9月18日14.3《_神奇的微生物》

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神奇的微生物教案.doc

神奇的微生物教案.doc

神奇的微生物教案.doc展示出细菌显微镜下的图片,让同学们从形状上来给细菌分类。

根据细菌的不同形态,将细菌分为球菌、杆菌、螺旋菌。

3、细菌的结构看完了细菌的三种形态后,再来了解一下细菌的结构。

要求学生阅读教材27页第三小节,思考细菌是由哪几部分构成的?让学生来完成细菌结构图。

图一细菌的结构细菌的结构图填写完整后,引导学生认识:细菌的一般结构:细胞壁、细胞膜、细胞质、核质;细菌的特殊结构:荚膜和鞭毛。

细菌的特殊结构荚膜和鞭毛分别具有什么作用?(荚膜可以保护细菌,鞭毛有助于细菌的运动)并且要知道不是所有的细菌都具有荚膜和鞭毛这样的特殊结构。

出示课件:展示动植物细胞结构图与细菌的结构示意图.植物细胞动物细胞细菌细胞壁细胞膜细胞质细胞核液泡叶绿体引导学生进行观察比较细菌细胞与动植物细胞的结构,突出不一样的结构——细胞核与核质,这就顺其自然的过渡到了原核细胞与原核生物。

像细菌这样只有核区的细胞称为原核细胞。

由原核细胞组成的生物称为原核生物。

4、细菌的营养方式引导学生继续比较植物的营养方式(光合作用,自养)、动物的营养方式(摄取食物,异养),让学生来猜想细菌的营养方式。

植物有叶绿体,可以进行光合作用为自己提供营养物质,动物可以通过摄取食物为自身提供营养,那么细菌以什么方式来为自己提供营养呢?细菌的营养方式有哪些?有怎样的区别?学生通过阅读课本28页能够解决这个问题。

5、细菌对人类生活的影响有益的影响:乳酸菌可以制作酸奶,醋酸菌可以酿醋,根瘤菌可以为豆科植物固氮,甲烷菌可以产生甲烷等等。

不利的影响:金黄色葡萄球菌会引起伤口化脓,结核杆菌会引起肺结核等等(大多数细菌对人类有益,少数细菌对人类不利)细菌对自然界的作用:动植物死亡后的遗体,需要依靠细菌等微生物的分解,分解以后产生的二氧化碳和无机盐,而二氧化碳作为光合作用的原料,无机盐也可以供应植物的生长。

在这里细菌在整个自然界当中的物质循环里面起着至关重要的作用,所以细菌也被称作为大地的“清洁工”。

八年级生物上册 第五单元 第14章 第3节 神奇的微生物教案 (新版)苏教版-(新版)苏教版初中八年

八年级生物上册 第五单元 第14章 第3节 神奇的微生物教案 (新版)苏教版-(新版)苏教版初中八年
神奇的微生物
教学内容
神奇的微生物(1课时)
教学目标
知识与技能:
1、描述病毒和细菌的主要特征并掌握
2、掌握细菌的主要特征
3、举例说明病毒、细菌以及真菌与人类生活的关系
过程与方法:
培养学生观察、探究的能力
情感态度与价值观:
通过对微生物有关知识的学习,培养学生关爱健康的情感
教学重点
1、描述病毒、细菌和真菌的主要特征
这些都与微生物有密切关系,今天我们学习的正是神奇的微生物。
【师】经过生物学家们多年研究,大体将生物界划分为动物界、植物界、真菌界和微生物界。微生物界又包括病毒和细菌。这节课主要向同学们介绍一下病毒、细菌和真菌。
【师】一般我们将一些只有在显微镜下才能看到的生物统称为微生物。少数的真菌要在显微镜下才可以观察到,而细菌要在高倍显微镜下才能看到,研究病毒的结构要通过电子显微镜。
【师】在显微镜发明之前,人们对微生物并没有具体而直接的认识。
【师】同学们根据上述老师所讲述的内容认为微生物的主要成员有哪些呢?
【生】病毒、细菌、真菌。
(一)病毒
【师】非常好。下面我们就来认识一下第一位成员——病毒。
1.形态结构
【师】病毒的结构非常简单,不具有细胞结构。
[播放课件]——学生观察几幅图片
5.与人类生活关系
【师】很好。那么同学们思考下病毒与人类生活有怎样的关系?
(学生总结病毒的益处和害处)
(二)细菌
【师】通过对病毒的学习我们知道很多传染病是由病毒引起的,那么是不是所有的传染病都是由病毒一起的呢,例如鼠疫、霍乱等?通过查阅资料就会知道,这几种病并非由病毒引起而是由细菌引起,那我们就来学习下细菌。
[播放课件]
3.生存方式

14.3神奇的微生物

14.3神奇的微生物

丁沟中学学校八年级生物学科主备:张东山审核:审批:授课人:张东山授课时间:学案编号:06班级:课题:14.3神奇的微生物课型:新授【学习目标】1、描述病毒和细菌的主要特征;2、描述真菌的主要特征;3、举例说出病毒、细菌以及真菌与人类生活的关系【重点难点预见】病毒【知识链接】1、描述病毒、细菌、真菌的主要特征。

