2014PEP新版四年级下册第一,二单元完整教案及反思
pep四年级下册英语全册教案及反思含单元教学计划
Unit1 Our School教材分析：本单元重点学习学校科室及功能室的名称、分布和不同的功能。
要求学生能够听说认读这些课室的单词，说出每个科室的不同功用，并简单介绍学校校舍的分布情况。
重点学习的句型是：This is …….. That is ………. Is this …….? .Is that …….? Yes，it is ./No, it isn’t.同时渗透了序数词的运用以及元音字母在单词中的最基本的发音。
教学目标：能力目标1.能够听、说、认读下列单词：playground, teacher’s office, library, canteen, garden, art room, computer room, , washroom, music room, gym, TV room.2. 能够正确的使用指示代词This/That is the(a)…及其一般疑问句Is this/that the(a)…?Yes, it is./No, it isn’t. 的正确用法。
3.能够听懂Let＇s do中的指令用语，而且做出正确的反映。
4.能够听、说、读写Read and write 中的四线格中的单词和句子。
5.能够吟唱Let’s chant和歌唱“Our School”6.能够读懂C. Story time 中的故事。
知识目标1.认读PartA and Part B 中的单词。
2.实际情景中灵活运用 Let’s talk 中的重要句型This/That is the(a)…。
Is this/that the(a)…? Yes, it is. No,it isn’t.3.了解元音字母a在单词中的发音。
4. 读懂C. Story time 中的故事。
5.完成Let’s do/chant/check and Task time.情感、策略、文化等有关目标1.培养学生热爱自己的学校。
2. 增强学生的合作能力。
PEP四年级英语下册第一单元教案及教学反思
Unit 1 My school第一课时一、教学内容Part A Let’s talk &Look, ask and answer二、教学目标1. 能在情景中运用Where’s the…？It’s on the…floor. Is this the…？No, it isn’t. Is it next to the…进行提问和回答。
2. 正确理解与朗读对话内容，询问和介绍学校场所。
3. 能听懂、会说并恰当使用新词组teachers’ desk, next to, second floor.三、教学重难点1. 学习句型“Where’s…?”“Is this the…？”以及肯定和否定回答：Yes, it is./No, it isn’t.2. 初步感知一般疑问句，询问和介绍学校场所。
3. 区分next to与near。
四、教学准备1. 教学课件、录音机、磁带、单词卡。
2. 学生自己设计的校园简易图。
五、教学过程Step1 热身(Warming-up)1. 教师播放Let’s sing的歌曲Our School，学生听一遍，熟悉歌曲然后跟唱，活跃课堂气氛。
2. 复习四上学过句型：Where is…? It’s on/in/near…教师询问：Where is my English book? 启发学生用已学过句型回答。
教师继续提问：Is it on Mike’s desk?引导学生回答：No, it isn’t. It’s on the teachers’ desk.Step2 新课呈现(Presentation)1. 学习Let’s talk(1)教师出示一张学校图片询问学生：“What is this?”学生回答：“School/Our school.”。
(2)运用指示图，分别展示各种教室，引出the first floor , the second floor , the third floor. 在学生直观形象的掌握first，second这两个重要单词，并扩展单词third。
2014最新PEP小学英语四年级下册第一单元教案(unit1教案)
1、Look,ask and answer。
2. Task time
让学生带上纸和笔，四人一组参观学校，并将学校的校舍分布情况记录下来，绘出地图，标上各功能室的名称。回到教室后向全班展示。或者由学生分组活动，各组学生负责绘制一处场馆设施，然后拼贴成为一幅完整的学校地图。教师鼓励学生大胆想象，构思未来教室的蓝图。
教学
重点
Isthis…?/ Is that…?”的用法。建议教师在真实的情景中对this和that在距离上的区别进行比较以加深学生的印象。
教学
难点
Is this…?/ Is that…?”的用法。建议教师在真实的情景中对this和that在距离上的区别进行比较以加深学生的印象。
作
业
设
计
巩固性
作业
做本单元B部分Let’s learn的活动手册配套练习。
板书
设计
Unit 1 Our school
Do you have a…?
Yes, we do.It’s on the first floor.
No，we don’t.
