《学会查“无字词典”》第二课时
《学会查“无字词典”》第二课时教学设计学会查无字词典
《《学会查“无字词典”》第二课时教学设计|学会查无字词典》摘要：教学要、能正确、流利、有感情地朗课，学习课理思()、理骄阳似火(即课5然段)，(可以说人、动物、植物等)(二)、理惊涛拍岸(即68然段)教学要、能正确、流利、有感情地朗课、学会课9生两条绿线0只识不写理有生组成词语3、凭借具体语言材懂得学语不光要从上学还要从生活实践学教学重难正确有感情地朗课;能运用无词理词语思教学两课教学容通朗理课容学会运用无词理词语思教学程、回顾上节课学习容引入节课学习师昨天学们初课候提出了什么是无词和怎样无词疑问这是非常有价值两问题今天这节课我们就通学习二课回答这两问题二、初步感知理清课主要容、请学生由课看看爸爸助聪聪理了什么词语思?请用勾出、板骄阳似火、惊涛拍岸并准音三、学习课理思()、理骄阳似火(即课5然段)、对骄阳似火这词语聪聪是怎样理?爸爸是怎样理?请用~~~~~勾出、抽学生勾出句子体会他们理有什么不?()、聪聪是背词上释()、爸爸是结合身边事物释3、结结合身边事物理词语思这就是无词、迁移练习()、请孩子们观察上插图人物能用上骄阳似火这词语吗?()、想想夏天烈日当空情形选择种事物说说(可以说人、动物、植物等)(二)、理惊涛拍岸(即68然段)、爸爸和聪聪到海边候另种情景又出现了他们眼前请看图说说你看到了什么?看着那画面你仿佛还听到了什么?、看看是怎么描写这种情景?课用勾出3、指导朗滚滚、涌、撞击、山崩地裂、结看着眼前景象不由得将己以前知道词语相对照又是无词另种方法(板)(三)、学习九然段师学到这里你们知道有词和无词分别指是什么吗?对我们理词语思它们作用吗?、九然段、说说己对有词和无词理并说说己怎样运用无词理词语思四、拓展练习、运用刚刚学会无词方法你能说说热闹非凡、悠闲思吗?、教师总结全板设计骄阳似火结合身边事物惊涛拍岸结合眼前景象。
《学会查“无字词典”》第二课时
（1）、聪聪是背的词典上的解释。
（2）、爸爸是结合身边的事物来解释。
3、小结：结合身边的事物来理解词语的意思，这就是查无字词典。
4、迁移练习：
（1）、请孩子们观察书上插图中的人物，能用上“骄阳似火”这个词语吗？
（2）、想一想夏天烈日当空的情形，选择一种事物来说一说。（可以说人、
动物、植物等）
（二）、理解“惊涛拍岸”（即第6——8自然段）。
1、爸爸和聪聪来到大海边的时候，另一种情景又出现在了他们的眼前，请
大家看图，说说你看到了什幺？看着那画面，你仿佛还听到了什幺？
2、看看文中是怎幺描写这种情景的？读一读课文，用——勾出来。
3、指导朗读，注意“滚滚、涌来、撞击、山崩地裂”。
4、小结：看着眼前的景象不由得将自己以前知道的词语相对照，又是查无
的意思吗？
2、教师总结全文。
板书设计：2、学会查“无字词典”
骄阳似火结合身边事物
惊涛拍岸结合眼前景象
《学会查“无字词典”》第二课时
教学要求：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课9个生字，两条绿线内的10个字只识不写。理解有生字组成
的词语。
3、凭借具体的语言材料，懂得学语文不光要从书本上学，还要从生活实践
中学。
教学重难点：
正确有感情地朗读课文；能运用“无字词典”理解词语意思。
教学时间：两课时
1、请学生自由读课文，看看爸爸帮助聪聪理解了什幺词语的意思？请用
“——”勾出来。
2、板书“骄阳似火”、“惊涛拍岸”，并读一读，读准字音。
三、学习课文，理解意思：
（一）、理解“骄阳似火”（即课文第2——5自然段）。
学会查“无字词典”第二课时0001
2、学会查“无字词典”教材分析：我们听说的词典都是用文字写下来的，还从来没有听说过有“无字词典”，课文的题目就引起了人的阅读兴趣。
古人说“纸上得来终觉浅”，书本知识必须从体验中加深理解。
