难忘的故乡教学设计(共8篇)
《难忘的故乡》教学设计.
《难忘的故乡》教学设计教学目标：知识目标：在朗读中理解课文内容，感受课文准确、形象的语言。
能力目标：揣摩课文表情达意的写作方法。
情感目标：从文章充满儿童情趣和友爱真情的故事中体会作者难忘故乡、眷恋故乡、热爱故乡的感情。
教学难点、重点：1、从文章充满儿童情趣和友爱真情的故事中体会作者难忘故乡、眷恋故乡、热爱故乡的情感，揣摩作者表情达意的写作方法。
2、学会品读、鉴赏文章优美的词句和段落，并积累下来。
教学流程：一、创设情景激趣导入1、师：同学们，在上课之前，老师要送给你们一首歌。
《捉泥鳅》2、师：听着这样的歌声，老师仿佛回到了童年。
是啊，对于离开故乡多年的人来说，对故乡的怀念往往与童年的美好记忆紧紧联系在一起。
这节课，就让我们和作者刘亚舟一起，在文字的牵引下，去他的故乡走一走，看一看。
3、师：12、难忘的故乡板书齐读。
二、学前交流检查预习1、师：故乡永远是游子魂牵梦绕的地方。
老师知道你们在课前都做了充分了预习，谁能告诉我作者的故乡在哪？2、生：完达山附近，牡丹江的江边上。
师：出示课件：我家住的那个小屯，偎在完达山的山窝里，紧贴在牡丹江的江边上。
大家做一下偎和紧贴的动作？师：作者用了什么写法（拟人化）写出了小山村的（可爱）师：那么你们想不想到这个依山傍水的小山村，走一走，瞧一瞧呢，快快打开课文吧。
生：自由读文。
三、初读感知1、师：经历了岁月的沉淀，童年的生活在作者的记忆中，仿佛被剪切成一幅幅生动的画面。
请同学们快速浏览课文，说一说作者描述了童年生活的几件事情？师：这童年的趣事，仿佛一幅流动的画轴，在我们的眼前一一闪过，你能给每一件事情加一个小标题吗？把这样的标题记在书上，好吗？（江边洗澡、雪地喂小鸡、冬日趣事、（打跐溜滑）好心叔叔抱我回家、和铁柱争鸭蛋）2、自主选学（一）讲说冬日童年的欢乐师：浓郁的思乡之情，在作者的笔下化成了一个个率真淋漓，童趣十足的故事，让我们陶醉其中，不忍掩卷。
那么你最喜欢这回荡着童真的笑声的哪一件事情呢？（教师随着学生的汇报，引导进行各段学习，没有先后顺序）师：离别家乡岁月多，春风不改旧时波，让我们先来到夏日的江边，和作者一起感受那一份清凉的快乐，哪一组愿意汇报第一件事。
难忘的故乡 教学设计
难忘的故乡教学设计
一、教学目的：
通过本节课的学习，使学生们能够：
1、掌握词汇：故乡、温暖、朴实等。
2、了解故乡的风土人情，特色美食，名胜古迹以及自然景观。
3、让学生了解家乡的历史，了解传统文化。
4、培养学生对故乡的归属感和热爱之情，使之树立起“家国情怀”。
二、教学重难点：
三、教学内容：
Step 1 自我介绍
教师自我介绍，并让学生轮流介绍自己的家乡和自己。
Step 2 导入新词汇
Step 3 学习故乡的风土人情
通过图片、影片等形式，让学生感受故乡的风景，特色美食等。
Step 4 了解名胜古迹
通过图片、文字等材料，教师向学生介绍故乡的名胜古迹，如：中国陶瓷名镇——景德镇、国家级森林公园——龙虎山等。
Step 6 讨论家乡的特色
以小组为单位，让学生讨论自己家乡的特色和美食等。
Step 7 想象故乡的世界
以小组为单位，让学生想象自己现在就生活在故乡，让学生自由发挥，写下自己想象的故乡生活。
四、教学手段：
教师讲解、PPT、图像资料和小组讨论。
五、教学评价：
1、教师以小组讨论和学生想象故乡的生活等，主要评价学生的想象能力和口语表达能力。
2、通过教师的引导和鼓励，让学生自由表达对家乡的美好感受，检测学生的情感认知及综合表达能力。
六、教学后记：
通过本课的学习，让学生了解故乡的美，增强学生对家乡的归属感和热爱之情，从而激发学生爱国爱家的思想和情感，使之建立起家国情怀。
五年级语文上册 难忘的故乡教案 教科版
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习并掌握生字词，增强语文词汇量。
（3）通过课文学习，了解故乡的风土人情，培养对故乡的热爱之情。
2. 过程与方法：（1）通过课前预习、课堂讨论等方式，提高学生的阅读理解能力。
（2）运用图片、视频等教学资源，帮助学生形象地理解课文内容。
（3）开展写作练习，培养学生的表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对故乡的热爱和怀念之情。
（2）培养学生珍惜亲情、友情的情感态度。
（3）引导学生关注家乡的发展变化，激发学生为家乡做贡献的责任感。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学习并掌握生字词。
（3）通过课文学习，了解故乡的风土人情。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与理解。
（2）对课文中所描述的故乡风土人情的深入理解。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）利用图片、视频等教学资源，引导学生回顾故乡的景象。
（2）邀请学生分享自己对故乡的回忆和感受。
2. 朗读课文：（1）学生自读课文，注意生字词的读音。
（2）教师辅导学生朗读课文，纠正发音错误。
3. 学习生字词：（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用词语造句。
4. 理解课文：（1）学生讲述课文大意，教师辅导。
（2）教师提问，学生讨论回答，深入理解课文内容。
5. 讨论故乡风土人情：（1）学生分享自己对故乡风土人情的了解。
四、课后作业：1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）结合课文内容，写一篇关于故乡的短文。
