《难忘的故乡》教学反思
难忘的故乡教学反思(共10篇)
篇一：《难忘的故乡》教学反思《难忘的故乡》教学反思龙江县景星镇中心学校王喜彬本文是教科版小学语文五年级上册第六单元的一篇主题课文。
本单元以“热爱家乡”为主题，文章都具有语言美和情感美的特点，学生在感受语言美的同时对家乡真挚的情感就会被激发起来并得到升华。
因此教学的整体思路是“带学生在语言文字中走一个来回儿，通过语言文字理解文章思想内容，再从思想内容中走出来，进一步理解语言文字是怎样运用的。
即“从语言文字到思想内容”再“从思想内容到语言文字”达到语文“工具性”与“人文性”的统一。
下面我就本课的教学过程进行一下反思。
一、从语言文字到思想内容环节本文语言准确、形象、优美。
全文突出一个“美”和一个“趣”字。
如何让学生感受美，体验到“趣”呢？除了让他们直抒胸臆的谈感受外，就是通过多样的美读来加以体会。
怎样读好呢？利用画面、音乐进行情境营造和教师的适时范读，无疑是让学生生情，进而引发、强化课文所产生的情感的好方法。
但课堂上音乐的音量没控制好。
因为在音乐下载时，声音的大小就不同，自己又不会相应的技术改善一下，就造成了这种情况。
因为后面的“趣”读可能比“美”读更贴近学生生活吧，所以不论学生“表演”是否到位，情感是否都抒发出来但课堂气氛的确因此而变得轻松愉悦了。
反思一下，教学中也许老师过多的要求，如“你有读得美一些”“你能再现那美景吗？”让学生望而生畏不敢尝试吧？也许是学生怕读文后的评价让自己没面子吧？其实老师真应该好好推敲一下自己调动学生读文的激发性语言，并思考应该营造一个怎样的评价气氛利于让学生大胆的尝试和挑战。
二、从思想内容到语言文字，本文是一篇文笔亮丽的抒情类写法的文章，加上已具备一定读、说、写能力的高年级学生，再理解课文的基础上必须要进行写法的渗透。
如何让学生体会写法是教学的难点。
课上我采用“选词填空”“句式对比”和“发掘空白”等方法引导学生体会写法。
这些问题的出现不是空穴来风，而是以品读为基础，提出问题在进行感悟。
(教科版)小学五年级语文上册《难忘的故乡》优秀教学案例
（二）讲授新知
1.教师带领学生朗读课文，指导学生正确停顿、语气、情感等，使学生更好地体会课文的意境。
2.教师逐段讲解课文，分析课文内容、情感态度和价值观，引导学生深入理解课文。
3.教师针对课文中的重点、难点词语进行解释，帮助学生掌握正确的书写和运用。
（三）小组合作
1.组织学生进行小组讨论，共同分析课文中的情感态度和价值观，培养学生的团队协作精神。
2.开展小组竞赛活动，如：朗读比赛、写作比赛等，激发学生的学习兴趣，提高他们的实践能力。
3.鼓励学生互相评价、互相学习，培养他们的批判性思维和自我提升意识。
（四）反思与评价
1.引导学生对自己的学习过程进行反思，总结自己在阅读理解、分析问题、合作探究等方面的优点和不足。
2.运用图像、音频等多媒体资源，帮助学生形象地理解课文内容，增强学习体验。
3.采用任务驱动法，引导学生参与课堂活动，提高他们的实践操作能力和创新思维。
4.组织学生进行小组讨论，培养他们的团队合作意识和沟通能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生热爱故乡、热爱家乡的情感，增强对家乡文化的认同感。
2.培养学生珍惜亲情、友情的情感，懂得感恩和回报。
3.小组合作：组织学生进行小组讨论和竞赛活动，培养了学生的团队协作精神、竞争意识和实践能力，使学生在互动中学习，提高学习效果。
4.反思与评价：引导学生对自己的学习过程进行反思，总结优点和不足，明确努力方向。同时，教师对学生的学习成果进行评价，给予肯定和鼓励，促进学生的全面发展。
5.情感教育：本节课紧密结合课文内容，注重对学生进行情感态度与价值观的教育，引导学生学会珍惜故乡、热爱家乡，培养学生的家国情怀。
关于故乡教学反思(通用27篇)
关于故乡教学反思（通用27篇）故乡教学反思篇1说的内容经过不断的思考采用了既把看出到的和观察到的图片，用语言有文采地表过出来，对学生是一种锻炼，是一种训练，可以培养学生的大胆说的能力，也可以引起学生对课文的理解，但是有学生对故乡比较模糊，说不出什么，所以比较好的方法是让外地学生多说说，教师要引导学生在远离家乡时是如何想，如何有共鸣，当中中教师要教育学生要表达出来，要流畅，要言之有物，也要言之有序，并且学生在说时要多鼓励，多点耐心，要学生会倾听，要多学人家的长处。
悟的设计是关健，是这节课成功与失败之处，所以教师要用心去备课，把课文中的突破点，课文的目标，学生的学情，本单元的中心，或者说中考的试卷的方向要融合在一处，找出学生要学习的地方，以致于举一反三，本节课设计的突破点是让学生说说在你印象中，在阅读过程中，“故乡”是怎样的？用文中的词语加以修饰。
这样的设计是想让学生从大体感受课文，从全文感知课文，来一个有趣而有效的整体感知。
但是在操作中，发现学生没有认真阅读课文，所以要组以充分时间让学生了解课文，不能急于求成，不能逼学生，以致消化不了，学生跟不上节奏。
并且在讨论和分析时，要要求学生有理有据，最好从课文中找出文段中的句子，从中真正地认识课文，而不是囫囵而过的，这样对课文认识就到位了。
这个环节对差生一定要重视，稍为放慢速度，或多给机会他们，优生要发挥榜样作用。
教师也要深入文本。
教师深入文本是引导学生感悟文本的前提。
因为阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。
要促进学生对文本的理解感悟，老师自己必须先从文字到内涵都烂熟于胸。
只有在课前作足了功夫，老师才能在指导学生感悟文本、确定的对话切入点、提问的策略等方面处理得体。
否则，一切课堂表现都成了形式，成了无用。
根据学生的学习状况调整感悟办法。
这就对老师提出了更高的要求需要老师有深厚的教学功底，能及时正确处理预设与生成的关系。
如当发现学生对老师提出的问题理解起来有难度时，可以改变提问的方式或策略。
《难忘的故乡》教学反思
《难忘的故乡》教学反思《难忘的故乡》教学反思「篇一」每一次参加比赛，不管结果如何，在这个过程中我总会收获很多。
