《白鲸》教案
关于《白鲸》公开课教案
关于《白鲸》公开课教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生了解《白鲸》的作者梅尔维尔及其创作背景；（2）通过阅读，学生能够把握故事情节，理解人物形象；（3）培养学生分析文学作品中象征意义的能力。
2. 过程与方法：（1）采用问题驱动法，引导学生深入理解文本；（2）通过小组讨论，提高学生的合作与交流能力；（3）利用想象创作，提升学生的创新思维。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对文学作品的兴趣，提高审美情趣；（2）感受人与自然和谐共生的理念，树立正确的生态观；（3）引导学生尊重生命，关爱动物，培养关爱大自然的情感。
二、教学内容1. 第一课时：作者与创作背景（1）介绍作者梅尔维尔的生平和创作《白鲸》的背景；（2）学生自主阅读，了解故事基本情节；（3）分组讨论，分析作品中的象征意义。
2. 第二课时：故事情节与人物形象（1）教师引导讲解故事情节，分析主要人物形象；（2）学生通过思考题，深入理解作品；（3）小组合作，探讨作品中的主题思想。
3. 第三课时：象征意义分析（1）教师引导学生发现作品中的象征元素；（2）学生通过实例分析，理解象征意义；4. 第四课时：想象创作（1）教师提出创作任务：以作品中的一个场景为背景，展开想象，创作一个小故事；（2）学生现场创作，交流分享；（3）教师点评，给予鼓励和建议。
5. 第五课时：总结与拓展（1）教师总结本节课的学习内容，强调作品的主题思想；（2）学生谈收获，提出疑问；三、教学资源1. 教材：《白鲸》；2. 参考资料：关于梅尔维尔及其作品的介绍资料；3. 网络资源：相关视频、文章等。
四、教学评价1. 学生课堂参与度；2. 学生作业完成情况；3. 学生阅读兴趣和审美情趣的提升；4. 学生对人与自然和谐共生的认识和关爱动物的态度。
五、教学建议1. 注重课堂氛围的营造，让学生在轻松愉快的环境中学习；2. 鼓励学生主动提问，培养独立思考的能力；3. 教师应具备丰富的知识储备，以便解答学生的疑问；4. 关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上得到锻炼和提升。
白鲸教案
喜爱音乐的白鲸一、教材分析课文讲的是一群白鲸遇险后，在人类的帮助下顺利脱险的故事。
在救助的过程中，由于白鲸害怕高大的破冰船而挤在一起一动不动，后来人们利用白鲸喜欢音乐的特点，播放优雅的古典音乐，使白鲸脱离了险区。
这个故事教育人们要爱护动物，要和动物和睦相处。
二、教学目标1.认识13个生字，会写12个生字。
2．正确流利有感情的朗读课文；3．初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情；4．能联系上下文理解词语的意思；通过对关键词句的理解来解读课文段落；5．能用自己的语言复述课文三、教学重难点教学重点：能运用课文的词语、句子复述课文。
教学难点：能联系上下文理解词语的意思，通过对关键词句的理解来解读课文段落。
第一课时时间一、教学目标1.认识13个生字，会写12个生字。
2．正确流利有感情的朗读课文。
二、教学重难点：认识生字、理解词语。
教学过程（一）激趣导入同学们，在大海里生活着各种各样的鲸类。
（出示图片）这是蓝鲸……这是白鲸。
今天，我们要学习一篇和白鲸有关的课文。
——喜爱音乐的白鲸（齐读课题）。
（二）初读整体感知1．师范读课文，学生注意听清字音、断句。
2.自由朗读课文，要求把生字新词读准，把句子读通顺。
3.同桌互相检查读文，没读好的多读几遍。
4.指读课文。
检查读文情况，师相机指导。
5.小组学习生字，集体交流。
6.反馈：（1）词语出示：绝望脊背召唤拼命援助政府欣赏正巧困难慌乱通过齐读、开火车读、指名读、比赛读等形式使学生掌握词语。
（2）读了课文，你知道了什么？（整体感知）（根据学生的回答，随即板书：遇险得救）3．小结：同学们，通过我们简单的朗读，我们知道了这篇课文主要向我们介绍了白鲸遇险和得救的经过。
（手点“遇险”和“得救”）板书设计：喜爱音乐的白鲸本课生字生词遇险——得救第二课时时间一、教学目标1．初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情；2．能联系上下文理解词语的意思；通过对关键词句的理解来解读课文段落；3．能用自己的语言复述课文二、教学重难点教学重点：能运用课文的词语、句子复述课文。
白鲸教案_精品文档
教学内容及课型：
12. 白鲸(阅读课)
教材分析：课文运用拟人化的手法，以生动的笔调，深入浅出地介绍了白鲸的特点及洄游的过程，表现出了作者对白鲸的喜爱。
学生分析：鉴于学生对批读文的学习方法已有了一定的掌握。
因此，在设计教学中，应针对学生已具备一定的阅读和分析能力，让学生根据课文旁批和老师出示的问题作为向导，自主思考、合作学习，圆满完成本课的学习任务。
教学目标：1.能够正确地认读本课的生字新词。
2.理解课文，了解白鲸的特点及生活习性。
