《陶罐和铁罐》作业设计
《陶罐和铁罐》教案15篇
《陶罐和铁罐》教案《陶罐和铁罐》教案15篇作为一位无私奉献的人民教师，时常要开展教案准备工作，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
教案应该怎么写才好呢？下面是小编收集整理的《陶罐和铁罐》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《陶罐和铁罐》教案1【教材理解】这篇童话故事讲的是国王御厨里的铁罐自恃坚硬，瞧不起陶罐，埋在土里许多年以后，陶罐出土为文物，铁罐化为泥土，不复存在。
故事告诉人们，每个人都有长处和短处，要善于看到别人的长处，正视自己的短处，相互尊重，和睦相处。
【设计理念】本节课是以“奚落”这个关键性的词语为突破口。
在教学中，让学生自由读，划一划，找出铁罐与陶罐的对话，养成良好的读书习惯，接着课件出示四次对话，重点品读，在师生、生生对话中构建话题，以读为本，在朗读中内化感悟，从而了解铁罐与陶罐的不同性格特点。
【学情简介】三年级学生，有意注意的时间较短。
在平日的教学中，应注重营造愉悦、欢快的学习氛围，运用多种活动增强学生参与的广度和深度，使他们在亲身体验中进行有效的学习，保持他们学习的欲望和兴趣，从而提高学习效果。
【教学目标】知识与技能：1、会认10个生字，会写14个生字，能正确读写“骄傲、傲慢”等词语;2、分角色、有感情地朗读课文;3、读懂课文内容，学习正确看待人和事物的方法;使学生懂得不要自以为是，人各有所长，不要拿自己的长处奚落别人的短处，看问题要全面。
并初步体会同学间相处应该相互尊重、和睦相处，遇到无事生非的人也应该尽量克制自己的言行。
过程与方法：1、读一读，整体感知。
2、议一议，了解内容。
3、说一说，加深理解。
情感态度与价值观明白“每个人都有长处和短处，要关于看待别的长处，正视自己的短处，相互尊重，和睦相处”的做人的道理。
【教学重点】学会本课生字;有感情地朗读课文【教学方法】《陶罐和铁罐》主要通过对话，展开情节，推动故事的发展，铁罐的傲慢、无理和陶罐的谦虚、友善，都在人物的对话中充分展现。
陶罐和铁罐优秀教学设计(5篇)
陶罐和铁罐优秀教学设计（5篇）陶罐和铁罐优秀教学设计（5篇）教学设计涉及到教学方式的选择、教具的使用和教材重组等，以形成一个和谐的教学环境。
这里给大家分享一些关于陶罐和铁罐优秀教学设计，供大家参考学习。
陶罐和铁罐优秀教学设计【篇1】教材分析：《陶罐和铁罐》是人教版三年级上册的的课文，故事讲的是国王御厨里的铁罐自恃坚硬，瞧不起陶罐。
埋在土里许多年以后，陶罐出土成为文物，铁罐却化为泥土，不复存在。
故事告诉我们，每个人都有长处和短处，要善于看到别人的长处，正视自己的短处，相互尊重，和睦相处。
学习目标：1、会认10个生字。
会写14个生字。
能正确读写奚落谦虚傲慢懦弱轻蔑等词语。
2、分角色有感情地朗读课文。
3、读懂课文内容，学习正确看待人和事物的方法。
4、抄写表现陶罐和铁罐神态与动作的词句，积累词语。
教学重点：指导朗读，理解重点词句。
教学难点：体会课文寓意第一课时教学目标：1.读通课文，认识“陶、懦”等几个生字，会写“陶、谦”等6个生字。
了解课文大意。
2.学习课文1—9自然段，体会铁罐的骄傲无理和陶罐的谦虚克制。
3.能流利、有感情地朗读课文2-9自然段，学会从不同的语言体会不同角色的人物情感，知道不能用自己的长处和别人的短处去比。
教学重点：指导朗读，通过陶罐和铁罐的对话、神态描写，了解铁罐的傲慢无理和陶罐的谦虚而不软弱。
教学难点：有感情朗读课文2-9节，理解课文讲的道理，不能用自己的长处去和别人的短处比。
