2011年第一学期二年级语文学困生辅导计划
二年级学困生帮扶计划语文
二年级学困生帮扶计划语文一、帮扶对象分析。
1. 基础知识薄弱。
- 拼音方面，可能存在对声母、韵母、整体认读音节掌握不牢的情况。
例如，容易混淆b和d、p和q等相似字母的读音和书写。
- 生字的认读和书写上，识字量较少，对一些笔画复杂的字难以准确记忆字形，书写时笔顺错误较多。
2. 阅读理解能力差。
- 由于识字量有限，在阅读简单的短文时会遇到很多生字障碍，影响对文章内容的理解。
- 缺乏理解文章主要内容和提取关键信息的能力，不能很好地回答与短文内容相关的简单问题。
3. 语言表达能力欠缺。
- 在口语表达上，说话不完整，语句不通顺，用词简单且不准确。
- 在书面表达方面，写话时错别字多，标点符号使用不当，不能清楚地表达自己的想法。
二、帮扶目标。
1. 短期目标（一学期）- 帮助学困生熟练掌握拼音知识，能够准确认读、书写拼音字母，并且利用拼音正确拼读生字。
- 增加识字量，使学困生能够认识课本中的生字，并且书写正确率达到80%以上。
- 提高学困生的阅读理解能力，能够读懂简单的短文，并且能回答关于短文内容的基本问题。
- 改善语言表达能力，在口语表达时语句通顺，在写话时能写出几句通顺的话。
2. 长期目标（一学年）- 让学困生在语文基础知识方面达到班级平均水平，包括拼音、识字、写字等。
- 能够独立阅读适合二年级学生阅读的课外书籍，并且能简单复述故事内容。
- 在口语和书面表达上有较大提升，口语表达清晰、有条理，书面表达能够写出一段完整、通顺且有一定内容的话。
三、帮扶措施。
（一）基础知识帮扶。
1. 拼音强化。
- 制作拼音卡片，利用课间或课余时间与学困生进行认读、拼写游戏。
例如，随机抽取卡片让学困生认读，或者根据老师的读音让学困生找出相应的卡片并拼写。
- 进行拼音专项练习，针对容易混淆的字母，设计对比练习，如b - d、p - q、f - t等的认读和书写练习。
2. 生字学习。
- 采用多种识字方法帮助学困生识字。
如利用象形字的特点，通过图片展示让学困生直观地理解生字的含义，像“日”“月”“山”等字。
二年级学困生辅导计划(4篇)
二年级学困生辅导计划一、指导思想“勇于克服困难，勤于无私奉献”是每一个教师的不懈追求，我们从关心学生的一生出发，认真____学校的指导思想。
本着“没有教不好的学生，“没有差生，只有差异”的原则，从后进生抓起，课内探究与课外辅导相结合，让学生克服自卑的心理，树立起学习的信心和勇气。
在学生中形成“赶、帮、超”的浓厚氛围，使每个学生学有所长，学有所用，提高语文学习成绩，全面提高教学质量。
二、培养目标1、认真落实后进生辅导工作计划，做好参加对象的辅导工作和思想教育工作。
2、使后进生能成为合格生，优等生，增强后进生的纪律观念，教给他们良好的学习方法。
使他们能愉快地学习、生活，消除自卑感。
3、积极组织相关后进生参与辅导活动，本期将辅导重点要放在提高学生的学习习惯和基础知识上，力争家长的大力配合。
4、通过后进生辅导工作活动，使班级____%的学生能认识到学习语文的重要性，激发学生学习语文的兴趣。
三、后进生名单四、辅导方式1、简单讲解，使他们知道本单元基础知识内容。
2、扬长避短使之树立信心。
3、进行家访然后学生自助。
4、总结。
五、工作措施1、在日常教学中，向后进生提出科学而严格的要求，诸如学习态度、学习方法、学习纪律等方面。
2、平时对学习有困难的学生努力做到不歧视，多鼓励;不粗暴，多宽容。
多给他们以爱心，多理解，多尊重，多信任，以增强他们的自信心。
学习上耐心细致地帮助他们，上课时多留意，多体贴，下课督促他们及时完成和更正作业。
必要时进行适当的单独辅导。
3、进行家访活动，了解学生的家庭情况，了解学生的过去，根据实施情况，调查研究，找出他们的“症结”，对症下药，促使他们往正确的方向去学去做。
4、扬长避短，长善救失，要正确看待和评价后____%学生，在调动后进生的积极方面下功夫，多表扬他们做得好的地方，促使他们对其感兴趣，培养他们广泛的兴趣爱好。
二年级学困生辅导计划（二）一、学情分析：学生的学习动机、心理健康问题、自身的学习方法、教师的教育方式方法、来自家庭的教育方法乃至社会影响等等，都是导致学生学习困难的原因。
二年级语文学困生辅导计划
