最大的麦穗导学案
最大的麦穗教案6篇
最大的麦穗教案6篇最大的麦穗教案6篇最大的麦穗教案篇1 一、创设情境，语言导入1、师：“夏景一夜无人见，十里麦穗迷人眼。
”正是麦子大熟的季节，阳光四溅的正午，黄灿灿的麦田更是流光溢彩，粒粒饱满的麦穗沉甸甸的坠在秆上，多引人注目啊！2、通过上节课的初步学习，我们知道大学者苏格拉底带着弟子摘麦穗来了。
不过他是有要求的〔投影出示〕二、抓住重点，师生共学1、多媒体显示苏格拉底的话2、谁来做苏格拉底读一读，让弟子们明白你的要求——〔评读结合，体会语气〕〔只能一个，最大的，只许进不许退〕3、弟子们摘到最大的麦穗了吗？为什么呀？三、学习2—4小节〔投影出示第三小节〕1、师：弟子们到底是怎样追求最大的麦穗的呢？让我们读一读课文。
圈出弟子摘麦穗时的表示和动作。
2、交流。
指读段落，其他同学考虑对他们的做法发表意见。
〔板书：埋头看看……；看看……又……。
〕3、再读这一段。
4、说说你对这些弟子们摘麦穗的有什么看法？尽量用上“虽然……但是……”5、我们再看一下老师的要求，作为旁观者你想给他们提个醒吗？四、学习苏格拉底的话1、过渡：我们看看苏格拉底是怎么说的？你认为用怎样的口气呢？为什么。
2、同学自渎体会、交流。
3、假设你是其中的一株小麦，会对他们说什么呢？注意是“讪笑”。
4、齐读2—5小节。
你知道弟子们没能摘到最大的麦穗的原因吗？5、〔出示：苏格拉底对弟子们说：”这块麦地肯定有一穗是最大的，但你们未必能碰见它；即使碰见了，也未必能作出准确的判断。
因此最大的一穗就是你刚刚摘下的。
“〕〔1〕指名读。
〔2〕讨论：“有一穗是最大的”与“最大的一穗”是不是同一穗？为什么？〔不是。
“有一穗是最大的”是指真正的麦穗，但不一定碰见，即使碰见了，也不一定就知道它是最大的。
“最大的一穗”是指同学们摘到手中，后来又扔掉的。
〕〔3〕小结：是呀，真正最大的麦穗是很难得到的，在麦地里寻寻寻觅觅，最终一无所得，还不如抓住颗粒饱满的那一穗。
〔4〕苏格拉底仅仅是在讲摘麦穗吗？这时苏格拉底说话时的语气怎样？读一读体会一下，“说”字前可加一个什么词？〔语重心长或意味深长〕〔5〕在理解的?∩现傅祭识琳舛位啊?5、过渡：苏格拉底用摘最大的麦穗这件小小的事来教育同学们，含蓄地告诉同学们一个很深化的道理，他的同学听懂了吗？最大的麦穗教案篇2 教材简析：本文是一篇借事说理的散文，富有哲理。
六年级下册语文导学案-16 最大的麦穗(一)｜
设问导读
再读课文，标出自然段，理清课文的表达顺序，概括课文的主要内容。
1．按照“明确要求” →“两手空空” →“悟出道理” 的顺序把课文分成三个部分，用“‖”标出。
2．读读课文，说说哪些语句给你留下深刻的印象？
导
学
过
程
3．用自己的语言概括课文的主要内容。
展示点评
1、分节朗读课文，教师纠正字音与停顿，联系上下文理解有关词语的意思。
六年级语文（下）课堂导学案
年 级
六
学科
语文
课型
新授
授课
教师
设计时间
课时
39
授课
时间
学习内容
16最大的麦穗（一）
学习目标
1、学会两个生字，理解由生字组成的词语。
2、能联系实际，说出自己对“追求应该是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，这才是实实在在的”这句话的感受。
学习重点
理清课文脉络，概括课文的主要内容
2、分别读读课文中苏格拉底注意衔接与连贯）
巩固练习
说说文中哪些语句给你留下了深刻的印象？
拓展延伸
通过网络查找有关苏格拉底的资料,做成卡片。
板书设计
16最大的麦穗
“明确要求” →“两手空空”→“悟出道理”
导学反思
学习难点
能联系实际，说出自己对“追求应该是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，这才是实实在在的”这句话的感受。
学习准备
课件
集体备课
二度备课
导
学
过
程
自学感悟
