动手做做看(原创精美)
动手做做看《动手做做看》课文原文及课件(优秀8篇)
动手做做看《动手做做看》课文原文及课件（优秀8篇）无论学习和生活，都离不开动手和动脑。
用斧头砍东西又慢又不整齐，于是人们发明了锯;用扇子扇风很费力气，于是人们发明了电风扇。
每一种发现和发明，都是人们用心思考、不断实践获得的。
让我们都来做个有心人，用自己的劳动和智慧去发现，去创造吧！本文是作者编辑征途为家人们分享的《动手做做看》课文原文及课件（优秀8篇），欢迎参考，希望对大家有所帮助。
动手做做看范文篇一本人自己也只是一个小卖家，对移动端的了解还不是很全面，但是，还是想就自己了解的一些经验，给亲们一点小小的建议。
利用手机移动端购物的优点显而易见，我在这里就不分析了。
在这里，我就分析两点：(1)手机移动端的缺点；(2)如何把缺点变成优点，从而获取更多的订单。
一、手机移动端的缺点手机，在如今社会已经非常普及，大到亿万富翁，小到街边乞丐，可以说人人都有，而且大部分都是智能机。
如此大的用户基数，给我们移动端购物带来了巨大的便利。
但是手机有两个致命的缺点，1、屏幕小，2、网速慢。
用过手机购物的亲都有这样一种体会，搜索一个关键词，一个页面也就显示出4-5个产品，一个是直通车的，后面几个才是综合排序较前面的。
这样问题就来了，你的产品在电脑PC端搜索的时候是第47名，在首页了，可到了手机端呢，我不知道47名在手机端是第几页？就以一页显示5个产品为例(大多数只有4个)，47名，应该是在第10页了吧！这样的排名，你叫客人如何在这么多产品中，一眼就选中你呢？手机端的网速也限制了客人搜寻产品的数量。
以上面这个例子来看，排名47名，不算直通车的，客人须看完前面46个产品才轮到你，而你知道显示46个产品需要多少流量么？如果是2G网络，估计要十几分钟。
虽然现在4G网络比较快，还有无线，这些可能还影响不大，但是，那些2G、3G的客人呢，他们只能看到前面几页的产品，后面的不是他们不想看，是实在心有余而网速不足！何况，就算是链接了无线，也很少有买家会愿意连续翻上十几页，再仔细一个个去比较产品的！二、如何把缺点变成优点，从而获取更多的订单？面对以上如此致命的缺点，我们中小卖家如何打好翻身仗呢？下面，我也给亲们几点小建议：1、直通车直通车，我们这里不多解释了，排名一，根本不是我们这些中小卖家有能力烧的。
《动手做做看》PPT课件
听了这个问题，小朋友们分 别是怎么说、怎么做的？
自主读书
(1）伊琳娜为什么生气？ （2）伊琳娜为什么又笑了？ （3）读课文结尾朗志万说的 话，说说应该怎样理解这句 话？
朗志万听了，哈哈大笑。他说： “我不是哄骗你们。我是想让你们知 道，科学家的话，也不一定都是对的， 要动手做做看。”
伊琳娜听了朗志 万的话后，可能会说 些什么？
说说对“科学家的 话，也不一定都是对 的”这句话的认识。
哪种理解是对的？
1.科学家讲的话，我们都应该尽可 能的试一试。
2.我们要怀疑科学家讲的话。 3.当我们对科学家的话有怀疑时， 一定要想办法证实一下。 4.我们应该好好学习科学家的科学 态度和思维方式。
想一想
听了朗志万的话，伊琳娜可能会说 些什么？
这些生字，你记住了么？
朗志漫鳞 伊琳娜哎 呀哄骗
试一试
琳
哎
哄
朗
志
lin
lang
ai
hong
zhi
漫
鳞
伊
娜
骗
na
Lin
man
pian
yi
琳
哎
哄
朗
志
lin
lang
ai
hong
zhi
漫
鳞
伊
娜
骗
na
Lin
man
pian
yi
朗读感悟
对照课文插图读课文，看看自己读懂了 什么，有什么不懂。
一边读，一边想
“一个杯子装满了水,再放进别 的东西,水就会漫出来.如果放进一条 金鱼,却不是这样。这是为什么呢？”
复兴小学 李明杰
自读课文
1.圈生字，划生词，标出自然段。 2.读出课文大意。
最新13《动手做做看》PPT课件
自学要求：
想一想，伊琳娜为什 么生气？她又为什么笑了？
“ 您 怎么可以提这样 的问题,来哄骗我们小朋 友呢?”
