小学科学《弯弯的月亮》优质教案 教学设计
小学科学六年级上册《弯弯的月亮》精品教案5篇范文
小学科学六年级上册《弯弯的月亮》精品教案5篇范文第一篇：小学科学六年级上册《弯弯的月亮》精品教案青岛版小学科学六年级上册《弯弯的月亮》精品教案一、教学目标科学探究：1、持续地观察月相的变化过程。
2、根据已有的现象进行简单的逻辑推理而做出假设，同时能在小组学习中收集整理别人的观点，并且根据一定的事实对自己的假设进行调整。
3、初步学习利用模型来解释自然现象。
情感、态度、价值观：1、初步意识到宇宙是一个变化的系统。
2、培养学生的自主性和合作意识。
科学知识：1、月相在一个月的不同时期有不同的形状。
2、月相变化是月球围绕地球公转过程中形成的，变化是有一定规律的。
二、教学重点月相在不同时期有不同的形状；月相的变化是有规律的。
三、教学难点要求学生持续一个月进行观察，在观察过程中详细记录月相的形状、月相所在天空的位置、月相的农历时间、太阳在天空的位置。
四、教学材料准备：排队使用图片5张、学生画图用小圆每人两张，月相变化的课件、月球模型、活动记录汇总等。
五、教学过程课前谈话：1、听说我们班学生在美术方面有非常高的水平，今天是我第一次给大家上课，想考一考同学们。
请同学们画一画这个球，你看到是怎样的就画成怎样的，黑色部分用水彩笔涂黑，黄色部分不用画。
（讲台上放一个半黑半白的篮球）2、学生画画3、展示各不同角度画的画，说一说：怎么不一样呢？哪个同学画错了？那为什么会这样？生：是因为角度不同的原因（教师表扬：同学们的美术水平确实很高）一、导入新课。
（请同学们将美术作品收好放进抽屉）1、观察黑板上的图片，说说它像天空中的哪个星球。
2、对！我们看到的月球形状是经常会变的，科学家把月球在圆缺变化过程中出现的各种形状叫做月相投影出示：月亮在圆缺变化过程中出现的各种形状叫月相。
（全班齐读）今天我们就来学习：月相变化（板书）二、学生根据经验画月相1、大家看到过月相吗？说说你在什么时候看到过怎样的月相。
2、认识两个月相。
投影出示全黑的月相，说说是农历哪一天。
青岛版小学科学六年级上册《弯弯的月亮》教学设计1
青岛版小学科学六年级上册《弯弯的月亮》教学设计1 17。
“弯月”教学目标1的教学设计，可以从“什么”和“怎样”的角度向月亮相位提出问题并解决问题，并将自己得出的结论与现有的科学结论进行比较。
2年，能够参加观测月相的中长期科学研究活动；愿意合作和交流2，知道月亮是地球的卫星，月亮每天和每个月的运动模式，以及月亮相位的形成原因教材分析青岛版小学科学涉及“地球和宇宙”，这让老师们普遍觉得不容易教。
一方面，这类话题的内容属于宏观世界范畴，难以直接观察。
另一方面，对于小学生来说，空间想象能力不强，尤其是对于涉及体育的内容，更不知道如何下手鉴于上述情况，有必要设计仿真实验，通过仿真实验的可视化手段帮助学生学习。
在日常生活中，月亮相位的变化是小学生熟悉而陌生的想象。
熟悉的是，学生已经看到月亮是圆的还是短的变化，可以知道农历十五月是满月，明白月亮本身并不发光，我们看到的月亮是太阳反射出来的月亮；月亮正逆时针绕地球运行，等等。
奇怪的是月球相位形成的原因及其变化的规律性。
主要是让学生认识到月亮的相位变化和变化是有规律的。
根据生活中的记忆，学生画出月亮相位的变化，然后通过小组和全班的交流和比较，初步了解月亮相位的变化规律。
模拟月相变化的实验使学生初步了解月相的变化与月亮不发光、太阳照射和月亮绕地球公转有关。
同时，通过仿真实验验证了月球相位变化的原始规律。
在学生感知知识的基础上，利用图片、动画、视频等多媒体手段，生动地介绍月亮相位产生的原理，培养空间想象力。
对月相变化规律的理解只能通过记忆图片和模拟实验来使学生真正形成“理论性”。
真实的记录最有说服力，有利于培养学生的科学探究精神和方法。
要促进学生开展课外观察活动，一方面要引导学生开展课外观察活动，让学生了解做什么和怎么做。
另一方面，学生需要用事实来确定课堂上遗留的有争议的问题。
新课程标准指出:“在科学教学过程中，创设一定的情境，开展多样化的活动是非常重要的。
”因此，根据需要首先为学生创造一个探究活动的情境播放“水旋律头”的闪光，创造学习月相的情境。
小学科学《弯弯的月亮》优质教案 教学设计
弯弯的月亮一、教学目标1．知识目标：（1）知道月球是地球的卫星，了解月球每天、每月的运动模式，能够画出多个月相图，并能够按顺序排列，理解月相的变化规律月相产生及其变化的原因。
（2）了解月相变化的规律以及与人类和地球的关系。
2．过程与方法：（1）能从“是什么”“怎么样”等角度对月相提出问题，解决问题，通过实验、观察和合作交流等方式总结出月相变化的规律。
（2）能参与观察月相的中长期科学探究活动；并用自己喜欢的方式记录，总结月相变化的规律，会做月相变化的模拟实验。
3．情感、态度、价值观：（1）连续长期的观察月相，养成实事求是观察记录的习惯，掌握科学的探究方法。
