2017-2018年沪教版语文小学三年级上册《一个小村庄的故事》公开课学案第二课时
2017-2018年沪教版语文小学三年级上册《一个小村庄的故事》资料村庄
《一个小村庄的故事》资料
村庄
村庄是人类聚落发展中的一种低级形式，因为人们主要以农业为主，这里又叫做农村。
它是走向高级聚落----城市聚落的必经形式。
包括所有的村庄和拥有少量工业企业及商业服务设施，但未达到建制镇标准的乡村集镇。
在农区或林区，村落通常是固定的；在牧区，定居聚落、季节性聚落和游牧的帐幕聚落兼而有之；在渔业区，还有以舟为居室的船户村。
村庄聚落一般固定的居民点按平面形态可分为团聚型（集村）即块状聚落(团村；散漫型，即点状聚落（散村），它受经济、社会、历史、地理诸条件的制约，历史悠久的村落多呈团聚型。
起源
村庄聚落约起源于旧石器时代中期，随着人类文明的进步逐渐演化。
在原始公社制度下，以氏族为单位的村庄聚落是纯粹的农业村社。
乡村聚落始终是聚落的主要形式。
进入资本主义社会以后，城市或城市型聚落广泛发展，乡村聚落逐渐失去优势而成为聚落体系中的低层级的组成部分。
《中国远古帝王谱》是作者玉壶九千学习和研究远古历史编写的，该书主要收录了中国远古时代各时期的帝王，起于神话时期的盘古,讫于战国末年的秦王赢政(秦始皇)，共收入远古时代各时期的帝王365位。
该书有提及村庄的村源：“圣人‘燧’出现了。
他首先发明了‘钻木取火’，结束了人类靠天取火的历史，接着他又发明了‘燧石取火’，使取火变成了很轻松的事情……于是，燧人氏便在他的居住地，建造了中国历史上最早的村庄。
”
1。
《一个小村庄的故事》教学设计（通用5篇）
《一个小村庄的故事》教学设计（通用5篇）《一个小村庄的故事》教学设计（通用5篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，常常要根据教学需要编写教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。
那要怎么写好教学设计呢？下面是小编收集整理的《一个小村庄的故事》教学设计（通用5篇），希望对大家有所帮助。
《一个小村庄的故事》教学设计1一、导入：今天我们继续学习第七课，齐读课题《一个小村庄的故事》二、感知全文：1、下面就让我们进入课文，请同学们自己轻声读课文，想想课文写了一件什么事2、汇报主要内容。
板书：美丽卷走]（设计意图：同过网上浏览课文，让学生回忆课文的主要内容，进入课文的情境。
）三、学习第4段：1、那小村庄被洪水卷走时的情况怎样呢？轻声读第4自然段，说说你读懂了什么。
2、汇报3、哪句话写出了当时雨下得特别大？请你们再读读这段话，结合重点词语谈谈你的感受。
（1）指读自己画的句子：“然而，不知过了多少年，多少代，在一个雨水奇多的八月，大雨没喘气儿，一连下了五天五夜，到第六天黎明，雨才停下来。
”a、重点理解“没喘气儿”、五天五夜、才”的意思。
b、边理解边把自己的感受通过朗读表达出来。
过渡：谁还对其他句子有体会。
（2）“可是，小村庄却被洪水不知卷到了何处。
”（3）（录像：洪水）咆哮的洪水来了你们快看（4）带着你的感受再来读读这段。
自己读、找人读、齐读。
4、这年的雨是很大，可是每年在我们这里也有过下大雨的现象，但是……你有什么问题吗？（设计意图：通过找句子，抓住重点词语，体会当时雨下得特别大，同时也交给学生一种理解课文的方法。
利用洪水的录像，让学生更身临其境的感受洪水的咆哮，为更好的理解课文打下基础。
）过渡：是呀，为什么会形成洪水，为什么洪水又无情的卷走了小村庄？请读二、三段，结合阅读提示看看能不能自己把问题解决。
四、学习2、3段1、出示阅读提示：（1）默读2、3段（2）找一找小村庄消失的原因的句子，读一读。
2017-2018年沪教版语文小学三年级上册《一个小村庄的故事》公开课教案第二课时 (1)
《一个小村庄的故事》教案教学目标一、知识与技能1．在阅读中学习本课生字。
2．积累描写景色的词语词语。
二、过程与方法有感情地朗读课文。
了解课文的主要内容。
三、情感态度和价值观领会爱护树木、保护环境、维护生态平衡的道理。
教学重点理解含义深刻的句子，了解小村庄变迁的过程和原因。
教学难点联系生活实际体会课文所蕴涵的深刻道理。
教学方法授教法课前准备多媒体、课件。
课时安排2课时第二课时教学过程一、导入新课讲新课之前，同学们先读一遍文章，使用“手机”录音，收集学生典型成果，在“授课”系统中展示。
同学们，老师有个想法，准备带你们走出教室，去一个坐落在山谷中的小村庄看一看，看看这个小村庄给你留下了什么印象？。
（出示图画，学习第一小节）让学生充分讲自己的感受，体会小村庄的环境之美。