二年级语文学困生辅导计划赵海燕一、辅导思想为了让全班学生学好知识,就必须做好学困生的转化工作.在学困生的转化工作中,班主任除了倾注爱心,发现闪光点,因材施教,抓好反复教育外,还要注重学困生非智力因素与智力因素的的培养,运用恰当而有效的方法。
二、学困生形成原因情况分析1、学困生形成的家庭原因：父母的不良言行举止直接影响着孩子的健康成长,家长监管不利。
2、学困生形成的学校原因：教师思想教育不力以及片面追求成绩。
对学困生辅导不及时,缺少有效的方法,他们自己放松要求。
3、学困生形成的社会原因：人们的人生观、价值观随着潮流在不断变革,思想意识使部分学生受到金钱至上、享乐主义、读书无用等错误思潮的影响,偏离了健康成长的道路。
4、其它智力因素：不少聪明的学生怕吃苦,怕经受挫折,经受磨难,一遇困难就打退堂鼓,一遇挫折就一蹶不振,丧失信心与勇气,甚至产生变态心理,总认为老师、同学看不起自己,自己万事不如人,于是破罐子破摔,自己不学,也不想叫别人学,最后走进双差生行列。
三、辅导学困生措施辅导学困生可从以下几个方面着手：1、培养学困生的自信心.只有树立起学困生的自信心,我们的转化工作才找到了起点。
2、要用科学的方法教育学困生。
3、对学困生多宽容,少责备。
要做到“三心”：诚心、爱心、耐心。
4、班主任不仅要注意培养学困生的学习兴趣。
注意培养其兴趣的稳定性和集中性,使学困生有恒心、有毅力,在学习中专心致志,精益求精,从枯燥中寻乐趣,从困难中求喜悦。
5、作为班主任必须想方设法培养学生具有坚强的意志。
6、老师的辅导要及时。
7、家庭的配合是转化学困生的外部条件。
父母在学生成长过程中的影响是很明显的,也是极为重要的。
班主任可通过家长学校、家长会议、家访等多种形式与家长相互交流,沟通信息。
8、在教育教学方法上进行大胆的尝试和改革,具体做法是：①教师备课要想到学困生,要备学困生的转化情况,要明确学困生理解教材的难点是什么,学困生容易出现的错误是什么?教师备课保证教学质量和转化后进生同时并进。
小学二年级语文学困生辅导计划3篇
小学二年级语文学困生辅导计划3篇二年级语文老师要制定好学困生辅导计划，积极发掘学生身上的闪光点，现在请欣赏店铺带来的小学二年级语文学困生辅导计划。
小学二年级语文学困生辅导计划一一、提优补差目标：为顺利完成本学年的教学任务，提高本学期的教育教学质量，根据我校学生的实际情况，围绕学校工作目标，除了认真备课、上课、批改作业、定期评定学生成绩、优质完成每一节课的教学外，应采取课内外培优措施，制定培优计划，以高度的责任心投入到紧张的教学及培优补差工作中，力争取得好成绩。
通过这次的半期测试进一步了解到班上学生的情况，数学的培优补差计划第一步深入了解基本情况，学生情况分析：综合素质、学习态度、学习方法。
第二步制订培优补差目标，对于优秀生学习的主要目标放在能力培养和数学素养上分析解决问题迁移能力，而学困生的主要目标是放在基础知识掌握和基本能力上。
二、提优补差具体措施：1.做好学生的思想工作，经常和学生谈心，关心他们，关爱他们，让学生觉得老师是重视他们的，激发他们学习的积极性。
了解学生们的学习态度、学习习惯、学习方法等。
从而根据学生的思想心态进行相应的辅导。
2.定期与学生家长、班主任联系，进一步了解学生的家庭、生活、思想、课堂等各方面的情况。
利用课余时间和第八节课，对各种情况的同学进行辅导、提高，“因材施教、对症下药”，根据学生的素质采取相应的方法辅导。
具体方法3.课上差生板演，中等生订正，优等生解决难题。
4.课堂练习分成三个层次：第一层“必做题”—基础题，第二层：“选做题”—中等题，第三层“思考题”--拓广题。
满足不同层次学生的需要。
5.安排座位时坚持“好差同桌”结为学习对子。
即“兵教兵”.6.培优补差过程必须优化备课，功在课前，效在课上，成果巩固在课后培优。
培优补差尽可能“耗费最少的必要时间和必要精力”。
备好学生、备好教材、备好练习，才能上好课，才能保证培优补差的效果。
要精编习题、习题教学要有四度。
7.建立学困生学习档案。
二年级语文学困生辅导计划及措施
二年级语文学困生辅导计划及措施背景二年级语文学困生是指在语文研究过程中遇到困难，无法达到相应研究目标的学生。
为了帮助这些学生获得更好的语文研究成果，制定了以下辅导计划及措施。
辅导目标- 提高学困生的语文研究成绩- 增强学困生对语文学科的兴趣和自信心- 培养学困生的语言表达和阅读能力辅导计划1. 指导教师将对学困生进行研究情况分析和评估，了解学困生的具体问题和难点。