（2）在合作实验等方式中，养成善于思考，敢于猜测、热爱真理的科学品质。
二、教学重难点1．教学重点：知道月相变化的成因；会做月相变化的模拟实验。
2．教学难点：了解月球每天、每月的运动模式，能够画出多个月相图，并能够按顺序排列，理解月相的变化规律月相产生及其变化的原因。
三、教学准备1．皮球，灯。
2．观察农历一个月内的月球位置和形状。
四、教学过程（一）新课导入1.美国总统林肯受理过这样一桩奇怪的案件：被告的罪名是谋财害命，但是在审讯中，被告口口声声说自己受了冤枉，而证人却一口咬定他目睹被告犯了罪。
证词是这样的：10月18日（九月初七）晚上11时，我站在一个草堆后面，亲眼看见被告在离草堆西边30米处的大树旁作案，因为当时月光正照在被告脸上，所以我看清了作案的凶手。
听起来证人的话颇有道理，但林肯却根据这一证词判定证人犯了诬告罪，而将被告无罪释放了。
2.思考：你能说出林肯作出这样判决的科学根据吗？3.导语：实际上林肯的判决跟我们今天要学习的知识有关，现在我们就来学习《弯弯的月亮》。
（二）月相变化的规律1．动手画月亮。
师：大家说说月亮到底是什么样子呢？请你们画出月亮的样子。
（条件允许的学校，老师可以给每组准备10张24开的白纸，发给学生画月相的纸尽量做到大小相同，最好能在纸上先画出一个虚线的圆。
小学科学课《弯弯的月亮》 教学设计月相的秘密教案
青岛出版社五年制小学四年级下册科学《弯弯的月亮》教案研讨课教学设计淄博市张店区铁路小学张健【教学目标】科学概念：1、月相：在地球上看，月亮有时候圆，有时候缺，在一个月的不同时期有不同的形状。
2、月相变化是月球围绕地球公转过程中形成的，变化是有一定规律的，在地球自转到一定的时间段，地球上的某个地点的人才可以看到相关的月相。
过程与方法：1、先学会用软件模拟看月球，学会方法后，某一时间段，再持续地观察月相的变化过程。
2、根据已有的现象进行简单的逻辑推理而做出规律总结，同时能在小组合作模拟学习中学会观察，并会画图。
3、初步学习利用软件演示实验和画图的方式来了解地球自转，月球公转。
情感、态度、价值观：1、初步意识到宇宙是一个变化的系统。
2、培养学生的自主性和合作意识。
【教学重点】月相在不同日期呈现不同的形状；月相的变化是有规律的。
【教学难点】要求学生根据电脑软件进行模拟演示观察月相，在观察过程中观察月相的形状、月相所在天空的位置、月相的农历时间。
用地球仪模拟月球公转证明月相成因。
【教学准备】教师准备：iPad、地球仪9个、特殊处理的乒乓球或者网球9个（每组1个）、月相变化的课件、手电（瓦数大的）每组一个。
学生准备：预习单，试验单，铅笔，直尺，手电等。
【教学过程】一、情境导入认识月相1. 创设情境，引出月相话题：上课，起立。
问好。
“同学们，古人云月有阴晴圆缺，人有悲欢离合。
月亮给了人们无数的遐想。
今天老师领着同学们一起研究一下弯弯的月亮，（板书）出示丰子恺的一张美术作品，“这是近代著名画家丰子恺的一幅作品，名字叫人散后一钩新月天如水，但是这张名画是有问题的，你知道在哪里吗？”好好听讲和思考，你就知道错在哪里了。
2. “首先请同学们欣赏几张我拍的月亮，注意观察，看这几张月亮是什么样的？”出示几张老师拍的月相照片，并注明时间，引导学生认识几个上半个月的月相。
A认识峨眉月：师：“这是我农历初三拍的月亮，注意左手边是东，右手边是西，所以月亮西边是亮的，我们叫它西边缘亮。
最新小学科学六年级上册《17弯弯的月亮》精品教案
小学科学六年级上册《17弯弯的月亮》精品教案青岛版小学科学六年级上册《17.弯弯的月亮》精品教案一、教学目标：1、知道月球是地球的卫星以及月球的运动模式，知道月相的变化及其规律。
2、能观察并记录月相的变化过程，并能根据已有的现象进行简单的推理，理解月相形成的原因。
3、善于观察，愿意合作与交流，初步形成观察月相的兴趣。
二、教学重难点：教学重点：月相的变化及其规律；月相形成的原因。
教学难点：月相形成的原因。
三、教学过程（一）经验回顾、质疑导课：1．交流观察过的月亮的样子谈话：同学们平日喜欢观察身边的事物吗？谁观察过月亮？你见到的月亮是什么样子的？学生活动：把看到的月亮的样子画下来2.谈话：我们观察的是同一个月亮吗？既然是同一个月亮那为什么观察到的月亮的样子却是不同的呢？这节课我们一起来探究它的奥秘。
（二）模型展示、初步探究1．交流：月亮本身是什么形状？它本身能不能发光？谈话：它是个不发光、不透明的球体，既然它不发光不透明，为什么我们看到的月球有时却是明亮的呢学生猜测：反射太阳光2.出示模型：球代表月球，灯光代替太阳光要求：仔细观察，你能观察到什么？学生汇报小结：虽然月球本身不发光，但它可以反射太阳光使自己发亮。
因为它是个球体，所以只有面向太阳的一面是明亮的，而且明亮的部分只占月球表面的一半。
