《怀念母亲》教案
《怀念母亲》教案模板集锦七篇
《思念母亲》教案模板集锦七篇《思念母亲》教案模板集锦七篇《思念母亲》教案篇1 第一课时教学目的：1．准确认读课文中的生字，正确读写“真挚、防止、朦胧、凄凉、引用、强烈、思潮起伏、可见一斑”等词语。
2．有感情地朗读课文，理清课文内容，初步感受课文朴实的语言所含的复杂的思国与思母之情。
3．揣摩重点语句，感受作者对亲生母亲的思念之情。
教学重难点：1. 理清课文内容。
2. 感受作者对亲生母亲的思念之情。
教学过程：一、联络旧知，导入新课同学们，提起季羡林，大家并不生疏，五年级的时候曾学过他的两篇文章，大家还记得吗？〔《小苗与大树的对话》《自己的花是让别人看的》〕今天，我们再来学习一篇季羡林爷爷写的文章，叫做《思念母亲》。
思念就是思念、想念的意思，作者在文中写了些什么，表达了怎样的感情，让我们一起走进课文探个终究。
二、初读课文，解决生字词1.请同学们翻开课本，接下去给点时间你们自由朗读，要求做到读得准确、读得通顺，边读边感悟。
⑴准、顺⑵感知课文内容、体会情感。
2．要想读好课文，首先要过生字词关。
老师来看看同学们的掌握情况如何。
〔出示生词〕挚寝频朦胧凄斑篇〔请同学们齐声朗读，纠正错误；指导正确书写，“朦”“胧”“凄”“频”都是左右构造的字，“朦”“胧”“凄”左窄右宽，“频”左右相等，尤要注意“朦”、“频”，切勿少写多加，要注意区别。
〕3.把它们放到词语中你们还会读吗？〔出示词语〕真挚寝不安席频来入梦朦胧凄凉可见一斑一篇散文弃养沮丧心潮腾涌〔采用小组朗读、个别朗读的方式，纠正错误〕4.这些词语的意思我们都要知道，待会我们再一起在详细的句子中理解它们。
三、再读课文，整体感知1.看来生字词难不倒我们同学，接下去老师要考考你们大家有没有读懂课文了。
从课题来看，这是一篇抒发思念、思念之情的文章，思念的对象是母亲，那么这个母亲仅仅是我们平常意义上说的母亲吗？请同学们再读读课文来告诉老师。
〔请同学举手答复，这个问题设计意在让学生立足第一段〕明确：双重含义：亲生母亲、祖____亲。
《怀念母亲》教案范本锦集【10篇】
《怀念母亲》教案范本锦集【10篇】下载温馨提示:该文档是我店铺精心编制而成，希望大家下载以后，能够帮助大家解决实际的问题。
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我们该怎么去写教案呢？以下是小编为大家整理的《怀念母亲》教案10篇，希望能够帮助到大家下面是小编为大家整理的《怀念母亲》教案范本锦集【10篇】,供大家参考。
《怀念母亲》教案范文锦集10篇作为一名教职工，很有必要精心设计一份教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。
我们该怎么去写教案呢？以下是小编为大家整理的《怀念母亲》教案10篇，希望能够帮助到大家。
《怀念母亲》教案篇1 【教学目标】1、会写8个生字，学写“真挚、避免、朦胧、凄凉、引用、强烈、思潮起伏、可见一斑”等词语。
2、有感情地朗读课文，理解课文内容。
3、揣摩重点语句，感受作者对两个母亲同样崇高的敬意和真挚的爱慕之情。
【课前准备】季羡林生的相关资料。
【教学过程】第一课时一、谈话导入1、回顾以前学过的课文《小苗和大树的对话》《自己的花是让别人看的》是谁?他就是在北京大学九十多岁的老人，被人称为“国宝”季羡林。
2、呈现季羡林作品《永久的悔》片段：⑴课件出示：“当我从北京赶回济南，又从济南赶回清*奔丧的时候，看到了母亲的棺材，看到那简陋的屋子，我真想一头撞在棺材上，随母亲于地下。
我后悔，我真不该，我千不该万不该离开了母亲。
世界上无论什么名誉，什么地位，什么幸福，什么尊荣，都比不上呆在母亲身边……”⑵学生默读，交流感受。
⑶出示课题。
(读出“怀念”的情感)⑷作者，怀念的仅仅是生他养他的母亲吗?让我们一起走进《怀念母亲》。
《怀念母亲》教案(通用10篇)
《怀念母亲》教案（通用10篇）《怀念母亲》教案 1【教材简析】《怀念母亲》是人教版小学语文六年级上册第二单元中的第二篇课文，该文表达了季羡林先生对生母及祖国母亲深深的思念之情。
【教学目标】知识与能力：1、能正确读写“真挚、寝不安席、频繁、朦胧、凄凉、斑驳、篇章”等词语。
2、流利有感情地朗读课文，并能透过关键词句感悟深沉的爱国之情。
过程与方法：生活迁移，逐步引领。
情感与价值观：感念母亲的养育之恩，体会季羡林旅居海外对祖国异常强烈的思念之情。
【教学重点】体会关键词句在表情达意方面的作用。
【教学难点】通过朗读感悟、品味揣摩，体会季羡林对两个母亲同样崇高的敬意和同意真挚的爱慕，激发学生的爱国热情。
【教学课时】一课时【教学过程】一、谈话引入，感念母恩1、全世界，有且仅有一个称呼是相同的，你们知道这个称呼是什么吗？对，这个称呼就是母亲。
同学们想一想，为什么全世界不同肤色、不同国别、不同语言的人们喊出了一个同样的称呼呢？（学生自由交流）2、同学们，你爱你的母亲吗？为什么？（学生自由交流）二、关注留守，畅抒别情是啊，在我们成长的足迹中，无不倾注了母亲全心全意的关爱，哪怕是一个眼神、一句唠叨、一声抚慰、一次等待……一切的一切，回想起来都是那么窝心，那么温暖。
