 描写了清晨起航时，江南水乡风雨萧萧、落叶飘飞的深秋景色，营造了凄冷、感伤的氛围。 起航时，江南水乡风雨萧萧、落叶飘飞的深秋景色，营造了凄冷、感伤的氛围。
18年高考语文一轮复习第3部分文学类文本阅读专题1小说阅读_借得故事一枝花写人叙事无稽涯考点1情节类
“被村长为乡亲们着想的心意感动”，而是因为想起了乡亲们 对他的好；而且，村长并没有为乡亲们着想。C 项，乡长并没 有“关心像山子一样没有宅基地的普通百姓”，他答应批给山 子宅基地，只是因为山子帮了他的忙；另外，说乡长“瞧不起 ‘瞎起哄’的村长”于文无据。D 项，原因概括不全面。山子 晚上在乡长家敲鼓敲得一塌糊涂，不只是因为“他感到十分对 不起七根” ，还因为他知道自己受到了村长的欺骗。
2.对点练
小说第三段交代山子与七根的关系，在全文中
起什么作用？请简要分析。 答：
[解析] 本题要求分析小说第三段交代山子与七根的关系的 作用。 解答这类题目一般应从三个方面入手： 对表现人物性格、 塑造人物形象的作用；对交代小说内容，使读者加深对人物或 情节的了解的作用；对推动故事情节发展，为下文做铺垫的作 用。考生从这三个方面分析不难得出答案。
内部文件，请勿外传
[答案] ①从艺术手法上看，这是一种浪漫主义手法，是以 想象、夸张等手法突出山子敲出的鼓声动人心弦。②从形象塑 造上看，这样写突出了山子对七根的愧疚之情、感恩之心，对 村长的愤怒之意，使人物形象更丰满。③从内容上看，它是小 说开头部分山子欲到七根家祭奠七根的愿望的实现，使故事显 得完整。④从结构上看，它与开头对山子敲鼓水平的描述相照 应，使小说首尾呼应。
3．小说结尾画线部分是对山子在七根坟前敲鼓情形的描写， 试从艺术手法、 形象塑造、 内容、 结构方面分析这样写的妙处。 答：
[解析] 题干已经指明了答题的方向，考生按照要求进行分 析鉴赏即可。如从艺术手法上看，画线部分是作者的夸张性描 写，这种手法属于浪漫主义手法。从形象的角度分析，要重点 把握画线语句突出了山子的什么心理或品质。
新娘坐着桑塔纳来了，噼里啪啦的鞭炮热热闹闹地响个不 停。山子起劲地敲着鼓，鼓声时而高亢如雷鸣，时而温柔如情 人私语。人们被山子的鼓声吸引住了，不时发出赞叹声。 乡长也欢笑着看山子敲鼓。 喝酒时， 乡长给山子敬酒， 说， 你辛苦了，谢谢。晚上闹洞房时，还得辛苦你。山子就笑，说 不辛苦。乡长说，你宅基地的事，你村的村长也给我说了。你 放心，这事还不是我一句话？山子说，那乡里能批给村里多少 修路款？什么修路款？村长没给你说？我村想修条路，可村里 集的资不够。 哈哈， 你别听村长瞎起哄。 乡里的工资都发不出， 哪有啥闲钱拨给你们村修路？
2018年高考语文一轮复习专题06文学类文本阅读小说之人物主题(讲)课件
专题6：文学类文本阅读小说之人物主题讲目标1.了解高考文学类文本小说阅读人物主题类试题基本题型及命题规律。
2.掌握高考文学类文本小说阅读人物主题类试题答题技巧。
讲考点考点一：人物形象【真题导航】1．【2016年高考浙江卷】阅读下面的文字，完成11—15题。
（20分）母亲何家槐看见一阵人穿得清清楚楚的打她身边走过，母亲亮着眼睛问：“你们可是看火车去的？”“是的，阿南婶！”“我也想去。
”“要去就去，又没有谁阻止你。
”可是母亲摇摇头，她不能去，虽则没有谁阻止。
她成年忙碌，尤其是在收豆的时候。
这几天一放光她就起身，把家事料理妥当以后，她又忙着跑到天井里，扫干净了地，然后取下挂在泥墙上，屋檐下，或者枯树枝中间的豌豆，用一个笨重的木槌打豆。
这几天天气很好，虽则已是十一月了，却还是暖和和的，象春天。
母亲只穿着一身单衣，戴一顶凉帽，一天到晚的捶着豌豆，一束又一束的。
豆非常干燥，所以打豆一点不费力，有许多直象灯花的爆裂，自然而然的会裂开，象珍珠似的散满一地。
可是打完豆以后，她还得理清枯叶泥沙，装进大竹篓，而且亲自挑上楼去。
这些本来需要男子做的事，真苦够她了。
催，催，催，催；催，催，……她一天打豆，很少休息，连头也难得一抬。
可是当她听到火车吹响汽笛的时候，她就放下了工作，忘情地抬起头来，倾听，闭着眼思索，有时还自言自语：“唉，要是我能看一看火车！”车站离我们家里并不很远，火车经过的时候，不但可以听到汽笛的声音，如果站在山坡上，还能够看见打回旋的白烟。
因为附近有铁路还是最近的事，所以四方八面赶去看火车的人很多。
母亲打豆的天井，就在大路旁，村里人都得经过她的身旁，如果要去火车站，一有人过去，她总要探问几句，尤其当他们回来的时候：“看见了没有？”“自然看见了，阿南婶！”“象蛇一样的长吗？”“有点儿象。
”“只有一个喷火的龙头，却能带着几十节几百节的车子跑，不很奇怪吗？““真的很奇怪。
”因为她象小孩子似的，不断地问长问短，有许多人简直让她盘问得不能忍受：“我们回答不了许多的，阿南婶，最好你自己去看！”“我自己？”她仿佛吃了一惊，看火车，在她看来象是永远做不到的事。
2018年高考一轮江苏语文 第3部分 第1章 专题2 第3节 考点3 赏析小说形象
考点3 赏析小说形象技法1__分析概括人物形象特点及作用一、分析概括人物形象特点(一)掌握分析概括人物形象(性格)特点的途径和方法小说中的人物，又称典型人物，是作者根据现实生活，采用“杂取种种，合成一个”的艺术手法创作出来的。
对比生活中的原型，小说中的人物往往更具代表性。
小说人物的形象特点包括两个方面：外在特点和内在特点。
外在特点是指人物的外貌、职业、生活习惯等，内在特点是指人物的心理状态、精神品质等。
把握小说人物的形象特点是小说阅读的中心任务。