2、举例说出病毒、细菌、真菌与人类生活的关系。

【学法指导】培养学生观察、探究的能力【学习流程】一、自主学习1.病毒是一类结构非常的生物,它们没有细胞结构,一般只具有蛋白质和遗传物质。

2.细菌的细胞一般由、、和等部分构成,有些细胞还有和等结构。

3.从活的生物体内吸取营养物质的营养方式叫做;依靠分解动植物的遗体来获取营养物质的营养方式叫做。

4.根据细菌的不同形态,可以把它们分为、和三种类型。

5.细菌在自然界的中起着重要的作用。

6.真菌的共同特征是细胞都由、、和组成,细胞内没有,一般营或生活。

二、合作探究:1、病毒和细菌(1)细菌形态、大小有什么特点?(2)细菌的基本结构有哪些?与植物细胞结构有什么不同吗备注(教师复备栏及学生笔记)(3)、细菌的营养方式是怎样的?(4)病毒的形态、结构、生命活动特点各是怎样的?2、病毒、细菌、真菌与人类生活的关系3、为什么受伤后不及时对伤口处理,会导致伤口发炎、化脓?4、.我们平常所食用的食物中,有哪些属于真菌?写出5~6种来。

【达标测评】一、选择题1.下列哪种疾病不是由病毒引起的()?A.流行性感冒B.肝炎 c.艾滋病 D.化脓性炎症2.要观察病毒,必须借助的仪器是()A.手持放大镜B.光学显微镜C.电子显微镜D.上述三者均可3.下列关于病毒的叙述,正确的是()A.病毒能独立生活B.病毒的形态多种多样C.病毒不属于生物D.病毒对人类都有害4.细菌与动植物细胞的主要区别是()A.细胞内没有成形的细胞核B.细菌有细胞壁C.细胞内没有叶绿体D.是生态系统中的分解者5.下列关于细菌的叙述,正确的是()A.绝大多数细菌对人类是有害的,少数细菌对人类有益B.细菌对人类是有害的C.细菌对人类都是有益的D.大多数细菌对人类是有益的,少数细菌对人类有害6.真菌比细菌的结构复杂之处是()A.真菌细胞结构有细胞壁、细胞膜、细胞质B.真菌细胞内含有叶绿体C.真菌细胞内有成形的细胞核D.真菌都是多细胞的【自主反思】判断题1.微生物是指长得比较小,用肉眼不能直接观察的一类生物。

初中生物八年级《第四节神奇的微生物》2课时教案

初中生物八年级《第四节神奇的微生物》2课时教案

第四节神奇的微生物教学内容:神奇的微生物两课时教材分析:本节重点介绍了三类微生物:病毒、细菌和真菌。

由于微生物的结构必须在显微镜下才能看到,因此同前面的植物、动物相比,本节微生物部分使学生感到较为抽象。

因此病毒、细菌和真菌的主要特征既是本节的重点,又是本节的难点。

教学时应采用图文并茂的形式加以具体说明,尤其是病毒部分最为抽象,可参照教课书中的图,将其结构特点讲清楚。

另外,对三类微生物的主要特征可以从多方面加以比较,使学生在比较中加深对概念的理解。

学情分析:在学生学习了三类微生物的主要特征的基础之上,理解他们与人类生活的关系,并联系实际生活事例,通过课堂活动,进一不提高对微生物的认识。

教学目标:1、描述病毒和细菌的主要特征;2、描述真菌的主要特征;3、举例说出病毒、细菌以及真菌与人类生活的关系。

教学重、难点:重点:1、描述病毒、细菌和真菌的主要特征;2、描述病毒、细菌和真菌与人类生活的关系。

难点:描述病毒、细菌和真菌的主要特征教学理念:通过学习看不见的微生物世界,激化学生探索未知世界,培养他们敢说、敢想的良好素质教学过程第一课时复习:1、植物分为哪几类?代表植物有哪些?2、动物分为哪几类?脊椎动物和无脊椎动物又分别有哪几类?代表动物有哪些?导入:植物动物都是可见的生物,其实在我们身边还有一个我们看不见的生物,那就是微生物世界。

问:2003年引起全国上下一片恐慌的SARS是由什么引起的?美味的酸奶是如何制做的?(利用什么制做的)食物放久了为什么会发霉?述:这些都和微生物密切相关,今天我们要学习的,正是神奇的微生物。

述:一般我;们将一些只有借助显微镜才能观察到的生物统称为微生物。

述:所以在显微镜发明以前,人们对于微生物是没有具体而直接的认识的。

述:微生物包括哪些生物呢?述:我们要重点了解的是病毒、细菌和真菌一、病毒述:微生物必须在显微镜下才能观察到,而病毒更是需要在电子显微镜下才能研究其结构述:病毒的结构非常简单,不具有细胞结构(出示病毒模式图)问:病毒的结构由哪些部分构成?述:病毒是一类结构非常简单的生物,他没有细胞结构,一般只具有蛋白质外壳和遗传物质核酸;问:病毒没有细胞结构,它是如何进行繁殖的呢?答:略述:病毒分为很多种,根据它们寄生生物的不同可以分为动物病毒、植物病毒和细菌病毒(噬菌体)(图片)动物病毒:感冒病毒、天花病毒、肝炎病毒植物病毒:烟草花叶病毒、细菌病毒述:抗生素对病毒是没有用处的,但疫苗有很好的抗病效果问:病毒能否独立生活?答:病毒不能独立生活,必须寄生在其他生物的细胞里,问:病毒可以通过哪些途径传播?述|:离开寄主细胞的病毒,可以通过水、空气、蚊虫叮咬等再次侵入合适的寄主细胞,重新进行生命活动。