2. 针对学困生的问题和难点，制定个性化研究计划。
3. 设计针对性的教学活动，结合学困生的研究特点和兴趣，激发研究动力。
4. 每周进行定期辅导课程，包括教学讲解、练、答疑等环节。
5. 鼓励学困生主动参与课堂讨论和互动，提升语言表达和交流能力。
6. 配备课外阅读材料，提供丰富的阅读素材，培养学困生的阅读兴趣和阅读能力。
7. 建立学困生家长与教师的沟通平台，及时了解学困生的研究情况，并与家长共同合作，促进学困生的研究进步。
实施措施1. 采用多媒体教学手段，利用图表、图片等形式直观呈现知识点，提高学困生的记忆和理解能力。
2. 针对学困生的研究进度，灵活安排研究时间和任务，合理调整研究难度。
3. 提供辅导课外时间，学困生可以在自室或辅导班进行额外的研究和复。
4. 针对学困生的阅读能力欠缺，安排专门的阅读训练课程，提升其阅读理解能力和语言文学素养。
5. 设立语文学困生互助小组，学困生之间相互帮助和支持，共同解决研究问题。
评估和调整1. 辅导计划执行后，定期对学困生的研究成果进行评估。
2. 根据学困生的研究情况，及时调整辅导方案和措施，以更好地帮助学困生取得进步。
3. 与学困生家长进行沟通，了解家长的反馈和建议，以便不断改进辅导计划。
总结通过以上的辅导计划及措施，我们将努力提高二年级语文学困生的学习成绩，培养他们的语言表达和阅读能力，增强他们对语文学科的兴趣和自信心，帮助他们取得更好的学习成果。
小学语文学困生辅导计划
小学语文学困生辅导计划一、辅导思想为了落实好学困生的辅导工作，在学困生的转化工作中，科任教师除了倾注爱心，发现学生的闪光点，对学困生要因材施教，抓好复习和预习工作外，还要注重学困生非智力因素与智力因素的的培养，运用恰当而有效的方法。
二、学困生形成原因情况分析1、不良的学习习惯学困生课前不预习；课堂上心不在焉，游戏教学时，偶尔也能吸引他们的注意力，但很快便消失了；作业不完成，如有完成也是为了应付，往往用抄袭来蒙混过关；课后更谈不上复习，一下课就什么都扔到一边。
久而久之，就养成了惰性。
2、缺乏学习动机，目的不明确小学阶段语文课时安排多，许多学生认为语文很乏味，而对学习不够重视。
部分学生认为语文没多大用处，这些学生一开始就无动力，失去了目标，自然就成了学困生。
他们没有树立起“我要学”的思想。
这导致他们对语文的兴趣不浓厚，甚至不愿学而放弃这门功课。
3、意志薄弱,缺乏毅力学习优秀的学生一般都具有坚强的意志，他们能够克服困难，战胜自我，从而达到目的。
而学困生则不然，他们在经历一、二次默写或考试失利后就垂头丧气，一遇到困难，就向其低头，失去学习信心，对学习兴趣产生动摇。
很少去寻找原因，反而怀疑自己学习的能力，从而失去了信心。
还有些甚至因贪玩，不能静心学习，也就是经不起玩的诱惑而不能控制自己把学习坚持下去。
4、学习方法不当学困生往往学习自主性差，课后，他们总以完成作业为巩固所学知识的唯一途径，他们疏忽了课前预习，课后复习，知识归类，系统总结等科学的学习方法。
他们不知从何入手，该如何学，无法形成适合自己的学习方法。
如：课文死记硬背，常常是过目就忘；读课文从不去理解课文意思及其深层含义，一遍读完，也不知读些什么，知识无法巩固；还有一部分学困生虽学得卖劲，可就是没有效率。
5、注意力不能长时间集中学困生往往不能控制自己的注意力，他们的注意力不能长时间集中,其结果也带来了注意力的不稳定，从而使他们的学习效率比其他学生差。
二年级语文学困生辅导计划
二年级语文学困生辅导计划在学生的学习过程中，我们经常会遇到一些学困生，他们在某一门学科上遇到了困难，需要额外的辅导帮助。
本文将介绍一个针对二年级语文学困生的辅导计划，以帮助他们克服困难，提高语文学习能力。
一、辅导目标与意义二年级是学生基础知识建设的重要阶段。
语文作为学生学习的一门核心课程，在这个阶段尤为重要。
然而，部分学生可能会在阅读、写作、听说等方面遇到困难，影响他们的整体学习水平。
因此，为了帮助这些学困生改善自己的语文学习能力，我们制定了以下的辅导目标：1. 增强学生的阅读理解能力，培养正确的阅读习惯；2. 提高学生的写作能力，让他们能够准确表达自己的想法和情感；3. 加强学生的听说能力，提高他们的口头表达和听取信息的能力；4. 培养学生的语文学习兴趣和自信心，激发他们对语文的热爱。
