《活宝三人组·出场记》教学案例
《三个小伙伴》案例与分析
《三个小伙伴》案例与分析作者：张艳来源：《新课程研究·教师教育》2014年第08期【中图分类号】G62 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2014）27-0291-02教材简析：《三个小伙伴》是苏教版第二册第19课的一篇童话故事，讲的是小野猪、小象和小袋鼠一起上山栽树的故事。
它们互相配合，各显神通，最终圆满地完成了栽树任务。
课文形象活泼，插图生动传神。
下面我就教学这一课的几个教学片段谈谈。
教学片段一：（顿号的用法）师：（指课题中伙伴一词）你的伙伴是谁？生：我的伙伴有许静伊、夏雨欣。
师：你和你的伙伴经常在一起做什么？生：有时在一起玩。
师：你的伙伴是谁？你们经常在一起做什么呢？生：我的伙伴是王成广，我们经常在一起做游戏、画画、看故事书。
师：经常在一起学习、玩耍的好朋友就是伙伴。
一起再读这个词。
（生读伙伴）师：那故事中的三个小伙伴是谁呢？请看大屏幕（出示插图）生：它们是小野猪、小象和小袋鼠。
师：它们要去干什么？生：它们要去栽树。
师：你们从哪里知道的？生：图上的小象拿着许多小树苗。
师：小象是拿着小树苗吗？生：不是拿，它是扛着。
因为它把小树苗放在肩上扛着。
师：是的，这是扛。
（大屏幕出示课文第一自然段）请读好这句话。
（生读）师：（指句中“、”）这个标点你认识吗？生：它是顿号。
师：对，是顿号。
你会用它吗？生：（茫然状）不会。
师：顿号用在并列的词语和词语之间。
如这里的小野猪和小象就是并列的词语，它们之间就可以用顿号。
（出示句子，让学生练习加标点。
）句一：我喜欢吃的水果有西瓜葡萄香蕉和草莓。
句二：一年有春夏秋冬四季。
（学生很熟练地使用顿号，加深了对顿号用法的理解）【分析】一年级学生下学期已经安排写话训练了。
既然要写，那就得弄清楚最基本的几种标点符号的用法，才能把话写好。
因为没有标点符号，或错用标点符号，都会使文章产生歧义。
在平时的学习中，逗号、句号、问号、感叹号等常用标点，我因为不停地提示孩子观察、体会，所以孩子基本会认，会用。
二年级美术上册《三个好伙伴》第一课时教案新湘版
二年级美术上册《三个好伙伴》第一时教案新湘版教学目标知识与技能目标：认识三原色，了解三原色的重要性，学生能在活动中观察发现间色的秘密。
过程与方法目标：学生通过吹画三原色使其互相混合自然变成三间色。
情感态度与价值观目标：培养学生自主探求知识的过程与习惯。
教学重难点重点：三原色的认识以及吹画的方法步骤。
难点：画面表现完整，三原色与三间色相互协调变化自然。
教法学法欣赏展示、讲解归纳、自主表现教师教学活动设计学生学习活动设计一、谈话导入：同学们，今天，老师也要向大家介绍我的好伙伴，让我们一起来看看它们是谁呢?播放请出三个伙伴。
二、欣赏感受、找一找你们的周围能不能找到我们的三个好伙伴?2、老师出示图片欣赏。
了解红、黄、蓝的“性格”，分别看看红、黄、蓝三种颜色,想一想它给你什么感觉?3、出示术语，三原色。
解释：三原色又称为基色,是其他颜色不能调配出来的,颜料的三原色是红、黄、蓝,用它们可以互相调配出绝大多数色彩。
三、新内容请出三个小伙伴红红黄黄和蓝蓝，摆在桌子上。
、提问：红红是什么颜色？大红黄黄是什么颜色？柠檬黄蓝蓝是什么颜色呢？湖蓝。
2、红黄蓝三种颜色相互重叠会出现什么颜色？橙绿紫。
简单的概念：红黄蓝这三种颜色在色彩知识中叫做三原色，他们可以调出许多许多的橙绿紫，三原色是调不出来的。
3、红黄蓝同时在一起，那么会出现什么颜色呢？黑色四、练习表现、在普通白纸上进行吹画练习，注意不同的两种颜色或三种颜色的互相混合所产生的色彩效果。
2、在生宣纸滴上红黄蓝三种颜色看他们互相混合浸染出现的效果是不是色彩绚丽。
五、作业展示三原色带给我们的视觉感受。
、学生交流。
2、出示图片，学生谈感受。
归纳：红的感觉热情、温暖；黄的感觉明快、响亮；蓝的感觉优美、凉爽。
尝试操作，找出不同的色彩，说出自己的发现。
学生自由大胆的尝试练习。
互相观赏互相评价教学反思。
《三个小伙伴》课堂教学实录 (2)
一年级语文《三个小伙伴》教学实录核心提示：教材：野猪、小象和小袋鼠一起上山栽树。
没有锄头挖树坑怎么办？小野猪说：“不要紧，不要紧，我有硬硬的嘴巴。
”不一会儿，小野猪就用硬嘴巴拱出了一个树坑。
没有箩筐运肥料怎么办？小袋鼠说：&ldqu教材：野猪、小象和小袋鼠一起上山栽树。
没有锄头挖树坑怎么办？小野猪说：“不要紧，不要紧，我有硬硬的嘴巴。
”不一会儿，小野猪就用硬嘴巴拱出了一个树坑。
没有箩筐运肥料怎么办？小袋鼠说：“不要紧，不要紧，我有一个皮口袋。
”不一会儿，小袋鼠就用皮口袋运来了一大堆肥料。
三个小伙伴把小树栽进坑里，施上肥料，培上泥土。
没有水桶浇水怎么办？小象说：“不要紧，不要紧，我有长长的鼻子。
”小象跑到小河边，用长鼻子吸足了水，把树坑浇得湿湿的。
小树栽好啦！三个小伙伴手拉着手，围着小树又跳又笑。
师生问好。
师：有三个小朋友来到了我们的课堂，看看谁来啦？老师边贴，指导书空课题“伙伴”的写法边。