可是，因为种种无奈，我们不得不与父母分开，例如为了学业，我们在校住宿，一个星期才能与父母团聚一次；也有的父母，为了给你们一个更灿烂的明天，选择远走他乡挣钱养家，有时一年都见不到一面。
同学们，与母亲分别的日子里，你想念母亲么？思念无法遏制的你，经常会处于什么样的情景当中呢？三、品读课文，情感共鸣“慈母手中线，游子身上衣。
临行密密缝，意恐迟迟归。
”道出了全天下母亲对子女的牵挂。
“谁言寸草心，报得三春晖。
”也刻画出普天下子女对母亲感激不尽的情怀。
现在，我们打开课本第22页，默默勾画出季羡林与你心意相通的地方，记录下你和季羡林一脉相通的情感涓流。
不理解的地方也做上记号，一会我们共同解读季羡林的心声。
怀念母亲教案 《怀念母亲》教案(优秀5篇)
怀念母亲教案《怀念母亲》教案（优秀5篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，就有可能用到教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
那么教案应该怎么写才合适呢？下面的5篇《怀念母亲》教案是由作者精心整理的怀念母亲教案范文模板，欢迎阅读参考。
怀念母亲教案篇一教学过程：一、导入：配乐播放图片，上课之前，我们先来欣赏一组图片，欣赏完毕之后你要用一个词或一句话来表达你的感受。
同学们看的都非常专注，我从同学们的姿态和眼神中能看得出来，或许你们有一些感动，或者是温暖，甚至有一些甜蜜，出示ppt那让我们带着这种既感动又温暖又甜蜜的感受来深情的呼唤一声：母亲（板书）轻轻地再来一次，我们每个孩子对于自己的母亲都有着独特的爱，那么在百岁老人季羡林的笔下，他对自己的母亲又有着怎样的情愫呢？课文的题目告诉我们，他对母亲充满了“怀念”（板书）我们齐读课题。
出示ppt这是季羡林老先生的两张照片。
二、整体认知师：通过预习，我们发现这篇文章与我们以前学的文章不太一样，你发现了吗？生：这篇文章引用了很多作者以前写的日记来表达对母亲的怀念之情。
师：这位同学的发现能力太强了。
出示ppt，现在我们快速自由的朗读课文，注意，1，把字音读准，读正确2，把难读的句子读通顺3，如果能一边读一边想，这篇文章讲了什么内容，那就更棒了。
开始吧。
生：自由读。
师：同学们都读完了，老师觉得作为六年级的学生，我们在读完一篇文章后应该对文章内容有一些自己的理解，那么谁能跟我们大家说说你知道了些什么？出示ppt 还有不同的内容吗？生：点名回答。
围绕作者的母亲去世了，作者心情悲痛。
作者除了怀念自己的生身母亲，还怀念祖国母亲。
师：“去世”在文中用的是哪个词？弃养，是一种婉辞，指的是父母死亡。
同学们看的非常全面，纵观这篇课文，也就是说季羡林先生怀念的母亲有两个，一个是生身母亲（板书），一个是祖国母亲（板书），出示ppt3张，老师考考你们，哪个自然段集中讲到了这一点意思。
六年级语文教案《怀念母亲》
六年级语文教案《怀念母亲》六年级语文教案《怀念母亲》1教学目标：1、会写8个生字，学会“真挚、避免、朦胧、凄凉、引用、强烈、思潮起伏、可见一斑”等词语。
2、有感情地朗读课文，理解课文内容。
3、揣摩重点语句，感受作者对两个母亲同样崇高的敬意和真挚的爱慕之情。
教学重点：抓住文中表情达意的关键词，理解作者对母亲的悔恨之情，有感情地朗读课文。
教学难点：体会作者的思想感情。
教学准备：季羡林资料及相应文稿《赋得永久的悔》，制作相关课件。
一、谈话导入、播放音乐导入新课1、出示季羡林照片师简介季羡林生平及主要经历。
（课件展示）2、母亲，多么熟悉的字眼，多么亲切的称呼，我们曾无数次呼唤着母亲，无数次沐浴着母亲的爱，此时，你脑海里浮现出母亲怎样的形象？用一两个词来形容（————的母亲）,每个人都有自己的母亲，都对自己的母亲有着一份独特的爱，著名学者季羡林的文章，也对母亲独特的解释，这节课，我们一起走进季羡林的这篇——怀念母亲，齐读课题。
简简单单的四个字,却伴随着季羡林的一生。
再读课题。
读出怀念的意味。
（出示课题《怀念母亲》板书）读，读出“怀念”的情感。
）二、检查预习1、作者在文章中提到了哪两位母亲？2、作者对这两位母亲怀着怎样的情感？3、出示词语“真挚”“食不下咽”“寝不安席”“频来入梦”“朦胧”“可见一斑”等词语检查学生读音。
三、学习第一自然段季老的许多文章里都谈到了母亲，也都表达了这样的情感。
那么，作者怀念的仅仅是生他养他的母亲吗？让我们一起读读第一自然段。
1、作者怀念的仅仅是生他养他的母亲吗？2、作者说“我一生有两个母亲”是哪两个母亲？文中哪句话概括交代了作者对两位母亲的情感？3、抓重点语句，理解对母亲的怀念出示句子：我一生有两个母亲，一个是生我的母亲，一个是我的祖国母亲。
我对这两个母亲怀着同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕。
四、失母之痛——永久的悔恨走近季羡林：我们提起季羡林，看到更多的是他头上的光环，然而，当我们走进作者的内心深处，你们会发现作者心中有一个深深的痛，永久的悔，他曾说：我这永久的悔就是：不该离开故乡，离开母亲。
