上海市金山中学高一语文上学期9月学科检查考试试卷(含解析)

上海市金山中学2014-2015学年高一语文上学期9月学科检查考试试

卷（含解析）

第I卷（选择题）

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第II卷（非选择题）

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二、现代文阅读（题型注释）

阅读下文，完成文后习题。（15分）

山间小路龙应台

①海德堡古城临河，河对岸山坡上有条羊肠小径，蜿蜒数里，覆着野花或莓果，看季节变化，小路无人不知，因为历代哲学家，歌德、亚斯培斯、黑格尔、韦伯、海德格尔……都曾经在路上徘徊，从“哲学家小径”远眺，可以望见古城的石墙红瓦和渐行渐渺的河景。

②我到长沙，什么都不想看，只想去看一条小路，也是一条山中小径；在那条小径上，朱熹，张栻，王阳明，左宗棠，曾国藩……都曾经徘徊，从小径远眺，可以望见古长沙郡的城池和波光涟滟的湘江。

③那条小路在岳麓山里，蜿蜒穿梭于书斋亭台、老树池塘之间，覆着青苔或落叶。小路没有名字，有名字的是它牵引环绕的范围，叫岳麓书院。

④9月的一个下午，阳光穿过重重叶层，将老槐树的影子闪烁洒在地面，与书斋稳重密实的投影形成动与静的辉映，小径上光影错落，明灭之间时光恍惚，仿佛望得见前行者踽踽背影。也是九月，不到四十岁的朱熹经过长途跋涉抵达长沙，也是别的都不看，渡过湘江，直奔书院小径，与张栻会面。他要和张栻面对面地讨论《中庸》里关于中和的概念。两个人不仅私下切磋，而且公开讲学辩论。开讲时，“一时舆马之众，饮池水立涸。”朱张两人渡湘江来回的地方就被老百姓唤为朱张渡。

⑤一个爱思考的人行走千里只为追究一个形而上①的问题；舆马争饮，座无虚席，只为听一场关于道德的辩论；渡口不以政治人物命名，却纪念两个著书立言的人……什么样的社会才允许这样的事情？那必定是一个认识文明、尊重文明的社会，八百年前的中国。

⑥可是这文明又是怎么回事呢？朱张讲学时如何地意气风发，谁能想见朱熹日后的命运，不同意他思想的人要求朝廷将他“枭首朝市”。朱熹虽然躲过了弃市的下场，却难逃被贬为伪学逆党，郁悒以终，发丧时，生徒不许聚集。然而，受朱熹牵连而被杖枷流放的蔡元定又哪里想象得到，再过三十年，宋理宗会读朱熹的“四书”注解而爱不释手，“恨不与之同时”，于是“逆党”变成大师，于是“伪学”又成为官学。如果这是一个认识文明的社会，它又怎么会如此恣意横暴地玩弄文明于股掌之间？

⑦也许因为天气炎热，也许因为书院里没有附设歌厅茶座，游人零落。我竟然可以安安静静地举头细看那屋瓦的颜色；赫曦台上有个六岁大的女孩拿着毛笔，蘸清水在地面练字。回廊肃静，听得见风吹的声音。如果吊上一盏风铃，檐间一定叮零清脆。可是这屋瓦回廊，我知道，并不都是这么平静的；作为文明的象征，书斋和人一样有时辉煌，有时覆灭。这千年书院，时而房舍巍峨，书声朗朗，时而断垣残壁，鬼影幢幢。决定它生死的，似乎也全是那政治的霸权。

⑧文明竟是那么脆弱的东西吗？沿着小径来到百泉轩，历代山长的住所。廊前有一个小小的庭院，院里一口小小的泉水。

⑨不对吧，如果霸权决定一切，这百泉轩怎么还能在千年之后让我看见？那泉里还冒着水呢！⑩细读书院史，就发现书院之所以建了又毁，毁了却总能再建，是因为和政治霸权一直有一个不灭的抗争力量。譬如朱熹的教育理念：“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。”今日读来犹令人震动，一个社会已经体认到“学”与“问”是维系文明的根本，它一定是一个思想发达、海阔天空的社会吧，

⑾譬如书院在1131年毁于战火，湖南安抚使刘珙“葺学校，访雅儒，思有以振起”，重建岳麓书院。刘珙是个什么人呢？身为礼官。“秦桧欲迫谥其父，召礼官会问，珙不至，桧怒．风言者逐之。”不论是对秦桧不从或者是在废墟中兴学，刘珙对抗的都是政治霸权对文明的压迫，书院历史的构成，就是这两种势力不断的彼此抗衡与妥协的消长过程。