2. 拓展作业：（1）调查家乡的变化，了解家乡的发展历程。
（2）参与家庭、社区活动，传承家乡的文化传统。
五、教学评价：1. 学生朗读课文的情况。
2. 学生对生字词的掌握程度。
3. 学生对课文内容的理解和故乡风土人情的认识。
4. 学生课后作业的完成质量。
5. 学生参与家庭、社区活动的情况。
教科版五年级语文上册 12.难忘的故乡(教案)【新版】
12.《难忘的故乡》教案教学目标1.正确、流利、有感情地朗诵课文；背诵自己喜欢的部分；积累词语。
2.理解课文内容，感悟作者在文中抒发热爱家乡的情感。
3.认识4个生字，会写11个生字。
教学重点理解句子，体会作者抒发的热爱家乡之情。
教学难点理解文中句子，体会作者抒发的热爱家乡之情。
教学准备预习教学流程第一课时一、谈话导入出示课题，齐读。
看到课题你想知道什么？故乡为什么而难忘？二、初读感知1.自由朗读课文，注意读准字音，把句子读通顺。
2.指名朗读课文，边听边思考：课文主要写了什么内容？（指名回答）三、理清文章的层次文中主要叙述了哪几件事，请同学们自由朗读相关段落，在课文中把这几件事进行标记。
师指导学生对每件事进行概括。
共写了四件事：（1）江边洗澡（2）雪地里喂鸡（3）打跐溜滑（4）争野鸭蛋四、自主选学，能力整合你又喜欢趣事中的哪一件呢？为什么呢？教师随着学生的汇报，引导进行各段学习。
（一）自由读第一部分①这件事读完之后，你的眼前仿佛出现了一个怎样的画面？（引导学生结合文中的语句或用自己的语言来描述这一场景。
）②从这段文字中感受到的是怎样的童年生活？（快乐、充满情趣）③带着满心的欢喜来读一读这个自然段？（读后评价）（二）品读冬天雪地里喂鸡①在这件事中对人物主要进行了哪方面的描写？（动作）②你知道作者此刻可能在想些什么吗？（三）品读好心叔叔抱我回家①这件事中，主要通过人物的哪些描写来刻画了“我”和抱“我”回家的叔叔两个形象的？请在文中找到相应的内容读一读②用一个词来描述一下“我”是个怎样的孩子，这位叔叔又是怎样的一个人。
读写结合：从这段文字的描写中我们会发现，抓住人物的特点来写，如神态、动作等，能更为鲜活地刻画人物形象。
在今后的写作中，我们也要注意这一点。
（四）品读和铁柱争野鸭蛋自由读9—14自然段引导体会在这件事情中主要表达了作者怎样的思想感情五、体会抒发情感部分和文中过渡写法齐读第1自然段。
1.在这一自然段中，用了一个非常形象的说法，把记忆比作了珍珠。
五年级语文上册 难忘的故乡教案 教科版
一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习并掌握课文中的生字词。
（3）能够结合课文内容，发挥想象，绘制一幅故乡的风景画。
2. 过程与方法：（1）通过小组合作，讨论故乡的特点，提高学生的合作能力。
（2）学会通过课文中的描述，运用形象的语言进行描绘。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对故乡的热爱之情。
（2）培养学生珍惜现在生活，感恩的情感。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习并掌握课文中的生字词。
（3）能够结合课文内容，发挥想象，绘制一幅故乡的风景画。
2. 教学难点：（1）理解并体会作者对故乡的热爱之情。
（2）学会通过课文中的描述，运用形象的语言进行描绘。
三、教学过程1. 导入新课（1）教师播放歌曲《故乡》，引导学生进入学习情境。
（2）学生分享对故乡的了解和印象。
2. 学习课文（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师提问，检查学生对课文的理解。
（3）学生讨论课文中的生字词，教师讲解。
3. 小组合作（1）学生分组，讨论故乡的特点。
（2）每组派代表分享讨论成果。
4. 描绘故乡（1）学生根据课文内容，发挥想象，绘制一幅故乡的风景画。
（2）学生展示自己的作品，分享创作心得。
四、课后作业1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）写一篇关于故乡的短文。
2. 拓展作业：（1）收集有关故乡的资料，进行深入了解。
（2）与父母长辈交流，了解他们的故乡故事。
五、教学评价1. 课堂表现：（1）学生课堂参与度。
（2）学生朗读、讨论、分享的表现。
2. 作业完成情况：（1）家庭作业的完成质量。
（2）拓展作业的完成质量。
3. 学生对故乡的理解和热爱之情：（1）学生对故乡的描述和描绘。
（2）学生对故乡的情感态度。
六、教学反思1. 教师教学效果：（1）教师对学生的引导和启发是否到位。
（2）教学方法是否适合学生的学习需求。
2. 学生学习效果：（1）学生对课文的理解和掌握程度。
难忘的故乡教学设计(共8篇)
篇一：语文教科版五年级上册《难忘的故乡》教学设计篇二：难忘的故乡教学设计难忘的故乡教学设计教学目标 1、正确、流利、有感情地朗诵课文，理解课文内容,感受课文准确、形象的语言。
2、揣摩课文表情达意的写作方法。
3、从文章充满儿童情趣和友爱真情的故事中体会作者难忘故乡、眷恋故乡、热爱故乡的感情。
教学重、难点在读中体会作者的感情，揣摩课文表情达意的写作方法。
学会品读、鉴赏文章优美的语句和段落。
教学准备课件教学流程一、情感迁移，导入新课让我们共同聆听一段《回乡偶书》的深情吟唱。
（播放歌曲《回乡偶书》）这是一首久客他乡、怀念故里的经典之作。
诗人贺知章告老还乡时已是86岁高龄的老人，可谓是落叶归根了。
其实，不仅是贺知章，古往今来，故乡是所有游子的情感归宿。
今天我们就跟随游子刘亚舟踏上思乡旅程，去追忆那“难忘的故乡”（板书课题）请大家深情齐读。
