当代大学生核心价值观培育的三个维度_朱锡斌

第三，加强校园网络环境建设，充分发挥网络的育人功能。 高校校园网络在给大学生的成长成才提供了必要条件的同时， 也给大学生价值观的形成和发展产生了极大的冲击和负面影 响。通过校园网络，一些错误的价值观念和社会思潮 涌向校 园，对高校大学生思想政治教育造成了严重的负面影响。要充 分发挥网络的 正 面 育 人 作 用，就 优 化 校 园 网 络 环 境。 首 先，高 校要重视和加快校园网络建设，充分利用网络开展丰富多彩的 社会主义核心价值观学习活动，使网络成为宣传和教育大学生 社会主义核心价值观的主要渠道，建设一批高质量、有特色、吸 引大学生的校 园 主 题 网 站。 其 次，高 校 要 正 确 引 导、监 督 和 控 制校园网络舆论，引领社会思潮，有效避免不利信息对大学生 核心价值观的 冲 击。 另 外，加 强 网 络 道 德 和 法 治 建 设，以 规 范 学生的网 络 行 为，使 学 生 自 觉 抵 制 网 络 所 带 来 的 各 种 负 面 影响。
第三，要坚持灌输教育与自我教育相结合。马克思主义认 为，事物的发展是内因和外因共同起作用的结果，内因对事物 的发展起决定作用，而外因则只是对事物的发展起着加速或延 缓的作用。社会主义核心价值观的培育，同样如此。“理论只 要说服人，就能掌握群众； 而理论只要彻底，就能说服人。”要使 广大学生从内心深处接受和认同社会主义核心价值观，就必须 要引起他们的思想共鸣，如果不能促使他们进行自我教育，就 很难做到这一 点。 因 此，培 育 大 学 生 社 会 主 义 核 心 价 值 观，仅 仅靠灌输教育还不够，还需要大学生的自我教育。只有坚持灌 输教育和大学生的自我教育相结合，才能使社会主义核心价值 观入脑、入心、入行。
第三，要通过社会实践检验大学生核心 价值观 培育的效 果。当代大学生价值观既是时代的产物，又是时代的反映。而 社会效果是检验大学生核心价值观培育效果的标准。大学生 参加社会实践，是 大 学 生 接 触 社 会、了 解 国 情 的 重 要 方 式。 大 学生在学校学到的理论知识、价值观念和思维方式，必须放到 社会中去践行，这 也 是 学 习 的 根 本 目 的。 通 过 社 会 实 践，大 学 生才能发现自身与社会发展要求的差距，才能不断检验和修正 自己已有的知识储备和价值观念，才能不断提高为祖国和人民 服务的本领。
收稿日期： 2014 － 07 － 09 作者简介： 朱锡斌( 1988—) ，男，贵州威宁人，重庆师范大学硕士研究生，研究方向: 高校党建与大学生思想政治教育。
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第 27 卷第 17 期 总第 137 期 2014 年 10 月（ 上）
湖北函授大学学报 Journal of HUBEI Correspondence University
三、环境熏陶维度 人类的任何一项活动或是行为，都是处在一定的环境当中 的。环境在影响和 制 约 人 类 活 动 的 同 时，人 类 也 在 改 变 环 境。 当代大学生社会主义核心价值观的培育活动，同样如此。环境 不仅是“教育 的 条 件 ”，更 是“条 件 的 教 育 ”。 大 学 生 核 心 价 值 观的形成和发展不仅受到社会大环境的影响，还受到校园环境 的影响，而后者的影响则更深刻、具体。因此，必须重视“环境 也能创造人”的问题。核心价值观的培育需要充分发挥环境对 人的塑造作用。科学有效地利用和改造校园环境，是培养当代 大学生社会主义核心价值观的重要条件。对于大学生而言，校 园环境主要包括校园物质环境、校园文化环境和虚拟环境或网 络环境。高校要大力加强校园环境建设，努力消除校园环境对 培育大学生 核 心 价 值 观 的 负 面 影 响，积 极 发 挥 其 正 面 熏 陶 作 用，为培育大学生社会主义核心价值观营造良好氛围。 第一，加强校园物质环境建设。校园物质环境不仅能够为 大学生提供必要的生活和学习空间，而且还能传递一定的价值 观念、社会规范和 道 德 准 则，对 大 学 生 的 思 想、行 为、习 惯 起 着
Vol． 27． NO． 17（ Gen． NO． 137） Oct． （ first half） 2014
样的实践课程和活动课程，广泛开展政策宣讲、社会考察、挂职 锻炼、支教助学、科 普 宣 传、法 律 援 助、环 境 保 护 等 社 会 实 践 活 动。另外，要加强社会实践活动基地建设。高校要进一步整合 各方资源，寻求与政府部门和社会团体的合作，建议一批以专 业实习见习、服务奉献、就业创业等多种形式的大学生社会实 践活动基地。高校要鼓励和动员各个学院积极与城市社区、事 业单位、农村乡镇、工厂企业等联系，打造相对固定的大学生校 外社会实 践 基 地，保 证 大 学 生 社 会 实 践 活 动 开 展 常 态 化。 同 时，要针对实习基地的类型和学生的专业情况，给每个基地聘 请相关的指导老师。
