小学语文六年级下册导学案( zhuan)
☆小学语文六年级下册全册导学案[精心整理版]
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Hale Waihona Puke 小学语文六年级下册教材分析.......................................................................................................1 1.《文言文两则》导学案................................................................................................................3 2.《匆匆》导学案............................................................................................................................4 3.《桃花心木》导学案....................................................................................................................5 （一）读中充分感知文字内容。...................................................................................................5 （二）抓住要点，细细品味。.......................................................................................................6 （三）回归课文，深化感受...........................................................................................................6 4.《顶碗少年》导学案....................................................................................................................6 5 * 《手指》导学案........................................................................................................................8 口语交际与习作一...........................................................................................................................9 6.《北京的春节》导学案..............................................................................................................10 7.《藏戏》导学案..........................................................................................................................12 8.《各具特色的民居》导学案......................................................................................................13 9.《和田的维吾尔》导学案..........................................................................................................15 口语交际 . 习作二....................................................................................................................17 口语交际 习作三.........................................................................................................................18 《卖火柴的小女孩》学案.............................................................................................................20 14《卖火柴的小女孩》导学案.....................................................................................................20 15《凡卡》导学案.........................................................................................................................22 16*《鲁滨逊漂流记》...................................................................................................................25 17*《汤姆•索亚历险记》.............................................................................................................27 口语交际 . 