二、通读课文，整体回顾请同学们自由放声朗读课文，读准字音，读通句子。
回顾：课文主要写了什么内容，表达了作者怎样的感情。
（板书：热爱、眷恋、思念、难忘）文章在结构上是怎样的？首尾有什么联系？三、深入读文，品读感悟（一）学习课文的第一、三部分让我们怀着对故乡的思念、热爱、眷恋之情，深情齐读课文的第一和最后两个自然段。
作者把对故乡难忘的记忆比作什么？这一形象的比喻让你感受到了什么？童年的美好记忆，弥足珍贵。
现在，让我们拾起那一颗颗记忆的珍珠，同作者一起回到那童年生活过的地方。
（二）学习课文的叙事部分1、拟小标题快速浏览叙事部分，想想作者回忆了几个故事，给每个故事拟定一个小标题。
板书：江边洗澡、雪地喂鸡打跐溜滑、争抢鸭蛋这四个故事作者是平分笔墨吗？（打跐溜滑、争野鸭蛋详写；江边洗澡、雪地喂鸡略写。
叙事详略得当，突出了重点）作者最喜欢哪个季节？从哪段知道的？（过渡段，使话锋一转，让后面的故事自然顺畅起来）现在，我们就和作者一起到井沿儿打跐溜滑吧。
2、学习“打跐溜滑”的故事有感情地朗读课文的第六自然段，用“——”画出描写“我”的句子，用“～”画出描写叔叔的句子。
难忘的故乡教学设计
《难忘的故乡》教学设计及反思四、教学程序：（一）激情导语，引入新课师：同学们，在上课之前，老师要送给你们一首歌。
《捉泥鳅》师：听着这样的歌声，老师仿佛回到了童年。
是啊，对于离开故乡多年的人来说，对故乡的怀念往往与童年的美好记忆紧紧联系在一起。
这节课，就让我们和作者刘亚舟一起，在文字的牵引下，去他的故乡走一走，看一看。
师：10、难忘的故乡板书齐读。
（二）、学前交流检查预习新课标明确指出：在教学中尤其重视培养学生的良好的语感和整体把握的能力，因此我在设计教学时，通常重视检查学生的预习。
1、师：故乡永远是游子魂牵梦绕的地方。
老师知道你们在课前都做了充分了预习，谁能告诉我作者的故乡在哪？2、生：完达山附近，牡丹江的江边上。
师：出示课件：我家住的那个小屯，偎在完达山的山窝里，紧贴在牡丹江的江边上。
大家做一下偎和紧贴的动作？师：作者用了什么写法（拟人化）写出了小山村的（可爱）师：那么你们想不想到这个依山傍水的小山村，走一走，瞧一瞧呢，快快打开课文吧。
生：自由读文。
（三）、初读感知1、师：经历了岁月的沉淀，童年的生活在作者的记忆中，仿佛被剪切成一幅幅生动的画面。
请同学们自由读课文，说一说作者描述了童年生活的几件事情？（黑板上出示相框）师：这童年的趣事，仿佛一幅流动的画轴，在我们的眼前一一闪过，你能给每一件事情加一个简短的标题吗？把这样的标题记在书上，好吗？（夏天江边洗澡）（冬日喂鸡、好心叔叔抱我回家）（和铁柱争鸭蛋）2、自主选学师：浓郁的思乡之情，在作者的笔下化成了一个个率真淋漓，童趣十足的故事，让我们陶醉其中，不忍掩卷。
那么你最喜欢这回荡着童真的笑声的哪一件事情呢？（教师随着学生的汇报，引导进行各段学习，没有先后顺序）师：离别家乡岁月多，春风不改旧时波，让我们先来到夏日的江边，和作者一起感受那一份清凉的快乐。
1、品读（江边洗澡）a)这里的小鱼有什么特点？（多）还有一个字写出了鱼多，找找看（铺）b)文中有两个词语用得很妙（出示课件）追逐、啃咬。
五年级语文上册 难忘的故乡教案 教科版
一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）通过课文学习，了解故乡的风土人情，感受作者对故乡的热爱之情。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的语文素养。
（2）运用图片、视频等资源，帮助学生形象地理解课文内容。
（3）开展课堂讨论，引导学生表达自己对故乡的感悟。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱家乡、珍惜家乡的情感。
（2）培养学生对祖国的热爱之情，增强民族自豪感。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学习生字词，提高语文素养。
（3）感受作者对故乡的热爱之情，培养学生的爱国情怀。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）理解课文中所描绘的故乡风土人情。
三、教学准备1. 教师准备：（1）课文朗读录音。
（2）相关图片、视频等教学资源。
（3）生字词卡片。
2. 学生准备：（1）预习课文，了解课文大意。
（2）收集有关故乡的图片、故事等资料。
四、教学过程1. 导入新课（1）引导学生分享自己收集的故乡资料。
（2）教师出示图片、视频等资源，帮助学生形象地理解故乡的风土人情。
2. 学习课文（1）学生自读课文，感受作者对故乡的热爱之情。
（2）教师引导学生朗读课文，注意语气、情感的把握。
（3）学生讨论课文中所描绘的故乡景象，体会作者的情感。
3. 学习生字词（1）教师出示生字词卡片，学生跟读。
（2）学生组内交流，运用生字词编小故事。
4. 课堂小结教师引导学生总结本节课的学习收获，培养学生热爱家乡的情感。
五、课后作业1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）写一篇关于故乡的小作文，表达自己对故乡的热爱之情。
2. 拓展作业：（1）收集有关故乡的民间故事、习俗等资料，下节课分享。
（2）参观家乡的名胜古迹，了解家乡的历史文化，与同学交流分享。
六、教学过程5. 情感升华（1）教师引导学生思考：我们应该如何珍惜和保护故乡的生态环境和文化传承？（2）学生发表自己的看法，教师总结并强调保护故乡的重要性。
难忘的故乡 教学设计
难忘的故乡教学设计教学设计：难忘的故乡一、教学背景《难忘的故乡》是小学语文课本上的一篇课文，讲述了作者对故乡的美好回忆。
