(人教新课标)一年级语文上册说课稿静夜思1
2023年《静夜思》说课稿(15篇)
2023年《静夜思》说课稿(15篇)《静夜思》说课稿1（1776字）说教材：《静夜思》是人教版一年级上册第三单元第六课的一篇李白的古诗，他的诗想象丰富，风格飘逸豪放。
《静夜思》写的是游子月夜思乡之情。
作者以一个游子的身份神驰万里，从“疑”到“举头”，从“举头”到“低头”，形象地表现了诗人的心理活动过程，一幅鲜明的月夜思乡图生动地呈现在我们面前，表达了游子强烈的思乡情感。
这首诗语言凝炼，感情真挚，意境深远，容易引起读者的共鸣。
说学情：这首诗通俗易懂，家喻户晓，有的学生在入学之前已经倒背如流。
但是多数学生在朗读古诗的韵味上缺乏锻炼。
所以教学本诗，应重在吟诵，指导学生读准字音，读出节奏，激发学习古诗的兴趣，引导学生在读中感悟诗中绵绵的思乡之情，体会诗歌的韵味和美好的意境。
说教学目标：根据教材的特点以及小学生的年龄特征、心理特点和认知规律，在教学中要以语文课程的价值与理念为依据，采用先进的教学方法和学习方法，以情感为基础，以审美为核心，以兴趣爱好为动力，面向全体学生，促进学生的全面发展，着眼于学生语文素养的培养。
因此，本课的教学目标是这样来设置的。
1、知识与能力：认识十个生字，会写“静、思、霜、举、望、低、乡”七个字，结合诗句猜想“静夜思”、“疑”、“举头”的意思。
2、过程与方法：能够有节奏、有感情地朗读课文，注意重音及停顿。
3、情感态度与价值观：体会诗人思乡的感情，背诵全诗。
说教学重难点：1、重点：认识十个生字，会写“静、思、霜、举、望、低、乡”七个字，结合诗句猜想“静夜思”、“疑”、“举头”的意思。
能够有节奏、有感情地朗读课文，注意重音及停顿。
2、难点：体会诗人思乡的感情。
说教学过程：结合本课的特点，教学要求，本课设计了四大环节。
1、情景导入，激发兴趣，采用猜谜语的形式。
2、自读自学，十个生字。
3、朗读感悟，品味情感。
总结升华：1、通过师生对话，以猜谜语的形式：“有时挂在山腰，有时挂在树梢，有时像个圆盘，有时像把镰刀。
《静夜思》说课稿
说课稿：《静夜思》——李白一、教材分析《静夜思》是唐代伟大诗人李白的作品，简洁深刻，情感真挚。
这首诗通过对月光照耀下的床前明月光、疑是地上霜的描写，表达了诗人远离家乡，夜不能寐时的思乡之情。
此诗语言平实，意境优美，是小学语文教材中的经典篇目，通过教学，旨在培养学生的爱国情感和审美能力，同时让学生学会抒发自己的情感。
二、教学目标知识与技能：学生能够正确朗读诗歌，了解诗中的基本意思及表达的思乡之情。
过程与方法：通过图片展示、情境创设等方法激发学生兴趣，引导学生理解诗歌意境，体会作者的情感。
情感态度与价值观：培养学生的爱国情感，激发学生的思乡之情和对美好生活的向往。
三、教学重点与难点教学重点：理解诗歌的基本意思，体会诗人的思乡之情。
教学难点：感悟诗歌的意境，理解“床前明月光，疑是地上霜”的艺术表现手法。
四、教学方法采用情境教学、讨论交流和诵读指导等方法，让学生在情境中感知，在活动中学习，在交流中提升。
五、教学过程导入新课：通过展示月夜的图片，创设诗意浓厚的夜晚氛围，激发学生对诗歌的兴趣。
学习诗歌：首先，教师领读，感受诗歌的韵律美。
学生跟读，注意语音语调，体会诗歌的节奏和情感。
通过提问引导学生理解诗歌内容和情感，如：“诗人为什么会有思乡之情？”“‘床前明月光’如何反映诗人的心境？”深入探究：分组讨论诗歌的意象和表达手法，分享不同的理解和感受。
诗歌朗诵：选几位学生来朗诵诗歌，鼓励用心感受诗人的情感，通过声音的抑扬顿挫传达出来。
情感体验：引导学生联系自己的生活实际，谈谈自己对家的思念，或者写一段话表达自己的情感。
六、作业布置写一段话，表达读完《静夜思》后的感受。
鼓励学生家中朗诵这首诗给家人听，分享学习的乐趣。
七、说课结束通过《静夜思》的教学，不仅能让学生学习到诗歌的知识，更重要的是通过诗歌深入学生的心灵，培养他们的情感和审美，。
静夜思-说课稿
静夜思-说课稿《静夜思》第二课时说课稿尊敬的各位老师：大家下午好！我今天说课的内容是人民教育出版社出版的小学语文第一册课文第六课《静夜思》的教学内容，主要教学为第74—75页。
下面我就从教材分析、教法学法、教学过程等几个方面来谈谈我对本课的教学设计。
一、教材分析《静夜思》语言凝练，感情真挚，意境深远，成功地反映了外出游子的静夜思乡之情。
如霜的月光就好似一只看不见的手，无声地拨动着作者的心弦；举头仰望，低头沉思，俯仰之间，神驰万里，表现了诗人对故乡无尽的思念。
背景图是诗句内容的形象反映，可帮助学生理解古诗，进入诗句所描写的意境。
学习古诗，重在吟诵。
教学中要注意引导学生反复朗读，体会诗歌的韵味和美好的意境。
1、学习目标A．朗读古诗，背诵古诗，并在诵读过程中体会古诗的意思，感受诗歌所描绘的美好意境，体会思乡之情。
B．把自己看到的夜空画面说个同学们听，培养观察与说话的能力。