怀念母亲课文原文及其教案
怀念母亲课文原文及其教案一、教案概述本教案以课文《怀念母亲》为主线，通过引导学生理解课文内容，感悟作者对母亲的深情怀念，培养学生的文学鉴赏能力和情感态度价值观。
教案共包括五个章节，每个章节包含课文原文、教学目标、教学重点难点、教学方法和步骤以及作业布置等环节。
二、课文原文《怀念母亲》母亲，你是我生命中的太阳，燃烧着无尽的温暖和光芒。
你用那柔弱的肩膀，承载着我家里的点点滴滴。
母亲，你是我心中的花朵，散发着芬芳的香气。
你用那无私的爱心，滋养着我成长的路途。
母亲，你是我灵魂的导师，教会我如何面对人生的风雨。
你用那智慧的言语，指引着我前进的方向。
母亲，你是我永恒的思念，每一天都离不开你的呵护。
无论走到哪里，我都怀念着你，怀念着你的笑容和温暖的怀抱。
三、教学目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 理解课文内容，体会作者对母亲的怀念之情。
3. 学会生字词，并能运用到实际情景中。
4. 培养学生的文学鉴赏能力和情感态度价值观。
四、教学重点难点1. 教学重点：课文的理解与朗读，生字词的学习与应用。
2. 教学难点：体会作者对母亲的怀念之情，培养学生的文学鉴赏能力。
五、教学方法和步骤1. 教学方法：采用情境教学法、情感教学法和互动教学法。
2. 教学步骤：（1）导入新课：通过图片或故事引入母亲的主题，激发学生的兴趣。
（2）朗读课文：学生自读课文，理解大意，体会作者对母亲的怀念之情。
（3）讲解生字词：教师讲解生字词，学生跟读并记住字形和意义。
（4）分析课文：教师引导学生分析课文结构，理解课文内容。
（5）情感体验：学生分组讨论，分享自己对母亲的感激和怀念之情。
（6）作业布置：要求学生回家后，给母亲写一封感谢信或画一张母亲的照片，表达对母亲的爱和怀念。
六、教学评估1. 评估方式：通过学生的朗读、讨论和作业来评估学生对课文的理解和感悟。
2. 评估标准：学生能否正确、流利、有感情地朗读课文。
学生对生字词的掌握程度。
学生对课文内容的理解和感悟。
《怀念母亲》教案【10篇】
《怀念母亲》教案【10篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《怀念母亲》教学设计
《怀念母亲》教学设计一、教学目标1. 通过本节课的学习，帮助学生了解母亲对自己的重要性，培养学生对母亲的感恩之情。
2. 培养学生的阅读理解能力，提高学生的语言表达能力。
3. 通过本节课的教学，引导学生学会用正确的方式表达对母亲的怀念之情。
二、教学内容1. 课文阅读：精读课文《怀念母亲》。
2. 课文分析：了解课文的主要内容和情感表达。
3. 课堂讨论：引导学生分享自己对母亲的感恩之情。
4. 作文撰写：指导学生写一篇关于怀念母亲的文章。
三、教学过程1. 导入（5分钟）为了引起学生对本课主题的兴趣，教师可以通过一个相关的短故事或者视频来导入本节课的话题，引发学生思考和讨论。
2. 课文阅读（20分钟）学生个人或小组阅读课文《怀念母亲》，并思考以下问题：a) 课文讲述了什么故事？主要有哪些情感表达？b) 你在课文中看到了哪些母亲对孩子的关爱和付出？c) 你觉得课文有哪些地方让你感动、感慨或者产生共鸣？3. 课文分析（15分钟）教师和学生一起讨论课文的主要内容及情感表达，引导学生理解作者的意图和感受。
4. 课堂讨论（15分钟）教师引导学生分享自己对母亲的感恩之情，可以提供以下问题作为引导：a) 你对母亲的哪些付出感到特别感谢？b) 你怎么感受到母亲对你的爱与关怀？c) 你是否曾经因为忙碌而忽略了对母亲的关心，如何弥补？5. 作文撰写（25分钟）学生根据课堂讨论的内容和自己的感受，撰写一篇关于怀念母亲的文章。
教师可以提供一些写作提示，如母亲的教诲、母亲的温暖、自己的成长等。
学生可以根据自己的实际情况来进行创作。
6. 作品分享（15分钟）学生可以选择自愿朗读自己写的文章，或者将文章交给其他同学阅读。
教师可以鼓励学生分享自己的作品，同时给予肯定和建设性的意见。
四、教学评价1. 对学生的课堂参与度进行评价，包括课前的思考和提问，以及对课文内容和课堂讨论的积极参与程度。
2. 对学生的作文进行评价，主要关注内容的完整性和表达的准确性。
《怀念母亲》教案(优秀5篇)
《怀念母亲》教案（优秀5篇）教学目标：1、准确读写课文8个生字和“寝不安席、频来入梦、凄凉、朦胧、可见一斑、真挚”等六个词语。
2、引导学生有感情地朗读课文，积累课文中描写对祖国母亲魂牵梦萦的句子。
3、品味揣摩重点词句，体会作者旅居海外时对祖国异常强烈的思念之情，从而激发热爱祖国的情感。
4、在读懂课文内容的基础上，体会关键词句在表情达意方面的作用。
5、学习体会关键词句，结合课外资料理解课文内容的读书方法。
教学重点：引导学生抓住文中的关键词句，通过朗读感悟、品味揣摩，理解作者对两个母亲同样的敬意与真挚爱慕，体会关键词句在表情达意方面的作用。