（小象小袋鼠小野猪）齐读课题：19 三个小伙伴师：这三个小伙伴在一起做了一件什么事呢？请大家自由地读课文。
（孩子齐声地读。
）好啦，看一看，这些生字词，你会读准吗？出示生字词伙伴一同没有不要拉手就用把巴拱坑锄头鼻子箩筐师：当小老师跟着她读一遍，好吗？生：请大家跟我读：小老师真棒，如果把拼音去掉，谁还会读？师：老师指哪个你们就读哪一个，行不行？非常了不起，把生字词都读准了。
这三个小伙伴，在一起都做了什么？生：它们去栽树了。
师：它们遇到了哪些困难？学生答师：它们遇到的困难看来你们都找到了，没有锄头怎么办？生说。
指导读一读：“没有锄头挖树坑怎么办？小野猪说：“不要紧，不要紧，我有硬硬的嘴巴。
”师：好像这个问题，还不太急。
生再读。
师：你在生活中遇到过困难了吗？生：没有锄头挖树坑怎么办？师：是你生活中的。
生：没有铅笔装铅笔盒怎么办？生：没有语文书，读书怎么办？（看来你是个爱读书的孩子）师：你是怎么回答的？找出词语画一画。
幼儿园童话小剧场：情景模拟表演教学案例
1. 情景模拟表演教学案例在幼儿园的教学活动中，情景模拟表演是一种非常有效的教学方法，可以帮助幼儿更好地理解和吸收知识。
在本文中，我们将以情景模拟表演教学案例为例，探讨情景模拟表演在幼儿园教学中的应用和意义。
2. 案例背景在某个幼儿园的语言表达课上，老师准备了一个情景模拟表演的教学案例，希望通过这种方式引导幼儿学习。
这次表演的主题是经典童话故事《三只小猪》。
老师准备了简单的道具和角色服装，安排了幼儿们分别扮演三只小猪和大灰狼，通过表演来展现故事情节。
3. 情景模拟表演过程在表演开始前，老师首先向幼儿们介绍了《三只小猪》的故事背景和主要情节，然后让他们分别选择自己喜欢的角色，并带上相应的道具和服装。
幼儿们在老师的指导下开始表演，他们通过动作、表情和简单的台词，生动地展现了故事中的场景和情节。
在表演过程中，老师及时给予了肯定和指导，帮助幼儿们更好地理解和扮演角色。
4. 教学目的和意义通过这样的情景模拟表演，幼儿们不仅能够在动手的过程中理解故事情节，还能通过扮演角色更好地表达自己，培养自信和表达能力。
他们还能够学会合作和沟通，培养集体观念。
通过这种形式的教学，幼儿可以更加深入地理解和记忆故事内容，培养他们对文学的兴趣和爱好。
5. 情景模拟表演的优势与传统的教学方法相比，情景模拟表演具有许多优势。
它能够给幼儿提供逼真的感官体验，让他们更加容易投入到故事情境中。
它能够激发幼儿的想象力和创造力，让他们在扮演角色的过程中得到释放和成长。
情景模拟表演还能够促进幼儿的情感和社交发展，让他们在这样的活动中学会合作和共享。
6. 结语通过这个教学案例，我们不难发现情景模拟表演在幼儿园教学中的重要性和意义。
它不仅能够帮助幼儿更好地理解和吸收知识，还能够促进他们的多方面发展。
我们希望在以后的教学中能够多多运用情景模拟表演这种生动有趣的教学方法，让幼儿在快乐中学习，健康成长。
幼儿园是孩子们学习和成长的重要场所，教师们在教学中常常需要借助各种方法来激发孩子们的学习兴趣，并帮助他们更好地理解和掌握知识。
《三个小伙伴》优质教学设计(第一课时)
《三个小伙伴》优质教学设计（第一课时）研讨主题：字理为本，多元识字。
教材简析：«三个小同伴»是义务教育课程规范实验教科书苏教版一年级第一册中的最后一课。
这是一篇童话故事，讲的是小野猪、小象和小袋鼠一同上山栽树的事。
课文内容深刻易懂，二、三、五自然段的结构基本分歧，读讲时可抓住重点，体会三个小同伴的笼统。
本课分两课时完成，第一课时重在识字、写字、正确流利地朗诵课文;第二课时重在品读、积聚词句与写字。
教学目的：知识技艺1.学会本课生字新词，并掌握〝伙〞〝伴〞〝同〞〝拉〞的正确书写。
2.正确、流利地朗诵课文。
进程与方法以先生为主体，字理为本，多元识字，学会本课生字。
情感态度与价值观激起先生热爱祖国文字的思想感情。
教学预备：图片、生字卡片、课件等。
一、提醒课题。
1.小冤家们喜欢听故事吗?明天教员给大家讲关于小同伴的故事，跟教员书写故事的标题。
师板书，生跟着书空，师边写边提示：伙、伴都是左右结构的字，左边是单人旁，左边区分是火、半。
写的时分，留意把多一些的位置留给左边的局部。
2.齐读课题。
3.细心观察〝伙〞和〝伴〞两个字宝宝，说说你发现了什么。
生说;师课件演示伙、伴的字理(伙和伴都是形声字，左边的单人旁表示形，左边的半和火表示声。
现代战士十人共一个锅头煮饭吃，十人内均为同伴。
现引申指人群、同伴、好冤家等。
顺口溜：人烧火，把饭做，十个战士是一伙;火暖人，人围火，我和你他是大伙。
)4.提问：你有好同伴吗?你们经常在一同干什么?二、初读课文。
过渡：故事里的三个小同伴是谁呢?它们在一同要做一件什么事?请同窗们仔细倾听，你就会知道答案。
(一)师范读课文。
过渡：故事讲完了，你知道故事中的三个小同伴是谁了吗?(小野猪、小象、和小袋鼠)小冤家们听仔细，看得出你们都喜欢听故事，不过，能自己读懂故事会更有意思。
翻开书P111页，自在读这个故事。
(二)生自在读课文，师巡视指点。
要求：读准字音，边读边圈出生字。