“我不是哄骗你们”看
想一想:
13《动手做做看》PPT课件
读读认认 lǎng zhì 朗 志万 yī lín nà 伊琳娜
màn 漫出
lín āi 鱼鳞 哎呀
hǒng piàn 哄骗
妈妈说：“不能 光 想,你动 手做做看!”
妈妈说：“不能 只 想,你 动手做做看!”
一个杯子装满了水，再放进
别的东西，水就会漫出来。
把一把尺子放进一个装满水 的杯子里，从杯子外面可以看 到：
A：尺子上的字不变；
B：尺子上的字变大了；
作业套餐（任选）
1.阅读《小马过河》，把读后的感受 说给爸爸妈妈或小朋友听。
2.动手做做看：杯子里装满水，在上 面放上一张纸，然后把杯子倒过来， 水会不会洒出来呢？
听了朗志万的话，伊琳 娜为什么笑了？
每一种发现和发明，都是人 们用心思考、不断实践获得的。 让我们都来做个有心人，用自 己的劳动和智慧去发现，去创 造吧！
我会连：
伊琳娜 朗志万 妈妈 小朋友
回答 生气 笑 问 惊奇
读一读，想一想， 括号里该填哪个字？
• 慢漫 • • •提题 • •
（1）老爷爷（ ）地走。 （2）水满了，从鱼缸里（ ）出来。 （3）发大水了，河水（ ）过了小桥。 （1）小明（ ）着一桶水。 （2）小红在做数学（ ）。 （3）小华回答老师（ ）的问（ ）。
《动手做做看》教案优秀5篇
《动手做做看》教案优秀5篇《动手做做看》|人教版篇一【教学目标】1、会读“朗、志”等10个生字，规范书写“另”等9个字。
2、学生用不同语气分角色朗读课文，了解到伊琳娜勇于动手做做的可贵。
3、学生认识到，只有亲自试试才能确定事情的真实性，树立遇事多动手的思想。
【教学重点难点】1、指导识字、写字，在朗读中了解伊琳娜勇于动手做做的可贵。
2、树立遇事动手的思想，认识到只有亲自试试，才能确定事情的真实性。
【教学准备】1、生字卡片。
2、制作简单课件。
3、搜集类似的小故事。
【教学过程】第一课时一、动画激趣大家喜欢听故事吗？今天老师给大家带来一个好听的故事，请听《小马过河》。
（播放动画，听故事）听了这个故事，你有什么想说的吗？（指名说）是啊，小马亲自一试，才知道河水既不像老牛说得那样浅，也不像松鼠说得那样深。
那么当你们遇到不能确定的事情时，有亲自试一试，动手做做看的习惯吗？这是一种科学的态度，是一个好习惯。
课文就给我们讲述了一个有关动手做做看的故事。
设计意图：以《小马过河》的故事导入，调动学生的学习兴趣，引发学生对故事内容的思考，让学生有了主动学习的热情，再去接触文本，一定会有更多的感触和发现。
二、初读课文，自主识字我们先来读读这个有趣的故事吧。
1、学生自由读课文。
现在大家可以用自己喜欢的方式试试读读这篇课文，看看怎样才能把课文读得正确、通顺、流利。
2、要想读好课文，先得解决这一只只“拦路虎”，看看谁是勇敢的武松？（出示字卡），指名认读生字，识记生字。
3、在勇敢的武松面前，这一只只“拦路虎”都被打败了，让我们再一起来读一读，记一记（出示词卡认读）。
4、请同学们再读读课文，读好一段就给自己画个“”，如果这一段没读好，就再读一遍，给自己画朵“”。
5、和自己的同桌读读画“”的段落，看看能不能在小伙伴的帮助下，云开雾散，得一个“”。
设计意图：从识字到读好课文，一步步落实，让学生经历初读的全过程。
将生字比作一只只“拦路虎”，学生成了打败“拦路虎”的“武松”，让学生产生一种成就感，促使学生主动识字。
《动手做做看》文本解读_二年级语文
《动手做做看》文本解读_二年级语文“人有两件宝，双手和大脑。
双手会做工，大脑会思考。
用手不用脑，事情做不好。
用脑不用手，啥也办不到。
用手又用脑，才能有创造。
”这是一首脍炙人口的儿歌，告诉了我们一个很明显的道理，只有手脑并用才能做好事情，才能有所创造。
三年级上册的7课《动手做做看》就是围绕动手和动脑来展开的。
这篇课文是一个非常有趣且发人深省的故事，科学家朗志万在培养孩子们的科学精神和实践能力上，可谓煞费苦心。
他把一个错误的结论告诉孩子们：“一个杯子装满了水，再放进别的东西，水就会漫出来。