教学过程：一、复习导入1、这节课我们继续学习季羡林先生的文章，齐读课题2、复习：①首先来复习课文中的几个词语，请看屏幕，一起读读：寝不安席、频来入梦、凄凉、朦胧、可见一斑、真挚②通过上节课的学习，大家对课文已有了初步了解，课文以怀念母亲为题，写了哪两个母亲？（板书：生身母亲、祖国母亲）他对这两个母亲怀着怎样的感情？（板书：崇高的敬意、真挚的爱慕）3、引入：看来大家对上节课的内容掌握非常扎实，这节课我们就抓住文中关键词句研读课文，并在研读过程中用心体会作者对两位母亲的崇高敬意与真挚爱慕。
二、整体读文，初步体会1、谁愿意和老师一起来读课文2、你读第一自然段，老师来读第二自然段，其他同学按顺序往后读，大家边听边初步体会蕴含在文章字里行间的真挚情感。
三、默读课文，自主学习1、提出学习要求：一边读一边把文中描写对生身母亲和祖国母亲崇高的敬意与真挚的爱慕的词句，用不同的符号画出来，反复读一读，看看你有什么体会，体会深刻的在空白处简单做做批注，如果有问题在旁边做出标记。
2、读完的同学快到小组里去，把你读中发现的问题在小组提出来和他们一起研究一下，把体会深刻的地方跟他们交流。
四、集体汇报交流（一）、体味对生母的情感着重引导理解以下几个句子1、我痛苦了几天，食不下咽，寝不安席。
①学生初读谈自己的理解，谈后让学生带着自己的理解读读这句话。
怀念母亲教案(6篇)
怀念母亲教案（6篇）《怀念母亲》教案篇一教学目标1.准确认读课文中生字词，在语言环境中理解意思，一部分词语能运用。
2.感受课文朴实的语言中所含的复杂的思母与思国之情。
3.积累语言。
教学重难点1.准确认读课文中生字词，在语言环境中理解意思，一部分词语能运用。
2.感受课文朴实的语言中所含的复杂的思母与思国之情。
教学媒体季羡林生平简介和他的相关作品。
教学时间2课时教学过程第一课时一，描述心中的母亲，引入新课母亲，多么熟悉的字眼，多么亲切的称呼，我们曾无数次呼唤着母亲，无数次沐浴着母亲的爱。
让我们一起轻轻地喊一声母亲。
你脑海中浮现怎样的形象用一两个词语来形容。
(练说：的母亲)每个人都有自己的母亲，都对自己的母亲有着一份独特的爱。
著名学者季羡林的文章里，对母亲也有着独特的解释。
二，初读课文，感受文中的母亲1.自由朗读课文，把生字新词读正确，把课文句子读通顺。
2.交流哪些字词比较难读或者难懂，引导学生朗读，结合语言环境理解。
3.选择自己认为比较难读的语句再读一读，请部分同学进行交流。
4.再读课文，说说文章主要写了什么内容(作者有两个母亲，对这两个母亲有着同样的敬意和爱慕。
)哪些自然段给了你这样的认识三，抓住重点语句，理解生身母亲自由读文章第二自然段，感受对生母的怀念。
1.谈感受，质疑。
2.重点研读以下几句：我痛哭了几天，食不下咽，寝不安席。
(1)理解寝不安席的意思(2)联系上下文，说说为什么作者会食不下咽，寝不安席是不是仅仅因为母亲的逝世我的愿望没能实现，从此我就成了没有母亲的孤儿。
一个缺少母爱的孩子，是灵魂不全的人。
我怀着不全的灵魂，抱终天之恨。
(1)联系上下文理解：我的愿望(随母亲于地下)终天之恨。
交流自己的理解。
(2)真正让作者遗憾和痛恨的是什么(无法尽孝，心存自责，愧疚之情)(3)补充资料，谈感受我不忍想象母亲临终时思念爱子的情况，一想到，我就会心肝俱裂，眼泪盈眶。
当我从北平赶回济南，又从济南赶回清平奔丧的时候，看到了母亲的棺材，看到那简陋的屋子，我真想一头**在棺材上，随母亲于地下。
怀念母亲教学设计(优秀5篇)
怀念母亲教学设计（优秀5篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《怀念母亲》教学设计 教案
《怀念母亲》教学设计教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵诗歌《怀念母亲》。
（2）理解诗歌中的比喻、拟人等修辞手法，并能够运用到自己的写作中。
2. 过程与方法：（1）通过小组合作、讨论的方式，分析诗歌的结构和韵律特点。
（2）学会欣赏和评价诗歌，提高自己的审美能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对母亲的敬爱和感恩之情。
（2）培养学生对诗歌的热爱，增强民族自豪感。
二、教学重点：1. 诗歌《怀念母亲》的朗读和背诵。
2. 诗歌中的比喻、拟人等修辞手法的理解和运用。
三、教学难点：1. 诗歌中深层含义的理解。
2. 诗歌韵律特点的分析。
四、教学准备：1. 教材《怀念母亲》诗歌文本。
2. 多媒体教学设备。
3. 相关背景资料。
五、教学过程：1. 导入新课（1）教师简要介绍诗歌《怀念母亲》的背景和作者。
（2）引导学生关注诗歌的题目，激发学生的学习兴趣。
2. 朗读诗歌（1）教师带领学生朗读诗歌，注意语气、节奏的把握。
（2）学生自主朗读，体会诗歌的韵律美。
3. 分析诗歌（1）教师引导学生分析诗歌的结构，了解诗歌的组成部分。
（2）学生分组讨论，分析诗歌中的比喻、拟人等修辞手法。
4. 品味诗歌（1）教师引导学生深入理解诗歌的意境，体会作者对母亲的怀念之情。