3.有感情的朗读课文，激发热爱动物、热爱大自然的情感。
教学重、难点及关键点：
1.自读课文，借助批注，读懂课文内容，了解白鲸的特点，感受作者对白鲸的喜爱之情。
2．通过学习课文，培养我们探索生活奥秘的兴趣，激发我们热爱动物、热爱大自然的思想感情。
教学准备：教师：搜集有关白鲸的图片、文字资料制成多媒体课件。
学生：搜集有关白鲸的资料。
教学课时：第二课时。
关于《白鲸》公开课教案
关于《白鲸》公开课教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生了解《白鲸》的作者梅尔维尔以及作品背景；（2）通过阅读，学生能够把握故事情节，理解人物形象；（3）培养学生分析文学作品、批判性思考的能力。
2. 过程与方法：（1）采用问题驱动法，引导学生深入思考；（2）运用小组合作讨论，培养学生的团队协作能力；（3）通过比较阅读，提高学生的文学鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对人与自然和谐共生的理念；（2）引导学生关注环境保护，提高生态文明意识；（3）激发学生对文学创作的热爱，培养创新精神。
二、教学内容1. 第一课时：作品介绍与背景知识（1）介绍作者梅尔维尔及作品创作背景；（2）解读作品《白鲸》的含义；（3）概述故事情节，激发学生阅读兴趣。
2. 第二课时：人物形象分析（1）分析主人公亚哈船长的性格特点；（2）探讨作品中其他重要人物的作用；（3）引导学生思考人物命运与故事发展的关系。
3. 第三课时：情节梳理与解读（1）梳理故事主要情节；（2）深入解读关键情节，如追杀白鲸的过程；（3）分析情节设置对于表现主题的作用。
4. 第四课时：环境描写与主题分析（1）引导学生关注作品中的环境描写；（2）探讨环境描写与人物心理、命运的联系；（3）揭示作品主题，探讨人与自然的关系。
5. 第五课时：文学鉴赏与创作启示（1）分析作品的艺术特色，如象征手法、叙事视角等；（2）引导学生进行比较阅读，如与其他海洋题材作品的异同；（3）启发学生从《白鲸》中汲取创作灵感，进行文学创作。
三、教学资源1. 教材：《白鲸》原著；2. 参考资料：有关梅尔维尔及作品的研究资料；3. 多媒体设备：投影仪、电脑等。
四、教学评价1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、讨论等表现；2. 学生作业完成情况：评估学生的课后作业，如读后感、论文等；3. 学生综合素质：考察学生在小组合作、批判性思考等方面的能力。
五、教学建议1. 注重引导学生主动阅读，提高自学能力；2. 鼓励学生在课堂上积极发言，培养表达能力；3. 教师应实时关注学生的学习进度，适时调整教学内容；4. 结合现实生活，引导学生关注人与自然的关系；5. 鼓励学生进行文学创作，培养创新精神。
白鲸教学设计西师大版教案
白鲸教学设计西师大版教案教案一：《白鲸》教学设计教学目标：1.了解白鲸的生活习性和保护意义，培养学生的环保意识。
2.培养学生的阅读和写作能力，提高学生的语言表达能力。
3.培养学生的合作意识和创造力，提升学生的综合素养。
教学重点：1.理解和背诵课文。
2.阅读理解文章并回答问题。
3.完成写作任务：写一篇关于保护白鲸的文章。
4.运用合作学习方法，进行小组讨论和合作活动。
教学准备：课文《白鲸》、白板、PPT、学生绘本、海洋相关图片、笔记本电脑。
教学过程：Step 1.导入（5分钟）1.播放一段关于白鲸的视频，激发学生的兴趣。
2.提问学生：你们对白鲸了解多少?你们对白鲸的保护有什么想法？Step 2.阅读课文(15分钟)1.分发《白鲸》课文给学生，让学生默读并尝试理解。
2.学生自主阅读，老师适时给予指导与解释。
3.学生小组讨论，讨论白鲸的生活习性和保护意义。
Step 3.合作学习（15分钟）1.将学生分成小组，并给每个小组分发白板和马克笔。
2.每个小组根据自己所了解的白鲸知识，在白板上进行思维导图绘制。
3.每个小组派一名代表做一个简短汇报，介绍他们的思维导图。
Step 4.写作任务（20分钟）1.要求学生用自己的话总结白鲸的生活习性和保护意义，并捏糊填写对白鲸的诗词。
2.学生可以根据自己的发挥，也可以借鉴其他孩子的作品。
3.提醒学生要正确使用诗词和引用白鲸的相关知识。
Step 5.展示和评价(10分钟)1.学生将自己的作品展示给全班同学，并相互评价。
2.老师参与评价学生的创作成果，给予鼓励与指导。
Step 6.课堂小结(5分钟)1.回顾所学内容，强调白鲸的保护意义以及我们每个人的责任。
2.鼓励学生要保护和爱护白鲸及其他动物，加强环保意识。
教学延伸：1.可以组织学生到海洋馆参观，近距离接触海洋生物。
2.可以让学生自主选择其他动物来进行保护的主题写作，拓展学生的知识面。
教学反思：通过这堂《白鲸》的教学，学生对白鲸有了一定的了解，理解了白鲸对人类的意义，培养了环保意识。
白鲸教学设计
白鲸教学设计《白鲸》教学设计一、教学目标 1. 知识与技能目标 - 学生能够了解小说《白鲸》的主要情节和人物形象。
-学生能够掌握小说的主题和艺术特色。