幼儿园小小演员表：角色扮演与表演艺术教学案例
幼儿园小小演员表：角色扮演与表演艺术教学案例幼儿园是孩子们展现自我、发展潜能的重要舞台，而角色扮演与表演艺术教学则为他们提供了展现自我、发挥想象力和表达情感的机会。
通过角色扮演和表演艺术教学，幼儿不仅能够拓展知识和能力，还能够提高自信心，培养合作精神，促进社交能力的发展。
接下来，我们将通过几个教学案例，来探讨幼儿园角色扮演与表演艺术教学的重要性和方法。
教学案例一：《三只小猪》角色扮演剧在这个教学案例中，老师为幼儿们准备了《三只小猪》的剧本，并让每个幼儿选择自己喜欢的角色进行扮演。
通过角色扮演，幼儿不仅能够学习故事情节和角色特点，还可以通过扮演不同的角色来体验和理解不同情感，培养想象力和表达能力。
他们还需要在小组合作中进行排练和表演，从而培养了他们的团队合作和社交能力。
教学案例二：手偶表演《小青蛙找妈妈》在这个案例中，老师为幼儿们准备了手偶表演《小青蛙找妈妈》的道具和场景，并让幼儿们自行编写对白和动作，进行表演。
通过手偶表演，幼儿不仅能够锻炼手部协调能力，还能够培养创造力和表达能力。
在表演过程中，幼儿们需要理解角色情感，塑造角色形象，从而提高他们的表演和表达能力。
教学案例三：音乐舞蹈表演《小星星》在这个案例中，老师通过音乐舞蹈来教授《小星星》这首儿歌，让幼儿们学习舞蹈动作和情感表达。
通过音乐舞蹈表演，幼儿们可以通过音乐感受情感，通过舞蹈表达情感，培养了他们的音乐和舞蹈素养，同时也锻炼了他们的动作协调和表达能力。
通过以上几个教学案例的探讨，我们可以看到，角色扮演与表演艺术教学在幼儿园中的重要性。
它不仅能够促进幼儿的身心发展，还能够培养他们的艺术修养和社交能力。
我们应该在幼儿园教育中更加重视角色扮演与表演艺术教学，为幼儿们提供更多展现自我、发挥潜能的机会。
笔者认为，幼儿园角色扮演与表演艺术教学不仅能够帮助幼儿们开发他们的潜能，还能够培养他们的综合素养和自信心。
通过表演，幼儿们能够更好地理解和表达自己，同时也培养了他们的合作能力和社交能力。
幼儿园儿童剧表演：《三只小熊》教学案例
幼儿园儿童剧表演：《三只小熊》教学案例幼儿园是孩子们开始教育生活的重要阶段，而剧表演作为一种全面性的教学活动，可以在多种方面促进幼儿的身心发展。
在这个教学案例中，我们将以经典的儿童故事《三只小熊》为例，探讨如何通过剧表演的方式进行教学，并引导孩子们在表演中体验情感、展现个性、培养合作意识和提升语言表达能力。
1.选择《三只小熊》的原因《三只小熊》作为经典的儿童故事，在内容上简单易懂，主题突出，充满想象力，非常适合幼儿园儿童的特点。
在这个故事中，三只小熊的故事情节生动有趣，情感丰富，孩子们容易产生共鸣。
故事中的人物角色鲜明，有着不同的性格特点，很适合幼儿们在表演中扮演。
2.教学目标设定通过《三只小熊》教学案例的剧表演，我们旨在培养幼儿的以下几个方面的能力：- 想象力和创造力：通过学习故事内容，激发幼儿的想象力和创造力，帮助他们理解故事情节，掌握人物角色特点。
- 情感表达能力：在表演过程中，引导幼儿通过表情、肢体语言和声音表达角色的情感，培养他们的情感表达能力。
- 合作意识和沟通能力：在表演中，孩子们需要相互配合，进行角色分配和台词对答，这有助于培养他们的合作意识和沟通能力。
- 语言表达能力：通过学习和表演角色的对话，促进幼儿的语言能力和表达能力的提升。
3.教学过程设计在进行《三只小熊》剧表演教学案例的过程中，我们可以按照以下步骤进行：- 故事讲解：通过讲故事的方式向幼儿讲解《三只小熊》的故事情节，让他们对故事内容有一个整体的把握。
- 角色分配：根据故事情节和角色特点，对孩子们进行角色分配，让他们选择自己喜欢的角色进行表演。
- 台词学习：让孩子们学习自己角色的台词，并进行反复排练，以达到熟练掌握台词的目的。
- 表演训练：进行角色表演训练，包括表情、动作和声音的训练，帮助孩子们更好地理解和诠释角色。
- 整体排练：进行整体排练，让孩子们在实际的表演中感受角色的情感和情节的连贯性。
4.教学案例总结经过一段时间的教学实践，我们发现通过《三只小熊》教学案例的剧表演，孩子们在多个方面有了明显的改善：- 想象力和创造力得到了激发，孩子们在表演中展现出了丰富的想象力和创造力。
幼儿园大班木偶戏：经典木偶戏教学案例分享
幼儿园大班木偶戏：经典木偶戏教学案例共享在幼儿教育领域，木偶戏作为一种寓教于乐的教学方式，受到了越来越多教育者的重视。
特别是在幼儿园大班教学中，木偶戏被广泛运用，以帮助孩子们发展语言表达能力、性格特点和社交技能。
接下来，我将共享一些经典的木偶戏教学案例，帮助栽培幼儿教育工作者更好地理解和运用这一教学方法。
1. 角色扮演：木偶戏中老师可以通过扮演不同角色，引导幼儿进行对话表达。
在进行《三只小猪》木偶戏的表演中，老师可以扮演狼的角色，让幼儿扮演小猪，通过对话的方式，引导幼儿表达自己的情感和想法。
这种角色扮演的方式，可以帮助幼儿在情感上获得放松和释放，同时培养他们的语言交流能力。
2. 情景再现：在木偶戏教学中，老师可以借助不同的情景背景，让幼儿通过木偶表演来再现这些情景。