教学过程：一、揭题1、师：同学们，今天我们一起学习一个非常有意思的寓言故事，故事有2个主人公，一个叫“陶罐”，跟老师一起写(分析陶的写法)，另外一个叫“铁罐”，(出示课题)2、读题，师：谁来读题?(读题)3、质疑：你有什么问题：陶罐和铁罐之间到底发生了一个什么故事呢?下面让我们去读读课文。
要求：1、努力把生字词读正确，努力把课文读通读顺。
2、读完以后想想，课文讲了一个什么故事?并能用这个句式试着说一说：这个故事讲了许多年以前，许多年过去了，陶罐，铁罐。
27、《陶罐和铁罐》作业设计
一、填词语( )的铁罐( )地问( )的尘土( )地说( )的陶罐( )地回答( )的堆积物( )地叫起来( )并论( )理会( )流逝( )覆去( )相处( )干净( )动手( )美观二、组词。
陶( ) 谦( ) 虚( ) 恼( ) 努( )淘( ) 歉( ) 虑( ) 脑( ) 怒( )三、在文中找出几个近义词或反义词。
_______________________________________________________________ _______________________________________________________________四、陶罐和铁罐各有什么优缺点。
_______________________________________________________________ _______________________________________________________________五、阅读下面一段话，完成后面的作业。
走进菜园，我蹲下身子，把菜叶一片一片翻过来，找了好一会儿，连二条小虫也没有找到。
我又轻轻地扒开菜叶，仔细看菜心，终于找到了一条小青虫。
这个坏蛋可逃不了啦!我马上伸手去捉，手刚碰到它，小青虫就蜷缩起来，把我吓了一跳。
它会咬人吗?我转念一想，就是这个坏家伙，偷吃了我亲手种的菜，多可恶啊!于是，我就壮着胆子捉住了它。
我把青虫狠狠地往地上一摔，又用脚一碾，立刻结束了它的生命。
1.造句。
仔细：__________________________________________________________2.这段话共有( )句。
第( )句到第( )句讲找虫，第( )句到第( )句讲捉虫，第( )句讲灭虫。
陶罐和铁罐作业设计一等奖
陶罐和铁罐作业设计一等奖陶罐和铁罐作业设计——一等奖一、设计目的：本设计旨在通过学生对陶罐和铁罐的研究学习，培养学生的创造力和实践能力，了解陶罐和铁罐在生活中的应用，提高学生的艺术鉴赏能力以及动手能力。
二、设计内容：1. 了解和比较陶罐和铁罐的特点和用途。
2. 学生自主选择一种材料进行设计和制作，可以选择陶罐或铁罐。
3. 设计图纸的制作和材料准备。
4. 进行陶罐或铁罐的制作。
5. 设计的实用性和美观性评价。
三、设计步骤：第一步：了解和比较陶罐和铁罐的特点和用途1. 学生进行独立或小组研究，收集关于陶罐和铁罐的特点和用途的资料。
2. 开展小组讨论，分享收集到的资料。
第二步：学生自主选择一种材料进行设计和制作1. 学生根据自己的兴趣和喜好，选择陶罐或铁罐作为设计和制作的材料。
2. 学生可以根据自己的创意和想法，确定设计稿。
3. 学生通过老师的指导和帮助，提出设计稿。
第三步：设计图纸的制作和材料准备1. 学生根据自己的设计稿，制作设计图纸。
设计图纸要包括结构、尺寸和比例等关键信息。
2. 学生准备所需的材料和工具，包括陶土或铁料、刻刀、装饰用的彩色颜料等。
第四步：陶罐或铁罐的制作1. 学生根据自己的设计图纸，开始制作陶罐或铁罐。
2. 在制作过程中，老师提供必要的指导和帮助，确保学生的安全。
3. 学生可以根据需要进行刻画或雕饰，增加陶罐或铁罐的艺术价值。