- 学生能够提高阅读理解和文学鉴赏能力。
2. 过程与方法目标 - 通过阅读、讨论、分析等方式，引导学生理解小说的内容和意义。
- 培养学生的批判性思维和创新能力，鼓励学生提出自己的见解和观点。
- 引导学生进行文学比较和跨文化研究，拓宽学生的文学视野和文化素养。
3. 情感态度与价值观目标 - 培养学生对自然和生命的敬畏之情，增强学生的环保意识和社会责任感。
- 引导学生思考人类与自然、人类与动物的关系，培养学生的人文关怀和道德情操。
- 激发学生对文学艺术的热爱之情，提高学生的审美情趣和文化品位。
二、教学重难点 1. 教学重点 - 理解小说《白鲸》的主要情节和人物形象。
- 掌握小说的主题和艺术特色。
- 提高阅读理解和文学鉴赏能力。
2. 教学难点 - 分析小说中人与自然、人与动物的关系。
- 理解小说的象征意义和文化内涵。
- 培养学生的批判性思维和创新能力。
三、教学方法 1. 讲授法 - 讲解小说《白鲸》的主要情节、人物形象、主题和艺术特色。
-介绍小说的历史背景、文化内涵和文学价值。
2. 讨论法 - 组织学生讨论小说中的人物形象、主题和艺术特色。
- 引导学生思考小说中人与自然、人与动物的关系。
3. 分析法 - 分析小说中的象征意义、文化内涵和文学价值。
- 引导学生分析小说的语言、结构和叙事技巧。
4. 比较法 - 比较小说《白鲸》与其他文学作品的异同。
- 引导学生进行文学比较和跨文化研究。
5. 实践法 - 组织学生进行阅读、写作、讨论等实践活动。
- 引导学生将所学知识应用到实际生活中。
四、教学过程 1. 导入新课（[时间安排]） - 通过播放一段关于鲸鱼的视频或展示一些鲸鱼的图片，引起学生的兴趣和好奇心。
- 提问学生对鲸鱼的了解和认识，引导学生思考鲸鱼在人类文化中的象征意义和价值。
西师大版四年级下册白鲸语文教案优秀5篇
西师大版四年级下册白鲸语文教案优秀5篇西师大版四年级下册《白鲸》语文教案1教学目标1.学会“召、顽、鳕、凿、典”等5个生字，理解“寒流、脊背、破冰船、古典”等词语的意思。
2.了解白鲸得救的经过，理解为什么白鲸得救是个奇迹，。
3.了解课文内容，了解白鲸喜爱音乐的习性，体会人们对白鲸的关爱。
教学重点了解白鲸喜欢音乐的特点和白鲸遇险、得救的过程。
教学难点理解为什么白鲸得救是个奇迹。
教学流程一、激趣导入1.出示白鲸图片(课件1)，板书“白鲸”。
2.填空：的白鲸，完善板书(喜爱音乐)，揭示课题。
3.质疑。
(为什么称是“喜爱音乐的白鲸”?动物怎么也会喜欢音乐？)二、预习检测1.检测词语。
(课件2)召唤顽皮凿开楚克奇海鳕鱼寒流脊背破冰船古典音乐(1)指名读。
(2)重点指导。
第一排要求读正确，注重生字的教学，特别是“召”;第二排采用图文结合，举例说明的方法理解。
(3)指导书写“召”(一撇要长)、“顽”(其中的竖弯钩变成了竖提)、“凿”(下半部分书写要注意)。
2.理解内容。
(1)学生自由朗读课文，要求(课件3)：a.把生字词读正确；b.思考：从文中哪件事可以看出这是一群“喜爱音乐的白鲸”?(2)借助“楚克奇海鳕鱼寒流脊背破冰船古典音乐”等说说课文内容。
师过渡：其实文中有几个词语就告诉我们，发生了什么事。
(3)学生快速浏览课文，找出能概括文章内容的词语。
(4)交流，板书：遇险得救3.小结：文中用白鲸遇险、得救的一件事说明了白鲸喜欢音乐，作者相信吗？(从学生的回答中引出“奇迹”)三、了解结果，初识“奇迹”1.学生读找，用“ ”画出说明白鲸得救的句子。
2.交流反馈：预设1(课件4)啊，奇迹发生了！白鲸成群结队地跟着破冰船游动起来。
(1)指名读，理解“奇迹”。
(音乐能引导白鲸走出困境是奇迹；白鲸能听懂音乐是奇迹等等。
)(2)抓住“啊”与“!”，深化“奇迹”。
(说明作者惊呆了，不可思议。
)(3)感情朗读，感受“奇迹”。
(读出惊讶与不可思议)(4)例举生活中你觉得是“奇迹”的事情。
《白鲸》教案精选十一篇
《白鲸》教案《白鲸》教案「篇一」教学目标：1、学习通过抓住重点词语读懂句子。
2、理解课文内容。
正确、流利、有感情的朗读课文。
3、从人们抢救白鲸的过程中，了解白鲸的特点与习性，知道白鲸是世界珍稀动物，体会人们想方设法保护动物的真挚感情，树立自觉保护珍稀动物、关爱生命的意识。
教学重点难点培养学生边读边思的习惯，通过对重点词句的理解，了解白鲸得救的经过，体会人类对珍稀动物的关爱、对生命的珍视。
教学准备：课件教学过程：一、课前谈话，了解北极1、板书：寒流。
看到这个词，你有什么感觉?(冷)你知道世界上哪儿特别冷?(屏幕：北极地图)你知道北极吗?(学生说说关于北极)老师带你到这个冰雪的世界去走一走。
(视频：北极风光)旁白：北极地区的气候终年寒冷，最暖月8月的平均气温也只达到-8℃。
在北极，5、6月是春季，7、8月是夏季，9、10月是秋季。
北极的冬天是漫长、寒冷而黑暗的。
冬季从11月起直到次年4月，长达6个月，温度会降到零下50多摄氏度。
这时候，所有海浪和潮汐都消失了。
因为海岸已经冰封，只有风裹着雪，四处扫荡。