朗读课文，读准字音，读通句子，按要求完成下面练习。2人合作完成
1．给加点字注音，再把词语多读几遍。 麦穗（ ）沉甸甸（ ）苍老（ ）麦垄（ ）
2019《最大的麦穗》导学案
最大的麦穗（第一课时）【教学目标】1．学会本课的生字词，做到正确、流利地朗读课文。
2．理清层次，了解大意，初步感受文章揭示的道理。
活动单教案【活动方案】活动一：通读，扫清障碍。
1.朗读课文，读准音，长句多读两遍并做好标记，试着理解下列词语。
麦垄如梦初醒不失时机．2.组内练读长句，抽查读书效果，交流词语意思。
3.全班展示交流。
活动二：再读，理清脉络。
1.默读课文，按照“起因→经过和结果→明理”的脉络，分段并概括段意。
（可在书中写关键词）2.小组交流。
3.全班展示。
一、导入新课。
同学们，今天我们来学习《最大的麦穗》这一课。
齐读课题。
本文的主人公是谁？关于苏格拉底的资料你知道哪些？交流。
我们初步地认识了苏格拉底，有人称他为先知，有人称他为智者。
这节课让我们一起来听听他的声音，读懂他的智慧。
二、通读，扫清障碍。
现在我们进入“活动一” ，谁来读一读“活动一”的要求。
哪一组先来展示？同学们学得真好，现在我们一齐把这些词语读一遍。
三、再读，理清脉络。
现在就让我们一起进入“活动二”，谁来大声地把“活动二”的要求读一读。
深入学习小组观察、了解学情。
哪一组愿意展示？四、三读，寻找“道理” 。
活动三：三读，寻找“道理”。
读书就要有所收获，让我们轻声细读课文，边读1．轻声细读课文，边读边画出你认为蕴含边画出蕴含哲理的句子，下面走进活动三，谁来把“活哲理的句子，再多读几遍。
动三”的要求大声地读一读。
2．抽号汇报，以多种形式诵读所画句子。
参与小组的讨论，了解学情。
为展示做准备。
【检测反馈】刚才大家都学得很认真，现在老师想分享你们的1．组词。
学习成果。
哪一组愿意先来展示？垄（）笼（）拢（）聋（）2．照样子写句子。
五、检测反馈他们回头望了望麦垄，无数株小麦摇晃着．．．脑袋，似乎在嘲笑他们。
．．．．．．了解学生填写情况，作适当指导。
3．抄写句子，注意行款。
机会来的时候像闪电一样短促，完全靠你不假思索地去利用。
——巴尔扎克教学反思最大的麦穗（第二课时）【教学目标】1．细读课文，领悟文章揭示的道理，做到有感情地朗读课文。
最大的麦穗教案集锦六篇
最大的麦穗教案集锦六篇最大的麦穗教案篇1一、教学要求1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文最后一个自然段。
3、通过语言文字，领悟必须善于抓住机遇，不能东张西望，错失良机的道理。
二、教学重点、难点内外能够联系实际，说出自己对“追求应该是最大的，但把眼前的一穗拿在受中，这才识实实在在的”这句话的理解。
三、教学时间三课时四、教学过程第一课时一、启发谈话，揭示课题1、板书课题。
2、启发谈话：苏格拉底是古希腊的大哲学家。
有一天，他让他的学生们到买天里去找最大的麦穗，想通过这件事教育他的学生们，那么，学生们是怎样摘最大的麦穗的？苏格拉底想教育他的学生懂得什么呢？这些问题大家肯定想弄明白，是不是？二、自由轻声读课文要求：1、读准字音，读通句子。
2、边读边想，争取弄清上面的问题。
3、遇到比较难读的句子、难懂的句子，多读几遍。
三、检查自学情况1、指名读课文，注意纠正学生读错的字音、读得不准的字音。
找出下列词语所在的句子读一读，说说词语的意思。
定夺：对事情做可否或取舍的决定。
嘲笑：用言语挖苦、取消人。
苍老：这里指声音显得老态。
错失良机：错误地失去了良好的机会。
3、指名回答问题。
四、再读课文，理清脉络1、默读课文，想一想课文可分几段，每段讲了什么？组成四人小组边读边议。
2、指名说。
第一段（1）：写苏格拉底要弟子们去麦地里摘一个最大的麦穗。
第二段（2~~6）：写弟子们摘麦穗的经过和苏格拉底对他们的教育。
第三段（7）：写弟子们从苏格拉底的话中悟出了做人的道理。