过渡语：是啊！这个小村庄的环境确实很美！相信小朋友们都很喜欢这里，那这个小村庄过了一年又一年，一代又一代后，还在吗？那里的环境现在还跟原来一样的美吗？今天，我们就来读一读这个小村庄的故事。
（随机板书课题：一个小村庄的故事）二、新课学习（一）初读课文，整体感知。
1．请小朋友们自由读课文，读时，把昨天你预习时勾画出来的生字多读几遍。
做到尽量把句子读通顺。
边读边思考：这个小村庄过了一年又一年，一代又一代后，还在吗？为什么会这样？2．再请小朋友们你把刚才读会的生字、词语读给同桌的小朋友听一听，如果还有读不来的，问一问你的同桌。
小结过渡：刚才小朋友们读得挺认真的，老师也想听听你们读的情况怎么样？（二）检查自学情况：出示带拼音的词语让学生开火车读。
把词语中生字的拼音去掉，看看你还能不能读准它。
现在咱们再来玩个抢读生字的游戏。
如果你能读准所有生字的读音，那你就是我们班最聪明的人！（三）过渡谈话：刚才小朋友们把生字的字音读准了，接着请你们用你喜欢的方式读课文。
读的时候，请按下面的自学提示进行：1．读懂每一句话的意思。
2．标一标，你不理解的句子或问题，待会儿，老师请小朋友帮你解决。
小学语文沪教版三年级上册《9 一个小村庄的故事》优质课公开课课件获奖课件比赛观摩课件
类型：省级获奖课件
山谷中，早先有过一个美 丽的小村庄。山上的森林郁 郁葱葱，村前河水清澈见底， 天空湛蓝深远，空气清新甜 润。
澈 湛 润
“湛”的部首是 11笔是 。 ，去部首还剩 ，第 湛蓝：深蓝色。湛：①深 ②清澈 清澈见底：水清而透明，能看到河底的 东西。澈：水清。
不管怎样，家家户户靠着锋 利的斧头，日子过得还都不错。
不知过了多少年、多少代，在一 个雨水奇多的八月，大雨没喘气儿， 一连下了五天五夜，到了第六天黎明 雨才停下来。
洪水不知卷到了何处。
可是，小村庄，却被咆哮的
村民们靠着锋利的斧头得到了什么?
树木变成了一栋栋房子，变成了各 式各样的工具，变成了应有尽有的家具， 还有大量的树木随着屋顶冒出的柴烟消 失在天空了。
乱砍滥伐树木所引发的惨重后果
斧头得到的一切，包括那些 锋利的斧头。
郁郁葱葱的森林 清澈见底的河水 湛蓝深远的天空 清新甜润的空气……
什么都没有了——所有靠
不知从什么时候起，家家有了 锋利的斧头。谁家想盖房，谁家想 造犁，就拎起斧头到山上去，把一 棵一棵树砍下来。就这样，山坡上 出现了裸露的土地。
什么都没有了 —— 所有靠斧头 得到的一切，包括那些锋利的斧 头。
什么都没有了 —— 所有靠斧头 得到的一切 ，包括那些 锋利的斧头。
用“因为……所以……” 或“虽然……但是……”的句 式说说小山村消失的原因。
因为……所以……
一年年，一代代，山坡上 的树不断减少，裸露的土地 不断扩大……树木变成了一 栋栋房子，变成了各式各样 的工具，变成了应有尽有的 家具，还有大量的树木随着 屋顶冒出的柴烟消失在天空 了。
2017-2018年沪教版语文小学三年级上册《一个小村庄的故事》公开课学案第一课时
《一个小村庄的故事》学案
一、学习目标
1．学会本课生字、新词。
2．理解课文，了解不加节制地砍伐树木所带来的严重后果。
二、重点难点
1．读懂课文，树立环境保护意识。
2．联系上下文理解句子。
三、导学问题
使用“手机”录音，分享给全班同学。
1．这个小村庄发生了什么？
2．我们怎样才能让悲剧不再发生，说说你的看法？
四、参考资料
由于人们对工业高度发达的负面影响预料不够，预防不利，导致了全球性的三大危机：资源短缺、环境污染、生态破坏。
环境污染指自然的或人为的向环境中添加某种物质而超过环境的自净能力而产生危害的行为。
（或由于人为的因素，环境受到有害物质的污染，使生物的生长繁殖和人类的正常生活受到有害影响。
）由于人为因素使环境的构成或状态发生变化，环境素质下降，从而扰乱和破坏了生态系统和人类的正常生产和生活条件的现象。
针对环境污染刑事案件办理中的取证难、鉴定难、认定难等问题，最高人民法院、最高人民检察院发布司法解释《关于办理环境污染刑事案件适用法律若干问题的解释》，对有关环境污染犯罪的定罪量刑标准作出了新的规定，以从严惩治和防范环境污染。
根据《解释》，致使一人以上重伤或者三人以上轻伤即构成“严重污染环境”，将被以污染环境罪追究刑事责任。
部编版《一个小村庄的故事》公开课教案设计
4、深入讨论、唤起意识（5分钟）
1、全班读：什么都没有了——所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头。
2、这些斧头一点也不简单，请联系上下文找一找，故事中一共提了几次“锋利的斧头”？（3次）原本锋利的斧头砍的是什么？砍的不仅是树，还是什么？（还是人类自己的生命和家园，锋利的斧头代表了人们对树木和环境残酷的破坏）