3.讨论：既然明亮的部分只占月球表面的一半，那么为什么我们观察到的月球却有这么多的样子？这是怎么回事？你认为可能与什么有关呢？学生猜测4．谈话：谁知道月球是怎样运动的？（出示课件：演示月球运动轨迹）通过这段资料，你知道了什么？学生汇报：绕地球转、是地球卫星、方向、周期等；5．引导：作为地球的卫星，月球不断绕着地球自西向东运动着的。
当月球运动到这个位置上时，（出示课件）太阳光会照亮月球的哪一面？注意观察，月球处在不同的位置时，月球的哪一面是明亮的？你发现了什么规律？小结：无论月球运动到什么位置，面向太阳的一面总是亮的，背对向太阳的一面总是暗的。
《弯弯的月亮核心素养目标教学设计、教材分析与教学反思-2023-2024学年科学青岛版五四学制》
《弯弯的月亮》导学案
导学目标：
1. 了解《弯弯的月亮》这首儿歌的内容和背景；
2. 理解儿歌中表达的情感和意义；
3. 提升学生的音乐欣赏能力，培养学生的音乐情感。
导学内容：
一、导入：播放《弯弯的月亮》儿歌视频，引导学生进入主题氛围。
二、进修儿歌歌词和背景知识：
《弯弯的月亮》是一首经典的儿歌，歌词如下：
弯弯的月亮像个弯弯的镰刀，挂在蓝蓝的天上，像个银盘一样高。
月亮弯弯，月亮圆圆，像个银盘一样亮。
这首儿歌描述了月亮像一把弯弯的镰刀挂在蓝蓝的天空中，十分美丽。
歌曲旋律漂亮悦耳，富有童趣。
三、分析儿歌情感和意义：
1. 儿歌表达了对大自然的赞美和敬畏之情，让孩子们感受到自然之美。
2. 通过比喻的手法，让孩子们认识到月亮的奇奥和美丽，激发他们对自然的热爱和探索欲望。
四、音乐欣赏：
1. 听一段漂亮的古典音乐，让学生感受音乐的魅力和情感表达。
2. 要求学生跟着音乐的节奏摇摆身体，感受音乐的律动和节奏。
五、小结和延伸：
1. 回顾今天进修的内容，让学生总结儿歌《弯弯的月亮》所表达的情感和意义。
2. 鼓励学生在家中继续欣赏音乐，培养他们的音乐素养和审美能力。
导学案设计完毕，希望学生们通过这节课的进修，能够深入理解儿歌《弯弯的月亮》的内涵，培养他们对音乐的热爱和欣赏能力。
愿学生们在音乐的海洋中感受快乐，享受成长！。
弯弯的月亮教案
弯弯的月亮教案教案标题：弯弯的月亮教学目标：1.了解月亮的外貌特征。
2.通过观察月亮的形变，了解月相的变化。
3.培养学生观察能力和对自然的好奇心。
教具准备：1.图片或幻灯片展示月亮的各个形态。
2.黑板、彩色粉笔。
教学过程：Step 1 引入活动教师用图片或幻灯片展示不同形态的月亮，让学生自由评论月亮的样子。
Step 2 学习月亮的外貌特征教师向学生介绍月亮的外貌特征，例如：圆形、灰白色等。
教师在黑板上画出一个圆圈代表月亮，让学生观察并亲自尝试画出一个圆形的月亮。
Step 3 发现月相的变化教师让学生观察图片或幻灯片上展示的月亮形态，引导学生发现月亮的弯曲程度不同。
教师解释这是由于月亮的位置不同，导致阳光照射到月亮上面的部分不同而产生的。
Step 4 分析月相的变化规律教师引导学生通过观察月亮不同时期的形态，分析月亮的变化规律。
例如，新月、上弦月、满月、下弦月等。
教师让学生在黑板上画出不同月相的样子，并解释每个月相出现的时间和原因。
Step 5 拓展活动教师与学生一起观察夜空中的月亮，让学生描述当晚的月亮是什么月相，并解释原因。
教师鼓励学生多观察月亮的变化，培养他们对自然的兴趣和好奇心。
Step 6 总结教师与学生共同总结月亮的外貌特征和月相的变化规律，并复习月相的命名。
学生可以根据学到的知识，制作一张月相变化的海报或手工模型。
Step 7 课堂延伸教师可以结合其他天体的观察，如星星、太阳等，与学生讨论宇宙的奥秘，培养学生的科学兴趣和思维能力。
Step 8 课堂作业布置作业：让学生观察连续几天的月亮形态，并记录下每天的月相。
回到家后，与家人一起讨论月相变化的规律，并画出观察的结果。
Step 9 课堂评价教师通过观察学生活动、课堂参与度和月相绘画作业的完成情况，对学生的学习效果进行评价。
[教学设计]小学科学六年级上册《弯弯的月亮》12精品教案
![[教学设计]小学科学六年级上册《弯弯的月亮》12精品教案](https://img.taocdn.com/s3/m/926476c8856a561252d36f60.png)
《弯弯的月亮》教案教学准备：圆形卡纸片、剪刀、记录单、黑白球、自制的月相演示仪、课件。
教学过程：第一个环节：导入新课师:同学们，你们平时见过的月亮都有什么样的？（月牙状的，弯弯的，圆的等）师：同学们见到过这多样子的月亮，可见你们是留心观察过的，学科学就需要有你们这样一双善于观察生活的眼睛！老师这里有几幅月亮的图片，咱们一起来欣赏一下好吗？（点击课件）你喜欢哪种样子的月亮？老师给你准备了圆形卡纸和剪刀，选一种你最喜欢的样子，剪下来。
（选剪好的几幅图贴在黑板上）师：好，把剪好的的月亮举起来，展示给同学们看看，这里有几幅同学们的作品，认真观察这些月亮，你发现了什么？你知道月亮的这些不同的样子在科学上叫什么吗？（点击课件，板书月相）生：月相。