14.3神奇的微生物(第2课时)优秀教学案例初中生物八年级上册(苏教版)

14.3神奇的微生物(第2课时)优秀教学案例初中生物八年级上册(苏教版)
(二)问题导向
1.提出与微生物相关的问题,引导学生思考和探究,如“微生物是如何影响我们生活的?”“微生物在自然界中的作用是什么?”等。
2.鼓励学生提出自己的疑问,培养他们主动质疑和探究的精神。
3.引导学生通过观察、实验、讨论等方法,自主解决问题,提高他们的分析和解决问题的能力。
(三)小组合作
1.组织学生进行小组讨论和合作,共同探讨微生物的分类、特征和应用等问题,培养学生的团队协作能力和沟通能力。
3.培养学生勇于探究、积极思考的科学精神,养成勤于动手、动脑的好习惯。
4.培养学生团队协作、互相帮助的品质,增强集体荣誉感。
作为一名特级教师,我深知教学目标的重要性,它不仅是教学活动的出发点和归宿,也是评价学生学习成果的标准。因此,在设计本节课的教学目标时,我注重了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面的有机结合,力求为学生提供一个全面、深入的学习体验,使他们在课堂上能够获得知识和能力的提升,同时培养正确的价值观和良好的情感态度。
3.培养学生的实践能力:组织学生进行“微生物探索之旅”的实践活动,让学生亲自动手操作,观察微生物的生长和繁殖过程,培养学生的实践操作能力和团队协作精神。
4.注重学生思维能力的培养:通过提问、讨论、总结等方式,引导学生主动思考、探究,培养学生的分析问题、解决问题的能力。
5.全面评价学生能力:在教学过程中,不仅注重对学生知识的考核,还关注学生过程与方法、情感态度与价值观等方面的评价,全面评价学生的学习成果。
三、教学策略
(一)情景创设
1.境,激发学生的学习兴趣和好奇心。
2.设计“微生物的神秘面纱”环节,让学生通过观察和思考,主动探索微生物的基本特征,提高学生的参与度和积极性。
3.结合生活实际,创设微生物在食品制作、环境治理等场景,让学生了解微生物在现实生活中的重要作用,增强学生的学习动力。

初中生物教学课例《神奇的微生物》教学设计及总结反思

初中生物教学课例《神奇的微生物》教学设计及总结反思
一、病毒和细菌 引导观察课本图 22-45 几种病毒的模式图和图 22-46 细菌的机 构示意图,了解其基本结构,结合 PPT 图示讲解病毒、细菌的结构 教和功能。 学 完成以下课堂练习。 过 1、病毒是一类结构非常简单的生物,它们没有__________结 程构,一般只具有________和_______________。 2、细菌要在____________下才能看到,而病毒要在_________ 下才能看到,说明病毒是最微小的生物之一。 3、病毒不能___________,必须________在其他生物的里
力 分 析 教 本节课通过教师引导,学生自主学习、合作学习完成基础知识 学的学习,通过课堂练习掌握一些基本的知识,最后教师点拨、小结 策复习巩固。为了使教学活动生动起来,教师要多方开发教学资源, 略制作图文并茂的 PPT 课件,提高学生学习的积极性和主动性,调动 选学生的学习思维。通过学生学习之后在全班交流微生物与人类的关 择系的知识点,既提高了学生的表达能力,并搞懂微生物知识在社会 与生活中一些运用和原理,一举多得。 设 计
研享,合学生已有的知识经验,很能提高学生的学习兴趣,但一些 究重点的知识需要教师利用多种教学手段才能突破和巩固。 综 述
初中生物教学课例《神奇的微生物》教学设计及总结反思
学 初中生物
科 教 《神奇的微生物》 学 课 例 名 称 教 微生物个体微小,但与我们的生产、生活练习紧密,结合生产 材生活中的事例更能激发学生的学习兴趣,掌握基本的知识技能。 分 析 教 1 描述病毒和细菌的主要特征。 学 2 描述真菌的主要特征 目 3 举例说出病毒、细菌以及真菌与人类生活的关系 标 学 1.七年级学生好奇心较强但动手能力比较欠缺,好动自控能力 生弱 学 2.知识结构简单,对一些抽象知识理解起来存在一定的困难 习 能

苏教版生物八上14.3《神奇的微生物》 课件 (共39张PPT)

苏教版生物八上14.3《神奇的微生物》 课件 (共39张PPT)



构 细胞质 有





其它结构
有荚膜 有液泡和线 有线粒 和鞭毛 粒体但没有 体
叶绿体
有液泡和线粒体、 叶绿体
生活方式:细菌和真菌都有寄生或腐生。动、植物有多种生活 方式。
• 真菌实例
草菇
银耳
香菇
双孢菇