所以这次上课，我的心态还算不错，我想我还是挺享受这个比赛过程的。
比赛之前，我考虑了很多问题：如何拉近师生之间的距离；如何与陌生的学生问好；如何在短时间内做好上课的教具；如何抓住学生的兴趣；在不了解学生现有水平的基础上，如何掌握备课的尺度：太难，学生接受不了就会降低学习兴趣，太简单的话，课堂实效差最关键的，在备课时，我始终考虑：我的`学生在这节音乐课之后有什么收获。
这些思考如果光*半天时间来解决是远远不够的，我想更多的是依赖平时的积累。
《大海啊，故乡》这首歌曲学生比较熟悉，但要唱好也不容易。
本节课我主要采用以下几种活动来进行课堂教学：1、教师表演唱《鼓浪屿之波》，应征孩子们的音乐伙伴。
[组织教学，拉近师生距离，并导入到本课的情感主线]2、学生配乐诗朗诵《献给鼓浪屿》[激发学生的情感，还可以起到练声的作用]3、听范唱《大海啊，故乡》，抓住速度，节奏，情绪等要素分析乐谱。
[锻炼学生聆听音乐，分析音乐的能力]4、引导学生找出最具典型的节奏。
进行节奏练习。
5、学唱歌曲，学生找出自己唱得不太满意的地方，师指导改善歌唱方法。
[以情导声，意在声先，以气连声，高音低唱]6、在郑绪岚演唱的《鼓浪屿之波》中总结下课。
[感受歌曲意境，学生情感得到进一步升华]我认为课堂氛围还不错，学生上课也很投入，特别是最后演唱《大海啊，故乡》时，我能感受到歌声中流露的情感。
我想，我与学生的情感交流最后也融入到音乐中去了，这节课，我很享受。
《难忘的故乡》教学反思「篇二」《故乡》教学反思学完鲁迅先生的《故乡》这篇课文，我的心情很糟糕。
沮丧得一踏糊涂，我深深地愧疚和自责，那么一篇经典的文章真的被我活生生给糟蹋了呀！说实话，对鲁迅先生的文章，我向来是充满敬畏的，他的文章太经典、太深刻、太完美。
以至于，每次上鲁迅先生的文章我都战战兢兢、如履薄冰，不知道该讲些什么、如何讲，才能对得起鲁迅先生那么经典的文章。
故乡的记忆教学反思
故乡的记忆教学反思教学反思是一种对教学过程进行深入思考和分析的方法，它能够帮助教师发现问题、改进教学策略，并提升教学效果。
对于教师而言，教学反思是职业成长与提升不可或缺的一环。
在我的教学实践中，我特别注重对学生在故乡记忆课程中的学习和成长进行反思。
故乡的记忆是一门致力于引导学生深入了解自己的家乡、传承本土文化的课程。
通过课堂讲授、实地考察和情感体验等方式，学生能够更好地认识和理解自己的家乡。
在教学过程中，我发现了一些问题，同时也总结出一些有效的教学经验。
首先，我发现学生对于故乡的记忆课程缺乏兴趣和参与度。
因此，在我的教学中，我注重激发学生的兴趣。
例如，在课堂上，我会使用一些生动有趣的故事来吸引学生的注意力，或者利用多媒体技术展示一些有趣的图片和视频。
此外，我也会组织一些实地考察活动，让学生亲身体验故乡的美丽和文化底蕴。
通过这些方式，学生对于故乡的记忆课程的兴趣得到了显著提升。
其次，在教学过程中，我发现学生在记忆和理解方面存在一定的困难。
为了帮助学生更好地掌握课程内容，我采取了多种措施。
比如，我会设计一些互动性强的课堂活动，如小组讨论、问答环节等，激发学生积极参与并思考问题。
同时，我还会提供一些辅助材料，如图表、地图等，以帮助学生更好地理解和记忆关键知识点。
通过这些教学策略，学生的记忆和理解能力明显提高。
此外，我注意到一些学生对于本土文化的自豪感较低。
为了增强学生对本土文化的认同和自豪感，我在教学中注重情感教育。
我会与学生分享一些感人的故事，让他们深刻体验故乡的文化魅力。
同时，我鼓励学生开展一些与本土文化相关的活动，如参加传统节日庆祝、写作比赛等。
通过这些方式，学生的自豪感和归属感得到了增强。
通过对教学反思的实施，我不断改进自己的教学方法和策略。
在今后的教学中，我将继续注重激发学生的兴趣、提高记忆和理解能力，同时加强情感教育，以更好地帮助学生在故乡的记忆课程中取得优秀的成绩。
教育是一项光荣而伟大的事业，我将全身心地投入其中，为学生的发展和成长贡献自己的力量。
难忘的故乡 教学设计
难忘的故乡教学设计教学设计：难忘的故乡一、教学背景《难忘的故乡》是小学语文课本上的一篇课文，讲述了作者对故乡的美好回忆。
本教学设计适用于小学三年级上册。
二、教学目标1. 知识目标：（1）了解故乡的美好风景和文化传统；（2）掌握课文内容，能够流畅朗读。
2. 能力目标：（1）培养学生对故乡的感情；（2）培养学生的观察和表达能力。
3. 情感目标：（1）激发学生对家乡的热爱；（2）培养学生珍惜家乡的情感。
三、教学内容1. 课文学习：《难忘的故乡》2. 情感认知：了解和珍惜故乡的美好五、教学方法1. 多媒体教学：利用图片和视频展示故乡的美景。
2. 朗读训练：让学生多次朗读课文，提高朗读表达能力。
3. 情感导入：通过游戏、故事等方式激发学生对故乡的情感。
六、教学过程1. 导入（5分钟）教师播放一些故乡美景的图片和视频，引导学生谈论自己的家乡，让他们感受到故乡的美好，引起对家乡的情感认同。
2. 学习课文（15分钟）让学生听教师朗读课文，然后再进行跟读。
教师可以在课文中设置一些问题引导学生思考，增强学生对课文的理解和感受。
3. 情感抒发（15分钟）通过游戏、故事等方式，让学生分享自己对家乡的感受和回忆，培养学生对故乡的感情。
4. 表演呈现（10分钟）小组合作，让学生分组表演自己的家乡故事，培养学生的表达能力和团队合作意识。
5. 情感回顾（5分钟）教师总结学生的表演，引导学生回顾对家乡的感受，让学生再次体会到故乡的美好。
6. 作业布置（5分钟）布置作业：让学生撰写关于故乡的作文，描述自己对家乡的感情和美好回忆。
七、教学资源1. 多媒体设备：播放故乡美景的图片和视频；2. 课文资料：教师准备好《难忘的故乡》课文的课件；3. 教学素材：教师准备故乡美景的图片和视频。
八、教学评价1. 通过课堂讨论、小组表演等方式，评价学生对故乡的表达和情感；2. 收集学生撰写的作文，评价学生对故乡的感情表达和文字表达能力。
九、教学总结通过本节课的教学设计，学生能够深入了解和珍惜故乡的美好，培养对家乡的感情。
《难忘的故乡》教学反思