如何把握呢？1．重视小说中人物的身份、地位、经历、教养和气质等，因为它们直接决定着人物的言行，影响着人物的性格。
2．从分析情节入手，把握人物的形象(性格)特点。
情节是人物性格的历史。
情节一般是通过描写人物思想性格和情感欲望的冲突以及因此引起的人物之间的关系、人物命运的变化来展开的。
在情节的展开中，通过描写人物的外貌、行为和心理状态，再现活生生的鲜明个性。
因此，欣赏人物形象，可以从情节入手，据情节论人。
根据故事情节，概括分析人物性格特点，必须注意以下四点：第一，全面、恰当、实事求是。
人物的性格特点是从情节中引出的结论，反过来可以解释情节。
只有全面而恰当的结论才能正确解释全部情节。
第二，注意人物性格的复杂性、多重性，多角度进行分析。
第三，分清主次，把握其主要性格特点。
第四，把握人物性格的发展变化。
3．从分析环境入手，探究人物命运及其思想性格之所以如此的社会原因。
首先，人物的成长变化、人物形象(性格)的形成与社会环境有着密不可分的关系，什么样的典型环境塑造什么样的典型性格。
其次，小说里的人物都是在一定的背景下活动的，因此，分析人物形象(性格)，还要联系人物活动的社会历史背景。
这样才能既准确把握人物鲜明的个性，又深切理解人物的社会意义。
人物都是一定的社会环境的产物，每个人的身上都鲜明地体现着时代的烙印。
如《林黛玉进贾府》开头的贾府环境描写，把故事发生的背景、时代、社会关系作了明确的交代，林黛玉的性格特点也就有了基础，有了依托。
18版江苏高考语文一轮复习课件：第3部分 第1章 专题2 第3节 考点2 分析环境描写
所谓社会环境，是指人物活动、事件发生、情节展开的社会背景、历史条 件、地方的风土人情、时代风貌、社会关系、政治、经济等，主要是交代人物 的生存环境、社会关系等。它包括的范围很广，小至房间住ห้องสมุดไป่ตู้、一街一巷，大 至城区地区。它涉及的内容很多，可以是室内的布局、陈设，住宅内外装饰布 置，以及当地风土人情等。小说阅读考查的角度主要有特点和作用两个方面。
【答案】 (1)突出了古城鲜明的中国传统文化色彩和丰厚的历史底蕴。 (2)为陈皮匠鲜明的性格特征的形成，提供了环境依据。
高三一轮总复习
☞精要点拨 1．分析社会环境特点的途径 (1)找寻人物活动的所有场所，如家庭、街道及工作地点等，看看它们呈现 出怎样的特点。 (2)透过人物活动的场所，弄清人际关系的特点。人际关系是十分重要而十 分虚化的社会环境，通过理清人物之间的交往，判断人际关系是友善的还是紧 张、冷漠的，等等。 (3)把握人物的生活、工作状态和心境特点，如是否压抑或者愉悦等。 (4)从文本中的地域风情、风俗习惯描写中理解环境的特殊特点。
高三一轮总复习
2．小说第一段写林冲刚到牢营，就有犯人介绍牢营的情况，这样写有什么 作用？请简要分析。
【解析】
犯人介绍的牢营情况，可以看作小说中的社会环境，社会环境
的作用主要体现在对情节的推动或照应、对人物的刻画和对主题的揭示三个方 面。就本文来看，在情节方面主要是设置了一个悬念，也为后文林冲先招骂后 免打埋下伏笔，使故事更有波折；从人物刻画方面来看，则主要是交代了林冲 所处的环境，也间接刻画了管营、差拨的丑陋嘴脸；主题方面，则反映了当时 牢狱的黑暗，当然，这一点并非本选段的重心所在。
问题，都是在讨论环境描写的作用。分析环境描写的作用，可抓住一些关键字 眼进行分析。“远离现代文明的”“古奥”“唐宋格局”“明清街院”“五千 年的大家族”“自然地洋溢着”，这些词句中所表现出来的正是中国五千年的 文化传统和丰厚的历史底蕴。写这些自然是为塑造陈皮匠这个人物形象服务， 也为陈皮匠的活动提供一个环境依据，为表现文章的主题服务。
2018人教版高考语文一轮复习2.2《赏析人物形象》ppt课件
-5考点一 考点二 考点三 典题举例 技巧总结 对点训练
老汪教学之余,有个癖好,每月两次,阴历十五和三十,中午时分,爱 一个人四处乱走。拽开大步,一路走去,见人也不打招呼。有时顺 着大路,有时在野地里。夏天走出一头汗,冬天也走出一头汗。大 家一开始觉得他是乱走,但月月如此,年年如此,也就不是乱走了。 十五或三十,偶尔刮大风下大雨不能走了,老汪会被憋得满头青筋。 一天中午,东家老范从各村起租子回来,老汪身披褂子正要出门,两 人在门口碰上了。老范想起今天是阴历十五,便拦住老汪问:“老汪, 这一年一年的,到底走个啥呢?” 老汪:“东家,没法给你说,说也说不清。” 这年端午节,老范招待老汪吃饭,吃着吃着,又说到走上。老汪喝 多了,趴到桌角上哭着说:“总想一个人。半个月积得憋得慌,走走散 散,也就好了。”
第二讲 赏析人物形象
-2考点一 考点二 考点三 典题举例 技巧总结 对点训练
分析人物的形象特征 小说中人物的形象特征包括两个方面:外在特征和内在特征。外 在特征是指人物的外貌、职业、生活习惯等,内在特征是指人物的 心理状态、精神品质等。把握小说人物的形象特征是小说阅读的 中心任务。
-3考点一 考点二 考点三 典题举例 技巧总结 对点训练
-10考点一 考点二 考点三 典题举例 技巧总结 对点训练
分析人物形象的5个步骤 1.从小说情节发展中总体把握小说人物形象的特点。 情节一般是通过描写人物思想性格以及由此引起的人物关系、 人物命运的变化来展开的。在小说情节的展开中,注意人物的身份、 地位、经历,把握情节的矛盾变化。 2.画出小说中关于这个人物言行的语句,通过对人物的外貌、语 言、动作、心理描写揭示人物的思想感情和性格特征。 3.从作者或他人对人物的介绍和评价入手,把握人物形象。 4.从分析人物活动的环境入手,探究人物命运与思想性格形成的 原因。 5.在具体鉴赏人物形象时,先说他是哪一类人(身份、地位、职业 等),然后再说他身上的具体特点。特点可分条列举。