C．通过图片培养孩子观察的能力，训练量词、叠词、形容词的使用。
2、教学重难点引导学生有感情地朗读、背诵古诗和说话训练二、教法学法一年级学生虽然年龄小，生活经验少，但乐于接受新鲜事物，思维活跃，基于这一点，王老师设计了如下教学方法：1.正确引导，激发学生良好的兴趣有人说：“兴趣是一种魔力，它可以创造出人间奇迹来。
”兴趣是最好的老师，是学习的动力，而小学生的学习兴趣最初是对学习过程和外部活动感兴趣，对学习内容却兴趣不浓，因此，语文教学的首要任务是激发学生对学习内容感兴趣。
然而，学生的学习兴趣并非是生来就有的。
在小学语文课文中，有些课文在时间上跨度大，而一年级学生的生活阅历浅，理解起来比较困难，即使在教师绘声绘色的讲述后，感情仍很淡漠。
而运用图片能够生动直观地将教学信息再现于学生的感官。
通过听觉、视觉的协同作用，打开学生的思路，由此来激发学生的学习兴趣。
在本课时当中，王老师利用与生活息息相关，画面精美的图片来引导学生将量词、叠词运用到“什么地方有什么”的句式当中。
《静夜思》说课稿
《静夜思》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《静夜思》。
《静夜思》是唐代诗人李白的一首脍炙人口的思乡之作，语言清新朴素而韵味含蓄无穷，历来广为传诵。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《静夜思》这首诗被安排在小学语文教材中，具有重要的地位和作用。
从单元主题来看，本单元围绕“思乡”这一主题，选取了几首经典的古诗，旨在让学生通过诗歌感受古人的思乡之情，培养学生对家乡的热爱和眷恋之情。
从诗歌内容来看，《静夜思》描绘了在寂静的月夜，诗人客居他乡，抬头望月而思念家乡的情景。
诗中用简洁的语言，生动地传达了游子的思乡之愁，意境深远，情感真挚。
从诗歌的语言特色来看，全诗语言明白如话，却又韵味无穷。
“床前明月光，疑是地上霜”，通过比喻的手法，将月光比作霜，营造出清冷的氛围。
“举头望明月，低头思故乡”，一“举”一“低”，两个简单的动作，生动地表现了诗人内心的活动，使思乡之情跃然纸上。
二、学情分析我所面对的是小学_____年级的学生，他们具有以下特点：在认知方面，这个阶段的学生已经具备了一定的识字量和阅读能力，但对于古诗的理解和感悟能力还有待提高。
在情感方面，他们对家乡有一定的认知和感受，但对于远离家乡的游子思乡之情可能体会不深。
在学习兴趣方面，小学生好奇心强，喜欢形象生动、富有乐趣的教学方式。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：知识与技能目标：学生能够正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗；认识生字，理解诗句的意思。
过程与方法目标：通过朗读、想象、讨论等方式，培养学生的语感和理解能力。
情感态度与价值观目标：让学生体会诗人的思乡之情，激发学生对家乡的热爱之情。
四、教学重难点教学重点：理解诗句的意思，体会诗人的思乡之情。
教学难点：引导学生感受诗歌的意境，领悟诗歌所表达的深刻情感。
五、教法与学法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教法和学法：教法：1、情境教学法：创设生动的情境，让学生仿佛置身于诗人所处的环境中，更好地理解诗歌的内容和情感。
《静夜思》说课稿
《静夜思》说课稿11 说教材《静夜思》是唐代诗人李白的作品。
这首诗语言清新朴素，韵味含蓄无穷，历来广为传诵。
诗中没有奇特新颖的想象，也没有精工华美的辞藻，只是用叙述的语气，写远客思乡之情，然而它却意味深长，耐人寻绎。
111 教学目标知识与技能目标：学生能够正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
认识生字，理解诗句意思。
过程与方法目标：通过朗读、想象、交流等方式，培养学生的阅读理解能力和想象能力。
情感态度与价值观目标：让学生感受诗歌所描绘的美好意境，体会诗人的思乡之情，培养学生对古诗的热爱之情。
112 教学重难点教学重点：认读生字，理解诗句意思，背诵古诗。
教学难点：体会诗人的思乡之情，感受诗歌的意境。
12 说教法情境教学法：创设情境，引导学生进入诗歌的意境。
朗读指导法：通过有层次的朗读指导，让学生感受诗歌的韵律和情感。
问题引导法：设置问题，激发学生思考，促进学生对诗歌的理解。
13 说学法自主学习法：学生自主认读生字，初步理解诗句。
合作学习法：小组合作交流，探讨对诗歌的理解和感受。
诵读感悟法：通过反复诵读，体会诗歌的韵味和情感。
14 说教学过程141 导入新课通过展示月夜的图片或播放轻柔的音乐，营造宁静的氛围，引出课题《静夜思》。
142 初读古诗学生自主朗读古诗，圈出生字，教师范读，指导学生读准字音。
143 理解诗意结合图片、注释，引导学生理解诗句意思，想象诗歌所描绘的画面。