(板书：月相)第二个环节是：合作探究月相成因1．学生提问，猜测成因师：关于月相，你能提出什么问题？(学生提问)师：同学们可以猜测一下，你觉得为什么会产生月相变化？（学生若没猜到，则小游戏，启发位置不同观察到的情况不一样。
）学生回答，月球的运动造成的。
师：是的，月球在天空中是运动的，它的位置在不断发生变化，那么月球在天空中是怎样运动的呢？（点击课件）仔细观察，屏幕上都有什么？生：太阳光，地球、月球。
（师伴学生回答板画）师：由于月球是个球体，不发光也不透光，当阳光照到月球上时，月球的整个表面都都被照亮了吗？（出示黑白球）就像这个球，只有一半被照亮，画在黑板上怎样表示出一半亮一般黑？（立体——平面）如果用这个一半黑一半白的圆纸片表示月球，应该怎样贴？（举着半月纸片问学生）生：白的一面向着太阳。
师：刚才是月球在这个位置的情况，那当月球转到其他位置呢？师：对，不管月球公转到哪个位置，（给位置编号1-8）向着太阳的一半始终是被照亮的。
（顺序在黑板贴出八个位置的半月图片）。
这是月球在宇宙中实际被照亮的情况。
要想知道在地球上看月球，是不是会真的看到不同的月相呢？2．学生活动，模拟演示在科学课上，要想知道我们的猜测对不对，最有效的办法是什么？（做实验）师：如果让你设计实验，你觉得在这个实验中都要模拟什么？（太阳光、地球、月球）学生上台演示。
最新青岛版小学科学六年级上册《弯弯的月亮》教学设计精品版
2020年青岛版小学科学六年级上册《弯弯的月亮》教学设计精品版《弯弯的月亮》教学设计教学目标：科学探究：能针对月相现象提出感兴趣的问题，能结合生活经验对月相成因提出猜想假设，并通过模拟实验验证自己的猜想，初步学会利用模型解释自然现象。
情感态度价值观：能参与月相中长期科学探究活动，愿意合作与交流。
科学知识：知道月球是地球的卫星，月球公转的特点；了解月相在一个月的不同时期有不同的形状，月相变化是月球围绕地球公转过程中形成的，变化是有一定规律的。
教学准备：不同月相的图片、一半白一半黑的圆纸片8张、一半白一半黑的乒乓球、实验记录单、多媒体课件教学过程：一、联系生活，切入新课：1、同学们，今天这节课我们研究的内容跟月亮有关，关于月亮，你们都知道些什么？（引导学生认识太阳只能照亮月亮的一半）同学们对于月亮了解到的还真不少，关于月亮的秘密还有很多，今天这节课我们就一起来研究《弯弯的月亮》。
（板书课题）2、（在黑板上粘贴弯弯的月相）你们见过的月亮都是弯弯的吗？你们还见过什么样的月亮？（随着学生的回答，将不同的月相粘贴在黑板上）3、老师这里有一组月亮图片，想不想看？（出示课件：欣赏月亮图片）4、你们知道这些月亮不同的样子在科学上叫什么吗？请看科学家的解释。
（出示课件：月相概念：从地球上看月球，月球有时圆，有时缺。
人们看到的月球表面发亮部分的形状叫月相。
）二、层层深入，学习新课：1、提出问题：关于月相，大家有什么想要研究的问题吗？（归结为月相为什么会发生变化）2、猜想假设：请同学们结合自己的生活经验和已有的科学知识，先猜测一下，你觉得月相为什么会变化？学生的猜测：可能是某个天体挡住了太阳光。
出示一黑一白两张圆纸片，（白圆纸片代表月亮，黑圆纸片代表挡光的天体）如果是某个天体挡住太阳光的话，同学们看一下，月球明亮的部分是向哪弯的？实际生活中，我们看到的月相是不是都是向里弯的?这一种现象以后我们还要学，哪位同学知道这种现象叫什么？（月食）3、游戏搭建支架看来这个问题大家不好猜测。
小学科学17《弯弯的月亮》(教案)
小学科学17《弯弯的月亮》（教案）《弯弯的月亮》教案引言：在学习科学的过程中，为学生提供具体、有趣的实例是非常重要的。
小学科学教学中的一个重要内容就是向学生传授有关地球、月亮和太阳之间相互关系的知识。
本次教案以《弯弯的月亮》为主题，通过引导学生观察、讨论和实验的方式，帮助他们理解月亮的形状变化和地球、月亮和太阳之间的关系，激发他们的学习兴趣和科学思维。
一、教学目标：1. 了解月亮的形状变化，理解月相的概念。
2. 理解地球、月亮和太阳之间的相对位置关系。
3. 掌握观察、讨论和实验的基本科学方法和技能。
二、教学准备：1. 教材：小学科学教材《弯弯的月亮》2. 工具：黑板、粉笔、实验工具（如手电筒、小球等）3. 材料：月相图片、观察记录表等三、教学过程：1. 导入（10分钟）通过提问的方式调动学生的思考：你们有没有观察到月亮的形状会发生变化？月亮有时是弯弯的，有时是圆圆的，你们知道这是为什么吗？2. 探究（30分钟）a) 观察月相图片：给学生展示不同阶段的月相图片，引导学生观察并描述月亮的形状变化。
如何描述这些形状变化？b) 讨论月亮变化的原因：引导学生讨论月亮形状变化的原因。
提问：你们认为是什么导致了月亮的弯曲形状呢？c) 实验讨论：引导学生思考如何证明月亮不是自己发光的，并进行实验讨论。