2、在北极，还有很多好玩、好看的动物呢，看：(屏幕)北极狐、北极驯鹿、北极麝牛、北极熊喜欢我的礼物吗?下面，我们就开始上课吧。
二、认识白鲸，揭示课题1、我们再来欣赏一种北极的动物吧。
出示白鲸图片。
你认识它吗?(一齐叫名字：白鲸)板书。
口头填空：的白鲸。
2、出示白鲸资料：白鲸全身成粉白色，喜欢组成几百只甚至上千只的群体在浅海活动。
白鲸会“唱歌”，在水里，它们的歌声可以传几百米。
目前全球白鲸的数量逐渐减少，只有十万头。
为了保护白鲸，大多数地区都不允许捕猎。
3、今天我们就来学习：喜爱音乐的白鲸。
板书课题，齐读。
三、初读课文，感受奇迹1、初读课文，出示提示：自由读课文，读准字音，读通课文，标出自然段，难读的地方多读几遍。
2、检查字词：jīng xuě白鲸鳕鱼z hào záo召唤凿开wán diǎn顽皮古典a、谁愿意读读课文里的生字朋友?(检查字音)b、读读每一行的两个词分别是什么词，给你什么感觉，带着这样的感觉再读一读。
白鲸教学设计
白鲸教学设计一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学语文四年级下册第五单元的第二课《白鲸》。
本课主要讲述了白鲸与人类之间的友谊，以及白鲸为了帮助人类所做出的牺牲。
通过本节课的学习，学生能够了解白鲸的外形特点、生活习性以及与人类的亲密关系。
二、教学目标1. 知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；了解白鲸的外形特点、生活习性以及与人类的亲密关系。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，学会提取信息，提高阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生关爱动物、保护生态环境的意识。
三、教学难点与重点重点：正确、流利、有感情地朗读课文；了解白鲸的外形特点、生活习性以及与人类的亲密关系。
难点：学会提取信息，提高阅读理解能力；培养学生关爱动物、保护生态环境的意识。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔学具：课本、练习本、文具五、教学过程1. 导入新课情境引入：展示一组关于海洋生物的图片，引导学生关注其中的白鲸。
提问：“你们对白鲸有什么了解？”2. 自主学习让学生默读课文，边读边画出白鲸的外形特点、生活习性以及与人类的亲密关系的内容。
3. 合作探究4. 课堂讲解针对学生的讨论结果，进行讲解，强调白鲸的特点及其与人类的友谊。
5. 随堂练习设计一道填空题，检测学生对课文内容的理解。
例如：“白鲸是一种___________的动物，它们生活在___________，与人类结下了深厚的友谊。
”6. 课堂小结7. 板书设计白鲸外形特点：____________________________生活习性：____________________________与人类的友谊：_________________________8. 作业设计六、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过自主学习、合作探究的方式，让学生了解了白鲸的外形特点、生活习性以及与人类的亲密关系。
在教学过程中，学生能够积极参与，课堂气氛活跃。
白鲸教案8篇
白鲸教案8篇白鲸教案篇1一、教材分析：本文讲述了一群白鲸因追赶鱼群到北极而遇险，抢救人员用乐曲《蓝色多瑙河》把白鲸引入深海使它们脱险的故事。
故事说明了白鲸喜爱音乐的习性，同时也表现了人类对动物的喜爱与保护。
二、教学目标：1、理解课文内容，了解白鲸喜爱音乐的生活习性，初步学习抓住重点词语学习课文。
2、流利、有感情地诵读课文，体会音乐的作用，体会人类对动物的爱。
3、由本文延伸而了解更多有关鲸、有关喜欢音乐的动植的知识，培养学生探索大自然奥秘的精神。
三、教学重点、难点：1、引导学生通过纷纷马上等词理解人类对动物的关爱和保护。
2、激发学生探索大自然奥秘的热情。
3、指导学生有感情地朗读课文。
四、教具准备：挂图、小黑板、乐曲《蓝色多瑙河》。
五、教学过程：（一）激趣导入：师：昨天，姚老师和同学们一起和喜爱音乐的白鲸交朋友。
大家喜欢这一群可爱的白色小精灵吗？你们了解到哪些有关白鲸或其他鲸的知识呢？（学生交流搜集的资料。
）（二）复习巩固。
1、师：同学们知道的可真多，姚老师今天又学到了许多知识了。
哎，那群遇险的白鲸还等着我们去援救它们呢！请大家翻开课本13面，轻声把课文读一遍。
2、师：（1）课文里的生字词，你们是不是都会读会学了呢？姚老师要考考大家。
请几个同学到黑板上来，听写词语，其他同学看他们写得对不对，好不好？召唤顽皮寒流优雅（两个写前两个词，两个写后两个词）把这四个词语齐读两遍。
（2）把这四个词放进本课的所有生字词中，不知你们还认不认得它们？（小黑板出示生字词：白鲸召唤顽皮鳕鱼寒流脊梁猎人凿冰政府援助挤在一起优雅奇迹冰区）（指名读、小组读、选一、二个词语造句。
）3、师：课文中的词语大家掌握、应用得不错。
