《乡土中国》整本书阅读批读指导课教学设计

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《乡土中国》整本书阅读批读指导课(三稿)

重庆南开中学孙小韵

朱批，被称为脂评本或脂批本，最接近曹雪芹原稿的本来面貌。

甲戌双行夹批：此是第一首标题诗。甲戌眉批：能解者方有辛酸之泪，哭成此书。壬午除夕，书未成，芹为泪尽而逝。余常哭芹，泪亦待尽。每思览青埂峰再问石兄，奈不遇癞头和尚何！怅怅！今而后惟愿造化主再出一芹一脂，是书何幸，余二人亦大块遂心于九泉矣。甲午八月泪笔。（甲戌眉批：甲戌本是现今发现的《红楼梦》最早的抄本，胡适1927年在上海收藏，现存只有16回）

(2)毛泽东批读24史：持续时间长（1957-1976年，24年读而不倦学而不厌）；批注文字多（198条，3583字，最少2字，最多914字）；批画符号多（圈点、勾叉、三角、横线等）；有重点有选择性（有的人物传记至少读过五遍，如《南史》韦睿传、《新唐书》徐有公传和马周传、《后汉书》光武帝纪）；阅读视角多（从政治、外交、战术、生产生活、选人用人、民族团结等，常读常新）

毛泽东读《南史》批注毛泽东读《旧唐书》批注

(3)《钱钟书手稿集》：

反刍而成的笔记，毛笔写就

英文笔记及有趣涂鸦

杨绛介绍，钱钟书做笔记的时间是读书的一倍，在牛津大学图书馆Bodleian（饱蠹楼），用铅笔和笔记本边读边记。

分三类：外文（包括英、法、德、意、西班牙、拉丁文）笔记，178册，共3万4千多页；中文笔记，1.5万页；读书心得（如容安斋日扎）800多篇，《管锥编》里往往都是心得经发挥充实而写成的文章。

实实在在做到了“笔记”等身。

学生活动：总结批读的种类和方法（保留板书，用于最后思维导图的完善）

板书：

眉批：单行/双行/多行

旁批

夹批

文字式

符号式

图画式

提纲型

感受型

接下来我们就以《乡土中国》的《差序格局》为例，来看看如何完成五步阅读法的第二步——批读。

教学活动二：交流，初步批读

么教师活动：（结合第一节课同学们手绘家庭关系图活动）我们的亲属关系在

《乡土中国》中是这样阐释的（PPT呈现）：

“我们社会中最重要的亲属关系就是这种丢石头形成同心圆波纹的性质。

亲属关系是根据生育和婚姻事实所发生的社会关系。从生育和婚姻所结成

的网络，可以一直推出去包括无穷的人，过去的、现在的、和未来的人物。

我们俗语里有“一表三千里”，就是这个意思，其实三千里者也不过指其

广亵的意思而且。这个网络像个蜘蛛的网，有一个中心，就是自己。”

——《<乡土中国>整本书阅读任务书》第54页

师：作者用蜘蛛网作比喻，凸显了中国社会中亲属关系的什么特点？（阅

读导引的第二问）请你把答案写在上面，也就是完成一个旁批的工作。

现代文章书籍排版字大行密，上下左右的空白都很窄，这样给批注带来了

一定的困难，而我们这本任务书的字体行间距较大，右侧也留了较多空白，

方便我们批读。

学生活动：思考，回答问题

板书：赏析型论证技巧——比喻论证

蛛网：发散型网络，节点多，较为庞大，错综复杂

承接上节课

的教学活

动，通过问

题带动和批

读实践，逐

步总结批读

的类型和对

象

5分钟

教学活动三：资料推动，交流批注

师：在此段中，还有别的比喻吗？

生：同心圆波纹。

师：这个喻体指向的仅仅是亲属关系吗？

生：不是，除了亲属关系，还有地缘关系。

师：请你把这句话勾画出来（勾画符号可参考学案1）

生：自主勾画第55页第二段第一句。“在我们的乡土社会里，不但亲属关

系如此，地缘关系也是如此”。

师：注意这句话里的信号词“不但，也”。板书：关注信号词、信号句。

通过学生自

主批读、交

流批读，教

师示范，进

一步总结批

读的方法和

类型

15分钟

进行批读。

八、任务布置

1.综合批读的各种类型，完成对于本课其他概念的批读；

2.选择自己有所惑、有所得和有所解的点进行其他篇章的批读，每篇文章至少3处，小组交换批读成果；

3.总结如何批读学术著作，撰写一篇300字左右的小论文。

九、参考资料

1.《乡土中国》整本书阅读任务书[M]，整本书阅读任务书编委会，重庆：重庆出版社，2018年9月

2.《乡土中国》整本书阅读任务书教学指导[M]，整本书阅读任务书编委会，重庆：重庆出版社，2018年11月

3.如何阅读一本书[M]，[美]莫提默.J.艾德勒、查尔斯.范多伦，商务印书馆，2004年1月第1版

4.如何高效阅读[M]，[美]彼得.孔普著，张中良译，机械工业出版社,2015年5月

5.如何高效学习[M]，[加]斯科特.扬著，程冕译，机械工业出版社，2014年2月

6.思维导图[M]，[英]东尼.博赞巴利.伯赞著，卜煜婷译，化学工业出版社，2015年1月

7.“差序格局”: 诠释于经典与现实之间[J]，徐前权、刘小峰，中南民族大学学报(人文社会科学版)第34卷第2期

附录：学案

《乡土中国》整本书阅读“批读”指导课学案

姓名班级

1.请预习《<乡土中国>整本书阅读任务书》第1-12页导读和批读的提示内容；

2.请认真阅读第51-60页《差序格局》一章，标上自然段序号，划分层次，理解各层次大意；

3.请浏览认知下述技能。

【技能链接1】

（1）画底线——在主要的重点，或重要又有力量的句子下画线。

（2）在画底线处的栏外再加画一道线——把你已经画线的部分再强调一遍，或

是某一段很重要，但要画底线太长了，便在这一整段外加上一个记号。

（3）在空白处做星号或其他符号——要慎用，只用来强调书中十来个最重要的

声明或段落即可。你可能想要将做过这样记号的地方每页折一个角，或是夹一张

书签。这样你随时从书架上拿起这本书，打开你做记号的地方，就能唤醒你的记

忆。

（4）在空白处编号——作者的某个论点发展出一连串的重要陈述时，可以做顺

序编号。

（5）在空白处记下其他的页码——强调作者在书中其他部分也有过同样的论点，

或相关的要点，或是与此处观点不同的地方。这样做能让散布全书的想法统一集

中起来。许多读者会用Cf这样的记号，表示比较或参照的意思。

（6）将关键字或句子圈出来——这跟画底线是同样的功能。

（7）在书页的空白处做笔记——在阅读某一章节时，你可能会有些问题（或答案），在空白处记下来，这样可以帮你回想起你的问题或答案。你也可以将复杂

的论点简化说明在书页的空白处。或是记下全书所有主要论点的发展顺序。书中

最后一页可以用来作为个人的索引页，将作者的主要观点依序记下来。对已经

习惯做笔记的人来说，书本前面的空白页通常是非常重要的。有些人会保留这几

页以盖上藏书印章。但是那不过表示了你在财务上对这本书的所有权而已。书前

的空白页最好是用来记载你的思想。你读完一本书，在最后的空白页写下个人的

索引后，再翻回前面的空白页，试着将全书的大纲写出来，用不着一页一页或一