本教学设计适用于小学三年级上册。
二、教学目标1. 知识目标：（1）了解故乡的美好风景和文化传统；（2）掌握课文内容，能够流畅朗读。
2. 能力目标：（1）培养学生对故乡的感情；（2）培养学生的观察和表达能力。
3. 情感目标：（1）激发学生对家乡的热爱；（2）培养学生珍惜家乡的情感。
三、教学内容1. 课文学习：《难忘的故乡》2. 情感认知：了解和珍惜故乡的美好五、教学方法1. 多媒体教学：利用图片和视频展示故乡的美景。
2. 朗读训练：让学生多次朗读课文，提高朗读表达能力。
3. 情感导入：通过游戏、故事等方式激发学生对故乡的情感。
六、教学过程1. 导入（5分钟）教师播放一些故乡美景的图片和视频，引导学生谈论自己的家乡，让他们感受到故乡的美好，引起对家乡的情感认同。
2. 学习课文（15分钟）让学生听教师朗读课文，然后再进行跟读。
教师可以在课文中设置一些问题引导学生思考，增强学生对课文的理解和感受。
3. 情感抒发（15分钟）通过游戏、故事等方式，让学生分享自己对家乡的感受和回忆，培养学生对故乡的感情。
4. 表演呈现（10分钟）小组合作，让学生分组表演自己的家乡故事，培养学生的表达能力和团队合作意识。
5. 情感回顾（5分钟）教师总结学生的表演，引导学生回顾对家乡的感受，让学生再次体会到故乡的美好。
6. 作业布置（5分钟）布置作业：让学生撰写关于故乡的作文，描述自己对家乡的感情和美好回忆。
七、教学资源1. 多媒体设备：播放故乡美景的图片和视频；2. 课文资料：教师准备好《难忘的故乡》课文的课件；3. 教学素材：教师准备故乡美景的图片和视频。
八、教学评价1. 通过课堂讨论、小组表演等方式，评价学生对故乡的表达和情感；2. 收集学生撰写的作文，评价学生对故乡的感情表达和文字表达能力。
九、教学总结通过本节课的教学设计，学生能够深入了解和珍惜故乡的美好，培养对家乡的感情。
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2、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵喜欢的句子或段落。
3、自主识记5个生字，会写12个生字。
重点难点：体会作者对故乡的眷恋、热爱之情，学习文中的多种描写方法。
教学过程：一、谈话导入，激发兴趣1、思乡是一个恒久的话题，也是一种难解的情怀。
从李白的“举头望明月，低头思故乡”到杜甫的“露从今夜白，月是故乡明”，无不抒发着浓浓的思乡之情。
对于离开故乡多年的游子来说，故乡更是永远难忘的。
2、出示课题，齐读。
3、故乡为什么难忘？文中又将向我们展现哪些你难忘的人和事呢？带着这些问题，让我们一起走进文本，和作者一起走进童年的故乡。
二、初读感知，理清层次1、自由朗读课文，注意读准字音，把句子读通顺。
2、分自然段朗读课文，边听边思考：课文主要写了什么内容。
（指名回答）3、快速浏览课文，看看文中哪些段落是叙事的，4、文中主要叙述了哪几件事，在书上做出标记。
5、师生结合文本对话，把这几件事进行概括，教师相机板书：江边洗澡雪地里喂鸡井沿打呲溜滑争野鸭蛋三、自主选学，品读感悟作者故乡的童年生活像珍珠一样饱满而闪光。
你喜欢这一件件回荡着笑声的往事中的哪一件呢？每人从四件事中选择一件事，细细品读一番，然后说说这件事为什么让人难忘。
把你认为写得好的句子或词语在文中画出来，与小组内的同学交流。
在这几件事中，哪一件事给你留下的印象最深刻？读后你有怎样的感受？（按照学生汇报的顺序进行学习。
）汇报学习情况。
如学习“井沿打呲溜滑”这一件事：（1）抓住“声色俱厉”等词语品读人物形象，体会这位叔叔的善良，淳朴的乡情。
（2）用一个词语概括一下“我”是个怎样的孩子，这位叔叔又是怎样的一个人。
难忘的故乡教学设计
难忘的故乡教学设计难忘的故乡教学设计1教学目标知识目标：在朗读中理解课文内容，感受课文准确、形象的语言。
能力目标：揣摩课文表情达意的写作方法。
情感目标：从文章充满儿童情趣和友爱真情的故事中体会作者难忘故乡、眷恋故乡、热爱故乡的感情。
教学难点、重点：1、从文章充满儿童情趣和友爱真情的故事中体会作者难忘故乡、眷恋故乡、热爱故乡的情感，揣摩作者表情达意的写作方法。
2、学会品读、鉴赏文章优美的词句和段落，并积累下来。
教学流程：一、创设情景激趣导入1、师：思乡是一个永恒的话题，也是一种难解的情怀，从李白的“举头望明月，低头思故乡”到杜甫的“露从今夜白，月是故乡明”无不抒发着浓浓的思乡之情。
对于离开故乡多年的游子来说故乡更是难忘的，这节课我们就跟随作家刘亚舟一同走进令他难忘的故乡。
板题2、师：本单元以“热爱家乡”为主题来选材，这是本单元的第二篇主题课文，让我们继续感受作者思乡之情。
3、师：下面让我们看一下本节课的学习目标。
这节课让我们带着这些学习目标来学习。
二、预习导学明目标1、师：请同学们打开预习导学单，检查小对子完成情况。
指名读导学单各题。
2、师：下面让我们带着对文章的初步了解走进文本。
三、探究提示研新知1、师：请同学们浏览课文，想：课文主要写了几件事？用小标题标出，小对子交流，一会汇报。
2、生：课文写了四件事：江边洗澡、雪地喂鸡、打跐溜滑、争野鸭蛋。
3、师：哪一件事给你印象最深？请在小组内边读边画出好词好句，并把感受写在下面。
请看大屏，请同学们带着问题品读课文，然后小组选同学汇报。
4/师：首先让我们来到夏日的江边，和作者一起感受那一份夏日的清凉快乐，哪一组愿意汇报第一件事。
生：老师，我们小组汇报第一件事，我们小组找到了一个拟人句，一个夸张句，从这两个句中我们感受到了鱼多，“追逐，啃咬”写出了小鱼的可爱淘气。