《难忘的故乡》教学反思篇一：《难忘的故乡》教学设计(自主学习)(1)《难忘的故乡》教学设计（自主学习）教学目标：1、感悟作者在文中抒发的怀念童年、热爱故乡的情感，揣摩课文表情达意的写作方法。
2、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵喜欢的句子或段落。
3、自主识记4个生字，会写11个生字。
重点难点：体会作者对故乡的眷恋、热爱之情，学习文中的多种描写方法。
教学过程：一、歌曲导入，激发兴趣。
3分1、播放歌曲《捉泥鳅》，课件出示学生童年照片。
2、师：听着这样的歌声，老师仿佛回到了童年。
是啊，对于离开故乡多年的人来说，对故乡的怀念往往与童年的美好记忆紧紧联系在一起。
这节课，就让我们和作者刘亚舟一起，在文字的牵引下，去他的故乡走一走，看一看。
3、出示课题，齐读。
二、初读感知，理清层次。
6分1、自由朗读课文，注意读准字音，把句子读通顺。
思考：课文主要写了什么内容。
（指名回答）2、默读课文，想想主要叙述了哪几件事，用小标题的形式概括出来。
3、和时间联系起来，并找出相对应的的段落。
三、自主选学，品读感悟。
24分在这几件事中，哪一件事给你留下的印象最深刻？（按照学生汇报的顺序进行学习。
）汇报学习情况。
1、学习“好心叔叔抱我回家”这一件事：（1）、指名读课文，把这段中描写“我”的句子用-------画出来，描写叔叔的句子，用﹋﹋画出来。
（2）、从中看出“我”是个怎样的孩子？这位叔叔又是个怎样的人？（3）抓住“声色俱厉”等词语品读人物形象，体会这位叔叔的善良，淳朴的乡情。
（4）朗读指导：注意读出这份浓厚的乡情，读出心中的那份感动。
2、自学“我和铁柱争鸡蛋”这件事。
师：作者用灵动的语言，为我们描绘了一个个童趣盎然的故事，每个故事中都散发着氤氲的思乡之情。
听，那江边的草丛里明明传来了孩子的争吵生。
（自由读9-----14段）（1）、出示图片配音读（2）、师：在作者和铁柱的身上你找到自己和朋友的影子了吗？生：谈类似的经历。
（3）、师：难忘悠悠往事，难舍缕缕乡情，在这件事中表达了作者怎样的思想感情？（有对伙伴的怀念有又对和铁柱争鸭蛋的后悔有对童年往事的幸福追忆）师：这恍如发生在昨日的幸福记忆，在作者的脑海中像什么？（珍珠）师：作者是怎么写的，谁个大家念一念。
故乡教学反思
故乡教学反思一、引言故乡教学是指在学生的家乡进行的教学活动，它与传统的课堂教学相比，具有独特的优势和挑战。
本文将对故乡教学进行反思，探讨其优点和不足，并提出改进的建议。
二、故乡教学的优点1.情感共鸣：故乡教学能够激发学生对家乡的情感认同和归属感，增强他们对学习的积极性和主动性。
2.实践体验：故乡教学提供了丰富的实践机会，学生可以亲身体验和观察家乡的自然环境、人文景观等，从而加深对知识的理解和记忆。
3.社会融入：故乡教学可以促进学生与家乡社会的互动，增强他们的社会意识和责任感，培养良好的社会行为习惯。
三、故乡教学的不足1.资源匮乏：一些家乡教学基础薄弱，缺乏丰富的实践资源和教学设备，限制了教学效果的提升。
2.师资短缺：故乡教学需要教师具备丰富的实践经验和专业知识，但一些地区的教师队伍相对薄弱，无法满足教学需求。
3.时间安排：故乡教学需要较长的时间安排，可能会影响到其他学科的教学进度，给学校教学管理带来一定的难点。
四、改进措施1.加强师资培养：学校应加大对故乡教学师资的培养力度，提供专业培训和实践机会，提高教师的教学水平和实践能力。
2.优化资源配置：学校可以与当地社区、企业等合作，共享资源，为故乡教学提供更多的实践机会和教学设备。
3.合理安排时间：学校可以制定合理的教学计划，合理安排故乡教学的时间，确保既不影响其他学科的教学进度，又能充分发挥故乡教学的效果。
五、结论故乡教学作为一种特殊的教学形式，具有独特的优势和挑战。
通过充分发挥其优点，解决其不足，可以提高学生的学习积极性和主动性，增强他们对家乡的归属感和责任感。
学校应加大对故乡教学的支持和投入，为学生提供更好的教育机会，促进他们全面发展。
故乡教学反思
故乡教学反思一、引言故乡教学是指在自己的家乡进行的教学活动，这是一种特殊的教学形式，对于我个人而言，故乡教学是一次难得的机会，能够回到自己熟悉的地方，与学生们进行面对面的交流和教学。
在本文中，我将对我参预的故乡教学活动进行反思，总结经验教训，并提出改进意见，以期在未来的教学中更好地发挥自己的作用。
二、故乡教学经验总结1. 教学准备在故乡教学前，我充分了解了当地的教育状况和学生的特点，为此我进行了大量的调研工作。
我阅读了相关的教材和教学资料，了解了学生的学习需求和教学重点。
此外，我还与当地的教育部门和学校进行了沟通，了解了他们的期望和要求。
这些准备工作为我后续的教学活动提供了有力的支持。
2. 教学内容在故乡教学中，我注重将教学内容与当地的实际情况相结合。
我以当地的文化、历史和地理等为切入点，将抽象的知识转化为具体的实践，使学生能够更好地理解和应用所学知识。
此外，我还注重培养学生的实践能力和创新思维，通过实际操作和小组合作等方式，提高学生的综合素质。
3. 教学方法在故乡教学中，我采用了多种教学方法，包括讲授、讨论、实验、观察等。
我注重启示式教学，通过提问和引导，激发学生的思量和探索欲望。
我还注重互动和合作，鼓励学生积极参预课堂活动，提高学习的效果。
此外，我还注重评价和反馈，及时赋予学生指导和鼓励，匡助他们不断进步。
三、故乡教学反思与改进1. 教学准备尽管我在故乡教学前进行了大量的准备工作，但在实际教学中，我发现还有一些准备不足的地方。
例如，我没有充分了解学生的学习背景和能力水平，导致有些学生在教学过程中跟不上。
因此，我在未来的教学中，将更加重视对学生的调研工作，了解他们的学习需求，以便更好地设计教学内容和方法。
2. 教学内容在故乡教学中，我发现教学内容与学生的实际需求有一定的脱节。
有些内容过于抽象和理论化，难以引起学生的兴趣和参预度。
因此，我在未来的教学中，将更加注重与学生的实际需求相结合，设计更加贴近学生生活和实际情况的教学内容，提高教学的针对性和实用性。
故乡教学反思(四篇)
故乡教学反思中学生普遍认为鲁迅的作品语言艰涩，主题深奥，实在难以理解。