例如利用手电筒和小球模拟地球和太阳的位置关系，观察手电筒照射到小球上的月相。
3. 实践（40分钟）a) 实验操作：将学生分成小组，每组安排一个实验器材，如手电筒、小球等。
通过实验模拟地球、月亮和太阳的相对位置关系，观察月相的变化。
学生记录实验过程和结果。
b) 实验分析：引导学生观察实验结果，理解月亮形状变化的原因。
学生根据实验数据，总结出月亮形状变化的规律。
4. 总结（15分钟）通过提问和讨论的方式，总结月亮形状变化的原因和规律。
允许学生分享自己的观点和发现。
引导学生理解地球、月亮和太阳之间相对位置的关系，以及这种关系对月亮形状变化的影响。
小学科学《弯弯的月亮》教案
《弯弯的月亮》教案【教学过程】一、创设情境，引出问题自古以来月亮总是给人以很多遐想，许多文人墨客写了许多关于月亮的诗歌散文，教师引导学生回忆有关月亮诗歌或散文。
播放：苏轼《水调歌头》里的“明月几时有，把酒问青天，……月有阴晴圆缺”激发学生兴趣。
教师提问：那么关于月亮，你想探究那些问题？学生自己提出疑问……（如果学生提出关于日食月食问题，教师应给予鼓励告诉学生这些问题需要我们下两节课解决这节课先来研究月亮时缺时圆的原因）出示课题：弯弯的月亮（一）画月亮的形状。
学生动手把脑海中的月亮的形状画出来。
学生画完后，自告奋勇拿到讲台的展台来交流。
这几位同学平时对生活的观察很仔细，有的象镰刀，有的象圆盘，老师找了几副月亮的照片，我们一起欣赏一下。
(多媒体出现月亮图片,学生观察圆缺变化)我们把月球的各种圆缺形态叫月相。
（板书月相定义）那么为什么会出现这种现象呢，今天我们就要来学习月相。
我们上节课我们学习了白天黑夜形成原因？学生回答其实月球也是球体，太阳也能照亮月球一半，月球并不能发光，我们看到的月光是来自于太阳的反射光线，既然太阳能照亮月球一半，那么为什么我们看到的月亮却时缺时圆呢？（也可以说为什么会产生月相？）小组讨论：你觉得是什么原因呢？小组代表发言——（所有假设都成立）同学都很善于思考，假设都很不错。
那下面我们就要通过实验来验证我们的假设。
二、实验探究（一）演示实验1、多媒体出示太阳图片代表太阳，2、请8位同学上来表示地球上的人，地球上的同学站在内圆圈的8个点上，即表示月球运行轨道的8个观察点，（0度角、45度角、90度角、135度角、180度角、225度角、270度角、315度角和360度角），圆形泡沫纸的1号点要正对着太阳照射来的方向，并且要求面朝圆外，正视前方。
3、每人发一张蓝色泡沫纸4、一半是黑色，一半是白色的排球当作月球，白色部分代表月球被太阳照亮的部分，黑色部分代表没被太阳照到的部分。
地球绕着太阳公转方向？学生回答。
1《弯弯的月亮》优秀教案
17.弯弯的月亮【教学内容】青岛版六年级科学上册第四单元第17课。
【教学目标】1．能多角度对月相提出问题，解决问题，并将自己得出的结论与已有的科学结论作比较；会动手制作月相卡片，掌握月相的变化规律。
2.能利用有限的材料做月相的成因模拟实验，会正确演示月相形成的过程。
愿意参与观察月相的科学探究活动；愿意合作与交流。
3．能将所学知识应用到实际生活中，培养学生的判断能力，激发学生探索科学的欲望。
【重难点】教学重点：利用模拟实验来探究月相形成的原因，掌握月相的变化规律。
教学难点：用模拟实验探究月球的运动模式以及月相的形成原因。
【教学准备】学生准备：提前一月布置学生观察月亮变化；关于月亮的图片、圆纸片、手电筒、小球等。
教师准备：关于月亮的图片；模拟月相变化实验器材；地球、月球、太阳位置示意图；月相形成的课件。
【教学过程】一、情境导入，导入课题月亮常常引起我们无尽的幻想，看到月亮你会想起哪些描写月亮的古诗？诗句中描写了月亮的哪些形状？（指名学生背诗句并说所描写的月亮形状：“小时不识月，呼作白玉盘”（圆月）、“峨眉山月半轮秋”（半月）、“倏忽城西郭，青天悬玉钩”（月牙）……天月亮为什么会“月有阴晴圆缺”的变化呢？这节课，我们就带着这个疑问，走进研究月亮的科学实验室。
（教师板书课题：17 弯弯的月亮）二、小组学习，自主探究活动一：探究月相的变化。
1.同学们，老师一个月前布置同学们观察月亮，坚持观察的同学有哪些？（了解学生的观察坚持情况）2.你观察到的月亮是什么样子的？它们都有哪些形状？预设1：学生根据课前观察说月亮的形状变化。
（我发现月亮在农历的十五、十六非常圆，非常亮；我发现月亮在农历的初七、八呈现出半张脸；我发现月亮在二十二、二十三也是一半。
）3.你能把你观察到的月亮的形状画下来吗？学生画自己观察到的月亮。
4.请你把画的图片贴到黑板上，教师课件补充展示月相图片，全班交流，通过观察图片，你发现了什么问题？预设2：月亮形状是不断变化的。
小学科学_17.弯弯的月亮教学设计学情分析教材分析课后反思
17、《弯弯的月亮》【教材分析】本课的教学，是较为深入的分析月相的成因，培养学生推理及想象能力，能描述月相变化的规律，由于天体运动是比较抽象的。