学校
语文科教学设计
学
科
语文
授课教师
授课班级
授课时间
第六周
第五节
课题
《一个小村庄的故事》
课时
第二课时
教学
目标
1、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容
2、理解小村庄消失的原因，并联系上下文理解含义深刻的句子，并体会其表达效果。
3、领会爱护树木、保护环境、维护生态平衡的道理。
重难点
重点：分析和理解小村庄消失的原因
3、看！同学们，你们把书上的文字用图画的方式表现出来了，这就是你们的想象和创造，读书有时很需要这样创造性的思维。你喜欢这个村庄吗？（PPT播放村庄的美图）
4、现在请你把课文美美地读出来。（请个别读、全班配乐朗读感受村庄的美）
3、品读课文，探究原因（15分钟）
1、这个美丽的村庄，最后怎么样了？（被洪水冲走了、消失了、什么也没有了）用课文的话告诉我（可是，小村庄，却被咆哮的洪水不知卷到了何处。
读到这里，告诉我，这是一个关于美丽的小村庄被过渡砍伐和破坏，（遭到大自然惩罚）的故事。
3、你相信吗？小村庄的故事还没结束，只要有一线希望，我们都愿意去争取。如果上天给你一个机会，把你送回到过去，你会怎样挽救这个美丽的村庄？
《一个小村庄的故事》课堂实录教案教学设计
《一个小村庄的故事》课堂实录教案教学设计一、教学目标1.知识与技能：理解课文《一个小村庄的故事》的主题思想。
学习课文中的生字词，并能运用到实际情境中。
提高学生的朗读、复述、表演等口语表达能力。
2.过程与方法：通过问题导入、情境创设等方式，激发学生的学习兴趣。
采用分组讨论、合作学习等方法，培养学生的合作精神。
通过课堂练习、课后作业等途径，巩固所学知识。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱家乡、关爱环境的情感。
引导学生树立正确的价值观，懂得珍惜资源、保护环境。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，体会文章表达的情感。
学习课文中的生字词，并能运用到实际情境中。
2.教学难点：如何引导学生深入理解课文，体会文章表达的情感。
如何激发学生的学习兴趣，提高他们的口语表达能力。
三、教学过程1.导入新课教师通过提问：“同学们，你们知道自己的家乡吗？你们觉得家乡美吗？”引发学生思考，激发他们对家乡的热爱之情。
2.课文阅读教师带领学生朗读课文，注意指导学生朗读时的语气、节奏等，让学生感受文章的优美。
学生自读课文，理解课文内容，体会文章表达的情感。
3.课堂讨论教师提出问题：“课文中的小村庄有哪些特点？为什么说小村庄是一个美丽的家园？”引导学生进行分组讨论。
4.生字词学习教师逐个教授课文中的生字词，让学生跟读、书写，并组内交流如何运用这些生字词。
学生进行生字词默写，巩固所学。
5.课堂练习教师设计一些与课文内容相关的练习题，让学生进行课堂练习，检验学习效果。
学生分享练习成果，教师进行点评。
6.小组合作活动教师提出任务：“请同学们以小组为单位，用自己的语言复述课文中的故事，可以适当添加一些细节。
”学生进行小组合作，教师巡回指导。
7.成果展示每个小组派代表进行成果展示，其他同学认真倾听，互相学习。
教师对每个小组的展示进行点评，给予鼓励和指导。
8.课堂小结学生分享自己的收获，教师给予肯定。
9.课后作业教师布置课后作业：“请同学们写一篇关于自己家乡的作文，要求语句通顺，表达情感真挚。
2017-2018年沪教版语文小学三年级上册《一个小村庄的故事》公开课学案第二课时 (1)
《一个小村庄的故事》学案
一、学习目标
1．领会爱护树木、保护环境、维护生态平衡的道理。
2．积累描写景色的词语词语。
二、重点难点
1．理解含义深刻的句子，了解小村庄变迁的过程和原因。
2．联系生活实际体会课文所蕴涵的深刻道理。
三、导学问题
使用“手机”录音，分享给全班同学。
1．这个小村庄过了一年又一年，一代又一代后，还在吗？为什么会这样？
2．大雨会喘气吗？作者为什么这么写？
四、参考资料
按造成环境污染的性质来源分。
化学污染、生物污染、物理污染（噪声污染、放射性污染、电磁波污染等）固体废物污染、液体废物污染、能源污染。
陆地污染：垃圾的清理成了各大城市的重要问题，每天千万吨的垃圾中，很多是不能焚化或腐化的，如塑料、橡胶、玻璃等人类的第一号敌人。
海洋污染：主要是从油船与油井漏出来的原油，农田用的杀虫剂和化肥，工厂排出的污水，矿场流出的酸性溶液；它们使得大部分的海洋湖泊都受到污染，
结果不但海洋生物受害，就是鸟类和人类也可能因吃了这些生物而中毒。