育红小学备课卡（二）
课题
Unit 1 My school
课时
第三课时
教
学
过
程
及
精
彩
片
段
（一）热身／复习（Warm-up/Revision）
（四）扩展性活动（Add-activities）
1．做本单元B部分Read and write的活动手册配套练习。
2．和爸爸妈妈一起描绘出一张理想中学校的的结构图并用英文进行表述。
感悟瞬间
育红小学备课卡（一）
课
题
四年级英语下册全套完整教案(含反思)【新版精品】
PEP小学四年级下册教案全册+反思Unit 1 Our School第一课时教学目标：1、能够听、说、认读本课时的主要单词：2、听懂指示语，并按要求做出相应的动作，如：Go to the garden . Water the Flower .教学重点：本课时的五个有关学校功能室和设置的单词。
教学难点：Let’s do 中有关动作单词的发音和含义。
教学方法:1、在进行词汇教学时，尤其是通过实物或图片，让学生感知颜色与衣物名称连用的六个词组时，切忌一一呈现，而应当让学生在听过录音学习过一两个之后，自己体会并领悟到颜色与学校功能室名称连用的方法，自己说出其它几个词组，或者在原有基础上进行想象、发挥，运用学习过的颜色和学校功能室名称自行搭配，掌握这一知识点。
2、利用书中提供的情景让学生编对话、表演，也可以为学生提供一些其它的情景练习、表演，或者让有能力的同学自己设置情景、编对话、进行操练和表演，既为学生提供了更多的练习机会，又检验了学生实际运用语言的能力。
课前准备：本课时的五张单词卡、录音机、朗读磁带教学步骤1、热身教师播放第三册学生用书第五页的歌谣“Work and play ”，让学生跟随录音机说唱。
2、预习通过和学生一起回顾第三册学生用书第一单元句型：“What’s in the classroom?A board , two lights , many desks and chairs .”自然过渡到学习学校各课室的名称。
3、新课呈现Let’s learn（1）教师指着教室问学生：This is our new classroom. Do you like our classroom? What’s in the classroom ? 学生做出相应的回答。
教师接着问：How many classrooms are there in our school? Do you like our school? What else can you see in the school ? Look! This is a map of our school .接下来教师借助校园分布图教授生词。
PEP小学英语四年级下册1-4单元教学反思
四年级英语下册第一单元教学反思本课时是四年级英语下册第一单元第二课时，属于对话教学内容，小学生活泼好动，喜欢在玩中学，英语课堂上进行活动教学能直接激发他们对语言学习的兴趣，使孩子们的多元智能在交际活动中得到体现和发展。
我的设计思路：1．表演引入，营造氛围教学以学生表演模仿Unit 1 B Let’s talk动画引入，不但活跃了课堂，营造了良好的英语学习氛围，而且集中了学生的注意力。
2．创设游戏，培养能力如猜人游戏，请一名学生到前面，蒙上他／她的眼睛，再叫一名学生说几句英语，全班学生问：Who’s that boy/girl?猜的人说：He’s…/She’s…猜对了，就蒙住说话学生的眼睛，继续游戏。
这个游戏比谁反应快，以培养他们的想象力、快速反应能力和竞争意识。
再如游戏Draw your best friend.学生以最快的速度画出自己的父母或好朋友，以培养学生的想象力和对日常生活的观察力。
3．联系实际，灵活运用通过介绍自己现在和过去的快乐家庭，不仅灵活运用了所学句型，同时增进了人与人之间的沟通并培养了学生的交际能力。
以小组活动的形式进行讨论对话，使每个学生都参与其中，体现了合作精神。
4．文化渗透，情感教育通过古今中外的名人、伟人，适当加入一些文化渗透，激励学生有所做，有所为，向他们看齐。
通过在小组中谈论自己的家，引起学生对家的热爱之情；同时教育学生要尊敬，孝敬长辈。
在教学中，为了体现学生的主体性，充分发挥他们的主体作用，我采用听听、说说、做做、唱唱、玩玩、演演的方式，通过各个有趣、实用、轻松、活泼的活动，使每个学生都参与进来，并以“happy family”这一主题贯串整个教学过程，注重培养学生语言交际能力和思维发展能力。
此外，合理利用多媒体辅助教学，优化课堂教学过程，真正体现了在情境中教学，在活动中学习英语。
pep四年级英语下册第二单元教学反思在平时的英语教学中，我十分注重学生与学生之间的合作学习，大家对合作学习一定不陌生。
PEP四年级英语下册全册教案及教学反思
Unit 1 My school第一课时一、教学内容Part A Let’s talk &Look, ask and answer二、教学目标1. 能在情景中运用Where’s the…？It’s on the…floor. Is this the…？No, it isn’t. Is it next to the…进行提问和回答。
2. 正确理解与朗读对话内容，询问和介绍学校场所。