第五步：设计的实用性和美观性评价1. 学生将自己制作的陶罐或铁罐进行实用性和美观性评价。
2. 学生可以将自己的作品与其他同学进行交流和展示，互相学习和借鉴。
四、评估方法：1. 学生对陶罐和铁罐的特点和用途的研究报告；2. 学生制作的设计图纸；3. 学生根据设计图纸制作的陶罐或铁罐的成品；4. 设计的实用性和美观性评价表。
五、教学建议：1. 教师可以邀请专业陶艺师或铁艺师进行讲解和示范，提供实际的操作技巧。
2. 可以将学生分成小组，在小组内进行研究和讨论，有利于学生之间的互动和合作。
《陶罐和铁罐作业设计方案-2023-2024学年语文统编版》
《陶罐和铁罐》作业设计方案第一课时一、教学背景分析《陶罐和铁罐》是中国古代的一则寓言故事，通过描述陶罐和铁罐之间的对话，表达了人们之间的不同和平等的重要性。
这个故事不仅展示了中国古代社会的价值观，还能引导学生在现代社会中学会尊重和理解他人的不同之处。
因此，将这则寓言故事引入课堂教学中，可以有效培养学生的价值观和人文素养。
二、教学目标设定1. 知识目标：了解《陶罐和铁罐》这则寓言故事的主要内容和寓意。
2. 能力目标：通过分析故事中的人物对话，培养学生的逻辑思维和判断能力。
3. 情感目标：引导学生尊重不同意见，理解和包容他人的观点，培养团队合作意识。
三、教学内容和方法设计1. 故事导入：在课堂开始时，教师可以简要介绍《陶罐和铁罐》这则寓言故事的背景和主要人物，引起学生的兴趣。
可以通过图片、视频等形式展示，激发学生的好奇心。
2. 故事解读：逐段解读故事中陶罐和铁罐的对话，帮助学生理解每个人物的观点和态度。
通过提问引导学生分析故事寓意，讨论人物之间的关系。
3. 课堂讨论：组织学生进行小组讨论，让他们就故事中的主题展开讨论，分享自己的理解和看法。
学生可以表达自己对于不同意见的看法，并学会尊重和理解他人。
4. 互动游戏：设计互动游戏，让学生扮演陶罐和铁罐，模拟他们之间的对话场景。
通过角色扮演的方式，让学生更深入地理解故事内容，并培养他们的合作意识。
5. 创作作业：要求学生从不同角度展开思考，写一篇关于《陶罐和铁罐》故事的读后感或小结。
通过作业，检验学生对于故事内容的理解和体会。
四、教学评价与反思1. 课堂评价：通过观察学生的参与情况、讨论质量和作业表现等，评价学生对于《陶罐和铁罐》故事的理解水平和表达能力。
2. 反思与改进：根据学生的学习表现和反馈意见，及时调整教学方法和内容，提升教学效果。
同时，鼓励学生积极参与课堂活动，促进他们的全面发展。
通过以上教学设计方案，可以有效引导学生理解和体会《陶罐和铁罐》这则寓言故事的寓意，培养他们的人文素养和团队合作意识。
《陶罐和铁罐》特色作业设计
4.选择一种自己喜欢的工艺品，进行观察、描述，并尝试用绘画或手工制作的方式表现出来，锻炼学生的观察力和动手能力。
二、核心素养目标
《陶罐和铁罐》特色作业设计核心素养目标：
1.培养学生的文化意识，通过对比分析陶罐和铁罐，了解我国传统工艺品的历史底蕴和文化价值，增强民族自豪感。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了陶罐和铁罐的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对这两种工艺品的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中学会欣赏和尊重传统工艺品。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-理解《陶罐和铁罐》一文的主旨，掌握寓言故事的基本结构及其寓意。
-分析陶罐和铁罐的物化特性及其在文中的象征意义，理解作者通过对比展现的价值观。
