如何营造轻松的小学语文课堂氛围
构建小学语文高效课堂
构建小学语文高效课堂语文课堂教学是小学教育中的重要组成部分，如何构建一个高效的语文课堂对于学生的语文学习至关重要。
一个高效的语文课堂能够激发学生学习语文的兴趣，提高他们的语文素养，帮助他们更好地掌握语文知识和技能。
下面就让我们来探讨一下如何构建小学语文高效课堂。
一、营造良好的学习氛围一个高效的语文课堂首先要营造一个良好的学习氛围。
学习氛围的营造包括多个方面，包括课堂的布置、教师的仪表和言行举止、学生之间的相处和学习习惯等。
在课堂布置上，可以通过美化墙面、设置语文角、摆放教学道具等方式营造出一个有利于学生学习的环境。
教师作为课堂的主持者，应该以身作则，树立良好的榜样，做到言传身教，引导学生自觉树立正确的学习态度和价值观。
学生之间的相处也是非常重要的，老师可以引导学生建立和谐的班级关系，培养良好的合作意识和学习习惯。
二、激发学生的学习兴趣激发学生的学习兴趣是构建高效语文课堂的重要一环。
要想让学生对语文课产生浓厚的兴趣，教师可以结合学生的实际需求和兴趣爱好，设计丰富多彩的教学活动。
比如可以通过故事、游戏、歌曲等形式激发学生对语文的兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习语文知识。
教师还应该注重教材内容的选择，选用生动有趣的故事、优美的诗词、活泼有趣的课文，使学生在学习语文的过程中能够产生兴趣和情感共鸣。
三、灵活多样的教学方法在构建小学语文高效课堂中，灵活多样的教学方法是非常重要的。
教学方法的多样化可以满足不同学生的学习需求和学习习惯，帮助每个学生更好地理解和掌握知识。
在语文课堂教学中，教师可以通过讲解、示范、引导、讨论、实践等多种方式，让学生在轻松愉快的氛围中掌握语文知识，提高语文能力。
教师还可以引导学生进行小组合作学习、角色扮演、游戏竞赛等多种形式的活动，激发学生的学习积极性，提高他们的学习效果。
四、注重培养学生的语文素养在构建高效语文课堂的过程中，注重培养学生的语文素养是非常重要的。
语文素养是指学生掌握语文知识和技能的能力，包括阅读能力、写作能力、口头表达能力等。
营造良好的小学语文课堂氛围
营造良好的小学语文课堂氛围小学语文教育是基础的教育，营造良好的课堂教学氛围，让学生从小打好语文基础是极为重要的。
那么，在小学语文的课堂教学中，我们应该如何营造良好的课堂氛围，提高小学语文课堂教学的效率呢？这就需要教师做好引导工作，用学生能接受的、容易接受的方式进行语文课堂的教学，营造良好的语文课堂教学氛围，达到提高课堂教学效果的目的。
下面，笔者根据多年小学语文课堂教学的实践经验结合小学语文新的课程标准，从以下几个方面，对如何营造良好的小学语文课堂氛围进行论述。
一、建立和谐的师生关系，营造良好的课堂教学氛围。
美国心理学家罗杰曾说过，“学生只有在融洽的师生人际关系中才能对学习产生安全感，并能真实地表现自己，充分地表现自己的个性。
”由此可见，在小学语文的课堂教学中，只有建立融洽、和谐的师生关系，学生才才能更加开心的学习，进而增进课堂教学效果。
我们知道，小学生都有好胜的心理，他们渴望得到家长以及教师的认同、支持和鼓励，这样他们才会对语文的学习更有自信。
因此，在语文教学的过程中，教师应该把握小学生的这个特点，在课堂教学中多对学生进行鼓励与表扬，以此来激发学生的学习热情。
让学生在课堂教学中，更加积极主动的展示自己的才能，从而营造一种良好的课堂学习氛围。
课堂伊始，我便利用多媒体展现了闻名中外的黄山风景区：那里景色秀丽神奇，尤其是那些怪石，吸引了无数中外游客。
接着我便在课堂上提出了这样一个问题：同学们，你们觉得黄山奇石中的“奇”是什么意思呢？我点了班上一位平时不太活跃的女生（小红），让她来回答这个问题。
小红开始低着头，小声的说：“是因为黄山的石头很奇怪。
”“回答的很正确。
”我大声的对她进行了表扬与肯定。
听到了我的表扬，小红慢慢的抬起了头，于是我接着问：“同学们，仔细的看看课本上的图片，这些石头都有哪些奇怪的形状呢？”没想到小红主动站起来，想要回答问题。
“这些石头有的形状像猴子，有的形状像鸡，还有的形状就像人。
”我满意的点着头，小红的脸上也露出了自信的笑容。
在教学中营造轻松的课堂氛围
小学科学XIAOXUE KEXUE9202020214轻松愉悦的课堂氛围是产生良好教学效果的保障之一。
小学生对世界的认知模式很大程度上还停留于感性认知层面，对直观、形象的事物特点表现出极大的依赖性。
这就决定了一般情形下，小学生的学习，在认知对象的理性色彩召唤之余，还需要教师运用自己的教学策略引领他们的情感走向，使之在一种轻松愉悦的教学氛围中化被动为主动，不仅好学，而且乐学。
一、教师自身修养是轻松氛围之源良好的教学策略不仅从理论中来，更从实践中来，从每一位教师良好的自身修养中来。
唯有如此，方能真正做到“厚积薄发”，游刃有余，成功带领学生从每一堂课中获得切实的学习成效，才能使营造轻松课堂氛围的教学策略拥有源头活水，生动鲜活。
(一)教师要培养自己良好的学识修养学高方为师，只有拥有了良好的学识修养，教师才能将学科的魅力加以充分发挥，并做到熟能生巧，进一步摸透学科特点，为采用新的教学策略打下基础。
因此教师不唯要精研学科教科书，把握相关教学重点和难点，还要多多研究相关参考书，借鉴好方法，补充新知识。
作为语文教师，还要多读课外佳作，努力积好“一桶水”，才能在给学生分发“一碗水”时不至窘迫难继。
从容方显魅力，魅力方能感染他人。
教师在小学生眼里几乎是一种至高的存在，一言一行都会对学生产生无形的影响。
一段妙语连珠的讲述，一个有趣的拓展故事，一方漂亮的板书，都能给学生带来耳目的视听享受，带给学生愉悦；愉悦则自然轻松，轻松才能充分焕发出课堂活力，进一步提升教学效果。