2018届高考语文复习课件ppt(8份)
主要问题
• 2．角度模糊
• 评分：要点不是说男孩作用的，不给分； 隐约能看出男孩作用的，酌情扣1分或不扣 分。
主ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ问题
• 3．表达不准
• 评分：一点中，局部不准的，扣1分；整点 不准的，扣2分。
实例1
【评分】给4分。
实例2
• 【评分】给5分。
• 6．围绕主人公小说有明暗两条线索，它们分别是什么？这样处 理有什么好处？请简要分析。（6分） • 【标准答案】第一问：明线是男人了解高畋的孩子的遭遇和感情 需求，把原本买给自己的孩子的毛毛熊送给他的过程，暗线是男 人的孩子在游山途中被高畋炸死的事件。 • 第二问：①设置孩子在高畋自杀爆炸中被炸死这一暗线，为明线 的展开提供背景。②设置明暗两条线索，使小说条理清晰，逻辑 严谨，结构完整，彰显小说爱能超越恨的主旨。③明暗线索交织 ，使小说情节更为集中紧凑，突出了主人公超越仇怨、心怀博大 的形象。
• 【评分标准】(1)答出第一点给3分，概括1分，分析2 分；(2)答出其他要点中的任意一点给2分，概括、分 析各1分；(3)多答就高给分；(4)如有其他答案，合理 的也可酌情给分。
关注点
• 1．量：答出了几个要点。 • 2．质：概括、分析是否准确。
主要问题
• 1．不作分析
• 评分：没有分析，对应标答第一点的扣2分， 对应标答其他点的扣1分。
文学类文本阅读
2017.12.24
5．男孩在文中有什么作用？请简要分析。（5分）
• 【标准答案】①他推动了情节发展。他执意要看爸爸的照片， 才有男人看到照片认出上面的人就是炸死自己的儿子的人；他 哭闹着说爸爸说过要给他买毛毛熊，才触发了男人的恻隐之心 ，把包里的毛毛熊给他。②通过他塑造主人公的形象。他父死 母走，处境可怜，男人对他动了恻隐之心，用善意的谎言安慰 他，给他毛毛熊，给他生活的希望，表现了男人宽宏、善良、 淳厚。③通过他交代相关情节。用他对奶奶的追问，暗中交代 爸爸已死、妈妈离家、爸爸答应给他买毛毛熊的情节。④用他 联系小说中的人物。他联系着爸爸、妈妈、奶奶和男人，使小 说的人物关系清晰。
18版江苏高考语文一轮复习课件：第3部分 第1章 专题2 第3节 考点4 赏析艺术技巧
高三一轮总复习
列车开动后，后一节第 9 车厢的乘务员看着空无一人的车厢，莫名其妙， 于是去找了列车长：“我的车厢里一个乘客也没有！”可列车长说：“肯定是 售票处又弄错了！”列车长说完，马上就通知了下一站卖第 9 车厢票。
高三一轮总复习
列车在下一站停 3 分钟。买第 9 车厢票的人也都是一些思维正常的人，车 一停稳，大家就依序跑到前一节第 9 车厢门口排队上车。乘务员看着这么多乘 客，惊慌失措地挡在车门口说：“我这儿只有两个空铺，去找列车长吧，在第 1 车厢，让他把大家安排到其他车厢去，跑快点，要不车就开了！”愤怒的乘客 们拎着大包小包你追我赶地朝第 1 车厢跑去。列车长看着这么多远远跑来的乘 客一头雾水：“你们这是从哪儿来啊？”乘客们说：“从第 9 车厢来 的„„”“那个车厢早就满了„„”列车长此刻没时间研究到底是怎么一回 事，他需要马上把这些乘客安排好。一阵忙碌之后，乘客们终于安顿好了，他 松了一口气后发出了发车命令。
பைடு நூலகம்三一轮总复习
听他讲到这儿，我忍不住哈哈地笑出了声来。结果讲故事的人火了：“我 一点都不觉得这有什么好笑！我们第 9 车厢的这些乘客原本是打算去保加利亚 旅游的！” (本文有删改) 1．故事的主体部分采用第几人称叙述？有什么效果？
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【解析】
故事的主体部分叙述了这位读者向 “我”反映的他与他妻子的
乘车经历，用的是第三人称。这种人称的叙述，拉开了叙述者与故事之间的距 离，使故事的讲述更具有客观性。 【答案】 第三人称叙述。①突破开篇以第一人称写“我”的所见所闻的
局限，较为自由地展现事件过程、人物心理，以及不同地点发生的事情。②拉 开了叙述者与故事之间的距离，更具有客观性。
高三一轮总复习
☞精要点拨 叙事(记叙)作为小说最主要的表达方式， 其技巧表现在叙事的人称和方式两 个方面。 叙事技巧 人 称 第一人称叙述 第二人称叙述 第三人称叙述 概念分析及作用阐释 叙述亲切自然，给人真实生动之感。 便于感情交流，增强抒情性和亲切感。 不受时空限制，叙写展现自由灵活。
2018年高考语文(全国)大一轮复习复习ppt (30)
领悟诗歌情感题 题型归类： _______________ 评价文章的思想内容和作者的观点态度 对应考点： ____________________________________
2.(2015· 全国Ⅱ)阅读下面这首唐诗，然后回答问题。
残春旅舍 韩偓①
旅舍残春宿雨晴，恍然心地忆咸京②。
树头蜂抱花须落，池面鱼吹柳絮行。 禅伏诗魔归净域，酒冲愁阵出奇兵。
现手法 )”“拟人(修辞手法)”两个角度切入赏析。 ________________________________________________