空气污染：是指空气中污染物的浓。
检察官在办理破坏生态资源犯罪案件现场。
度达到或超过了有害程度，导致破坏生态系统和人类的正常生存和发展，对人和生物造成危害。
这是最为直接与严重的了，主要来自工厂、汽车、发电厂等放出的一氧化碳和硫化氢等，每天都有人因接触了这些污浊空气而染上呼吸器官或视觉器官的疾病。
水污染：是指水体因某种物质的介入，而导致其化学、物理、生物或者放射性污染等方面特性的改变，从而影响水的有效利用，危害人体健康或者破坏生态环境，造成水质恶化的现象。
2017-2018年沪教版语文小学三年级上册《一个小村庄的故事》公开课教案第一课时
《一个小村庄的故事》教案教学目标一、知识与技能1．理解课文，了解不加节制地砍伐树木所带来的严重后果2．学会本课生字、新词。
二、过程与方法训练学生联系上下文理解句子的能力。
三、情感态度和价值观树立环境保护意识。
培养学生从小热爱大自然、保护大自然。
教学重点读懂课文，树立环境保护意识。
教学难点联系上下文理解句子。
教学方法授教法课前准备多媒体、课件。
课时安排2课时第一课时教学过程一、导入新课讲新课之前，同学们先读一遍文章，使用“手机”录音，收集学生典型成果，在“授课”系统中展示。
对比村庄前后变化图看了这两幅图，你有什么感想？是啊，在这个美丽的小村庄究竟发生了什么，竟然变成如此模样，这节课我们一起走进这个小村庄，了解小村庄的故事。
板书：一个小村庄的故事二、新课学习初读课文学生自由读课文，找出生字画出来并小组解决。
让学生分组，用自己的话把课文所说的故事说一说。
带者问题再读课文。
读音“湛”是读“zhàn”，别读成了“shèn”。
“裸”读成“luǒ”，别读成了“guǒ”。
整体感悟课文1．学习第一自然段（1）学生自由读第一自然段。
（2）试着让学生把这个美丽的小村庄画一画，感受小村庄原来的美丽。
（3）再读一读，深入感受。
2．学习第五自然段（1）学生自由小声读第五自然段（2）说说读懂了什么？（3）提出不懂的问题，大家共同解疑谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来。
就这样，山坡上出现了裸露的土地。
”都有“谁”？（村里所有的人家，谁家需要谁家就去看，没人管，这里指人们上山砍树没有任何的约束和限制）做动作理解“拎”和“拿”“带”的不同。
突出人们没有把砍树当成一回事，非常随意。
村里人砍下的树木有多少？（一棵一棵，表示表示数目不确定，非常大，突出了人们没有将砍树当作一回事。
）村子里的人们用斧头砍下树木的结果是怎么样的？结合“裸”的字面意思理解树木被砍就像给土地脱去衣服。
人们在拥有了房子、犁之后他们停止砍树了吗？你是从哪里知道的？“一年年，一代代，山坡上的树木不断减少，裸露的土地不断扩大……一棵棵树木被砍走了，村民们用这些树木做什么了？“树木变成了一栋栋房子，变成了各式各样的工具，变成了应有尽有的家具，还有大量的树木随着屋顶冒出的柴烟消失在天空中。
2017-2018年沪教版语文小学三年级上册《一个小村庄的故事》资料村落形成
《一个小村庄的故事》资料村落形成人类聚居的本性和需求居住在一起是人类适应自然条件和发展的必然追求，是人类的基本需求之一。
在人类早期的生产和生活活动中，人们发现共同生活在一起，可以利用集体的力量，开展互助合作，更好地实现防御、繁衍、获取资源等方面的目的，由此形成聚居。
人类聚居的发展是和人类生存进化分不开的，是不断适应变化的环境并在竞争中取得胜利的结果。
从穴居野外到筑室成居，人类经历了百万年的漫长过程。
形成历史条件随着农业生产的发展，人类社会出现第一次大分工，农业和畜牧业相分离，人类开始定居，出现乡村聚落。
此时已经由迁移农业过渡到定居农业。
最初的村落是临时的、移动的，可以随时变更的。
后来，随着生产的发展、生活方式的改进，人类逐渐在某地定居下来，形成了固定的、集团式的聚居形式。
与地理环境村落的形态与地理环境的关系。
村落的形态各异，不管是带状村落，还是多边形状的村落，都是在一定的自然条件下形成的，受自然因素的影响较大。
在定居的过程中，各种村落相继形成，各个地区村落的形态各异。
村落选址往往要求有良好的小气候、安全、防灾、士地、水源、山林等。
但最主要着眼于两点：首先环境要有领域感，如渠口村，北靠霁山，西为雷峰山，东为凤凰山，形成三面环抱之势。
另外“腰带水”也能造成领域感，如东皋、枫林、塘湾、西岸等村，村址四周山岭不仅闭合，而且大体中轴对称，有层次感。
其次着眼于附近要有圆锥形山峰，且往往在村子东南方向，这个尖尖的山峰就是文笔峰，再在村子前面对文笔峰凿一口池塘，使用权文笔峰投影于其中，意为“文笔蘸墨”，苍坡、豫章等村都有此类沼池。