144 朗读感悟多种形式朗读，如个别读、小组读、全班读，让学生在朗读中体会诗人的情感。
145 背诵古诗在理解的基础上，引导学生背诵古诗。
146 拓展延伸让学生交流自己所知道的其他思乡的古诗，进一步感受思乡之情。
15 说板书设计简洁明了地呈现生字、诗句意思和诗人的思乡之情。
16 说教学反思在教学过程中，要充分关注学生的主体地位，让学生积极参与到学习中来。
同时，要注重朗读的指导，让学生通过朗读更好地体会诗歌的情感。
对于诗歌意境的理解，还需要进一步引导学生展开想象，提高学生的感悟能力。
《 静夜思》说课稿
《静夜思》说课稿11 说教材《静夜思》是唐代诗人李白的代表作之一。
这首诗语言简洁，意境深远，抒发了游子在寂静的月夜思念家乡的真挚情感。
它是小学语文教材中的经典篇目，对于培养学生的诗歌鉴赏能力和情感体验具有重要意义。
111 教学目标知识与技能目标：学生能够正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗，理解诗中的生字词。
过程与方法目标：通过朗读、想象、讲解等方式，让学生体会诗歌的意境和诗人的情感。
情感态度与价值观目标：培养学生对家乡的热爱之情，激发学生对传统文化的兴趣。
112 教学重难点重点：理解诗句的意思，感受诗歌所描绘的意境。
难点：体会诗人的思乡之情，培养学生的审美情趣。
12 说教法朗读法：通过反复朗读，让学生感受诗歌的韵律和节奏。
情境教学法：创设情境，帮助学生理解诗歌的意境。
讲解法：对重点字词和诗句进行详细讲解，使学生准确理解诗意。
121 说学法自主学习法：学生自主预习，初步了解诗歌内容。
合作学习法：小组合作讨论，交流对诗歌的理解和感悟。
想象法：通过想象画面，深入体会诗歌的情感。
13 说教学过程导入新课：通过展示月夜的图片或讲述有关思乡的故事，引出课题。
初读诗歌：学生自由朗读，教师范读，纠正读音，指导节奏。
理解诗意：结合注释和图片，讲解诗句的意思，引导学生想象画面。
体会情感：分析诗人的思乡之情，让学生谈谈自己的感受。
朗读背诵：多种形式朗读，达到熟读成诵。
拓展延伸：让学生交流自己知道的思乡古诗。
14 说板书设计简洁明了地呈现诗歌的题目、作者、重点字词和诗句的意思，突出诗歌的主题和情感。
15 说教学反思总结教学过程中的优点和不足，思考改进的方法，以便在今后的教学中不断提高教学质量。
静夜思》说课稿
《静夜思》说课稿
尊敬的各位评委老师：
大家好！今天我说课的内容是《静夜思》。
一、说教材
《静夜思》是唐代诗人李白的一首脍炙人口的思乡诗，语言简洁，意境深远。
这首诗对于培养学生的语感、想象能力和情感体验具有重要意义。
二、说教学目标
1.认识并会写“床、前、光”等生字。
2.能正确、流利、有感情地朗读、背诵《静夜思》。
3.理解诗句的意思，体会诗人的情感。
三、说教学重难点
1.重点：理解诗句的意思，感受诗歌的意境。
2.难点：体会诗人对故乡的思念之情。
四、说教法与学法
1.教法：我采用情境教学法、朗读指导法、启发式教学法等，引导学生积极参与，提高学习效果。
2.学法：学生通过自主学习、合作探究、朗读感悟等方法，学会学习古诗的方法。
五、说教学过程
1.导入环节：通过播放古典音乐、展示月夜图片等方式，营造出宁静的氛围，激发学生的学习兴趣。
2.初读感知：让学生自由朗读诗歌，读准字音，初步了解诗歌内容。
3.精读理解：通过逐句解读、启发引导，帮助学生理解诗句的含义，体会诗人的情感。
4.拓展延伸：引导学生联系生活实际，分享自己对思乡之情的感受。
5.总结归纳：总结诗歌的主题和情感，加深学生的理解。
6.作业布置：布置背诵诗歌、书写生字等作业，巩固所学知识。
六、说教学反思
在教学过程中，要关注学生的学习状态和情感体验，及时调整教学策略。
同时，要注重培养学生的自主学习能力和创新思维，提高教学质量。
以上就是我的说课内容，谢谢大家！。
小学语文《静夜思》说课稿三篇
小学语文《静夜思》说课稿三篇《静夜思》是唐代著名诗人李白的作品，他的诗想象丰富，风格飘逸豪放。
《静夜思》写的是游子月夜思乡之情。
下面是整理的小学语文《静夜思》说课稿，欢迎阅读《静夜思》说课稿一一、说教材本单元主要由古诗改编的歌曲组成，通过演唱和欣赏感受古诗的意境。
歌曲《静夜思》为两段体，宫调式，以级进为主的旋律、舒缓的节奏，稍慢的速度表现了思乡的愁绪。
依据课标对五年级学生的要求和他们已经具备和掌握的音乐技能和知识，基于本人对教材的理解和对学情的把握，围绕三维目标，我制定了以下教学目标：1、正确掌握四四拍的指挥图示并运用于指挥四拍子的歌曲。
2、能用较长的气息和纯净的声音合唱歌曲《静夜思》，感受思乡之情。
3、能从速度、节奏、结构、力度等方面挖掘歌曲内涵，逐步提高学生表现歌曲的能力。
依据新课标要求及本课在教材中的地位和作用，我认为本课的教学重点是：能用较长的气息和纯净的声音合唱歌曲《静夜思》，感受思乡之情。