课文内容是否也掌握得一样好呢？谁来说说你读了课文后，知道了什么？（三）精读理解。
1、师：同学们基本上能自己读懂课文内容了。
你还想从课文中知道什么？或者还有什么问题要提出来，大家一起探讨？（学生提问题，师整理，把重要问题写在黑板上。
关于《白鲸》公开课教案
关于《白鲸》公开课教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解《白鲸》的故事情节和人物关系；（2）能够分析作品中的象征意义和主题思想；（3）提高阅读理解能力和文学鉴赏能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主阅读、讨论交流等方式，深入理解作品；（2）学会从不同角度分析作品，提高批判性思维能力；（3）学会与他人合作，培养团队协作精神。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对文学作品的兴趣和热爱；（2）培养学生关爱动物、保护自然的意识；（3）培养学生勇敢、坚持、正义的品质。
二、教学内容1. 课文简介：《白鲸》是一部描绘人与动物之间故事的小说，讲述了一位年轻人在北极探险过程中，与一只白鲸结下了深厚的友谊。
在面临重重困境时，白鲸勇敢地帮助他们脱离险境。
作品通过这个故事，展现了人与自然和谐共生的主题。
2. 教学重点：分析作品情节，理解人物关系，探讨作品主题。
3. 教学难点：如何引导学生从不同角度分析作品，提高批判性思维能力。
三、教学过程1. 导入：（1）教师简要介绍《白鲸》的作者和作品背景；（2）激发学生对作品的兴趣，引导学生进入学习状态。
2. 自主阅读：（1）学生自主阅读课文，理解故事情节和人物关系；（2）教师巡视课堂，解答学生阅读过程中遇到的问题。
3. 讨论交流：（1）学生分组讨论，分析作品中的象征意义和主题思想；（2）各组汇报讨论成果，其他组进行评价、补充。
4. 深入分析：（1）教师引导学生从不同角度分析作品，提高批判性思维能力；（2）学生举例分析，分享自己的观点。
（2）学生谈收获，提出改进措施。
四、课后作业2. 结合课文内容，画出自己认为最感人的场景，并配以文字说明；3. 调查身边的人对人与自然和谐共生的看法，汇总后形成一篇短文。
五、教学评价1. 学生阅读理解能力和文学鉴赏能力的提高；2. 学生批判性思维能力的提升；3. 学生关爱动物、保护自然的意识的增强；4. 学生勇敢、坚持、正义品质的培养。
六、教学策略1. 互动式教学：通过提问、讨论等方式，引导学生主动参与课堂，提高课堂活力。
小学四年级白鲸教案分享：寓教于乐的教学方式
小学四年级是一个重要的学习阶段，学生们开始接触各种新知识，让他们积极参与到课堂教学中是至关重要的。
针对小学四年级学生，本文将分享一篇关于白鲸的教案，旨在让学生们在寓教于乐的氛围中掌握有趣的知识。
一、教学目标1、了解白鲸的生态环境和生活习性；2、学习白鲸在生态系统中的重要作用；3、理解人类活动对于白鲸的影响；4、培养学生观察、感知、交流和合作的能力。
二、教学准备1、图片和视频：准备一些关于白鲸的图片和视频片段；2、课堂装置：准备相应的课件、投影仪和音响设备，以增强教学效果；3、工具：准备一些宣传资料、海报和其他教学工具，以鼓励学生参与到课堂中来。
三、教学过程1、导入环节向学生们简单介绍白鲸，让他们看一些图片和视频片段。
通过引导学生参与到课堂讨论中来，促进他们对白鲸的兴趣和热情。
2、知识讲解在介绍白鲸的基础知识之后，着重讲解白鲸在生态系统中扮演的重要角色。
借助图片和视频，让学生了解白鲸之间的交流和互助行为。
3、情感渗透带领学生们感受白鲸在人类社会中所面临的问题：环境污染、捕杀和栖息地缩小等。
让学生明白人类活动对于白鲸的影响，感受人类对自然环境破坏的严重性。
同时，鼓励学生了解保护白鲸和环境保护的重要性，提高他们的环保意识。
4、互动体验组织学生参加活动，让他们模拟白鲸的生活，利用合作和协作的方式解决各种问题。
通过这种交互性的活动形式，鼓励学生积极地参与进来，提高他们的团队意识和协作能力。
5、反思教育通过回答一些问题、讨论和小组表演等方式，让学生总结教学的内容并加以反思，以加深对白鲸的了解和体验。
同时，也鼓励他们提出自己的想法和建议，以便教师可以对教学方式进行调整和改进。
四、教学反馈在教学结束后，适当进行一些问卷调查，以了解学生的学习反馈和参与度。
同时，评价上述教学方式的有效性，并提供有关改进的建议，以便进行更好的教学设计。
五、总结通过这种寓教于乐的教学方式，不仅可以加强学生的环保意识，还可以提高他们对于白鲸这一重要物种的认识。
小学四年级语文《白鲸》备课教案设计
小学四年级语文《白鲸》备课教案设计一、教学目标1.知识与技能：1.1理解课文《白鲸》的大意，感知白鲸的特点及作者对白鲸的情感。
1.2学习生字词，掌握课文中的重要词语。
1.3学习课文中的描写方法和修辞手法。
2.过程与方法：2.1通过自主、合作、探究的方式，理解课文内容，感受作者的情感。
2.2运用朗读、默读、讨论等方法，提高阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：3.1感受作者对自然的热爱和敬畏之情，培养热爱自然、保护环境的意识。