3、指名朗读课文五、精读课文第一段1、自由读课文第一段，想一想“苏格拉底”与‘弟子们“说话用了什么样的语气。
2、指名说，你认为可以填上什么词，为什么？（可”填“严肃、不容置疑”，理由是苏格拉底的话特别是“只许进不许退”是命令式的，没有商量的余地。
）3、指导读这一段。
六、指导书写。
七、作业抄写词语、朗读课文第二课时一、复习1、指名说课文讲了一件什么事。
16.最大的麦穗 导学案
16、《最大的麦穗》导学案【学习目标】1、学会本课的生字 理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利地朗读课文，凭借语言文字了解课文 把握课文主要内容。
3.领悟必须善于抓住眼前机遇 不能东张西望、错失良机的道理。
【教学重难点】1.联系实际 说说自己对“追求应该是最大的 但把眼前的一穗拿在手中 这才是实实在在的”这句话的理解。
2.领悟必须善于抓住眼前机遇 不能东张西望、错失良机的道理【导学过程】一、名人导入，审题质疑1、苏格拉底介绍苏格拉底（公元前469—公元前399），著名的古希腊的思想家、哲学家，教育家，他和他的学生柏拉图，以及柏拉图的学生亚里士多德被并称为“古希腊三贤”，更被后人广泛认为是西方哲学的奠基者。
身为雅典的公民，据记载苏格拉底最后被雅典法庭以引进新的神和腐蚀雅典青年思想之罪名判处死刑。
尽管他曾获得逃亡雅典的机会，但苏格拉底仍选择饮下毒堇汁而死，因为他认为逃亡只会进一步破坏雅典法律的权威，同时也是因为担心他逃亡后雅典将再没有好的导师可以教育人们了。
2、读完课堂，你有什么疑问？写下来二、初读课文，理清思路1、我已经读课文（）遍，我发现容易读错的字有（），难懂的句子有哪些？（在文中画出来）２、全文可以分成几个部分，我可以概括为：3、文中在苏格拉底的引导下，弟子们悟出一个什么道理？（文中画出来）三、合作探究，体会哲理1、弟子们是听了苏格拉底的话才悟出道理的，那么苏格拉底对弟子说了什么话哪？2、如果你是苏格拉底的弟子，你都从老师的话中，分别体会到了什么？四、拓展延伸，学以致用1、在以前的学习积累中，相信你们一定积累了很多名言警句，请写一写与本课哲理有联系的名言，也可以自己创作名言，看谁写的多。
2、联系实际，说说你们生活学习当中曾经错失机会的事。
【课堂检测，牛刀小试】一、根据拼音写词语dìnɡduócānɡlǎo yáo huànɡrúmènɡchūxǐnɡ( ) ( ) ( ) ( )mài lǒnɡcháoxiào zhuīqiúcuò shī liánɡjī( ) ( ) ( ) ( )二、在下面括号里填上合适的词。
最大的麦穗教案合集五篇
最大的麦穗教案最大的麦穗教案合集五篇作为一名教职工，总不可避免地需要编写教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是小编帮大家整理的最大的麦穗教案5篇，仅供参考，大家一起来看看吧。
最大的麦穗教案篇1【教学目标】1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵最后一自然段。
2、凭借课文语言材料，领悟必须善于抓住机遇，不能东张西望，错失良机的道理。
3、能联系实际说出自己对“追求应该是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，这才是实实在在的。
”这句话的感受。
4、联系实际谈谈学了课文的体会，并试着写写自己的人生格言【教学重点】紧紧抓住苏格拉底的三段话引导学生层层深入地理解，领悟必须善于抓住机遇，不能东张西望，错失良机的道理。
【教学难点】能够联系实际，理解“追求应该是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，这才是实实在在的”这句话的意思。
【教学时间】 2课时【教学过程】第一课时（略）第二课时一、质疑导入：1、同学们，通过上一节课的学习，我们认识了古希腊的哲学大师苏格拉底，今天，就让我们跨越时空的隧道，再次聆听他的教诲。