-培养学生对传统工艺品的认识和尊重，提升文化自信。
-引导学生运用观察、想象、创作等手段表达对工艺品的理解和感受。
举例解释：
-通过对文章的深入阅读，学生能够概括故事情节，提炼出故事的核心寓意，例如谦虚与骄傲的对比，时间的考验等。
2.提升学生的审美鉴赏能力，观察并描述工艺品的特征，学会从不同角度欣赏美的表现形式，培养审美情趣。
3.培养学生的创新思维与表达能力，创作寓言故事及绘制、制作工艺品，激发想象力，提高语言组织和动手实践能力。
4.增强学生的团队合作意识，在搜集资料和交流分享过程中，学会倾听、协作，培养良好的人际沟通能力。
陶罐和铁罐特色作业设计
陶罐和铁罐特色作业设计一、介绍陶罐和铁罐是常见的储存器具，它们都有各自的特点和用途。
在学生的日常生活中，可以通过设计作业来让他们更好地了解陶罐和铁罐的特色。
二、设计思路1. 目标让学生通过实践操作，了解陶罐和铁罐的特点和用途，并培养他们的动手能力和创造力。
2. 设计内容（1）制作陶罐学生可以使用黏土或者泥巴等材料来制作陶罐。
在制作过程中，老师可以向他们介绍陶器制作的历史和文化背景，以及不同种类的陶器的特点和用途。
学生可以根据自己的想象力来设计不同形状、大小、颜色等特征的陶罐。
（2）制作铁罐学生可以使用废旧铁皮或者纸板等材料来制作铁罐。
在制作过程中，老师可以向他们介绍钣金加工技术以及不同种类的铁器的特点和用途。
学生可以根据自己的想象力来设计不同形状、大小、颜色等特征的铁罐。
（3）比较陶罐和铁罐的特点在学生制作完成后，可以让他们对比陶罐和铁罐的特点。
例如，陶罐具有一定的透气性，可以用来储存食品等物品；而铁罐则具有较高的密封性和防腐蚀性，可以用来储存化学药品等物品。
通过比较，让学生更好地了解不同材料的特点和用途。
三、实施步骤1. 准备材料准备黏土、泥巴、废旧铁皮或者纸板等材料，并准备好相应的工具（如刀子、剪刀、钳子等）。
2. 分组制作将学生分成小组，每组两到三人。
让他们根据自己的想象力来设计不同形状、大小、颜色等特征的陶罐和铁罐，并进行制作。
3. 老师指导老师在制作过程中进行指导，向学生介绍相关知识和技术，并提供必要的帮助。
4. 比较特点当学生完成制作后，让他们对比陶罐和铁罐的特点，并进行讨论。
5. 展示作品让学生展示自己的作品，并进行评比和分享。
四、评估方式1. 制作过程中的表现评估学生在制作过程中的表现，包括是否认真听取老师的指导、是否积极参与制作等方面。
2. 制作成果评估学生制作出来的陶罐和铁罐的质量和创意性。
3. 比较特点评估学生对比陶罐和铁罐的特点时是否能够准确理解并表达。
五、总结通过这个特色作业设计，让学生更好地了解陶罐和铁罐的特点和用途，并培养他们的动手能力和创造力。
陶罐和铁罐优秀作业案例
陶罐和铁罐优秀作业案例一、案例背景《陶罐和铁罐》是小学语文第五册第七单元的一篇精读课文，这篇童话故事讲的是国王御厨里的铁罐自恃坚硬，瞧不起陶罐。
埋在土里许多年以后，陶罐出土成为文物，铁罐却化为泥土不复存在。
故事告诉人们，每个人都有长处和短处，要善于看到别人的长处，正视自己的短处，相互尊重，和睦相处。
本文在表达上的主要特点是通过对人物对话和神态的描写表现人物的性格特点。
在教学过程中要引导学生从人物的对话和神态描写中体会人物的形象。
二、案例再现师：通过上节课的学习，我们知道陶罐和铁罐它们都有各自的特点。
请同学们读1-9自然段，在这段对话中，陶罐和铁罐谁给你留下的印象更深呢？请大家抓住文中重点的词句，谈谈你们的感受。
（一）对铁罐的印象更深生1：铁罐太傲慢了，他竟然称陶罐为陶罐子！生2：铁罐还带着轻蔑的神气说陶罐是“懦弱的东西”，真是太自高自大了。