3.2培养学生关爱动物、尊重生命的态度。
二、教学重点与难点1.教学重点：1.1理解课文内容，感知白鲸的特点。
1.2学习课文中的描写方法和修辞手法。
2.教学难点：1.1分析课文中的关键语句，理解作者的情感。
1.2运用课文中的描写方法，进行写作练习。
三、教学过程第一课时1.导入新课1.1利用多媒体展示白鲸的图片，引导学生关注白鲸的特点。
1.2邀请学生分享他们对白鲸的了解。
2.课文朗读2.1学生自读课文，感知课文大意。
2.2教师示范朗读，指导学生注意语气、节奏。
3.生字词学习3.1学生自学生字词，组内交流。
3.2教师检查学生生字词掌握情况，重点讲解难写、易错的字词。
4.课文理解与分析4.1学生默读课文，找出描写白鲸的关键语句。
4.2分组讨论，分析白鲸的特点及作者对白鲸的情感。
第二课时1.复习导入1.1回顾上节课的学习内容，引导学生分享自己的收获。
1.2指导学生朗读课文，进一步感受课文情感。
2.修辞手法学习2.1教师引导学生发现课文中的比喻、拟人等修辞手法。
2.2学生举例说明修辞手法在课文中的作用。
3.写作练习3.1教师给出写作题目，如：“请用课文中的描写方法，写一段关于白鲸的描述。
”3.2学生进行写作练习，教师巡回指导。
4.课堂小结4.1学生分享自己的写作成果，互相评价。
第三课时1.课堂导入1.2邀请学生分享自己最喜欢的课文段落。
2.课文背诵2.1学生自选段落进行背诵，教师指导。
2.2学生展示背诵成果，互相鼓励。
小学四年级语文《白鲸》备课教案及反思
小学四年级语文《白鲸》备课教案及反思一、教学目标1.知识与技能：通过学习课文《白鲸》，使学生了解白鲸的特点和生活习性，培养学生阅读理解能力和文学素养。
2.过程与方法：通过小组讨论、分享感悟等形式，引导学生学会合作学习，提高学生的表达能力和思维品质。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、关爱动物的意识，激发学生探索自然奥秘的兴趣。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，体会作者对白鲸的喜爱之情。
2.教学难点：学会运用课文中的描写方法，进行观察和表达。
三、教学过程1.导入新课（1）引导学生回顾已学的有关动物的文章，分享自己的阅读感悟。
（2）板书课题《白鲸》，引导学生关注课题，激发学生阅读兴趣。
2.自主学习（1）学生自读课文，边读边标注生字词，理解字词含义。
（2）学生再次自读课文，感知课文内容，理清文章结构。
3.课堂讨论（1）引导学生关注课文中的描写，讨论白鲸的特点和生活习性。
4.感悟作者情感（1）引导学生关注课文中的关键语句，体会作者对白鲸的喜爱之情。
5.仿写练习（1）教师出示白鲸的图片，引导学生观察并运用课文中的描写方法进行表达。
（2）学生进行仿写练习，教师选取优秀作品进行展示和点评。
6.小结与反思四、课后作业1.根据课文内容，画一画白鲸的生活场景。
2.以“我眼中的白鲸”为主题，写一篇作文。
五、教学反思1.自主学习环节，学生对生字词的掌握情况较好，但在理解课文内容方面还需加强引导。
2.课堂讨论环节，学生参与度较高，但部分学生表达能力较弱，需要教师在课堂上给予更多关注和指导。
3.仿写练习环节，学生能够运用课文中的描写方法进行表达，但部分学生作品质量不高，需要在课后加强练习。
4.教学过程中，教师应注重激发学生的学习兴趣，关注学生的个体差异，使每个学生都能在课堂上得到锻炼和提高。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标，但仍需在今后的教学中不断改进，以提高学生的学习效果。
重难点补充：1.教学重点补充：（1）在理解课文内容的基础上，引导学生通过关键词汇和句子理解作者对白鲸的情感表达。
白鲸教学设计
白鲸教学设计《白鲸》教学设计一、教学目标 1. 知识与技能目标 - 学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。
- 学生能够理解课文内容，了解白鲸的生活习性和特点。
- 学生能够学习作者运用多种说明方法来介绍白鲸的写作方法。
2. 过程与方法目标 - 通过多种形式的朗读，让学生感受课文的语言美和意境美。
- 通过小组合作学习，培养学生的合作意识和自主学习能力。
- 通过仿写练习，让学生学习作者的写作方法，提高学生的写作能力。
3. 情感态度与价值观目标 - 培养学生热爱大自然、热爱动物的情感。
- 激发学生对科学探索的兴趣和热情。
二、教学重难点 1. 教学重点 - 学生能够理解课文内容，了解白鲸的生活习性和特点。
- 学生能够学习作者运用多种说明方法来介绍白鲸的写作方法。
2. 教学难点 - 学生能够学习作者运用多种说明方法来介绍白鲸的写作方法。
- 学生能够体会作者对白鲸的喜爱之情。
三、教学方法 1. 讲授法 - 讲解课文的生字、生词，让学生理解课文的基本内容。
- 讲解课文的主题和寓意，让学生理解课文的深层含义。