二、辅导计划内容1. 阅读理解辅导针对学困生的阅读问题，我们将采用多种方法辅导，包括有趣的故事阅读、解读经典文章、理解短文及问题回答等。
辅导过程中，我们将注重培养学生的词汇量，并教授阅读技巧，如预测、总结、推理等。
此外，我们还将为学困生提供阅读材料，让他们在课堂外有更多的阅读机会。
2. 写作能力辅导为了提升学生的写作能力，我们将进行多样化的写作训练，例如巧妙运用写作模板、培养学生的想象力、引导他们思考问题并陈述自己的观点等。
同时，我们将为学生提供机会参与写作比赛或朗诵比赛，以激发他们的写作兴趣并提高写作水平。
3. 听说能力辅导在课堂上，我们将增加听说活动，包括，但不仅限于，口语练习、团体讨论、角色扮演等。
这将有助于学生提高听取信息的能力，培养他们的口头表达能力和团队合作精神。
4. 创设语文学习兴趣为了培养学生的语文学习兴趣和自信心，我们将开展一系列有趣的活动。
例如，举办语文知识竞赛、朗诵比赛、故事演讲会等。
这些活动将为学困生提供展示自我的机会，激发他们对语文学习的热爱，并提高他们的自信心。
三、辅导计划的实施方式1. 针对学困生的辅导为了更好地满足学生的个体差异化需求，我们将组织小班辅导形式，每个小班不超过十人。
2011——2012学年度第一学期学困生辅导计划
2011——2012学年度第一学期学困生辅导计划坂仔学校李艺彬一、指导思想：帮助学困生取得适当进步，让学困生在教师的辅导和优生的帮助下，逐步提高学习成绩，并培养较好的学习习惯，形成基本能力。
同时挖掘他们的潜能，从培养能力入手，训练良好学习习惯，从而形成较扎实基础，提高整个班级的素养和成绩。
二、学困生名单林恺华赖燕真赖松杰陈成龙叶秋芳陈勇臻三、情况分析从卷面分析及平时表现发现本班学困生占有一定的比例。
造成他们成绩差的原因是多方面的。
由于智力较差或纪律较差，基础打得不够扎实，遗忘性差，记忆力差，家长不够重视其学习等综合因素。
这部分学生大多有共同的特点，主要表现为：一、自卑感强，学困生由于各方面较差，受到批评较多，进而产生自暴自弃心理，总觉得自己低人一等；二、作业完成得较差，怕受批评又学会了撒谎，上课发言也不积极；三、因为完成作业的难度较大或者习惯不好，经常没有完成作业。
四、转化目标通过本学期的转化，本班学困生能基本掌握学习的方法，能树立学习信心，对于掌握基本技能起到推动作用。
五、工作措施1、弄清学困生落后的原因，寻找病根，以便对症下药，这为促其转变准备了重要条件，使学困生辅导工作有明确的目的性和针对性，从而使辅导工作走上捷径，容易找到恰当的方法。
2、对待学困生要充满信心。
课后多和学困生交谈，态度要和蔼，使学困生愿意接近老师，经常和老师说说心里话，有利于老师对学生的了解，有利于做好学困生的转化工作。
3、要以表扬为主激励学困生的转化。
表扬的力量是无穷的，每个学生都有自尊心、荣誉感，都希望得到教师、同学的信赖、赞扬，学困生也不例外。
4、要关心爱护、信任学困生。
苏联教育家霍姆林斯基曾经说过：“教育技巧的全部奥秘也就在于如何爱护儿童，”如果教师爱护学生，体贴关心学生，学生亲其师，就会信其道，才会效其行。
所以教师更应该走进学生的内心世界，尤其是“学困生”的内心世界。
只有这样，他们才有可能沿着教师的期望发展5、对学困生坚持“四个不”“五个先”原则。
二年级学困生辅导计划
二年级学困生辅导计划第3篇：二年级语文学困生辅导计划一、指导思想“勇于克服困难，勤于无私奉献”是每一个教师的不懈追求，我们从关心学生的一生出发，认真贯彻学校的指导思想。
本着“没有教不好的学生，“没有差生，只有差异”的原则，从后进生抓起，课内探究与课外辅导相结合，让学生克服自卑的心理，树立起学习的信心和勇气。
在学生中形成“赶、帮、超”的浓厚氛围，使每个学生学有所长，学有所用，提高语文学习成绩，全面提高教学质量。
二、培养目标1、认真落实后进生辅导工作计划，做好参加对象的辅导工作和思想教育工作。
2、使后进生能成为合格生，优等生，增强后进生的纪律观念，教给他们良好的学习方法。
使他们能愉快地学习、生活，消除自卑感。
3、积极组织相关后进生参与辅导活动，本期将辅导重点要放在提高学生的学习习惯和基础知识上，力争家长的大力配合。
4、通过后进生辅导工作活动，使班级100％的学生能认识到学习语文的重要性，激发学生学习语文的兴趣。
三、后进生名单四、辅导方式1、简单讲解，使他们知道本单元基础知识内容。