如果放进一条金鱼，却不是这样。
”再问孩子们：“这是为什么？”目的是想让孩子们知道，“科学家的话，也不一定都是对的，要动手做做看。
”很多孩子都对朗志万的错误结论深信不疑，因而有两个孩子就毫不犹豫地对这个问题作出了回答：“因为金鱼身上有鳞。
”“一定是金鱼把水喝下去了。
”这答案似乎有些道理，孩子们都光去猜想为什么了。
而在场的伊琳娜没有盲从，她经过自己的独立思考，觉得这几个孩子都没说对，但又一时想不出道理来，这时她没有放弃，懂得去寻求帮助——问妈妈，在妈妈的启发和鼓励下，她通过亲自动手做做看，终于明白了一个深刻的道理——科学家的话，也不一定都是对的，要动手做做看。
在这里，当其他的几个孩子都对科学家的话深信不疑时，伊琳娜能有自己独立的想法，不随便下结论，并且敢于尝试，这是多么难能可贵。
而且当她发现科学家的话是错的时候，她又是多么勇敢，敢于向权威挑战，敢于向权威质疑，如此认真的科学态度不由得让我们心生敬佩，也自愧不如。
最后当科学家向她说明了这样做的用意所在时，伊琳娜恍然大悟，我想这里只有伊琳娜才能真正深刻地体会到、领悟到科学家说这话的内在含义，而这对伊琳娜今后的成长和发展也将起到无法估量的推进作用。
当我初读这篇课文的时候，我就被这个可爱的小姑娘深深地打动了，她身上有着多么可贵的东西啊！肯动脑筋，敢于质疑，勇于实践……那我班上我身边有没有这样的学生呢？肯定有的，孩子的身上肯定或多或少有这东西，就是看你怎么去发现，怎么去开掘，怎么去培植了。
《动手做做看》教案设计
《动手做做看》优秀教案设计一、教学目标：1. 让学生通过动手操作，提高动手能力和实践能力。
2. 培养学生观察、思考、解决问题的能力。
3. 培养学生团队合作精神，提高沟通能力。
二、教学内容：1. 第一课时：简单机械制作教学目标：了解并掌握简单机械的制作方法，如杠杆、滑轮等。
教学方法：讲解示范，学生动手实践。
2. 第二课时：电子电路搭建教学目标：了解并掌握电子电路的基本组成部分，如电源、导线、电阻等。
教学方法：讲解示范，学生动手实践。
3. 第三课时：创意制作教学目标：了解的基本结构，学会编程控制。
教学方法：讲解示范，学生动手实践。
4. 第四课时：手工制作教学目标：培养学生的动手能力和创造力，学会制作手工艺品。
教学方法：讲解示范，学生动手实践。
5. 第五课时：综合实践活动教学目标：将所学的知识和技能应用到实际生活中，解决实际问题。
教学方法：学生分组讨论，动手实践，教师指导。
三、教学评价：1. 学生动手操作能力的提高。
2. 学生观察、思考、解决问题能力的提高。
3. 学生团队合作精神和沟通能力的提高。
四、教学资源：1. 教室、实验室等教学场所。
2. 教学设备：电脑、投影仪、实验器材等。
3. 教学材料：教材、实验器材、手工材料等。
五、教学进度安排：1. 第一课时：简单机械制作（2周）2. 第二课时：电子电路搭建（2周）3. 第三课时：创意制作（2周）4. 第四课时：手工制作（2周）5. 第五课时：综合实践活动（2周）六、教学策略：1. 实践教学：通过动手操作，让学生在实践中学习知识，提高动手能力和实践能力。
2. 问题驱动：引导学生发现问题，分析问题，解决问题，培养学生的观察、思考、解决问题的能力。
3. 小组合作：组织学生进行小组合作，培养学生的团队合作精神和沟通能力。
4. 评价激励：通过评价学生的作品和表现，激发学生的学习兴趣和积极性。
七、教学方法：1. 讲解示范：教师对每个实践项目进行讲解和示范，让学生明确制作要求和步骤。
《动手做做看》练习设计,教案设计(精编)
《动手做做看》练习设计，教案设计
郎志万是什么人？他提的问题奇怪在哪儿？
郎志万是法国的科学家。
奇怪在，装满水的杯子放进别的东西后，水就漫出来，如果放进一条金鱼，水不会漫出来。
两个小朋友是怎样回答的？他们对这个奇怪的问题表示怀疑了吗？一个说是因为金鱼身上有鳞。
另一个说是金鱼把水喝下去了。
伊琳娜为什么要动手做实验？她做实验的结果是怎样的？
伊琳娜觉得他们都没说对，但自己又想不出道理来。
妈妈说：不能光想，你动手做做看!