（二）教师要提高自己高尚的人格修养能够深深感染学生的教师特质，除了相应的学识修养，还有教师高尚的人格。
拥有一颗爱心的教师必然能在学生敏锐的心灵里唤起爱的回应，赢得他们的亲近，由亲其师而递生的“信其道”便成水到渠成之易事。
无论教师在课堂上如何言行，他都将成为学生的关注中心，欣赏和学习的对象。
而学生从学如此之师，自然是心先悦之，继而学亦乐之，轻松磁场不设而成。
自然，教师的平易近人也是感召小学生的一个重要修养。
如何营造轻松的小学语文课堂气氛
关 键词 ： 素 质 教 育 小 学语 文教 学
课 堂 气 氛
子日 ： “ 知之者不如好之者 ． 好 之 者 不 如 乐之 者 。 ” 这 句 古 语 的 教 育心 理 学 解 读 就 是 ：积 极 的情 绪 可 使 学 生 思 维 更 加 敏 捷， 与教 师 的配 合 、 互 动 更 加 良好 ， 从 而 更 容 易 接 受知 识 、 开 发 智力 、 陶冶 情 操 、 优化教学成果。 一言以蔽之： 要 使 学生 在 愉 悦 中学 习 。 那 么 如何 才 能创 造 轻 松 愉 悦 的课 堂 氛 围 呢？ 笔 者 认 为． 可 从 以下 几 个 方 面 人 手 。
１ ． 从 备课 入 手
１ ． １ 多列 提 纲 ， 少列 细 节 。 “ 凡 事 预则 立 ， 不 预则 废 ” 。备 课 是 教 学 的起 点 和基 础 ， 是 决 定课 堂 教 学 质 量 的 重要 一 环 。 与数 学 的 严 谨性 不 同 。 语 文 是 一 门拓 展 性 科 目 ． 备 课 笔 记 过 于精 细 反 而 会 束缚 手脚 。 好 的 备课 笔 记 具 备 三 点 特 色 ： 一 是 能 抓住 课 文 主旨 ， 提纲挈领 而非千头万绪 ； 二 是 能 总结 归 纳 ， 而 非 简 单 照搬 ； 三是 富有 变 化 而 非 固定 模 式 。笔 者 认 为 ， 小 学 语 文 教 案 只有 抓 住 了 课 文 的 中 心 思 想 和 教育 目的 ，才 能取 得 良好 教 学 效果 。 １ ． ２ 多列 问题 ． 少 列 答 案 。 中 国 教 育 为 人 所 诟 病 的一 点 就 是： 全 民 无 观点 ， 习惯 听从 权 威 。 所谓“ 尽信书则无书” ， 一 味依 赖 教师 的灌 输 ， 没 有 转 化 为 自己 的知 识 。要 改 变 这 一 现 状 ， 培 养创新型人才 ， 就要从娃娃抓起。 小 学语 文 因为 侧 重 表 达 能力 的 培养 而 显 得 尤 其 重 要 。 在 课 堂设 置 中 ， 应尽 可能 地 多 罗 列 学 生能够思考 、 有 多 种 答 案 的 问题 ， 引导 学 生 提 出 自己 的 观 点 。 年 龄越 小 越 有 天 马 行 空 、 不拘 一 格 的想 象 力 。在 讲 授 《 坐 井 观 天》 一 文时 ， 笔 者 曾 经 在课 堂 上 提 过 这 样 一 个 问 题 ： “ 同学们 ， 你 们认 为青 蛙 在 井 底 的 生 活 快 乐 吗 ？ 你 们 愿 意 做 这样 一 只 小 青 蛙吗？” 与 笔 者 的期 待 不 同 ， 孩子们的回答五花八门 ： “ 我觉 得 青 蛙 不快 乐 ， 因 为 它不 能 出 去玩 。 ” “ 我认 为青 蛙 挺 快 乐 的 ， 宅 在 家 里挺 好 的 ， 我 就是 宅 女 。 ” 甚 至 有 一 位 学 生 提 出 一 个 很 有 深度 的 回答 ： “ 青 蛙 的 快 乐 只 有 它 自 己知 道 。 ” 这些答案 ， 笔 者 都 给 予 了表 扬 和 肯 定 ， 并 在 课 堂 的最 后 添 加 了 总结 和 引 导 ： “ 不 管 是 坐 在 井 底还 是跳 出井 外 ， 我 希 望 大 家 都 要 有 高 远 的 志 向 和 广 阔 的 视野 ” ２ ． 从 作业 入 手 ２ ． １ 多布 置 思 考 性 作 业 ， 少布 置 抄 写 类作 业 。 国 内 外 小 学 生 的作 业 有 很 大 区别 。 以教 育 发 达 的美 国为 例 ， 小 学 三 年 级 的 作 业 可 能是 “ 你怎么看待文化” 、 “ 你 怎 么看 待 自己 的 国家 ” 这 类 宏 大 发 散 的课 题 ， 也可能 是“ 怎样 养育一个小 动物” 、 “ 如 何 培育一株风信子 ” 这类 实际操作的课题 ， 但无论 哪种课题 ． 都 需 要 学 生真 正 思 考 、 查阅、 整 理 和归 纳 。 家长是参与者 ， 是 协 助 者 。 而反 观 我 们 的小 学 生 作 业 “ 抄 写课 文两 遍 ” 、 “ 背 诵 课 文 第 三段 ， 并 请 家 长 签字 ” ， 家长是监督者 、 管理者。 何者主动 、 何 者 被 动不 言 而 喻 。 笔者认为 ， 小 学 语 文 作 业 应该 多布 置 思 考 类 作 业， 让学生有发表观点 、 整 理 思 路 的机 会 。让 学 生 在 一 种 无 拘
小学语文课堂教学互动创新的方法9篇
小学语文课堂教学互动创新的方法9篇第1篇示例：小学语文课堂教学一直是教师们关注的焦点之一，如何引起学生的兴趣，激发他们学习的热情是每位老师都在思考的问题。
在传统的语文教学中，学生大多是被动接受知识，很难激发出他们的学习兴趣和积极性。
教师们需要不断创新教学方法，增加课堂互动，使学生在轻松愉快的氛围中学习语文知识。
一、课前启动在上课之前，可以通过一些趣味性的小游戏或活动来引起学生的兴趣。
用图片或视频展示一段有趣的片段，引发学生的联想和思考；或者设计一些有趣的问题，让学生们在思考中激发好奇心，慢慢进入学习状态。
二、互动讨论在教学过程中，可以鼓励学生参与课堂讨论，提出自己的看法和想法。
可以设计一些小组讨论或角色扮演的活动，让学生们在互动中积极思考，交流心得，共同学习。