上文讲到在苏格拉底的引导下，弟子们领悟了这样的一个道理，（出示最后一段）2、请同学们小声地读这段话，如果有疑问，请提出来与大家一起讨论。
（指名说）过渡：弟子们是在听了老师的话后，才悟出这个道理的，要想解决刚才提出的问题，关键在于读懂老师说的话，请同学们细读课文1-6自然段，划出苏格拉底说的话语。
【设计理念:上课伊始，以这样的开头直入课题，让学生能够很快的走进文本。
抓住重点段落，让学生在读中提出问题，再带着问题进行阅读，以培养学生自主探究的能力，同时也醒目地提出了学习方向，从苏格拉底的三句话入手，展开教学，突出重点】二、解读第一句话课件演示：你们去麦地里摘一个最大的麦穗，只许进不许退，我在麦地的尽头等你们。
1、指名读，评议。
2、加上提示语读，苏格拉底严肃地对弟子们说——3、作为苏格拉底的弟子，你听懂了老师的那些要求？指名说。
《最大的麦穗》优质教学设计（通用10篇）
《最大的麦穗》优质教学设计（通用10篇）《最大的麦穗》优质教学设计篇1教学目标：1、正确、流利地朗读课文;2、学会本课生字，理解由生字组成的词语与课文中一些重点词语;3、能整体把握课文内容，理清文章脉络;4、解决课后练习第二题。
教学重点：正确、流利地朗读课文;并能整体把握课文内容理清文章脉络;教学重点：课后练习第二题教学准备：PPT课件、苏格拉底的资料教学过程：一、激情导课1、交流组织：问好!谈话：同学们爱听故事吗?看来大家都抵挡不住故事的诱惑，那老师就讲一个故事给大家听：在很久很久以前，有一个人问一个大学者：“嗯，听说您是世界上最有学问的人了……”同学们，猜一猜这个大学者是谁呀?(板书：苏格拉底)今天就让我们学习一篇关于他的课文。
好!上课!2、板书课题，强调“穗”字的音、形。
齐读课题。
3、交流资料。
谁知道苏格拉底的资料?指名说。
老师也准备了一些。
出示。
指名读。
谁知道老师是从哪些方面收集的?不看大屏幕再试着说一遍，指名说。
二、初读课文，学习字词过渡：接下来就请大家用“最优秀的人其实就是你自己”的态度来完成这节课的学习好吗?1、按要求初读过渡：现在请同学们打开课本82页，自由地轻声地朗读一遍课文。
要求：读准音、读通句、读顺文，遇到不认识的字一定要解决掉再走。
2、检查初读过渡：刚才看见大家读得都特别认真，相信同学们一定也做到胸有成竹了，现在谁愿意站起来把你的读展现给大家呢?(1)指名读第一自然段出示“沉甸甸”(正音，积累ABB式的词语)(2)指名读第二至三自然段(3)指名读第四、五、六自然段出示“挑挑拣拣”(积累AABB式的词语)“两手空空”(积累ABCC式的词语)“麦垄”(识记字音、分辨字形、了解字义、进行描红)“如梦初醒”(四)指名读第七自然段出示“不失时机”、“错失良机”(释义，明白这是一组反义词)出示所有词语，指名全读、齐读三、再读课文、整体把握1、按要求默读过渡：同学们的字、词都过关了，老师相信，通过再一次读课文，你会对这些词语有更深地了解的，请同学们再次默读课文，思考一下：这篇课文讲了一件什么事?2、检查默读过渡：同学们读得真专注。
16最大的麦穗
16最大的麦穗导学案学习目标:1．学会本课1个生字，理解由生字组成的词语。
2．联系实际，说说自已对“追求应该是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，这才是实实在在的”这句话的理解。
3．领悟必须善于抓住眼前机遇，不能东张西望，错失良机的道理。
学习重难点：领悟必须善于抓住眼前机遇，不能东张西望，错失良机的道理。
学习过程：第一课时学习目标（1）学会本课1个生字，说一说关键词语的意思。
（2）多了解一些关于苏格拉底的情况，并概括的写下来。
一、自主学习1、我会读：挑挑拣拣错失良机实实在在麦垄嘲笑如梦初醒不失时机挑挑拣拣惋惜摇晃2、概括课文主要内容。
想一想，这一课主要写了什么？3、我质疑通过对这篇课文的预习，你还有哪些不明白的问题，请写下来。