⑿我在树影斑驳的小路上徘徊，不忍离去。若有时间，真想在那百泉轩的廊下坐到黄昏，听风从最深邃的起点悠悠吹来。

注：形而上，即抽象的。

1．第一段写海德堡“哲学家小径”的作用是（2分）

（1）

（2）

2．理解下面这些句子在文中的深刻含义。（4分）

（1）也许因为天气炎热，也许因为书院里没有附设歌厅茶座，游人零落。

（2）赫曦台上有个六岁大的女孩拿着毛笔，蘸清水在地面练字。

3．下列说法正确的两项是（）（）（6分）

A．第①②段中列举的人物中哥德是英国作家，朱熹是中国明代著名文人。

B．“山间小路”其实指的就是岳麓书院。

C．“舆马争饮”这个著名的历史故事，说的是朱熹和张栻的一场辩论，说明当时社会已对科学十分重视。

D．文章结尾段感情真挚，首尾呼应，耐人寻味。

E．这是一篇游记，表明作者游踪的是第②③④⑦⑨⑿这几段。

F．作者综合运用了记叙、描写、议论、抒情的表达方式，叙事简明，描写生动，议论深刻。4．抓住特点，描写一条自己熟悉的小路，80字左右。（4分）

【答案】

1．(1)引出东方的哲学家小径一一岳麓书院(2)衬托岳麓书院的伟大。

2．(1)讽刺热衷游乐，忽视传统文化的时弊。(2)中华文化后继有人。

3．BD

4．这是我早上散步走的一段路。近处，路两旁碧绿发亮的小树茂盛地排列着，向我提供清新的空气，提供养眼的深绿色。远处，蜿蜒的群山上，满眼森林覆盖着，一片绿色，和浅蓝的天空辉映，给人感到舒心。

【解析】

1．

试题分析：一篇文章中，开头段的作用通常有两种情况：一个是点题，与题目呼应，也可以是引出中心内容；另一个是设置悬念，吸引读者。此题可结合文章内容加以分析概括。

考点：分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合C

2．

试题分析：要分析这两句话的含义，需要结合文章的主旨，联系上下文，第一句中两个“也

许”，第二句中的“有个六岁大的女孩”都是考虑答案的关键词语。

考点：体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价D。

3．

试题分析：此题考查对文章的综合内容分析，需要逐项阅读，结合文章内容，进行排查，作出判断即可。

考点：分析作品体裁的基本特征和主要表现手法。能力层级为分析综合C。

4．

试题分析：这其实是一道写作题目，需要根据平时的语言积累的能力，把握“抓住特点，描写一条自己熟悉”这个要求。

考点：对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究F。

三、文言文阅读（题型注释）

阅读下文，完成文后习题。（15分）

郭橐驼，不知始何名。病瘘，隆然伏行，有类橐驼者，故乡人号之“驼”。驼闻之，曰：“甚善。名我固当。”因舍其名，亦自谓橐驼云。

其乡曰丰乐乡，在长安西。驼业种树，凡长安豪富人为观游及卖果者，皆争迎取养。视驼所种树，或移徙，无不活，且硕茂，早实以蕃。他植者虽窥伺效慕，莫能如也。

有问之，对曰：“橐驼非能使木寿且孳也，能顺木之天，以致其性焉尔。凡植木之性，其本欲舒，其培欲平，其土欲故，其筑欲密。既然已，勿动勿虑，去不复顾。其莳也若子，其置也若弃，则其天者全而其性得矣。故吾不害其长而已，非有能硕茂之也；不抑耗其实而已，非有能早而蕃之也。他植者则不然，根拳而土易，其培之也，若不过焉则不及。苟有能反是者，则又爱之太恩，忧之太勤，旦视而暮抚，已去而复顾，甚者爪其肤以验其生枯，摇其本以观其疏密，而木之性日以离矣。虽曰爱之，其实害之；虽曰忧之，其实仇之，故不我若也。吾又何能为哉！”

问者曰：“以子之道，移之官理，可乎？”驼曰：“我知种树而已，理，非吾业也。然吾居乡，见长人者好烦其令，若甚怜焉，而卒以祸。旦暮吏来而呼曰：‘官命促尔耕，勖尔植，督尔获，早缫而绪，早织而缕，字而幼孩，遂而鸡豚。’鸣鼓而聚之，击木而召之。吾小人辍飧饔以劳吏者，且不得暇，又何以蕃吾生而安吾性耶？故病且怠。若是，则与吾业者其亦有类乎？”

问者曰：“嘻，不亦善夫！吾问养树，得养人术。”传其事以为官戒。

5．解释下列加点的字词。（4分）

（1）名我固．当（）（2）莫能如．也（）

（3）苟．有能反是者（）（4）而木之性日．以离矣（）

6．用现代汉语翻译下列句子。（2分）

凡长安豪富人为观游及卖果者，皆争迎取养。

7．与“能顺木之天，以致其性焉尔”中的“以”用法相同的一句是（）（2分）A、传其事以为官戒也。 B、吾小人辍飧饔以劳吏者，且不得暇

C、梅以曲为美

D、以其境过清，不可久居

8．从句式特点的角度看与其它句子不同的是（）（2分）

A、故不我若也

B、又何以蕃吾生而安吾性耶

C、而卒以祸

D、微斯人，吾谁与归

9．具体说说本文哪些地方运用了类比手法？有什么作用？（5分）