背山面水是建筑选址的基本格局，这与中国多山地地形是有关系的。
村落在山与水的环抱之下，各自然要素的最佳组合形成了一个良好的生活环境，这便是风水说中认为“有生气”的地方。
一般而言，理想的风水宝地最好是马蹄形的，三面有山环抱，风水穴位于主峰的山脚下，山势走向呈某种吉祥动物的态势，穴前有一片邻水的开阔地，河流溪水似金带环抱，穴地本身干燥高爽，方位自然是朝阳──不难想象，具备这样一种条件的自然环境，对人的生存来说当然是十分理想的。
2017-2018年沪教版语文小学三年级上册《一个小村庄的故事》公开课学案第一课时(1)
《一个小村庄的故事》学案
一、学习目标
1.借助文中注音认真读课文，做到读准字音，读通句子，不添字、丟字，不破句。
2.借助文中拼音认识“郁、澈、湛、犁”等9个字，正确书写“森、郁、葱、湛”等13个生字，正确书写词语“郁郁葱葱、湛蓝、裸露、各式各样、应有尽有、黎明”等17个词语。
3.在熟读课文的基础上，能用自己的话说一说课文的主要内容。
二、学习过程
使用“手机”拍照，分享给全班同学。
（一）读一读：
我会借助文中拼音认真读课文，读准字音，读通句子，不添字、丟字。
（二）画一画：
1.标出课文的自然段。
2.轻声读课文，画出生字在文中所连的词、多音字、优美词句，并读两遍。
（三）做一做：
1.我会熟读下面的词语。
郁郁葱葱清澈见底湛蓝深远清新甜润造犁裸露
各式各样应有尽有洪水锋利黎明咆哮盖房扩大
2.比一比，再组词。
湛( ) 犁( ) 喘( ) 栋( ) 裸( )
甚( ) 黎( ) 瑞( ) 练( ) 棵( )
3.积累文中的四字词语。
郁郁（）（）的工具（）的斧头
（）见底（）的土地（）的洪水（）深远清新（）（）的家具（四）想一想：
认真地读完课文，我知道了课文讲了什么故事？
（五）口语交际：
下列环保标语你喜欢哪一条？说出喜欢的理由。
1.请您足下绕一绕，草儿向您笑一笑。
2.地球是我家，人人爱护它。
3.人类只有一个地球。
三年级语文《一个小村庄的故事》公开课教案
《一个小村庄的故事》教案第二课时怀城镇龙西小学曾丽娟教学目标：1、有感情地朗读全文，通过朗读、交流，体会含义深刻的句子，悟出课文中蕴含的道理。
2、培养学生理解词语的能力。
3、教育学生从小热爱大自然，爱护家园，保护环境，树立忧患意识。
教学重点：了解小村庄变化的原因。
教学难点：体会课文中蕴含的道理。
1、有感情地朗读全文，通过朗读、交流，体会含义深刻的句子，悟出课文中蕴含的道理。
2、培养学生理解词语的能力。
3、教育学生从小热爱大自然，爱护家园，保护环境，树立忧患意识。
教学重点：了解小村庄变化的原因。
教学难点：体会课文中蕴含的道理。
一、复习导入1、板书课题，夸村庄。
播放美丽村庄的视频2、出示填空山上森林（郁郁葱葱），村前河水（清澈见底），天空（湛蓝深远），空气（清新甜润）。
3、齐读填空二、探究小村庄变化的原因1、（出示现在村庄图片）感受现在的小村庄。
2、自由读2—5自然段。
出示自读课文提示：任务：找一找，美丽的小村庄消失的原因？3、指名读每个段落。
4、小组合作：找一找，画一画小村庄消失的原因？5、小组交流：汇报村庄消失原因6、教师根据学生回答汇总出示句子：（1）谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来。
(2)一年年，一代代，山坡上的树木不断减少，裸露的土地不断不断扩大……（3）不知过了多少年，多少代，在一个雨水奇多的八月，大雨没喘气儿，一连下了五天五夜，到了第六天黎明，雨才停下来。
（一）学习第2自然段1、出示句子“谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来。
”2、从这句话中你知道了什么?3、出示“光头强”演示“砍”。
4、理解“谁家”5、句式训练（一）谁家想盖房，谁家想造犁，谁家想（），谁家想（），谁家想（）……6、领悟村民们乱砍滥伐。
7、指导朗读。
（个别读、齐读）（二）学习第3自然段1、出示图片及句子：“一年年，一代代，山坡上的树木不断减少，裸露的土地不断不断扩大……”2、理解“一年年，一代代”，“不断”。
《一个小村庄的故事》教学案例
《一个小村庄的故事》教学案例【背景】《一个小村庄的故事》是沪教版的第五册教科书上第9课课文。
课文讲述了一个小村庄变迁的故事。
小村庄原先是个环境优美的地方，后来由于人们的乱砍乱伐，在许多年后，一场连续的大雨引发的洪水卷走了小村庄。
文本揭示了乱砍滥伐、不爱护自然资源，必将受到大自然的惩罚。
旨在呼吁人们爱护树木，保护周围的环境，维护生态平衡。