在教学《小红帽》的情景下，老师可以营造森林、小屋等不同情景，让幼儿用木偶来再现故事中的情节。
这种方式不仅可以让幼儿更好地理解故事情节，还可以帮助他们培养想象力和创造力。
3. 合作表演：木偶戏教学也可以成为幼儿团体合作学习的重要形式。
在《三只小猪》的教学中，老师可以让不同幼儿扮演不同角色，通过合作表演让幼儿们在互动中学会共享、合作和尊重他人，培养他们的团队合作精神和社交能力。
4. 创作表演：在木偶戏教学中，老师还可以鼓励幼儿进行木偶戏的创作。
老师可以根据幼儿的芳龄和兴趣激发他们挖掘故事的更多可能性，让他们自己创作木偶剧本并进行表演。
这种创作表演的方式，不仅可以让幼儿发挥自己的想象力和创造力，还可以促进他们的自我表达和自信心的建立。
总结回顾：通过以上经典木偶戏教学案例的共享，我们不难看出，木偶戏教学在幼儿教育中的重要性和价值。
它既可以帮助幼儿发展语言表达和社交能力，同时也可以激发他们的想象力和创造力。
在幼儿园大班教学中，教育者可以通过灵活运用木偶戏教学方法，从角色扮演、情景再现、合作表演和创作表演等方面全面培养幼儿的多方面能力。
在实践中，教育者也要注重引导和激励幼儿的参与，使他们在木偶戏教学中获得更多的愉悦和成长。
幼儿园时光机：情景剧表演案例分析与实施方案
一、引言在幼儿园教育中，情景剧表演是一种非常有效的教学手段。
通过情景剧表演，幼儿可以在模拟的情境中参与角色扮演，培养他们的表达能力、合作精神和情感交流能力。
在本文中，我们将对幼儿园情景剧表演的案例进行分析，并提出实施方案，以帮助幼儿园教师更好地开展情景剧教育。
二、情景剧表演案例分析1. 案例一：《三只小猪》情景剧表演在这个案例中，幼儿园教师选择了经典的童话故事《三只小猪》作为情景剧表演的素材。
教师们根据故事情节，设计了简单的角色扮演和道具，让幼儿们分别扮演三只小猪和大灰狼，通过表演展现了勇敢、聪明和团结的主题。
2. 案例二：《小兔彼得的故事》情景剧表演在这个案例中，教师们选择了另一则经典的儿童故事《小兔彼得的故事》。
通过情景剧表演，幼儿们扮演了小兔彼得、妈妈兔和狐狸等角色。
他们通过表演，感受到了小兔彼得的勇敢和聪明，以及家庭的温馨与爱。
三、情景剧表演实施方案根据以上案例的分析，我们可以总结出情景剧表演的实施方案：1. 选择适合幼儿的素材：故事情节简单、角色鲜明的儿童故事是情景剧表演的最佳素材，可以吸引幼儿的注意力。
2. 设计简单的角色扮演和道具：在设计角色扮演和道具时，要考虑到幼儿的实际操作能力，尽量简单易行，并能够展现出故事的核心内容。
3. 引导幼儿参与表演：教师在实施情景剧表演时，要引导幼儿积极参与，鼓励他们表达自己的情感，并展现出角色的特点。
4. 组织观众参与和讨论：除了表演者，其他幼儿们也可以作为观众参与进来，观看表演并进行讨论，加深对故事情节和角色的理解。
四、我的观点和理解在我看来，情景剧表演是幼儿教育中非常有益的一种教学方式。
它能够通过角色扮演和模拟情境，培养幼儿的表达能力、合作精神和情感交流能力，对幼儿的心智和情感发展有着积极的影响。
我认为幼儿园教师应该充分利用情景剧表演这种教学方式，让幼儿在愉快的氛围中学会合作、表达和沟通。
总结回顾通过以上分析，我们可以看到情景剧表演在幼儿园教育中的重要性和价值。
幼儿园童话世界：经典故事情景再现教学案例分享
幼儿园童话世界：经典故事情景再现教学案例分享幼儿园童话世界：经典故事情景再现教学案例分享在幼儿园教学中，故事是一种非常重要的教学资源。
通过故事的讲解，能够吸引孩子们的注意力，激发他们的想象力，培养他们的语言表达能力，同时也能够传递正能量，引导孩子们形成正确的价值观念。
如何将经典的故事情景再现在幼儿园的教学中，成为了很多幼儿园教师关注的焦点。
在某幼儿园的教学案例中，一位经验丰富的教师通过巧妙运用经典的童话故事《三只小猪》开展了一次生动有趣的教学活动。
在这个教学案例中，教师首先向孩子们讲述了《三只小猪》这个故事，然后结合该故事的内容，进行了一场有趣的角色扮演活动。
在这个活动中，教师扮演大灰狼，孩子们分别扮演三只小猪，他们共同在幼儿园的操场上展开了一场生动的“追逐”游戏。
通过这个活动，不仅加深了孩子们对《三只小猪》故事的理解，同时也锻炼了他们的团队合作能力和身体协调能力。
在另一所幼儿园的教学案例中，一位教师则用《小红帽》这个经典故事展开了一场手工制作活动。
在这个活动中，教师给每个孩子准备了一些纸板、颜料和毛线，然后指导孩子们根据《小红帽》故事中的情节，用这些材料制作小红帽、大灰狼等角色，最后再在纸板上剪出一个小木屋的形状。
通过这个手工制作活动，孩子们不仅深入了解了《小红帽》故事的情节，同时也培养了他们的动手能力和想象力。
以上两个教学案例都很好地运用了经典的童话故事情景，使教学变得更加生动有趣和实际。
这种教学方式不仅能够激发孩子们的学习积极性，同时也能够全面培养他们的综合能力。
在日常的教学中，幼儿园教师可以多多借鉴这种故事情景再现的教学模式，让孩子们在快乐的氛围中学习，真正做到知识在游戏中获取，激发他们对学习的兴趣和热情。