木耳

猴头菇
鬼 笔 鹅 膏
灵芝
云芝
冬 虫

3、真菌与人类生活的关系P31
• 是我们的食物。 • 制药和环保、生活方面有重要作用。 • 举例如:制泡菜(乳酸菌)、制青贮饲料

14、意志坚强的人能把世界放在手中 像泥块 一样任 意揉捏 。2021年8月6日星期 五2021/8/62021/8/62021/8/6

15、最具挑战性的挑战莫过于提升自 我。。2021年8月2021/8/62021/8/62021/8/68/6/2021

16、业余生活要有意义,不要越轨。2021/8/62021/8/6August 6, 2021
二、真菌:有的是单细胞,有的是多细胞
酵母菌
霉菌
蘑菇
探究:霉菌生长的环境条件
探究目的
了解霉菌生长所需的环境条件
材料器具
显微镜、放大镜、载玻片、盖玻片、少许新鲜食品 (馒头、面包、米饭等)、透明塑料袋等
1、分组、将上述某种新鲜食品放置于不同的自然环境中, 观察其变化; 探究指导 2、根据上述变化提出有关霉菌生长的环境条件的问题; 3、针对问题,尝试提出推测性解释,即作出假设; 4、设计实验; 5、分工合作,实施实验; 6、分析实验数据,得出结论,小组间进行交流。

神奇的微生物

神奇的微生物

《神奇的微生物》课后反思合肥四十五中生物组邵和义《神奇的微生物》这节包含2个课时,《细菌和病毒》是第一课时。

本节课是关于细菌和病毒的知识,由于它们个体微小不易观察到,而且学生对它们理解不多,这给教学带来了难度。

为了上好这堂课,让每个学生能有所收获,我才用了多种教学手段,如在上课前我让学生利用微机课及课后时间查找有关细菌和病毒的相关知识,上课时,采用让学生当老师、讨论、辩论、看影片等手段,力求让学生成为学习的主体,充分体现《标准》的要求,体现了自主、合作、探究性学习。

总结本节课,我认为有以下特点。

1、学生充分利用多媒体网络来搜集资料,培养了他们搜集信息、整理信息的能力。

对于细菌、病毒与人类关系的内容的学习,书本的内容少,例子也少,对学生理解细菌、病毒与人类关系上不够充分。

所以在上课之前,我让学生搜集有关细菌、病毒与人类生活关系的资料,并撰写细菌、病毒对未来人类生活可能产生的影响的“科学幻想”。

在上课时让学生相互交流、讨论,最后得出细菌、病毒与人类的关系。

2、充分发挥学生的主体作用,把课堂的主动权留给学生。

如在引入学习微生物后,我首先让学生提出自己感兴趣的关于微生物的问题,然后总结大家的问题,让学生围绕问题来学习书本,并小组讨论,发挥集体智慧来解决问题,在回答问题时没有让学生直接回答,而是要求学生以第一人称的形式描述细菌的特征,这样使枯燥的知识生动化,形象化,更易于学生理解和掌握。

在说明细菌和病毒与人类的关系时,我引导学生从农业、工业、疾病预防、环境保护和能源利用等方面来展开辩论,理解微生物与人类的密切关系。

3、让沉闷的课堂活跃起来。

为了调动学生学习的积极性,我才用了多种方法,如在学习细菌时,我让学生以第一人称的形式回答问题,这样课堂气氛很好;在学习病毒特征时,我用影片来吸引学生的注意力;学习细菌、病毒与人类的关系时,我把学生分成两大组展开辩论,让学生在争辩中理解它们与人类的关系。

4、通过教学不时对学生进行情感教育,树立辨证的观点。

初中生物教学课例《神奇的微生物》课程思政核心素养教学设计及总结反思

初中生物教学课例《神奇的微生物》课程思政核心素养教学设计及总结反思

应用所学知识的能力。
1.直观演示法:
利用挂图、图片等手段进行直观演示进学生对知识的掌握。
2.活动探究法
教学策略选
引导学生通过创设情景等活动形式获取知识,以学
择与设计 生为主体,使学生的独立探索性得到了充分的发挥,培
养学生的自学能力、思维能力、活动组织能力。
本节课我根据初中二年级学生的心理特征及其认
知规律,采用直观教学和活动探究的教学方法,以“教
师为主导,学生为主体”,教师的“导”立足于学生的 课例研究综
“学”,以学法为重心,放手让学生自主探索的学习, 述
主动地参与到知识形成的整个思维过程,力求使学生在
积极、愉快的课堂氛围中提高自己的认识水平,从而达
2.讲授新课:(30 分钟) 在讲授新课的过程中,我突出教材的重点即细菌和 病毒的特征,明了地分析教材的难点。还根据教材的特 点,学生的实际、教师的特长,以及教学设备的情况, 我选择了利用挂图及图片讲解的教学手段。这些教学手 段的运用可以使抽象的知识具体化,枯燥的知识生动 化,乏味的知识兴趣化。 讲述过程中我还重视教材中的疑问,适当对题目进 行引申,使它的作用更加突出,有利于学生对知识的串 联、积累、加工,从而达到举一反三的效果。 3.课堂小结,强化认识。(3—5 分钟) 课堂小结是老师把课堂传授的知识尽快地转化为 学生素质的重要方式;对本节内容进行简要的课堂小 结,可使学生更深刻地理解微生物在实际生活中的应 用,并且逐渐地培养学生具有良好的个性。具体方法是 在课堂最后阶段,我设置了一些问题,通过问题反应并 总结本节课所学的内容,让学生在不断的思考中总结掌 握微生物的一些列特征及其与人类的关系。 4.布置作业。 针对初中二年级学生素质的差异,我进行了分层训 练,这样做既可以使学生掌握基础知识,又可以使学有 余力的学生有所提高,从而达到拔尖和“减负”的目的。