3. 能听懂、会说并恰当使用新词组teachers’desk, next to, second floor.三、教学重难点1. 学习句型“Where’s…?”“Is this the…？”以及肯定和否定回答：Yes, it is./No, it isn’t.2. 初步感知一般疑问句，询问和介绍学校场所。
3. 区分next to与near。
四、教学准备1. 教学课件、录音机、磁带、单词卡。
2. 学生自己设计的校园简易图。
五、教学过程Step1 热身(Warming-up)1. 教师播放Let’s sing的歌曲Our School，学生听一遍，熟悉歌曲然后跟唱，活跃课堂气氛。
2. 复习四上学过句型：Where is…? It’s on/in/near…教师询问：Where is my English book? 启发学生用已学过句型回答。
教师继续提问：Is it on Mike’s desk?引导学生回答：No, it isn’t. It’s on the teachers’ desk.Step2 新课呈现(Presentation)1. 学习Let’s talk(1)教师出示一张学校图片询问学生：“What is this?”学生回答：“School/Our school.”。
(2)运用指示图，分别展示各种教室，引出the first floor , the second floor , the third floor. 在学生直观形象的掌握first，second这两个重要单词，并扩展单词third。
PEP四年级英语下册全册教案及教学反思
Unit 1 My school第一课时一、教学内容Part A Let’s talk &Look, ask and answer二、教学目标1. 能在情景中运用Where’s the…？It’s on the…floor. Is this the…？No, it isn’t. Is it next to the…进行提问和回答。
2. 正确理解与朗读对话内容，询问和介绍学校场所。
3. 能听懂、会说并恰当使用新词组teachers’ desk, next to, second floor.三、教学重难点1. 学习句型“Where’s…?”“Is this the…？”以及肯定和否定回答：Yes, it is./No, it isn’t.2. 初步感知一般疑问句，询问和介绍学校场所。
3. 区分next to与near。
四、教学准备1. 教学课件、录音机、磁带、单词卡。
2. 学生自己设计的校园简易图。
五、教学过程Step1 热身(Warming-up)1. 教师播放Let’s sing的歌曲Our School，学生听一遍，熟悉歌曲然后跟唱，活跃课堂气氛。
2. 复习四上学过句型：Where is…? It’s on/in/near…教师询问：Where is my English book? 启发学生用已学过句型回答。
教师继续提问：Is it on Mike’s desk?引导学生回答：No, it isn’t. It’s on the teachers’ desk.Step2 新课呈现(Presentation)1. 学习Let’s talk(1)教师出示一张学校图片询问学生：“What is this?”学生回答：“School/Our school.”。
(2)运用指示图，分别展示各种教室，引出the first floor , the second floor , the third floor. 在学生直观形象的掌握first，second这两个重要单词，并扩展单词third。
2014最新PEP四年级下册第二单元unit2教案
课题Unit 2 What time is it? 课型对话课教学目标1.能理解对话大意，并用正确的语音、语调朗读对话。
2.能在情境中运用句型What time is it?It’s …o’clock.It’s time for….描述即将要做的事情。
3.能在语境中了解新词over \kid\dinner的意思并能正确发音。
4.了解不同时区时间不同的常识。
教学重点1、能听懂、会说What time is it? It’s...It’s time for...并能在实际情景中进行运用。
【要非常熟练，达到脱口而出哟】；2、能理解Let’s go!和go home.3、教育学生严格遵守学校规章制度，按时作息。
教学难点1、熟练掌握问句What time is it? 和相应的回答。
2、句型It’stime for...的用法。
3、对话中一些习惯表达法的理解与发音。
如：School is over. Let’s go!作业设计巩固性作业1.配套练习册Part A 中的1---3题。
2.预习let’s learn。
（1）.可以查电子词典，听录音或向老师，组长请教单词musicclass, PE class, English class,breakfast,lunch,dinner的正确发音，并知道汉语意思。
（2）. 听录音或向老师，组长请教Let’s do中六个指令的正确读法，并知道汉语意思。