【主题】小学语文教学的根本任务应当是让学生品味语言、习得语言、运用语言。
笔者觉得:教师在教学设计中必须正确地解读文本,创造性地处理文本,凭借课文关键词句,找准突破口,进行语言训练。
在教学过程中应注重以学生为主体，采用多种形式,实现言语训练，使得学生思维活跃、学习主动、语感提升、语文实践能力得到锻炼，从而实现课堂教学的有效性，达成工具性与人文性的统一，实现预设与生成的和谐。
根据本文的特点和“语文课程标准”的要求,我在教学预设上,主要凭借课文关键词句,找准突破口，创设情境，激发想象。
在课堂实施中，主要让学生提出自己的疑问,谈谈自己的发现,讲讲自己的感触，读出自己的滋味，引导学生在层层递进的生成过程中获得发展和启迪。
【片段一】师：今天，我带大家去看一个小村庄。
（出示课件）你们看，这是一个怎样的村庄？可用：“这是一个__________的村庄，你瞧，_________________，___________________。
”来说一说。
生1：那里是一个古典的村庄，你瞧，那里的河水清澈见底，树木茂密，那里的人肯定很喜爱这个小村庄。
师：最好把“古典”改为“恬静”，这样显得更为恰当。
生2：这是一个如诗如画的村庄。
你瞧，清澈的河水从村前缓缓流过，村后山坡上那些郁郁葱葱的树木，就像一块大型的绿色屏障。
生3：这是一个恬静的小村庄，那里绿树成荫，树木成林。
绿油油的草坪上雪白的羊群吃着草儿，鸟儿们在鲜嫩翠绿的树叶上啄着露珠，牧羊人吹着笛子，悠扬的乐曲声在碧蓝的'空中回荡。
许多人都在辛勤地劳动着。
三年级语文上册《一个小村庄的故事》教学设计
三年级语文上册《一个小村庄的故事》教学设计【教学设计】《一个小村庄的故事》一、教学目标：通过本课的学习，使学生了解农村的生活场景，培养学生的观察力和想象力，提高学生阅读理解能力和写作能力。
二、教学重点：1.理解掌握故事的内容，明确故事的结构；2.积累和运用相关的词汇和句型。
三、教学准备：1.教材：三年级语文上册；2.教具：图片、PPT。
四、教学步骤：Step 1 自然导入（5分钟）1.导入教学内容，引发学生对农村生活的兴趣。
T: 今天我们来学习一个小村庄的故事，你们知道什么是村庄吗？我们身边有没有村庄？2.与学生互动，让学生分享自己对村庄的认识和感受。
T: 请同学们举手说一下，你们家里有没有亲戚住在农村？你们去过农村吗？那里有什么特别的地方？Step 2 呈现故事（10分钟）1.利用图片和PPT呈现故事的主题和一些关键场景。
T: 我们现在将通过图片来看一个小村庄的故事，请大家仔细观察图片，看看发生了什么事情。
2.以图片为线索引导学生猜测故事的内容和主题，激发学生的阅读兴趣。
Step 3 阅读故事（15分钟）1.教师朗读故事，学生跟读。
然后请学生根据理解回答问题。
T: 现在，请大家一起读一读这个故事。
然后我们来回答几个问题，检查一下你们的理解。
2.教师板书问题并引导学生思考回答。
T: 故事中的主人公是谁？这个小村庄发生了什么事情？最后村庄成了什么样子？3.教师进行解释和指导，帮助学生理解故事的结构和要点，并进行讨论。
Step 4 语言学习（15分钟）1.教师引导学生找出故事中涉及到的关键词汇，进行单词的学习。
T: 我们来看一下故事中出现的一些词语，这些词语你们认识吗？怎样解释这些词语？让我们来学习一下。
2.教师板书重点单词，配以图片或实物进行示范，让学生模仿发音。
3.教师通过例句引导学生运用这些词语进行句子的构建。
Step 5 课堂练习（10分钟）1.教师设计练习题，巩固学生对故事和词汇的理解。
T: 现在请大家回答一下这几个问题，检查一下你们对故事的理解。
一个小村庄的故事《一个小村庄的故事》教案三年级
《一个小村庄的故事》教案三年级三年级教学目标：1、有感情的朗读课文，了解课文的主要内容2、领会爱护树木、保护环境、维护生态平衡的道理3、联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子，体会表达效果教学重点：联系生活实际，理解含义深刻的句子，并体会其表达效果课时：1课时教学过程：一、导入1、课题导入，同学们，今天我们来学习第27课《一个小村庄的故事》，请同学们伸出手指和老师一起板书课题，齐读课题。
2、课前同学们都预习了课文，课文读熟了吗？这么有信心？好，那我们请几个同学来解读一下课文，看看谁能读得既正确又流利。
注意：读的同学要读准字音读通句子，听的同学要边听变想：课文主要是讲了一个什么故事？（评价：流利、正确、声音洪亮、有感情），引导学生说出课文大意：一个美丽的小村庄因为人们的乱砍滥伐最后消失的故事。
3、知道了课文大意以后，我们再来读一读课题，相信你一定会有不一样的感受，齐读。