通过这种方式，不仅可以锻炼学生的表达能力，还可以增强学生之间的合作意识。
三、多媒体辅助在课堂教学中，适当运用多媒体技术也是一种有效的教学手段。
利用投影仪播放适合学生年龄的动画片或配乐，使学生在愉快的氛围中学习；或者利用PPT展示一些图片或视频，帮助学生更直观地理解课文内容。
通过多媒体辅助教学，可以提高学生的学习兴趣，加深对知识的理解。
四、游戏化学习在传统的语文教学中，知识点的记忆和应用往往是学生难以掌握的地方。
可以通过一些游戏化学习的方式来培养学生的学习兴趣和动手能力。
设计一些有趣的语文游戏或活动，让学生在游戏中学习，通过竞赛、排名等方式激发学生学习的积极性。
五、实践应用在教学中，要注重知识的实际应用，让学生在学习中体会到语文知识的实用性。
可以设计一些拓展性的任务，让学生通过实践应用所学的知识。
让学生写一篇短文、诗歌或信件，或者设计一些有趣的口头表达任务，让学生在实际应用中更好地掌握语文知识。
小学语文课堂教学互动创新的方法有很多，关键在于教师要有创新意识和动手能力，不断尝试和改进教学方法，使学生在轻松愉快的学习氛围中提高语文水平。
通过以上方法，相信可以激发学生学习语文的兴趣，提高语文教学的效果。
构建小学语文高效课堂的有效策略
构建小学语文高效课堂的有效策略语文课堂是学生学习语言文字知识与运用语言文字能力的主要场所，构建小学语文高效课堂是提高学生语文素养和语文能力的关键。
为了提高小学语文课堂教学的效果，教师需要制定有效的策略和方法。
本文将探讨一些有效的策略，帮助教师构建小学语文高效课堂。
一、营造积极的学习氛围构建小学语文高效课堂需要营造积极的学习氛围。
积极的学习氛围可以激发学生学习的热情，增强学生的学习动力。
教师可以通过多种方式来营造积极的学习氛围，例如组织丰富多彩的文学活动，让学生亲近文学、感受文学的魅力；在教学中使用丰富生动的教学媒体，引导学生主动参与学习；设置一些具有挑战性的学习任务，激励学生克服困难，提高学习自信心。
二、激发学生的学习兴趣构建小学语文高效课堂需要激发学生的学习兴趣。
学生对语文学习的兴趣直接影响着学习效果，因此教师需要注重激发学生的学习兴趣。
可以通过设计丰富多彩的课堂活动，增加学生的参与度和学习乐趣；引导学生通过课外阅读、作文、诗歌赏析等形式培养对语文学习的兴趣；设计有趣的语文游戏，提高学生对语文学习的积极性。
三、注重学生的实际需求构建小学语文高效课堂需要注重学生的实际需求。
教师在设计课堂教学内容和教学方法时，需要考虑到学生的实际需求，尊重学生的个性差异，注重培养学生的语文能力和素养。
可以通过差异化教学，满足学生的不同学习需求；引导学生积极参与课堂讨论，提高学生的思维能力和语言表达能力；注重培养学生的阅读习惯和写作能力，提高学生的语文素养。
四、构建合作学习氛围构建小学语文高效课堂需要构建合作学习氛围。
合作学习是一种学习方式，可以促进学生之间的相互合作和交流，提高学生的学习效果。
教师可以通过小组合作学习、伙伴学习等方式，让学生之间相互协作，共同完成学习任务；鼓励学生之间相互交流，分享学习经验和成果；组织学生开展合作性的课外活动，增强学生的团队合作意识和能力。
五、引导学生主动参与构建小学语文高效课堂需要引导学生主动参与。
小学教师如何营造良好的课堂氛围
小学教师如何营造良好的课堂氛围在小学教育中，营造良好的课堂氛围对于学生的学习和发展至关重要。
一个积极的课堂环境能够提高学生的学习动力和兴趣，帮助他们更好地参与课堂活动。
同时，一个和谐的课堂氛围也能够促进师生之间的良好关系，建立起互信和尊重。
而作为小学教师，如何营造良好的课堂氛围呢？以下是一些有效的方法和策略：1. 树立积极的师生关系一个积极的师生关系是建立良好课堂氛围的基础。
小学教师应当尊重每个学生，关心他们的成长和发展。
要建立起一个开放、信任的环境，鼓励学生积极表达自己的想法和意见。
同时，教师应该充分理解学生的特点和需求，帮助他们克服困难，展现他们的优势。
2. 创设愉快的学习环境小学教师应该通过多种方式来创设一个愉快的学习环境。
例如，布置简洁、整洁的课堂，使学生感到舒适和温馨。
教师可以利用色彩和装饰品来增加课堂的趣味性和吸引力。
此外，创设合适的音乐背景或气味也可以帮助学生放松心情，更专注地参与课堂活动。
3. 规划有趣的教学活动在课堂上，小学教师应该设计和规划有趣的教学活动，使学生主动参与和积极学习。
例如，教师可以引入游戏、小组合作和角色扮演等形式，激发学生的学习兴趣和参与度。
此外，教师可以利用多媒体和互动教具，使课堂更加生动有趣。
4. 倡导积极的互动和合作良好的课堂氛围需要学生之间的积极互动和合作。
小学教师可以鼓励学生进行合作学习和讨论，促进他们的相互交流和互助。
同时，教师要注重培养学生的团队意识和合作精神，通过小组活动和项目任务来培养学生的团队合作技能。
5. 注重师生之间的沟通与反馈在营造良好的课堂氛围中，师生之间的沟通与反馈是至关重要的。
小学教师应该主动与学生进行沟通交流，倾听他们的想法和问题。
同时，教师也应该及时给予学生反馈和鼓励，帮助他们不断改进和提高。
通过建立良好的反馈机制，教师能够更好地了解学生的学习情况，及时发现问题和解决困难。
总之，小学教师在课堂中营造良好的氛围是一个需要不断努力和实践的过程。
如何营造和保持良好的小学语文课堂氛围
如何 营造和保持 良好 的小学语文课堂氛 围
广 西北 流 市 新 荣镇 毓 山 小 学（ ５ ３ ７ ４ ０ ０ ）苏燕 梅
良好的 语文 课 堂气 氛 能营 造 一 种 具有 感染 力 的教 育情
课堂改 革的重 点主要强调课 堂氛 围 ，师 生的互动 也直接