习作四..................................................................................................................27 18《跨越百年的美丽》导学案.....................................................................................................29 19．千年梦圆在今朝.....................................................................................................................32 20．真理诞生于一百个问号之后.................................................................................................34 21* 我最好的老师.........................................................................................................................36 口语交际 . 习作五........................................................................................................................38 回顾拓展五.....................................................................................................................................40 综合性学习：难忘小学生活.........................................................................................................41 制作“班级纪念册”.....................................................................................................................42 “综合复习”.................................................................................................................................45
六年级下册导学案全册
语文六年级下册导学案设计者：使用者：全册教材分析一、教材分析：本册教材仍然由“培养良好的学习习惯”、“课文”、“习作”和“练习”这几部分组成。
承接前11册“习惯篇”的内容，本册教材安排了“读万卷书、行万里路”和“在实践中学会运用”两项习惯培养，并能从整册教材编排及教学实施中得以具体的体现。
入选的24篇课文（其中韵文3篇），分7个主题单元安排，分别是“壮丽山河”、“正义必胜”、“诗文精粹”、“探索与发现”、“感悟人生”、“咏物抒情”、“师恩难忘”，并根据课文特点相机安排了语言文字的训练。
本册教材所编写的课文内容丰富，体裁多样，人文内涵丰富。
从内容看，既有反映历史人物的课文，如《孔子游春》，又有颂扬现代英雄人物的课文，如《聂将军与日本小姑娘》；既有描写著名自然景观的课文，如《烟台的海》、《三亚落日》，又有蕴含人生哲理的课文，如《学会合作》；有的课文主要介绍学习语文的方法，如《读书要有选择》，有的课文则引领我们走近名著，如《三打白骨精》等。
从体裁看，不但有记叙文，还有诗词、故事、说明文等。
从单元主题线性串联来看，第七单元是“师恩难忘”，尤其是《明天，我们毕业》最后一篇课文，既符合毕业前夕六年级学生当时的心理情感实际，又是对学生感谢师恩情怀的启迪教育。
而习作教材及综合练习（各7个）仍然单列，编排体系依旧。
整册教材这样编排，既可以使学生了解社会、认识自然、受到多方面的教育，又可以激发儿童的阅读兴趣、扩大他们的阅读视野，真正使大语文教育观得以有效渗透。
课后众多的练习安排，能让学生感受、把握、体味、领悟语言丰富的内涵，在品评中增强语感。
二、编排特点：1、注重知识的整合；2、注重听说读写能力的结合。
3、体现了新课程标准的要求，教材的理念新、课文新、要求新。
4、练习活化训练，注重课内课外的结合，拓宽语文学习的空间。
5、阅读指导文章，教给学生阅读方法，提高学生的自主学习能力。