师：你能带着这种轻蔑的神气读读铁罐说的话吗？（生读）生3：陶罐的话还没说完，铁罐就说“住嘴”，打断了陶罐，这种行为实在很没礼貌。
铁罐还说陶罐不能和自己相提并论，他觉得自己最了不起，根本不把陶罐放在眼里。
师：你能读出铁罐的傲慢无礼吗？（生读）生4：铁罐觉得和陶罐在一起很不光彩，还说“总有一天，我要把你碰成碎片呢！”铁罐太傲慢无礼了。
（二）对陶罐的印象更深生1：陶罐的回答谦虚又有礼貌，它称铁罐为“兄弟”，可以看出它对铁罐的友善。
生2 ：虽然铁罐蛮横无理，但我觉得陶罐一点也不软弱，他还向铁罐讲明道理。
生3：铁罐都不客气地说陶罐会“破成碎片了”，但陶罐再一次以礼相让，希望和铁罐“和睦相处”，说明陶罐很宽容、友善。
师：通过大家的交流，我们可以体会出陶罐和铁罐的这段对话鲜明地刻画出他们的不同特点。
请同学们观察一下老师在这段对话中标红的这部分我们称它什么？（提示语）师：大家回忆一下，提示语共有哪几种位置？（提示语在前，在中间，在后。
）师：在陶罐和铁罐的这段对话中，提示语在什么位置？（在中间，在后面）师：为什么作者不把提示语放在前面呢？把提示语置于不同的位置又会有什么不同的表达效果呢？我们来体会一下。
陶陶罐和铁铁罐作业设计
陶陶罐和铁铁罐作业设计1. 引言本文档旨在介绍陶陶罐和铁铁罐的作业设计，包括生产工艺，材料选择和工序安排。
陶陶罐和铁铁罐作为常见的，广泛应用于各个领域。
2. 生产工艺陶陶罐的生产工艺主要包括以下几个步骤：- 原料准备：选择合适的陶瓷原料，进行筛选和混合。
- 成型：采用手工或机器进行成型，包括注塑、挤出或旋转成型等。
- 干燥：将成型的陶陶罐进行自然干燥或通过烘干设备加快干燥速度。
- 烧制：将干燥的陶陶罐放入窑炉进行高温烧制，以使其变得坚硬和有光泽。
- 上釉：可以根据需要对陶陶罐进行上釉，以增加外观效果和防水性能。
铁铁罐的生产工艺主要包括以下几个步骤：- 材料准备：选择适合的铁材料，如冷轧板或不锈钢板。
- 冲压：通过冲压机将铁板冲压成罐体形状。
- 弯曲：对冲压成型的罐体进行弯曲，以实现合适的外形和结构。
- 焊接：对弯曲后的罐体进行焊接，使其牢固和密封。
- 表面处理：可以进行喷涂或镀层等表面处理，以增加防锈性能和外观效果。
3. 材料选择陶陶罐的常用材料包括瓷土、粘土等，具有良好的耐热性和韧性。
可以根据具体用途选择合适的陶瓷原料。
铁铁罐的常用材料包括冷轧板和不锈钢板，冷轧板适用于一般场合，而不锈钢板具有耐腐蚀性能，适用于特殊要求的场合。
4. 工序安排对于陶陶罐的工序安排，可以根据实际情况进行调整，以下是一种常见的工序安排：1. 原料准备和混合2. 成型和打磨3. 干燥4. 烧制5. 上釉和二次烧制6. 质检和包装对于铁铁罐的工序安排，可以按照以下步骤进行：1. 材料准备和切割2. 冲压3. 弯曲和冲孔4. 焊接5. 表面处理6. 质检和包装5. 结论陶陶罐和铁铁罐作业设计涉及到多个工艺和步骤，需要根据具体情况进行材料选择和工序安排。
合理的工艺和流程能够保证产品的质量和生产效率。
通过本文档的介绍，希望能为陶陶罐和铁铁罐的作业设计提供一定的参考。
《陶罐和铁罐》作业设计
《陶罐和铁罐》作业设计基础作业这个故事真有趣！我要好好读一读，和小伙伴来演一演，再建议老师举办一次课本剧比赛！【快乐学习】小小书法家qi1n x& zu! ba n3o n) ch3o n4o拓展作业过关斩将 读准每一个字，你才能过关！有信心吗？★ 骄傲是胜利的敌人，谦虚是成功的朋友。
★ 自满是智慧的尽头，骄傲是失败的前奏。
★ 虚心的人学十算一，骄傲的人学一当十。
火眼金睛 骄傲的铁罐写错了一些字，你能像谦虚的陶罐那样帮帮他吗？ 京讶 脑怒 价直 情敢 （惊讶）（北京） （ ）（ ） （ ）（ ） （ ）（ ） 擂台赛 看谁读得又快又好金笔杆“你敢碰我吗？陶罐子！”铁罐傲慢．．地问。