教学难点是：四四拍的指挥图示及二声部的合唱。
二、说教法为了达到以上的教学目标，突出教学重点，突破教学难点，根据新课标要求和学生的实际情况，本课我主要采用了听唱法：听唱法是学习唱歌的有效方法，学生通过听唱能较准确地模仿、学习歌曲。
如本课教学中，合唱部分先让学生聆听高声部和低声部的旋律，再让学生跟琴学唱，然后合唱二个声部以突破歌曲难点。
同时我还会根据需要辅以直观教学、创设情境等教法。
三、说学法教学有法，教无定法，根据五年级学生已有的音乐学习能力和本课特点，我将通过对比法、讨论法、小组创编法来引导学生学习歌曲、突破教学难点。
四、说过程本课将用一课时来完成，通过激趣导入——学唱歌曲——拓展创编——课堂小结四个环节来落实。
一、激趣导入课依始，教师演唱《读唐诗》导入（唱），同学们，还有一首歌曲与这首歌有异曲同工之处，想听吗？请听———《静夜思》（范唱）。
通过这一环节，激发学生兴趣，让学生初步感知歌曲的情绪。
接着进入二、学唱歌曲环节1、全班有感情地朗诵《静夜思》，通过朗读感悟体会歌曲的意境。
《静夜思》说课稿(8篇)
《静夜思》说课稿（8篇）《静夜思》说课稿篇1一、说教材首先先来说一下我对教材的理解，教材是我们课程内容的承载，教师只有吃透教材，才能在上课时做到游刃有余。
《静夜思》是唐朝有名诗人李白的诗，全诗感情真挚，意境深远，表现了诗人对家乡无尽的思念。
课文的背景图是诗句内容的形象反映，生动地再现了诗歌所描绘的意境，是课堂教学一种有效的教学方式。
二、说学情接下来，谈谈我对同学的了解，新课改指出，同学是课堂的主体，教师只有把握同学的特点，才能做到在课堂上因材施教，一班级同学年龄小，生活阅历少，还处在直觉动作思维阶段，理解事物的力量和语言表达力量都处于刚刚开头进展的阶段，但对四周的事物有奇怪心，能就感爱好的内容提出问题，敢于发表自己的看法，乐于承受新奇事物，思维活泼。
三、教学目标接着，我来说说我针对本篇课文，结合我对于新课标的理解以及对于同学的了解状况，我设定本节课的三维目标。
1.学问与技能目标：熟悉10个生字，会写生字“头”，熟悉新偏旁“攵”。
2.过程与方法目标：初步感受诗歌所描绘的美妙意境，体会诗人的思乡之情，诵读时能做到正确、有感情。
3.情感看法价值目标：激发同学对阅读中华传统文化的喜爱，主动主动地诵读古诗文。
四、教学重点、难点每堂课都会有针对于同学现阶段的重点和难点，本堂课的重点是：熟悉生字，背诵古诗。
难点是：体会的思乡之情，有感情的朗读课文。
五、教法和学法教是为了不教，采纳好的教学方法，能够使教学效果到达事半功倍的效果，在本课的教学中，我着重运用自主学习、朗读体会、读与想象充分结合等多种教学方法。
德国的教学学家底斯多慧说过，差的教师只会奉献真理，好的教师那么会教会同学觉察真理，在进展本堂课的教学时，我将指导同学运用“读、说、演”等学习方法，结合自己阅读、比拟朗读、共同学习等学习方法。
六、教学过程接下来，谈一下我最重要的环节，教学过程。
(一)创设情境，激趣引入首先以谈话结合图片的方式吸引同学的留意力，使同学快速回忆课堂。
(人教新课标)一年级语文上册《静夜思》教学设计
（一）教学重难点
1.重点：正确认读和书写生字词，理解《静夜思》的诗句含义，体会古诗的意境美。
2.难点：运用修辞手法理解诗句，将诗句与生活实际相结合，进行个性化的表达。
（二）教学设想
1.针对重点，采用以下教学策略：
（1）利用直观的教学手段，如图片、实物等，帮助学生形象地认识生字词，提高识字写字能力。
2.教师巡回指导，关注学生的完成情况，给予个别辅导。
（五）总结归纳，500字
1.教师带领学生回顾本节课的学习内容，强调重点知识，梳理难点。
2.让学生分享学习收获，鼓励他们表达自己的感悟和体验。
3.强调古典诗词的学习意义，激发学生对传统文化的热爱，培养学生的家国情怀。
4.布置课后作业，要求学生课后复习本节课的知识，为下一节课的学习做好准备。
b.诗人为什么会“举头望明月，低头思故乡”？
c.你在生活中有过类似的体验吗？可以结合诗句分享一下。
2.各小组汇报讨论成果，，巩固所学知识：
a.朗读并背诵《静夜思》。
b.根据诗句，完成看图说话。
c.仿编一首与思乡有关的小诗。
d.用本课学到的词语和句型，进行句子填空。
4.能够运用本课所学的词语和句型，进行看图说话和仿编活动，锻炼口语表达能力。
5.通过学习《静夜思》，培养对古典诗词的兴趣，激发学生学习传统文化的热情。
（二）过程与方法
1.通过观察、模仿、体验等方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习生字词，提高识字写字能力。
2.采用启发式、探究式教学方法，引导学生理解诗句的含义，培养学生独立思考和合作交流的能力。
（3）关注学生的个体差异，给予每个学生充分的表达空间，鼓励他们大胆创新，进行个性化的解读。
3.教学过程设计：
人教版一年级上册《静夜思》说课稿