生 的学 习积 极性 ， 充分 得体 地运 用手势 、 动作 、 表情 、 神态 等体 中赋予快 乐学 习以更广义的解 释 ， 他 认为 ： 快乐 学习是 一种享 态 语言 ， 吸 引学 生 的注 意力 ， 感 染学生 的情 绪 ， 与 学生一 道分 受 ， 学到新 知识 是一 件快乐 的事 ， 读书 、 上课 、 完成作业 、 与 同
师生的情 感共鸣 是课堂心理 气氛 的重要变 量 。现 代教学 需要学生 自己的体 验和实践 。 教师单 向灌输知识 的教学模 式 ， 心智处 于压抑的状 态 中， 积极性 和主 论认为 ， 教学过 程 不仅是 传授 知识 的过程 ， 更是师 生在 理性 、 学生处 于被动 的位 置上 ， 情 感方面 的互动过程 。我们要 以教师 自身的情 感体验 营造 良 动性无 法真正调动起 来 。只有 当学生 以主人 的姿态 出现 在语
享 数学知识 高尚 的情 趣 。 此 外， 我 们还需要 对课堂上 的一些突 学交往 、 向老师 提 问等 ， 都是很有 趣的学 习。而我们现 在的很
发 事件 作 出及时处 理 ， 要善 于发 挥我 们教 学机智 ， 确保教 学任 多学 生 ， 由于 各种 原因 ， 对 学 习失去 了兴趣 ， 每天坐 在教 室里
制 约课堂气 氛 的要素 很 多 ， 有 教师 、 学生 、 教材 、 教 法等 ，
小学语文课堂氛围营造方法有哪些
小学语文课堂氛围营造方法有哪些在语文教学活动，教师要给学生创设一个好学上进、互助互爱的集体气氛。
下面是小编为大家整理的关于如何营造小学语文课堂氛围，希望对您有所帮助。
欢迎大家阅读参考学习!1小学语文课堂氛围营造方法1、教师的良好教态促成轻松活跃的课堂气氛教态是教师讲课时的情绪的外在表现，比如，教学心情、表情、体态动作、神态等，是教师开展课堂教学的一种重要辅助手段。
学生在课堂上会通过教师有声语言的讲解而“察其容”，而且还会通过教师的教态而“观其色”。
教师的教态在无形中形成了一种教学气氛，学生在无形中感受到一种课堂气氛。
因此，教师的教学态度直接影响课堂气氛。
教师的教态有先入为主的作用。
当教师走进教师的那一刻，教师教态会直接影响到学生上课的情绪，这种先入为主的方式常常会有意想不到的效果。
所以，教师要用亲和、自然的教态去面对学生，及时调整好自己的心态和精神面貌。
具体来说，要做到：1. 用微笑面对学生。
微笑是人际交流中一种最好的方式，微笑让学生对教师没有惧怕感，课堂气氛温和。
如果教师板着脸孔，摆出高高在上的姿态，让学生感到压抑，学习有紧张感，课堂气氛变得生硬、冷漠，不利于教学的开展。
2. 给予学生鼓励。
明代教育家王阳明说过：“今教童子，必使其趋向鼓舞，中心喜悦，则其进自不能已。
”教学亦如此，教师不能带着有色眼镜去看待学生之间的差别，要让每个学生都能发现自己的长处，获得欣赏，体验成功的喜悦。
教师要放下严厉的批评、呵责，多鼓励、表扬学生，发现他们学习的闪光点，给予学习的自信心。
教师的语言、表情，对学生的刺激应该是积极的，而不是消极的。
3. 多给学生肯定的目光、鼓励的目光。
多夸奖孩子们“好极了”“你真棒”等，教师还可奖励学生小红花、作业本等物品，这样让课堂气氛积极向上，让学生在宽松愉悦的气氛中学习。
学生才能不断进取，具有旺盛的学习兴趣。
2、重点、难点处设疑，突破认知结构矛盾教学实践证明，教师平铺直叙的讲解容易分散学生注意力，但设疑过多又会使学生过分紧张。
小学生语文课堂创新教学
小学生语文课堂创新教学语文课是小学生学习中国语言文字、阅读文学作品、培养语言表达能力的重要课程。
为了激发学生的学习兴趣，提高语文课的教学效果，我们需要进行创新的教学设计和方法。
本文将从课堂氛围、教学内容和教学方式三个方面论述小学生语文课堂的创新教学。
一、营造积极的课堂氛围创新的语文课堂需要有积极活跃的氛围，让学生在轻松、愉快的氛围中进行学习。
教师可以通过以下几种方法来营造积极的课堂氛围：1. 创设情境：教师可以通过故事、图片、音乐等方式创设一个具体的情境，引发学生的兴趣和好奇心，激发他们对语文学习的热情。
2. 组织互动：教师可以设计一些情景互动的活动，让学生在小组中合作完成任务，激发他们的思考和表达能力，同时增进同学之间的交流与合作。
3. 利用多媒体：教师可以运用多媒体教学手段，如播放录音、视频，展示图片、动画等，让学生通过视听方式感受和理解语文知识，提高学习的趣味性和效果。
二、丰富的教学内容创新的语文课堂需要有丰富多样的教学内容，既要传授基础的语言知识，又要注重培养学生的综合语文素养和文化意识。
以下是几种创新的内容设置：1. 文学作品导读：教师可以选择优秀的文学作品，通过导读的方式帮助学生把握作品的主题、情节和人物形象，提高阅读理解和欣赏文学作品的能力。
2. 阅读理解训练：教师可以针对不同的文本类型，设计一些有趣的阅读理解训练，让学生在阅读中提升语言表达和思维能力。
3. 写作实践：教师可以引导学生进行各种写作实践，如写日记、写作文、写信等，通过实际的写作训练，提高学生的语言表达和写作能力。
三、多样化的教学方式创新的语文课堂需要采用多样化的教学方式，引导学生主动参与，积极探索和思考，培养他们的自主学习能力。
以下是几种常用的创新教学方式：1. 问题导学：教师可以提出一个引人思考的问题，让学生通过思考和探索去发现问题的答案，培养学生的独立思考和问题解决能力。
2. 小组合作：教师可以组织学生进行小组活动，让他们在小组中合作探究问题，相互讨论和交流，培养学生的合作与沟通能力。
小学语文课堂情境的创设
综合理论 课程教育研究·271·2．创新教学理念，营造良好的教学氛围。
小学生天生好动，注意力难以集中。
教师在课堂教学中应当结合小学生的性格特点，采取有效的激励手段，激发学生的学习兴趣，提高学生学习的积极性和主动性，促进学生学习效率的提高。
因此，教师应当不断创新教学理念，通过营造和谐的教学氛围，实现学生学习兴趣和积极性的提高。