（2）学生分享自己的感受，进行情感交流。
5. 应用拓展（1）教师布置作业，要求学生运用诗歌中的比喻、拟人等修辞手法进行写作练习。
（2）学生展示自己的作品，进行评价和欣赏。
教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到了教学目标，学生是否掌握了诗歌的内容和技巧，以及是否激发了学生的学习兴趣。
教师要关注学生的学习情况，针对不同学生的需求进行个别辅导，提高教学效果。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及小组合作表现，评价学生的学习态度和合作精神。
2. 作业评价：对学生的写作作业进行评价，关注其对诗歌修辞手法的理解和运用情况。
《怀念母亲》语文教案
《怀念母亲》语文教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：能够理解并背诵《怀念母亲》这首诗。
能够分析并欣赏冰心的诗歌风格。
1.2 过程与方法：通过朗读、讨论等方式，培养学生的文学鉴赏能力。
通过写作练习，培养学生的表达能力。
1.3 情感态度与价值观：引导学生体会母爱的伟大，培养学生的感恩之心。
培养学生对文学的热爱，提高文学素养。
第二章：教学内容2.1 教材内容：课文《怀念母亲》是冰心的代表作之一，表达了对母亲的深深怀念和无尽的爱意。
诗歌通过描绘母亲的勤劳、善良和无私，展现了母爱的伟大和珍贵。
2.2 教学重点：理解诗歌的主题和情感。
分析诗歌的语言和形式。
第三章：教学方法3.1 朗读法：在课堂上引导学生朗读诗歌，感受诗歌的韵律和情感。
通过朗读，培养学生的语感和表达能力。
3.2 讨论法：组织学生分组讨论，分享对诗歌的理解和感受。
通过讨论，培养学生的思维能力和合作精神。
第四章：教学步骤4.1 导入：通过提问方式引导学生思考母亲的伟大和无私。
激发学生对诗歌的兴趣和好奇心。
4.2 朗读诗歌：引导学生朗读诗歌，注意语音语调和情感的表达。
解释诗歌中的一些生僻词语和表达。
4.3 分析诗歌：引导学生分析诗歌的结构和语言特点。
讨论诗歌中的意象和修辞手法。
4.4 写作练习：让学生以母亲为主题，写一段话表达对母亲的爱和感激之情。
互相交流并给予反馈，提高学生的写作能力。
第五章：教学评价5.1 评价内容：对学生的朗读、讨论和写作进行评价。
评价学生的理解能力、表达能力和文学鉴赏能力。
5.2 评价方法：通过观察学生的表现和作业完成情况进行评价。
通过学生的自我评价和同伴评价进行综合评价。
第六章：教学拓展6.1 相关作品推荐：推荐学生阅读冰心的其他诗歌和散文作品，如《寄小读者》、《小桔灯》等，以加深对冰心文学风格的理解和欣赏。
引导学生寻找其他描述母爱的诗歌或文学作品，进行比较和分析。
6.2 文化背景介绍：向学生介绍冰心的生平背景和创作风格，以帮助学生更好地理解她的作品。
《怀念母亲》教案优秀7篇
《怀念母亲》教案优秀7篇篇一：《怀念母亲》教案篇一【教学目标】1、学会8个生字，能正确读写真挚、避免等词语。
能抄写对祖国魂牵梦萦的句子。
2、感悟课文内容，能抓住关键词、句、段和日记，体会季羡林爷爷思念祖国的情感，感悟爱国情。
体会季羡林爷爷思念祖国的情感，感悟爱国情。
【教学重点】体会季羡林爷爷思念祖国的情感。
【教学难点】能抓住关键词、句、段和日记，感悟爱国情。
【教学准备】学生搜集关于季羡林的资料和阅读文章。
【课时安排】两课时。
第一课时一、谈话引入二、初读课文，了解课文内容1、自渎，交流生字词。
2、默读全文，想想文章主要写了什么？3、再读课文，想想文中的两个母亲分别指的是谁？4、你从作者的字里行间，感受到了什么？三、朗读课文，用横线勾出关键词句，加深体会1、找出写怀念生母的句子，反复读，想想从中，你体会到什么？2、读一读，想一想，说一说：你是从哪些关键的词句中体会到作者的感情的？3、有感情地朗读句子。
4、作业。
第二课时一、导入二、（接第一课时）继续交流感受深刻的句子1、重点体会祖国母亲的句子：出示第一句，有感情地读读这句话。
出示第二句，有感情地朗读。
出示第三句，有感情地读。
2、从其他几个句子，你又感悟到什么呢？3、对这两位母亲的怀念作结。
三、读文体会表达特点，有机拓展1、通读全文，说说这篇文章的写法与其他的文章有些什么不同。
2、读文拓展，想象习作。
四、听音乐读诗歌，升华情感，结束教学1、让我们随着音乐一起来唱唱这首《我的中国心》吧！2、朗诵文后诗歌《我的中国心》。
3、唱完这首歌，你有什么想说的呢？4、课后作业。
篇二：课文《怀念母亲》教学设计篇二教学目标1、会写8个生字，学会“崇高、真挚、爱慕、敬意、凄凉、沮丧、频来入梦、食不下咽、寝不安席、终天之恨等词语。
2、有感情地朗读课文，理解课文内容。
3、揣摩重点语句，感受作者对两位母亲同样崇敬的敬意和真挚的爱慕之情。
教学重难点熟读课文，理解课文内容。
引导学生抓住文章重点词句，感受作者对两位母亲同样崇敬的敬意和真挚的爱慕之情。
《怀念母亲》语文教案
《怀念母亲》语文教案一、教学目标：1. 让学生通过阅读《怀念母亲》一文，理解作者对母亲的深深怀念和无尽的思念之情。