通过这些教学案例的分享，可以看出故事情景再现在幼儿园教学中的重要性。
教师们不仅要熟练掌握经典的童话故事，同时还要巧妙地将这些故事情景再现在教学中，以吸引孩子们的注意力，激发他们的学习兴趣，提高他们的综合能力。
幼儿园大班表演系列：情景剧教学案例分享
幼儿园大班表演系列：情景剧教学案例共享一、前言在幼儿园教育中，表演艺术教学一直是备受重视的一个环节。
而情景剧作为表演艺术的一种形式，在幼儿园中也有着独特的教学价值。
本文将共享一些幼儿园大班情景剧教学案例，帮助教师们更好地开展课堂教学，激发幼儿的表演潜力，培养其合作意识和表现能力。
二、情境搭建在进行幼儿园大班情景剧教学前，我们需要搭建一个合适的情境。
以《三只小猪》为主题，搭建一个农村小屋的情景。
在这个情境中，教师可以布置一些道具，如假树、木制小屋等，营造出逼真的情景，让幼儿在表演中更容易融入角色，增强表现力。
三、角色分配在情景剧教学中，角色的分配非常重要。
要根据幼儿的性格特点和表演能力，合理地分配角色，让每个幼儿都能找到适合自己的表演角色。
比如在《三只小猪》情景剧中，可以分配三只小猪和大灰狼的角色，让每个幼儿都能参与其中，发挥自己的特长。
四、情景排练在角色分配完成后，就可以进行情景排练了。
这一阶段需要教师耐心指导幼儿，帮助他们理解角色的性格特点和情感表达，同时加强幼儿之间的配合和协作，形成团队合作意识。
通过多次排练，让幼儿熟悉自己的台词和动作，提高表演的质量。
五、实际表演准备工作完成后，就可以进行实际的情景剧表演了。
在表演时，教师要给予幼儿充分的支持和鼓励，让他们充分发挥自己的表演潜力，展现出最好的一面。
要保持现场的秩序，让观众能够专注地观看表演，体会情景剧所传达的故事和情感。
六、个人观点与理解在我看来，幼儿园大班情景剧教学是一种非常有益的教育形式。
通过情景剧的表演，幼儿可以培养自信心、表现能力和合作意识，同时还能够在表演中感受到角色情感，增强情商和情感表达能力。
我认为情景剧教学在幼儿园教育中应该得到更多的重视和应用。
七、总结回顾通过以上共享的情景剧教学案例，我们可以看到幼儿园大班情景剧教学的重要性和价值。
在实际教学中，教师们可以根据具体情况，灵活运用情景剧教学方法，激发幼儿的表演潜力，促进其全面发展。
幼儿园小小童话剧《小猪三侠》教学设计案例
幼儿园小小童话剧《小猪三侠》教学设计案例一、前言在幼儿园阶段，教学内容的选择至关重要。
通过有趣的小型剧场表演，不仅可以激发幼儿的创造力和表达能力，还可以帮助他们培养团队合作和自信心。
今天，我将为大家共享一份《小猪三侠》小型童话剧的教学设计案例，希望能为您带来一些启发。
二、教学目标1. 让幼儿了解《小猪三侠》故事情节，培养他们的想象力和创造力。
2. 培养幼儿的表演能力和团队合作精神。
3. 提高幼儿的语言表达能力和自信心。
4. 培养幼儿的观察力和注意力，提高他们对故事的理解和理解能力。
三、故事情节1. 《小猪三侠》是一部富有教育意义和娱乐性的童话剧，讲述了三只小猪因为大灰狼的威胁而联合起来，通过各自的智慧和勇敢，最终战胜了大灰狼的故事。
2. 故事中，大灰狼不断找到小猪的家，分别是用稻草、木头和砖块建造的房子。
大灰狼用各种手段想吃掉小猪，但都被小猪们的机智和勇敢所打败。
四、教学方法1. 故事导入：通过讲故事、视瓶播放等方式引入《小猪三侠》的故事情节，激发幼儿的兴趣。
2. 角色扮演：教师指导幼儿扮演故事中的各个角色，从而让他们更深入地理解故事和塑造角色。
3. 制作道具：让幼儿参与制作舞台道具，增加他们对故事情节的认知和参与感。
4. 排练表演：组织幼儿进行反复排练表演，提高他们的表演技巧和团队协作能力。
五、教学流程1. 导入活动：播放《小猪三侠》的动画片段，让幼儿对故事有一个初步的了解。
2. 分组角色扮演：老师把幼儿分成小组，让每个小组扮演不同的角色，进行角色扮演游戏，培养他们的表演技巧和团队合作精神。
3. 制作道具：让幼儿动手制作故事中的道具，如小猪的房子、大灰狼等，增加他们对故事情节的理解。
4. 排练准备：组织幼儿进行多次排练，熟悉台词和动作，同时提高他们的自信心和表演技巧。
5. 表演展示：组织幼儿进行《小猪三侠》童话剧表演，让他们充分展示自己的表演才华和团队合作精神。
六、总结回顾通过本次《小猪三侠》教学设计，幼儿不仅在快乐中学习了故事情节和角色扮演技巧，还培养了团队合作精神和自信心。
幼儿园实景演绎教案：“三个和尚故事情景再现
幼儿园实景演绎教案：“三个和尚故事情景再现一、引言在幼儿园教育中，实景演绎是一种非常有效的教学方法。
通过让幼儿亲身参与，扮演角色，让他们在情境中体验、感受，可以更好地理解和掌握知识。
今天我将为大家共享一份幼儿园实景演绎教案：“三个和尚故事情景再现”，并对其深度和广度进行全面评估并撰写有价值的文章。
二、情景再现故事概述在这个教案中，我们选择了“三个和尚故事”进行情景再现。
这个故事讲述了三个和尚一起走路，路过一条河，看到了河里的一条鱼。
第一个和尚说：“看到了。
”第二个和尚说：“没有看到。
”第三个和尚说：“我才不去注意它呢。
”这个故事不仅富有寓意，同时也很具有启发性，非常适合用于幼儿园实景演绎教学。