一、理论教育维度 理论教育，是培育当代大学生社会主义核心 价值观的前 提。只有通过理论 教 育，使 广 大 在 校 大 学 生 认 识、了 解 社 会 主 义核心价值观的内容，才能增进他们对社会主义核心价值观的 理解和认同，真正体现“以理服人”。 第一，要加强宣 传 普 及，增 加 认 同。 加 强 对 社 会 主 义 核 心 价值观的宣传普及，是培育大学生社会主义核心价值观的内化 起点。要让大学生理解和认同社会主义核心价值观并转化为 自身的自觉追求，就必须加强对社会主义核心价值观的宣传普 及，使大学生深刻了解社会主义核心价值观的内涵和要求。一 方面，高校要充分运用校园网络等多媒体技术，推动社会主义 核心价值观“进课堂、进头脑、进教材”，使社会主义核心价值观 为广大同学所感知、认同、理解和掌握。另一方面，社会主义核 心价值观的宣传普及要贴近大学生的生活、学习实际，找准社 会主义核心价值观与他们利益的交汇点和思想的共鸣点，使社 会主义核心价值观“接地气”。另外，还可通过校园宣传栏、横 幅标语、专家讲座等方式加强社会主义核心价值观在大学生中 的宣传普及。 第二，要重视课堂教学。大学生社会主义核心价值观的形 成和强化，离 不 开 学 习 和 理 论 指 导。 高 校 要 不 断 完 善 课 堂 教 学，充分发挥课堂教学在培育大学生核心价值观中的主渠道作 用。高校要把社会主义核心价值观的内容和要求融入培育大 学生核心价值观主渠道和主阵地的思想政治理论课当中，在课 堂教学中把社会主义核心价值观讲透彻、说明白，特别是要使 同学们深刻理解“三个倡导”的内涵和要求。同时，要在形势与 政策教育课、哲学社会科学课以及专业课教学中渗透社会主义 核心价值观教育，把专业教育和社会主义核心价值观教育结合 起来，把“传道”、“授业”、“解惑”结合起来。只有各种课堂教 学形成教育合力，才能培育大学生的价值素养。
二、实践养成维度 《关于培育和践行社会主义核心价值观的意见》指出，要注 重发挥社会实践的养成作用。实践的观点是马克思主义哲学 首要的和基本的观点。价值观作为社会意识的一部分，是对社 会存在的反映，它不是凭空产生的，而是在一定的社会实践中 产生的。正如马克思、恩格斯所言： “发展着自己的物质生产和 物质交往的人们，在改变自己的这个现实的同时也改变着自己 的思维和思维的产物。不是意识决定生活，而是生活 决定意 识。”社会实践不仅是大学生核心价值观培育的现实依据，更是 检验大学生核心价值观培育成效的根本标准。让大学生参加 社会实践，是培养大学生社会主义核心价值观的重要途径。邓 卓明教授认为： “社会实践对培养大学生坚定的理想信念具有 导向作用； 对培养大学生良好的道德情操具有熏陶作用； 对加 深大学生同人民群众的感情具有纽带作用； 对提高大学生为人 民服务的能力具有历练作用； 对大学生的健康成长和顺利成才 具有推动作用。”高校要高度重视社会实践对大学生核心价值 观的养成作用。 第一，要把社会实践活动作为培育大学生核心价值观的重 要载体，高度重 视 社 会 实 践 的 育 人 作 用。 首 先，要 认 真 组 织 和 引导大学生参加社会实践活动。高校要建立健全大学生社会 实践活动领导体制，学校相关职能部门要密切配合大学生社会 实践主管部门做好工作，齐抓共管，使大学生社会实践活动的 开展真正落到实处。同时要做好总结表彰工作，对在社会实践 活动总表现优秀，具有典型示范的同学，学校要给予一定的保 障，以激励学生 积 极 参 与 社 会 实 践 活 动。 其 次，要 不 断 完 善 实 践教育教学体 系。 注 重 开 发 各 种 内 容 丰 富、主 体 鲜 明、形 式 多
第二，加强校园文化环境建设。校园文化环境是高校师生 在长期的共同生活和学习的过程中逐渐形成的一种精神文化 氛围，是一定的思想观念、价值取向、精神状态以及各种人文活 动的总和。对大学生的思想和行为有着潜移默化的影响。高 校一是要把“三个倡导”作为大学校园文化建设的主题，举办丰 富多彩的文化活动，开阔大学生的视野，陶冶大学生的情操，为 大学生核心价值观的培养提供土壤和营养。二是要努力营造 优良的校风、学风和教风。将学校文化传统与时代精神紧密结 合，在校徽、校训、学报、宣传栏等方面体现学校的办学理念、办 学目标和整体 规 划，积 极 培 育 大 学 精 神。 在 学 生 中，引 导 学 生 把个学习和国家的前途命运紧紧结合在一起，培养大学生的社 会责任感，使学生明白为什么读书，从而端正学习态度，提高学 生学习的积极性。在教师中要加强师风师德建设，大力倡导爱 岗敬业、教书育人的精神，深入报道优秀教师的先进事迹激发 广大教师工作的积极性。三是要建设和谐融洽的校园人际关 系。大力倡导“尊重人，理解人，关心人，爱护人”的理念。树立 平等、民主、和谐、合作的新型师生关系； 从学生日常生活入手， 在寝 室、班 级、学 院、学 校 之 间 引 导 学 生 在 交 往 中 树 立 平 等 尊 重、团结互助、诚实 守 信 等 基 本 行 为 规 范，形 成 互 帮 互 助、团 结 友爱、积极向上的交往环境。
潜移默化的熏陶和渗透作用，从而影响大学生世界观、人生观 和价值观的形成。高校要充分发挥学校各种物质设施潜移默 化地影响学生主流价值观念的功能，在校园物质环境的整体规 划上注重细节、精 心 设 计，根 据 学 校 的 山、水、园、林、路 等 建 筑 做到匠心独运、趣味高雅。同时要利用名人画像、雕 塑、宣 传 栏、名言警句、校训班规等载体，充分彰显学校的办学理念和校 园文化建设的主题。另外，在各种教学和生活设施的空间布局 上，要注重“以人为本”，既要方便师生生活和学习，又要体现审 美功能和德育功能。