本文中的爸爸在带领聪聪旅游中，并没有一味地沉浸在美好的山水中，而是通过巧妙的点拨和引导，让聪聪从对书本知识的死记硬背中走出来，到大自然中去学习，去领悟，从而认识到世界就是一本硕大的“无字词典” 。
全文共分两个部分。
第一部分写爸爸带聪聪去旅游；第二部分写在旅游途中学会查“无字词典”。
在爸爸的引导下，聪聪对“骄阳似火”的认识就变得活生生了，对“惊涛拍岸”这个词语的意境有了感性的认识。
通过本文的学习，让人们明白了“无字词典”不是别的，就是我们生活于其中的社会和自然，而要学会查它，就要处处留心，认真体悟。
教学目标：1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2、能正确流利有感情地朗读课文。
3、凭借具体的语言材料，懂得学语文不光要从书本上学，还要从生活实践中学。
教学重点、难点：懂得学语文不光要从书本上学，还要注意在生活实践中学。
教法、学法：观察感悟法、引导体会法课前准备：字典、词典教学课时：两课时。
第二课时课时目标：1、细读1-5段，体会有字词典与无字词典。
2、精读6-8段，进一步体会查无字词典。
教学过程：一、复习导入，细续体会1、师：同学们，上节课我们已经读通了1-5 段，这部分内容主要讲了聪聪和爸爸的一件怎样的事呢？2、再指名读 1-5 段爸爸问聪聪一个什么问题？聪聪怎么回答的？听了聪聪的回 答，爸爸笑了笑，他满意吗？从什么地方看出来的？3、讨论交流板书：骄阳似火爸爸怎么解释的：两个人的解释谁正确？ 他们不同在什么地方？比一比哪种好？ 聪聪：背词典上的解释，没有实际的理解（板书：有字词典）爸爸：来自生活、大自然，答案具体、直接。
典）板书：烈日当空、树叶晒蔫了 4 、你能结合生活来说说“骄阳似火”吗？生可能会回答：太阳当头烈日当空烈日当空方法。
3上2《学会查“无字词典”》第二课时课案
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________ 任教年级：_____________ 任教老师：_____________xx市实验学校《学会查“无字词典”》教学案课型新授课时第二课时执教海安县海陵小学陆瑞梅理论支持阅读是学生的个性化行为，学生在主动积极的思维和情感活动中，才能加深理解和体验，有所感悟和思考，受到熏陶，获得思想启迪，享受审美情趣。
逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，可以提升理解和掌握语言文字的能力，培养语感。
整合学习理论认为，学生惟有将他们所有的感觉、情绪、智慧全部投入学习的过程中，才能获得最好的效果。
在学生已读懂课文，对课文内容有了较深理解的基础上，让学生通过自己的语言描述，来再现与课文相关的情境。
教学目标1．能正确、流利、有感情地朗读课文。
2．学会本课10个生字，两条绿线内的11个字只识不写。
认识1个多音字。
理解由生字组成的词语。
3．懂得学语文不光要从书本上学，还要从生活实践中学。
教学重点正确有感情地朗读课文；能运用“无字词典”理解词语意思。
教学难点凭借具体的语言材料，懂得学语文不光要从书本上学，还要从生活实践中学习。
课前准备多媒体课件课时安排1课时设计内容一、课前自主预习读一读：认真练读《学会查“无字词典”》课文。
二、课内精讲精练教学步骤教师引导学生活动设计意图一、复习导入，细续体会1.这节课我们继续学习第二课《学会查无字字典》，请同学们回忆一下，爸爸帮助聪聪理解了哪两个词语的意思？板书：骄阳似火惊涛拍岸2．快速浏览一下课文的2-5小节。
3.讨论交流。
对“骄阳似火”这个词语，聪聪是怎样理解的？爸爸又是怎样理解的？请用直线画出聪聪的话，再用浪线画出爸爸的话。
指名回答，相机出示聪聪说的话。
生回忆上节课所学内容。
学生浏览课文，将课文分为两部分。
学生讨论交流，并在书上做上记号。
指名回答。