为了营造和谐的教学氛围，教师在课堂教学中应当加强和学生之间的沟通和交流，了解学生的兴趣爱好、接受能力和接受水平，因材施教，提高课堂教学的有效性。
3．合理运用多媒体辅助教学。
在小学语文教学中，多媒体技术的引入，对于改变教学模式和教学手段，丰富教学内容都具有积极的作用。
因此，对于有条件的学校，教师在课堂教学中一定要合理运用多媒体辅助教学，增强课堂教学的直观性，丰富教学内容，促进学生学习积极性和主动性的提高。
值得注意的是，教师在多媒体技术的引入过程中，一定要把握好度，避免喧宾夺主的教学现象出现，避免一些华而不实的教学课件出现。
总之，在新课程改革背景之下，教师在小学语文教学中应当及时总结教学过程中主观因素和客观因素给课堂教学带来的影响，并通过积极的改革和创新，实现小学语文课堂教学的既好又快发展。
笔者结合多年的小学语文教学实践经验，认真分析了当前小学语文教学存在的问题，并立足于新课程改革的理念和标准，提出了小学语文教学改革的策略。
参考文献： [1]韩爱莲；浅谈新课改下小学语文教学模式的转变[J]；学周刊；2011（21） [2]李俊敏；浅探小学语文在新课改下的教学改革[J]；学周刊；2012（03） [3]徐鹏；新课程视角下小学语文教学模式的思考[J]；读与写：教育教学刊；2012（06） 浅谈初中数学教学中待进生的培养周红影（河北省东光县特教学校 061600）【摘 要】待进生成绩的提高是教学中的一大难题，数学教师在教学过程中要在情感上、教学方法上加强对他们的培养。
营造轻松语文课堂氛围的五种方法
营造轻松语文课堂氛围的五种方法营造轻松的课堂氛围，是激发学生学习兴趣，使其思维敏捷，容易接受知识，开发智力，陶冶情操，优化教学效果的有效手段。
教师设身处地为学生创造轻松的学习氛围，建立一个接纳性、宽容性的课堂气氛，形成一个互教互学的“学习共同体”，尊重学生的学习体验，使学生无拘无束地大胆质疑、发表见解、与教师争论，从而取得事半功倍的教学效果。
我在小学语文课改实践中对如何营造轻松语文课堂氛围作了以下五个方面的探究。
一、营造宽松氛围，激发学习兴趣营造宽松、和谐、民主、平等的气氛是课改的一项重要任务。
学生轻松愉快、活泼热情、兴致盎然地发挥想象力，以最佳状态进入语文学习，才能焕发出语文课堂独有的活力。
宽松和谐的课堂气氛有利于构建良好的师生关系，并将在师生沟通时起到重要作用。
学生无拘无束、自由畅达，尽情地自由表达，往往能产生一种宽松、新奇、愉悦的心理体验，学习兴趣高涨，从而诱发潜在的创造智能，迸发出创造的火花，展现语文课堂的无限活力。
二、大力赞扬欣赏，激发学习兴趣人类本质最殷切的需要就是渴望被赏识，“好孩子是夸出来的”。
同学的掌声，老师的赞扬，小小的奖品，都是学生走向成功的力量源泉。
老师要关注学生成长的每一点进步，帮助学生发现自己、肯定自己。
课堂上老师可以采用多种表扬方式：赞许的口吻——“你说得真好!”“你的想法真棒!”“你想象力真丰富!”；亲切的动作——拍拍肩膀，轻轻一点头，微微一笑……在教学过程中尽量多赞赏学生，教师既要赏识学生对知识的掌握及能力的提高，又要赏识学生在学习过程及方法上的优良行为，还要赏识学生在情感态度、价值观等方面的积极表现。
学生在学习中就能常常感受到成功的喜悦、学习的乐趣，课堂气氛活跃，学习效果好。
可以说，赞赏出创造力，赞赏出学习兴趣，赞赏出进步的学生，赞赏出有特点的学生。
赞赏融洽了师生关系，活跃了课堂氛围，激发了创造热情。
三、俯首认真倾听，激发学习兴趣1.通过“听”可以使教师更好地了解学生通过“听”老师常常被学生天马行空的想象力、独到深刻的见解、幽默睿智的语言所折服；通过“听”可以真正使教师领悟“教学相长”的真谛。
如何营造轻松的语文课堂氛围
浅谈如何营造轻松的语文课堂氛围摘要：语文的新课程特别强调要在语文的课堂教学中重视对学生人文意识的培养，明确指出“语文课程应培养学生热爱语文的思想感情”，“重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展”。
那么怎样营造轻松的语文课堂氛围呢？关键词：小学语文课堂气氛良好的语文课堂气氛能营造一种具有感染力的教育情境，能为教师顺利进行语文教学创造积极条件，能有效激发学生学习兴趣，促使学生积极探究知识，取得良好的学习效果。
如何营造一个良好的课堂氛围，下面是笔者在营造良好的课堂氛围课题研究中获得的肤浅体会。
一、构建新型师生关系，发挥教师的主导作用制约课堂气氛的要素很多，有教师、学生、教材、教法等，但是其中最关键的还是教师，教师在创造良好课堂气氛的过程中，起着主导性作用。
1. 建立良好的师生关系：师生关系好，彼此心理相容，教与学双方都会沉浸在轻松愉悦的课堂气氛之中。
教师讲解生动传神，学生学习兴趣盎然。
反之，师生关系不融洽，学生必然会感到一种心理压力，教师教学也不能得心应手，课堂气氛势必沉闷呆板。
因此，建立良好的师生关系是创造愉悦和谐的课堂气氛的基础。
平日，教师要注意深入到学生中去，和学生打成一片，建立起深厚的师生感情；在课堂教学中，要善于用亲切的眼神、和蔼的态度、热情的赞语来缩短师生心灵的距离，真诚地关怀和帮助学生；要允许学生在学习中出现错误，允许学生表达己见和质疑问难，使学生“亲其师、信其道、乐其教”。
2、把握最佳的教学心态：教师教学的心态，直接影响学生学习的情绪，它是教师自身心理素质的反映，也是教师课堂教学艺术的体现，课前应认真做好准备工作，对教案要胸有成竹，教学各主要环节能历历在目，做到教学过程清晰、结构合理、方法恰当、内容适度，符合学生的心理规律和认知特点。
3、突显自身的教学艺术：教学艺术是教师达到最佳教学效果的方法、技巧和创造能力的综合表现，它主要表现在教师对教学过程的把握和教学方法的运用上。
如何营造轻松小学语文课堂气氛[论文]