6、专题的设置、读写点的安排，是人文性和工具性的集中体现，使小学与初中的语文教学整体性更明确、阶段性更突出、连续性更明显，形成第三学段的各册教材，均按照由低到高的顺序慢慢向第四学段的体例过渡。
最新人教版 小学语文六年级下册全册导学案
人教版小学语文六年级下册导学案全套一、导学案的编写意图为了进一步优化语文课堂教学结构，充分发挥学生的主动性，切实体现学生的主体地位和教师的主导作用，使教与学融为一体，更好地培养学生良好的学习习惯，掌握一定的学习方法，提高学生的语文素养。
真正体现课程标准倡导的“语文教学应在师生平等对话的过程中进行”、“为学生创设良好的自主学习的情境”、“教师是学习活动的组织者和引导者，应创造性地理解教材和使用教材,积极开发课程资源,灵活运用多种教学策略,引导学生在实践中学会学习。
”等新的教学理念，强化语文教学的实效性，加快小学教育改革的步伐，全面提高我旗小学教育质量，使我旗小学生受到良好的教育。
为此，我们特组织全旗骨干教师编写了集教与学于一体的师生公用的学习资料。
“导学案”实质上是教师用以帮助学生掌握教材内容，沟通学与教的“桥梁”，也是培养学生自主学习和建构知识能力的一种重要“媒介”，具有“导读、导听、导思、导练"的作用。
小学语文“导学案”借鉴了外地的先进经验，融入了多年来我旗“小语整改”、“自主探究式教学”、“批注式阅读”等科研成果，突出了语文学科的特点，强化了读书训练，重视学生在读中感悟、读中体会，读中积累，读中得法。
整个学习环节的设计，遵循语文学习的规律和学生的认知特点，注重学生自主学习习惯的培养，学生的读书活动有层次、有梯度，可以说导学案的设计真正落实了有效教学的教育理念。
二、小学语文五年级上册“导学案”的基本结构目标解读课文导读基础达标预习导航学后疑惑自我挑战拓展阅读作业及活动设置相关链接三、板块使用说明关于“目标定位”。
学生在学习每课前依据导学案预先明确“学习目标、学习重点、学习准备”，在此基础上学生按要求进行课前预习。
切实做到心中有教材、有目标、有重点、有学法，一句话心中有数，顺利完成学习任务。
关于“预习导航”。
为了充分发挥学生学习的主动性和积极性，提高课前预习课文的能力，我们设计了此环节。
北师大版小学六年级下册语文导学案
自主学习
温故知新
2分钟
1.课文写了谁的什么事？
2.分别用小标题概括课文中描写袁隆平克服困难，成功为杂交水稻育种的事。
阅读有法
10分钟
1.默读课文，思考：
国际友人是怎样评价袁隆平的？在课文中划出相关句子读一读，并批注出自己的体会。
2.袁隆平是在什么情况下开始研究杂交水稻的？
抓住关键词句，反复朗读，体会理解袁隆平面对的困难。
研读共品
5分钟
1.袁隆平的成功是辉煌的，是举世瞩目的，但袁隆平的成功之路又是充满艰辛的，一路走来，他遇到了哪些困难？他是怎样对待的？表现了怎样的精神？我能在课文中划出有关语句读一读，并批注出自己的体会。
2.“他卷起裤腿，脚踩污泥，头顶烈日，手持放大镜，像大海捞针似的在稻田里逐株逐穗地寻找。灼人的阳光晒黑了他的皮肤，小刀似的稻叶刮得他脸上、手上、腿上发痒发痛；汗水如注，一行行、一滴滴透过稻叶，滴进水中。”
3.袁隆平的成功经历给我的启示是。
加强对文章框架的掌握。
互助释疑
探究出招
展示交流
小组展示
5分钟
袁隆平经历了一次又一次的失败，熬过了一次又一次的挫折，经受了一次又一次的打击看到袁隆平的艰辛，我忍不住要读一读。
大声朗读，读出袁隆平为科学的献身精神。
班级展示
点拨升华
反馈矫正
释疑解惑
总结提高
2分钟
这篇课文采用倒序的手法，开篇先突出杂交水稻培育成功的伟大意义及获得赞誉，同时也激起读者的阅读兴趣。
3分钟
1.组内交流自己认为重要的词语
2.小组内朗读课文，小组长负责，结对互读。
3.摘录课文中让自己感动的句子，能有感情的朗读并说出自己的感受。
加强协作，组内解决字词问题。
小学六年级语文下册导学案及教学反思全册
人教版六年级下册语文教学计划一、学情分析：本班共有学生名，其中男生人，女生人。
学生的语文水平不平衡，尤其是部分学生阅读和写作能力需要加强，也存在少部分学生的学习习惯较差，作业不完成，字迹潦草，语文自主学习能力较差，思维不够灵活。
因此新学期中，要一面加强“双基”训练，一面着重阅读和写作能力的提高。
总体上分析，全班学习态度还比较端正，由于处在小学阶段的末期，面临升学，有的在积极进取，有的失去了兴趣，需要好好加强教育。
二、教材概况：教材继续按专题组织单元，共设计了六个专题，依次是：人生感悟，民风民俗，深深的怀念，外国名篇名著，科学精神，难忘小学生活。
在六组教材之后，安排了一组“古诗词背诵”，提供了10首供学生读背的古诗词。
在教材的最后，还安排了“综合复习”，为教师准备了9篇复习材料以供期末复习时使用。
本册教材的综合性学习安排在第六组“难忘小学生活”。
这个专题采用的是任务驱动、活动贯穿始终的编排方式，包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分。
本册教材除去第六组，共有课文21篇，其中精读课文10篇，略读课文11篇。
这五组教材的编排体例与高年段前三册一致，每组由“导语”“课例”“口语交际·作”“回顾·拓展”四部分组成。
课例包括4~5篇课文。
每篇精读课文后有思考练习题，略读课文前有连接语。
部分课文后面安排了“资料袋”或“阅读链接”。
全册安排“资料袋”三次，安排“阅读链接”五次。
“口语交际·习作”依然作为一个独立的栏目，在有的单元中提供多个角度供教师和学生选择。
“回顾·拓展”由三个栏目组成，“交流平台”“日积月累”是固定栏目，另有“成语故事”“趣味语文”“课外书屋”穿插安排，不再设“展示台”栏目。
其中，“趣味语文”“成语故事”各安排了两次，“课外书屋”安排了一次。