2、扬长避短使之树立信心。
3、进行家访然后学生自助。
4、总结。
五、工作措施1、在日常教学中，向后进生提出科学而严格的要求，诸如学习态度、学习方法、学习纪律等方面。
2、平时对学习有困难的学生努力做到不歧视，多鼓励；不粗暴，多宽容。
多给他们以爱心，多理解，多尊重，多信任，以增强他们的自信心。
学习上耐心细致地帮助他们，上课时多留意，多体贴，下课督促他们及时完成和更正作业。
必要时进行适当的单独辅导。
3、进行家访活动，了解学生的家庭情况，了解学生的过去，根据实施情况，调查研究，找出他们的“症结”，对症下药，促使他们往正确的方向去学去做。
4、扬长避短，长善救失，要正确看待和评价后20%学生，在调动后进生的积极方面下功夫，多表扬他们做得好的地方，促使他们对其感兴趣，培养他们广泛的兴趣爱好。
第4篇：二年级学困生辅导计划一、学情分析：学生的学习动机、心理健康问题、自身的学习方法、教师的教育方式方法、来自家庭的教育方法乃至社会影响等等，都是导致学生学习困难的原因。
二年级语文学困生辅导计划及措施
二年级语文学困生辅导计划及措施引言本文档旨在制定一份二年级语文学困生的辅导计划及相应的措施。
通过有针对性的辅导和有效的措施，帮助语文学困生提高语文水平，培养他们的语文研究兴趣，促进他们全面发展。
辅导计划目标设定1. 筛选目标学生：根据语文成绩、课堂表现等综合评价，确定学困生的具体范围。
2. 设定具体目标：根据学困生的实际情况，制定个性化的目标，如提高阅读理解能力、拓展写作思路等。
辅导方式1. 小组辅导：将学困生分为小组，每组人数不超过5人，由专门的语文老师进行集中辅导和讲解。
2. 个性化辅导：根据学困生的问题和需要，安排个别补课程，针对性地解决学生的困惑和问题。
辅导内容1. 全面复基础知识：重点复二年级语文的基础知识，包括字词的认读、句子的构成、段落的整合等。
2. 阅读理解训练：组织学困生进行大量的阅读训练，提高他们的阅读理解能力，培养对语文的兴趣和理解能力。
3. 写作能力培养：组织学困生进行写作训练，激发他们的写作创造力，提高写作表达能力。
措施家校合作1. 家长培训：组织家长参加语文学困生辅导培训班，提高他们对语文研究的理解和支持力度。
2. 家庭作业督导：鼓励家长积极参与学困生的研究过程，帮助他们完成作业，并及时反馈学困生的研究情况。
课堂管理1. 鼓励互助研究：营造积极向上的课堂氛围，鼓励学生互相帮助，促进学困生的研究积极性和主动性。
2. 激励奖励机制：设立学困生研究奖励制度，激励学生努力研究，取得进步。
教师专业发展1. 教师培训：组织语文教师参加相关的培训和研究，提升专业水平和教育教学能力，更好地应对学困生的辅导需求。
2. 教师互助交流：组织教师之间的互助交流活动，分享经验和教学心得，共同提高辅导学困生的能力。
结束语本文档规定了二年级语文学困生的辅导计划及相应的措施。
通过良好的课堂管理、个性化辅导和家校合作，相信学困生的语文水平将会得到有效提升，他们将更好地适应学习，进一步发展个人潜力。
二年级学困生辅导计划
二年级学困生辅导计划
一、引言
简述学困生辅导的重要性和目标，以及它对提升学生学习成效的作用。
二、学困生现状分析
描述学困生的基本情况，包括学习障碍、行为特点、家庭背景等。
三、辅导目标
明确辅导计划的目标，如提高学习成绩、改善学习态度、增强自信心等。
四、辅导内容规划
列出辅导计划中将要涵盖的学科内容，如语文、数学、科学等。
五、辅导方法与策略
个性化辅导
根据每个学困生的特点，制定个性化的辅导方案。
小组辅导
组织小组辅导，促进学困生之间的交流和合作。
家庭辅导
指导家长如何在家中辅导孩子，形成家校合作。
六、辅导活动安排
详细规划辅导活动的时间表、地点、参与人员等。
七、学习评价与反馈
描述评价学困生学习成效的方法，如定期测试、学习日志、教师观察等。
八、家校沟通与合作
强调家校沟通的重要性，提出具体的沟通方式和频率。
九、辅导资源与支持
列出可用于辅导的资源，如教辅资料、在线课程、专业教师等。
十、问题应对与调整
预测可能遇到的问题，如学生抵触、家长不理解等，并提出解决策略。
十一、教师角色与专业发展
强调教师在辅导学困生中的重要作用，以及教师自身专业发展的必要性。
十二、案例分析
提供一些成功辅导学困生的案例，分析其成功的原因。
十三、附录
提供相关的辅导计划表、评价标准、家长指导手册等附件。