而《故乡》一文无论是从内容到形式，从人物塑造到环境描写，从历史意义到现实价值等，可讲可学可探究的内容太多了，如何进行有效的教学，让学生在能接受理解的范围内探究，需要对教学内容进行取舍。
在对闰土这一人物形象分析时，我没有分析采用了哪些描写手法来写人，而是分析其变化，在人物变化中，分析其语言，在语言描写中，分析省略号这个标点的运用，省略号运用中只分析中年闰土见到我是说的最短的一句和最长的一句。
这样处理文本，就引导学生对绪的内容，艰涩难懂的语言轻松地理解和把握了。
总之教学本课，我本着一种潜入深处的原则，在分析文本时，简单入手，在挖掘主题是，注重由浅入深，这样，学生既轻松地学习了课文，有深刻地了解了本文的主题，何乐而不为!但是，在听完了同组丁老师的讲课内容后，我看到了自己的不足，同样的问题，在她的引导下，如此轻松，条理如此清晰，文本挖掘地如此的深刻，这些将是我在日后的工作中应该探索和研究的，三人行，必有我师，我将本着学习研究的态度，向同组的其他老师学习!故乡教学反思（二）《故乡》作为经典作品，有很多优秀教师对此进行深入研究，而且也有很多经典的案例，但是各个教学设计也常常离不开人物分析和主题分析。
而且由于文章很长，一般需要三课时才能解决。
我反复阅读文章，虽然这样的文章自己也已经上了多次，但是每次总是有新的感受和触动。
本教学设计从理念和文章处理上希望有以下几个突破。
1。
努力让更多的学生参与学习。
到了初三发现很多学生已经不再参与我们的课堂，哪怕是很简单的内容也不愿意，因此想通过小组学习和导学形式，逼迫这部分学生参与到教学中来，这一点我觉得效果也是可以的。
2。
努力想让学生思考，尽可能让教师的教授放到第二位，让学生自主去感受、体会和表达，那样虽然可能不成熟、不完整，但比教师虽然精彩的分析，实际上效果更好。
不过在本节课中，这方面的目标没有达成，学生的思维容量不够，语言表达和书面表达训练不到位。
初中语文故乡教学设计与反思2故乡的教学设计及反思(六篇)
初中语文故乡教学设计与反思2故乡的教学设计及反思(六篇)初中语文家乡教学设计与反思2(精)一网上培训学习后，就和语文教研组的教师一起，仔细学习国培工作规划和教务处工作规划，明确了在岗学习研修工作的目标和任务，结合本组工作的现状和特点，根据《初中语文教学大纲》的要求，制定了详尽的在岗学习研修规划。
学习中仔细遵照教学大纲要求，仔细贯彻党的教育方针，依据在岗学习研修要求，坚持思想教育和技能教育相结合，大力推广素养教育，按时按质地完成了本期的在岗学习研修工作。
在岗学习研修工作中，我仔细地把国培精神和详细的教学工作结合起来，在语文课堂教学中有的放矢，有重点有难点，留意语文课内容的调整，教学中留意表达学科特点，充分发扬我们现阶段进展课堂教学改革的精神，结合本校的详细状况，充分利用在国培中所学到的先进的教育理念，大张旗鼓的进展教学创新和教学改革。
教学中表达了时代精神，适应社会进展的趋势。
留意适合学生的心理和生理特点，留意循序渐进的学问讲授和学科的趣昧性教学。
通过语文教学，培育学生对语文的兴趣与爱好；学习语文的根底学问，培育学生安康的文学情趣、初步的文学力量和良好的文学素养；提高学生的写作力量，想像力量、思维力量和制造力量。
二个月的在职研修，我仔细地完成了六项学习任务，不仅每两天撰写一篇教学反思日志，而且还不断加强自身业务学习。
通过学习和反思，我熟悉到将来教育需要科研型的教师，而不再是“教书匠”。
教师要想从“教书匠”转为科研型教师，首先要树立终身学习的观念，给自己不断充电，消退职业倦怠。
由于我们从事的教育事业，面对的是一群对学问布满渴求的孩子，将他们教育好是我们的责任和义务。
大家都知道要想给学生一碗水你必需有一桶水。
其次要明确自己今后所要讨论追求的目标：在整理中思索——日常渗透的自觉讨论；在案例中反思——基于教学事例的进展思考；在行动中讨论——探究问题解决的方案。
最终在实际教学过程中进展实施：（1）加强教育理论学习多积存为今后的课题讨论预备好科学依据；（2）把每一节课或平常的教学所思所得准时记录，进展积存为今后的科研预备实践材料；（3）找准自己教科研的切入点，注意科研的针对性、实效性。
故乡教学反思
故乡教学反思一、引言教学是一项重要的工作，对于教师而言，反思教学是不可或缺的一环。
本文将围绕故乡教学展开反思，探讨教学中的问题，并提出改进的方案。
二、教学环境分析故乡教学的环境特点是熟悉和亲近，学生和教师之间存在着深厚的情感纽带。
然而，这种亲近感也可能导致教学中的一些问题。
例如，学生可能对教师过于尊敬，不敢提出质疑；教师可能过于熟悉学生，导致在纪律管理上存在困难。
三、教学方法分析在故乡教学中，我主要采用了讲授法和示范法。
这两种方法在一定程度上能够传授知识和技能，但也存在一些问题。
讲授法可能导致学生的被动接受，缺乏主动思考和探索的机会；示范法可能让学生过于依赖教师，缺乏独立解决问题的能力。
四、教学目标分析在故乡教学中，我设定了一些教学目标，例如提高学生的学科知识水平、培养学生的创新思维等。
然而，在实际教学中，我发现这些目标并没有得到充分实现。
可能的原因是教学目标过于宏大，没有具体的分解和操作性。
五、教学评价分析教学评价是反思教学的重要环节。
在故乡教学中，我主要采用了考试和作业的形式进行评价。
然而，这种评价方式可能过于依赖书面表达和记忆能力，无法全面评价学生的综合能力和潜在潜力。
六、改进方案1. 创设互动的教学环境：鼓励学生提问和讨论，培养学生的思辨能力和合作精神。
2. 多元化的教学方法：引入案例分析、小组合作等教学方法，激发学生的学习兴趣和动力。
3. 设定具体可操作的教学目标：将宏大的教学目标分解为具体的阶段性目标，帮助学生逐步实现。
4. 多元化的教学评价方式：除了考试和作业，可以引入口头报告、实践项目等形式进行评价，全面了解学生的能力和潜力。
七、总结通过对故乡教学的反思，我意识到教学中存在的问题和不足之处。
通过改进教学环境、教学方法、教学目标和教学评价方式，可以提高教学效果，激发学生的学习兴趣和动力，培养学生的综合能力和创新思维。
教师应不断反思教学，不断提升自己的教学水平，为学生的成长和发展做出更大的贡献。