请你体会伊琳娜做完实验后的心情，你觉得她都会想些什么？
实验结果水明明是漫出来了，和朗志万说的不一样，科学家为什么这么说?是不是哄骗我们小朋友呢?还是妈妈的话正确，不能光想，要动手做做看
伊琳娜说：您怎么可以提这样的问题，来哄骗我们小朋友呢?，这句话是什么意思？她说这句话时的语气应当是怎样的?
您作为一名科学家不应该提这样的问题，来哄骗我们小朋友。
您本来就知道放进条金鱼后，水也会漫出来，还提出这样的问题，这是在哄骗我们小朋友。
她的语气应当是生气的。
我不是哄你们。
我是为了让你们知道，科学家的话，也不一定都是对的。
对郎志万的话，你是怎么理解的？你赞成这句话吗？
不要不加思考地相信别人的话。
对待别人说的话或提出的问题，不光
要动脑筋想一想，而且还要动手做一做。
《动手做做看》 范文习作
《动手做做看》范文习作
《动手做做看》范文习作
我发现了夜明珠的奥秘
在我很小的时候，爸爸从外地游玩回来，带给我一个由许多青绿色的珠子串成的手镯，起先我以为它只是一个手镯，便把它放在手心里随意玩弄着，后来妈妈告诉我，这是夜明珠。
于是我就把它放在一个精致的小盒子里，把它当作自己最心爱的宝贝。
夜明珠是在黑暗里能发光的珍珠。
我好奇地打量着手中的夜明珠。
它真能在黑暗中发光吗？我迫不及待地把夜明珠塞进被子里，头也跟着钻进去。
哇，真漂亮！夜明珠发出青绿色的光芒，既幽暗，又有点耀眼。
好看归好看，可它为什么会发光，这是一个值得探究的问题。
几个星期后，我怀着好奇的心情又一次从盒子里取出夜明珠，塞到被子里看。
哎？怎么又不亮了？难道它坏掉了？我很着急，抓起夜明珠，一口气跑到阳台，对着阳光看了看，既没有裂缝，又没有一些不正常的地方。
这时，妈妈在喊我，我随手将夜明珠放在窗台上。
转身走进房间，走了几步，我又回头看了看，阳光照了进来，照在窗台上，照在夜明珠上。
这究竟是怎么回事？我的脑子不停地思索着答案。
后来，好奇心驱使我一次又一次观察夜明珠。
从中，我发现一个规律：当我从小盒里把它拿出直接塞到被子里，它一点也不亮；当我从盒子里拿出它之后，在外面放一会，它又放。
动手做做看-(精选)-小学三年级语文
动手做做看*(精选)-小学三年级语文<B><STRONG>教学目标</STRONG>：</B>1．能把握课文的主要内容，联系生活实际说说对“不能光想，你动手做做看”的体会。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文。
3．<STRONG>学习</STRONG>边读边想的读书方法。
<B>教学步骤：</B><B>（一）导入新课</B>对别人提出的问题，你动脑想吗？在生活中遇到的问题，你动脑筋想吗？有一位叫伊琳娜的小朋友不但自己动脑筋想，而且还动手做实验来证实，今天我们就来<STRONG>学习</STRONG>第7课《动手做做看》。
<B>（二）自读课文</B>1．出示自学提示：①自由读课文，读懂每段话的意思②你赞成“科学家的话，也不一定都是对的”这句话吗？为什么？2．学生自学，同桌或小组之间可以相互交流。
<B>（三）反馈</B>1．指名读课文、纠正字音2．讨论自学提示第②题。
<B>（四）总结</B>通过<STRONG>学习</STRONG>这篇课文，你有什么启示吗？（学生自由谈体会）今后我们对别人提出的问题或生活中遇到的问题，一定要动脑筋思考，有疑惑的地方，要亲自做实验证实一下，做生活中的有心人。
教案点评：在<STRONG>学习</STRONG>了两篇精读课文的基础上，让学生运用前两课的<STRONG>学习</STRONG>方法，在老师的帮助下，自主地<STRONG>学习</STRONG>课文。
动手做做看*。
《动手做做看》精品ppt课件5