十四、结语
总结本辅导计划的要点，表达对改善学困生学习成效的信心。
二年级语文学困生帮扶计划
二年级语文学困生帮扶计划制订人：曹益林一、指导思想为了让全班学生学生学好知识，就必须做好学困生的帮扶工作。
在学困生的转化工作中，班主任除了倾注爱心，发现闪光点，因材施教，抓好反复教育外，还要注重学困生非智力因素与智力因素的的培养，运用恰当而有效的方法。
二、学困生：肖文利林春榕肖顺亭林俊涵王心雨婷王梓霖三、学困生形成原因情况分析1、学困生形成的家庭原因：父母监管不利。
2、学困生形成的学校原因：教师对后进生辅导不及时，缺少有效的方法，他们自己放松要求。
3、其它智力因素：不少聪明的学生怕吃苦，怕经受挫折，经受磨难，一遇困难就打退堂鼓，一遇挫折就一蹶不振，丧失信心与勇气。
四、辅导学困生措施辅导学困生从以下几个方面着手。
1、培养学困生的自信心。
只有树立起后进生的自信心，我们的转化工作才找到了起点。
2、要用科学的方法教育后进生。
3、对学困生多宽容，少责备。
要做到“三心”：诚心、爱心、耐心。
4、教师不仅要注意培养后进生的学习兴趣。
注意培养其兴趣的稳定性，使后进生有恒心、有毅力，在学习中专心致志，精益求精，从枯燥中寻乐趣，于困难中求喜悦。
5、作为教师必须想方设法培养学具有坚强的意志。
6、老师的辅导要及时。
加强语文课文的朗读、阅读、日记、词语的辅导。
7、家庭的配合是转化学困生的外部条件。
教师通过家长会、家访等多种形式与家长相互交流，沟通信息。
8、在教育教学方法上进行大胆的尝试和改革，具体做法是①教师备课要想到学困生，要备学困生的转化情况，要明确学困生理解教材的难点是什么，学困生容易出现的错误是什么？教师备课保证教学质量和转化后进生同时并进。
②教师上课要想到学困生，一是课堂提问教师要把较难较大较深的问题分解成较小较易较浅的问题，让学困生也有回答的机会，而不是将他们放在角落里无人问津。
二是操作时要想到后进生，要鼓励学困生积极参与，贵在参与，不准再将他们搁置起来，置之不理。
三控制学困生课堂违纪的问题。
③布置作业时，要想到学困生，一是从数量上照顾，只求准确度，不求数量多，他的作业可减半，二是从难易程度上来照顾，学困生只需作基础题，对难度大的题目可以不做。
二年级语文学困生辅导计划及措施与方法
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二年级语文学困生辅导计划
二年级语文学困生辅导计划一、学生情况经过了三个学期的语文学习后，极大部分学生能达到教学目标，对语文有了一定的兴趣，乐于参加学习活动。
但也发现有个别同学口头表达能力较差，有好大一部分同学遇到较灵活的思考题，有畏缩情绪。
针对这些情况，我将在今后的教学中，采用多种教学方法，进一步激发他们的学习语文的兴趣，使他们在快乐中学习语文，在学语文中得到快乐，发展思维。
认真帮助和辅导学困生，如：对学习缺乏兴趣的：刘娜王琴纪律较差的：顾全伟学习方法不当：杨虎成毛荣二、学困生原因分析刘娜王琴1、对学习缺乏兴趣，上课不爱动脑筋，很多问题老师讲几遍，她照样记不住。
2、缺乏自觉学习的积极性，懒散爱玩，上课小动作多，注意力不集中。
回家作业不能按时完成。
3、在家庭方面，学生家长没文化，又忙于生计，没有时间督促。
顾全伟：1、对学习缺乏兴趣，纪律较差，很多问题老师讲几遍，他都不愿意去记。
上课爱打瞌睡，下课爱打架。
2、缺乏自觉学习的积极性，懒散爱玩，上课小动作多，注意力不集中。
不明白学习的重要性。
3、习惯方面，马虎、不讲卫生，东西不能自己保管好，经常没有本子和笔。
杨虎成毛荣1、对学习缺乏兴趣。
2、缺乏自觉学习的积极性，懒散爱玩，记性差，注意力不集中。
3、作业完成情况不好，不明白学习的重要性。
王琴1、知识不扎实，学习方法不当。
2、上课不爱动脑筋，胆小怕事，不爱发言。
3、家长很重视，但没有辅导方法，学生学习成绩不理想。
三、转化目标通过本学期的辅导转化，使本期学困生能基本掌握有效的学习方法，能树立认真的学习态度，对掌握知识技能起到推动作用。
四、辅导措施1、加强对学困生的课上管理，大多语文困生对学习不感兴趣而退步。
因此，课堂上多关注他们，经常提问他们。
2、让学优生自愿与学困生结成“一帮一”对子，利用活动课或课下时间进行作业辅导。
3、通过各种方式调动学困生学习的积极性，改变他们厌学的心理，调动起学习的兴趣，由要我学变成我要学。