三、教学目标1. 让幼儿通过角色扮演，深入体验“三个和尚故事”，理解其中包含的道理和寓意。
2. 培养幼儿的表演能力和团队合作意识。
3. 增强幼儿对于“注意力”“细心”“用心”等方面的认识，培养其良好的习惯和品质。
四、教学准备1. 园地准备：准备好演绎场地及相关道具布景。
2. 角色分配：根据学生人数，分配好三个和尚及其他角色。
3. 教学辅助：准备好教学辅助资料、图片、等。
五、实景演绎教学过程1. 清晨会：在清晨会上向孩子们介绍今天的演绎教学主题，简要讲解该故事内容和寓意，激发幼儿的兴趣和好奇心。
2. 身临其境：安排孩子们分别扮演三个不同的和尚角色，通过情景再现的方式，让幼儿亲身经历和感受和尚们在河边的情景，深入理解故事中蕴含的道理。
3. 交流共享：在实景演绎结束后，组织幼儿围绕故事情节展开交流共享，引导幼儿谈论自己在演绎中的体验和感悟，促使他们更深入地思考和理解故事主题。
4. 反思总结：通过反思引导，帮助孩子们总结“三个和尚故事”所要表达的道理，让幼儿自己悟出其中的道理和启示，从而牢固地理解和领会故事的寓意。
六、教学效果评估通过实景演绎教学，“三个和尚故事”情景再现，幼儿在情景中通过扮演角色的方式，更加生动、深入地理解了故事中蕴含的道理和寓意，对故事主题有了更深刻的认识。
《三只小熊》幼儿园中班教案：引导孩子们进行有意义的角色扮演2
《三只小熊》幼儿园中班教案：引导孩子们进行有意义的角色扮演2引导孩子们进行有意义的角色扮演引言角色扮演是孩子们的一项非常重要的活动，可以帮助孩子们锻炼想象力、表达能力、自信心和合作精神。
在幼儿园中，引导孩子们进行有意义的角色扮演活动是非常重要的。
本文将以《三只小熊》为例，为大家介绍一下如何引导孩子们进行有意义的角色扮演。
一、背景介绍《三只小熊》是一个非常经典的故事，讲述了三只小熊出门散步后，被小女孩金发姑娘带走了麻烦。
通过这个故事，孩子们可以学习到不要乱入别人的家里，也要尊重别人的隐私等。
二、活动准备1.故事讲解在活动开始前，老师要给孩子们讲解一下《三只小熊》的故事，让孩子们了解故事的情节和角色。
讲解后，老师可以与孩子们一起进行讨论，让孩子们自己来回忆故事的情节和角色，加深对故事的印象。
2.角色扮演道具为了让孩子们能够更好地参与角色扮演活动，老师需要准备一些与故事相关的道具和服装，比如小熊、小女孩的服装和背景等。
这些道具可以让孩子们更容易地进入故事情节，体验角色的感受。
3.角色扮演规则在活动进行时，老师要给孩子们说明角色扮演的规则，并要求孩子们在扮演角色时要认真对待自己的角色，不能随意打扰其他孩子们的角色扮演。
同时，也要规定好扮演角色的时间，以免有的孩子过于投入，在角色扮演中度过过多时间，导致其他孩子无法参与。
三、活动实施1.角色扮演分组活动开始时，老师可以将孩子们分成几个小组，每组分别扮演小熊和小女孩的角色。
这样可以让孩子们更好地投入到自己的角色中，与其他孩子们互动和合作。
2.角色扮演时间在角色扮演活动中，老师要设定好时间，让孩子们充分发挥，并及时结束角色扮演。
这样可以让每个孩子都有机会参与角色扮演，并有足够的时间去体验、探索和合作。
3.角色扮演表演在活动结束时，老师可以让每个小组展示一下他们的角色扮演表演，让孩子们有机会展示自己的表现和成果。
这样可以提高孩子们对角色扮演活动的兴趣和参与度，并让他们更好地应用到日常生活中。
《三个小伙伴》教学片段及评析
《三个小伙伴》教学片段及评析作者：张学秀唐文国来源：《七彩语文·教师论坛》2012年第02期【教学片段一】师：同学们，有三个小客人来到了我们的课堂，看！谁来啦？（出示道具：大象、袋鼠、小野猪）生：大象、袋鼠、小野猪！师：这节课，我们就来学习第19课——《三个小伙伴》。
来，大家举起小手，一起写课题。
（老师板书，学生书空）师：“伙”字和“伴”字在书写的时候，都是左窄右宽……师：来，齐读课题。
（生读）师：这三个小伙伴在一起做了一件什么事呢？请同学们先自由地朗读课文，要把字音读准确，把课文读通顺。
（生自读课文，师巡视）师：（映示生字词）这些生字词，你能读准吗？谁来试试？生：伙伴、一同、没有、不要、拉手、就用、把……师：读得非常好，请你当小老师，带大家读一遍。
（生读，齐读）师：同学们真棒，如果把拼音去掉，谁还能读准？（生读）师：了不起，准确而响亮。
下面，老师指哪个，你们就读哪个，好吗？生：没有、就用、拉手、拱坑、伙伴、锄头……【点评】识字写字是低年级语文教学的重点，张老师在这一教学环节，很好地落实了这一重点。
在板书课题时，张老师不失时机地指导学生如何写好“伙”“伴”这两个字，写字指导水到渠成、不露痕迹。
在指导学生读生字词时能够遵循学生的认知规律循序渐进，有层次有重点。
【教学片段二】师：非常了不起，把生字词都读准了。
那么，这三个小伙伴在一起做了什么事？谁来说说？生：他们把小树栽进了坑里。
师：还有谁想说？生：他们有一天去栽树了。
【点评】概括是学生必不可少的一种语文能力。
针对一年级小学生，张老师能有意识地培养学生的概括能力，可以看出张老师“教一册想到了十二册”，甚至更远。