①构思巧妙，把“花须落”“柳絮行”这些常见的残春景 形成答案： ___________________________________________________ 象与“蜂抱”“鱼吹”联系起来，十分新奇； _______________________________________ ②用词巧妙，“抱”“吹”的使用虽然出人意料，却又显得非常自然。 _____________________________________________________________ 题型归类： 表达技巧赏析题 _______________
白草通疏勒，青山过武威。 勤王敢道远，私向梦中归。 注 ①临洮：在今甘肃临潭西。北庭：唐六都护府之一，治所为庭州(今 新疆吉木萨尔北)。②轮台：庭州属县，在今新疆乌鲁木齐。
鉴赏
这是一首边塞诗。诗人以豪放的胸怀，描绘了边塞地区特有的景
物，表达了内心深处丰富的情感。前六句，诗人以开阔的视野，描绘出 边塞地区的荒凉。大雪连年飘飞，“春风不曾到”，表明这里气候的寒
先帝天马玉花骢②，画工如山貌不同。
是日牵来赤墀下③，迥立阊阖生长风④。 诏谓将军拂绢素，意匠惨淡经营中。
2.(2015· 全国Ⅱ)阅读下面这首唐诗，然后回答问题。
残春旅舍 韩偓①
旅舍残春宿雨晴，恍然心地忆咸京②。
树头蜂抱花须落，池面鱼吹柳絮行。 禅伏诗魔归净域，酒冲愁阵出奇兵。
现手法 )”“拟人(修辞手法)”两个角度切入赏析。 ________________________________________________
①构思巧妙，把“花须落”“柳絮行”这些常见的残春景 形成答案： ___________________________________________________ 象与“蜂抱”“鱼吹”联系起来，十分新奇； _______________________________________ ②用词巧妙，“抱”“吹”的使用虽然出人意料，却又显得非常自然。 _____________________________________________________________ 题型归类： 表达技巧赏析题 _______________
白草通疏勒，青山过武威。 勤王敢道远，私向梦中归。 注 ①临洮：在今甘肃临潭西。北庭：唐六都护府之一，治所为庭州(今 新疆吉木萨尔北)。②轮台：庭州属县，在今新疆乌鲁木齐。
鉴赏
这是一首边塞诗。诗人以豪放的胸怀，描绘了边塞地区特有的景
物，表达了内心深处丰富的情感。前六句，诗人以开阔的视野，描绘出 边塞地区的荒凉。大雪连年飘飞，“春风不曾到”，表明这里气候的寒
先帝天马玉花骢②，画工如山貌不同。
是日牵来赤墀下③，迥立阊阖生长风④。 诏谓将军拂绢素，意匠惨淡经营中。
2018年高考语文一轮复习第3讲论述类阅读3课件 (共21页)
考点探究
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典题1.下列不能支持“传统建筑不是一劳永逸的东西”这一观点 的一项是(3分) ( ) D A.传统建筑有可能会暂时没落，它的发展和完善始终不曾停止过。
B.传统建筑如同一种活着的有机物，总是在重塑过程中寻找自我。
C.传统建筑由于并不致命的贫乏，目前被建筑师们暂时拒之门外。
D.传统建筑如人类身体和骨骼一样稳定，难以对其做进一步改进。
技法点拨
选择题解答一般方法
第一、比照原文 弄清概念 把握句意 辨析筛选.设题情形有三种： 形同意同 （信息吻合 直接判断） 形异意同 （有所转换 实质一致） 形似意异 （迷惑性大 格外留意）
第二、懂得审辨标志性词语。可以作为标志性词语的有：顺序词、关
联词、指代词、范围词，类别词、过渡词。此外还有文中不同地方反
的意旨。在论述类文本中，中心论点、分论点以及某些结论，就是
作者在文中的主要观点。 考查命题的角度，一是明确作者的观点，判断某种说法是否符 合作者的观点；二是分析作者的观点，包括分析作者提出某种观点 的原因，说明作者提出某种观点的依据。
考点探究
阅读下面的文字，完成文后题。 传统建筑不是一劳永逸的东西。它从个体到个体进行传播，而且每一代 的质量都有很大变化。它可能在达到某种高度之后突然没落，或是，在一定 时期的败落之后，它也能在短暂的几年间异常繁荣。就像所有活着的有机物， 它在永恒的重塑过程中寻找自我。 它现在的贫乏并不致命，并不意味会被永远拒之门外。它自身的没落为 其正本清源和准备改进创造了必要条件。在古典柱式中，建筑找到了它的最
论述类阅读专题复习（三）
——作者观点态度
一轮复习
考纲解读
全国卷考纲规定：分析概括。
分析综合 C
1.归纳内容要点，概括中心意思 。 2.分析概括作者在文中的观点态度。
高三高考一轮复习小说阅读专题课件：人物形象【优秀课件】
文中写了陈皮匠和其他古城人面对无限商机的不 同态度,请予评价；作者这样写的意图是什么,请予 探究。
归纳题型：
一、概括（分析）人物形象； 二、分析塑造人物的具体方法及其作用； 三、对文中人物进行客观公正的评价。
答题思路
题型一 概括（分析）人物形象
基本方法：
1.在情节发展中分析 2.在人物描写中分析 3.在特定环境中分析 4.借助评分析
确定作者感情倾向是褒是贬是颂扬还是讽刺。
1、文中人物身份、地位、经历、教养等句子。 2、有关人物描写的语句。（貌、动、语、心、神） 3、作品中做评价的句子。 4、有关情节发展、事件变化的核心词。 5、有关环境（包括社会环境）的语句。
步骤三：归类合并，恰当表述。