由旧知导入新课，将新旧知识联系起来。
为学生新知识的学习做好铺垫。
苏教版三上《2、学会查“无字词典”》第二课时教学设计
苏教版三上《2、学会查“无字词典”》第二课时教学设计教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课9个生字，两条绿线内的10个字只识不写。
理解有生字组成的词语。
3、凭借具体的语言材料，懂得学语文不光要从书本上学，还要从生活实践中学。
教学重难点：正确有感情地朗读课文;能运用“无字词典”理解词语意思。
教学时间：两课时教学内容：通过朗读理解课文内容，学会运用“无字词典”理解词语的意思。
教学过程：一、回顾上节课的学习内容，引入本节课的学习。
师：昨天同学们在初读课文的时候提出了什么是无字词典和怎样查无字词典的疑问，这是非常有价值的两个问题。
今天这节课我们就通过学习第二课来回答这两个问题。
二、初步感知，理清课文主要内容。
1、请学生自由读课文，看看爸爸帮助聪聪理解了什么词语的意思?请用“——”勾出来。
2、板书“骄阳似火”、“惊涛拍岸”，并读一读，读准字音。
三、学习课文，理解意思：(一)、理解“骄阳似火”(即课文第2——5自然段)。
1、对“骄阳似火”这个词语，聪聪是怎样理解的?爸爸是怎样理解的?请用“~~~~~”勾出来。
2、抽学生读一读勾出的句子，体会他们的理解有什么不同?(1)、聪聪是背的词典上的解释。
(2)、爸爸是结合身边的事物来解释。
3、小结：结合身边的事物来理解词语的意思，这就是查无字词典。
4、迁移练习：(1)、请孩子们观察书上插图中的人物，能用上“骄阳似火”这个词语吗?(2)、想一想夏天烈日当空的情形，选择一种事物来说一说。
(可以说人、动物、植物等)(二)、理解“惊涛拍岸”(即第6——8自然段)。
1、爸爸和聪聪来到大海边的时候，另一种情景又出现在了他们的眼前，请大家看图，说说你看到了什么?看着那画面，你仿佛还听到了什么?2、看看文中是怎么描写这种情景的?读一读课文，用——勾出来。
3、指导朗读，注意“滚滚、涌来、撞击、山崩地裂”。
4、小结：看着眼前的景象不由得将自己以前知道的词语相对照，又是查无字词典的另一种方法。
《学会查无字词典》第二课时
课题：2、学会查“无字词典”教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课10个生字，两条绿线内的11个字只识不写，认识1个多音字。
理解由生字组成的词语。
3、理解“骄阳似火”、“惊涛拍岸”的意思，知道“无字词典”的意思。
重点难点：理解“无字词典”的含义，学会观察生活，从生活中学到更多的知识。
教学时间：2课时第二课时一、复习检查：扩词练习；读词语。
二、细读课文：1、指名读第一自然段。
讨论：这一自然段主要写什么？①指读课文，说说读了开头我们可以知道时间、地点、人物、事情②不交待“暑假”行不行？不交待去“青岛”旅游行不行？为什么？2、细读2——5自然段：1）集体默读课文，边读边思考。
①爸爸向聪聪提出了什么问题？②聪聪是怎么回答的？③聪聪的回答对吗？2）读后讨论：爸爸是怎样解释“骄阳似火”的。
（板书：骄阳似火——晒焉）3）讨论：①爸爸听了聪聪的回答“笑了笑”表示满意吗？②如果是你应怎样回答？③爸爸的解释和聪聪的解释有什么不同？④“无字词典”指什么？4）教师范读2—5段，同桌练习对话，自由读。
3、细读6—8自然段。
（1）同学自读6—8自然段。
2）读后讨论：①爸爸和聪聪来到大海边看到了什么？②这时爸爸想起了什么？③聪聪为什么大笑起来？④指导看图2，说说词语的意思。
）1、爸爸和聪聪来到大海边的时候，另一种情景又出现在了他们的眼前，请大家看图，说说你看到了什么？看着那画面，你仿佛还听到了什么？2、看看文中是怎么描写这种情景的？读一读课文，用“——”勾出来。
3、指导朗读，注意“滚滚、涌来、撞击、山崩地裂”。