2. 演示法 - 通过图片、视频等多媒体手段，展示白鲸的生活习性和特点，让学生更加直观地感受课文的内容。
-通过演示实验，让学生更加深入地理解课文中的科学知识。
3. 讨论法 - 组织学生讨论课文中的问题，让学生在讨论中加深对课文的理解。
- 组织学生讨论生活中的类似现象，让学生将课文中的知识运用到实际生活中。
4. 朗读法 - 让学生朗读课文，通过朗读来感受课文的语言美和意境美。
- 让学生分角色朗读课文，通过朗读来体会不同角色的心理和情感。
5. 写作法 - 让学生模仿课文的写作方法，写一篇关于自己喜欢的动物的作文，提高学生的写作能力。
四、教学过程 1. 导入 - 播放一段关于白鲸的视频，让学生观察白鲸的外形和生活习性。
- 提问学生：你们对白鲸有什么了解？ - 引出课题《白鲸》，并让学生说说自己对课题的理解。
西师大版小学四年级下册语文《白鲸》教案三篇
西师大版小学四年级下册语文《白鲸》教案三篇篇一课文用拟人化的方法，以生动的笔调，深入浅出的介绍了白鲸的特点及会游的过程，表现了作者对白鲸的喜爱。
教学目标1自主学会本课生字、新词。
2正确、流利、有感情地朗读课文。
3能联系上下文或查工具书理解词语的意思，联系上下文或生活实际理解句子的意思，把握文章的主要内容，从中了解白鲸的特点，激发学生热爱动物、热爱大自然的美好情感。
教学重、难点通过有感情地朗读课文，体会词句的意思，感受白鲸的特点。
教学时间2课时。
教学过程第一课时一、“鲸”字导入，激发兴趣1孩子们，看，认识这种动物吗？2你了解鲸这种动物吗？给我们介绍介绍它吧。
3过渡：今天，我们一道走近鲸这个大家族中的白鲸，仔细地观察观察它吧！二、初读课文，整体感知1选择你喜欢的方法，通读课文，要求：读准生字的音，画出段落，想一想课文写了什么。
2同桌交流初读收获。
3汇报交流。
（1）生字、新词认读，小组接龙读课文。
重点抽查：吱、嘶。
（2）说说课文围绕白鲸介绍了哪些内容。
三、展示交流成果课文围绕白鲸介绍了它的声音变化多端，戏耍游玩和退换皮肤。
第二课时一、引导自读，合作探究1学习第一段，引导自读自悟。
（1）讲述白鲸洄游，引导学生交流所听所感。
（2）带着自己的感受朗读第一段。
2学习第二至四段。
（1）自读二至四段，说说你知道了什么。
（2）选择自己喜欢的段落重点学习，自读自悟。
出示自学提示：读课文，看批注，说体会，学批注。
（3）检查学习第二段。
读读课文，说说你体会到了什么，是从哪里知道的。
请学生朗读课文，说自己的体会。
引导读批注，学批注。
体会拟人化手法的好处，以及省略号表示的意思。
补充想象白鲸还可能发出什么样的声音。
在读书中联系生活实际理解“能够聆听白鲸的歌喉，是一种难得的享受”。
齐读课文，质疑。
一边读，一边想：你对白鲸的口技表演有什么疑问？引导学生探索白鲸发出叫声的目的，激发探索自然奥秘的热情。
朗读课文。
将自己的体会，用朗读表现出来，一边读，一边想象白鲸展示口技的场面。
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12白鲸
第二课时
教材分析：
《白鲸》是四年级下册的一篇阅读课文。
这篇课文用生动的笔调，饱蘸着对白鲸的爱，深入浅出地介绍了白鲸的洄游。
全文共有四段。
以总分的形式来介绍白鲸的洄游。
第一段总述白鲸洄游的概况：一边游玩，一边表演。
第二到四段，围绕洄游，具体介绍了白鲸洄游中的三大特点：一是能发出各种声音。
作者用举例子的方法，列举出11种人们熟悉的声音，说明白鲸声音的变化多端，让人身临其境，一连串的词语，展示了听到白鲸叫声的难得。
二是用自己的身体或借助玩具戏耍。
作者勾勒出白鲸的优雅和聪明。
三是爱干净，会擦身蜕皮。
最后一段将白鲸的蜕皮过程描写得非常仔细，抓住一系列的动作：潜入水底、打滚、翻身、擦身，让白鲸蜕皮的过程跃然纸上。
学情分析：
四一班一共75位同学，其中男生44位，女生31位，经过一学期的学习训练，学生的基础知识掌握扎实，阅读能力和朗读能力有一定的提高。
小学生的好奇心特别强烈，中年级学生更是这样。
好奇心是学生学习的部动机。
一般说来, 学习动机越高, 学生的学习效果也越好。
特别是这节课最大的哺乳动物——白鲸，更使学生兴奋不已，感到好奇，想深入地了解白鲸。
学习目标
1、能借助批读语，利用以前学过的阅读批读文的方法，读懂课文容。
2. 了解白鲸的特点，激发学生热爱动物、热爱大自然的美好情感。
3. 能够正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重、难点
1.了解白鲸的特点，能够读懂课文。
2. 学习在关键词句旁写批注。
教学准备：
搜集有关鲸、白鲸的图片、资料。
教学过程
一、激趣导入，揭示课题。
孩子们，通过上节课的学习，你们已经知道现在世界上最大的哺乳动物是鲸，而白鲸是他们家族中最美丽，最聪明的一种，今天我们继续来学习关于白鲸的小故事。
出示课题，齐读课题
二、提出目标,明确任务。
教师多媒体出示学习目标：
1. 利用以前学过的阅读批读文的方法，能借助批读语，读懂课文容。