人教版一年级上册《静夜思》说课稿说教材：«静夜思»是人教版一年级上册第三单元第六课的一篇李白的古诗，他的诗想象丰厚，作风飘逸豪迈。
«静夜思»写的是游子月夜思乡之情。
作者以一个游子的身份神驰万里，从〝疑〞到〝举头〞，从〝举头〞到〝抬头〞，笼统地表现了诗人的心思活动进程，一幅鲜明的月夜思乡图生动地呈如今我们面前，表达了游子剧烈的思乡情感。
这首诗言语凝炼，感情真诚，意境深远，容易惹起读者的共鸣。
说学情：这首诗深刻易懂，众所周知，有的先生在退学之前曾经倒背如流。
但是少数先生在朗诵古诗的神韵上缺乏锻炼。
所以教学本诗，应重在吟诵，指点先生读准字音，读出节拍，激起学习古诗的兴味，引导先生在读中感悟诗中绵绵的思乡之情，体会诗歌的神韵和美妙的意境。
说教学目的：依据教材的特点以及小先生的年龄特征、心思特点和认知规律，在教学中要以语文课程的价值与理念为依据，采用先进的教学方法和学习方法，以情感为基础，以审美为中心，以兴味喜好为动力，面向全体先生，促进先生的片面开展，着眼于先生语文素养的培育。
因此，本课的教学目的是这样来设置的。
1、知识与才干：看法十个生字，会写〝静、思、霜、举、望、低、乡〞七个字，结合诗句猜想〝静夜思〞、〝疑〞、〝举头〞的意思。
2、进程与方法：可以有节拍、有感情地朗诵课文，留意重音及停顿。
3、情感态度与价值观：体会诗人思乡的感情，背诵全诗。
说教学重难点：1、重点：看法十个生字，会写〝静、思、霜、举、望、低、乡〞七个字，结合诗句猜想〝静夜思〞、〝疑〞、〝举头〞的意思。
可以有节拍、有感情地朗诵课文，留意重音及停顿。
2、难点：体会诗人思乡的感情。
说教学进程：结合本课的特点，教学要求，本课设计了四大环节。
1、情形导入，激起兴味，采用猜谜语的方式。
2、自读自学，十个生字。
3、朗诵感悟，品味情感。
总结升华：1、经过师生对话，以猜谜语的方式：〝有时挂在山腰，有时挂在树梢，有时像个圆盘，有时像把镰刀。
小学语文《静夜思》说课稿
小学语文《静夜思》说课稿小学语文《静夜思》说课稿篇1一、说教材我所执教的是人教部编版一年级下册第四单元第八课《静夜思》。
这一单元的课文体裁多样，主题是家人。
李白的诗想象丰富，风格飘逸豪放。
《静夜思》写的是游子月夜思乡之情。
作者以一个游子的身份神驰万里，从“疑”到“举头”，从“举头”到“低头”，形象地表现了诗人的心理活动过程，一幅鲜明的月夜思乡图生动地呈现在我们面前，表达了游子强烈的思乡情感。
这首诗语言凝练，感情真挚，意境深远，容易引起读者的共鸣。
二、说学情这首诗通俗易懂，家喻户晓，有的学生在入学之前已经倒背如流。
但是多数学生在朗读古诗的韵味上缺乏锻炼，对古诗诗境、诗情的感悟处于空白。
所以教学本诗，应重在吟诵，指导学生读准字音，读出节奏，激发学习古诗的兴趣，引导学生在读中感悟诗中绵绵的思乡之情，体会诗歌的韵味和美好的意境。
三、教学目标1.认识9个生字，会写7个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗。
3.朗读古诗，结合诗句理解关键词语，在诵读过程中感知诗意、诗境诗情。
四、说教法、学法采用好的教学方法，能够使教学效果达到事半功倍的效果，在本课的教学中，我着重运用自主学习、朗读体会、读与想象充分结合等多种教学方法。
德国的教育学家底斯多慧说过，差的教师只会奉献真理，好的教师则会教会学生发现真理，在进行本堂课的教学时，我将指导学生运用“读、说、演”等学习方法，结合自己阅读、比较朗读、共同学习等学习方法。
五、教学过程古诗语言的独特性决定了在古诗教学时，要充分感受诗的语言魅力，重现诗的意境，体悟诗的情感。
因此，本课教学力求以“意境、情感”为教学主线，引领学生自主探究、挖掘简单字眼背后丰富的内涵，达到“入得诗境，悟得诗情”的教学效果。
综上所述，特设计如下教学环节：（一）激趣导入，识字读题。
1.导言：猜谜语，激发学习兴趣。
2.出图配乐，渲染揭题。
3.板书课题，学生认真观察。
学习“思”字：（1）结构；（2）回顾学过的心字底的生字，发现心字底的字的特点，进行组词练习，总结释疑方法。
一年级语文上册《静夜思》说课稿
一年级语文上册《静夜思》说课稿尊敬的各位领导、同事们，大家好！今天我要说课的内容是一年级语文上册中的《静夜思》。
在这篇课文中，我们将一起领略李白笔下的思乡之情，通过诗人的妙笔生花，深入感受那份浓郁的乡愁。
一、教学目标与内容本课的教学目标是让学生能够熟练朗读并背诵《静夜思》，理解诗中的字词含义和诗歌所表达的情感。
通过学习，培养学生的想象力和审美情趣，以及热爱家乡、热爱祖国的情感。
二、教学方法与手段在本课的教学中，我将采用多媒体教学和互动式教学。
通过展示《静夜思》的图片、视频等多媒体资料，让学生更加直观地感受诗中的意境。
同时，采用小组合作、角色扮演等多种互动方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高他们的学习兴趣和参与度。