5、师：那么在这样的小河洗澡有什么感受？生：快乐生：高兴6、师：你能带着这样的感受读一读吗？练读、指读、齐读7、师：对于一个六、七岁的孩子来说，雪地喂鸡也是令人快乐的，哪一组汇报这一件事？生：老师，我们小组来汇报，我们觉得这一部分动词用得好，把“我”认真喂鸡的过程写出来了。
难忘的故乡 教学设计
难忘的故乡教学设计一、教学目标1. 了解学生对故乡的感情和情感。
2. 提高学生对故乡的认识和了解。
3. 帮助学生用文字和图画表达故乡的美丽和情感。
三、教学过程1. 导入（5分钟）教师可以播放一段与故乡有关的音乐或视频，或者讲述一个关于自己故乡的故事，引导学生思考和谈论对故乡的感情。
2. 感性认识故乡（15分钟）让学生依次谈论自己对故乡的感受和情感，可以是家乡的美丽风景、家乡的人文风情、家乡的美食等，学生可以口述或者用语言记录下来。
3. 了解故乡的意义和重要性（15分钟）通过图片、视频或者故事，介绍故乡的意义和重要性，让学生认识到故乡对每个人来说都是特殊的、珍贵的。
4. 认识故乡的美丽风景和人文景观（20分钟）教师可以通过图片、视频或者故事等方式，让学生了解故乡的美丽风景和人文景观，比如故乡的自然风光、古迹名胜等。
教师可以组织学生亲身体验，让他们用心去感受故乡的美丽与深厚文化底蕴。
5. 用文字和图画表达对故乡的情感和思念（30分钟）让学生用自己的语言和想象，以诗歌、散文、或者图画的形式表达对故乡的情感和思念。
教师可以提供一些写作和绘画的技巧指导，引导学生发挥他们的创造力和想象力。
6. 分享故乡感受（15分钟）让学生分享自己对故乡的书写和绘画作品，可以通过口头或者展示的方式进行分享。
鼓励学生互相欣赏和交流，增进对他人家乡的了解和尊重。
7. 总结（10分钟）教师和学生一起总结教学过程中的收获和感受，回顾教学内容和学习体会，鼓励学生在日常生活中保持对故乡的思念和感恩之情。
四、教学手段课堂讨论、图片、视频、故事、写作、绘画等多种形式。
五、教学评价通过学生的口头表达、书面作品和绘画，对学生的表现进行评价。
重在关注学生对故乡的情感和对故乡的了解，而非对作品的技术要求。
六、教学反思教学过程中要注意引导学生用心去感受故乡的美丽和深厚的文化内涵，而不是仅仅停留在表面的形式上。
要充分尊重每个学生对故乡的情感和表达方式，鼓励他们用自己的方式表达对故乡的热爱和思念。
(教科版)小学五年级语文上册《难忘的故乡》优秀教学案例
（二）讲授新知
1.教师带领学生朗读课文，指导学生正确停顿、语气、情感等，使学生更好地体会课文的意境。
2.教师逐段讲解课文，分析课文内容、情感态度和价值观，引导学生深入理解课文。
3.教师针对课文中的重点、难点词语进行解释，帮助学生掌握正确的书写和运用。
（三）小组合作
1.组织学生进行小组讨论，共同分析课文中的情感态度和价值观，培养学生的团队协作精神。
2.开展小组竞赛活动，如：朗读比赛、写作比赛等，激发学生的学习兴趣，提高他们的实践能力。
3.鼓励学生互相评价、互相学习，培养他们的批判性思维和自我提升意识。
（四）反思与评价
1.引导学生对自己的学习过程进行反思，总结自己在阅读理解、分析问题、合作探究等方面的优点和不足。
2.运用图像、音频等多媒体资源，帮助学生形象地理解课文内容，增强学习体验。
3.采用任务驱动法，引导学生参与课堂活动，提高他们的实践操作能力和创新思维。
4.组织学生进行小组讨论，培养他们的团队合作意识和沟通能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生热爱故乡、热爱家乡的情感，增强对家乡文化的认同感。
2.培养学生珍惜亲情、友情的情感，懂得感恩和回报。
3.小组合作：组织学生进行小组讨论和竞赛活动，培养了学生的团队协作精神、竞争意识和实践能力，使学生在互动中学习，提高学习效果。
4.反思与评价：引导学生对自己的学习过程进行反思，总结优点和不足，明确努力方向。同时，教师对学生的学习成果进行评价，给予肯定和鼓励，促进学生的全面发展。
5.情感教育：本节课紧密结合课文内容，注重对学生进行情感态度与价值观的教育，引导学生学会珍惜故乡、热爱家乡，培养学生的家国情怀。
难忘的故乡 教学设计
难忘的故乡教学设计一、教学目标1. 知识目标a. 了解故乡的地理位置、文化风貌和历史渊源。
b. 掌握用汉语表达自己对故乡的思念和回忆。
2. 技能目标a. 能够用文学表达方式描述故乡的美丽和内涵。
b. 能够用多媒体手段展示故乡的独特风采和风土人情。
3. 情感目标a. 激发学生对故乡的深情眷恋和热爱之情。
b. 培养学生的品德情操和家国情怀。
三、教学内容1. 情感交流：学生自由交流对故乡的情感和回忆。
2. 课文学习：教授有关故乡的课文，帮助学生理解课文内容和学习相关词汇和表达方式。
3. 创作训练：引导学生用文学形式描述故乡的美丽。
4. 多媒体展示：学生运用多媒体形式展示故乡的独特风采和风土人情。
五、教学过程1. 情感交流（15分钟）a. 教师通过图片、音乐等多种形式引导学生自由交流对故乡的情感和回忆。
b. 学生交流完毕后，教师组织学生进行分享，展示故乡图片或物品。
2. 课文学习（30分钟）a. 教师导入有关故乡的课文，帮助学生了解故乡的地理位置、文化风貌和历史渊源。
b. 教授课文中的生词和短语，帮助学生理解课文内容并掌握相关表达方式。
3. 创作训练（40分钟）a. 教师示范用文学形式描述故乡的美丽和内涵，鼓励学生进行模仿和创作。
b. 学生分享所写故乡文章，教师进行点评和指导，提高学生表达的准确性和感染力。
4. 多媒体展示（25分钟）a. 学生展示所准备的多媒体作品，包括图片、音乐、视频等形式，展示故乡的独特风采和风土人情。
b. 教师组织学生进行评议，鼓励学生展示自己所骄傲的故乡。
六、教学工具1. 故乡相关图片、音乐、视频等多媒体资料。
2. 课文教材。
3. 多媒体设备。