三、教材特点：（一）全面、准确地落实语文教学目标课程标准中提出了“全面提高学生的语文素养”的基本理念，并从这个基本理念出发，从“知识和能力”“过程和方法”“情感态度和价值观”三个维度提出了语文教学目标，而且提出了总目标和阶段目标。
六年级下册导学案全册
六年级下册导学案全册语⽂六年级下册导学案设计者：使⽤者：全册教材分析⼀、教材分析：本册教材仍然由“培养良好的学习习惯”、“课⽂”、“习作”和“练习”这⼏部分组成。
承接前11册“习惯篇”的内容，本册教材安排了“读万卷书、⾏万⾥路”和“在实践中学会运⽤”两项习惯培养，并能从整册教材编排及教学实施中得以具体的体现。
⼊选的24篇课⽂（其中韵⽂3篇），分7个主题单元安排，分别是“壮丽⼭河”、“正义必胜”、“诗⽂精粹”、“探索与发现”、“感悟⼈⽣”、“咏物抒情”、“师恩难忘”，并根据课⽂特点相机安排了语⾔⽂字的训练。
本册教材所编写的课⽂内容丰富，体裁多样，⼈⽂内涵丰富。
从内容看，既有反映历史⼈物的课⽂，如《孔⼦游春》，⼜有颂扬现代英雄⼈物的课⽂，如《聂将军与⽇本⼩姑娘》；既有描写著名⾃然景观的课⽂，如《烟台的海》、《三亚落⽇》，⼜有蕴含⼈⽣哲理的课⽂，如《学会合作》；有的课⽂主要介绍学习语⽂的⽅法，如《读书要有选择》，有的课⽂则引领我们⾛近名著，如《三打⽩⾻精》等。
从体裁看，不但有记叙⽂，还有诗词、故事、说明⽂等。
从单元主题线性串联来看，第七单元是“师恩难忘”，尤其是《明天，我们毕业》最后⼀篇课⽂，既符合毕业前⼣六年级学⽣当时的⼼理情感实际，⼜是对学⽣感谢师恩情怀的启迪教育。
⽽习作教材及综合练习（各7个）仍然单列，编排体系依旧。
整册教材这样编排，既可以使学⽣了解社会、认识⾃然、受到多⽅⾯的教育，⼜可以激发⼉童的阅读兴趣、扩⼤他们的阅读视野，真正使⼤语⽂教育观得以有效渗透。
课后众多的练习安排，能让学⽣感受、把握、体味、领悟语⾔丰富的内涵，在品评中增强语感。
⼆、编排特点：1、注重知识的整合；2、注重听说读写能⼒的结合。
3、体现了新课程标准的要求，教材的理念新、课⽂新、要求新。
4、练习活化训练，注重课内课外的结合，拓宽语⽂学习的空间。
5、阅读指导⽂章，教给学⽣阅读⽅法，提⾼学⽣的⾃主学习能⼒。
6、专题的设置、读写点的安排，是⼈⽂性和⼯具性的集中体现，使⼩学与初中的语⽂教学整体性更明确、阶段性更突出、连续性更明显，形成第三学段的各册教材，均按照由低到⾼的顺序慢慢向第四学段的体例过渡。
语文人教版六年级下册导学案
年级：六年级
授课教师：
审批人：
课题
11、灯光
课时
1课时
课型
学习
目标
1．读读记记“战地、突击、歼灭、憧憬、阻击、点燃、性命、焦急”等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．了解文章主要内容，理清课文的表达顺序。
4．读课文，从郝副营长在激战前的神情和谈话中，理解先烈对未来的美好憧憬；从郝副营长在战斗中舍身为后续部队引路的壮举，理解先烈的无私奉献精神。
【指点迷津】
根据对课文的理解，抓住灯光的特点去写。
盘点收获5分钟
我的反思
探索活动
一、自主探索
默读课文，边读边想：课文哪些地方是写现在，哪些地方是写往事的？
【学法指导】
合作探究
精彩展示
15分钟
二、讨论交流
1、“多好啊”在文中出现几次？（用“”勾画下来）分别是谁在什么情况下说的？
2、这么多的“多好啊！”都跟一个词有关，那是什么？
3、请找出描写“灯光”的句子，用“”在书上画出。就相关句子讨论以下问题：
学习
重点
认真朗读课文,理清课文的表达顺序。
学习
难点
理解课文中郝副营长所“憧憬”的内容与他的英雄壮举之间的联系。
学习
准备
预习课文，搜集有关作者王愿坚的资料及写作背景。
预习导学7分钟
1、连一连，想象课文中描写的情景。
微弱的时刻宽阔的知识
漆黑的朋友宏伟的战斗
危急的夜空激烈的建筑
年轻的亮光丰富的马路
2、根据解释，在括号里写出恰当的词语。
（1）“我”为什么看到天安门广场上千万盏灯，心头感到光明，感到温暖？
（2）郝副营长注视着那幅图，在默默地沉思什么？
苏教版小学语文六年级下导学案
普洱镇中心学校小学语文六年级第下册导学案主备教师:课题1、《长江之歌》课型新授课课时 1 执教教师学习目标学习生字、新词，理解“风采、气概、哺育、荡涤、灌溉、磅礴”等词语的意思。
理解题目意思，通过反复朗读，初步感知诗歌内容。
联系有关资料，抓住关键词语，理解诗句大意。
重点难点重点：1、学习生字、新词，理解“风采、气概、哺育、荡涤、灌溉、磅礴”等词语的意思。
2、理解题目意思，通过反复朗读，初步感知诗歌大意。
难点：抓住关键词语，理解诗句大意。
课前准备收集有关长江的资料。
2、准备一张中国地图，在地图中找到长江的全程线路图。
3、《话说长江》主题歌曲。
知识链接有条件的情况下，可以让学生看看电视剧《话说长长江》片段。
导学环节学案导案预习检查认读生字并组词。
正确、流利地诵读课文。
合作探究自主学习理解“风采、气概、哺育、荡涤、灌溉、磅礴、源泉”等词语的意思。
理解题目意思，通过反复朗读，初步感知诗歌内容。
二、合作学习1、小组内交流学习上面词语。
2、结合相关资料，联系文中重要词语，如，雪山、风采、气概、哺育、荡涤、灌溉、磅礴、源泉等理解诗句意思。
三、展示汇报展示汇报环节教师可以辅之以相关图片、资料帮助学生理解，巩固新知。
达标检测解释下列词语。
气概哺育荡涤臂膀灌溉磅礴源泉乳汁情怀2、诵读课文，比比谁最棒。
教师可以先播放《长江之歌》课文录音。
拓展延伸预习引领思考下列问题：为什么说长江是无穷的源泉？为什么说长江有母亲的情怀？温馨提示：根据诗句分析、概括得出答案。
普洱镇中心学校小学语文六年级下册导学案主备教师:课题1、《长江之歌》课型新知探究课时 2 执教教师学习目标正确、流利有感情地朗读课文，背诵课文。