三、教学过程1.导入新课首先，我会播放一段有关思乡之情的音乐，引导学生进入思乡的情感世界。
然后，我会简要介绍李白及其作品风格，让学生对《静夜思》有一个初步的认识。
2.新课教授接下来，我将详细解读《静夜思》的内容。
首先，让学生朗读诗歌，并纠正他们的发音和语调。
然后，我将逐句解释诗中的字词含义，引导学生理解整首诗的意思。
通过多媒体展示，让学生更加直观地感受诗中的景象和情感。
3.小组合作与讨论在这个环节中，我将把学生分成小组，让他们进行小组合作，探讨《静夜思》所表达的情感和主题。
学生们可以互相交流自己的看法和感受，并提出问题。
我会巡视各个小组，给予他们适当的指导和引导。
4.角色扮演与展示在小组讨论后，我将组织学生进行角色扮演。
根据诗中的内容，学生们可以扮演李白、月亮以及其他相关角色。
通过角色扮演，让学生更加深入地理解诗中的情感和意境。
同时，这也是一个展示学生个性和才华的机会。
5.总结与作业在本课的结尾部分，我将对《静夜思》进行总结，并布置作业。
作业包括：背诵《静夜思》、写一篇有关思乡之情的短文等。
通过作业的完成，巩固学生对本课内容的掌握，同时也锻炼了学生的写作能力和思维能力。
四、教学评价与反思在课程结束后，我将进行反思与评价。
静夜思第一课时说课稿
静夜思第一课时说课稿一、说教材《静夜思》是唐代诗人李白的名作，它以清新、质朴的语言，描绘了作者在寂静的夜晚对故乡的深深思念。
这首诗在我国古典诗歌中占据着举足轻重的地位，具有极高的艺术价值。
本文在课文中的作用主要有以下几点：1. 让学生了解和感受古典诗歌的魅力，提高审美情趣。
2. 通过对《静夜思》的深入学习，使学生了解和掌握诗歌的表现手法和意境。
3. 培养学生对传统文化的热爱，增强民族自豪感。
主要内容：《静夜思》全诗共四句，分别描述了诗人在夜晚思念故乡的情景。
诗中运用了丰富的想象和比喻，展现了诗人独特的情感体验。
二、说教学目标学习本课需要达到以下教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《静夜思》。
（2）理解诗歌的基本内容，分析诗中的表现手法和意境。
（3）学会鉴赏古典诗歌，提高审美能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习和探究学习，深入理解诗歌的内涵。
（2）运用阅读法、讨论法等方法，提高学生的思维品质。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古典诗歌的热爱，增强民族自豪感。
（2）激发学生对家乡、对亲人的思念之情。
三、说教学重难点1. 教学重点：（1）理解《静夜思》的基本内容，感受诗人的思乡之情。
（2）分析诗中的表现手法和意境，提高审美能力。
2. 教学难点：（1）如何引导学生深入理解诗歌的内涵，体会诗人的情感。
（2）如何培养学生的思辨能力和审美情趣。
在接下来的教学过程中，我们将围绕这些重点和难点展开，以期让学生更好地理解和感悟《静夜思》的魅力。
四、说教法在教学《静夜思》这首诗的过程中，我将采用以下几种教学方法，旨在激发学生的学习兴趣，提高他们的思维品质和审美能力。
1. 启发法：（1）诗人在夜晚思念故乡时，为什么会提到“床前明月光”？（2）如何理解“疑是地上霜”中的“疑”字？（3）诗中的“举头望明月，低头思故乡”是如何展现诗人思乡之情的？2. 问答法：在课堂上，我将采用一问一答的形式，鼓励学生积极参与讨论，分享自己的观点。
《静夜思》说课稿
《静夜思》说课稿《静夜思》是小学语文的一篇古诗，下面是关于《静夜思》，欢迎大家阅读!《静夜思》说课稿一、说教材首先先来说一下我对教材的理解，教材是我们课程内容的承载，老师只有吃透教材，才能在上课时做到游刃有余。
《静夜思》是唐朝著名诗人李白的诗，全诗感情真挚，意境深远，表现了诗人对故乡无尽的思念。
课文的背景图是诗句内容的形象反映，生动地再现了诗歌所描绘的意境，是课堂教学一种有效的教学方式。
二、说学情接下来，谈谈我对学生的了解，新课改指出，学生是课堂的主体，老师只有掌握学生的特点，才能做到在课堂上因材施教，一年级学生年龄小，生活经验少，还处在直觉动作思维阶段，理解事物的能力和语言表达能力都处于刚刚开始发展的阶段，但对周围的事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，敢于发表自己的意见，乐于接受新鲜事物，思维活跃。
三、教学目标接着，我来说说我针对本篇课文，结合我对于新课标的理解以及对于学生的了解状况，我设定本节课的三维目标。
1.知识与技能目标：认识10个生字，会写生字“头”，认识新偏旁“攵”。
2.过程与方法目标：初步感受诗歌所描绘的美好意境，体会诗人的思乡之情，诵读时能做到正确、有感情。
3.情感态度价值目标：激发学生对阅读中华传统文化的热爱，积极主动地诵读古诗文。
四、教学重点、难点每堂课都会有针对于学生现阶段的重点和难点，本堂课的重点是：认识生字，背诵古诗。