二、体会小村庄的美丽如果让你用一个词来形容小村庄，你会用什么词生：美丽，优美。
如果让你用自己的话来描述一下小村庄，你会怎么说？生：山是绿的，天是蓝的，水是清的，花是香的生：就像是绿色的天堂这样的美丽的小村庄，作者是怎样描写的，快读课文的第一自然段，画出描写小村庄的句子。
交流：根据学生交流板书：森林郁郁葱葱河水清澈见底天空湛蓝深远空气清新甜润师：这么美丽的小村庄呀，我们来合作着读一读吧，我读前半部分，你们读后半部分。
出示：森林（）河水（）空气（）天空（）师：“郁郁葱葱”的树木，想象一下，你仿佛看到了一片怎样的森林？生：一眼望不到边，非常茂密。
（茂密）师：“清澈见底”的河水，你能在小河里可能到些什么？生：河底的沙子，石头。
生：游动的小鱼、小虾生：闪光的鹅卵石生：奇形怪状的贝壳 -----（都有什么样的贝壳？）师：湛蓝深远的天空，这是什么样的天空？生：很蓝很蓝生：天空上漂浮着朵朵白云生：还有小鸟在空中飞翔师：空气清新甜润，闻一闻，在这么清新的空气中都闻到了什么？生：花香生：瓜果飘香的味道师：这真是一幅美不胜收的图画啊！让我们再来读一读它吧！生齐读哪位同学能对着图画来描述一下这个美丽的小村庄吗？出示：山谷中，早先有一个美丽的小村庄。
小学语文三年级教学实录《一个小村庄的故事》第一课时教学实录之一
小学语文三年级教学实录《一个小村庄的故事》第一课时教学实录之一师：准备好了吗？生：好了。
师：上课。
师：小朋友们好！生：老师好！师：我不太喜欢这种称呼。
小朋友们好！生：大朋友好。
师：好，孩子们，咱们今天学习一个新的课文，齐读课题：一个小村庄的故事（生齐读）师：这是一个什么样的小村庄呢，我们一起去看看吧！放录像：小村庄原来的面貌。
师：这就是村前的那条小河，小河的水唱着歌向远方流去，一棵大树伸展着茂密的枝叶，浓浓的绿荫之中，就是这美丽的小村庄。
这个美丽的小村庄有着什么样的故事呢，就在课文里呢！请打开书，自读课文，读准字音，开始吧！生自由读。
师：讲了什么故事呢？生字都认识了吗？生：认识。
师：我们把生字都勾划出来，和同桌读。
借助拼音把它们读准，读给同桌听，赶快行动。
生读。
师：不少孩子都划好了，别忘了读给你的同桌听啊。
都读好了吗？回答我的问题时声音要大一点。
刚才，我发现同学们读得都很认真，谁来读一读本课的词语。
出示词语：斧头指名读。
师：请大家跟着他读。
下一个生：盖房师：会读的一起读这个词。
这个词可不好读，读什么？生读：造犁师：我不喜欢你们齐读，谁来读一读？指名读。
师：非常好，平翘舌都读得很准。
咱们城市的孩子没见过犁，我们一定要记住这个词，一起读。
生读：造犁师：下面这个词又不好念。
生读：裸露。
师：是这样读吗？你来读。
谁来教他读。
生教读。
师：大家一起读这个词。
生读。
师：下面一个词谁愿意读。
生：柴烟。
开小火车读。
不断减少扩大家具随着冒出柴烟师：真不愧是火车头，读了两个词都读对了。
刚才有个生字，大家可要注意，睁大眼睛看清楚了，出示：冒出师：谁来提醒大家写这个字，应该注意些什么？生：千万不要把上面的日字写成目字。
师：是日字吗？生：不是。
生：上面那个日字下边不用封口。
师：日字是扁的吗？生：不是。
师：这个字写时注意什么？生：下边的目字要写得窄窄的。
师：再仔细看，第三笔和第四笔写时注意什么。
我在黑板上写，你们在本子上写。
你写一个不满意就再写一个。
《一个小村庄的故事》教学设计(小学三年级语文精品课件)
《一个小村庄的故事》教学设计设计简说本课例教学内容选自人教版教材三年级下第二组，本组课文的主题是环境保护。
为了彰显本组课文的主题和教学要求，本课教学设计意欲采用多种形式让学生感悟语言，积累语言并学习运用语言。
在逐层深入的语言训练中理解课文内容和主题，内化课文的表达方式。
本节课设计理念是：强化实践性，以语言训练为立足点，在确定教学内容的基础上，选择相适应的教学过程和方法。
在语言训练的过程中积累语言；在语言训练的过程中积累学习语言的方法；在语言训练的过程中渗透和积累情感态度价值观。
教学目标1、会认9个生字，会写13个生字。
2、正确读写并掌握“山谷、森林、郁郁葱葱、湛蓝、甜润、锋利、盖房、裸露、扩大、一栋栋、各式各样、应有尽有、家具、喘气、黎明、洪水”等词语。
3、在积累并运用“先总后分”的语言表达方式的同时，积累“郁郁葱葱、清澈见底、湛蓝深远、清新甜润”和“一栋栋的房子、各式各样的工具、应有尽有的家具”等词语群。
4、在语言训练的过程中，理解课文主题，领会爱护树木、保护环境、维护生态平衡的道理。
重点难点在语言训练中领会和感悟课文作者对人们乱砍乱伐的错误行为的惋惜和谴责之情。
教学设计一、课文预习，积累性语言训练。
1、标好段序并借助字典和生字表，把课文读两遍，读通读顺。