![如何营造轻松小学语文课堂气氛[论文]](https://img.taocdn.com/s3/m/57c0668d8762caaedd33d451.png)
如何营造轻松的小学语文课堂气氛课堂气氛是指课堂教学过程中所表现出来的公共情绪状态，它是课堂教学能否顺利进行的一个重要因素。
活跃的课堂气氛能有效地提高教学效率，达到教学相长的目的。
教师在课堂教学中，要以学生为主体，充分发挥学生的主体作用，激发他们的学习兴趣，调动学习积极性，真正做到教师只是课堂教学的组织者、引导者，学生才是学习的主人。
那么，如何创造良好的小学语文教学气氛呢？一、教师的教态促成良好课堂气氛教态是教师本人在学生心目中直观性最强，表率性最强的整体形象。
学生在课堂上会通过教师有声语言的讲解而“察其容”，而且还会通过教师的教态而“观其色”。
教师的教态在无形中形成了一种教学气氛，学生在无形中感受到一种课堂气氛。
因此，教师的教学态度直接影响课堂气氛。
教师要用亲和、自然的教态去面对学生，及时调整好你的心态和精神面貌。
具体来说，要做到：①用微笑面对学生。
当我们微笑着走进课堂时，不仅是自信的反映乐观的表现，同时还能给人带来温馨，平易近人的好感觉。
微笑是打开学生心灵之窗的一把宝贵钥匙，它使师生间的距离一下子缩短，拉近、靠紧，从而使师生之间容易沟通、交流，情感易于和谐、融洽、共鸣。
②给予学生鼓励。
明代教育家王阳明说过：“今教童子，必使其趋向鼓舞，中心喜悦，则其进自不能已。
”教学也如此，适时真切地使用一些赞美、激励、启发性语言，不仅能激发学生强的学习欲望，活跃课堂气氛，还能刺激学生中枢神经，强化学生的行为，扩大和释放思维能量。
教师的语言、表情，对学生的刺激应该是积极的，而不是消极的。
③多给学生肯定的目光，鼓励的目光。
苏霍姆林斯基说过：“成功带来的愉快是一股强大的情感力量，儿童想当一名好学生的愿望，就是依靠这个力量。
”多夸奖孩子们“好极了”“你真棒”等，教师还可奖励学生小红花、作业本等物品，这样让课堂气氛积极向上，让学生在宽松愉悦的气氛中学习。
学生这样才能不断进取，有旺盛的学习兴趣。
二、动手操作调动课堂气氛前苏联教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“儿童的智慧在他的手指尖上。
如何在小学语文课堂中营造教学气氛
课堂如何在小学语文课堂中营造教学气氛黄宣扬摘要：在小学语文课堂中创设优良的教学的气氛，不仅能够增强学生的学习兴趣，还可以使他们以更加轻松、愉悦的心态对知识进行分析和解读，同时有利于使其感受到学习带来的乐趣，进而不断提高他们的学习自信心，并使其在此期间储备丰富的知识、形成良好的能力，为他们的综合素养发展奠定坚实基础。
因此，教师要在新课改理念的指引下，运用有效策略来营造良好的教学气氛关键词：小学语文；课堂教学；营造气氛小学语文课堂教学中应如何营造教学气氛呢?我结合自身的经验进行初步探讨,以期提升小学语文课堂教学成果,提高小学语文课堂教学效率。
一、利用导课引起学生的注意教师在正式开始授课前,可利用生动形象的导人法引起学生集中注意力。
如,在讲解一篇课文前,利用讲故事、做游戏或者结合现实生活实例进行课程的导人,利用这个良好的开端营造小学语文课堂教学气氛。
以《小真的长头发》教学为例,课文主要讲述的是小叶和小美留着长头发,小真并没有长头发,而是短短的"妹妹头"。
但是小真发挥丰富的想象力,幻想自己头发变长之后的样子,小叶和小美都听得入迷了。
教师通过课前引导,询问学生家里谁的头发最长,学生一定会争先恐后地回答家里头发最长的是妈妈,或者有的学生会说阿姨、姑姑的头发也很长。
教师继续提问,最长的头发有多长呢?她们的头发会有小真的长吗?这样教师就将这篇课文合理导人并进行正式授课,无形中学生也会沉浸到课文所讲授的内容中,进而有助于营造良好的课堂教学氛围,提高学生语文学习的积极性,实现语文学习的发展。
二、应用多媒体教学在信息化时代背景下,小学语文教学也应该进行信息化建设,以适应当前学生的学习需求特点,营造良好的课堂氛围。
多媒体教学具有较强的趣味性与丰富性,能够通过文字、图片、音频和视频等营造教学情境,充分调动学生的好奇心与学习兴趣。
语文教学中很多内容具有抽象性的特点,而通过多媒体设备则能够对其进行直观化展示,帮助学生降低学习的难度。
打造愉快的小学语文学习氛围
打造愉快的小学语文学习氛围在小学阶段，语文学习是孩子们接触最多的学科之一，对于培养孩子的语言表达能力、阅读能力和写作能力有着至关重要的作用。
因此，打造一个愉快的小学语文学习氛围非常重要。
首先，家庭是孩子学习的第一课堂，家长在营造语文学习氛围上发挥着重要作用。
家长可以通过在家中摆放一些有趣的语文书籍、故事书籍，鼓励孩子主动阅读；或者与孩子一起进行有趣的语文遊戏，让学习变得更加轻松愉快。
同时，家长也应该给予孩子足够的鼓励和支持，让他们在语文学习中感受到乐趣和成就感。
其次，学校也是孩子学习语文的重要场所。
老师在授课过程中可以通过生动有趣的故事、鲜活的语言，激发学生的学习兴趣；设置一些小组活动、讨论课等形式，提高学生的语文学习积极性。
此外，学校还可以举办一些语文知识竞赛、朗诵比赛等活动，让学生在比赛中感受到学习的乐趣，激发学习动力。
另外，课外读书活动也是营造愉快的语文学习氛围的重要一环。
学生可以在课余时间参加语文兴趣小组、朗诵社团等，通过朗诵、诵读等形式提高语文学习兴趣；或者组织一些语文知识竞赛、课外读书分享会等活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习语文。
同时，家长和老师也应该给予学生足够的支持和认可，鼓励他们参与课外读书活动，提高语文学习的兴趣和积极性。
总之，打造一个愉快的小学语文学习氛围，需要家庭、学校以及社会的共同努力。