4、小结：看着眼前的景象不由得将自己以前知道的词语相对照，又是查无字词典的另一种方法。
4、小结。
5、指导朗读，启发朗读。
三、细读第9段：1、指名读。
2、学生提出不懂的问题。
3、讨论：为什么查“无字词典”更重要？怎样查“无字词典”？四、作业：1、练读课文；2、完成书后三、四题；3、用“骄阳似火”写一句话。
《学会查“无字词典”》第二课时教学设计
《学会查“无字词典”》第二课时教学设计
《学会查“无字词典”》第二课时教学设计
教学要求：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课9个生字，两条绿线内的10个字只识不写。
理解有生字组成的词语。
3、凭借具体的语言材料，懂得学语文不光要从书本上学，还要从生活实践中学。
教学重难点：
正确有感情地朗读课文；能运用“无字词典”理解词语意思。
教学时间：两课时 教学内容：
通过朗读理解课文内容，学会运用“无字词典”理解词语的意思。
教学过程： 一、回顾上节课的学习内容，引入本节课的学习。
师：昨天同学们在初读课文的时候提出了什幺是无字词典和怎样查无字词典的疑问，这是非常有价值的两个问题。
今天这节课我们就通过学习第二课来回答这两个问题。
二、初步感知，理清课文主要内容。
1、请学生自由读课文，看看爸爸帮助聪聪理解了什幺词语的意思？请用“”勾出来。
2、板书“骄阳似火”、“惊涛拍岸”，并读一读，读准字音。
三、学习课文，理解意思：
（一）、理解“骄阳似火”（即课文第25自然段）。
1、对“骄阳似火”这个词语，聪聪是怎样理解的？爸爸是怎样理解。
《学会查“无字词典”》第二课时教案之一
《学会查“无字词典”》第二课时教案之一一、教学目标1.让学生进一步理解“无字词典”的含义，学会通过观察、想象和联想来理解词语。
2.培养学生独立思考、合作交流的能力，提高他们的语言表达和写作水平。
3.激发学生学习兴趣，培养他们善于发现、勇于创新的精神。
二、教学重点1.理解“无字词典”的含义，学会通过观察、想象和联想来理解词语。
2.培养学生独立思考、合作交流的能力。
三、教学难点1.培养学生通过观察、想象和联想来理解词语的方法。
2.提高学生的语言表达和写作水平。
四、教学准备1.课件2.词语卡片3.学生作品五、教学过程（一）导入1.回顾上节课的内容，提问：“同学们，上节课我们学习了什么是‘无字词典’，谁能告诉我‘无字词典’的含义？”（二）学习课文a.课文中提到的“无字词典”有哪些例子？b.作者为什么说“无字词典”比有字词典更丰富、更有趣？a.课文中的例子有：婴儿的笑容、大自然的色彩、音乐的旋律等。
b.“无字词典”比有字词典更丰富、更有趣，因为它不受文字的限制，可以充分发挥我们的想象力和创造力。
（三）实践活动1.分组讨论：请同学们分成小组，每组选择一个词语，通过观察、想象和联想，用绘画、表演、语言描述等形式来展示这个词语。
2.各小组展示成果，其他小组评价。
（四）写作训练1.请同学们以“我的‘无字词典’”为主题，写一篇短文，要求：a.用具体的事例来表现“无字词典”的含义。
b.文章结构清晰，语言流畅。
2.学生写作，教师巡回指导。
3.写作完成后，请同学们自愿分享自己的作品，其他同学评价。
1.请同学们谈谈本节课的收获，以及对“无字词典”的认识。
六、作业布置1.进一步观察生活中的“无字词典”，积累素材，为下一节课做准备。
2.完成课后练习题。
七、教学反思本节课通过实践活动和写作训练，让学生更加深入地理解了“无字词典”的含义，提高了他们的语言表达和写作能力。
但在教学过程中，仍有个别同学对“无字词典”的理解不够深入，需要在今后的教学中加以引导和关注。
《学会查“无字词典”》第二课时教案之一
《学会查“无字词典”》第二课时教案之一文章摘要:本文章的主要内容是关于《学会查“无字词典”》第二课时教案之一，欢迎您来阅读并提出宝贵意见！教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课9个生字，两条绿线内的10个字只识不写。