的感受说给爸爸妈妈或小朋友听。 2、动手做做看：杯子里装满水，
在上面放上一张纸，然后把杯子倒
过来，水会不会洒出来呢？
1、快乐总和宽厚的人相伴，财富总与诚信的人相伴，聪明总与高尚的人相伴，魅力总与幽默的人相伴，健康总与阔达的人相伴。 2、人生就有许多这样的奇迹，看似比登天还难的事，有时轻而易举就可以做到，其中的差别就在于非凡的信念。 3、影响我们人生的绝不仅仅是环境，其实是心态在控制个人的行动和思想。同时，心态也决定了一个人的视野和成就，甚至一生。 4、无论你觉得自己多么了不起，也永远有人比更强;无论你觉得自己多么不幸，永远有人比你更不幸。 5、也许有些路好走是条捷径，也许有些路可以让你风光无限，也许有些路安稳又有后路，可是那些路的主角，都不是我。至少我会觉得，那些路不是自己想要的。 6、在别人肆意说你的时候，问问自己，到底怕不怕，输不输的起。不必害怕，不要后退，不须犹豫，难过的时候就一个人去看看这世界。多问问自己，你是不是已经为了梦想而竭尽全力了? 7、人往往有时候为了争夺名利，有时驱车去争，有时驱马去夺，想方设法，不遗余力。压力挑战，这一切消极的东西都是我进取成功的催化剂。 8、真想干总会有办法，不想干总会有理由;面对困难，智者想尽千方百计，愚者说尽千言万语;老实人不一定可靠，但可靠的必定是老实人;时间，抓起来是黄金，抓不起来是流水。 9、成功的道路上，肯定会有失败;对于失败，我们要正确地看待和对待，不怕失败者，则必成功;怕失败者，则一无是处，会更失败。1、快乐总和宽厚的人相伴，财富总与诚信的人相伴，聪明总与高尚的人相伴，魅力总与幽默的人相伴，健康总与阔达的人相伴。 2、人生就有许多这样的奇迹，看似比登天还难的事，有时轻而易举就可以做到，其中的差别就在于非凡的信念。 3、影响我们人生的绝不仅仅是环境，其实是心态在控制个人的行动和思想。同时，心态也决定了一个人的视野和成就，甚至一生。 4、无论你觉得自己多么了不起，也永远有人比更强;无论你觉得自己多么不幸，永远有人比你更不幸。 5、也许有些路好走是条捷径，也许有些路可以让你风光无限，也许有些路安稳又有后路，可是那些路的主角，都不是我。至少我会觉得，那些路不是自己想要的。 6、在别人肆意说你的时候，问问自己，到底怕不怕，输不输的起。不必害怕，不要后退，不须犹豫，难过的时候就一个人去看看这世界。多问问自己，你是不是已经为了梦想而竭尽全力了? 7、人往往有时候为了争夺名利，有时驱车去争，有时驱马去夺，想方设法，不遗余力。压力挑战，这一切消极的东西都是我进取成功的催化剂。 8、真想干总会有办法，不想干总会有理由;面对困难，智者想尽千方百计，愚者说尽千言万语;老实人不一定可靠，但可靠的必定是老实人;时间，抓起来是黄金，抓不起来是流水。14、成长是一场和自己的比赛，不要担心别人会做得比你好，你只需要每天都做得比前一天好就可以了。 15、最终你相信什么就能成为什么。因为世界上最可怕的二个词，一个叫执着，一个叫认真，认真的人改变自己，执着的人改变命运。只要在路上，就没有到不了的地方。 16、你若坚持，定会发光，时间是所向披靡的武器，它能集腋成裘，也能聚沙成塔，将人生的不可能都变成可能。 17、人生，就要活得漂亮，走得铿锵。自己不奋斗，终归是摆设。无论你是谁，宁可做拼搏的失败者 9、成功的道路上，肯定会有失败;对于失败，我们要正确地看待和对待，不怕失败者，则必成功;怕失败者，则一无是处，会更5、别着急要结果，先问自己够不够格，付出要配得上结果，工夫到位了，结果自然就出来了。 6、你没那么多观众，别那么累。做一个简单的人，踏实而务实。不沉溺幻想，更不庸人自扰。 7、别人对你好，你要争气，图日后有能力有所报答，别人对你不好，你更要争气望有朝一日，能够扬眉吐气。 