通过理解语言和吟诵诗句，深刻体悟“长江精神”重点难点重点：通过理解和吟诵诗句，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
难点：领悟文中两次出现的诗句“我们赞美长江，你是无穷的源泉：我们依恋长江，你有母亲的情怀”的深刻含义。
课前准备电视剧《话说长江》片段。
小学语文六年级下册导学案
课题：养花主备人：焦倩桢总课时：二第一课时课型：自学展示学习目标：1、我能正确书写并理解:门道、秉烛夜游、置之不理等词语的意思。
2、我能有感情的朗读课文并体会作者从养花中得到的乐趣，培养热爱生活、健康向上的思想感情。
【知识链接】老舍{1899-1966}现代著名作家，原名舒庆春，字舍予。
满族，北京人。
老舍的作品很多，代表作有《骆驼祥子》《四世同堂》《茶馆》《龙须沟》等，获得人民艺术家的称号。
【自主学习】：（10分钟）一读：扫障碍。
1、我用自己喜欢的方法来把课文读一读，我发现这些字易读错：我发现这些易写错:2、我能把这些生字正确、工整的抄写三遍：3、我会用多种方法理解词语:门道秉烛夜游新置之不理我还有一些不理解的词：二读：知大意。
1、我再把课文读一遍，画出作者养花带来乐趣的句子，并摘录下来。
2、通过读课文，我知道课文的主要内容是：课文从哪几方面讲的：【合作交流】（10分钟）1、组内交流易读错写错的生字词，说说自己识字的好方法。
2、交流不理解的词。
3、同学们用自己喜欢的方式读课文，把课文读通读顺哦。
4、写养花的乐趣为什么还写忧？5、分组读课文，我能把段意来归纳。
【展示激励】（10分钟）1、我能正确书写和理解生字、新词。
我能正确流利有感情的朗读自己喜欢的段落，并说出自己的体会。
【质疑问难】（5分钟）【达标检测】（5分钟）1、我来读拼音写词语。
Mãng dào bǐng zhǔyâ yïu zhìzhÿbù lì( ) ( ) ( )2我能正确理解下列词语。
门道秉烛夜游置之不理我还想再练习本上写三遍：3、想想自己喜欢什么花草，它有什么特点？为什么喜欢它？反思：课题：养花主备人：焦倩桢总课时：分课时：第二课时课型：展示提升课学习目标：1、我能有感情的朗读课文，。
2、我能了解作者是怎样把养花写具体的3、我能选择自己喜欢的一种花草，写出它的特点，并说出自己为什么喜欢它。
苏教版小学语文六年级下册全册导学案
理解由生字组成的词语
2、通过对语言文字的朗读品味 了解三亚落日的美丽景色 激发学生热爱大自然 热爱祖国的思想感情
3、欣赏并摘抄描写落日的美丽景色的句子
4、正确流利有感情地朗读课文 背诵课文
二、学习重点： 在对课文诗一般语言的朗读中品味三亚落日的美丽景色 激发学生对大自然对祖国的热爱之情
9、被联合国誉为"世界最适合人类居住的城市"
10、中国首选度假过冬及疗养观光旅游、休闲度假目的地
11、中国唯一的热带滨海国际旅游城市
12、中国首批优秀旅游城市
13、第一批全国生态ห้องสมุดไป่ตู้范区
14、 中 国 旅 游 业 收 入 相 当 于 全 市 总 产 值 最 高 的 城 市 （ 2005 年 68.78%）
三、自学指导： 1.自学生字词
（1）自由读课文 画出不认识、不理解的字词
（2）查字典并联系上下文
理解下列词语的意思：
丰采：
依恋：
尘埃：
磅礴：
2.朗读课文
荡涤： 灌溉：
1.组内互读 互相纠正字音与语调
2.小组展示课文朗读
四、默读课文 解决下列问题： 1.作者想赞美长江什么？
2.作者赞美了几次？因此我们可以把课文分成几大部分？
2 掌握本课生字 理解由生字组成的词语
3 能联系课文理解文中打比方的句子的意思 并能仿造打比方的句子
4 凭借课文语言材料 了解烟台四季不同的海上奇观和烟台人丰富多彩的物质、文化生 活 激发热爱大自然、热爱生活的美好感情
二、学习重点、难点： 指导学生正确、流利、有感情地朗读课文 背诵课文 同时感悟课文中一些关键词句的意思 感受烟台的海绮丽壮观 烟台的人勤劳、能干 是本课学习的重点
人教部编版小学六年级语文下册第三单元《语文园地》导学案和课后练
人教部编版小学六年级语文下册第三单元《语文园地》导学案和课后练第三单元《语文园地》导学案学习目标：1.联系所学课文，总结写文章抒发真实情感的方法；2.体会心情不同时，对身边事物的感受也会有所不同；3.选择情境，就心情“好”与“不好”这两种状态写几句话表达当时的情感。
学习重点：1.联系所学课文，总结文章抒发真实情感的方法；2.选择情境，就心情“好”与“不好”这两种状态写几句话表达当时的情感。
学习难点：选择情境，就心情“好”与“不好”这两种状态写几句话表达当时的情感。
课时安排：1课时学习过程：一、导入1、引用刘勰( xié)《文心雕龙》中的句子导入新课。
南朝刘勰在《文心雕龙》中这样写道：“岁有其物，物有其容；情以物迁，辞以情发。
”意思大致是这样的：一年四季有不同的景物，这些不同的景物表现出不同的形貌；人的感情跟随景物而变化，文章便是这些感情的抒发。
写文章就像说话一样，要抒发自己的真实情感。
（板书：写真情实感）二、交流平台1.（板书：交流平台）自由读“交流平台”中的内容，概括出写真情实感的两种方法。
（1）把情感融入到具体的人、事或者景物之中，在叙述中流露情感。
（2）把心里想说的话直接写出来，抒发情感。
2.小组合作学习，找出《匆匆》和《那个星期天》两篇课文中抒发作者情感的句子，谈谈作者是如何抒发情感的。
3.全班汇报交流。
（1）这段时光不好挨。
我踏着一块块方砖跳，跳房子，等母亲回来。
我看着天看着云彩走，等母亲回来，焦急又兴奋。
我蹲在院子的地上，用树枝弄着一个蚁穴，爬着去找更多的蚁穴......我坐在草丛里翻看一本画报，那是一本看了多少回的电影画报。