4、对不同的学困生用不同的改进方法，因材施教。
二年级语文学困生计划
二年级语文学困生辅导计划
一、指导思想：
为了全面提高教育教学质量，实施素质教育、面向全体学生，就必须做好后进生的转化工作。
因材施教，抓好反复教育，充分发挥每一个学生的特长，不让一个学生掉队，尤其是充分调动学困生的积极性，努力激发他们的学习兴趣，时刻注意他们的发展，培养他们良好的学习习惯，争取期末成绩在原有的基础上更进一步。
三、现状分析：
这部分学生自控、自学能力比较差，家庭教育又跟不上，有些父母本身文化水平比较低，期望水平也低，他们大多缺乏辅导能力。
有的家长对子女的教育方式简单粗暴，缺乏耐心。
有的家长常年在外打工，孩子在家无人管束，加之学生自学能力较差，导致学生学习五目的性、主动性和积极性。
对学习抱自暴自弃的态度。
没有良好的学习习惯，对学习缺乏兴趣，上课注意力不集中，作业不能独立完成。
渐渐产生了自卑心理。
四、目标：
提高语文基础知识，养成良好的学习习惯，能够做到上课听讲，开口读书，认真做笔记，敢于回答老师的问题，能读生字，会写生字，记住简单的组词。
课堂作业按时完成，课后作业独立认真完成，不拖沓，不应付老师。
提高语文学习能力。
五、主要措施：
1、在课堂上时时刻刻提醒他们，提高他们的自控能力。
2、课堂上有意识的提简单的问题，让他们有训练和发言的机会。
3、课外辅导，利用课余时间加强训练。
4、和学习比较好的同学一对一，一优带差。
5、抓住学生的个性特点进行教育，因势利导，因材施教。
6、对他们一视同仁，不歧视，多鼓励，激励他们进步。
二年级语文学困生辅导计划
坡脚小学二年级学困生辅导计划教师：徐艳兵一、学生情况经过了三个学期的学习后，极大部分学生能达到教学目标，对学习有了一定的兴趣，乐于参加学习活动。
但也有个别同学基础知识掌握不牢固，有好大一部分同学遇到较灵活的思考题，有畏缩情绪。
针对这些情况，我将在今后的教学中，采用多种教学方法，进一步激发他们的学习的兴趣，使他们在快乐中学习，在学习中得到快乐，发展思维。
认真帮助和辅导学困生。
本学期学困生定为：王桂梅、杨娜、代伦聪、高仕超。
对学习缺乏兴趣的：张家雷。
纪律较差的：代金校。
智力问题的：王国任。
二、学困生原因分析张家雷：1、对学习缺乏兴趣，上课不爱动脑筋，很多问题老师讲几遍，她照样记不住。
2、缺乏自觉学习的积极性，懒散爱玩，上课小动作多，注意力不集中。
回家作业不能按时完成。
3、习惯方面，马虎、不讲卫生，东西不能自己保管好，经常没有本子和笔。
代金校：1、对学习缺乏兴趣，纪律较差，很多问题老师讲几遍，他都不愿意去记。
上课爱打瞌睡，下课爱打架。
2、缺乏自觉学习的积极性，懒散爱玩，上课小动作多，注意力不集中。
不明白学习的重要性。
3、在家庭方面，学生家长没文化，又忙于生计，没有时间督促。
王桂梅：1、对学习缺乏兴趣。
2、缺乏自觉学习的积极性，懒散爱玩，记性差，注意力不集中。
3、作业完成情况不好，不明白学习的重要性。
杨娜：1、知识不扎实，学习方法不当。
2、上课不爱动脑筋，胆小怕事，不爱发言。
3、家长很重视，但没有辅导方法，学生学习成绩不理想。
三、转化目标通过本学期的辅导转化，使本期学困生能基本掌握有效的学习方法，能树立认真的学习态度，对掌握知识技能起到推动作用。
四、辅导措施1、加强对学困生的课上管理，大多学困生对学习不感兴趣而退步。
因此，课堂上多关注他们，经常提问他们。
2、让学优生自愿与学困生结成“一帮一”对子，利用活动课或课下时间进行作业辅导。
3、通过各种方式调动学困生学习的积极性，改变他们厌学的心理，调动起学习的兴趣，由要我学变成我要学。
二年级语文优生、学困生辅导计划
一、情况分析共有学生22人，班级总体素质很好，尤其有几个学生表现更出色，他们语言表达能力很强，思维活跃，学习兴趣也比较浓，具有较强的自学能力、思维能力，反应快，能够独立完成作业，课堂发言积极，良好的学习风气已经形成。
为能使他们的求知欲得到满足，智力得到开发，才能得到充分展示，需要对他们进行较深层次的教育。
二、培优目标通过个别辅导，帮助和促进这部分学生在全面发展的基础上，进一步提高他们分析问题、解决问题的能力，培养他们的创新意识和实践能力，开阔他们的眼界，争取使他们在增进知识和提高能力这两方面得到进一步的培养。
三、培优内容a)练习与测试中的“发展练习”题。