难点是：体会作者的思乡之情，有感情的朗读课文。
五、教法和学法教是为了不教，采用好的教学方法，能够使教学效果达到事半功倍的效果，在本课的教学中，我着重运用自主学习、朗读体会、读与想象充分结合等多种教学方法。
德国的教学学家底斯多慧说过，差的教师只会奉献真理，好的教师则会教会学生发现真理，在进行本堂课的教学时，我将指导学生运用“读、说、演”等学习方法，结合自己阅读、比较朗读、共同学习等学习方法。
六、教学过程接下来，谈一下我最重要的环节，教学过程。
(一)创设情境，激趣引入首先以谈话结合图片的方式吸引学生的注意力，使学生快速回顾课堂。
静夜思说课稿
静夜思说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是古诗《静夜思》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《静夜思》是唐代诗人李白的作品，这首诗语言简洁，意境深远，是小学生接触古诗的经典之作。
它描绘了一个独处他乡的人在深夜无法入眠，抬头仰望明月时所产生的思乡之情。
全诗仅 20 个字，却将思乡的情感表达得淋漓尽致。
通过学习这首诗，不仅能让学生感受到古诗的魅力，还能培养学生对传统文化的热爱和对家乡的眷恋之情。
二、学情分析对于小学低年级的学生来说，他们已经具备了一定的语言基础和认知能力，但对于古诗这种文学形式还比较陌生。
他们的思维以形象思维为主，对于抽象的情感理解起来可能会有一定的困难。
因此，在教学中，我将采用直观教学法，引导学生通过想象、朗读等方式来感受古诗的意境和情感。
三、教学目标1、知识与技能目标学生能够正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗；认识“夜、思”等 9 个生字，会写“思、床”等 7 个字。
2、过程与方法目标通过朗读、想象、讲解等方式，让学生理解古诗的意思，体会诗人的思乡之情。
3、情感态度与价值观目标培养学生对古诗的兴趣，激发学生对家乡的热爱之情。
四、教学重难点1、教学重点（1）正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
（2）理解古诗的意思，体会诗人的思乡之情。
2、教学难点体会诗人在寂静的夜晚，身处他乡，抬头望月时的思乡之情。
五、教学方法1、朗读感悟法通过反复朗读，让学生感受古诗的韵律美和意境美。
2、情境教学法创设情境，让学生在情境中感受诗人的情感。
3、直观教学法利用图片、视频等直观手段，帮助学生理解古诗的意思。
六、教学过程1、导入新课（1）播放一段舒缓的音乐，展示一幅宁静的月夜图，引导学生说一说在这样的夜晚，自己会有怎样的感受。
（2）引出课题《静夜思》，介绍诗人李白。
2、初读古诗（1）教师范读，学生注意听准字音和节奏。
人教版本小学一年级语文上册的《静夜思》说课学习教案稿文本
人教版一年级语文上册《静夜思》讲课稿导语：讲课稿是为进行讲课准备的文稿，它不一样于教课设计，教课设计只说"如何教"，讲课稿则要点求情"为何要这样教"。
下边是为大家采集的人教版一年级语文上册《静夜思》讲课稿，供大家参照。
一、说教材《静夜思》是人教版一年级上册第三单元第六课的一篇李白的古诗，他的诗想象丰富，风格俊逸豪迈。
《静夜思》写的是游子月夜思乡之情。
作者以一个游子的身份神驰万里，从“疑”到“举头”，从“举头”到“低头”，形象地表现了诗人的心理活动过程，一幅鲜亮的月夜思乡图生动地体现在我们眼前，表达了游子激烈的思乡感情。
这首诗语言凝练，感情诚挚，境界深远，简单惹起读者的共识。
二、说学情这首诗平常易懂，人人皆知，有的学生在入学以前已经滚瓜烂熟。
可是多半学生在朗诵古诗的神韵上缺少锻炼。
所以教课本诗，应重在吟诵，指导学生读准字音，读出节奏，激发学习古诗的兴趣，指引学生在读中感悟诗中绵绵的思乡之情，领会诗歌的神韵和美好的境界。
三、说教课目的依据教材的特色以及小学生的年纪特色、心理特色和认知规律，在教课中要以语文课程的价值与理念为依照，采纳第1 页先进的教课方法和学习方法，以感情为基础，以审美为中心，以兴趣喜好为动力，面向全体学生，促使学生的全面发展，着眼于学生语文修养的培育。
所以，本课的教课目的是这样来设置的：1、知识与能力：认识十个生字，会写“静、思、霜、举、望、低、乡”七个字，联合诗句猜想“静夜思”、“疑”、“举头”的意思。
2、过程与方法：可以有节奏、有感情地朗诵课文，注意重音及停留。
3、感情态度与价值观：领会诗人思乡的感情，背诵全诗。
四、说教课重难点1、要点：认识十个生字，会写“静、思、霜、举、望、低、乡”七个字，联合诗句猜想“静夜思”、“疑”、“举头”的意思。
可以有节奏、有感情地朗诵课文，注意重音及停留。
2、难点：领会诗人思乡的感情。
五、说教课过程联合本课的特色，教课要求，本课设计了四大环节，1、情形导入，激发兴趣，采纳猜谜语的形式。