①教师引导学生概括：作者借助“跳房子”“看着云彩走”“找蚁穴”“看电影画报”等举动，真实自然地表达了“我”等待时“焦急又兴奋”的情感。
（板书：举动）②你有等待的经历吗？用几句话说说你都做了一些什么事情挨时间。
（2）“那是个春天的早晨，阳光明媚”“我感觉到周围的光线渐渐暗下去，渐渐地凉下去沉郁下去，越来越远越来越缥缈”“我现在还能感觉到那光线漫长而急遽的变化，孤独而惆怅的黄昏到来”“光线正无可挽回地消逝，一派荒凉”教师引导学生感受：作者细腻地描写了周围环境的变化，借此来抒发自己心情由兴奋到失望到绝望的变化过程。
六年级下册语文全册导学案
小学语文人教版六年级下册目录第一单元
1 .文言文两则………………翟镇孙德国
2 匆匆………………………翟镇孙德国
3 桃花心木…………………平阳邵金龙4* 顶碗少年………………平阳邵金龙5* 手指……………………平阳乔秀红
第二单元
6 北京的春节……………平阳乔秀红7* 藏戏………………………小协李彩红8* 各具特色的民居………小协李彩红9* 和田的维吾尔………向阳实校李华
第三单元
10 十六年前的回忆……向阳实校李华11* 灯光……………………汶城实小高霞12 为人民服务……………汶城实小高霞13* 一夜的工作………………平阳陈玲第四单元
14 卖火柴的小女孩…协庄学校孙新利
15 凡卡…………………协庄学校孙新利16* 鲁滨孙漂流记………新甫实校邓杰17* 汤姆?索亚历险记…新甫实校邓杰
第五单元
18 跨越百年的美丽…………向阳实校李伯武
19* 千年梦圆在今朝……向阳实校李伯武20 真理诞生于一百个问号之后…平阳李秀珍21* 我最好的老师…………平阳李秀珍
第六单元
成长足迹………………协庄学校郝东霞依依惜别………………协庄学校郝东霞
新泰市小学教师学期备课
新泰市小学教师单元备课
新泰市小学教师单元备课
新泰市小学教师单元备课。
人教版小学六年级语文下册：导学案(全册)
1 《文言文两则》学校：学生姓名：学习内容：1 《文言文两则》（学弈，两小儿辩日）学习目标：1.能根据课后注释疏通全文，了解故事内容。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
3.理解重点词句，领悟文中所讲的道理。
4.初步感受文言文的特点，激发学习文言文的兴趣。
学习重点：熟读成诵学习难点：参考注释读懂每一句话的意思。
课时安排：2课时第一课时学习目标：1.重点学习《学奕》，能根据课后注释理解全文，了解故事内容。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
3.理解重点词句，明白“读书做事一定要专心致志，不能三心二意或一心二用”的道理。
4.初步感受文言文的特点，激发学习文言文的兴趣。
学习过程：自主学习一、导入定向1、文言文是我国传统文化的宝贵遗产，它言简意赅，记录了我国悠久的历史文化，灿烂的文明。
不少文言文还揭示了深刻的道理。
今天，我们一起学习融知识性、趣味性与哲理性为一体的文言文。
（板书课题，齐读课题）2、成语导入，激发兴趣“专心致志”这个成语你一定很熟悉，谁来讲讲它的意思？“专心致志”这个成语源自一篇文言文----《学奕》（板书课题）二、自学体验1、学生借助字词典和文下注释，用自己喜欢的方式，自由的读课文，用笔划出自己不认识的字和不理解的词语；2、教师巡回指导学生，聆听学生是否读准了字音，是否读通了句子，并及时的单个指导。
3、教师对学生读书习惯进行指导（不动笔墨不读书）。
4、对照相应注释，理解词和句子的意思，再连起来说一说。
5、自主学习，标出不理解的地方。
交流展示三、合作展示：1、各小组代表把自己最不认识的生字和最不理解的词语写1-2个在黑板上。
2、小组间互相帮助认识生字，理解词意和句意。
3、学生相互解疑答难。
4、教师对学生自主、合作学习过程中仍存在的字、词、句理解疑难进行点拨和指导，并与学生一起探究解决。
四、归纳提升：1、学生再读课文，同学之间互读、互评。
2、要求读得准确，读的通顺。
3、教师范读，注意朗读节奏。
人教版小学语文六年级下册导学案
小学语文六年级下册导学案1、文言文两则学习目标：1、能根据课后注释疏通全文，了解故事内容。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
3、理解重点词句，领悟文中所讲的道理。
4、初步感受文言文的特点，激发学习文言文的兴趣。
学习重、难点：1、正确朗读和背诵课文。
2、能参考注释读懂每句话的意思。
学习准备：学生可查阅有关书籍或上网查找资料，初步了解孔子、孟子的生平。
课时：建议两课时，也可以根据学情适当划分学习内容学习过程：一、预习导航：课文导读同学们，还记得我们以前学过的《杨氏之子》、《伯牙绝弦》这两篇文言文吗？课文短小精悍，却都蕴含着深刻的道理，给人深刻的启发。
让我们先来回忆一下曾经是怎样学习的？有哪些好的学习方法？今天我们还要继续学习两则新的文言文，看看从这两个小故事中，你又能感悟到什么？明白怎样的道理呢？基础达标1、结合课文语言环境，给下列加点的字注音。
学弈．（）惟．（）鸿鹄．（）缴．（）弗．（）矣．（）与．（）盘盂（）沧．（）沧凉凉孰．（）为汝．（）多知乎？2、在括号里写出加点词的意思，再回答问题。
弈．( )秋，通国．．( )之善弈者也。
使弈秋诲．( ) 二人弈，其一人专心致志，惟．(wéi)( )弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄．．(hú)( )将至，思援．弓缴(zhuó)而射之。
虽与之．( )俱．( )学，弗(fú)若之矣(yǐ)。
为是其．( )智弗若与(yú)？曰：非然也。
3、联系课文注释，理解下列句子的意思。