《难忘的故乡》教学设计
《难忘的故乡》教学设计1教学目标1.知识与能力目标:理解课文内容，在朗读和品读中感受课文准确形象的语言，揣摩课文表情达意的写作方法从中提高学生理解辨析，想象表达等多种能力。
2.过程与方法目标：通过学生读、品、悟让学生感受学习语文的方法。
3.情感态度价值观目标：体会作者难忘故乡眷恋故乡热爱故乡的情感并激发学生对家乡的热爱之情。
2学情分析在本课中我主要采用情境教学法，以读代讲法，自读自悟法等教学方法引导学生走进文本走进故乡；揣摩作者表情达意的写作方法并进行写作练习。
在学法上让学生在读中感知品、品中感悟.赏中抒情.悟中升华时刻让情感这条纽带把学生和文本故乡联系为一体。
3重点难点从文章充满童真童趣和友爱真情的故事中，体会作者难忘故乡，眷恋故乡，热爱故乡的情感，揣摩作者表情达意的写作方法。
4教学过程4.1第一学时教学活动【导入】《12、难忘的故乡》教学设计谈话导入走入故乡3师生激情导入，板书课题。
引言:师生齐背课文第一自然段。
师:好美的童年，好美的故乡，让我们一同走进作者难忘的故乡。
2、回顾课文，讲了哪几件事?二、赏读感悟梦萦故乡1、学生赏读中感悟。
5导航一:哪件事给你留下的印象最深，你最感兴趣，用心读一读(先大声读再默读)，对其中有感触的词句画一画，在空白处注一注感受。
(可以是对作者童年的事有感而发，也可以由课文联想到相近的、类似的经历而触景生情)2、交流:生有感情地读一读、说一说，畅所欲言。
师随机指导朗读，渗透写作方法。
12注:第一件事重朗读。
第二件事。
说说第三件事师重点指导a课件出示叔叔的动作语句引导学生抓住人物动作感受人物憨厚朴实的内心；b出示句式对比；渗透表情达意的写作手法。
c指导朗读“正在这时......才不再叫喊”。
生生对读d师：小时候的我顽皮，没有感受到叔叔的好心，长大了我才感受到发自内心的无声的爱。
你们是否想到相近的、类似的经历而触景生情呢?第四件事:感受友谊师:如此小小的事却让作者终身难忘,可见友谊有多重要。
故乡教学反思
故乡教学反思
引言概述：
故乡教学是指在学校教育中，通过学生回到自己的故乡进行实地教学和实践活动，以增强学生对自己文化传统和历史的认识和理解。
然而，随着社会的发展和教育理念的变化，故乡教学也面临着一些问题和挑战。
本文将对故乡教学进行反思，探讨其存在的问题，并提出改进的建议。
一、故乡教学的意义
1.1 增强学生对文化传统的认识
1.2 培养学生的家国情怀
1.3 培养学生的地方意识和责任感
二、故乡教学存在的问题
2.1 教学内容单一化
2.2 学生参与度不高
2.3 缺乏有效的评估机制
三、改进故乡教学的建议
3.1 丰富教学内容，注重多元化
3.2 提高学生参与度，激发学生兴趣
3.3 建立科学有效的评估机制，促进学生综合素质的提升
四、故乡教学的实施策略
4.1 制定详细的教学计划和安排
4.2 加强师生沟通和合作
4.3 利用现代科技手段提升教学效果
五、故乡教学的未来展望
5.1 加强与社会资源的合作，拓展教学内容
5.2 建立故乡教学的长效机制
5.3 推动故乡教学与学校教育的有机结合
结语：
故乡教学是一种有益的教育方式，可以增强学生的文化认同感和地方责任感。
然而，要实现故乡教学的最大效益，需要教育者和社会共同努力，不断改进和完善教学内容和方式，使之更好地适应当代教育的需求和发展。
希望通过本文的探讨和建议，能够为故乡教学的改进和发展提供一些参考和启示。
故乡教学反思
故乡教学反思一、引言故乡教学是指在故乡地区进行的教学活动，它与城市教学相比存在一些独特的特点和挑战。
本文将对故乡教学进行反思，从教学目标、教学方法、教学资源、教师角色等方面进行分析和总结，以期提出改进故乡教学的有效方法。
二、教学目标在故乡教学中，教学目标的设定要考虑到学生的特点和需求。
故乡地区的学生通常具有较低的学习基础和较弱的学习动力，因此，教学目标应该着重培养学生的学习兴趣和学习能力。
例如，通过激发学生对本地文化和历史的兴趣，提高他们的自信心和自尊心。
三、教学方法故乡教学需要采用多样化的教学方法，以适应学生的不同需求和学习风格。
在课堂教学中，教师可以采用讲授、讨论、实践等多种教学方法，以提高学生的参预度和学习效果。
同时，教师还可以引入互联网和多媒体技术，让学生通过网络资源进行自主学习和研究。
四、教学资源故乡地区的教学资源相对较为匮乏，因此，教师需要积极寻觅和利用各种资源，以丰富教学内容。
可以通过邀请当地专家、学者进行讲座，组织学生参观考察当地的文化遗址和自然景点，引导学生进行实地调研和实践活动。
此外，教师还可以利用互联网资源和教育平台，为学生提供更多的学习资料和学习机会。
五、教师角色在故乡教学中，教师的角色不仅是知识的传授者，更是学生的引导者和启示者。
教师应该关注学生的个性发展和思维能力的培养，注重培养学生的创新能力和实践能力。
同时，教师还应该具备跨学科的知识和能力，以便更好地适应故乡教学的需求。
六、总结与展望通过对故乡教学的反思，我们可以发现故乡教学存在一些问题和挑战，但同时也有许多机遇和潜力。
惟独通过不断地探索和创新，才干够改进故乡教学，提高学生的学习效果和学习兴趣。
希翼未来能够有更多的教师和教育机构关注故乡教学，并为其提供更多的支持和资源，以推动故乡教育的发展。
以上是对故乡教学的反思，通过对教学目标、教学方法、教学资源和教师角色的分析和总结，我们可以为改进故乡教学提供一些建议和思路。
希翼这些内容能够对您有所启示，谢谢！。
故乡教学反思
故乡教学反思一、背景介绍故乡教学反思是一项旨在促进教学质量提升的重要活动。
通过对故乡教学过程的深入思考和反思，教师可以发现教学中存在的问题和不足，并提出相应的改进措施，以提高学生的学习效果和教学质量。
二、故乡教学反思的目的故乡教学反思的目的是帮助教师全面了解自己的教学实践，发现问题并寻找解决方案，进一步提升教学质量。
通过反思，教师可以深入思考教学目标的设定、教学内容的安排、教学方法的选择以及学生的学习效果等方面的问题，从而不断改进教学方式和方法，更好地满足学生的学习需求。