只有在大家的共同努力下，才能让孩子在轻松愉快的氛围中学习语文，提高自身的语言表达能力、阅读能力和写作能力。
希望未来，在我们共同的努力下，小学生的语文学习之路越走越宽广，越走越充满趣味与乐趣。
让小学语文的课堂有温度更有深度
让小学语文的课堂有温度更有深度从教育意义上讲，小学语文教育的目的不仅在于学生如何掌握知识技能，更在于培养学生的情感、思维和态度，形成良好的人文素质。
因此，在小学语文的教学中，要注重营造温暖的课堂氛围和深入的教学内涵，以达到最佳的教育效果。
一、创建温馨的课堂氛围在小学语文教学课堂中，教师需要创造一个舒适、和谐、积极的课堂氛围。
首先，教师可以通过多样的教学方式和形式激发学生的学习兴趣，让学生感受到语文学习的魅力。
例如，根据学生的实际情况，使用多媒体、情境、绘画等多种形式让学生感受到语言的韵味，这样既可以增强学生的学习兴趣，也能提高语文教学的效果。
其次，教师要亲和、耐心、关爱学生，鼓励学生表达、思考和创新。
在课堂上，教师可以尽可能地倾听学生的想法和意见，不论学生的提问是否正确，都要给予肯定和鼓励，使学生敢于发言，不怕犯错，不断积累语言能力。
此外，课堂上可以组织一些有趣的课外活动，扩宽学生的语文知识面，如游学、讲座、阅读等，让学生感受到语文学习的趣味性，进一步提高学习积极性。
二、注重教学深度，建立深入的教育内涵在温馨的课堂氛围的基础上，小学语文教学需要注重教学深度，建立深入的教育内涵。
从知识层面来说，语文教学应该注重知识的渗透和融会贯通，让学生掌握和熟练运用知识，但更重要的是，语文教学应该注重情感、思维、态度等方面的培养，培育学生的人文素质，打造学生的人格魅力。
在情感方面，小学语文教师需要注重学生的情感体验，让学生通过语文教育更好地理解自己和周围的世界，从中获得情感上的满足和体验。
例如，在课堂上，可以让学生朗读诗歌，让学生感受到诗歌的美，表达自己对生命、人情、自然等方面的思考和情感。
在思维方面，小学语文需要注重培养学生的思维能力和逻辑能力，使学生具备理解和分析问题的能力。
因此，教师应该帮助学生掌握正确的阅读和分析技巧，带领学生在阅读中思考，通过问题解决的方式，培养学生的创新能力和思维能力。
在态度方面，小学语文教学应该注重培养学生热爱语言、尊重他人、感恩生活等良好的人文素养。
提升小学语文课堂趣味性的基本方法8篇
提升小学语文课堂趣味性的基本方法8篇第1篇示例：要提升小学语文课堂的趣味性，关键在于激发学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中愉快地学习语文知识。
以下是一些提升小学语文课堂趣味性的基本方法：一、多样化的教学方法小学生对于单一的讲述式教学往往难以产生足够的兴趣，因此在语文课堂中引入多样化的教学方法非常关键。
可以通过游戏、竞赛、小组合作等形式，让学生在轻松愉快的情境中主动参与学习，增加他们的学习兴趣。
二、生动有趣的教学内容语文课堂的内容应该生动有趣，贴近学生的生活和实际情境。
可以选取一些带有趣味性的阅读材料，如民间传说、寓言故事等，引发学生的兴趣，让他们在阅读中感受到语文的魅力。
三、创设愉快的学习氛围在语文课堂中要建立一个轻松、愉快的学习氛围，让学生感受到学习的快乐。
可以通过布置有趣的作业、设置奖励机制等方式，激励学生积极参与课堂活动。
四、注重学生的个性发展每个学生都有自己独特的兴趣爱好和特长，教师可以根据学生的个性特点，灵活调整教学内容和方法，提供个性化的学习支持，激发学生的学习动力。
五、利用多媒体技术多媒体技术在语文教学中可以起到很好的辅助作用，通过图片、视频等形式呈现语文知识，帮助学生更直观地理解和记忆。
教师可以利用多媒体设备进行互动教学，增加课堂的趣味性和互动性。
六、鼓励学生表达语文课堂不仅仅是知识的传授，更是学生表达和思维的舞台。
教师应该鼓励学生勇于表达自己的想法和观点，提高他们的语文表达能力和创造力。
可以通过小组讨论、角色扮演等形式，让学生积极参与，感受语文学习的乐趣。
提升小学语文课堂的趣味性需要教师不断创新教学方法，设计富有趣味性的教学内容，打造轻松愉快的学习氛围，注重学生的个性发展，灵活运用多媒体技术，鼓励学生表达。
只有这样，才能让小学生在语文课堂中充分体验到学习的乐趣，激发他们对语文学习的热情和兴趣。
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第2篇示例：提升小学语文课堂趣味性的基本方法语文课堂作为学生学习语言文字、阅读写作的重要场所，如何让学生在这个环境中感受到学习的乐趣，是每位语文教师都面临的一个重要问题。
小学语文教学中如何营造良好的课堂氛围
河北
唐山
０ ６ ３跃 课堂 气氛 游 戏 改变 了 以往学 生 被动 接 受 式 的学 习 ， 教 师 不 是 用说 教 去教 育 学 生 ， 学 生不 再用 死 记硬 背来 学 习。通过 游 戏发 挥 了学 生的主 体 参与 能力 ． 学生 在 游 戏过 程 中 受到 启 发， 获 得亲 身 体验 ， 寓 教于 乐 ， 让教 育 的知 识性 和 娱乐 性 完 美 结合 。 小学 生天 性 好玩 、贪 玩 ， 对 于游 戏 有 很强 烈 的兴趣 。陶行 知 说 ： “ 学 生 有 了兴 味， 就会 用 全副 精力 去做 事 。所 以， 学 与乐 是不 可分 离 的。” 因此 ， 教 师 将学 与游 戏 结合 ， 学生 对喜 欢 的东 西学 得就 快， 在“ 玩” 中 学， 在 学 中“ 玩” 。 游
戏 活跃 了课 堂气 氛 ， 调动 了学 生 的学 习情感 ， 促使 他 们快 乐 、 有 效 地学 习语 文
增 进知 识 。