①一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。
②虽与之俱学，弗(fú)若之矣(yǐ)。
③为是其智弗若与(yú)？曰：非然也。
④“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？”⑤：“孰(shú)为汝(rǔ)多知(zhì)乎？”4、我知道《学弈》写了《两小儿辩日》写了。
我的疑惑：通过读书我有疑惑要和同学、老师探讨：疑惑一：疑惑二：挑战自我：如果你学有余力，可以尝试完成下面内容。
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人教版小学语文六年级下册导学案使用说明(zhuan)一、导学案的编写意图为了进一步优化语文课堂教学结构，充分发挥学生的主动性，切实体现学生的主体地位和教师的主导作用，使教与学融为一体，更好地培养学生良好的学习习惯，掌握一定的学习方法，提高学生的语文素养。
真正体现课程标准倡导的“语文教学应在师生平等对话的过程中进行”、“为学生创设良好的自主学习的情境”、“教师是学习活动的组织者和引导者，应创造性地理解教材和使用教材,积极开发课程资源,灵活运用多种教学策略,引导学生在实践中学会学习。
”等新的教学理念，强化语文教学的实效性，加快小学教育改革的步伐，全面提高我旗小学教育质量，使我旗小学生受到良好的教育。
为此，我们特组织全旗骨干教师编写了集教与学于一体的师生公用的学习资料。
“导学案”实质上是教师用以帮助学生掌握教材内容，沟通学与教的“桥梁”，也是培养学生自主学习和建构知识能力的一种重要“媒介”，具有“导读、导听、导思、导练"的作用。
小学语文“导学案”借鉴了外地的先进经验，融入了多年来我旗“小语整改”、“自主探究式教学”、“批注式阅读”等科研成果，突出了语文学科的特点，强化了读书训练，重视学生在读中感悟、读中体会，读中积累，读中得法。
整个学习环节的设计，遵循语文学习的规律和学生的认知特点，注重学生自主学习习惯的培养，学生的读书活动有层次、有梯度，可以说导学案的设计真正落实了有效教学的教育理念。
二、小学语文五年级上册“导学案”的基本结构目标解读课文导读基础达标预习导航学后疑惑自我挑战拓展阅读作业及活动设置相关链接三、板块使用说明关于“目标定位”。
学生在学习每课前依据导学案预先明确“学习目标、学习重点、学习准备”，在此基础上学生按要求进行课前预习。
切实做到心中有教材、有目标、有重点、有学法，一句话心中有数，顺利完成学习任务。
关于“预习导航”。
为了充分发挥学生学习的主动性和积极性，提高课前预习课文的能力，我们设计了此环节。
它包括四个小版块，即：课文导读、基础达标、学后疑惑、自我挑战。
“课文导读“：主要是为了发挥导学案的引领作用，用感情充沛的话语来激发学生的阅读愿望，或向学生提示阅读的主要内容、基本要求、提示学习方法和策略等，使学生对即将进行的阅读活动有明确的目标指向，知道自己要做什么、怎么做、达到一个怎样的结果等。
将学习方法、学习习惯方面的教育自然地渗透到学生的学习活动之中，让学生通过自身的实践，不断尝试、认真体会，其教育效果远远优于生硬的要求与灌输。
“基础达标”：这个环节是为进一步检查学生的学习效果而出现的，通过达标检测巩固学习成果，激发学生的学习兴趣和自信心，为课中的深化学习做好铺垫，同时使教师能够依据学情以学定教，顺学而导。
“学后疑惑“：学生在自学课文后还有哪些主要疑问记录下来，以供课上学习探究中共同解决，以此培养学生形成发现问题、提出问题的能力。
“自我挑战”：此环节是为鼓励学生深度探究而设计的问题，既关注整体又照顾到了不同层次的学生，避免了一刀齐，使学有余力的学生有更多的发展自我的空间。
关于“拓展阅读”。
拓展延伸是内容形式相近的短文再阅读，以此加深学生对同类文章的理解和感悟，积累知识，扩大阅读，掌握学法。
此版块在讲读课文中可以安排在第二课时，阅读课文，根据学情也要尽可能地安排在课上，也可以当成课下作业。
关于“作业设置”和“活动设计”。
根据课文的内容有些课文设计了此版块，有些课文没有设计。
导学案上设计的内容供教师参考。
是否在课后布置作业和活动，教师要根据实际情况而定。
关于“相关链接”。
选编了与课文相关的文章或资料，结合学生学习适时完成，可以在课前、课中、课后，随机处理。
关于课时，本学案在课时安排上，对讲读课文一般建议两课时，阅读课文一课时。
教师可根据学情适当增加课时。
讲读课文的课时内容没有具体划分，目的是给教师留有空间，根据本班实际情况来定，避免一刀切带来的弊病。
四、两点意见1、学案使用要凸显小学语文的特点，遵循语文教学规律：从整体入手，再到部分，然后回到整体，每堂课都要重视学生读书积累，丰富学生的词汇、语言、为学生打下厚实的语言基本功。
2、一份好的“导学案”是融教学内容、教学过程、教学方法于一体的，也渗透着好的学法指导，各知识点及内在联系、知识结构非常清晰，能够引导学生进行科学有效地学习，全面掌握教材内容，提高基本知识、基本技能。
但老师们应该十分明确的是，课堂具有情境性、多变性和生成性，教师决不能仅仅局限于已设计好的“导学案”，因为再好的“导学案”也不可能把课堂上的所有情境都设计到。
所以教师在教学过程中要依据课堂上的不同情形，迅速且不断的搜集学生学习的信息，进行多元化备课，对“导学案”进行添加、修改，使其进一步完善，而不能受其固定思维框架的束缚。
“导学案”不是教案的翻版，更不能把“导学案”当成练习题。
要创造性的使用导学案。
本册编写人员：都玉茹王学荣马素玲韩玲于小波第一单元导读同学们，我们已经进入六年级了，这是小学阶段最高年级，我们要把以前所学过的语文知识和我们已经具备的语文能力综合运用，进入最后一个学期的语文学习。