b)小学生语文报的相关内容。
c)根据教学进度，选择课外用书中的相关内容以及及学生自己发现的一些问题给以指导。
d)布置课外阅读，增加阅读量。
e)进行语文实践活动，比如读书比赛，讲故事比赛。
五、辅导措施1、帮助优生认识自己，通过和其他优生的比较，通过对自己求学过程中的经验与失败的冷静分析，通过各种具体的课内外实践活动，正确全面地认识自己，进而有针对性地发展自己。
2、对优生把真挚的爱与严格的要求统一起来。
当优生出现问题时，既要保护他们的自尊心，又要及时、严肃地指出影响他们进步的原因，以及这些错误的严重后果、改正的方法等。
在平时的学习工作中，要为他们创造发挥能力的机会，也让他们严格约束自己，虚心向大家学习，不搞特殊化。
3、对优生要多给予思想上的帮助，使之树立热爱集体、热心为大家服务的思想，鼓励他们大胆工作，并提供发挥他们想像力、创造力的机会，肯定他们的成绩，让他们把科学的学习方法传给大家，达到全体同学共同进步的目的。
4、对优生不能因为他们成绩好而一味地“捧”，也不能面对他们的缺点冷嘲热讽，这些都会导致严重的心理障碍。
对他们要热情地支持、深情地指导，要让他们成为积极向上、勤奋刻苦、乐于助人的三好学生。
二年级语文学困生辅导计划“勇于克服困难，勤于无私奉献”是每一个教师的不懈追求，我们从关心学生的一生出发，认真贯彻学校的指导思想。
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二年级学困生辅导计划
曹宏
一、情况分析
从卷面分析及平时表现发现本班学困生占有一定的比例。
造成他们成绩差的原因是多方面的。
基础打得不够扎实，遗忘性差，记忆力差，家长不够重视其学习等等综合因素。
这部分学生大多有共同的特点，主要表现为：1、自卑感强。
学困生由于各方面较差，受到批评较多，进而产生自暴自弃心理，总觉得自己低人一等。
2、作业完成得较差，怕受批评又学会了撒谎，上课发言也不积极。
针对这一情况，我在对待学困生的辅导方面采取以下方法。
二、具体工作目标和措施
（一）、发现闪光点,创造成功的机会
对学习有困难的同学，要积极引导他们参加教学活动，多鼓励他们, 发现闪光点。
就算是一句简单的话语：“你的字很漂亮”、“你坐得很好，老师喜欢你……”也能加强师生间的情感沟通。
师生之间应在合作、平等的基础上建立起互信融洽的师生关系。
这样才能促进学生学业的进步和思想的转化，树立他们的自信心。
多问他们简单的问题，让他们有机会体会成功的喜悦。
让学困生充分发展自己的才能，充分展示自己的长处。
在挑选班干部时应加以考虑，让他们也能担任一定职务，在集体中发挥作用。
（二）、用爱心去温暖，用耐心去呵护
多花一些时间了解学困生，理解他们，尊重爱护他们。
在课堂上优先对待他们，不要总把目光停留于优等生。
要心里时刻装着学困生，时时处处为他们着想。
如面对调皮掏蛋的学生时，教师要有涵养，不要急躁冲动，
要机智地巧妙化地让问题留到以后再想办法妥善处理。
（三）、教给方法，提高兴趣
学困生普遍存在基础不扎实的情况。
从简单的、他们有能力接受的方法去做。
例如：自我复习一年级的字词及课文，定时到老师处进行信息反馈，检查复习效果，及时在班里表扬鼓励。
亦可求助于成绩好的同学或老师。
在学习的过程中提高他们的学习兴趣。
帮老师做做小事、抄抄写写，帮老师把卡片涂色。
叫他们做，亦即从侧面说明老师重视他们，看得起他们，没有遗弃他们。
他们的心里总会有小小感激。
正所谓“亲其师，而信其道吧！”在谈心、交往的过程中，要把学生学习的兴趣吸引过来，可进行有关学习的交谈，用行动去证明你作为老师的是从心里面想他们学好。
充分发挥家长学校的管理作用，与家长多联系齐抓共管，促其进步。
另外，给予他们特别的帮助，选择一个学习尖子生和他们结对，进行一对一地帮助，并且做到教师在课后对他们进行辅导。
（四）、持之以恒，巩固习惯
学困生的转化不可能一蹴而就，一般要经历醒悟、转变、反复、稳定四个阶段。
因此，在转化过程中，学困生故态复萌，出现多次反复，是一种正常现象。
对这项十分艰苦的工作，教师一定要有满腔热情，必须遵循教育规律，"反复抓，抓反复"，因势利导，使学困生保持不断前进的势头。
“十年树木，百年树人”，我相信在学困生的转化过程中，只要遵循教育规律，了解学生心理，从他们的年龄特点出发，持之以恒，就一定会有所收获。
2011年8月。