三、故乡教学反思的步骤1. 收集教学材料和数据：教师首先需要收集与教学相关的材料和数据，包括教案、教学记录、学生作业和考试成绩等。
这些材料和数据可以帮助教师全面了解教学过程和学生的学习情况。
2. 分析教学目标的达成情况：教师需要对教学目标的达成情况进行分析和评估。
通过比较学生的实际表现和预期目标，教师可以发现目标未能达到的原因和问题所在。
3. 反思教学方法和策略：教师需要反思自己在教学过程中采用的方法和策略是否合理有效。
教师可以思考教学方法的多样性、教学策略的灵活性以及教学资源的充分利用等方面的问题。
4. 分析学生的学习情况和反馈：教师需要分析学生的学习情况和反馈，了解学生在教学过程中的学习困难和问题。
通过与学生的互动和交流，教师可以更好地了解学生的学习需求和心理状态。
5. 总结教学经验和教训：教师需要总结自己的教学经验和教训，发现教学中的成功经验和失败原因。
通过总结教学经验，教师可以更好地改进自己的教学方法和策略，提高教学质量。
四、故乡教学反思的意义1. 提高教学质量：通过故乡教学反思，教师可以发现教学中存在的问题和不足，并提出相应的改进措施，以提高学生的学习效果和教学质量。
2. 促进教师专业成长：故乡教学反思可以帮助教师不断反思自己的教学实践，发现问题并寻找解决方案，从而促进自身的专业成长和发展。
3. 增强学生学习动力：通过故乡教学反思，教师可以更好地了解学生的学习需求和心理状态，从而针对性地调整教学方法和策略，提高学生的学习动力和积极性。
《故乡》的教学反思精选7篇
《故乡》的教学反思精选7篇《故乡》的教学反思精选【篇1】这篇课文是鲁迅写的一篇小说，鲁迅的文章是晦涩难懂的。
对于现在的初中生来说，理解他的文章是有一定难度的。
怎么选择切入点是教学成败的关键。
为了便于学生的理解，我慎重的选择切入点。
我用了一周时间预习，反复的读，特别是重点的语段句子，学生都能琅琅上口我才开始新课，效果比以往要好得多。
在教《故乡》时，我采取了课内课外相结合的方法，分阶段分层次分内容，为学生搭建自主学习探究的平台，拓展了学生学习语文的宽度，对学生自主学习的能力进行了很好的培养。
反思自己的教学，具有以下几个环节。
第一步：从收集资料中感知发现学习的要义。
第二对信息进行整合，突破教学重点。
第三步课外拓展延伸，丰富学生情感。
新课标下，被解放了的语文自主探究学习，有着无比的优越性。
作为语文教师，更要努力建起大语文观，搭建平台让学生去探究，拓展学生学习语文的宽度。
这是我在设计并实施《故乡》一文的自主性学习，经过反思后得到了启示。
《故乡》的教学反思精选【篇2】本文是一篇传统的教材篇目，也是鲁迅先生的代表作之一。
如果教学中再走“介绍背景分段逐段分析概括中心思想”的老路子，那就辜负了新课改教材选入此文的美意了。
在教学中我做了以下尝试：一遵循作者写作思路，走进作者心境，把握小说主题，引导学生学会阅读作品。
“授之于鱼，不如授之于渔。
”在教学中，我首先让学生整体感知课文内容，从而感悟文章主题;然后采用探究方式，对有关问题进行研讨。
这样使学生对作品的认识由浅入深循序渐进，使学生始终处于主动学习地位，充分发挥学生的主观能动性。
学生对知识目标的掌握情况很好。
二加强作品与现实社会的链接，为作品注入时代的活力。
鲁迅作品中改造国民性的思想，不仅仅作用于小说所属的年代，而应是永久性的。
在教学中，我注意了作品与现实的链接，由作品中的“新生活”到“构建和谐社会”的内涵;由闰土“多子”的事实到今天政策的深入人心;由旧中国农民问题到今天政府对“三农”问题的重视……教学中，引导学生联系身边生活，与闰土做个对比，从而激发学生对新生活的热爱。
课文《故乡》教学反思（通用10篇）
课文《故乡》教学反思（通用10篇）课文《故乡》教学反思篇1《故乡》很难教，我用3节课不到上完的，很多细节掠过了，比如杨二嫂的形象。
我本来还想把《故乡》中的环境和《风筝》中的环境做一个比较。
我还想……这些想法在课堂上我都没有实施，但心中也确实没有底。
这篇课文，只讲了“柃主线”“抓变化”“读闰土”“故乡的出路”这四个方面大问题，涉及到了概括文章、分析人物、赏析语句、探索主题这四个大方面的语文能力训练。
可是我有一大堆困惑——1、长文短教，是否可行。
有些可能是重点放弃了，是否会影响学生的整体把握。
2、这样解读，学生是不是仅仅了解一个空壳，部分血肉，是否会制约孩子阅读能力提升。
3、讲通、讲懂、讲透，讲到什么程度才叫透？中学生年龄，老师即使讲透，没有阅读基础、思辨能力和人生阅历能真正透吗？还是学生用自己的语言在重复教材全解。
4、深入解读文本与引申发散之间的关系如何协调，文本的解读应该是多元化还是趋于某一个方向。
课文《故乡》教学反思篇2《故乡》是鲁迅写的一篇小说。
对于现在的初中生来说，鲁迅的文章是晦涩难懂的，理解他的文章是有一定难度的。
怎么选择切入点是教学成败的关键。
为了便于学生的理解，我慎重的选择切入点。
因为这是一篇小说，我从小说的三要素中的人物入手。
这篇小说中作者主要刻画的就是两个人物：闰土、杨二嫂。
我以此为切入点。
通过对这两个人物形象的分析探究小说的主题。
让学生找文中对这两个人物描写的句子，然后分析人物形象。
让学生自己去探究造成人物性格发生巨大变化的深层原因。
其实也就是在探究小说的主题。
学生从不同角度去分析。
就会得出不同的结论。
这是引导学生个性化的阅读最好的素材，培养学生的创新能力的最好的材料。
给学生足够的时间去分析，学生们探究的结果还是很不错的，其实放开学生的手脚，他们有时真的会给你一个惊喜。
有好多学生不理解文中“高墙”、三个“辛苦”的含义，以及对文章的结尾句的理解，这些问题的提出说明孩子们真的在思考。
故乡教学反思
故乡教学反思一、引言教学反思是教师在教学过程中对自身教学行为进行深入思考和总结的过程。
本文将针对故乡教学进行反思，分析教学中存在的问题，并提出改进措施，以提高教学质量和学生的学习效果。
二、教学背景故乡教学是指教师回到自己的故乡进行教学活动的一种形式。
故乡教学既是对教师个人教学能力的一种考验，也是对教师对故乡的传承和贡献的一种体现。
本次故乡教学针对小学三年级的语文课程，共有50名学生参与。