1.请概括（分析）××的形象（性格）特点。 分点列条 ①个性特征1（+举出实例）； ②个性特征2（+举出实例）…… 概括 分析 分析 概括
——《社戏》
——心理描写
范进不看便罢，看了一遍，又念一遍，自己把两手拍
了一下，笑了一声，道：“噎！好了！我中了！”说着， 往后一交跌倒，牙关咬紧，不省人事。老太太慌了，慌 将几口开水灌了过来。他爬将起来，又拍着手大笑道： “喧！好！我中了！”笑着，不由分说，就往门外飞跑， 把报录人和邻居都吓了一跳。走出大门不多路，一脚踹 在塘里，挣起来，头发都跌散了，两手黄泥，淋淋漓漓 一身的水。众人拉他不住，拍着笑着，一直走到集上去 了。众人大眼望小眼，一齐道：“原来新贵人欢喜疯 了。”众邻居劝道：“老太太不要心慌。我们而今且派 两个人跟定了范老爷。这里众人家里拿些鸡蛋酒米，且
高考专题复习文学类文本阅读
1、小说是以塑造（人物形象 ）为中心，通过完整 的（ 故事情节 ）的叙述和（ 环境）描写来反映社 会生活。所以构成小说的三要素是（人物）（ 环境） （情节 ）。 2、刻画人物形象的方法有语：言（、外貌、动作、）心。理等 3、故事情节分（开端 ）（发展 ）（高潮 ）（结局 ） 四部分，有时为了介绍人物和背景，在开头加上 （ 序幕）；为了深化升华主题，在结尾加上 尾声 （ ），故事情节是虚（构 ）的。 4、环境描写分为（自然 ）环境和（ 社会）环境， 其作衬用托在人于物（，渲染气氛，给情节发展提供背）景。和场所。
归纳题型：
一、概括（分析）人物形象； 二、分析塑造人物的具体方法及其作用； 三、对文中人物进行客观公正的评价。
答题思路
题型一 概括（分析）人物形象
基本方法：
1.在情节发展中分析 2.在人物描写中分析 3.在特定环境中分析 4.借助评分析
确定作者感情倾向是褒是贬是颂扬还是讽刺。
1、文中人物身份、地位、经历、教养等句子。 2、有关人物描写的语句。（貌、动、语、心、神） 3、作品中做评价的句子。 4、有关情节发展、事件变化的核心词。 5、有关环境（包括社会环境）的语句。
步骤三：归类合并，恰当表述。
1.请概括（分析）××的形象（性格）特点。 分点列条 ①个性特征1（+举出实例）； ②个性特征2（+举出实例）…… 概括 分析 分析 概括
——《社戏》
——心理描写
范进不看便罢，看了一遍，又念一遍，自己把两手拍
了一下，笑了一声，道：“噎！好了！我中了！”说着， 往后一交跌倒，牙关咬紧，不省人事。老太太慌了，慌 将几口开水灌了过来。他爬将起来，又拍着手大笑道： “喧！好！我中了！”笑着，不由分说，就往门外飞跑， 把报录人和邻居都吓了一跳。走出大门不多路，一脚踹 在塘里，挣起来，头发都跌散了，两手黄泥，淋淋漓漓 一身的水。众人拉他不住，拍着笑着，一直走到集上去 了。众人大眼望小眼，一齐道：“原来新贵人欢喜疯 了。”众邻居劝道：“老太太不要心慌。我们而今且派 两个人跟定了范老爷。这里众人家里拿些鸡蛋酒米，且
高考专题复习文学类文本阅读
1、小说是以塑造（人物形象 ）为中心，通过完整 的（ 故事情节 ）的叙述和（ 环境）描写来反映社 会生活。所以构成小说的三要素是（人物）（ 环境） （情节 ）。 2、刻画人物形象的方法有语：言（、外貌、动作、）心。理等 3、故事情节分（开端 ）（发展 ）（高潮 ）（结局 ） 四部分，有时为了介绍人物和背景，在开头加上 （ 序幕）；为了深化升华主题，在结尾加上 尾声 （ ），故事情节是虚（构 ）的。 4、环境描写分为（自然 ）环境和（ 社会）环境， 其作衬用托在人于物（，渲染气氛，给情节发展提供背）景。和场所。
高考语文课件-2018届新课标高考语文第一轮考点复习课件40 最新
动作 对人物在典型环境中的 ①刻画人物心理活动。 描写 典型动作的描写。 ②塑造人物性格特征。 更细腻地展示人物某一 作用：①刻画人物性格； 细节 描写 特征。如场景细节描写、②深化主题；③推动情节 服饰细节描写、动作细 的发展；④营造一种氛围； 节描写、心理细节描写、⑤渲染时代气氛；⑥表现 语言细节描写等。 地方特色等。
第四编
现代文阅读
第二章 文学类文本阅读 专题一 小说阅读 第1节 鉴赏形象内涵
2011～2015 年全国各地高考小说形象考点考查情况分析表
题型 年份 省份· 试题表述 分值 新课标卷Ⅰ： 小说在刻画马兰花这个形象时， 6分 突出了她的哪些性格特征？请简要分析。 2015 安徽卷：概括达子形象的特点。 6分 概括 浙江卷： 概括第三段所描写人物的形象特点。 2 分 形象 新课标卷Ⅰ：作品中的渡夫有哪些性格特 性格 6分 点？请简要分析。 特点 2014 江西卷： 概括文中铁良这一人物的形象特点。 6 分 湖北卷：请概括侯六与东家的性格特点，并 4分 做简要分析。
上海卷：分析“我”在寻人过程中 的两次心理转变及各自原因。 重庆卷：陈皮匠的藏书有什么特 点？请根据文本予以说明。 山东卷：小说中老人与牛的形象有 哪些相似之处？请结合文本作简要 概括。 江苏卷：请简要概括这篇小说中小 城生活的特点。 辽宁卷：“怪人”马乌罗与众不同 之处表现在哪些方面？请概括说 明。
6分 6分 4分 6分 6分 6分
分析 人物 形象
新课标卷Ⅱ： 东家老范是一个什么样 6分 的人？请结合全文简要分析。 2015 湖南卷：综合全文，从情节的发展分 6分 析”我”的心理变化。 新课标卷Ⅱ： 小说中守明是一个什么 2014 样的人物形象？她有什么样的心态， 6 分 请简要分析。
2018年高考语文一轮复习第5讲小说阅读之人物形象课件 (共20页)
你家有蜡烛吗?”
