北师大版六年级语文下册《 冲突 小抄写员》公开课教案_6

小抄写员

教学目标

1．学会本课7个生字，能正确读写下列词语：皮肤、签条、缩短、脾气、名册、呵欠、咳嗽、原谅。

2．初读课文，理清文章的脉落。

3.通过对课文的朗读品味，感受叙利奥关心体贴父母，主动为父亲分忧解难的美德。

4.通过对叙利奥的心理活动的领悟，体会叙利奥家庭成员之间深深的爱。

学习目标

1、我能正确读写本课生字词，并做摘录笔记，并能用多种方法理解“累赘、蹑手蹑脚、懊悔、屏住”等词语的意思。

2、我能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、我能通过多读课文来把握文章的主要内容

教学重点

1、感受叙利奥对父母体贴、对父母的爱。

2、领悟作者通过心理活动展现人物精神品质的表达方法。

教学难点

通过对叙利奥的心理活动的领悟，体会叙利奥家庭成员之间深深的爱。

教法

朗读－质疑－探究—感悟

学法

质疑、小组合作探究

教学具准备

小黑板、字词卡片。

教学课时

两课时

教学过程：

第一课时

一、激趣导入，揭示课题，了解作者。

1．齐读课题，质疑、解疑。

什么是抄写员？本文说的小抄写员是谁？

（抄写员指照着原文抄写的人。本文中的小抄写员指的是叙利奥。）

2．了解本文的作者。

课文选自《爱的教育》一书。作者是意大利作家亚米契斯。1866年参加意大利反对奥地利统治的民族解放战争，后来曾加入意大利社会党。所写的日记体小说《爱的教育》描写学生生活，带有感伤情调，其他作品有《公共马车》、《工人女教师》。

二、初读课文质疑，学习本课的生字新词。

1．选择自己喜欢的方式按要求读课文。

（1）读准字音。

（2）画出不理解的词语，利用查字典和联系上下文的办法进行自学。

（3）认识生字，掌握字形。

2．指名读课文。

（1）理解课文中的词语。

一味：单纯地、一个劲儿地。

迸出：指由内而外地、突然地、不能抑制地发出。

瞟：斜着眼睛看。

懊悔：做错了事或说错了话，心里后悔不该这样。

啜泣：抽噎，抽抽嗒嗒地哭。

自作自受：自己做错了事，自己承受不好的结果。

三、再读课文，理清文章的脉络。

1．与同桌合作读书，思考：课文主要讲了一件什么事？

（小叙利奥为了帮助父亲养活一家人，瞒着父亲在夜深人静的时候坚持抄写签条，虽然被父亲误解、冷淡，依然坚持着。）

2．围绕着叙利奥帮助父亲抄签条这件事，课文写了哪几部分的内容？请你划分出本文的段落层次。

3．学生汇报。

课文分为三部分。

第一部分：叙利奥要帮父亲抄签条，父亲不同意。（1—4自然段。）

第二部分：叙利奥瞒着父亲抄写签条。（5—24自然段。）

第三部分：父亲了解了事情的真相。（25—30自然段。）

四、分组分部分熟读课文。

五、布置作业

1．练习有感情地朗读。

2．认真书写本课的生字新词。

第二课时

一、课文内容回顾。

1．课件展示填空内容，学生回答回顾课文内容，并订正、评议。

2．完成后学生齐读一遍。

二、课件展示学习目标：

1、老师解读学习目标。

2、学生齐读。

三、突出重点内容，理解课文内容，体会作者表达的思想感情。

1．感悟爱

(1)老师课件展示学习要求：小组内学习课文5—24自然段，交流讨论：

1、请用“—”画出父亲责备叙利奥的话，用“～”画出叙利奥遭受父亲责

备后心理活动句子，批注你的感受。

2、小组内朗读画出的句子，注意读出情感变化。

(2)小组内交流。

(3)老师展示相关语句，课件展示。

(4)用不同的方式让学生朗诵这些语句，并体会人物心理变化。

(5)让学生分析两种写作方法。

(6)教师总结引导本文的写做特点：通过细腻的人物心理描写来表现人物的形象。

(7)小测试：选择正确的描写方法，学生在电脑上操作并订正。

(8)思考：是什么力量使叙利奥坚持工作？并在班内评议。

2．感悟爱

(1)老师课件展示学习要求：自主学习课文25—30自然段，说一说：

1、父亲知道真相后的心情是怎样的？叙利奥心情怎么样？

2、小组内分角色朗读一家三口的对话，感受浓浓的亲情。

(2)班内展示回报，交流，评议。

四、总结，体会文章中所表达的情感。

通过课文的学习，你认为叙利奥有哪些优秀的品质？

(叙利奥为了帮助父亲维持家中的生活，减轻父亲的重荷，默默帮助父亲工作，虽被误解仍坚持着，表达了他对父亲、对家人深沉的爱。同样，父亲对这个家、对儿子也是十分挚爱，宁可自己受累，也不愿意耽误儿子的学习。使我们感受到了父子间那份真挚的爱。年少懂事，关心体贴父母，勇于承担家庭责任。)

五、拓展延伸。

1．观看关于Family公益广告视频。

2．结合实际，谈感受。

板书设计

小抄写员

贫穷的家庭——替爸爸抄签条——心理难过——消除误会