三、教学反思1. 教学目标设定在本次教学中，我设定了以下教学目标：培养学生的阅读理解能力，提高学生的写作水平，激发学生对故乡的情感。
然而，我发现在教学过程中并没有很好地达到这些目标。
学生的阅读理解能力提升不明显，写作水平也没有得到有效提高。
2. 教学内容选择在教学内容选择上，我选择了一篇关于故乡的文章进行讲解和讨论。
然而，我发现这篇文章的难度对学生来说过高，导致他们理解困难，无法积极参与讨论。
这也是导致学生阅读理解能力提升不明显的原因之一。
3. 教学方法运用在教学方法运用上，我主要采用了讲解和问答的方式。
然而，我发现这种教学方法对于小学生来说过于枯燥，缺乏趣味性，无法激发学生的学习兴趣和积极性。
学生在课堂上表现得比较被动，缺乏互动。
4. 教学评价方式在教学评价方式上，我主要采用了口头评价的形式，但是我发现这种评价方式无法全面了解学生的学习情况。
部分学生在口头表达上有困难，无法准确表达自己的想法。
这也导致我无法准确评价学生的学习成果。
四、改进措施1. 设定明确的教学目标在下一次故乡教学中，我将设定更加明确、具体的教学目标，确保每个目标都能够量化和可衡量。
例如，设定学生阅读理解能力的提升目标为：80%的学生能够正确理解文章中的关键信息。
2. 选择适合学生水平的教学内容在选择教学内容时，我将更加注重学生的实际水平和兴趣爱好，选择适合他们的故乡相关的文章进行教学。
同时，我会根据学生的不同水平设定不同的阅读任务，确保每个学生都能够参与进来。
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《难忘的故乡》教学反思 篇一：《难忘的故乡》教学设计(自主学习)(1) 《难忘的故乡》教学设计（自主学习） 教学目标： 1、感悟作者在文中抒发的怀念童年、热爱故乡的情感，揣摩课文表情达意的写作方法。
2、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵喜欢的句子或段落。
3、自主识记 4 个生字，会写 11 个生字。
重点难点：体会作者对故乡的眷恋、热爱之情，学习文中的多种描写方法。
教学过程： 一、歌曲导入，激发兴趣。
3 分 1、播放歌曲《捉泥鳅》，课件出示学生童年照片。
2、 师：听着这样的歌声，老师仿佛回到了童年。
是啊，对于离开故乡多年的人来说， 对故乡的怀念往往与童年的美好记忆紧紧联系在一起。
这节课，就让我们和作者刘亚舟一起， 在文字的牵引下，去他的故乡走一走，看一看。
3、出示课题，齐读。
二、初读感知，理清层次。
6 分 1、自由朗读课文，注意读准字音，把句子读通顺。
思考：课文主要写了什么内容。
（指 名回答） 2、默读课文，想想主要叙述了哪几件事，用小标题的形式概括出来。
3、和时间联系起来，并找出相对应的的段落。
三、自主选学，品读感悟。
24 分 在这几件事中，哪一件事给你留下的印象最深刻？（按照学生汇报的顺序进行学习。
） 汇报学习情况。
1、学习“好心叔叔抱我回家”这一件事： （1）、指名读课文，把这段中描写“我”的句子用-------画出来，描写叔叔的句子，用﹋﹋ 画出来。
（2）、从中看出“我”是个怎样的孩子？这位叔叔又是个怎样的人？ （3）抓住“声色俱厉”等词语品读人物形象，体会这位叔叔的善良，淳朴的乡情。
（4）朗读指导：注意读出这份浓厚的乡情，读出心中的那份感动。
2、自学“我和铁柱争鸡蛋”这件事。
师：作者用灵动的语言，为我们描绘了一个个童趣盎然的故事，每个故事中 都散发着氤氲的思乡之情。
听， 那江边的草丛里明明传来了孩子的争吵生。
（自由读 9-----14 段） （1）、出示图片配音读 （2）、师：在作者和铁柱的身上你找到自己和朋友的影子了吗？ 1 / 11生：谈类似的经历。
（3） 、 师： 难忘悠悠往事， 难舍缕缕乡情，在这件事中表达了作者怎样的思想感情？（有 对伙伴的怀念 有又对和铁柱争鸭蛋的后悔 有对童年往事的幸福追忆） 师：这恍如发生在昨日的幸福记忆，在作者的脑海中像什么？（珍珠） 师：作者是怎么 写的，谁个大家念一念。
师：在你的印象中，珍珠是什么样的？ 师：作者，为什么用珍珠来比喻童年生活的记忆？（美好而珍贵） 师：如果让你用一种事物来比喻美好的记忆，你会选择什么？ 师：是呀，作者用这样的比喻让人联想到了“大珠小珠落玉盘”，每一颗珍珠都是如此的 鲜活，每一幕童年的记忆都是如此地动人。
师：结尾部分作者是怎样抒发对故乡的怀念之情？ 师：是呀，通过一系列的回忆，作者的思想之情达到了高潮。
看结尾的省略好，有什么 作用？ 师：给读者留下了意犹未尽的感觉，好似作者绵绵的思乡之情，永无尽头。
师：男女声 带着强烈的思想之情，再读这一段。
师：我们在写文章的时候，也要做到有头有尾，这样内容才完整。
四、学习写作方法 ，试列写作提纲 6 分 师：作者在故乡的怀抱享受着幸福快乐的童年时光，当我们把这几个故事连起来比较一 下，你们看作者对这四个故事都是平分笔墨吗？ 师：什么样的内容应该写得详细些？（能突出文章主题的） 师：这乡情，才使自己与故乡的那份的情愫难以割舍。
所以作者才把后两个故事写得更 详细。
师：我们在写作文的时候，如果文章中要记叙几件事情，一定要做到主次分明，详略得 当。
师：童年体验往往成为一个作家创作的主要题材，也是唤起作家创作欲望的主要动力， 这节课我们在文章里走了一个来回，随着作者在故乡快乐地嬉戏，那么如果让你完成《难忘的 故乡》或者《难忘的童年》，你会从哪几个方面着手？试着列一个写作提纲。
五、小结。
1 分 月是故乡明，景是故乡美，人是故乡亲-----让我们在体会文章中表达的情感的同时，和学 会珍惜自己的头脑时光，将来这些美好回忆也将成为记忆中最闪光的珍珠。
《难忘的故乡》实录 一、创设情景 激趣导入 1、师：同学们，在上课之前，老师要送给你们一首歌。
（课件播放）《捉泥鳅》 2、师：听着这样的歌，看着同学们的照片，老师仿佛回到了童年。
是啊，对于离开故乡 多年的人来说，对故乡的怀念往往与童年的美好记忆紧紧联系在一起。
这节课，就让我们和作 者刘亚舟一起，在文字的牵引下，去他的故乡走一走，看一看。
3、师板书难忘的故乡，齐读。