8、奋斗的路上，时间总是过得很快，目前的困难和麻烦是很多，但是只要不忘初心，脚踏实地一步一步的朝着目标前进，最后的结局交给时间来定夺。 9、运气是努力的附属品。没有经过实力的原始积累，给你运气你也抓不住。上天给予每个人的都一样，但每个人的准备却不一样。不要羡慕那些总能撞大运的人，你必须很努力，才能遇上好运气。 10、你的假装努力，欺骗的只有你自己，永远不要用战术上的勤奋，来掩饰战略上的懒惰。 11、时间只是过客，自己才是主人，人生的路无需苛求，只要你迈步，路就在你的脚下延伸，只要你扬帆，便会有八面来风，启程了，人的生命才真正开始。 12、不管做什么都不要急于回报，因为播种和收获不在同一个季节，中间隔着的一段时间，我们叫它为坚持。失败。11、学会学习的人，是非常幸福的人。——米南德 12、你们要学习思考，然后再来写作。——布瓦罗 13、在寻求真理的长河中，唯有学习，不断地学习，勤奋地学习，有创造性地学习，才能越重山跨峻岭。——华罗庚 14、许多年轻人在学习音乐时学会了爱。——莱杰 15、学习是劳动，是充满思想的劳动。——乌申斯基 16、我们一定要给自己提出这样的任务：第一，学习，第二是学习，第三还是学习。——列宁 17、学习的敌人是自己的满足，要认真学习一点东西，必须从不自满开始。对自己，“学而不厌”，对人家，“诲人不倦”，我们应取这种态度。——毛泽东 18、只要愿意学习，就一定能够学会。——列宁 19、如果学生在学校里学习的结果是使自己什么也不会创造，那他的一生永远是模仿和抄袭。——列夫· 托尔斯泰 20、对所学知识内容的兴趣可能成为学习动机。——赞科夫 21、游手好闲地学习，并不比学习游手好闲好。——约翰· 贝勒斯 22、读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，自然哲学使人精邃，伦理学使人庄重，逻辑学使人善辩。——培根 23、我们在我们的劳动过程中学习思考，劳动的结果，我们认识了世界的奥妙，于是我们就真正来改变生活了。——高尔基 24、我们要振作精神，下苦功学习。下苦功，三个字，一个叫下，一个叫苦，一个叫功，一定要振作精神，下苦功。——毛泽东 25、我学习了一生，现在我还在学习，而将来，只要我还有精力，我还要学习下去。——别林斯基、学习外语并不难，学习外语就像交朋友一样，朋友是越交越熟的，天天见面，朋友之间就亲密无间了。——高士其 2、对世界上的一切学问与知识的掌握也并非难事，只要持之以恒地学习，努力掌握规律，达到熟悉的境地，就能融会贯通，运用自如了。——高士其 3、学和行本来是有联系着的，学了必须要想，想通了就要行，要在行的当中才能看出自己是否真正学到了手。否则读书虽多，只是成为一座死书库。——谢觉哉、你的假装努力，欺骗的只有你自己，永远不要用战术上的勤奋，来掩饰战略上的懒惰。 11、时间只是过客，自己才是主人，人生的路无需苛求，只要你迈步，路就在你的脚下延伸，只要你扬帆，便会有八面来风，启程了，人的生命才真正开始。 12、不管做什么都不要急于回报，因为播种和收获不在同一个季节，中间隔着的一段时间，我们叫它为坚持。 13、你想过普通的生活，就会遇到普通的挫折。你想过最好的生活，就一定会遇上最强的伤害。这个世界很公平，想要最好，就一定会给你最痛。
《动手做做看》课文原文及课件
《动手做做看》课文原文及课件《动手做做看》课文原文及课件《动手做做看》一文语言平实，却给人以启迪。
下面是《动手做做看》课文原文及课件，欢迎阅读。
《动手做做看》法国科学家朗志万，有一次向几个小朋友提了一个奇怪的问题：“一个杯子装满了水，再放进别的东西，水就会漫出来。
如果放进一条金鱼，却不是这样。
这是为什么？”一个小朋友说：“因为金鱼身上有鳞。
”另一个小朋友说：“一定是金鱼把水喝下去了。