二、小组合作交流1、弟子们听了老师的话，都走进麦地里去摘哪个最大的麦穗，结果怎样？请找出文中相关句子读一读。
2、弟子们听懂了苏格拉底的话，为什么结果会两手空空呢？他们到底是怎样去摘取麦穗的呢？请找出相关的句子。
3、苏格拉底看着自己的弟子两手空空，他是怎么教导弟子们的呢？你从中得到了什么启发？4、“有一穗是最大的”与“最大的麦穗”是不是同一穗？为什么？5、结合生活实际说说对“追求应该是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，这才是实实在在的。
”这句话的理解。
三、展示反馈就讨论交流中提出的质疑进行展示反馈。
四、达标检测（一）看拼音，写词语。
dìng duó cāng lǎo yáo huàng( ) ( ) ( )zhuī qíu mài lǒng cháo xiào( ) ( ) ( )（二）在括号里填上划线词语的近义词。
1.这时，两手空空的弟子们才如梦初醒。
（）。
2.他们总以为机会还很多，完全没有必要过早地定夺。
（）《16最大的麦穗》导学案第二课时学习目标:1．联系实际，说说自已对“追求应该是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，这才是实实在在的”这句话的理解。
《最大的麦穗》导学案
《最大的麦穗》导学案课题：《最大的麦穗》课时：第1课时学习目标：1. 正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 学会1个生字，理解由生字组成的词语。
会用“虽然……但……”、“即使……也……”造句。
3. 初步了解课文大意，理清脉络。
学习重点：有感情地朗读课文，初步了解课文大意。
学习难点：理清课文脉络。
第1课时学习流程：一、启发谈话，揭示课题1.简介苏格拉底。
（多媒体出示:苏格拉底图片）说说他留给你的第一印象是什么?2. 今天，我们就来学习一篇课文，题目叫——(板书)最大的麦穗，就是讲关于苏格拉底的一个故事。
现在，就让我们一起来走进课文，走近苏格拉底。
二、设问导读（一）朗读课文，读准字音，读通句子，按要求完成下面练习1．给加点字注音，再把词语多读几遍。
麦穗（）沉甸甸（）苍老（）麦垄（）2．请用查工具书或联系上下文的方法理解下面的词语，再读一读。
麦垄定夺嘲笑如梦初醒错失良机3. 再读课文，标出自然段，理清课文的表达顺序，概括课文的主要内容。
4. 按照“明确要求”→“两手空空”→“悟出道理”的顺序把课文分成三个部分，用“‖”标出。
三、巩固练习1. 苏格拉底是（国家）的一位大学者。
课文《最大的麦穗》就是讲的他让弟子们的事，揭示了一个道理。
人的一生仿佛也在，也在。
有的人见到了的“麦穗”，就地摘下它；有的人则，一再地。
当然追求应该是最大的，但，这才是。
2. 照样子写词语。
沉甸甸：东张西望：挑挑选选：四、总结提升1.在预习过程中，我还有不明白的问题，它们是：2.苏格拉底临终前曾留下一句名言：最优秀的人就是你自己。
第2课时学习目标：1. 能正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 通过文中具体的语言文字，领悟必须善于抓住机遇，不能东张西望，错失良机的道理。
3. 能够联系实际，说出自己对“追求应该是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，这才是实实在在的”这句话的理解。
学习重点：通过文中具体的语言文字，领悟必须善于抓住机遇，不能东张西望，错失良机的道理。
最大的麦穗教案4篇
In life, if someone gives help, it is lucky, and if no one gives help, it is destiny.同学互助一起进步（页眉可删）最大的麦穗教案4篇最大的麦穗教案篇1教学目标：1．读懂课文，领悟必须善于抓住机遇，不能东张西望、错失良机的道理。