“不敢，铁罐兄弟。
”陶罐谦虚．．地回答。
哥______。
可是，熊弟弟的风筝却飞不高，他______。
熊哥哥______地对熊弟弟说：“____________。
”熊弟弟____________地对哥哥说：“_________________。
”熊爸爸和妈妈听见了，______地对他们俩说：“________________________。
”个性作业读一读、找一找、画一画。
神奇的《春江花月夜》一道数学题算了一遍又一遍，就是算不对，急得冬冬抓耳挠腮，满头大汗，心里烦躁得要命。
冬冬干脆放下笔，听起了音乐。
夜幕笼罩着江面，月亮从水面升起，月光下水天一色，多美的景色啊！《春江花月夜》的优美旋律在夜空中萦绕着，冬冬的心渐渐平静下来，重新拿起笔，一下子就把题算出来了。
此刻，他眉心舒展，面带微笑，心情多么轻松哟！★做不出题多着急呀！请用“_____”画出表示冬冬做不出题目，心情烦躁的神态。
★做出题目，心情多轻松呀！请用“”画出表示冬冬做出题目后愉快心情的神态。
★冬冬听了这首乐曲，好像看到了什么？请用“（）”把句子标出来。
聪明星真奇怪，铁罐到哪儿去了呢？快去查查资料，或问问身边的伙伴。
部编人教版三年级语文下册《陶罐和铁罐》课后作业布置
部编人教版三年级语文下册《陶罐和铁罐》课后作业布置一、读拼音，写词语。
chítáng piào liang xīn shǎng biézhìfēn pèi bào yuàn bījìn pīn mìng lùjiǎo yún chèn二、在括号里填入恰当的词语（________）的水洼（_________）的叶子（________）地数着（________）的地毯（_________）的水泥道（________）地蹦跳三、辨字组词。
凉（_________）努（_________）稿（_________）访（_________）晾（_________）怒（_________）搞（_________）仿（_________）四、把下列词语补充完整，再根据意思选择填空。
（___）（___）夺目（___）（___）起舞波光（___）（___）（___）（___）私语（___）（___）中外（___）（___）并论（___）奇（___）艳（___）（___）相处（___）心（___）气（___）耳（___）铃（1）把不同的人或事不加区别放在一起谈论或看待。
（________）（2）形容光泽耀眼颜色好看的样子。
（________）（3）形容两个人在一起小声地说话。
（________）（4）在一起互相关爱互相帮助，不闹矛盾。
（________）五、选择恰当的词语填空。
欣赏观赏(1)“我”和阿成哥（______）着缸里有趣的小虾。
(2)鹿对着池水（______）着自己美丽的身段。
偶然偶尔(3)小燕子的翼尖或剪尾，（______）沾了一下水面。
(4)蜜蜂能找到家不是（______）的，这是一种无法解释的本能。
六、根据课文《陶罐和铁罐》内容填空。
铁罐的长处是________，短处是________，陶罐的长处是________，短处是________，这则寓言故事告诉我们________。
《陶罐和铁罐作业设计方案-2023-2024学年语文统编版》
《陶罐和铁罐》作业设计方案第一课时一、教学目标1. 让学生了解并学习中国古代的两种不同器物——陶罐和铁罐的历史文化背景，以及它们在生活中的作用。
2. 帮助学生培养对传统文化的热爱和传统手工艺品的欣赏能力。
3. 提升学生的观察、思考和表达能力。
二、教学内容1. 介绍陶罐和铁罐的历史渊源与制作工艺。
2. 分析陶罐和铁罐在古代生活中的用途和意义。