《神奇的微生物》

《神奇的微生物》

02 微生物与人类关 系
有益微生物及其应用
食品发酵
利用酵母菌等微生物进 行面包、酒、醋等食品
的发酵制作。
农业生产
利用固氮菌等有益微生 物提高土壤肥力,促进
作物生长。
医药工业
利用某些微生物或其代 谢产物生产抗生素、维
生素等药品。
环境保护
利用微生物处理废水、 废气等污染物,实现环
境净化。
有害微生物及其防治
01
02
03
病原菌
引起人类、动植物疾病的 微生物,如细菌、病毒等。
腐败菌
引起食品腐败变质的微生 物,导致食品失去食用价 值。
防治方法
通过加强卫生管理、消毒 灭菌、疫苗接种等措施防 治有害微生物。
微生物与人类健康关系
肠道菌群
人体肠道内存在大量微生 物,与人体健康密切相关, 参与消化、免疫等生理过 程。
病原菌感染
有害微生物可引起人类疾 病,如细菌感染、病毒感 染等,对人体健康造成威 胁。
微生物检测
通过检测人体内的微生物 种类和数量,可评估人体 健康状况,为疾病预防和 治疗提供依据。
03 神奇微生物现象 解析
极端环境下生存能力
耐高温、耐低温
部分微生物能在极高或极低的温度下 生存和繁殖,展现出惊人的适应能力。
3
微生物检测与诊断 利用微生物学方法对疾病进行快速、准确的检测 和诊断,如PCR技术检测病原菌等。
05 微生物研究前沿 及挑战
基因组学与蛋白质组学研究
微生物基因组测序 利用高通量测序技术,对微生物基因组进行快速、准确的 测序,为微生物的分类、进化和功能研究提供基础数据。
蛋白质组学分析 通过蛋白质组学技术,研究微生物在不同环境条件下的蛋 白质表达谱和互作网络,揭示微生物的生理代谢和调控机 制。

苏教版初中生物八上 5.14.3 神奇的微生物 教案

苏教版初中生物八上 5.14.3 神奇的微生物 教案

《神奇的微生物》教学设计第一课时一、教材分析:1、课时安排:教材先讲细菌,再讲真菌和病毒。

教学时可将细菌和病毒合并一课时完成,真菌一课时来完成。

2、内容分析:学习这不分内容,采用丰富的图片介绍电子显微镜下细菌、病毒、真菌的类型。

通过细菌、病毒结构模式图,或细菌的结构动画介绍细菌、病毒的结构。

以帮助学生达成细菌、病毒、真菌的主要特征的教学目标。

通过调查活动关注细菌病毒对人类的影响。

细菌、病毒的结构必须在显微镜下才能看到,因此同前面的植物、动物相比,本节内容较为抽象。

微生物的特征可从多方面如形态、大小、是否具有细胞结构、是否形成细胞核、营养方式等加以比较,使学生在比较中加深对概念的理解。

二、学情分析:微生物虽然个体微小,难以用肉眼观察到,但是学生在日常生活中经常遇到微生物相关的产品、视频等,对微生物有一定的了解,只是对微生物的种类、名称、结构等所知不多。