拓展性作业1.一起作业网上作业2.用What time is it?进行采访。
板书设计Unit 2 What time is it?What time is it?It’s …o’clock.It’s time for….课题Unit 1 My school课时第一课时教学过程及精彩片段一、热身（Warm-up）教师播放歌曲It’s twelve o’clock.热身。
做“拨时针”游戏，问答：What time is it? It’s …o’clock.教师将时针拨到实际放学时间之后问：School is over.What do you do?学生自由回答。
人教PEP英语四年级下册U1-U6全册教学反思
Unit 1My School●教学反思第一课时在单词的学习中,单词的呈现方式为Show the picture，本课缺少情景的设计,练习的形式过于单调.教学环节缺少Warm-up环节，应把教学框架稍做调整；Let’s do部分应让学生多做几遍,以更好的调动学生的积极性。
第二课时在单词的学习中,单词的呈现方式为Show the pictur e，本课缺少情景的设计,练习的形式过于单调，教学环节缺少Warm-up环节,应把教学框架稍做调整；Let’s do部分应让学生多做几遍,以更好的调动学生的积极性。
第三课时这些单词都很简单，主要的是对于句子的书写，尤其是书写体和印刷体的区别，还要注意如果添加比赛，应该会更能激发孩子的积极性，增强记忆力 .第四课时在单词的学习中，单词的呈现方式为Show the picture本课情景的设计，练习的形式等等，都调动了学生的积极性，是教学环节Warm环节必不可少的一部分，应把教学框架稍做调整；Let’s chant部分应让学生多做几遍，以更好的调动学生的积极性 .第五课时句子教学由一个简单的情景导入,让学生在真实的语言环境感知语言,理解语言,自由发挥，但在对话的练习中,缺少一个Model,有了则会一目了然。
在教学中应让学生掌握正确的语音,语调, 应变老师的领读为学生的模仿,注意Is this the library?发音知识的落实。
第六课时这些单词都很简单，主要的是对于句子的书写，尤其是书写体和印刷体的区别，还要注意如果添加比赛，应该会更能激发孩子的积极性，增强记忆力。
在教授这一节课时，学生总体上来说是比较容易的。
但是早餐这个单词，其正确的发音是这节课的难点；其次是，句子的导入在情景中，学生自然而然的明白其含义，作到了于教学与情景中，提高了课堂效率。
Unit 2What time is it?●教学反思第一课时在教授这一节课时，学生总体上来说是比较容易的。
但是早餐这个单词，其正确的发音是这节课的难点；其次是句子的导入在情景中，学生自然而然的明白其含义，作到了于教学与情景中，提高了课堂效率。
PEP四年级英语下册全册教案及教学反思
Unit 1 My school第一课时一、教学内容Part A Let’s talk &Look, ask and answer二、教学目标1. 能在情景中运用Where’s the…？It’s on the…floor. Is this the…？No, it isn’t. Is it next to the…进行提问和回答。
2. 正确理解与朗读对话内容，询问和介绍学校场所。
3. 能听懂、会说并恰当使用新词组teachers’ desk, next to, second floor.三、教学重难点1. 学习句型“Where’s…?”“Is this the…？”以及肯定和否定回答：Yes, it is./No, it isn’t.2. 初步感知一般疑问句，询问和介绍学校场所。
3. 区分next to与near。
四、教学准备1. 教学课件、录音机、磁带、单词卡。
2. 学生自己设计的校园简易图。
五、教学过程Step1 热身(Warming-up)1. 教师播放Let’s sing的歌曲Our School，学生听一遍，熟悉歌曲然后跟唱，活跃课堂气氛。
2. 复习四上学过句型：Where is…? It’s on/in/near…教师询问：Where is my English book? 启发学生用已学过句型回答。
教师继续提问：Is it on Mike’s desk?引导学生回答：No, it isn’t. It’s on the teachers’ desk.Step2 新课呈现(Presentation)1. 学习Let’s talk(1)教师出示一张学校图片询问学生：“What is this?”学生回答：“School/Our school.”。
(2)运用指示图，分别展示各种教室，引出the first floor , the second floor , the third floor. 在学生直观形象的掌握first，second这两个重要单词，并扩展单词third。
2014年新版四年级下册英语第一、二单元教案
教学进度表Unit1 My school第一课时教学目标：1、能听懂、会说：“Where is the teachers’ office? Is this the teachers' office? The teachers' office is next to the library.”并能在实际情景中进行运用。