3. 鼓励学生观察现实生活中的陶罐和铁罐，并比较它们的异同之处。
4. 组织学生实地体验制作陶罐和铁罐的过程，增进对传统手工艺的了解。
三、教学过程1. 导入环节：通过图片展示或视频介绍，引入陶罐和铁罐的主题，激发学生的兴趣。
2. 知识讲解：教师介绍陶罐和铁罐的历史渊源、制作工艺以及在古代生活中的作用。
3. 案例分析：让学生观察现实生活中的陶罐和铁罐，分析它们的不同之处，并讨论其各自的特点。
4. 实践体验：组织学生实地体验制作陶罐和铁罐的过程，让他们亲身感受传统手工艺的魅力。
5. 思考反思：引导学生对所学知识进行总结和归纳，让他们思考传统文化对当代生活的影响。
四、评价方式1. 考察学生对陶罐和铁罐的了解程度和比较分析能力。
2. 评估学生在实践活动中的表现和动手能力。
3. 鼓励学生撰写心得体会，对传统手工艺和传统文化进行深入思考。
五、教学资源1. 教师准备陶罐和铁罐的相关资料和图片。
2. 提供制作陶罐和铁罐所需的材料和工具。
3. 保证学生在实践活动中的安全。
六、延伸拓展1. 可邀请专业人士进行讲座，深入介绍陶罐和铁罐的文化价值。
2. 可组织学生参观博物馆或工艺品市场，拓展视野，增进体验。
七、总结反思通过《陶罐和铁罐》这个主题的教学设计，不仅可以让学生了解中国传统文化中的手工艺品，还可以培养他们的观察、思考和动手能力。
希望通过这样的教学活动，让学生对传统文化和传统手工艺有更深入的认识和理解。
第二课时一、作业主题介绍：《陶罐和铁罐》是一部著名的寓言故事，通过描述两个不同材质的罐子之间的交流和竞争，讲述了人生的道理和哲理。
2021年三年级语文下册《陶罐和铁罐》课后作业布置(带答案)
2021年三年级语文下册《陶罐和铁罐》课后作业布置（带答案）一、读拼音，写词语。
huǒchái nuǎn huo làzhúzán menpīn mìng wèi kǒu hán lěng liúlèi二、仿写词语。
五彩缤纷（描写颜色的）__________ __________亮晶晶（ABB式）_________ __________果实累累（ABCC式）__________ __________一叶知秋（描写秋天的）__________ __________三、比一比，再组词。
经（_______）飘（_______）邮（_______）冷（_______）径（_______）票（_______）油（_______）怜（_______）四、将词语补充完整，并选词填空。
披头（____）（____）鸦雀（____）（____）张牙（____）（____）摇（____）晃（____）提（____）（____）胆眼疾（____）（____）1．上课铃声响起，教室里（________），同学们正聚精会神地听老师讲课。
2．妈妈去学校参加家长会，李林在家（________）的，不知是福是祸。
3．眼看着前面的同学就快要摔倒了，王明（________）地扶住了他的胳膊。
五、选词填空。
舒展舒服舒适舒心（1）春天，叶子_______开来，修长又具有生机。
（2）阳光从窗子里照了进来，照在身上暖洋洋的，________极了。
（3）现在生活条件好了，她从来没过过这么______的日子。
（4）棉布织成的衣服穿着格外________。
六、根据课文《陶罐和铁罐》内容填空。
铁罐的长处是________，短处是________，陶罐的长处是________，短处是________，这则寓言故事告诉我们________。
七、阅读文段，完成练习。
部编版三年级语文下册《陶罐和铁罐》课后作业布置(带答案)
部编版三年级语文下册《陶罐和铁罐》课后作业布置（带答案）一、读拼音，写词语。