理解有生字组成的词语。
3、凭借具体的语言材料，懂得学语文不光要从书本上学，还要从生活实践中学。
教学重难点：正确有感情地朗读课文；能运用“无字词典”理解词语意思。
教学时间：两课时教学内容：通过朗读理解课文内容，学会运用“无字词典”理解词语的意思。
教学过程：一、回顾上节课的学习内容，引入本节课的学习。
师：昨天同学们在初读课文的时候提出了什么是无字词典和怎样查无字词典的疑问，这是非常有价值的两个问题。
今天这节课我们就通过学习第二课来回答这两个问题。
二、初步感知，理清课文主要内容。
1、请学生自由读课文，看看爸爸帮助聪聪理解了什么词语的意思？请用“——”勾出来。
2、板书“骄阳似火”、“惊涛拍岸”，并读一读，读准字音。
三、学习课文，理解意思：（一）、理解“骄阳似火”（即课文第2——5自然段）。
1、对“骄阳似火”这个词语，聪聪是怎样理解的？爸爸是怎样理解的？请用“~~~~~”勾出来。
2、抽学生读一读勾出的句子，体会他们的理解有什么不同？（1）、聪聪是背的词典上的解释。
（2）、爸爸是结合身边的事物来解释。
3、小结：结合身边的事物来理解词语的意思，这就是查无字词典。
4、迁移练习：（1）、请孩子们观察书上插图中的人物，能用上“骄阳似火”这个词语吗？（2）、想一想夏天烈日当空的情形，选择一种事物来说一说。
（可以说人、动物、植物等）（二）、理解“惊涛拍岸”（即第6——8自然段）。
1、爸爸和聪聪来到大海边的时候，另一种情景又出现在了他们的眼前，请大家看图，说说你看到了什么？看着那画面，你仿佛还听到了什么？2、看看文中是怎么描写这种情景的？读一读课文，用——勾出来。
3、指导朗读，注意“滚滚、涌来、撞击、山崩地裂”。
学会查“无字词典”第二课时教学设计
《学会查“无字词典”》第二课时教学设计教学要求：一、能正确、流畅、有情感地朗诵课文。
二、学会本课9个生字，两条绿线内的10个字只识不写。
理解有生字组成的词语。
3、凭借具体的语言材料，知道学语文不但要从书本上学，还要从生活实践中学。
教学重难点：正确有情感地朗诵课文；能运用“无字词典”理解词语意思。
教学时间：两课时教学内容：通过朗诵理解课文内容，学会运用“无字词典”理解词语的意思。
教学进程：一、回顾上节课的学习内容，引入本节课的学习。
师：昨天同窗们在初读课文的时候提出了什么是无字词典和如何查无字词典的疑问，这是超级有价值的两个问题。
今天这节课咱们就通过学习第二课来回答这两个问题。
二、初步感知，理清课文主要内容。
一、请学生自由读课文，看看爸爸帮忙聪聪理解了什么词语的意思？请用“——”勾出来。
二、板书“烈日似火”、“惊涛拍岸”，并读一读，读准字音。
三、学习课文，理解意思：（一）、理解“烈日似火”（即课文第2——5自然段）。
一、对“烈日似火”这个词语，聪聪是如何理解的？爸爸是如何理解的？请用“~~~~~”勾出来。
二、抽学生读一读勾出的句子，体会他们的理解有什么不同？（1）、聪聪是背的词典上的解释。
（2）、爸爸是结称身旁的事物来解释。
3、小结：结称身旁的事物来理解词语的意思，这就是查无字词典。
4、迁移练习：（1）、请孩子们观察书上插图中的人物，能用上“烈日似火”这个词语吗？（2）、想一想夏天烈日当空的情形，选择一种事物来讲一说。
（可以说人、动物、植物等）（二）、理解“惊涛拍岸”（即第6——8自然段）。
一、爸爸和聪聪来到大海边的时候，另一种情景又出此刻了他们的眼前，请大家看图，说说你看到了什么？看着那画面，你恍如还听到了什么？二、看看文中是怎么描述这种情景的？读一读课文，用——勾出来。
3、指导朗诵，注意“滔滔、涌来、撞击、山崩地裂”。
4、小结：看着眼前的景象禁不住将自己以前知道的词语相对照，又是查无字词典的另一种方式。
