阅读材料：图示法在化学用语中的作用

图示法在化学用语中的作用
化学符号及其使用规则是化学学科所特有的言语，是化学科学研究物质组成、结构和变化规律的重要工具，是学习化学的基础，九年级化学从一开始，就要重视和搞好化学用语的教学，使学生习惯运用化学符号的语言，来正确表达化学过程及其物质的组成、结构和变化规律，并培养学生的逻辑思维能力，为学习高中进一步学习打下坚实的基础。

元素符号、化学式、化学方程式是化学用语的典型结构形式，对它们教学大纲明确指出：“要让学生达到会写、会读、会用，了解它们的化学意义。

”即做到懂、会、对。

化学用语比较抽象，一开始学生往往难以理解，为克服这些认知上的困难，在教学过程中，必须使学生首先弄清楚元素符号所表示的意义，然后在物质化学式、化学方程式的教学里，加深理解，形成规范定格的化学语言，并会用这种化学语言正确地表示和研究各种化学变化过程及规律。

但是新课改前的化学人教版，还是现在新课改后的化学人教版以及其它版本，论述元素概念、元素符号、化学式所表示的意义都比较抽象，教师在讲解元素符号、化学式表示的意义时，都遇到了课堂气氛沉闷、学生动力不足、容易懈怠、学习效果不明显，学生理解元素符号、化学式所表示的意义比较含糊，也容易混淆，造成学生生搬硬套，影响学生以后对化学的学习。

经教学实践发现，适当运用图示教学法，对于这一难题的解决有着相当大的促进作用。

现举例说明如下：
一、元素概念的理解
由上图可直观得出，氧分子由氧原子构成，水分子由氢原子和氧原子构成，
二氧化碳分子由氧原子和碳原子构成，过氧化氢分子由氧原子和氢原子构成，硫酸分子由硫原子、氧原子和氢原子构成，氧化汞分子汞原子和氧原子构成。

由于上述不同分子里的氧原子都有8个相同的质子数，即核电荷数，在化学上把核电荷数为8的一类原子总称为氧元素。

可见元素是对具有相同核电荷数的一类原子的总称，是宏观概念，核电荷数(质子数)决定元素的种类，并且元素只讲种类，不讲个数。

二、元素符号、化学式表示的意义
上图是装有氧气的集气瓶，由图示可直观得出：
1．元素符号“O” 表示的意义：宏观方面：表示氧元素；微观方面：表示1个氧原子。

2．化学式“O 2” 表示的意义：宏观方面：表示氧气，氧气是由氧元素组成的单质，微观方面：表示1个氧分子，1个氧分子由2个氧原子构成。

三、元素符号、化学式周围数字的意义
化学符号周围数字常见情况用图示法进行分类、对比、推理和归纳如下： ⑴正前方的数字：只有微观意义，即某种微粒(分子、原子、或离子)的数目，共有三种类型：
① 元素符号正前方的数字：表示该元素的原子个数。

例：3Hg 表示3个汞原子，用图示可表示如下：
②离子符号正前方的数字：表示离子个数。

例：4Mg 2+表示4个镁离子。

③ 化学式正前方的数字：表示分子个数。

例：2H 2O 2表示2个过氧化氢分子，用图示可表示如下：
汞（ Hg ）
⑵化学式中右下方的数字：表示该物质分子中的某元素的原子个数。

例：H 2O 2中的“2”表示一个过氧化氢分子中含有两个氢原子，一个过氧化氢分子中含有两个氧原子。

(如上图所示。

)
⑶元素符号正上方的数字：表示某元素或原子团的化合价。

例：22H O -中的“-2”表示水中氧元素的化合价为-2。

24SO -中的“-2”表示硫酸根的化合价为-2。

⑷离子符号右上方的数字：表示离子所带电荷数。

例：Al 3+中的“3”表示1个铝离子带个3单位的正电荷。

CO 32-中的“2”表示1个碳酸根带2个单位的负电荷。

综上所述，用图示法一表示出元素概念、元素符号、化学式及其它化学符号周围数字表示的意义时，使学生容易理解，又不容易遗忘，可有效地培养学生的记忆能力和抽象思维能力，为学生今后的学习打下坚实的基础。