”伊琳娜觉得他们都没说对，但自己又想不出道理来。
她回到家里问妈妈。
妈妈说：“不能光想，你动手做做看！”伊琳娜找来一条金鱼，把它放进一个装满水的杯子里。
哎呀，和朗志万说的不一样，水漫出来了。
伊琳娜越想越生气，第二天一早就去问朗志万：“您怎么可以提这样的问题，来哄骗我们小朋友呢？”朗志万听了，哈哈大笑。
他说：“我不是哄骗你们。
我是想让你们知道，科学家的话，也不一定都是对的，要动手做做看。
”伊琳娜听懂了朗志万的话，高兴地笑了。
《动手做做看》课件教材分析：课文主要写伊林娜在朗志万的启发和鼓励下，通过亲自动手做做看，终于明白了一个深刻的道理——科学家的话也不一定是对的，我们要敢于向权威挑战，不盲从，勇于实践。
文章情节简单，但却富于情趣；语言平实，却给人以启迪。
故事紧紧围绕伊林娜的'情绪变化顺势展开，要以此为切入点，激发学生读书的欲望，唤起学生的科学意识。
对于这一生活细节，孩子们有过想法但没有实践经历，引导在读中感悟，在读中反思，从而积淀成科学素养。
教学目标：1、会认10个生字，会写9个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受故事的趣味，并从故事中受到启发。
3、通过动手实验进一步唤起学生不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。
教学重点：识字写字，正确、流利，有感情地朗读课文，从故事中受到启发。
教学难点：发挥想象，把伊林娜听了朗志万的话后，可能会说的话写下来。
教学方法：范读法、引导点拨法。
学习方法：朗读与想象结合法。
教学准备：生字卡片、图片等。
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小马过河
把一把尺子放进一个装满 水的杯子里，从杯子外面可以 看到：
A：尺子上的字不变； B：尺子上的字变大了；
13、动手做做看
会读的字
动手做做看
朗读 鱼鳞 哄骗
意志 提出 另外
漫画 哎呀 喝水 漫出来
伊琳娜
lǎng zhì
yī
lí n nà
朗志万
伊琳娜
法国科学家朗志万提了 对此伊琳娜产生了 并通过 ， 明白了 ．
， ，
动手做做看
一个杯子装满了水， 再放进别的东西，水就会 漫出来。如果放进一条金 鱼，却不是这样。这是为 什么？
动手做做看
我不是哄骗你们。我是 想让你们知道，科学家的 话，也不一定都是对的， 要动手做做看。
居里夫人(1867— 1934)法国物理学家、 化学家。巴黎大学 理学博士。 作为世界著名科学 家研究放射性现象， 发现放射性元素镭， 被称为“镭”的母亲， 一生两次获得诺贝 尔奖。
议一议。
读完课文，你觉得伊琳娜是一个怎
动手做做看ຫໍສະໝຸດ 因为鱼身上 有鳞。一定是金鱼把水 喝下去了。
说一说:
生活中你遇到困难是 怎么做的呢?
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不要光想，你 动手做做看！
伊琳娜找来一 条金鱼，把它放 进一个装满水的 杯子里。哎呀， 和郎志万说的不 一样，水漫出来 了。
伊琳娜越想越生气， 第二天一早就去问朗志万： “您怎么可以提这样的问 题，来哄骗我们小朋友 呢？”
样的孩子?
学了课文，你有什么收获？
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1.要想知道梨子的滋味,就要亲口 尝一下.-----毛泽东 2.自己动手,丰衣足食----毛泽东
3.人的天职在勇于探索真理。--哥白尼（波兰） 4.一切推理都必须从观察与实验 得来。---伽利略 （意大利）
不要不加思考地相信别人
的话。对待别人说的话或提