七、教学效果评价1. 课堂表现：学生参与积极，表达准确、自然。
2. 作品评价：学生创作的故乡文章质量高，富有感染力。
3. 多媒体展示：学生展示的多媒体作品内容丰富、形式新颖。
4. 学情分析：学生对故乡的深情眷恋和热爱之情有所加深，获得了对家乡更深刻的认识。
教科版五年级上册难忘的故乡教学设计
《难忘的故乡》教学设计第一课时教学要求：一、正确、流畅、有情感地朗诵课文；背诵自己喜爱的部份；积存词语。
二、明白得课文内容，感悟作者在文中抒发酷爱家乡的情感。
3、熟悉、会写12个生字，辨析多音字“几”。
教学重、难点：明白得文中比喻、拟人句及含义深刻的句子，体会作者抒发的酷爱家乡之情。
教学预备：录音磁带、课件教学流程：一、揭露课题你从课题中明白了什么？还想明白什么？二、美读感悟自主学习对学生提出读通顺的要求，练读后同桌相互检测。
扣习题，读懂课文三、明白得课文问题：作者写了故乡的难忘的事？哪件事给你的印象最深？说说你对这件事的感受。
方式：先阅读课文，标记出课文写了几件事，再默读这几件事，选出自己印象最深的一件事，细读这件事，说说自己的感受。
多样美读，读好课文选一段自己最喜爱的句子，把它读生动。
想一想，怎么能读得生动？从思想内容到语言文字体味布局篇：若是给你那个题目，你会如何办？段：你安排的每件事要用多少段落来完成文句：选出本文中的最佳文句。
四、拓展升华美读课文说说这篇文章写的成功的地方。
自己仿写一段五、总结第二课时教学目标：一、用一般话正确流畅有情感的朗诵课文。
二、熟悉到10个生字，正确书写12个生字。
读记本课的一些词语。
教学流程：一、情感朗诵朗诵你最感爱好的一段二、字词教学在小组内学习字词，不睬解的全班进行交流三、积存内化一、有情感地朗诵全文二、把自己的感受写在日本上。
3、比一比，组成词惑载蜓披域栽挺疲仿写水上飞机被北极风压得离不开水面，犹如一只掉在海中的死蜻蜓……犹如……四、语文实践开展家乡颂诗文朗诵会。
《难忘的故乡》教学设计
《难忘的故乡》教学设计1教学目标1.知识与能力目标:理解课文内容，在朗读和品读中感受课文准确形象的语言，揣摩课文表情达意的写作方法从中提高学生理解辨析，想象表达等多种能力。
2.过程与方法目标：通过学生读、品、悟让学生感受学习语文的方法。
3.情感态度价值观目标：体会作者难忘故乡眷恋故乡热爱故乡的情感并激发学生对家乡的热爱之情。
2学情分析在本课中我主要采用情境教学法，以读代讲法，自读自悟法等教学方法引导学生走进文本走进故乡；揣摩作者表情达意的写作方法并进行写作练习。
在学法上让学生在读中感知品、品中感悟.赏中抒情.悟中升华时刻让情感这条纽带把学生和文本故乡联系为一体。
3重点难点从文章充满童真童趣和友爱真情的故事中，体会作者难忘故乡，眷恋故乡，热爱故乡的情感，揣摩作者表情达意的写作方法。
4教学过程4.1第一学时教学活动【导入】《12、难忘的故乡》教学设计谈话导入走入故乡3师生激情导入，板书课题。
引言:师生齐背课文第一自然段。
师:好美的童年，好美的故乡，让我们一同走进作者难忘的故乡。
2、回顾课文，讲了哪几件事?二、赏读感悟梦萦故乡1、学生赏读中感悟。
5导航一:哪件事给你留下的印象最深，你最感兴趣，用心读一读(先大声读再默读)，对其中有感触的词句画一画，在空白处注一注感受。
(可以是对作者童年的事有感而发，也可以由课文联想到相近的、类似的经历而触景生情)2、交流:生有感情地读一读、说一说，畅所欲言。
师随机指导朗读，渗透写作方法。
12注:第一件事重朗读。
第二件事。
说说第三件事师重点指导a课件出示叔叔的动作语句引导学生抓住人物动作感受人物憨厚朴实的内心；b出示句式对比；渗透表情达意的写作手法。
c指导朗读“正在这时......才不再叫喊”。
生生对读d师：小时候的我顽皮，没有感受到叔叔的好心，长大了我才感受到发自内心的无声的爱。
你们是否想到相近的、类似的经历而触景生情呢?第四件事:感受友谊师:如此小小的事却让作者终身难忘,可见友谊有多重要。
难忘的故乡 教学设计
难忘的故乡教学设计一、教学目标知识与能力目标：1. 了解故乡的地理位置、风土人情等基本情况；2. 理解故乡在自己心中的重要地位；3. 通过故乡的描述和回忆，培养学生的写作能力和表达能力。
情感态度价值观目标：1. 引导学生重新认识和重新关注自己的故乡；2. 培养学生对家乡的热爱和依恋；3. 培养学生对故乡的历史文化有更深刻的了解和认识。
二、教学内容与教学步骤1. 教学内容故乡是我们成长的地方，是我们根深蒂固的情感纽带。
本课程将以“难忘的故乡”为主题，设计一系列的教学活动，引导学生通过回忆、描写和讨论，对故乡有更深入的了解和认识。
2. 教学步骤（1）导入：通过图片、音乐或小视频等方式，引导学生回忆自己的故乡，诱发学生对故乡的情感表达和回忆。
（2）了解故乡：通过地图、图片等教具，向学生介绍故乡的地理位置、气候特点、人文风情等基本情况。
（3）回忆故乡：要求学生用文字或图片等方式，回忆自己在故乡的美好记忆，可以是家乡的风景、家乡的人文风情、家乡的美食等。
（4）口头表达：学生分组，向同学分享自己对故乡的回忆，可以通过口头描述、朗读诗歌等方式进行表达。
（5）写作练习：要求学生以“我的故乡”为题材，写一篇短文或诗歌，描述自己对故乡的情感和回忆。
老师可以提供一些写作素材和写作技巧的指导。
（6）展示交流：学生作品展示和赏析，让学生之间相互交流、相互学习，增加对故乡的情感和认识。
（7）课堂讨论：通过教师引导，展开关于故乡的主题讨论，包括故乡对于我们的意义、如何保护家乡的环境文化等。
（8）总结提升：教师对本节课的学习内容进行总结，并适当强调和引申相关知识，加深学生对故乡的认识和理解。
三、教学手段与教学资源：1. 多媒体课堂教学：通过图片、音频、视频等方式，展示故乡的风景和人文风情，激发学生的情感。