二、初读感知，理清层次 2 / 111、师：通过预习，我们知道作者的家乡在一个依山傍水的小山村，我们一起去走一走， 瞧一瞧，把书翻到 87 页。
2、 师： 请同学们自由朗读课文， 注意读准字音， 读通句子。
用一句话概括课文写了什么。
学生回答。
（1 人） 3、师：这童年的趣事，仿佛一幅流动的画轴，在我们的眼前一一闪过，你能给每一件事 情加一个简短的标题吗？ 4、师：老师在备课的时候，发现了几个写时间的词，你们能把时间和事件对应起来吗？ 5、 师： 哪几个自然段写了叔叔抱我回家呢？哪几个自然段写了我和铁柱争鸭蛋？ 生答。
三、自主选学，品读感悟。
（一）品读叔叔抱我回家。
师：浓郁的思乡之情，在作者的笔下化成了一个个率真淋漓，童趣十足的故事，让我们 陶醉其中，不忍掩卷。
那么你最喜欢这回荡着童真的笑声的哪一件事情呢？ 生答。
师：谁来读读这段话？ 生读。
师：老师也喜欢这段话，请同学默读课文，把这段中描写“我”的句子用-------画出来，描 写叔叔的句子，用﹋﹋画出来。
生汇报第一句。
师：从这句话中看出“我”是个怎样的孩子？你是从哪儿发现的？ 谁愿意来读这句话，读出自己的感受。
师：可真是个淘气包，滴水成冰的冬日还穿着夹鞋。
师：谁还找到了？ 生读第二句。
第三句。
第四句。
第五句。
第六句。
（顽皮撒野） 师：描写叔叔的句子都有哪些？谁来说说？ 生读。
师：声色俱厉是什么意思？ 生答。
师：叔叔为什么这样？ 关心我。
师：通过朗读把叔叔的关心表现出来。
师：还有描写叔叔的句子吗？ 生说二句。
从这句话看出叔叔是个什么样的人呢？不善言语 师：通过哪看出来的？ 3 / 11生动词。
师：把这位身手麻利的叔叔表现出来吧！ 还有吗？ （ 憨厚 淳朴 沉默） 师：从这段文字的描写中我们会发现，抓住人物的特点来写，如神态、动作等，更使人 物形象更加鲜活。
师生配合读。
师：三十多年过去了，我仍记着那位好心的叔叔，因为 读句子，我要对他说 （二）品读（和铁柱争鸭蛋） 师：作者用灵动的语言，为我们描绘了一个个童趣盎然的故事，每个故事中都散发着氤 氲的思乡之情。
听，那江边的草丛里明明传来了孩子的争吵生。
（自由读 9-----14 段） 1、出示图片配音读 2、师：在作者和铁柱的身上你找到自己和朋友的影子了吗？ 生：谈类似的经历。
3、师：难忘悠悠往事，难舍缕缕乡情，在这件事中表达了作者怎样的思想感情？（有对 伙伴的怀念 有又对和铁柱争鸭蛋的后悔 ，有对童年往事的幸福追忆）找出相关的句子，和你 的同桌读读。
生读，师评价。
(4)学习首尾呼应的写作方法 师：这恍如发生在昨日的幸福记忆，在作者的脑海中像什么？（珍珠） 师：作者是怎么 写的，齐读第一自然段。
师：在你的印象中，珍珠是什么样的？ 师：作者，为什么用珍珠来比喻童年生活的记忆？（美好而珍贵） 师：如果让你用一种事物来比喻美好的记忆，你会选择什么？ 师：是呀，作者用这样的比喻让人联想到了“大珠小珠落玉盘”，每一颗珍珠都是如此的 鲜活，每一幕童年的记忆都是如此地动人。
师：结尾部分作者是怎样抒发对故乡的怀念之情？读最后。
师：是呀，通过一系列的回忆，作者的思想之情达到了高潮。
看结尾的省略好，有什么 作用？ 师：给读者留下了意犹未尽的感觉，好似作者绵绵的思乡之情，永无尽头。
师：男女声 带着强烈的思想之情，再读这一段。
师：我们在写文章的时候，也要做到有头有尾，这样内容才完整。
（五）学习写作方法 再现精彩故事 师：作者在故乡的怀抱享受着幸福快乐的童年时光，当我们把这几个故事连起来 比较一下，你们看作者对这四个故事都是平分笔墨吗？ 师：什么样的内容应该写得详细些？（能突出文章主题的） 师：这乡情，才使自己与故乡的那份的情愫难以割舍。
所以作者才把后两个故事写得更 4 / 11详细。
师：我们在写作文的时候，如果文章中要记叙几件事情，一定要做到主次分明，详略得 当 六、品读悟法 即兴写作 师：童年体验往往成为一个作家创作的主要题材，也是唤起作家创作欲望的主要动力， 这节课我们在文章里走了一个来回，随着作者在故乡快乐地嬉戏，那么如果让你完成《难忘的 故乡》或者《难忘的童年》，你会从哪几个方面着手？试着列一个写作提纲。
七、总结 拓展 师：（对照板书总结）作者那忘那给他欢乐的条条小河，难忘那带来欢乐的温馨冬日， 难忘那令人感动的好心叔叔，难忘那一同嬉笑的儿时伙伴，而这悠悠的童年往事又都浓缩为两 个字----故乡，下面让我们在和作者带着对故乡的无限眷恋之情，再读课题---难忘的故乡。
2、师：思乡是一个恒久的话题，在李白的笔下，思乡，是“此夜曲中闻折柳，何人不起 故园情？”的感慨； 在纳兰性德的口中思乡又是“山一程， 水一程聒碎乡心梦不成， 故园无此声。
” 的伤感，而在作者的笔下，我们游故园，品乡情，看到的却是一种带着笑容的思乡之情。
让我 们在学习课文的同时，也学会珍惜吧，珍惜这童年的幸福时光，珍惜这关于故乡的美好记忆。
师：作者难忘故乡那给他欢乐的潺潺小河，难忘故乡那洒满笑声的皑皑雪地，而最让作 者难忘的却是故乡淳朴的（乡情）。
作业： 课文中有些场面、 情景描写得生动有趣， 画出你喜欢的句子或者或段落， 多读几遍， 背诵下来。
篇二：四小《难忘的故乡》教学实录 《难忘的故乡》课堂实录 石永艳 教学目标 知识目标：在朗读中理解课文内容，感受课文准确、形象的语言。
能力目标：揣摩课文表情达意的写作方法。
情感目标：从文章充满儿童情趣和友爱真情 的故事中体会作者难忘故乡、眷恋故乡、热爱故乡的感情。
教学难点、重点： 1、从文章充满儿童情趣和友爱真情的故事中体会作者难忘故乡、眷恋故乡、热爱故乡的 情感，揣摩作者表情达意的写作方法。
2、学会品读、鉴赏文章优美的词句和段落，并积累下来。
教学流程： 一、创设情景 激趣导入 1、师：思乡是一个永恒的话题，也是一种难解的情怀，从李白的“举头望明月，低头思 故乡”到杜甫的“露从今夜白，月是故乡明”无不抒发着浓浓的思乡之情。
对于离开故乡多年的 游子来说故乡更是难忘的，这节课我们就跟随作家刘亚舟一同走进令他难忘的故乡。
板题 2、师：本单元以“热爱家乡”为主题来选材，这是本单元的第二篇主题课文，让我们继续 感受作者思乡之情。