怎么?刚搬进来第一天就支使孩子来借东西!真是欺负新来的，这 怎么行?今天借给他家蜡烛，说不定明天又来借葱、蒜之类的。 不，不行!小薇的脑筋急速地转着。
技法点拨 “哎呀，真不巧，阿姨刚搬来，也没有蜡烛。”说完就准备 关门。 “阿姨，你看，我妈妈让我送来的。”小男孩变戏法似的 从背后抽出手，高高地举着两根粗粗的蜡烛。
面对孩子澄澈的眼睛，小薇一下子惊呆了，继而无力地倚
着门，双手捂面，不敢与孩子对面…… ( 李丰春／文)
技法点拨
试题1.文章的主人公小薇是一个怎样的人？
晓薇是一个搬新家的年轻女子。在小男孩被妈
妈派来送蜡烛时，她猜疑、反感、回绝，体现了
她处世冷漠，自私多疑的性格特点。体现了作者 对人性冷漠、自私的否定。
考点探究
小说中人物形象的答题模式： ①一个总括句（人物身份）+分述性格特点型
②单句下定义型
③分点概括型（答案尽量使用概括性短语）
考点探究
阅读原文
典题1.如：（2009年安徽高考）《董师傅游湖》概
括小说中董师傅这一人物形象的特点。 答案：董师傅是一位普通木工。（总括身份）他技艺 精湛，质朴善良，乐于助人，有平常心，有生活情趣。 （分述性格特点）
考纲解读
文学即人学，小说一般是通过人物形象或故事揭示人生哲理、社 会问题、价值观念等的。因为小说的核心任务就是通过刻画人物、 塑造典型人物形象来揭示社会生活的某些本质方面，从而表现作品 的主题的。所以对小说人物形象的理解与分析就理所当然地成为了
小说阅读考查中命题的热点。
考点探究
人物形象塑造的方法
阅读原文
典题3. “外省郎”彭先生有哪些性格特点？请简要分析。
答：①有担当，明大义：在老丈人危难时，以亲情、和睦为重， 不计前嫌，施以援手，最终赢得信任；②执著隐忍；面对老丈人 的排斥，不轻言放弃，不莽撞行事，捍卫了自己的爱情；③幽默
2018年高考语文一轮复习1.2.2.3形象的概括、分析和探究课件新人教版
的身体，把大部分时间用在采访南京大屠杀幸存者、
寻访日军暴行发生地以及翻阅国内资料上，每天工作
时间有10小时以上”。当时担任纯如翻译的杨夏鸣副 教授回忆说，“她很认真，更十分严谨，常常用美国 材料与中文材料核对事实。她听不大懂南京大屠杀幸 存者的方言，但她全录下来了。她这个人通常会打破
砂锅问到底，有时真觉得她有些偏执”。
③勤奋努力。在南京时，不顾气候不适，每天带病工 作10小时以上。 ④淡泊名利。放弃赚钱和事业，为历史的真相写作。 ⑤勇敢执着。勇敢地追求历史真相，执着写作。 (每点
2分，任意答出其中的三点给满分)
【构建模型】 把握传主形象
作者对传主形象的刻画、对传主品格的弘扬总是
通过对其事迹、言行的叙述描写来体现的，因此，把
有过多次交往，他一直很钦佩张纯如的执着、知性和
追求真相的勇气。他曾对记者说：“对于纯如的父母 和孩子，他们失去的是女儿和母亲；对于中国人，他 们失去的是一个正直的同胞和朋友；而对于整个世界， 他们失去的则是一个勇于说真话并努力让别人相信事
实的人。”
(文章有删改)
【典题试做】 张纯如在创作过程中表现出了哪些性格特征？结合全 文，请简要分析。(6分)
突破点三
形象的概括、分析和探究
【例】(2017·沈阳模拟)阅读下面的文字，完成后面
问题。
张纯如：她用生命点亮历史
①2004年11月9日，一位年轻的华裔女作家在美国
加州结束了自己的生命，她的突然离去震惊了整个世
界。据不完全统计，仅在美国，就有230多家报纸、电
台、电视台发布了这一消息，并向这位年轻的华裔女 子致以敬意。近年来，还没有哪一位华人的去世能在 美国引的大屠
⑩在收集资料的过程中，张纯如最大的收获便是 使中国人民找到了“中国的辛德勒”——约翰·拉贝 先生，找到了拉贝详细记录南京大屠杀的日记。今天， 详细记录了五百多起惨案的《拉贝日记》已经被翻译
2018年高考语文一轮复习2.2.1形象的鉴赏课件新人教版
【例2】(2014·山东卷)阅读下面两首宋诗，回答问题。 寻诗两绝句 陈与义 楚酒困人三日醉，园花经雨百般红。
无人画出陈居士①，亭角寻诗满袖风。
爱把山瓢②莫笑侬，愁时引睡有奇功。 醒来推户寻诗去，乔木峥嵘明月中。 【注】①居士：指文人雅士。②山瓢：天然粗陋 的酒器。
诗中“陈居士”的形象特点是什么？请结合两首诗加 以分析。(4分) 【解题点拨】 第一步：明确题干核心和本质。本题考查分析鉴赏诗
这首诗前六句描写了月圆之夜的哪几幅画面？请用简 洁的语言进行概括。(4分) 【解题点拨】
答案：孤月当空，清辉满楼；月映寒江，影动柴扉； 月洒江波，浮光跃金；月照绮席，光彩交融；月挂空 山，万籁俱静；月明中天，疏星寥落。
【构建模型】 明角度，抓关键——概括景物特点 1.明确角度，有的放矢 从景物的色彩、动静、节令、地域等角度分析，
3.把握关键，提纲挈领，利用有效信息 标出关键的抒情性语句，抓住纲领性的概括性语 句，可以勾勒出整体的人物形象轮廓。
4.由外而内，由形入神，明确具体特点 由分析人物的语言神态、动作心理等，进而把握 人物的性格，揣摩人物的思想感情。通过其语言、肖 像、动作，特别是细节描写，体悟情感，定格形象。
5.分析景物，关注手法，推测作者意图 有些诗歌借助景物烘托人物形象，有些诗歌运用 多种技巧手法塑造人物形象，这时就需要分析诗中出 现的景物的特点，明确其具体的烘托作用，理解这些
【例4】(2015·安徽卷)阅读下面这首诗，完成题目。 月 圆①
[唐]杜甫 孤月当楼满，寒江动夜扉。
委波金不定，照席绮逾依②。
未缺③空山静，高悬列宿④稀。
故园松桂发，万里共清辉。
【注】①这首诗是唐代宗大历元年(766)秋天杜甫 流寓夔州时所作。②绮逾依：这里指(席子上的)光彩 更加柔美。③未缺：指月圆。④列宿：众星。
2018高中高考小说阅读之人物形象3实用(共63张PPT)
情吗？……
第八页，共六十三页。
“小伙子！你看，我等了一年，我又等了两年，三年……我的儿媳妇改嫁
给卖肉的朱胡子了，我的孙子长大了。可是，我看不见我的桂儿，我的孙子他们不肯 给我……他们说：‘等你有了钱，我们一定将孙子给你送回来。’可是，小伙子，我 得有钱呀！
“结冰，落雪，我得过湖；刮风，落雨，我得过湖…… “年成荒，捐重，湖里的匪多，过湖的人少，但是(dànshì)，我得找钱…… “小伙子，你是有爹妈的人，你将来也得做爹妈的。我欢喜你，要是你真的有孝心，
形象丰满，既有优点又有缺点，那就从两方面做客观评价。
第二十一页，共六十三页。
【体验·练一练】 一、阅读【典例·悟一悟】（2014·新课标全国卷I）《古渡头》中的文段， 完成下面的问题。 请简要分析作品中的“我”是一个什么样的人。（4分）