2、了解英美国家关于楼层的不同表达方式。
教学重点：本课对话及其在实际情景中的运用。
教学难点：认读对话。
教学过程：一、Warm-up(Revision)1、教师播放本单元歌曲“Our school”，先让学生听然后鼓励学生跟唱。
2、教师慢慢出示teachers’ office等词的图卡，让学生猜出该单词。
二、Presentation1、free talk2、播放本课课件Let’s talk 部分。
教师可以就对话内容提一些问题，如：How many American friends are there? What do you do in the playground? 在提问与回答的过程中，将难点各个击破。
3、进行模仿或跟读练习，注意提醒学生this和that中“th”的发音要咬舌头。
4、first和second的操练可以在排列卡片、复习单词的过程中渗透，如：T: What’s in the first/second picture? Ss: It’s a library/ a teacher’s office. 也可以让学生听指令排列卡片，如：T: The first card, playground; the second card, …然后引导学生仔细观察挂图，正确理解和运用短语on the first floor 和on the second floor。
5、分角色朗读与表演：教师先与一些学习程度较好的学生进行示范性表演，以降低完全由学生自己表演的难度。
然后请学生小组练习和表演。
2014年pep新版四年级下册英语教案全册加教学反思,推荐文档
小学英语第四册学期教学计划1、教材结构分析本学期使用教材是《九年义务教育六年制小学教科书英语（第四册）》（PEP PRIMARY ENGLISH STUDENTS BOOK 4）,本册教材分为六个单元，两个复习单元。
2、教学内容分析3、教学重难点分析进行简单的交流关于学校、时间、衣服、天气、购物、农场动物、数字、颜色等几个话题，能用英语书写句子。
一、教学目标1、知识技能目标能听懂、会说12组会话，并能进行简单的交流；能听、说、认读60个单词和词组并能听、说、读、写61个单词和24个句子。
2、操作应用目标能用英语进行关于学校、时间、衣服、天气、购物、农场动物、数字、颜色等几个话题的讨论，并简单运用。
3、情感态度价值观目标强调语言的运用，注重能力的培养，突出了兴趣的激发，重视双向交流，融合学科内容，重视灵活扩展，实现整体设计。
二、班级学生情况分析（包括基本情况、认知基础、情感态度、学习习惯以及活动、操作技能、后进生名单等）四年级分两个班，一班人，二班人，两班情况基本相同，后进生比较多，再加上新转来的几个同学，原来根本没有英语基础，这学期不但要掌握教材所学知识，还要转化后进生，所以在教学中要特别注意改进教学方法，提高课堂效率，争取使每个学生在原有的基础上都有所进步。
三、主要教学措施（除针对全班学生的教学措施外，还包括后进生辅导、转化措施等）1、融会话教学与情景表演之中2、巧用实物、头饰、卡片、chant等来帮助进行单词教学。
3、利用读写课等时间对学生进行单词书写的指导四、教学进度安排X|k | B| 1 . c |O |m教学进度表第一单元教学计划一、单元教学内容分析Unit 1 My school1 、单元教学内容：本单元重点学习学校科室及功能室的名称、分布和不同的功能。
要求学生能够听说认读这些课室的单词，说出每个科室的不同功用，并简单介绍学校校舍的分布情况。
重点学习的句型是：This is ……..Thatis ........... .Is this ............... .? .Is that ............. .? Yes , it is ./No, it isn ' t.同时渗透了序数词的运用以及字母组合er在单词中的最基本的发音。
新人教(pep)四年级英语下册1.2教学反思.doc
1.2教学反思
在单词的学习中, 单词的呈现方式为Show the picture. 本课缺少情景的设计, 练习的形式过于单调.教学环节缺少Warm-up 环节, 应把教学框架稍做调整;Let’s do 部分应让学生多做几遍, 以更好的调动学生的积极性.
在单词的学习中, 单词的呈现方式为Show the picture. 本课情景的设计, 练习的形式等等，都调动了学生的积极性，是.教学环节Warm环节必不可少的一部分, 应把教学框架稍做调整;Let’s chant 部分应让学生多做几遍, 以更好的调动学生的积极性.
句子教学由一个简单的情景导入, 让学生在真实的语言环境中课堂中运用游戏教学可以激发学生学生学习英语的兴趣,起到句子教学由一个简单的情景导入, 让学生在真实的语言环境感知语言, 理解语言, 自由发挥, 但在对话的练习中,缺少一个Model, 有了则会一目了然. 在教学中应让学生掌握正确的语音,语调,应变老师的领读为学生的模仿,注意Where is the canteen? It’s on the first floor.的落实.