2. 引导学生学习作者运用细节描写的手法，表达自己对母亲的感激和怀念之情。
3. 提高学生对语文学科的兴趣，培养学生的阅读理解和写作能力。
二、教学内容：1. 课文《怀念母亲》的阅读与理解。
2. 分析作者运用细节描写的手法，表达自己对母亲的感激和怀念之情。
3. 学生进行写作练习，以表达对母亲的感激和怀念之情。
三、教学重点与难点：重点：课文《怀念母亲》的阅读与理解，学生能够理解作者对母亲的深深怀念和无尽的思念之情。
难点：引导学生学习作者运用细节描写的手法，表达自己对母亲的感激和怀念之情。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考和探究课文中的主题和情感。
2. 使用案例分析法，分析作者运用细节描写的手法，帮助学生理解和掌握写作技巧。
3. 通过小组讨论法，促进学生之间的交流和合作，提高学生的表达和沟通能力。
五、教学步骤：1. 导入：教师通过引入母亲的定义和重要性，激发学生对母亲的思考和情感。
2. 阅读理解：学生阅读课文《怀念母亲》，理解作者对母亲的深深怀念和无尽的思念之情。
3. 细节分析：教师引导学生分析课文中的细节描写，如作者对母亲的回忆、对母亲爱的表达等，帮助学生理解和掌握写作技巧。
4. 写作练习：学生进行写作练习，以表达对母亲的感激和怀念之情。
教师给予指导和反馈。
5. 小组讨论：学生分组讨论自己的写作作品，互相交流和分享感受，提高学生的表达和沟通能力。
六、教学评估：1. 教师通过观察学生的阅读理解情况和写作作品的质量，评估学生对课文内容的理解和掌握程度。
2. 教师通过学生在小组讨论中的表现，评估学生的表达和沟通能力。
3. 教师收集学生的写作作品，进行批改和评价，给予具体的反馈和建议，以促进学生的写作能力的提高。
七、扩展活动：1. 学生可以进行母亲节相关的创作活动，如制作贺卡、写信给母亲等，以表达对母亲的感激和爱。
《怀念母亲》教学教案
《怀念母亲》教学教案一、教学目标1. 让学生理解课文《怀念母亲》的主要内容，感受作者对母亲的深深怀念和无尽的思念之情。
2. 培养学生热爱母亲、尊敬母亲的优秀品质。
3. 提高学生朗读、思考、表达的能力。
二、教学重点1. 理解课文内容，体会作者对母亲的怀念之情。
三、教学难点1. 引导学生理解课文中的比喻、拟人等修辞手法。
2. 培养学生用语言表达自己对母亲的爱和思念。
四、教学准备1. 课文《怀念母亲》的文本。
2. 相关母亲的图片或视频资料。
3. 录音机或播放设备。
五、教学过程1. 导入新课1.1 教师播放一首关于母亲的歌曲，如《妈妈的吻》。
1.2 学生分享自己对母亲的感受和印象。
1.3 教师总结，引出本课课题《怀念母亲》。
2. 朗读课文2.1 教师带领学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
2.2 学生自主朗读，体会课文的意境。
2.3 教师提问，检查学生对课文的理解。
3. 理解课文3.1 教师引导学生分析课文结构，概括文章主题。
3.2 学生讨论，回答教师提出的问题。
3.3 教师讲解课文中的比喻、拟人等修辞手法。
4. 情感体验4.1 学生分享自己对母亲的思念和感激之情。
4.2 教师引导学生思考如何尊敬和孝顺母亲。
4.3 学生分组讨论，提出建议和行动计划。
5. 课后作业5.2 学生回家后，给母亲写一封信，表达自己的爱和感激。
5.3 学生第二天分享自己的作业成果。
教学反思：本节课通过朗读、讨论、分享等方式，让学生深刻体会到了作者对母亲的怀念之情。
学生也表达了对母亲的感激和爱意。
课堂上，学生积极参与，课堂氛围融洽。
但在讲解课文中的修辞手法时，部分学生表现出一定的困难，今后的教学中，需要加强对学生语文素养的培养。
总体来说，本节课达到了预期的教学效果。
六、教学拓展6.1 教师展示一些关于母亲的其他文学作品，如诗歌、散文等，让学生自由阅读，体会作者对母亲的赞美和怀念。
6.2 学生分享自己阅读的心得和感受。
6.3 教师引导学生从不同角度欣赏和理解母亲的爱。
课文《怀念母亲》教案
《怀念母亲》优秀教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文《怀念母亲》，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的修辞手法及其作用。
（2）学会如何抒发对母亲的怀念之情。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱母亲、尊敬母亲的美好情感。
（2）培养学生珍惜亲情，懂得感恩的品质。
二、教学重点：1. 正确朗读课文，理解课文大意。
2. 学会生字词，并能灵活运用。
3. 分析课文中的修辞手法及其作用。
三、教学难点：1. 体会作者对母亲的怀念之情。
2. 学会如何抒发对母亲的怀念之情。
四、教学准备：1. 课文《怀念母亲》文本。
2. 生字词卡片。