《学会查“无字词典”》第二课时教学设计
课题 2 学会查“无字词典”教学目的1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课10个生字，两条绿线内的11个字只识不写，认识1个多音字。
理解由生字组成的词语。
3、理解“骄阳似火”、“惊涛拍岸”的意思，知道“无字词典”的意思。
教学重难点理解“无字词典”的含义，学会观察生活，从生活中学到更多的知识。
教具及多媒体课件教学过程师生活动二次备课一、复习检查：扩词练习；读词语。
二、细读课文：1、指名读第一自然段。
讨论：这一自然段主要写什么？2、细读2——5自然段：1）集体默读课文，边读边思考。
①爸爸向聪聪提出了什么问题？②聪聪是怎么回答的？③聪聪的回答对吗？2）读后讨论：爸爸是怎样解释“骄阳似火”的。
（板书：骄阳似火——晒焉）3）讨论：①爸爸听了聪聪的回答“笑了笑”表示满意吗？②如果是你应怎样回答？③爸爸的解释和聪聪的解释有什么不同？④“无字词典”指什么？4）教师范读2—5段，同桌练习对话，自由读。
3、细读6—8自然段。
1）同学自读6—8自然段。
2）读后讨论：①爸爸和聪聪来到大海边看到了什么？②这时爸爸想起了什么？③聪聪为什么大笑起来？④指导看图2，说说词语的意思。
4、小结。
5、指导朗读，启发朗读。
三、细读第9段：1、指名读。
2、学生提出不懂的问题。
3、讨论：为什么查“无字词典”更重要？怎样查“无字词典”？四、作业：1、练读课文；2、完成书后三、四题；3、用“骄阳似火”写一句话。
板书设计2 学会查“无字词典”骄阳似火———————晒焉涌，撞，崩———————惊涛拍岸教学反思1.在教学“骄阳似火”这个词语时，教师鼓励学生尝试对此阅读，一句是聪聪背的词典上的解释，一句是爸爸联系生活做出的诠释。
2.对于“惊涛拍岸”这段文字的教学，教师着重对学生进行朗读指导，着重引导学生对画面的想象，着重对“无字词典”内涵的进一步揭示。
3.教学最后一自然段时，教师要从两个方面来引导学生；一方面是对于词语本身的理解及学生朗读的指导，另一方面是对于爸爸说话内容的整体感知与把握。
3上2《学会查“无字词典”》第二课时课案
骄阳似火……
5．出示爸爸说的话
这不就是对‘骄阳似火’最好的解释吗？
这是一句反问句。
师范读。（读出亲切指正的口气。）指名读、齐读。
你能说出这句话的意思吗？也就是把反问句换一种说法。
指名说。
出示：这就是对‘骄阳似火’最好的解释。
6．指名朗读3—5三个重点段
指读，评议，练读，指读，齐读。
帮助学生积累词语的同时，又加深了理解，促使他们在以后的学习中加以应用。
将生活中的现象与学过的词语结合起来。
三、反复读第9小节，深化感受。
1．学到这里，你对文中的“无字词典”懂了吗？
“无字词典”指现实生活。
查“无字词典”就是要怎样做？
学会留心观察，体验生活，从生活中学习语言。
2．你怎么理解爸爸说话的意味深长？你来意味深长地说一说。
②小明回家写作业总是很认真很专心，你想到了什么词？（聚精会神，全神贯注，专心致志）
③天空中闪电一个接一个，雷声一声紧一声。（电闪雷鸣）
出示图片，引导学生进行想象说话练习。
让学生在课文中找出相应的句子。
学生运用生活中的积累，帮助理解词语。
运用爸爸的方法学习词语。
培养学生根据图画进行合理想象说话的能力和语言表达的能力。
学以致用是我们教学的真正目的。
四、作业
1．把解释“骄阳似火”的句子抄下来，并且再结合生活来写上两种“骄阳似火”的现象。
2．把解释“惊涛拍岸”的句子抄下来
板书设计：
2.学会查“无字词典”
骄阳似火 惊涛拍岸
三、课后拓展延伸
将我们学习到了理解词语的方法运用到日常的阅读中去。
整合学习理论认为，学生惟有将他们所有的感觉、情绪、智慧全部投入学习的过程中，才能获得最好的效果。在学生已读懂课文，对课文内容有了较深理解的基础上，让学生通过自己的语言描述，来再现与课文相关的情境。