1。
PEP四年级英语下册第一单元教案及教学反思
PEP四年级英语下册第一单元教案及教学反思第一课时一、教学内容Part A Let’s talk &Look, ask and answer二、教学目标1. 能在情景中运用Where’s the…？It’s on the…floor. Is this the…？No, it isn’t. Is it next to the…进行提问和回答。
2. 正确理解与朗读对话内容.询问和介绍学校场所。
3. 能听懂、会说并恰当使用新词组teachers’ desk, next to, second floor.三、教学重难点1. 学习句型“Where’s…?”“Is this the…？”以及肯定和否定回答：Yes, it is./No, it isn’t.2. 初步感知一般疑问句.询问和介绍学校场所。
3. 区分next to与near。
四、教学准备1. 教学课件、录音机、磁带、单词卡。
2. 学生自己设计的校园简易图。
五、教学过程Step1 热身(Warming-up)1. 教师播放Let’s sing的歌曲Our School.学生听一遍.熟悉歌曲然后跟唱.活跃课堂气氛。
2. 复习四上学过句型：Where is…? It’s on/in/near…教师询问：Where is my English book? 启发学生用已学过句型回答。
教师继续提问：Is it on Mike’s desk?引导学生回答：No, it isn’t. It’s on the teachers’ desk.Step2 新课呈现(Presentation)1. 学习Let’s talk(1)教师出示一张学校图片询问学生：“What is this?”学生回答：“School/Our scho ol.”。
(2)运用指示图.分别展示各种教室.引出the first floor , the second floor , the third floor. 在学生直观形象的掌握first.second这两个重要单词.并扩展单词third。
PEP小学英语四年级下册教案全册+反思
PEP 小学四年级下册教案全册 +反思Unit 1Our School第一课时教学目标： 1、能够听、说、认读本课时的主要单词： Go to the garden . Water the Flower . 2、听懂指示语，并按要求做出相应的动作，如： 教学重点： 本课时的五个有关学校功能室和设置的单词。
教学难点： Let ’s do 中有关动作单词的发音和含义。
教学方法 : 1、在进行词汇教学时， 尤其是通过实物或图片， 让学生感知颜色与衣物名称连用 的六个词组时，切忌一一呈现，而应当让学生在听过录音学习过一两个之后，自己体会并领悟 到颜色与学校功能室名称连用的方法，自己说出其它几个词组，或者在原有基础上进行想象、 发挥，运用学习过的颜色和学校功能室名称自行搭配，掌握这一知识点。
2、利用书中提供的情景让学生编对话、表演，也可以为学生提供一些其它的情景练习、表演，或者让有能力的同学自己设置情景、编对话、进行操练和表演，既为学生提供了更多的练 习机会，又检验了学生实际运用语言的能力。
课前准备： 本课时的五张单词卡、录音机、朗读磁带 教学步骤 1、热身 教师播放第三册学生用书第五页的歌谣“ Work and play ”，让学生跟随录音机说唱。
2、预习 “What ’sin the classroom? A board , two 通过和学生一起回顾第三册学生用书第一单元句型： lights , many desks and chairs ”.自然过渡到学习学校各课室的名称。
3、新课呈现 Let ’ s learn’s （1）教师指着教室问学生： This is our new classroom. Do you like our classroom? What classroom ? 学生做出相应的回答。
教师接着问： How many classrooms are there in our school? Do you like our school? What else can you see in the school ? Look! This is a map of our school 接.下来教师借助校园分布图教授生词。
部编人教版四年级语文下册第(1--2)单元教学设计及教学反思
部编人教版四年级语文下册第（1–2）单元教学设计及教学反思一. 教材分析部编人教版四年级语文下册第（1-2）单元的教学内容主要包括两篇文章：《小英雄雨来》和《我们家的男子汉》。
这两篇文章都是以家庭生活为背景，展现了家庭成员之间的亲情、友情和责任感。
本单元的教学目标是让学生通过学习这两篇文章，理解文章的主题思想，掌握文章中的关键词语和句型，提高阅读和写作能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读和写作基础，对于家庭生活的理解也有了一定的认识。
但是，学生在理解文章的深层含义和情感表达方面还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生深入理解文章的内容，体会文章所表达的情感。
三. 教学目标1.理解文章的主题思想，体会家庭成员之间的亲情、友情和责任感。
2.掌握文章中的关键词语和句型，提高阅读和写作能力。
3.培养学生的朗读和表达能力，提高学生的语文素养。
四. 教学重难点1.教学重点：理解文章的主题思想，掌握文章中的关键词语和句型。
2.教学难点：深入理解文章的深层含义，体会文章所表达的情感。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，引导学生深入理解文章的内容，体会文章所表达的情感。