3. 相关母亲节的图片或视频资料。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）利用母亲节的相关图片或视频资料，引导学生关注母亲节，引出课题《怀念母亲》。
（2）简要介绍课文作者及其背景。
2. 自主学习：（1）让学生自由朗读课文，注意生字词的读音和词义。
（2）学生互相交流，讨论课文大意。
3. 合作探讨：（1）教师引导学生分析课文中的修辞手法及其作用。
（2）学生分组讨论，分享各自对课文中母亲形象的感悟。
4. 情感体验：（1）让学生闭上眼睛，想象一下自己与母亲的美好时光，感受母爱的伟大。
（2）学生分享自己的感悟，谈谈对母亲的怀念之情。
5. 课堂小结：（1）教师总结本节课的学习内容，强调母亲的重要性。
（2）引导学生学会珍惜亲情，懂得感恩。
6. 课后作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）写一篇关于“我心中的母亲”的作文。
六、教学评估：1. 通过课堂表现、互动讨论和课后作业，评估学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的达成情况。
2. 关注学生在朗读、表达和写作方面的进步，鼓励自主学习和合作探究。
七、教学反思：1. 教师在课后对自己的教学进行反思，考虑教学目标的设定是否合适，教学方法是否有效，学生的参与度如何等。
《怀念母亲教案》
《怀念母亲教案》word版第一章：怀念母亲的缘起1.1 教学目标：让学生了解怀念母亲的背景和意义，引导学生对母亲产生敬意和感激之情。
1.2 教学内容：介绍母亲的伟大和无私，分享一些关于怀念母亲的故事和经历。
1.3 教学方法：讲述故事，分享经历，小组讨论，写作练习。
第二章：母亲的付出与奉献2.1 教学目标：让学生深刻理解母亲的付出和奉献，培养学生的感恩之心。
2.2 教学内容：探讨母亲在家庭中的角色和责任，分享一些具体的例子来展示母亲的付出。
2.3 教学方法：小组讨论，分享经历，图片展示，写作练习。
第三章：怀念母亲的方式3.1 教学目标：让学生了解怀念母亲的不同方式，鼓励学生用合适的方式表达对母亲的思念之情。
3.2 教学内容：介绍一些传统的和现代的怀念母亲的方式，如扫墓、祭拜、制作纪念品等。
3.3 教学方法：展示图片，分享经历，小组讨论，实践活动。
第四章：母亲的教诲与影响4.1 教学目标：让学生认识到母亲的教诲对自己的影响，引导学生珍惜母亲的智慧。
4.2 教学内容：分享一些关于母亲教诲的故事和经历，探讨母亲的教诲对自己的成长和人生的影响。
4.3 教学方法：小组讨论，分享经历，写作练习，反思思考。
第五章：感恩与回报5.1 教学目标：让学生明白感恩和回报的重要性，鼓励学生用实际行动来回报母亲的养育之恩。
5.2 教学内容：探讨感恩和回报的意义，分享一些关于回报母亲的故事和经历。
5.3 教学方法：小组讨论，分享经历，写作练习，实践活动。
第六章：母亲节的意义6.1 教学目标：让学生了解母亲节的起源和意义，培养学生对母亲的敬爱和感激之情。
6.2 教学内容：介绍母亲节的起源，分享一些关于母亲节的庆祝方式和传统。
6.3 教学方法：讲述故事，分享经历，小组讨论，写作练习。
第七章：母亲的榜样力量7.1 教学目标：让学生认识到母亲的榜样作用，引导学生学习母亲的优秀品质。
7.2 教学内容：探讨母亲在生活中的榜样作用，分享一些关于母亲榜样力量的故事和经历。
怀念母亲课文原文及其教案
怀念母亲课文原文及其教案一、教学目标1.1 理解课文《怀念母亲》的主题和情感表达。
1.2 掌握并运用课文中的重点词汇和句型。
1.3 提高学生的阅读理解和口语表达能力。
1.4 培养学生对母亲的敬爱和感恩之情。
二、教学内容2.1 课文《怀念母亲》的原文阅读与解析。
2.2 课文中的重点词汇和句型讲解和练习。
2.3 阅读理解和口语表达的训练。
2.4 学生小组讨论和分享对母亲的感激之情。
三、教学方法3.1 讲授法：讲解课文原文和重点词汇句型。
3.2 互动式教学法：引导学生参与讨论和分享。
3.3 小组合作学习法：分组进行讨论和练习。
3.4 任务驱动法：布置相关的口语表达和写作任务。
四、教学步骤4.1 引入：引导学生思考母亲的辛苦和付出，引发对母亲的感激之情。
4.2 阅读课文《怀念母亲》，让学生感受作者对母亲的怀念和敬爱之情。
4.3 解析课文内容，讲解重点词汇和句型。
4.4 分组讨论：让学生分享对母亲的感激之情，并练习使用课文中的词汇和句型。
4.5 口语表达训练：让学生进行角色扮演，模拟与母亲的对话。
五、作业与评价5.1 作业：要求学生写一篇关于母亲的感谢信，运用课文中的词汇和句型。
5.2 评价：通过学生的写作和口语表达，评价学生对课文内容的理解和运用情况。
六、教学拓展6.1 组织学生进行母亲节相关的活动，如制作贺卡、编写诗歌或短文表达对母亲的感激之情。
6.2 邀请学生家长参与课堂，让学生和家长共同分享对彼此的感激和爱意。
6.3 引导学生进行思考，如何在生活中更好地孝顺母亲，并提出具体的行动建议。
七、教学反思7.1 在课后对教学过程进行回顾和总结，思考教学方法的有效性和学生的参与度。