【解析】在小说中“我”并不是主人公，但作为衬托(chèntuō)渡夫的次要人物也有
“从军队里回来。” “军队里？……”他又停了一停，“是当兵的吧，为什么又跑开
来呢？”
第五页，共六十三页。
“我是请长假的。我妈病了。”
“唔！……” 两个人都沉默了一会儿，他把烟管在船头上磕了两磕，接着又燃 第二口。
夜色苍茫地侵袭着我们(wǒ men)的周围，浪头荡出了微微的合拍的呼啸。
我的心里偷偷地发急，不知道这老头子到底要玩什么花头。于是，我 说：
外面风浪渐渐地大了起来，我翻来覆去地睡不着，他也翻来覆去地睡不着。
可是，第二天，又是一般的微风，细雨。太阳还没有出来，他就把 我叫起了。他的脸上丝毫看不出一点异样的表情来，好像昨夜间的事情， 全都忘记了。
第十页，共六十三页。
我目不转睛地瞧着他。
“有什么好瞧呢？小伙子！过了湖，你还要赶你的路程呀！”
第八页，共六十三页。
“小伙子！你看，我等了一年，我又等了两年，三年……我的儿媳妇改嫁
给卖肉的朱胡子了，我的孙子长大了。可是，我看不见我的桂儿，我的孙子他们不肯 给我……他们说：‘等你有了钱，我们一定将孙子给你送回来。’可是，小伙子，我 得有钱呀！
“结冰，落雪，我得过湖；刮风，落雨，我得过湖…… “年成荒，捐重，湖里的匪多，过湖的人少，但是(dànshì)，我得找钱…… “小伙子，你是有爹妈的人，你将来也得做爹妈的。我欢喜你，要是你真的有孝心，
形象丰满，既有优点又有缺点，那就从两方面做客观评价。
第二十一页，共六十三页。
【体验·练一练】 一、阅读【典例·悟一悟】（2014·新课标全国卷I）《古渡头》中的文段， 完成下面的问题。 请简要分析作品中的“我”是一个什么样的人。（4分）
【解析】在小说中“我”并不是主人公，但作为衬托(chèntuō)渡夫的次要人物也有
“从军队里回来。” “军队里？……”他又停了一停，“是当兵的吧，为什么又跑开
来呢？”
第五页，共六十三页。
“我是请长假的。我妈病了。”
“唔！……” 两个人都沉默了一会儿，他把烟管在船头上磕了两磕，接着又燃 第二口。
夜色苍茫地侵袭着我们(wǒ men)的周围，浪头荡出了微微的合拍的呼啸。
我的心里偷偷地发急，不知道这老头子到底要玩什么花头。于是，我 说：
外面风浪渐渐地大了起来，我翻来覆去地睡不着，他也翻来覆去地睡不着。
可是，第二天，又是一般的微风，细雨。太阳还没有出来，他就把 我叫起了。他的脸上丝毫看不出一点异样的表情来，好像昨夜间的事情， 全都忘记了。
第十页，共六十三页。
我目不转睛地瞧着他。
“有什么好瞧呢？小伙子！过了湖，你还要赶你的路程呀！”
2018年高考语文(全国)大一轮复习复习ppt (15)
相关链接 ①黄家驷，江西省玉山县人，生于1906年，1933年毕业于北平协和医学 院。1945年在上海创建胸腔外科，他主编的《外科学》等著作，促进了 我国外科学的发展，是我国胸外科学的奠基人之一，也是我国生物医学
工程学的奠基人之一。
②“文革”中，他因“复辟旧协和”挨批；过后，他竭尽全力于医大的 复校和老三届学生的成长、回炉、招研和放宽考研的年龄限制等，以及
说起“泰斗”一词，先生生前特地翻过《辞海》：“哪里是泰山北 斗啊，看了心就慌了，哪能敢当啊？画画的，够得上‘画家’已经蛮吃
力了，更勿要讲是 ‘ 大师 ’ 来。 ” 他认为自己只是画家，而且不敢是
“专家”，只是在连环画方面的“内行”。
有人曾形容，写老上海没人写得过张爱玲，拍老上海没人拍得过
王家卫，画老上海没人画得过贺友直。先生说：“我不敢当。我是从社 会底层出来的人，有直接的感受，所以大家觉得，贺友直画老上海有味
新中国成立后，他与上海第二医学院和上海市南洋医院协作，建立了
我国第一所胸腔外科专科医院——上海胸科医院，并亲任院长。多年来， 虽然担负重要的行政工作，但总是坚持在医疗第一线。他行医近50年，亲 自为数以千计的工人、农民、军人及领导干部做过手术。
黄家驷非常重视医学教育事业。 1959 年，他在北京创建中国首都医 科大学，这是我国唯一的八年制医科大学，先后担任校长、名誉校长， 亲自主持研究决定了建校方针、教学计划以至校舍建设、师资队伍和教 学设备等问题。现在国内的一些知名的胸腔外科专家，像石美鑫、苏应
后来开展国际交往，学术交流，送出来、请进来……对学生、同事和朋
友，他都是尽其所能，有求必应。
2.“风雨乐清贫，生死系医学。 ” 黄家驷在治学、行医和处世等方面堪
称楷模。请结合材料，联系现实，就以上三个方面谈谈你的理解。 答案 ①创新精神——创新是一个民族的灵魂。治学当如黄家驷，面向世界，不 断超越。在科学技术日新月异的今天，年轻一代更应严谨治学，以活跃的 思维、敏锐的洞察力，为科学发展做出贡献。 ②济世担当——金钱名利无法成为成功的内在驱动力。行医当如黄家驷， 生命不息，仁心不止。只有心系人民的福祉，勇于承担自己的责任，才能 够在各自领域不断进步与发展。 ③志存高远——远大的抱负与理想是攀登事业高峰的必要条件。处世当如 黄家驷，风雨乐清贫，生死系医学。只有将自己的专业知识和技能深深扎 根于脚下这片热土，你的人生才会焕发异样的光彩。
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第三部分 文学类文本阅读
很多天以后，人们跟着推土机来到百亩园，无比惊讶地发 现，六安爷锄过的苗垅里，茁壮的禾苗均匀整齐，一棵一棵蓬 勃的庄稼全都充满了丰收的信心。没有人能相信那是一个半瞎 子锄过的地。于是人们想起六安爷说了无数遍的话，六安爷总 是平静固执地说， “我不是锄地，我是过瘾” 。 (有删改)
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第三部分 文学类文本阅读
不知从百亩园的土地上收获了几百万几千万斤的粮食，更不知 这几百万几千万斤的粮食养活了世世代代多少人。但是，从今 年起百亩园再也不会收获庄稼了。煤炭公司看中了百亩园，要 在这块地上建一个焦炭厂。两年里反复地谈判，煤炭公司一直 把土地收购价压在每亩五千块。为了表示绝不接受的决心，今 年下种的季节，西湾村人坚决地把庄稼照样种了下去。煤炭公 司终于妥协了，每亩地一万五千块。这场惊心动魄的谈判像传 奇一样在乱流河两岸到处被人传颂。一万五千块，简直就是一
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第三部分 文学类文本阅读