因此，在教学过程中要基于学生已有的感性认识进行有效学习，并争取多利用模拟实验和现代化教学手段展示自然现象。
【教学目标】知识与技能：1、探究并理解月相变化形成的原理。
2、掌握月相变化的规律。
3、培养学生的推理能力、想象能力和实验能力。
过程与方法：通过VR虚拟设备直观的观察月相的形成与变化，然后进行小组探究，合作与交流，观察月相的变化，通过一个月的月相图找到月相变化的规律，整个过程，通过向戴花的多媒体教学手段以及实验探究的方法，突破重点难点。
情感态度价值观：引领学生积极参与合作与交流【教学准备】VR虚拟设备一套（眼镜若干）、课件、石膏球、黑白乒乓球若干、探究表格等【教学重点】月相变化形成的原因、规律。
【教学难点】理解月相变化形成的原因以及掌握月相变化的规律。
【教学过程】一、创设情境，引出课题1，谈话导入：教师：同学们，昨天网络学习空间里的预习作业老师已经批改了，大家完成得很好。
今天，我们就来研究学习第十七课《弯弯的月亮》（板书课题）2，谁来说说你见过什么样的月亮？请把你心目中最美的月亮画在纸上，展示。
【设计意图】科学要密切联系学生生活，引导学生科学从生活中来，又回到生活中去，激活学生思维二、探究学习：（一），通过学生的图画，引出月相的定义，明确“月相是什么”（二）引导学生探究月相的形成原因1、引导学生展开想象，猜想一下，月相的成因，以及月相的形成和哪些星体有关？（月亮地球太阳）2，通过VR虚拟设备，观察、了解月相是怎样形成的。
观察任务1找到月亮地球太阳观察任务2月相是怎样形成的？3，观察反馈：（月亮是怎样运动的，月相是怎样形成的）月球在围绕地球公转的过程中，月球被太阳照亮的一面有时面向地球，有时背向地球，有时部分向着地球，月相变化就是这样产生的【设计意图】这一环节通过VR虚拟设备为学生提供身临其境的观察环境，第一印象为学生初步建构正确的“月相的形成原因”4，使用教师提供的黑白石膏球（代表月球），进一步通过模拟实验探究月相变化的原因。
科学-六年级上册-弯弯的月亮 教学设计
17、弯弯的月亮教学设计教学目标1、科学探究方面：能从“是什么”，“怎么样”等角度，对月相提出问题，解决问题，并将自己得出的结论与以有的科学结论作比较。
能利用有限的材料做月相的成因模拟实验。
2、情感态度与价值观方面：能参与观察月相的中长期科学探究活动，愿意合作与交流。
3、科学知识方面：知道月球是地球的卫星，知道月球围绕地球公转一周的时间是农历一个月，知道月相的形成原因。
教学重难点月相成因的理解。
教（学）具准备手电筒一个、乒乓球若干、多媒体课件。
教学过程一、生活切入导入新课师：老师给同学们带来了一首诗，请欣赏。
（《古朗月行》）真美的意境啊，细心的同学会发现这首诗中月亮是圆圆的，可是我听到一首歌，歌名却叫《弯弯的月亮》，这到底是怎么回事儿呢？生：通过平时的观察，我们发现，月亮有的时候是圆圆的，有的时候是弯弯的。
师：其实古人很早就发现了这一现象，有词为证。
宋代苏轼就写下了“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺”的千古名句。
今天，就让我们一起从科学的角度探究月亮背后隐藏的奥秘。
齐读课题：17.弯弯的月亮。
师展示搜集的月亮的图片以及画的最喜欢的月亮的形状，引导学生画月亮。
学生活动，画月亮。
师展示学生作品。
引出月相的概念：月球是个球体，本身不发光也不透光，太阳只能照亮它的一半。
从地球上看月球，月球有时圆，有时缺。
人们所看到的月球表面发亮部分的形状叫月相。
二、合作探究月相成因1、提出问题：师：关于月相，你们想了解什么问题呢？生1提问：为什么会产生月相？生2提问：月相的变化有规律吗？2、进行猜想：师：你们能不能大胆的猜想一下？生答。
（月相的变化可能与月球的公转有关）师：那么首先我们就来观察一下月球绕地球公转的情况。
通过观察，你发现了什么？生答：月球的公转方向是自西向东，也就是逆时针方向的，太阳光从右边射来，由于月球是个球体，不发光也不透光，所以太阳只能照亮月球的一半，因此，不管月球公转到哪个地方，都是只能被照亮一半。
3、设计实验方案：师：月相的变化是不是与月球的公转有关呢？要想知道我们的猜测对不对应该怎么办呢？对，做实验。
小学科学六年级上册《弯弯的月亮》教学设计
小学科学六年级上册《弯弯的月亮》教学设计第一篇：小学科学六年级上册《弯弯的月亮》教学设计青岛版小学科学六年级上册《弯弯的月亮》教学设计教学目标：科学探究：能针对月相现象提出感兴趣的问题，能结合生活经验对月相成因提出猜想假设，并通过模拟实验验证自己的猜想，初步学会利用模型解释自然现象。
情感态度价值观：能参与月相中长期科学探究活动，愿意合作与交流。
科学知识：知道月球是地球的卫星，月球公转的特点；了解月相在一个月的不同时期有不同的形状，月相变化是月球围绕地球公转过程中形成的，变化是有一定规律的。