第2课《学会查“无字词典”》资料_教案教学设计
第2课《学会查“无字词典”》资料［名人故事］春秋战国时期有个琴师叫俞伯牙，拜成连先生为师。
他苦学了3年，创作了一部乐曲，名叫《高山流水》。
他非常高兴地把这部乐曲演奏给老师听。
老师听完后，笑笑说：“我有个老师比我高明得多。
明天，我带你去访问他。
你一定会有收获。
”第二天清早，成连带着俞伯牙划船来到一个海岛上，并告诉他说：“老师就在岛上，你自己去找吧。
10天以后，我再来接你。
”成连先生走后，俞伯牙怎么也找不到那位高明的琴师。
他累得气喘吁吁，心情烦躁地坐在海上。
前面是一望无际的大海，身后是高耸入云的山峰，那惊涛骇浪拍击岩石的“哗哗”声，那扣人心弦的阵阵松涛声，使俞伯牙激动得欢呼起来。
他忽然明白了老师的用意，立刻面对大海弹起琴来。
10天以后，成连先生真得来了。
当俞伯牙把修改过的乐曲再弹给他听时，他连连夸奖说：“好，好，好极了!”［教你一招］记词义，别死背每年考试，都有“解释字词”的考题。
为了考得好，我常常一个词一个词地背词义，背得头昏脑涨。
今年复习字词，我抛掉了这个笨方法，压力变轻了，效果也好啦!我的做法是：一、找关键字。
比如“情不自禁”这个词关键字是“禁”，知道“禁”是“抑制”的意思，这个词就会解释啦!二、引申词义。
像“张冠李戴”这样的成语，原指姓张的帽子戴在姓李的头上。
但在课文中用它引申来比喻读书不认真。
这样的成语不能按字面解释，必须知道它的引申义。
三、分辨词语。
有些词看上去相似，实际上有差别。
例如“简朴”和“俭朴”。
前一个是简单朴素，后一个是节俭朴素。
词义区别清了，解词也就不出错啦。
(王淑婷)［开心点击］弄懂字义，理解词义学习语文，我最苦恼的是记不住词的含义。
每当快要考试的时候，我整天背呀背呀，可是，一拿到试卷，又几乎忘光了。
一天，爸爸对我说：“学解词不能死记硬背，词是由字组成的，要弄懂每个字的字义，整个词义也就容易明白了。
”爸爸举了例子问我：“‘致密’的‘致’是什么意思?‘密’是什么意思?”我回答说：“‘致’是细致的意思，‘密’是精密的意思。
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【教学要求】
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课10个生字，两条绿线内的11个生字只识不写，认识1个多音字。理解由生字组成的词语。
3、懂得学语文不光要从书本上学，还要从生活实践中学。
【重点难点】
重点
1、学会生字新词，理解他们在词语中的意思。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
难点
1、掌握理解词语的两种不同方法。
2、理解文中爸爸最后一段话的含义。
【集体备课】
【二次备课】
【三次备课】
【教学过程】
一、复习导入，巩固知识
1、请学生识记生字词。
2、让学生用自己的话来说说爸爸是怎样帮助聪聪理解“骄阳似火”、“惊涛拍岸”的。
二、精读课文，概括方法
1、出示课文最后一节：爸爸这段意味深长的话中，“有字词典”、“无字词典”分别指什么？
2、爸爸用“不仅仅……还……”强调真正理解词义，重要的是要查“无字词典”，为什么？
3、提问：课文中，爸爸引导聪聪查“无字词典”，理解“骄阳似火”和“惊涛拍岸”的方法有什么不同？
4、小结：方法虽然有所不同，但都有一个共同的出发点，即为了更好、更方便地理解词语。
三、列举实例，迁移运用
1、现在，我们按照第一种方法，看看生活中还有哪些现象可以解释为“骄阳似火”。
2、说一种现象，让学生思考用哪一个词语最恰当。出示：天空中闪电一个接一个，雷声一声紧一声。供选择的词语是：震耳欲聋、雷声隆隆、电闪雷鸣。
3、请学生再次朗读父亲最后说的那一段话。
【学生活动与教师关注】
【学生学习目标达成评析】