那么，我们先来看一看在第一单元的学习中我们要在哪些方面有所收获呢？学习目标：1、学会本组8个生字。
2、引导学生读书和搜集资料，读懂课文内容，从中感悟到人生的哲理，获得人生的启示。
3、引导学生学习抓住重点句段，联系生活实际，领悟文章蕴含的道理，并不断积累语言，增强语感。
4、引导学生在把握课文主要内容的基础上，体会作者表达感悟的不同方法，并试着在习作中运用。
学习重点：准确把握课文的主要内容和作者的感悟，体会作者是运用哪些表达方法把自己的感悟写出来的。
学习难点：联系生活实际，联系自己的所见所闻，领悟文中蕴含的道理，获得人生的启发。
学法提示：开始新的单元学习时，首先要看一看单元导语。
在导读中的第一自然段我们会体会到，本组课文作者要在如何感悟生活、获得人生启示方面要帮助我们。
那我们在读文是就要看一看作者写了生活中的那些事情，在这些事情中又获得了怎样的人生启示，对我们成长有什么意义。
这是要边读边思考的。
第二自然段告诉我们在读文的过程中，要抓住重点句段认真去读，并能联系生活实际体会句段中蕴含的道理，同时在读课文的时候，还要把我主要内容，思考他所运用的表达方法，运用了怎样的表达方法把这样的内容说清楚的，在我们的习作当中，试着用一用这些方法，这样边读边想边用，才能通过几年的学习，把我们已经具有的自学能力运用好。
同学们，到了六年级了，我们要注重自学、自悟、自得。
这样，我们的语文能力才能得到进一步提高。
学习准备：课前查阅有关作者及课文内容的相关资料。
学习课时：教学本组教材可用13～15课时。
其中精读课文6～7课时，略读课文2～3课时，口语交际1课时，习作3课时，回顾·拓展1～2课时。
1、文言文两则学习目标：1、能根据课后注释疏通全文，了解故事内容。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
3、理解重点词句，领悟文中所讲的道理。
4、初步感受文言文的特点，激发学习文言文的兴趣。
学习重、难点：1、正确朗读和背诵课文。
2、能参考注释读懂每句话的意思。
学习准备：学生可查阅有关书籍或上网查找资料，初步了解孔子、孟子的生平。
课时：建议两课时，也可以根据学情适当划分学习内容学习过程：一、预习导航：课文导读同学们，还记得我们以前学过的《杨氏之子》、《伯牙绝弦》这两篇文言文吗？课文短小精悍，却都蕴含着深刻的道理，给人深刻的启发。
让我们先来回忆一下曾经是怎样学习的？有哪些好的学习方法？今天我们还要继续学习两则新的文言文，看看从这两个小故事中，你又能感悟到什么？明白怎样的道理呢？基础达标1、结合课文语言环境，给下列加点的字注音。
学弈．（）惟．（）鸿鹄．（）缴．（）弗．（）矣．（）与．（）盘盂（）沧．（）沧凉凉孰．（）为汝．（）多知乎？2、在括号里写出加点词的意思，再回答问题。
弈．( )秋，通国．．( )之善弈者也。
使弈秋诲．( ) 二人弈，其一人专心致志，惟．(wãi)( )弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄．．(hú)( )将至，思援．弓缴(zhuï)而射之。
虽与之．( )俱．( )学，弗(fú)若之矣(yǐ)。
为是其．( )智弗若与(yú)？曰：非然也。
3、联系课文注释，理解下列句子的意思。
①一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。
②虽与之俱学，弗(fú)若之矣(yǐ)。
③为是其智弗若与(yú)？曰：非然也。
④“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？”⑤：“孰(shú)为汝(rǔ)多知(zhì)乎？”4、我知道《学弈》写了《两小儿辩日》写了。
我的疑惑：通过读书我有疑惑要和同学、老师探讨：疑惑一：疑惑二：挑战自我：如果你学有余力，可以尝试完成下面内容。
1、背诵课文。
2、联系生活实际写一写从故事中悟出的道理。
二、拓展阅读阅读下列两则短文回答问题。
（一）郑人买履郑人有欲买履者，先自度其足，而臵之其坐。
至之市，而忘操之。
已得履，谓曰：‚吾忘持度！‛返归取之。
及返，市罢，遂不得履。
人曰：‚何不试之以足？‛曰：‚宁信度，无自信也。
‛注释郑：春秋时代一个小国的名称，在现今河南省的新郑县。
履：音lǚ，革履，就是鞋子。
度：音duó，忖度，这里作动词用，即计算、测量的意思。
后面的度字，音dù，作名词用，就是尺子。
之：文言代名词，这里指量好的尺码。
坐：同座，就是座位，这里指椅子、凳子一类的家具。
操：操持，带上、拿着的意思。
罢：罢了，完结的意思，这里指集市已经解散。
无：虚无，没有，这里是不能、不可的意思。
译文有个想要买鞋子的郑国人，他先在家里量了自己的脚，把量好的尺码放在了他自己的座位上。
到了集市的时候，却忘了带量好的尺码。
已经拿到鞋子，才想起自己忘了带尺码，于是就说：‚我忘记带量好的尺码了。
‛就返回家去取量好的尺码。
等到他返回集市的时候，集市已经散了，最终没有买到鞋。
有人问他说：‚你为什么不用你的脚试鞋呢？‛他说：‚宁可相信量好的尺码，也不相信自己的脚。
‛◆《郑人买履》的原文中，有你读不懂的句子吗？画出来和同学们交流一下。
◆你对郑人买履这件事有哪些想法？三、作业及活动设计同学们，有创意的表达才是最具生命力的语言，大家不妨走进角色，走进历史，以小组为单位，扮演一回剧中的人物，将课文中的语言或丰富、或转化，使之成为浅显易懂的、极具感染力的戏剧语言，都来演一演、说一说课文中的故事。
四、相关链接1．孟子（约公元前372—前289）名轲，字子舆。
战国时邹国（现山东邹县）人。
我国古代著名思想家、教育家。
是孔子以后的儒家大师，被称为“亚圣”，后世将他与孔子合称为“孔孟”。