2．能联系实际，说出自己对追求应该是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，这才是实实在在的这句话的感受。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、课件创设情境，语言导入师述：悄悄的，前天花儿开了又落了，昨天柳儿绿了更绿了，今天虫儿叫得更欢了，蛙儿唱得更乐了，萤火虫也上班了夏天来了！夏景一夜无人见，十里麦穗迷人眼。
正是麦子大熟的季节，阳光四溅的正午，黄灿灿的麦田更是流光溢彩，粒粒饱满的麦穗沉甸甸的坠在秆上，多引人注目啊！这不，大学者苏格拉底带着弟子摘麦穗来了。
不过他是有要求的二、多媒体显示苏格拉底的话谁来做苏格拉底读一读你认为这个老师读得怎么样？（评读结合，体会语气）弟子们听懂要求了吗？过渡：于是他们纷纷走进了麦地，摘到最大的麦穗了吗？你从哪儿知道的？三、多媒体显示这时，两手空空的弟子们轻声读，你体会到弟子们此时的心情了吗？那些词让你感受最深？（他们可能会说）四、学习24小节弟子们到底是怎样追求最大的麦穗的呢？让我们读一读课文。
出示要求：划出弟子们摘麦穗时表现的有关语句，思考你从中体会出什么。
小组讨论大组交流（根据学生回答，师适时点拨：弟子们怎么做，怎么想，你认为该怎么读？）同学们请你对他们的做法发表意见，谈谈你的看法。
我们再看一下老师的要求，作为旁观者你想给他们提个醒吗？五、学习苏格拉底的话过渡：同学们提醒得对，真是英雄所见略同。
我们看看苏格拉底是怎么说的？多媒体显示内容。
轻声读课文，思考你读懂了什么？谁来读一读？（评读，体会其语重心长）苏格拉底只是在教学生摘麦穗吗？他可真是一位过渡：他的循循善诱、良苦用心弟子们领悟了吗？六、学习第7小节多媒体显示内容，指读。
最大的麦穗教案集合八篇
最大的麦穗教案集合八篇最大的麦穗教案篇1教学要点：学习课文第二、三段，总结课文。
教学过程：一、复习检查1、读题。
2、上节课我们初步感知了课文，学习了第一段。
请大家再读苏格拉底的话。
（多媒体出示图片。
师引读，面对满地是沉甸甸的麦穗苏格拉底严肃地对弟子们说。
）3、要表达苏格拉底不给学生们重选的机会或者说没有商量的余地，该如何用朗读来表达，生再读。
过渡：这节课，我们进一步探讨弟子们为何没有摘到最大的麦穗？苏格拉底教育弟子的话到底有何目的？通过这节课的学习你一定能找到满意的答案。
二、读讲第二段1、自由读课文2~6节，用“——”画出弟子们摘麦穗时的表现的句子，用“~~”画出苏格拉底教育学生的话。
2、交流：同学们读得很投入，把你画到的句子来交流一下。
3、四人组合作学习，读中感悟。
师述：其实读书有声是个展示，合作讨论也是一种学习形式。
课文最大的麦穗如果是一个精神家园，那么，只要你走进这个家园，动脑去思考，用心去讨论，一定会有许多美丽的收获，不信你就试试。
要求：⑴自由读划出的这些话，然后在小组中交流你体会到的。
⑵把感悟到的通过朗读表达。
⑶最后小组长交流。
4、交流学习情况。
（1）小组长交流弟子们表现的句子。
出示：“两手空空的弟子们才如梦初醒，他们回头望了望麦垄，无数株小麦摇晃着脑袋，似乎在嘲笑他们。
”抓住“两手空空”、“如梦初醒”体会。
弟子们为什么会两手空空？（围绕下面问题展开）“如梦初醒”是什么意思？弟子们醒悟了些什么？明白了些什么？【弟子们摘麦穗时很认真。
（抓“埋头”“低着头”“用心挑挑拣拣体会）体会弟子们摘麦穗时眼光不够开阔，这样是找不到最大麦穗的。
（启发学生抓重点词体会，“埋头”、“低着头”）体会弟子们摘麦穗时犹豫不决，不能当机立断。
〔出示几株麦穗图〕，（启发学生抓重点词体会，“摇了摇头”、“又。
摇了摇头”、“摘了几穗。
随手扔掉了”）】读句子“虽然，弟子们也试着摘了几穗，但并不满意，便随手扔掉了。
”他们为什么这样？（引读，他们总认为。