教学准备：用白卡纸剪成不同的月相图片、一半白一半黑的圆纸片8张、一半白一半黑的乒乓球、实验记录单、多媒体课件教学过程：一、联系生活，切入新课：1、同学们，今天这节课我们研究的内容跟月亮有关，关于月亮，你们都知道些什么？（引导学生认识太阳只能照亮月亮的一半）同学们对于月亮了解到的还真不少，关于月亮的秘密还有很多，今天这节课我们就一起来研究《弯弯的月亮》。
（板书课题）2、（在黑板上粘贴弯弯的月相）你们见过的月亮都是弯弯的吗？你们还见过什么样的月亮？（随着学生的回答，将不同的月相粘贴在黑板上）3、老师这里有一组月亮图片，想不想看？（出示课件：欣赏月亮图片）4、你们知道这些月亮不同的样子在科学上叫什么吗？请看科学家的解释。
（出示课件：月相概念：从地球上看月球，月球有时圆，有时缺。
人们看到的月球表面发亮部分的形状叫月相。
）二、层层深入，学习新课：1、提出问题：关于月相，大家有什么想要研究的问题吗？（归结为月相为什么会发生变化）2、猜想假设：请同学们结合自己的生活经验和已有的科学知识，先猜测一下，你觉得月相为什么会变化？学生的猜测：可能是某个天体挡住了太阳光。
出示一黑一白两张圆纸片，（白圆纸片代表月亮，黑圆纸片代表挡光的天体）如果是某个天体挡住太阳光的话，同学们看一下，月球明亮的部分是向哪弯的？实际生活中，我们看到的月相是不是都是向里弯的?这一种现象以后我们还要学，哪位同学知道这种现象叫什么？（月食）3、游戏搭建支架看来这个问题大家不好猜测。
小学科学六年上册第17课《弯弯的月亮》教学设计
17 《弯弯的月亮》教学设计教学目标：1.在合作实验等方式中，养成善于思考，敢于猜测、热爱真理的科学品质，并在活动中养成喜爱观察月相的中长期科学活动习惯。
2.能从“是什么”、“怎么样”等角度对月相提出问题，解决问题，通过实验、观察和合作交流等方式总结出月相变化的规律。
3.知道月相产生及其变化的原因，了解月相变化的规律以及与人类和地球的关系。
重点、难点：1.了解月相产生的原因及其变化的原因。
2.了解月相变化的规律。
3.通过实验观察月相变化的过程。
教具准备：彩笔、绘图纸、乒乓球、手电筒等。
教学过程描述：一、课前谈话：同学们，苏轼的《水调歌头》里有“明月几时有？把酒问青天……月有阴晴圆缺”的词句，看来人们很早就发现了月球有圆缺变化的情况。
今天我们就来学习《弯弯的月亮》。
(板书)二、导入新课：交流观察到的月亮变化情况。
1.以小组为单位交流观察到的月亮的变化情况。
2.（课件展示）欣赏月亮变化图片。
引出月相的概念。
板书：月相（要想激起学生探究兴趣，必须借助于形象直观的材料来进行教学，而多媒体正是最好的载体。
本课教学中，我向同学们展示了不同时期的月相图片，使学生从视觉上更直观地认识月相，激起了学生的兴趣，实现了多媒体手段的辅助性作用。
）三、讲授新课：（一）探究月相形成的原因1.提出问题：大家对于月相的知识，有什么想了解的吗？（生：为什么月相的产生会发生变化、怎样变化、变化规律等）（生：月相是怎样形成的？）2.对问题进行猜测：月相的变化是月球的形状在变化吗？是伴着月球的什么运动发生变化的？（学生进行猜测）3.实验探究（月相形成原因）（1）实验准备①设计方案小组内讨论交流：能否用模拟实验的方法来研究月相变化？用什么来模拟？怎样模拟？②汇报方案、实验指导谁来汇报一下你们小组设计的方案？在实验中有没有什么需要给大家提个醒的地方？友情提示：老师这也给大家两条友情提示：（课件出示）由于大家这部分知识还没学，所以要注意：A.模拟月球绕地球公转的实际轨道。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
弯弯的月亮
一、教学目标
1．知识目标：
（1）知道月球是地球的卫星，了解月球每天、每月的运动模式，能够画出多个月相图，并能够按顺序排列，理解月相的变化规律月相产生及其变化的原因。
（2）了解月相变化的规律以及与人类和地球的关系。
2．过程与方法：
（1）能从“是什么”“怎么样”等角度对月相提出问题，解决问题，通过实验、观察和合作交流等方式总结出月相变化的规律。
（2）能参与观察月相的中长期科学探究活动；并用自己喜欢的方式记录，总结月相变化的规律，会做月相变化的模拟实验。
3．情感、态度、价值观：
（1）连续长期的观察月相，养成实事求是观察记录的习惯，掌握科学的探究方法。
（2）在合作实验等方式中，养成善于思考，敢于猜测、热爱真理的科学品质。
二、教学重难点
1．教学重点：
知道月相变化的成因；会做月相变化的模拟实验。
2．教学难点：
了解月球每天、每月的运动模式，能够画出多个月相图，并能够按顺序排列，理解月相的变化规律月相产生及其变化的原因。
三、教学准备
1．皮球，灯。
2．观察农历一个月内的月球位置和形状。
四、教学过程
（一）新课导入