2.互动教学法：通过教师与学生、学生与学生之间的互动，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
3.朗读教学法：通过朗读，培养学生的语感，提高学生的朗读和表达能力。
六. 教学准备1.教学PPT：制作与本单元主题相关的PPT，帮助学生更好地理解文章内容。
2.教学素材：准备与文章内容相关的图片、视频等素材，丰富教学内容。
3.作业设计：设计具有针对性的作业，帮助学生巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示本单元的主题，引导学生关注家庭成员之间的亲情、友情和责任感。
2.呈现（10分钟）利用PPT呈现文章的内容，引导学生初步理解文章的主题思想。
3.操练（10分钟）针对文章中的关键词语和句型进行讲解和操练，帮助学生掌握并运用。
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Unit 1 My school第一课时教学内容：A Let‟s learn Let‟s do C Let‟s sing教学目标：能1、teacher s‟office, library, playground, 三个学校功能室的单词。
first floor,second够听、说、认读本课时的主要单词：playground, garden, teacher‟s office, library, canteen.2、能运用句型“Where is the…? It‟s on the…floor.”来询问或描述学校某设施、场所的大体位置.3、听懂Let‟s do的指示语，并按指令做出相应的动作，来巩固复习Let‟s learn 部分词汇.教学重点: floor 楼层的表达。
教学难点：Let‟s do 中有关动作单词的发音和含义课前准备:教材内容相关的教学课件、CD，图片等媒体素材教学过程:一、热身（Warm-up）1. Greetings.2. En joy the song “Our school”播放歌曲学生聆听，再一次播放，学生跟唱。
第三次播放，老师同学生一起唱。
通过播放歌曲,自然引入到本单元要谈论“学校”这一话题，活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣.二、新课呈现（Presentation）1. 用多媒体呈现一所学校的画面，问：T: Hello, boys and girls. Look! What‟s this?Ss: It‟s our school.T: Yes, This is scho ol, it‟s beautiful. I like it very much.Do you like our school?S1: Yes, I doS2:…T: Can you describe our school for me?让学生简单描述（可用汉语，老师也可适当给提示）S1: Look at…, this is…S2:有大的操场…S3：漂亮花园…2.教学：library1) T：Hello, boys and girls，I have a hobby, I like reading very much, can you tell me where I should go？Ss: 图书馆or library2) T：Yes, you are right, Do you know how to express it in English? (展示图片)找个别学生试着说library。
板书library 并领读。
然后找个别同学读(对发音不正确及时纠正)，再齐读。
T：Where is our library? (板书) 引导学生回答：It′s on the first floor.板书并引出first floor 的表达。
注意引导学生区分one 与first的用法。
3) 同桌互说“Where is the library? It′s on the…floor”对重点句型进行操练，引导学生理解和运用目标语言。
4）Extension结合日常生活，让学生说说在图书馆有哪些应该注意地方？①先让学生自由发言②老师适时补充（适时对学生进行情感教育：在图书馆，要做到安静，不要大声喧哗，爱惜图书等，养成良好的习惯。
）3.教学：teacher‟s office1) 老师出示老师办公室图片，问：T：Please look at my photo. Are you familiar to this place?Ss: Yes，we areT：Good. Do you know how to express it in English?①找个别学生试着说teacher‟s office2) 板书teachers‟ office并领读。
①学生跟读②找个别同学读(对发音不正确及时纠正)③齐读T：Where is my teacher‟s office?Ss：It‟s on the…floor.引出second floor. 注意引导学生区分two 与second 的区别3)同桌互说Where is the teacher‟s office? It‟s on the…floor.4) .听课文录音模仿。
① Listen, point and repeat.② Read by students.③ Ask several students to read.5). The teacher talks to students in simple English，导入Let′s do的学习.I can do many things: play football/water the flowers/read a book. 边说边做相应动作。
让学生猜出它们的意思。