如果我们每一位语文老师都有这种意识，那孩子们到高年级概括能力就不会差了。
【教学片段三】师：看来这些困难你们都找到了。
是啊，没有锄头挖树坑怎么办？没有箩筐运肥料怎么办？没有水桶浇水怎么办？我们来看一下，这三个小伙伴是怎么解决第一个困难的？请看第2自然段。
《三个小伙伴》 教学案例(第二课时)-精选教学文档
《三个小伙伴》教学案例（第二课时）案例背景：《三个小伙伴》是苏教版一年级下册第七单元中的一篇课文，这是一篇童话故事，讲述了小野猪、小象和小袋鼠三个小伙伴一起上山栽树的故事。
故事告诉孩子们“团结起来力量大”的道理。
该童话短小有趣而寓意深刻，且很有时代气息，意在孩子心中倡导同伴合作的精神。
通过第一课时的学习，学生已经掌握了本课的生字词，能初步读通课文。
第二课时的教学重难点是复习生字词，指导学生有感情地朗读课文，让学生体会三个小伙伴最终圆满完成任务的愉悦心情，明白“同心协力才能做好一件事”的道理。
小学语文新课程标准倡导在语文教育中要重视培养学生良好的语感和整体把握的能力，倡导自主、合作、探究的学习方式，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，主张在语文教学中渗透品德教育，培养学生良好的个性和健全的人格。
鉴于此，我打算运用多媒体环境教学第二课时，借助图片和视频来帮助学生理解;让学生通过多种方式阅读文本，培养语感，满足学生个性化学习的需求;采用情景小表演的方式，满足学生自我表现的欲望，培养学生的合作意识，提高学习兴趣和主体能动性，让学生深刻体会文意，更好地达到教育教学效果。
教学过程：师：同学们，上节课我们学习了本课的生字词，现在老师来检查一下你们的掌握情况，尤其要注意读准红色的生字。
(多媒体课件出示生字词，全班齐读，生字呈现红色动态效果。
)(学生读音准确，掌握情况良好)师：同学们，通过上节课的学习我们认识了三个小动物——小野猪、小袋鼠和小象(多媒体课件依次出示三个小动物的图片)，它们要一同上山栽树。
它们遇到了什么困难?又是怎样解决困难的呢?今天这节课，老师就带领你们一起来找答案。
[本环节通过多媒体课件出示生字词，能更好地达到复习效果，而后出示三个小动物的图片，创设栽树情境，能活跃课堂气氛，激发了学生的情感、兴趣，使他们愉快地进入学习。
]师：三个小动物载树时遇到了什么困难?请同学们自由读课文2-5自然段，边读边划出表示困难的句子。
班级读书会
《“活宝三人组”——出场记》班级读书会教学设计（三、四年级）北京市朝阳师范学校附属小学刘淑艳内容简介：《活宝三人组》系列丛书是日本知名儿童文学作家那须正干的经典著作。
这套丛书以性格各异，极具典型性的三位小学生为主角，围绕花山第二小学六年级一班八谷飞、阿慢和博士这个“超级三人组”经历的种种紧张刺激、热闹搞笑的趣事奇闻展开。
《“活宝三人组”——出场记》是这套丛书的第一本，三个主人公首次隆重登场！曙光书店里抓偷书贼，惹来与初中女孩决斗，虽吃亏不少，仍斗志昂扬；为了恐吓班花，夺回面子，三人巧妙上演鬼故事，却意外发现恐怖事件；暑假去立石山城探险，八谷飞离奇失踪，掉入山洞，虚惊一场！阿慢被姐姐强迫上电视台的问答节目，一路顺利闯关，八谷飞和博士为朋友两肋插刀，却白忙活了一场……教学目标：1. 与学生一起交流《“活宝三人组”——出场记》的阅读感受。
2. 引领学生体会人物性格刻画、细节描写上生动形象的写作特点。
3. 激发学生阅读兴趣，培养良好的阅读习惯。
教学过程：谈话导入：有女孩喜欢比没女孩喜欢好，考试的满分比得零分好，擅长单杠比不会单杠好，被同学说“酷”比不被说“酷”好。
——那须正干老师那须正干——日本知名儿童文学作家，他创造的《活宝三人组》系列在日本畅销多年，并于1999年由NHK编成电视剧后来又改编成动画片。
今天我们就再次走进他们的世界，和他们一起感受那一个个神奇故事，聆听人物的心声吧。
一、观看动画片片段，感受性格迥异的人物。
（设计意图：通过动画片的观看，回忆人物，激发兴趣。
）二、动画定格，回忆人物。
这就是“活宝三人组”中3位主人公，通过阅读原著，谁先来用自己的话对他们3人分别做个介绍。
（设计意图：通过谈话，使学生畅谈对人物的简单感受。
）三、寻找细节，品味人物。
1. 读过这本书，你对哪些情节印象最深刻？对哪些描写觉得最有趣？读给大家听听，并说说为什么。
2. 你觉得这3个人物在性格上有什么相同点？又有哪些不同点？是从哪儿看出来的？3. 你最佩服谁的哪一点？为什么？（设计意图：在读书的基础上，引领学生体会写作特点）四、描绘情景，深化人物。
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了三个活宝的性格特点。下面我们玩一个“活宝大竞猜”的游戏。 （ 三） 教师宣布游戏规则： 1． 请一名同学在小组内读一读自己填写的阅读记录表，其他
同学猜一猜他描述的是谁？ 猜的同学一定要等读完才能猜。（ 阅 读记录表参见“附录”）