1.美国总统林肯受理过这样一桩奇怪的案件：被告的罪名是谋财害命，但是在审讯中，被告口口声声说自己受了冤枉，而证人却一口咬定他目睹被告犯了罪。
证词是这样的：10月18日（九月初七）晚上11时，我站在一个草堆后面，亲眼看见被告在离草堆西边30米处的大树旁作案，因为当时月光正照在被告脸上，所以我看清了作
案的凶手。
听起来证人的话颇有道理，但林肯却根据这一证词判定证人犯了诬告罪，而将被告无罪释放了。
2.思考：你能说出林肯作出这样判决的科学根据吗？
3.导语：实际上林肯的判决跟我们今天要学习的知识有关，现在我们就来学习《弯弯的月亮》。
（二）月相变化的规律
1．动手画月亮。
师：大家说说月亮到底是什么样子呢？请你们画出月亮的样子。
（条件允许的学校，老师可以给每组准备10张24开的白纸，发给学生画月相的纸尽量做到大小相同，最好能在纸上先画出一个虚线的圆。
这样可以方便比较、排序和发现规律。
）学生画月亮。
师：一眨眼工夫，一个个月亮在我们手中诞生了！哎呀，画得多美呀！谁拿自己画的月亮到上面来向大家介绍一下呢？
2．组织交流。
（教师可相机介绍不同的月相所出现的不同时间。
）
生：我画的月亮是一个圆月，这是月半的月亮，很亮很亮的。
生：我画的也是圆圆的月亮，不过，我的月亮上有许多环形山。
生：我画的月亮是姜黄色的，很细很细，弯弯的，像一只小船，荡漾在银河里。
（这是月初或月底时看到的月亮）
生：我画的月亮只有半个，还有一半我们看不见了。
（这是初八左右或二十二左右的时候看到的月亮）
现在我们来一起看看你们画的月亮，有峨眉月、弦月、凸月、满月。
它们分别像什么呢？
3．研究月相。
师：我们面前出现了这么多的月亮，同组小朋友互相看看，这些月亮有什么不一样呢？然后请大家把画出的月亮按照一个月的时间排序。
（学生分组把10个不同的月亮排起来，并在课堂上交流、讨论，有不同的意见）
提醒学生：尽可能按时间排。
师生交流，得出正确的月相排列方法。
（可能会出现右蛾眉月在前还是左蛾眉月在前的争论，这个留在后面通过实际观察，给月亮做日记来解决）
（三）月相的成因
1．月相的成因与什么有关呢？
2．同学们，刚才我们通过画月亮、排月亮来认识月相的，你们认为，怎样才能更准确地认识月相呢？现在大家观看视频《月亮太阳地球的位置关系及其呈现出的月相变化》，然后确定我们的模拟实验方案。
3．确定方案：
（1）准备一盏电灯，用这盏电灯当太阳，学生当地球，用皮球当月球。
（2）把“月球”举在空中，使“阳光”照到月球上，观察此时“月球”的明亮部分是什么形状。
然后使月球围绕地球公转一周，观察“月球”的明亮部分有什么变化。
4．交流观察的现象：
“月球”绕“地球”运动时，我们看到的“月球”的亮面是不断变化的。
有时全部是明亮的，有时明亮部分比黑暗部分多，有时明亮黑暗各半，有时明亮部分比黑暗部分少，有时全部是黑暗的。
5．小结：月相变化是有规律的，上弦月出现在上半月的上半夜，出现在西侧的天空，是月亮的西侧半边明亮。
下弦月出现在下半月的下半夜，出现在东侧的天空，是月亮的东侧半边明亮。
月亮位于日地之间时叫做“朔”（新月），月亮暗的半球朝向地球，所以我们看不见它，这便是农历三十、初一。
朔以后一、二天，傍晚时分，镰刀状的新月在西边天空露面，月面（凸面）朝西。
到初七、初八时成了半圆形，这时的月相称为“上弦月”，日落时月亮在正南方天空。
上弦之后，月球的亮面逐渐增大，我们叫它凸月，到初七、初八，便到了“望”（满月），月亮同太阳遥遥相对，我们看到一轮明月于傍晚升起，通宵照耀，在早晨时落下。
满月后，月亮的圆轮部分日益亏损，但还是超过一个半圆，我们叫它凸月，到农历的二十二、二十三，月面呈半圆形，于半夜升起，和上弦月相反，月面朝东，黎明时挂在正南天空。
下弦月后，半圆继续亏损，成为挂在东方的一轮残月。
这样依次是：新月——蛾眉月——上弦月——凸月——满月——凸月——下弦月——残月——再回到新月。
它们的周期叫做一个“朔望月”，等于29.5天。
五、课堂练习
填空。
（1）月亮有时圆，有时缺，人们把所看到的月球表面发亮部分的形状叫（）。
（2）月球是地球的（）。
它自西向东围绕（）公转，公转一周的时间大约是农历的（）。
（3）月球本身并不发光，靠反射（）才发亮。
月球围绕（）转动
的同时，地球又带着（）围绕太阳转。
因此，月球被太阳照亮的一面就会有时面向地球，有时（）地球，有时（）向着地球。
月相变化就是这样产生的。
（4）从月初到月底，在每天的同一时刻，月球在天空中的位置是（）移动的。
（5）月球围绕地球公转，公转的方向是的（）。
答：（1）月相
（2）卫星地球一个月
（3）太阳光地球月球背着部分
（4）自西向东
（5）自西向东
六、课堂总结
同学们，今天的课程到这就结束了，接下来，让我们共同总结一下今天所学的内容吧！板书设计
弯弯的月亮
月相定义：月球的各种圆缺形态
①月球本身不发光
月相形成原理②月球绕地球运动，使太阳、地球、月球三者的
相对位置在一个月内有规律的变动。