“我不是锄地，我是过瘾”这句话，既是理解六安爷的关 键，也是理解小说主旨的关键。请结合全文进行分析。 答：
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第三部分 文学类文本阅读
【解析】 本题题干已经提示了答题的角度，即六安爷和小 说主旨两个层面。六安爷层面上，这句话是六安爷面对村民的 反复劝阻时所作的回应，体现了他温和而又固执的性格特征； 而“过瘾”也表明六安爷对即将失去的百亩园的不舍和痛心。 小说主旨层面上，在土地上劳作成为一种瘾，是农民精神的寄 托；而耕种从劳作变为“过瘾”，暗示着对传统农耕文明衰落 的深思。
拄着锄把出村的时候又有人问：“六安爷，又去百亩园 呀？” 倒拿着锄头的六安爷平静地笑笑：“是哩。 ”
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第三部分 文学类文本阅读
“咳呀，六安爷，后晌天气这么热，眼睛又不方便，快回 家歇歇吧六安爷！” 六安爷还是平静地笑笑：“我不是锄地，我是过瘾。” “咳呀，锄了地，受了累，又没有收成，你是图啥呀你六 安爷？” 六安爷已经记不清这样的问答重复过多少次了，他还是不 紧不慢地笑笑：“我不是锄地，我是过瘾。”
命题角度物形象的局部考查，往往结合小说中 对人物的某一方面的描写来进行，多侧重要求考生揣摩人物的 心理、情感活动。全国卷往往在选择题中以选项形式考查对语 段中人物心理或性格特点的分析。
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第三部分 文学类文本阅读
(2016· 高考全国卷乙)阅读下面的文字，完成后面题 目。 锄 李 锐
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考点二
人物形象类题
第三部分 文学类文本阅读
人物是作品内容的重要因素，更确切地说是作品的主要构 成部分。因为小说的核心任务就是通过刻画人物、塑造典型人 物形象来揭示社会生活的某些本质问题，从而表现作品的主题 的。常考三点：①概括人物形象特点；②鉴赏塑造人物形象的 手法；③分析形象(人物形象及其他物象)作用。而第③个题型， 涉及命题角度多， 考生易漏答题要点， 因此， 放在“重难突破” 中攻克。
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第三部分 文学类文本阅读
地，在禾苗的绿波中上下翻飞。于是，松软新鲜的黄土上留下 两行长长的跨距整齐的脚印，脚印的两旁是株距均匀的玉茭和 青豆的幼苗。六安爷种了一辈子庄稼，锄了一辈子地，眼下这 一次有些不一般，六安爷心里知道，这是他这辈子最后一次锄 地了，最后一次给百亩园的庄稼锄地了。 沉静的暮色中，百亩园显得寂寥、空旷。六安爷喜欢这天 地间昏暗的时辰，眼睛里边和眼睛外边的世界是一样的。他知 道自己正慢慢融入眼前这黑暗的世界里。
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第三部分 文学类文本阅读
斜射的阳光明晃晃地照在六安爷的脸上， 渐渐失明的眼睛， 给他带来一种说不出的静穆。六安爷看不清人们的脸色，可他 听得清人们的腔调。但是六安爷不想改变自己的主意，照样拄 着锄把当拐棍，从从容容地走过。 百亩园就在河对面，一抬眼就能看见。一座三孔石桥跨过 乱流河，把百亩园和村子连在一起，这整整一百二十亩平坦肥 沃的河滩地，是乱流河一百多里河谷当中最大最肥的一块地。 西湾村人不知道在这块地上耕种了几千年几百代了。几千年几 百代里，西湾村人不知把几千斤几万斤的汗水撒在百亩园，也
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终于， 西山的阴影落进了河谷， 被太阳晒了一天的六安爷， 立刻感觉到了肩背上升起的一丝凉意。他缓缓地直起腰来，把 捏锄把的两只手一先一后举到嘴前，轻轻地啐上几点唾沫，而 后，又深深地埋下腰，举起了锄头。随着臂膀有力的拉拽，锋 利的锄刃闷在黄土里咯嘣咯嘣地割断了草根，间开了密集的幼 苗，新鲜的黄土一股一股地翻起来。六安爷惬意地微笑着，虽 然看不清，可是，耳朵里的声音，鼻子里的气味，河谷里渐起 的凉意，都让他顺心，都让他舒服。银亮的锄板鱼儿戏水一般
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第三部分 文学类文本阅读
六安爷舍不得那些种子。他掐着指头计算着出苗的时间， 到了该间苗锄头遍的日子，六安爷就拄着锄头来到百亩园。一 天三晌，一晌不落。 现在，劳累了一天的六安爷已经感觉到腰背的酸痛，满是 老茧的手也有些僵硬。 他蹲下身子摸索着探出一块空地， 然后， 坐在黄土上很享受地慢慢吸一支烟，等着僵硬了的筋骨舒缓下 来。等到歇够了，就再拄着锄把站起来，青筋暴突的臂膀，把 锄头一次又一次稳稳地探进摇摆的苗垅里去。没有人催，自己 心里也不急，六安爷只想一个人慢慢地锄地，就好像一个人对 着一壶老酒细斟慢饮。
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第三部分 文学类文本阅读
题型一
概括人物形象特点
人物形象的概括与分析，是小说文本中的常考题，这部分 常常有两种命题角度： 指定语段(句)分析人物的心理或性格特点， 整体概括或分析人物形象(性格)。在具体命题时，部分考题是只 概括，不分析；部分考题是概括之后再分析。
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第三部分 文学类文本阅读
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第三部分 文学类文本阅读
个让人头晕的天价。按照最好的年景，现在一亩地一年也就能 收入一百多块钱。 想一想就让人头晕， 你得受一百多年的辛苦， 流一百多年的汗，才能在一亩地里刨出来一万五千块钱呐！胜 利的喜悦中，没有人再去百亩园了，因为合同一签，钱一拿， 推土机马上就要开进来了。 可是，不知不觉中，那些被人遗忘了的种子，还是和千百 年来一样破土而出了。每天早上嫩绿的叶子上都会有珍珠一样 的露水， 在晨风中把阳光变幻得五彩缤纷。 这些种子们不知道， 永远不会再有人来伺候它们，收获它们了。从此往后，百亩园 里将是炉火熊熊、浓烟滚滚的另一番景象。