教学时,教师应注重联系生活实际,给学生逐步传递微生物的相关知识。

三、教学目标:1、知识目标:(1)描述细菌、真菌、病毒的主要特征。

(2)举例说出细菌、真菌、病毒与人类生活的关系。

(3)描述细菌、真菌、病毒的主要特征。

2、能力目标:上网查询收集有关细菌、病毒、真菌的信息资料,培养获取信息、处理信息及应用所学知识的能力。

3、情感态度与价值观目标:(1)在小组探究中形成合作意识和严紧的求实的科学态度。

(2)关注微生物与人类的关系,树立事物都是一分为二的观点。

四、教学重点:(1)描述细菌、真菌、病毒的主要特征。

(2)举例说出细菌、真菌、病毒与人类生活的关系。

五、教学难点:描述细菌、真菌、病毒的主要特征。

六、教学过程【导入新课】师:很早以前人们认为世界上只有植物和动物这两类生物。

直到电子显微镜的出现,使人们看清了病毒等微生物的“庐山真面目”,从此神奇的微生物世界进入了人类的视野。

今天让我们一起漫步在微生物辽阔神奇的世界里,揭开微生物神秘的面纱。

同学们想知道关于微生物的一些知识呢?生:争先恐后说出自己对微生物感兴趣的问题。

初中生物苏教版八年级上册《14.3神奇的微生物》课件

初中生物苏教版八年级上册《14.3神奇的微生物》课件

苏教版生物八年级上册
物或植 物患病,造成经济上的损失。
这是在电镜下观察到的细菌生殖的图片, 你能判断出细菌的生殖方式吗?
分裂生殖
分裂N次后,细 菌数量为: 2x2x2……=2N
真菌的分类
• 单细胞真菌:例如酵母菌等 • 多细胞真菌:例如青霉、曲霉等
细菌和真菌的结构比较
• 细菌细胞的核质没有核膜包被,属于原核细胞,由原核细胞组
高倍光学显微镜下头 发上看到的细菌
球菌
杆菌 螺旋菌
细菌是单细胞个体,一个细菌就是一个细胞
细菌营养方式 寄生:从活的生物体内吸收营养
腐生:分解动植物的遗体而获得营养
细菌对于自然界中二氧化碳等物质的循环起着重要的作用。
黄色短杆菌
乳酸菌
醋酸菌
1、细菌繁殖可以导致食物变质
2、一些细菌能使人患病,例如结核杆 菌引起人得肺结核,肺炎双球菌引起人 得肺炎等。
苏教版生物八年级上册
神奇的微生物
教学课件
细菌分布在哪里? 细菌有多大? 细菌长的什么样? 细菌的细胞结构 细菌的营养方式? 细菌对环境的影响
教室
食堂
人体皮肤上的细菌
人体中的大肠杆菌
深海火山口 格陵兰冰川下
沙漠中 红海盐滩上
分 布 广 泛, 无 处 不 在
细菌的个体十分微小,一般是以微米(1微米=10-6 米)作为其单位的。
成的生物称为原核生物。
• 真菌细胞的核质有核膜包被,属于真核细胞,由真核细胞组成
的生物称为真核生物。
适宜真菌的生长环境:温暖、潮湿、有机物丰富。
真菌与人类生活的关系
• 食用(如木耳、香菇、银耳) • 参与食品的制作(如酵母菌、霉菌根霉等) • 药用(如灵芝、茯苓) • 环保(如将植物、动物的遗体分解) • 误食有毒真菌可能会威胁人体健康 • 有些真菌会引起植物、动物或人患病

苏教版八上生物 14.3神奇的微生物 教案设计

苏教版八上生物 14.3神奇的微生物  教案设计

第三节神奇的微生物一.概述本节课是苏教版生物第五单元第14章第3节的内容,分两课时完成。

本节课是第一课时的教学设计,知识目标主要有两个:1.描述细菌的主要特征。

2.举例说明细菌与人类生活的关系。

微生物的结构特征是本节的重点。

二.教学目标和教学重难点分析:知识目标:1.描述细菌的主要特征。

2.举例说出细菌与人类生活的关系。

能力目标:培养学生收集信息整理信息能力,培养学生独立思考,动手的能力。

情感态度与价值观目标:让学生形成合作意识和科学严谨的学习态度。

关注微生物与人类关系,树立事物都是一分为二的辨证观点。

教学重点:1.描述细菌的主要特征。

2.举例说出细菌与人类生活的关系。

教学难点:举例说出细菌与人类生活的关系。

三.学情分析初二上学期的学生已经基本建立了系统的生物知识体系。

对生活中的一些常见疾病也有所了解,具备一定的自学能力,也具有一定的生活基本常识,所以本节内容以学生为主体的学,教师引导为主的教。

四.课前准备教师:1.搜集细菌与人类生活关系的资料。

2.自制多媒体课件。

3.搜集与细菌有关的视频资料。

学生:1.上网搜集细菌与人类生活关系的资料。

2.橡皮泥3.预习课本。

五.教学过程导入新课:播放两个广告—舒服佳香皂和滴露洗手液广告,让学生思考:这两个广告中都涉及到了一类生物,是什么呢?学生很容易得到答案:细菌。

从而引出这节课的内容。

新课学习:【预习反馈】PPT展示问题:1.什么是微生物?2.微生物主要包含哪几大类?学生:参考课本,找出问题的答案并回答。

1.微生物一般结构简单、形体很小,其中许多无法用肉眼观察到。

2.细菌、真菌、病毒等【互助探究】PPT展示讨论问题:1、细菌的大小、分布有什么特点?2、细菌根据其形态不同,可分为哪几类?3、细菌的结构有哪些?4、细菌的营养方式是怎样的?5、细菌的生殖方式是怎样的?学生:阅读课本P27-29页,同桌互助得出答案并展示。

【合作释疑】辩论赛:细菌与人类生活的关系全班分成两大组,一组为正方,持细菌对人类生活有利的观点,一组为反方,持细菌对人类生活有害的观点,结合课前搜集的资料展开辩论。