《静夜思》说课稿
《静夜思》说课稿《静夜思》说课稿说教材《静夜思》是唐代闻名诗人李白的作品，他的诗想象丰富，风格飘逸豪放。
《静夜思》写的是游子月夜思乡之情。
以一个游子的身份神驰万里，从“疑”到“举头”，从“举头”到“低头”，形象地表现了诗人的心理活动过程，一幅鲜亮的月夜思乡图生动地呈现在我们面前，表达了游子剧烈的思乡情感。
这首诗语言凝炼，感情真挚，意境深远，简单引起读者的共鸣。
说教法学法这首诗通俗易懂，家喻户晓，有的同学在入学之前已经倒背如流。
但是多数同学在朗读古诗的韵味上缺乏熬炼。
所以教学本诗，应重在吟诵，指导同学读准字音，读出节奏，激发学习古诗的兴趣，引导同学在读中感悟诗中绵绵的思乡之情，体会诗歌的韵味和美而好的意境。
说教学过程结合本课的特点，教学要求，本课设计了四大环节，一情景导入，激发兴趣，二自读自学，三朗读感悟，四总结升华。
1、通过师生对话，同学们喜爱背古诗吗？你会背哪首古诗？能背给大家听吗？激发同学学习古诗的兴趣。
从同学的实际入手，针对同学爱表现的特点引起同学对古诗的深厚兴趣，并且在详细的语言环境中识字，让同学体验到胜利的喜悦。
2、出示课件创设情境，引入课题，提高同学学习语文的兴趣，培育观看、想象和语言表达等力量。
收集、展现资料的过程，培育了同学收集处理信息的力量。
3范读老师配乐范读课文，同学边看图边观赏。
整体感知课文，体会古诗的韵味和美而好的意境。
在老师声情并茂的范读中，在观赏美丽画面和悦耳的音乐中，提高同学的审美情趣。
4、自读自学。
请打开课文用自己最喜爱的方式读一读或者背一背吧!依据同学的详细状况，让同学自由选择学习和读背方式。
认真观看，诗里面的字你熟悉了哪几个？是怎么熟悉的？把不熟悉的字用自己喜爱的符号画出来，借助拼音多读几遍。
挖掘同学已有的阅历，关注同学个体差异，抓住契机，因势利导，有效调控教学。
让同学相互沟通识字阅历，在详细语言环境中识字。
同学是学习的主人，充分认为正确而不怀疑同学，给他们表现自己的机会，让同学在主动识字中享受胜利的喜悦，在相互沟通识字方法和当“小老师”活动中，鼓舞同学用自己的方式记忆字形,培育同学的创新力量5、朗读注意对朗读的评价，提高朗读力量。
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让学生交流识字经验在具体语言环境中识字。学生是学习的主人充分相信学生
给他们表现自己的机会让学生在主动识字中享受成功的喜悦在交流识字方法和
当“小老师”活动中鼓励学生用自己的方式记忆字形,培养学生的创新能力
思乡图生动地呈现在我们面前表达了游子强烈的思乡情感。这首诗语言凝炼感
情真挚意境深远容易引起读者的共鸣。 说教法学法 这首诗通俗易懂家喻户晓有的学生在入学之前已经倒背如流。但是多数学
生在朗读古诗的韵味上缺乏锻炼。所以教学本诗应重在吟诵指导学生读准字音
读出节奏激发学习古诗的兴趣引导学生在读中感悟诗中绵绵的思乡之情体会
诗歌的韵味和美好的意境。 说教学过程 结合本课的特点教学要求本课设计了四大环节一情景导入激发兴趣
二自读自学三朗读感悟四 总结升华。
1.通过师生对话同学们喜欢背古诗吗你会背哪首古诗能背给大家听吗
激发学生学习古诗的兴趣。从学生的实际入手针对学生爱表现的特点引起学生对
5.朗读注重对朗读的评价提高朗读能力。教师一定要兼顾不同学生的发展需
求力求使不同的学生都能感受到成功的乐趣在读中注意对朗读的指导引导学
生读出古诗的韵味体验读诗的乐趣感悟强烈的思乡之情。提高学生的朗读能力。
使“读者爱读听者专注”师生共同探讨读古诗的方法互听互评共同进步极
大地调动学生读书的积极性。
6.通过小结感悟挖掘、尊重学生的独特体验进生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验有所
感悟和思考受到情感熏陶。
古诗的浓厚兴趣并且在具体的语言环境中识字让学生体验到成功的喜悦。
2.出示课件创设情境引入课题提高学生学习语文的兴趣培养观察、想象
和语言表达等能力。收集、展示资料的过程培养了学生收集处理信息的能力。
3.范读教师配乐范读课文学生边看图边欣赏。整体感知课文体会古诗的韵
味和美好的意境。在教师声情并茂的范读中在欣赏优美画面和动听的音乐中提
高学生的审美情趣。
4.自读自学。 请打开课文用自己最喜欢的方式读一读或者背一背吧!根据学生
的具体情况让学生自由选择学习和读背方式。 仔细观察诗里面的字你认识了哪
几个是怎么认识的把不认识的字用自己喜欢的符号画出来借助拼音多读几遍。
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--1-- 静夜思 说教材 《静夜思》是唐代著名诗人李白的作品他的诗想象丰富风格飘逸豪放。《静
夜思》写的是游子月夜思乡之情。作者以一个游子的身份神驰万里从“疑”到“举
头”从“举头”到“低头”形象地表现了诗人的心理活动过程一幅鲜明的月夜