shíjiàng shèjìqiáo dòng chuàng jǔ（________）（________）（________）（________）chōng jīzhìhuìjiéshěng lìshǐ（________）（________）（________）（________）二、照样子，写词语。
辛辛苦苦（AABB式）__________ __________ __________源源不断（AABC式）__________ __________ __________又大又圆（ABAC式）__________ __________ __________生机勃勃（ABCC式）__________ __________ __________三、比一比，组成词语。
芬（_______）建（_______）峰（_______）搏（_______）芳（_______）健（_______）蜂（_______）博（_______）四、把下面的词语补充完整。
百（___）百（___）四（___）八（___）七（___）八（___）自言（___）（___）匆匆（___）（___）吱吱（___）（___）划线的为AABB式，请你再写出两个___________ _____________五、选词填空。
1．适宜适应适合（1）这道菜很（__________）他的口味。
（2）小蜜蜂（__________）了这里的环境。
2．依然忽然果然（1）经过一个学期的努力，我的成绩（__________）有了很大的进步。
（2）虽然已经离开了很久，但我（__________）怀念在那儿度过的时光。
（3）我走在路上，（__________）听到有人喊我的名字。
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《陶罐和铁罐》作业设计
基础作业
这个故事真有趣！我要好好读一读，和小伙伴来演一演，再建议老师举办一次课本剧比赛！
【快乐学习】
小小书法家
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拓展作业
过关斩将 读准每一个字，你才能过关！有信心吗？
★ 骄傲是胜利的敌人，谦虚是成功的朋友。
★ 自满是智慧的尽头，骄傲是失败的前奏。
★ 虚心的人学十算一，骄傲的人学一当十。
火眼金睛 骄傲的铁罐写错了一些字，你能像谦虚的陶罐那样帮帮他吗？ 京讶 脑怒 价直 情敢 （惊讶）（北京） （ ）（ ） （ ）（ ） （ ）（ ） 擂台赛 看谁读得又快又好
金笔杆
“你敢碰我吗？陶罐子！”铁罐傲慢
．．地问。
“不敢，铁罐兄弟。
”陶罐谦虚
．．地回答。
哥______。
可是，熊弟弟的风筝却飞不高，他______。
熊哥哥______地对熊弟弟说：“____________。
”熊弟弟____________地对哥哥说：“_________________。
”熊爸爸和妈妈听见了，______地对他们俩说：“________________________。
”
个性作业
读一读、找一找、画一画。
神奇的《春江花月夜》
一道数学题算了一遍又一遍，就是算不对，急得冬冬抓耳挠腮，满头大汗，心里烦躁得要命。
冬冬干脆放下笔，听起了音乐。
夜幕笼罩着江面，月亮从水面升起，月光下水天一色，多美的景色啊！《春江花月夜》的优美旋律在夜空中萦绕着，冬冬的心渐渐平静下来，重新拿起笔，一下子就把题算出来了。
此刻，他眉心舒展，面带微笑，心情多么轻松哟！
★做不出题多着急呀！请用“_____”画出表示冬冬做不出题目，心情烦躁的神态。
★做出题目，心情多轻松呀！请用“”画出表示冬冬做出题目后愉快心情的神态。
★冬冬听了这首乐曲，好像看到了什么？请用“（）”把句子标出来。
聪明星
真奇怪，铁罐到哪儿去了呢？快去查查资料，或问问身边的伙伴。