2． 猜对的同学接着继续游戏。 3． 小组内比一比，谁描述的最清楚，谁猜的最准。 4． 小组推选代表，请全班同学猜一猜。 （ 四） 教师从学生的描述中，提炼几处有特色的描写，进行赏 析。如“这个 …… 我 …… 早上起来 本 来 想 来 学 校 …… 有 一 条 狗 ……所以拐去另一条路……”（ 阿慢的语言） （ 五） 从大家的交流中我们感受到这三个男孩不同的性格特 点： 阿慢的迟钝、单纯，八谷飞的机灵、轻率，博士的睿智、冷静，与 此同时，我们也 感 受 到 了 在 他 们 身 上 表 现 出 的 男 子 汉 的 正 义 感。 鲜明的人物性格特点是这本书的一个亮点。 三、欣赏插图，复述故事 （ 一） “活宝三人组”系列作品的的插图作者前川一夫，他画的 插图生动简练，幽默夸张，和文字可谓珠联璧合，相得益彰。书中 的插图生动再现了文字所刻画的人物性格特征，看着插图有身临 其境之感。 （ 二） 看插图，讲故事。 1． 这是故事二《花山站决斗》里的 5 幅插图（ 课件出示） ，请五 名学生接力讲故事，教师适时点拨、评价。 2． 课件出 示 故 事 三《柳 树 池 传 说》、故 事 四《立 石 山 城 探 险 记》、故事五《问答题的问题》里的多幅插图，请每个小组选定一个 故事，先在小组看图接力讲故事，一会儿全班汇报，我们来比一比， 看哪个小组讲得最具体，最生动。 3． 全班交流，学生评价。 四、关注现实，链接生活 （ 一） 最近，我听说“活宝三人组”要招募新成员了，你们想不 想加入他们？ 如果你想成为其中的一员，得参加“活宝三人组”招 募面试，通过面试者，获得“活宝三人组”候选资格哦。 （ 二） 招募面试，全班评选。 1． 教师扮演考官提问，报名参加招募的同学回答问题。 2． 鼓励学生围绕故事情节提出其他问题。 3．“招募面试”结束后，全班同学根据参与“面试”同学问答的 表现，举手表决评选出“活宝三人组”候选人选。 五、拓展阅读，精彩继续 “活宝三人组”的故事远远没有结束，接下来将被卷入一桩惊 天谋杀案中，并客 串 了 一 回“大 侦 探 ”，而 且 它 们 的 推 理 还 真 的 距 离真相很近哟！ 还有一次，它们因鲁莽受困于“无人岛”，开始了 一段“鲁滨孙”似 的 野 人 生 活 …… 怎 么 样，同 学 们，赶 紧 找 来 这 套 系列作品的第一辑的《侦察队》《绝密大作战》《探险记》读一读吧， “活宝三人组”精彩还将继续！
《活宝三人组·出场记》教学案例
◆梁 烽
（ 甘肃省兰州市西固书会”的形式，促使个性化阅读与合作性阅读 的融合，有效提升学生的阅读能力。 2． 创设愉悦的交流氛围，让学生更深入地走近书中的人物，体 会人物性格刻画鲜明的写作特点。 3． 借助插图，训练学生具体、生动地讲述故事，提高学生口语 表达的能力。 4． 激发学生阅读后续作品的兴趣，培养良好的阅读习惯。 【教学重难点】 1． 激发学生阅读作品的兴趣，培养良好的阅读习惯。 2． 运用多种阅读教学策略，让学生体会人物性格刻画鲜明的 写作特点。 3． 借助插图，训练学生具体、生动地讲述故事，提高学生口语 表达的能力。 【建议教学年段】 中年段（ 三、四年级） 【教学环节】 一、游戏导入，激发热情 （ 一） 《活宝三人组·出场记》里的最后一个故事是《问答题的 问题》，阿慢被姐姐强迫参加电视台的“黄金问答”节目，一路顺利 闯关，凭自己的实力答到第十五题。阿慢的努力证明了只要有付 出就会有回报，诚实地面对挑战，相信自己，就能取得好成绩。这 节课开始，我们也玩一个“黄金问答”的游戏吧！ （ 二） 教师提前准备两套题目，每套 10 道题目，题目一部分从 《问答题的问题》里摘录（ 如，世界上最早发行邮票的国家是？ 美 国、英国、法国？ （ 英国） ； 吸血鬼德古拉是伯爵、男爵、还是公爵？ （ 伯爵） ； 每当冬季来临，昆虫就以各种各样的形态过冬，有用蛋过 冬的。也有用茧过冬的，那么，以成虫过冬的，下列昆虫之中是哪 一种？ 白粉蝶、秋 蜻 蜓、瓢 虫？ （ 瓢 虫） ； 一 支 冰 球 队 的 人 数 是 多 少？ 六人、七人、八人？ （ 6 人） ； 柴可夫斯基的第六交响曲叫什么 名字？ 《胡桃夹子》、《悲怆》、《来自新世界》？ （ 《悲怆》） 等。另一 部分从体育、音乐、美术常识或时事新闻中选择编制试题。 （ 三） 教师宣布游戏规则： 1． 全体起立，拿出三色答题卡，红、黄、蓝三色分别代表 A、B、C 三个选项。 2． 课件出示题目，思考时间 5 秒，时间一到，同学们从三个选 项中选择一个，举起相应选项的答题纸。 3． 教师公布正确答案，答错者被淘汰出局，坐下。 4． 答题全对者为每一轮中的胜利者。 5． 共两轮比赛，第一轮答错还有机会参加下一轮的比赛。 （ 四） 教师宣布： 模拟“黄金问答”儿童知识竞赛大会现在开 始。开始游戏。 二、“活宝”竞猜，研究人物 （ 一） 活宝三人组里都有谁？ （ 阿慢、八谷飞、博士） （ 二） 大家都已经很熟悉他们了，有的同学甚至已经和他们交 上了朋友。读书的时候，同学们都进行了阅读记录。在阅读记录 表中大家都注意抓住人物语言、动作、外貌的具体描写，深入了解
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