2. 材料分析：通过阅读相关地理、历史文化材料，让学生更深入地了解故乡的风土人情。
3. 互动讨论：通过小组讨论、角色扮演等方式，让学生充分表达自己对故乡的看法和情感。
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篇一：语文教科版五年级上册《难忘的故乡》教学设计篇二：难忘的故乡教学设计难忘的故乡教学设计教学目标 1、正确、流利、有感情地朗诵课文，理解课文内容,感受课文准确、形象的语言。
2、揣摩课文表情达意的写作方法。
3、从文章充满儿童情趣和友爱真情的故事中体会作者难忘故乡、眷恋故乡、热爱故乡的感情。
教学重、难点在读中体会作者的感情，揣摩课文表情达意的写作方法。
学会品读、鉴赏文章优美的语句和段落。
教学准备课件教学流程一、情感迁移，导入新课让我们共同聆听一段《回乡偶书》的深情吟唱。
（播放歌曲《回乡偶书》）这是一首久客他乡、怀念故里的经典之作。
诗人贺知章告老还乡时已是86岁高龄的老人，可谓是落叶归根了。
其实，不仅是贺知章，古往今来，故乡是所有游子的情感归宿。
今天我们就跟随游子刘亚舟踏上思乡旅程，去追忆那“难忘的故乡”（板书课题）请大家深情齐读。
二、通读课文，整体回顾请同学们自由放声朗读课文，读准字音，读通句子。
回顾：课文主要写了什么内容，表达了作者怎样的感情。
（板书：热爱、眷恋、思念、难忘）文章在结构上是怎样的？首尾有什么联系？三、深入读文，品读感悟（一）学习课文的第一、三部分让我们怀着对故乡的思念、热爱、眷恋之情，深情齐读课文的第一和最后两个自然段。
作者把对故乡难忘的记忆比作什么？这一形象的比喻让你感受到了什么？童年的美好记忆，弥足珍贵。
现在，让我们拾起那一颗颗记忆的珍珠，同作者一起回到那童年生活过的地方。
（二）学习课文的叙事部分1、拟小标题快速浏览叙事部分，想想作者回忆了几个故事，给每个故事拟定一个小标题。
板书：江边洗澡、雪地喂鸡打跐溜滑、争抢鸭蛋这四个故事作者是平分笔墨吗？（打跐溜滑、争野鸭蛋详写；江边洗澡、雪地喂鸡略写。
叙事详略得当，突出了重点）作者最喜欢哪个季节？从哪段知道的？（过渡段，使话锋一转，让后面的故事自然顺畅起来）现在，我们就和作者一起到井沿儿打跐溜滑吧。
2、学习“打跐溜滑”的故事有感情地朗读课文的第六自然段，用“——”画出描写“我”的句子，用“～”画出描写叔叔的句子。
结合精彩的细节描写，体会“我”是一个怎样的孩子？叔叔又是一位怎样的人？想好后和同桌交流交流。
（顽皮、撒野、毫无顾忌、任性、憨厚、朴实、沉默、好心肠）（指导朗读，体会动作的细节描写）任性孩子的吵闹声音犹在耳际，好心叔叔的憨厚形象犹在眼前。
时间过得真快，一晃——（引读课文的第七自然段）。
如果叔叔就在你的跟前，你想对叔叔说：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿”父老乡亲的纯朴乡情，让我忘却了寒冷，有的只是内心的感动。
3自主选学采用刚才“读一读、画一画、抓细节”的方法，选学江边洗澡、雪地喂鸡、争抢鸭蛋三个故事当中你最感兴趣的一个，说说你的感受。
（1）江边洗澡这里的小鱼有什么特点？抓住“撞、一群又一群、铺满、啃咬”来谈。
感受小鱼多、顽皮的特点。
作者的所见、所感，也让我们兴奋起来：这里的鱼儿真＿＿＿！这里的鱼儿真＿＿＿！与小鱼亲密接触的感觉真好，投入到大自然的怀抱中，其乐无穷。
谁还想体验江边洗澡？站起来读一读吧。
家乡依山傍水的环境，如梦如幻，怎能不叫人怀念呢？（2）雪地喂鸡你从这一段中感受到了什么？（山鸡很多，野生动物资源丰富）这样的场景现在已经很少见了。
雪地喂鸡主要抓住了什么细节描写，这样写有什么好处？（动作描写，动笔画出本段的动词。
抓住“扫、撒、拎、站、守”5个动词的描写，体会作者的认真劲）谁能读出“我”喂鸡时的认真劲？有我在，成群的山鸡再也不敢放肆了。
这样的环境让我想起了老人们常念叨的“棒打狍子，瓢舀鱼，野鸡飞到饭锅里”的神奇场面。
作者雪地喂鸡时那叫一个认真，可玩起来也是毫不含糊的（引读课文的第五自然段）这里省略了什么？还可以玩什么游戏？（学生拓展，出示图片）简单说说你的快乐。
这是我们东北孩子独享的乐趣！（3）争野鸭蛋作者对这件事也是刻骨铭心的，哪一个词体现出来了？（终生难忘）读读这段话，发现了什么？（过渡段）“我”和铁柱的感情怎么样？（形影不离）可是江边的草丛里却传来了铁蛋的哭声，怎么回事呢？谁能把事情的来龙去脉读一读？（指名读）大家有什么感受？也许正是因为这些小摩擦，才使“我”和铁柱的友谊更浓更甜吧。
你有过类似的友谊吗？（情感迁移）三十多年过去了，如今，我对铁柱是怎样的感情呢？你从哪些语句或段落中感受到的?（思念、悔恨）为啥要和他争那个鸭蛋呢？我真不应该＿＿＿＿＿＿＿＿。
（变成陈述句，突出悔恨的情感）儿时纯真的友谊才是最珍贵的。
四、总结课文，拓展延伸四个故事如同一部老电影，演绎着淳朴的东北乡村生活，勾起了作者的无限乡思。
情到深处，不由得直抒胸怀（引读课文的最后两个自然段，升华情感）作者言未尽，意未歇，绵绵不绝的乡思牵动着我们的心，现在让我们也来吐露心声，表达真情。
1、家乡美我爱家乡的＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，因为＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
家乡的＿＿＿＿＿真＿＿＿＿，给我们带来了＿＿＿＿＿。
那一件童年趣事事令我终生难忘：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
2、诗歌《亲亲的北大荒，我的家乡》合：亲亲的北大荒，我的家乡，我们生活的美丽地方。