14.3神奇的微生物(第2课时)教学设计-2023-2024学年苏教版生物八年级上册

14.3神奇的微生物(第2课时)教学设计-2023-2024学年苏教版生物八年级上册
4.增进科学探究:引导学生运用所学知识,参与实验探究,培养动手操作能力和团队合作精神。
重点难点及解决办法
重点:
1.微生物的分类、结构特点及其在生态系统中的作用。
2.微生物与人类生活的关系,包括正面和负面影响。
难点:
1.微生物多样性的理解,特别是原核生物与真核生物的区别。
2.微生物在自然界物质循环中的具体作用机制。
2.教学年级和班级:八年级上册
3.授课时间:2023-2024学年
4.教学时数:1课时(45分钟)
本节课将深入探讨苏教版生物八年级上册中关于微生物的内容,重点关注微生物的分类、结构特点以及它们在自然界和人类生活中的重要作用。通过互动讨论、实验演示和案例分析,引导学生了解微生物的神奇之处,增强学生对生物学科的兴趣和认识。
-实验手册:提供有关微生物观察和培养的实验手册,帮助学生更好地理解微生物的实践操作。
-学术文章:选择适合中学生阅读的学术文章,涉及微生物学的最新研究成果和技术进展。
2.拓展建议:
-阅读科普图书,了解微生物的多样性和其在生态系统中的作用,通过阅读丰富自己的微生物知识。
-观看视频资料,直观感受微生物的生活习性和应用领域,增强对微生物的兴趣。
2.教学手段:
-多媒体教学:利用PPT、视频等展示微生物的图片、动画和实验过程,提高直观性。
-网络资源:运用教育平台和在线资源,拓展学生的学习视野,提供更多学习素材。
-实验操作:设计简单安全的微生物观察实验,让学生亲手操作,增强实践体验。
教学实施过程
1.课前自主探索
-教师活动:
发布预习任务:通过学校在线平台,发布关于微生物分类和作用的预习资料,明确预习目标和要求。
-点评:在作业上写上具体的点评,指出学生的优点和需要改进的地方。
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酵母菌
霉菌
蘑菇
单细胞真菌
多细胞真菌
多细胞青霉(29页)
多细胞根霉(29页)
生长在馒头ห้องสมุดไป่ตู้的一种霉菌
木耳 酵母菌 青霉 大肠杆菌,哪一类不属于真菌? 题:下列生物不属于真菌的是( D) A木耳 B酵母菌 C青霉 D大肠杆菌 木耳是一种可食用的真菌, 例如蘑菇、银耳、香菇、木耳等酵母菌 属真菌体
10.被称为“活化石”的爬行动物是( C ) A.蜥蜴 B.马门溪龙 C.扬子鳄 D.蛇 11.按照进化等级由低到高的顺序排列,正确 的顺序是( B) A.鸟类、鱼类、两栖类、爬行类、哺乳类 B.鱼类、两栖类、爬行类、鸟类、哺乳类 C.爬行类、鱼类、两栖类、鸟类、哺乳类 D.两栖类、爬行类、鱼类、鸟类、哺乳类
食物等途径侵入其他生物的细胞,才能进行生命活动。)
•1、一些病毒是引起人类疾病的病原体
•2、为防止人类、植物、动物的疾病开辟了道路 •3、利用昆虫病毒研制出生物杀虫剂
有利有敝。 学生阅读,描述
1.医药 2.农业
病毒的分类: 1.细菌病毒; 2.植物病毒; 3.动物病毒
检测反馈
1.下列哪种疾病不是由病毒引起的(D )? A.流行性感冒 B.肝炎 A.艾滋病 D.化脓性炎症 2.下列各项中,不属于细菌细胞特点的是( C ) A.个体是单细胞的B.细胞有细胞壁、细胞膜、细胞质 C.细胞中有成形的细胞核D.细胞中没有成形的细胞核 3.下列生物中,可生产抗生素的是( A ) A.青霉 B.酵母菌 C.曲霉 D.肺炎双球菌 独立 生活, 1.从结构上看,病毒没有细胞 结构,不能 只能寄生 在细胞内。 叶绿体 ,大多数细菌只能利用现成 2.细菌细胞内不含 的有机物 生活。 3.酿酒、做面包和蒸馒头都离不开的真菌是酵母菌 ___
大肠杆菌是细菌而不是真菌
真菌与人类生活的关系
酵母菌 的 面包和馒头 与_______ 1、我们每天吃的____________ 酒类 的生产也离不开_______ 发酵有关;_____ 酵母菌 。 抗生素、有机酸 等多种发酵产品时常 2、生产______________ 菌种 。 用的______ 食物 。 大型真菌 是人类重要的______ 3、许多_________ 鬼笔鹅膏 是_______ 有毒 真菌。 ________ 病害 。 真菌 会引起人和动植物的_____ 4、有些_______
如青霉素、链霉素、金霉素、春雷霉累、庆大霉素等。
从某些高等植物和动物组织中也可提得抗菌素。 有些抗菌素,如氯霉素和环丝氨酸, 目前主要用化学合成方法进行生产。 改变抗菌素的化学结构, 可以获得性能较好的新抗菌素, 如半合成的新型青霉素。 在医学上,广泛地应用抗菌素 以治疗许多微生物感染性疾病和某些癌症等
酵母菌可以用来做面包和馒头! 曲霉可以做啤酒!
有的真菌体内含有大量的酶. 如曲霉可以把淀粉分解为葡萄糖;
如酵母菌可以把葡萄糖转化为酒精并产生二氧化碳!
34页:自我评价
1.
2. C (1)
× (真菌有成形的细胞核)
(2)
(3)

×
2
15
(有的对人类有益,
如苏云金芽胞杆菌 可消灭有害昆虫)