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《最大的麦穗》导学案
(第二课时)
【学习目标】
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、凭借课文语言材料，领悟文中所渗透的道理。
（重点）
3、能联系实际，说说自己对“追求应该是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，这才
是实实在在的”这句话的理解与感悟。
（难点）
【预习作业】
1、在弟子们寻找最大的麦穗的过程中，苏格拉底说了三句话，找出来读一读。
想一想：这番话说明了什么？在文中空白处写下来。
2、搜集有关机遇的名言。
（1）________________________________________________________
（2）_________________________________________________________ 【合作探究】
(一)、品读苏格拉底的三句话。
1、放声朗读第一句话，思考：摘麦穗前苏格拉底对弟子们提出了哪些要求？用“——”画出来，想一想，这暗示着什么？批注在旁边，并读出自己的感受。
2、在苏格拉底说第二句话时，弟子们完成任务了吗？找到相关句子说一说。
3、默读课文2——5段，用“~~~~”画出弟子们摘麦穗时动作、神态、心理活动的句子，反复品读，想一想：弟子们为什么两手空空？弟子们如梦初醒,想想弟子们明白了什么? 把自己的体会批注在旁边。
4、弟子们埋头向前走。
看看这一株,摇了摇头;看看那一株,又摇了摇头。
他们总认为最大的那一穗还在前面呢。
虽然,弟子们也试着摘了几穗,但并不满意,便随手扔掉了。
心里想：“ __________________________________________________________________”他们总以为机会还很多,完全没有必要过早地定夺。
（2）此时此刻，弟子们心情很失落，如果你是其中一株小麦，会对他们说些什么呢？你对这些弟子们摘麦穗的表现有什么看法？
4、仔细品读第三句话，思考：
（1）你认为苏格拉底这句话中最有分量的是哪一句？
（2）讨论：“有一穗是最大的”与“最大的一穗”是不是同一穗？为什么？
5、苏格拉底仅仅在说"麦穗"吗?如果麦地是我们的人生，麦穗是机遇的话，苏格拉底的话还可以怎么说？
填空：苏格拉底对弟子们说：“在_____________里肯定有______________是最大的，但你们未必能碰见它；即使碰见了，也未必能作出准确的判断。
因此_________________就是你们刚刚_______________________的。
”
（二）学习第7自然段。
（1）苏格拉底的弟子们听了老师的话，悟出了怎样的道理？画出有关的语句读一读。
（2）这段话，使你想到了生活中的哪些事？谈谈对这段话的理解。
（3）你希望一生中能找到“最大的麦穗”吗？为了找到这“最大的麦穗”，你会怎么做？
【当堂检测】
1、填空。
（1）人的一生仿佛也在_________，也在___________。
有的人见到了
___________的“麦穗”，就__________地摘下它；有的人则
__________________，一再地__________。
当然，追求应该是最大的，
但__________________，这才是__________________。
（2）（2）苏格拉底把人生比作__________________，把
____________________________与追求远大的理想相联系。
搜集苏格拉底的有关名言：
【课后作业】小练笔：
写一段“与机会失之交臂”,令自己遗憾深深的往事，注意细致刻画自己的心理活动。
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