男：肥沃的黑土地富饶、广袤，（mào）女：勤劳淳朴的人们为之骄傲、自豪。
男：家乡的巨变让我们喜上眉梢，女：人们的幸福生活溢于言表。
合：这里，是我们成长的摇篮，这里，让离家的游子魂牵梦绕。
合：衷心祝愿我美丽的家乡，像雄健的骏马一路驰骋。
像展翅的雄鹰飞得更高！3推荐作业：借鉴文中的写法，记一件发生在家乡的童年趣事。
回忆难舍的人，难忘的事，表达难割舍的真情。
板书设计：难忘的故乡江边洗澡回忆雪地喂鸡思念、眷恋、怀念打跐溜滑争抢鸭蛋篇三：《难忘的故乡》教学设计(自主学习)(1)《难忘的故乡》教学设计（自主学习）教学目标：1、感悟作者在文中抒发的怀念童年、热爱故乡的情感，揣摩课文表情达意的写作方法。
2、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵喜欢的句子或段落。
3、自主识记4个生字，会写11个生字。
重点难点：体会作者对故乡的眷恋、热爱之情，学习文中的多种描写方法。
教学过程：一、歌曲导入，激发兴趣。
3分1、播放歌曲《捉泥鳅》，课件出示学生童年照片。
2、师：听着这样的歌声，老师仿佛回到了童年。
是啊，对于离开故乡多年的人来说，对故乡的怀念往往与童年的美好记忆紧紧联系在一起。
这节课，就让我们和作者刘亚舟一起，在文字的牵引下，去他的故乡走一走，看一看。
3、出示课题，齐读。
二、初读感知，理清层次。
6分1、自由朗读课文，注意读准字音，把句子读通顺。
思考：课文主要写了什么内容。
（指名回答）2、默读课文，想想主要叙述了哪几件事，用小标题的形式概括出来。
3、和时间联系起来，并找出相对应的的段落。
三、自主选学，品读感悟。
24分在这几件事中，哪一件事给你留下的印象最深刻？（按照学生汇报的顺序进行学习。
）汇报学习情况。
1、学习“好心叔叔抱我回家”这一件事：（1）、指名读课文，把这段中描写“我”的句子用-------画出来，描写叔叔的句子，用﹋﹋画出来。
（2）、从中看出“我”是个怎样的孩子？这位叔叔又是个怎样的人？（3）抓住“声色俱厉”等词语品读人物形象，体会这位叔叔的善良，淳朴的乡情。
（4）朗读指导：注意读出这份浓厚的乡情，读出心中的那份感动。
2、自学“我和铁柱争鸡蛋”这件事。
师：作者用灵动的语言，为我们描绘了一个个童趣盎然的故事，每个故事中都散发着氤氲的思乡之情。
听，那江边的草丛里明明传来了孩子的争吵生。
（自由读9-----14段）（1）、出示图片配音读（2）、师：在作者和铁柱的身上你找到自己和朋友的影子了吗？生：谈类似的经历。
（3）、师：难忘悠悠往事，难舍缕缕乡情，在这件事中表达了作者怎样的思想感情？（有对伙伴的怀念有又对和铁柱争鸭蛋的后悔有对童年往事的幸福追忆）师：在你的印象中，珍珠是什么样的？师：作者，为什么用珍珠来比喻童年生活的记忆？（美好而珍贵）师：如果让你用一种事物来比喻美好的记忆，你会选择什么？师：是呀，作者用这样的比喻让人联想到了“大珠小珠落玉盘”，每一颗珍珠都是如此的鲜活，每一幕童年的记忆都是如此地动人。
师：结尾部分作者是怎样抒发对故乡的怀念之情？师：是呀，通过一系列的回忆，作者的思想之情达到了高潮。
看结尾的省略好，有什么作用？师：给读者留下了意犹未尽的感觉，好似作者绵绵的思乡之情，永无尽头。
师：男女声带着强烈的思想之情，再读这一段。
师：我们在写文章的时候，也要做到有头有尾，这样内容才完整。
四、学习写作方法，试列写作提纲6分师：作者在故乡的怀抱享受着幸福快乐的童年时光，当我们把这几个故事连起来比较一下，你们看作者对这四个故事都是平分笔墨吗？师：什么样的内容应该写得详细些？（能突出文章主题的）师：这乡情，才使自己与故乡的那份的情愫难以割舍。
所以作者才把后两个故事写得更详细。
师：我们在写作文的时候，如果文章中要记叙几件事情，一定要做到主次分明，详略得当。
师：童年体验往往成为一个作家创作的主要题材，也是唤起作家创作欲望的主要动力，这节课我们在文章里走了一个来回，随着作者在故乡快乐地嬉戏，那么如果让你完成《难忘的故乡》或者《难忘的童年》，你会从哪几个方面着手？试着列一个写作提纲。
五、小结。
1分月是故乡明，景是故乡美，人是故乡亲-----让我们在体会文章中表达的情感的同时，和学会珍惜自己的头脑时光，将来这些美好回忆也将成为记忆中最闪光的珍珠。
《难忘的故乡》实录一、创设情景激趣导入1、师：同学们，在上课之前，老师要送给你们一首歌。
（课件播放）《捉泥鳅》2、师：听着这样的歌，看着同学们的照片，老师仿佛回到了童年。
是啊，对于离开故乡多年的人来说，对故乡的怀念往往与童年的美好记忆紧紧联系在一起。
这节课，就让我们和作者刘亚舟一起，在文字的牵引下，去他的故乡走一走，看一看。
3、师板书难忘的故乡，齐读。
二、初读感知，理清层次1、师：通过预习，我们知道作者的家乡在一个依山傍水的小山村，我们一起去走一走，瞧一瞧，把书翻到87页。
2、师：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。
用一句话概括课文写了什么。
学生回答。
（1人）3、师：这童年的趣事，仿佛一幅流动的画轴，在我们的眼前一一闪过，你能给每一件事情加一个简短的标题吗？4、师：老师在备课的时候，发现了几个写时间的词，你们能把时间和事件对应起来吗？5、师：哪几个自然段写了叔叔抱我回家呢？哪几个自然段写了我和铁柱争鸭蛋？生答。
三、自主选学，品读感悟。
（一）品读叔叔抱我回家。
师：浓郁的思乡之情，在作者的笔下化成了一个个率真淋漓，童趣十足的故事，让我们陶醉其中，不忍掩卷。
那么你最喜欢这回荡着童真的笑声的哪一件事情呢？生答。
师：谁来读读这段话？生读。
师：老师也喜欢这段话，请同学默读课文，把这段中描写“我”的句子用-------画出来，描写叔叔的句子，用﹋﹋画出来。
生汇报第一句。