３ ． １教师 在课 堂 创 设游 戏要 根据 教 学 内容和 学 生 的学 习情 况来 选择 ， 用 生 动活 泼 的形 式， 恰 当 的手法 表现 出 来， 让 学生 真正 地体 会 到其 中 的乐趣 。 教 学 中我 们 常采 用 的游戏 有 以 ． Ｆ几种 ： ３ ． １ ． １找 朋 友 。教师 用 卡片 制作 成相 对 的正 反义 词 、汉 字组 合 、拼 音的 生母 与韵 母等 ， 让学 生拿 着 其中 一 张 去找 另 张 。 ‘ 学 生说 ： “ 找 呀 找， 我 的好 朋 友在 哪 里， 谁 是我 的好 朋友 。” 与 其他 学 生的 卡片对 上了就 说 ： “ 我是 你 的好 朋 友 。” 找错 了就 说： “ 错 错 错， 赶 快去 找好 朋 友 。” ３ ． １ ． ２逛 超 市 。教师 让学 生把 搜集 到 的标 有汉 字 的 商标 、 广 告和 Ａ制 的 卡片 放在 桌子 上， 学生分 组 去的柜 台逛， 比 比谁 的 收获 多 。 游 戏要 求学 生 能正 确 读 出 桌上 的识 字材 料 ， 这个 游 戏 榆查 了学生 的课 外 识字 情况 又 让 学生 感 受 到 学 习的 乐趣 。 ３ ． １ ． ３ 猜猜 猜 。让学 生看 动作 猜词 语 ， 看 口型猜 字母 ， 讲故 事猜 谜语 等 。 ４ 创 设 问题解 决 情境 是 引导课 堂气 氛趋 向成功 的最 有效 措 施。 由于 长 期 受应 试 教育 的影 响， ‘ 些 教 师不 愿 活 跃课 堂 气氛 ， 也 不 知 怎样 活跃 课 堂气 氛， 惟 恐一 发而 不 可收 ， 形成 了 灌输 式 的教育 ， 整 节课 下来激 师讲 得 多， 学 生说 得 少 。课 堂上 教师 在 唱独 角 戏， 下 面 的学 生 静 如一潭 死 水， 被动 地接 受 知识 ， 缺少 师生 互 动， 课 堂气 氛沉 闷 ， 导致 了 教与 学被 割裂 开 ， 教 学 效果 可想 而 知 。因此 ， 教 师 必须 改变 这 种传 统 的 教育 观念 ， 建 立活 跃 的课 堂气 氛 ， 让 学生做 学 习 的主人 。教 师 以设 置 一些 有趣 的， 带 有挑 战 意味 的、悬 念 式 的情 境， 调动 学生 的参 与积 极性 ， 让 课堂气 氛 活泼 起来 。 学 生在 悬念 下产 生 认 知 矛盾 ， 对疑 问有 了探 究 的欲 望， 自觉地 去 思考 ， 分 析 问题 和解 决 问题 。教师 让学 生 大胆 发 言， 组织 讨 论学 习， 课 堂气 氛 活跃 ， 激 发 了学生 的 思维 ， 碰 撞 出 灵 感 的火花 。 总 之， 良好 的课 堂气 氛 可 以促 进 教师 和 学 生有 效 的互 动 ， ｔ 教师 的教 和 学 生 的学 都取 得 最 大化 的效 果 。而 小学 生 生性 活 泼 、好 动 ， 注 意力 持 久， 创 设 良好 的课 堂气 氛显 得尤 为重 要 。如果 课 堂气氛 不 适宜 ， 呈现 消极 、沉 闷 的局面 ， 学 生 的思 维感 到压 抑， 窒 息智 慧火 花 ， 没有 学 习 的热情 。 反之， 学生 学 习情绪 高 昂， 智力 活动 呈最 佳状 态 ， 能充 分 调动学 生 的学 习积 极性 。
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如何营造轻松的小学语文课堂氛围
作者：朱学东
来源：《新课程学习·上》2015年第05期
教育要从娃娃抓起，这句话很有道理。
小学阶段是一个人智力和性格刚启蒙的时期，所以，此时的小学教育显得尤为重要。
而小学教育中，语文教学又是重中之重，中华两千多年来传承的文化都需要有好的语文功底。
进入现代化的21世纪，我们更应该在小学语文教学中寻找一种新的模式。
传统的“填鸭式”教学已然应该被摒弃，而新的模式的出现又需要我们在教学实践中不断探索与积累。
在新的时代，教师应该寻找新的突破。
如何营造轻松的小学语文课堂氛围是值得我们语文教学工作者不断思考的。
小学是一个学生最纯真的时代，他们对这个世界充满了好奇，他们对万物有一种自我的认识，我们首要做的，就是守护他们的这份懵懂，并加以引导，让他们在语文课堂中能散发无限思考，这对他们以后的学习大有帮助。
另外，我觉得一些方法和方式也颇为重要。
一、教学方式的转变
在方式上，我们需要多加鼓励和引导学生，要改变传统的批评方式。
你越是对学生多一些鼓励，学生就越多一份自信，尤其对于小学生来说，这个阶段他们的认知方式尚不完善，老师无意的批评可能在他们心中留下巨大的阴影，更会抹杀他们今后的想
象力。
二、通过游戏来营造氛围
在方法上，我们要创新。
首先，我们可以在课堂中做一些小游戏，以此来激发小学生的积极性。
小学生普遍爱玩，而这种方法更会让他们感到快乐和轻松。
在课堂教学中适当地穿插一些各种各样的小游戏，既能活跃课堂气氛，又能使学生高度积极。
三、教师在课堂上创造轻松的环境
当然，教师在教学中起的作用更不可忽视。
老师的教学能力直接影响学生的听课兴趣。
因此，老师在课堂中应该注意自己的授课方式，诙谐幽默的讲学能让学生在愉悦的氛围中学到知识，而
枯燥古板的授课则会使学生毫无兴趣，课堂因而变得沉闷无气。
所以说，老师要尤为注意自己的讲学，不断提高自身的授课能力，营造一个良好而又轻松的小学课堂氛围。
时代在不断进步，教育在不断进步，老师的能力也应该时刻跟随潮流。
一个轻松愉悦的小学课堂氛围是由
老师引领的，老师在这个过程中在某种意义上起着决定作用，老师应该时刻谨记自己在小学课堂中的带动作用，不断创新自己的方式方法。
总而言之，营造一个轻松的小学语文课堂氛围，需要老师、学生和这个社会的共同努力，而不断创新我们的教学模式，由此来带动一个有积极性的集体，是作为一个教育工作者最好的方法。
参考文献：
张志伟，陈天伟.小学语文综合学习指导要点例谈[J].上海教育科研，2010（3）.
编辑鲁翠红。