2. 了解白鲸的特点，激发学生热爱动物、热爱大自然的美好情感。
3. 能够正确、流利、有感情地朗读课文。
这就是我们今天的学习任务大家有信心完成吗？
三、小组合作，自主探究
1、交流：课文主要写了哪些容？是按什么顺序来写的。
结合学生回答出示板书。
2、引导学生质疑老师归纳梳理，出示自学提示:
1）作者围绕“白鲸是地道的夏季旅行家”给我们介绍了白鲸的哪些知识？
2）为什么说白鲸是最优秀的“口技专家”？从哪里可以看出来？3）课文中是怎样表现白鲸“喜欢游戏”和“极爱干净”的？
请同学们分组合作交流，自由读课文思考上面几个问题，自主学习合作探究，在旁边做出批注。
四、展示成果，交流反馈。
（一）、交流第一个问题
1、同桌交流。
2、指名反馈。
预设（1）白鲸是“旅行家”。
理解什么叫旅行家？那么白鲸到了哪些地方旅游啊？（海湾、河口、三角洲）实际上这就是白鲸的洄游现象。
（2）白鲸很多，他们旅行的队伍很壮观。
出示句子：“它们少则几只，多则几万只，浩浩荡荡地游向度假地。
一路上它们一边悠闲地游玩，一边不停地表演，平时清冷的海湾、、三角洲顿时热闹异常。
”
理解“浩浩荡荡”：形容队伍很壮大，有很多的白鲸同行。
试着用“浩浩荡荡”说一句话。
（3）大家一起有感情地朗读第一段，读出海湾、河口热闹异常的景象。
（指生读一读评一评
3、归纳批读方法、
师：那么，在以前的批读文学习中我们学到哪些阅读方法？
（教师随机板书：“批读方法”：提问题、写感受、赏析词句、概括容……其中最常用的就是赏析词句。
）
（二）解决第二三个问题。
1、分小组按照上面的批读方法自主学习课文2～4段，了解白鲸洄游的特点，。
并做出批注。
（教师巡视，了解批写情况。
）
2、交流反馈，其他同学补充。
读一读用“赏析关键词句”的方法自由批写的容。
预设A. 我知道它们可以发出很多种声音。
相机出示句子：“它们能发出几百种声音……叫人惊叹不已。
”
①学生反馈：作者通过举例子的方法，说明了白鲸的声音变化多端，五花八门。
②它们是怎样叫的，谁来学学。
（抽生学叫）
③省略号表示什么意思，引导学生发挥想象；鲸还可能发出什么样的声音？
B. 请同学们读一读自己的旁批的体会
（3）指导有感情地朗读课文。
（指名男女二生读，指名评，师读，齐读。
）
过渡. 师：除了唱歌之外，白鲸还喜欢在途中嬉戏游玩，为我们表演节目呢。
（1）自由读第3段，为白鲸的表演取一个名字吧！并说说为什么。
（抽生说并说理由。
）
①白鲸式泡泡机。
②. 圣诞老人白鲸。
③. 白鲸顶石头。
……
（2）指导朗读，读出白鲸的顽皮。
过渡. 白鲸不仅体态优美，而且和人类一样极爱干净。
（1）交流展示。
（小组推荐发言人交流一下你们的旁批吧！）
A. 我知道了“白鲸”爱干净。
从哪句话看出来的？
师出示句子：“它们纷纷潜入水底，在河底下打滚，不停地翻身，还有的在潜水滩的沙砾或砾石上擦身，一天长达几个小时。
”
这段话写出了白鲸蜕皮的过程。
作者抓住了一系列的动词来写它蜕皮的过程。
有哪些动词啊？一起来说一说。
③指导朗读这句话。
（抽生读，齐读）
B. 我知道了白鲸会换上新皮肤。
①联系生活实际理解“焕然一新”。
（一切都是新的，有光彩。
）
②试用“焕然一新”说一句话。
（指生说）
③指导朗读，男女生轮流读最后一段。
（女生读第一句，男生读第二句，以此类推）
师小结：通过学习我们知道了白鲸有什么特点？指生回答，相机板书。
（三）、总结全文，学习写法，拓展延伸。
1. 师：作者主要用了什么方法来介绍可爱的白鲸的呢？速读课文，想一想。
2. 指名反馈。
预设：（1）段落里的总分结构；（2）“举例说明”；
（3）“拟人”——把白鲸当做人来写……
3.引导：这样写有什么好处呢？联系课文中的词句谈一谈。
（把动物当做人来写，生动形象，给人以身临其境之感，留下深刻的印象，更能流露出作者对白鲸的喜爱之情。
）
4. 师：你们还收集到了哪些关于白鲸的知识呢？生展示自己的资料，说一说。
）
五、拓展训练，提高能力。
用拟人化的手法、总分的形式介绍一种你熟悉的动物的一个特点。
六、板书设计
12白鲸
“口技”专家声音变化多端
夏季旅行家（洄游）嬉耍游玩优雅聪明可爱总极爱干净擦身蜕皮
分
教后反思:
在教学的过程中，我注意引导学生总结出课文中的写作方法----全文采用拟人化的手法，将白鲸的洄游说成“旅行”，将白鲸的叫声写作“口技表演”“歌唱”“自娱自乐”，把海草、石块写成白鲸的玩具，更把白鲸的蜕皮现象当做“爱干净”。
并让学生联系课文中的词句谈一谈这种写作方法的好处：使整篇文章显得生动有趣，贴近孩子的生活，很容易激起孩子对白鲸的喜爱、向往之情。
并在练笔中引导
学生学以致用。
“语文是读出来的”这是一条最基本的语文教学法。
在教学这篇课文的时候，我注意抓好学生的读：自由读、指名读、默读、选择自己最喜欢的段落读等多种形式的读，目的就是通过多种形式的读，来帮助学生感知课文容，为理解课文容服务。
同时，在这节课的教学中，我努力做到有“扶”有“放”，体现了学生的主体地位，把学习的自主权交给他们，但是“放手”不够，老师讲解过多，另外学生小组合作学习还需要进一步耐心扎实的探究训练，这是我最需要反思、改进的地方。