2、抄写生字一遍，找出最难写的生字，课堂交流时提醒同学。
二、词语导入——积累性语言训练。
通过检查生字词的预习情况，导入课文教学。
操作：老师说词义，学生根据词义答出相应的词语。
三、整体感知——概括性语言训练。
（一）、问题引领：这是一个什么样的小村庄？一生读第一自然段，其余学生边听边思考，并找到关键词圈起来。
（参考答案预设：美丽）（二）、这个美丽的村庄后来怎样了？齐读最后一个自然段，并找到关键词圈起来。
（参考答案预设：没有了！）（三）、是什么使这个村庄消失的呢？速读课文2-4段，找到一两个关键词圈起来。
（四）、用上自己找到的关键词，按以下句式说话：ppt:本文讲了一个--------的小村庄，由于村民---------而-----------的故事。
《一个小村庄的故事》公开课教案设计 《一个小村庄的故事》教学设计
《一个小村庄的故事》公开课教案设计一、教学背景《一个小村庄的故事》是一部以小村庄为背景的文学作品，通过生动的故事情节展现了小村庄的风土人情和人民的智慧。
本课旨在通过阅读和讨论文本，使学生了解农村的生活方式、文化传承和社区精神。
本公开课适用于中学语文教学，目标学生为初中三年级学生。
课时为一节45分钟的课时。
二、教学目标知识目标1.学生能够理解文本中的词汇、句子和篇章结构，提取关键信息。
2.学生能够运用所学知识解读文本的意义和主题。
能力目标1.学生能够通过合作阅读和小组讨论的方式，提高阅读和理解文本的能力。
2.学生能够运用批判性思维分析文本，提出自己的见解和观点。
情感目标1.学生能够通过阅读和讨论文本，增进对农村生活的了解和尊重。
2.学生能够通过阅读和讨论文本，感受到社区精神的重要性和价值。
三、教学重难点教学重点1.学生能够理解文本中的主要内容和情节。
2.学生能够通过批判性思维分析文本，提出自己的见解和观点。
教学难点1.学生能够运用所学知识解读文本的意义和主题。
2.学生能够通过小组讨论合作，提高阅读和理解文本的能力。
四、教学过程1. 导入（5分钟）教师通过展示一张农村的图片，引起学生对农村生活的兴趣和思考。
然后，教师导入课程内容，向学生介绍本节课将要阅读和讨论的文本《一个小村庄的故事》，并引导学生预测文本的主题。
2. 阅读与理解（15分钟）教师要求学生合作阅读课文《一个小村庄的故事》，并带领学生解读文本中的生词和句子。
然后，教师提问学生关于文本的问题，引导学生思考文本的结构、情节和主题。
3. 小组讨论（15分钟）教师将学生分为小组，每个小组选择一个问题进行讨论。
教师可以提供一些讨论问题的例子，例如：“文本中的小村庄有哪些特点？”、“文本中的人物有什么不同的个性特征？”、“文本中的故事给你什么启示？”等等。
每个小组进行讨论后，可以选择一个代表向全班介绍小组的讨论结果。
4. 分析和总结（10分钟）教师引导学生分析和总结讨论结果。
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《一个小村庄的故事》学案
一、学习目标
1.通过自读、赛读等形式有感情地朗读课文，说一说小村庄发生了什么变化，想一想发生这么大的变化的原因。
2.结合重点词句，联系上下文和生活实际，学习作者用词的生动、准确。
3.通过复述课文，领会爱护树木、保护环境、维护生态平衡的道理。
4.积累课文第一段。
二、学习过程
使用“手机”拍照，分享给全班同学。
（一）课前引桥：
1.班内默写容易写错的生字词。
2.回顾课文主要内容。
（二）学习过程：
1.课文使我受到了启发，我要多读读，说一说小村庄发生了什么变化，想一想发生这么大的变化的原因。
2.我会联系上下文，理解词句，并带着自己的理解读一读。
（１）“在一个雨水奇多的八月，大雨没喘气儿，一连下了五天五夜，到第六天黎明，雨才停下来。
”（其中“大雨没喘气儿”是什么意思？这一句运用了什么修辞方法？）
（２）“树木变成了一栋栋房子，变成了各式各样的工具，变成了应有尽有的家具，还有大量的树木随着屋顶冒出的柴烟消失在天空了。
”（这句话运用什么修辞？看到这里，我真想对小村庄的人说些什么？）
（３）“什么都没有了——所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头”。
（这句话意义深刻，我有自己的看法）
3.学完课文，我能复述课文主要内容，还想对小村庄的人们说说我的心里话。
4.课文第一段语言真美，我要把它定格在脑海里。
熟背默写第一自然段。
5.按照课文内容填空：
（１）什么都没有了——，。
（２）树木变成了，变成了，变成了，还有。
（３）在一个的八月，大雨没，一连下了，到第六天，雨才停下来。