思维拓展 (1) (2)
9月18日
教学目标 1、描述细菌和真菌的主要特征 2、描述病毒的主要特征
3、举例说出细菌、真菌、病毒与人类生活的关系
教学重点
1、描述病毒、细菌和真菌的主要特征
2、描述病毒、细菌和真菌与人类生活的关系
在空气、水或土壤中, 在生物体的体内或体表,一般都有细菌存在
一、细菌:(是原核生物)27页 1.形态结构:
4.下列四组动物中,都属于昆虫纲的是(A) A.蝴蝶、蝗虫、蚂蚁 B.螃蟹、蜘蛛、蜈蚣 C.蜘蛛、蝴蝶、螳螂 D.蝎子、蜈蚣、对虾 5.鱼在水中游泳时,即使视线不好,也能顺 利躲开礁石,这是因为(B) A.嗅觉在起作用 B.侧线在起作用 C.听觉在起作用 D.视觉在起作用 6.下列动物中属于鱼类的是(B) A.章鱼 B.鲨鱼 C.娃娃鱼 D.鲸鱼
有细胞壁、细胞膜、 细胞质,
没有成形细胞核
有些细胞还有荚膜和鞭毛。
2、营养方式:
寄生: 从活的生物体内吸收营养。如:
痢疾杆菌、结核杆菌等 腐生: 分解动植物的遗体而获得营养。如 枯草杆菌等
细菌结构模式图
细菌与人类生活的关系
大多有益,少数有害。
利:
1、大地的清洁工。(29页) 2、在自然界的物质循环中起重要作用。
上节回顾
1、无脊椎动物的分类?
2、蚯蚓的益处?
腔肠动物、扁形动物、线形动物、 环节动物、软体动物、节肢动物
疏松土壤、提高土壤肥力、 生产优良的蛋白质饲料或食品的原料、
还能处理有机物净化环境 3、脊椎动物的分类? 鱼类、两栖类、爬行类、鸟类、哺乳类
自我评价(25页) B 3. 1. C 2.
B
4.(1) × (蜈蚣、蜘蛛不是昆虫 ;但是节肢动物) (节肢动物虽不是高等动物, (2)× 但分布范围最广) (3) √
呈圆形、卵形或椭圆形,内有细胞核、液泡和颗粒体物质。
通常以出芽繁殖; 有的能进行二等分分裂;有的种类能产生子囊孢子。 广泛分布于自然界通常用于面粉和饲料的 发酵青霉是霉菌的一种,霉菌属真菌。
体呈丝状,丛生,可产生多种形式的孢子。 多腐生。种类很多, 常见的有:根霉、毛霉、曲霉和青霉等。 霉菌可用以生产工业原料。
试题分析: 昆虫的身体分为头、胸、腹三部分,头部有一对触角, 具有触觉和嗅觉的作用, 昆虫: 体表有外骨骼, 具有保护、支持和防止体内水分的蒸发的作用, 胸部一般有3对足、2对翅. 蜘蛛、蜈蚣身体分为头胸部和腹部两部分, 没有翅属于蛛形纲; 虾、螃蟹生活在水中,身体分节, 身体分为头胸部和腹部两部分, 头胸部上披坚硬的头胸甲属于节肢动物门甲壳纲; 鼠妇属于无脊椎动物节肢动物门甲壳纲潮虫亚目潮虫科鼠妇属, 不是昆虫; 蝗虫、蚂蚁、蟑螂、蝴蝶具有昆虫的特征属于昆虫. 考点:昆虫纲的主要特征
人的脚癣市由真菌引起的。 31页
蛋白质外壳 结构简单,无细胞结构,生物体由和_________
遗传物质核酸 ____组成。寄生生活
三、病毒:
SARS病毒(冠状病毒)
不同类型AIDS病毒
裸露的病毒
脊髓灰质炎病毒
烟草花叶病毒
爱 滋 病 病 毒
病毒与人类生活的关系
•病毒:(不能独立生活,通过水、空气、
7.地球上出现最早的脊椎动物是(C ) A.古代的爬行类 B.古代的两栖类 C.古代的鱼类 D.古代的鸟类 8.在无脊椎动物中,昆虫的分布最广泛,活动范围最大, 其主要原因是( ) C A.昆虫体表有外骨骼 B.昆虫身体分节 C.昆虫有翅,能飞行 D.昆虫适于陆地生活 9.鸟类外形上不同于其他动物的最显著的特征是(D ) A.趾端具爪 B.披覆羽毛 C.翅膀一对 D.身体呈流线型
(或32768个)
细菌数量增加到一定阶段, 受到生长条件的限制, 其数量将不再增加
(4) ×
(大熊猫是“活化石”)
思维拓展:
这种说法不对。 因为任何一种动物过多或过少都会 使自然界的生态平衡遭到破坏。
检测反馈
1.雨后,常见地面上有蚯蚓,是因为(A) A.蚯蚓爬出地面呼吸 B.蚯蚓爬出地面饮水 C.蚯蚓喜欢在潮湿的地面爬行 D.借助潮湿的地面,蚯蚓可迅速改变生存环境 2.下述动物中,身体分节并且分部的是(C) A.蛔虫 B.水螅 C.蜜蜂 D.蚯蚓 3.节肢动物与环节动物的共同特征是(C) A.具有外骨骼 B.具有贝壳 C.身体分节 D.足分节
试题分析:
有的真菌能引起多种疾病,
有的真菌却可以产生杀死某些致病细菌的物质,
这些物质被称为抗生素, 抗生素可以用来治疗相应的疾病,
如青霉素是一种著名的抗生素, 它是由真菌中的青霉菌产生的, 可以治疗多种细菌性疾病,故选A。
抗菌素 亦称“抗生素”。
主要指微生物所产生的能抑制或杀死其他微生物的化学物质,
3、利用黄色短杆菌制造味精; 利用乳酸菌生产酸奶; 利用甲烷菌生产沼气
弊: 结核杆菌引起肺结核;
肺炎双球菌引起肺炎
二、真菌:(是真核生物)30页
真菌形态结构和营养方式 形态结构: 分为单细胞真菌和多细胞真菌。
有细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞核;
营养方式:
细胞内无叶绿体,故营寄生或腐生; 无性生殖或有性生殖。
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