6). 播放第4页的录音，要求学生第一次先认真听，第二次轻轻跟唱，第三次边听边唱边做动作。
三、拓展活动（Add-activities）1. 看图联单词。
①先是自己自主完成②和同桌对答案③如有疑问小组讨论2. 看图，模仿课文做一个新的对话，将所学的语言运用到真实的情景中,重点培养学生说的能力。
①出示图片，找学生试着描述②和同桌互问互答③选小组代表到前面展示（表现出色的给予表扬）四、总结（Summary）让学生主动说出这一堂课学到了什么有哪些收获。
归纳总结简单明了，让学生自主发挥，自我求知，促进学生思维的活泼和才能的发挥，使得记忆更加深刻，知识更加牢固。
五、家庭作业：（Homework）:①明白语意听读A Let‟s learn 三次。
②用所学把自己的学校的功能室介绍给家长听。
板书设计：Unit1 My schoolA Let‟s learnlibraryfirst floor teachers’ office second floor playground第二课时教学内容：A Let‟s talk C Let‟s sing教学目标：1、能够运用句型Where is the…? It is on the… floor. Is this the…? Yes, it is./No, itisn‟t. The …is next to the…. 并能够在真实的语境中灵活运用。
2、正确理解与朗读Let‟s talk 中的内容，询问和介绍学校场所。
3、培养学生热爱学校的品质。
教学重点：1、够运用句型Is this the teachers‟ office? Yes, it is./No, it isn‟t. The teachers‟ officeis next to the library.并能够在真实的语境中灵活运用。
教学难点：Is this the…? Yes, it is./No, it isn‟t.一般疑问句及答句。
next to 的理解与运用。
教学准备：教学图片 CAI教学过程：一、热身&复习（Warm-up / Revision）（1）教师播放本课时A部分Let‟s do 的录音带，学生听音做动作。
生合作边说边做动作，让学生动起来，很快投入课堂。
Go to the garden. Water the flowers.Go to the library. Read a book.Go to the teacher's office. Say hello.Go to the playground. Play football.（2）教师慢慢出示teachers‟ office, library 等词的图卡，让学生猜出该单词。
二、预习(Preview)教师播放本单元歌曲“Our schoo l”，先让学生听然后鼓励学生跟唱。
三、新课呈现（Presentation and practice）1、学习Is this… ? 及答句：Yes, it is /No, it isn‟t.（1）、教师借用教室实物，指着teacher’s desk 问：Wha t‟s this ? Is this a teacher‟s desk? 引导学生说：Yes, it is.然后指着黑板问：Is this a light?引导学生说：No, it isn‟t. 让学生初步感知一般疑问句的回答。
（2）、接着呈现一幅两层楼的图片，二楼上第一间是计算机房，第二间是图书馆，第三间是老师办公室。
老师指着计算机房问：Is this the teachers‟ office? 让学生回答：No, it isn‟t（3）、.就以上图片，学生同学一问一答。
Is this…? Yes, it is./No, it is.2、学习next to（1）让学生认真观察以上图片，注意房间与房间这间的位置关系。
问Where is the computer room? 引导学生回答It is on the second floor. 老师曳继续问: Is the computer room next to the library? 引导学生回答：Yes, it is. The computer room is next to the library.老师在与学生的交流中引出next to进行教学。
感知并理解next to的含义。
老师带读句子并让根据图片用next to 尽可能多说一些句子。
如：The teachers’ office is next to the library.（2）教师利用教室内物品的位置，学生间的位置以及学习用品的摆放的位置让学生来操练此句型并加深理解。
3、Let’s talkA. 情景设置，听音答题教师设置情景，导入课文对话。
(学生合上课本) 教师：这个学期Mike 来到一所新的学校。
有一天，他想交作业给Miss White,可是他却不知道老师的办公室在哪?大家想不想最后他是怎样找到办公室的呢？请一起来听录音并回答：Where is the teachers‟ office?B. 听音正音1.听录音，跟读课文对话。
2.让学生自己尝试读对话。
C.合作共建两人一组分角色读对话。
（交代学生，不要忘了轮流换角色。
）D.表演展示让学生做对话表演，评出一组“最佳搭档”。
四、巩固与延伸（Consolidation and Extension）1、老师设置镂空的示范对话，将对话中的主人公Mike改成Yifang,场景设置改为Yifang要找美术老师的办公室，在楼道里和Miss Green 相遇，请学生完成对话。
2、用语言进行情景引导，假设你在一个朋友家做客，想用卫生间。
想一想怎么做一个新的对话。
学生两两合作编创对话并表演。
3、Look、ask and answer五、家庭作业（Homework）明白语意听，跟读A let’s talk 至少4次，背诵。