7.2 反思教学内容的难易程度是否适合学生，以及是否能够引起学生的兴趣和共鸣。
7.3 针对学生的反馈和表现，调整教学策略，以提高教学效果和学生的学习兴趣。
八、教学评价8.1 通过学生的课堂表现、作业完成情况和参与度进行综合评价。
8.2 关注学生在口语表达和写作中的运用能力，以及对母亲的感激之情的表达。
小学六年级语文上册《怀念母亲》原文及教案
小学六年级语文上册《思念母亲》原文及教案老师教案要是备教材、备学生、备方法、备自己、备才能培养等，到达挖掘教材要“深”，教学方法要“活”，讲课要“精”，传授知识要“准”，教学效果要“高”的目的。
下面WTT给大家带来关于六年级语文上册《思念母亲》原文及教案，希望会对大家的工作与学习有所帮助。
六年级语文上册《思念母亲》原文我一生有两个母亲，一个是生我的那个母亲，一个是我的祖_亲。
我对这两个母亲怀着同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕。
我六岁分开我的生母，到城里去住。
中间曾回故土两次，都是奔丧，只在母亲身边呆了几天，仍然回到城里。
在我读大学二年级的时候，母亲弃养，只活了四十多岁。
我痛哭了几天，食不下咽，寝不安席。
我真想随母亲于地下。
我的愿望没能实现。
从此我就成了没有母亲的孤儿。
一个缺少母爱的孩子，是灵魂不全的人。
我怀着不全的灵魂，抱终天之恨。
一想到母亲，就泪流不止，数十年如一日。
后来到了德国，住在一座叫哥廷根这一座孤寂的小城，不知道是为什么，母亲频来入梦。
我的祖_亲，我是第一次分开她。
不知道是为什么，我这个母亲也频来入梦。
为了说明当时真实的感情，我从初到哥廷根的日记中摘抄几段：1935年11月16日不久外面就黑起来了。
我觉得这黄昏的时候最有意思。
我不开灯，只沉默地站在窗前，看暗夜渐渐织上天空，织上对面的屋顶。
一切都沉在朦胧的薄暗中。
我的心往往在沉静到不能再沉静的气氛里，活动起来。
这活动是细微的，我简直不知道有这样的活动。
我想到故土，故土里的老朋友，心里有点酸酸的，有点凄凉。
然而这凄凉却并不同普通的凄凉一样，是甜蜜的，浓浓的，有说不出的味道，浓浓地糊在心头。
11月18日从好几天以前，房东太太就向我说，她的儿子今天家来，从学校回家来，她快乐得不得了。
……但儿子只是不来，她的神色有点沮丧。
她又说，晚上还有一趟车，说不定他会来的。
我看了她的神气，想到自己的在故土地下卧着的母亲，我真想哭!我如今才知道，古今中外的母亲都是一样的!11月20日我如今还真是想家，想故国，想故国里的朋友。
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6 怀念母亲
课文详解
第一课时
教学目标
1.学会本课的生字、新词。
2.初读课文,体会作者的思想感情。
教具准备
季羡林的相关资料;重点语句的幻灯片。
教学过程
一引入新课
1.母亲,多么熟悉的字眼,多么亲切的称呼,我们曾无数次呼唤着母亲,无数次沐浴着母亲的爱。
此时,你脑海中会浮现出怎样的形象?用一两个词语来形容。
( )的母亲( )的母亲
2.每个人都有自己的母亲,都对自己的母亲有着一份独特的爱。
著名学者季羡林的文章里,对母亲也有着独特的解释。
二初读课文,感受两位母亲
1.自由朗读课文,把生字、新词读正确,把课文读通顺。
2.交流那些比较难读或者难懂的字词,结合语言环境理解。
3.选择自己认为比较难读的语句多读几遍,并与同学交流。
4.再读课文,说说课文主要写了什么内容。
作者有两个母亲,对这两个母亲有着同样的敬意和爱慕。
你能从课文的哪些地方感受到这种敬意和爱慕?
三抓住重点语句,理解“生母”
自由读课文第2自然段,感受作者对生母的怀念。
1.找同学谈感受、质疑。
2.重点研读以下几句话。
(1)我痛哭了几天,食不下咽,寝不安席。
①理解“寝不安席”的意思。
②联系上下文,说说为什么作者会食不下咽,寝不安席。
这仅仅是因为母亲的逝世吗?
(2)我的愿望没能实现,从此我就成了没有母亲的孤儿。
一个缺少母爱的孩子,是灵魂不全的人。
我怀着不全的灵魂,抱终天之恨。
①联系上下文理解“我的愿望(随母亲于地下。
)”“终天之恨”。
与同学交流自己的理解。
②真正让作者遗憾和痛恨的是什么?(无法尽孝,心存自责、愧疚之情。
)
③补充资料,谈感受。
我不忍想象母亲临终时思念爱子的情况,一想到,我就会心肝俱裂,热泪盈眶。
当我从北平赶回济南,又从济南赶回清平奔丧的时候,看到了母亲的棺材,看到那简陋的屋子,我真想一头撞死在棺材上,随母亲于地下。
我后悔,我真后悔,我千不该万不该离开了母亲。
世界上无论什么名誉,什么地位,什么幸福,什么尊荣,都比不上待在母亲身边,即使她一字也不识,即使整天吃“红的”(高粱饼——编者注)。
四朗读文中的佳句,回想母亲
1.摘抄自己喜欢的语句。
2.朗读课文,感受作者对母亲的爱。
课后反思
1.理解词句,感悟文章思想。
本课训练重点是让学生紧密联系课文抓关键词句,表情达意。
2.让学生搜集季羡林的资料和图片,为学生学习课文,感悟作者的思想感情打下基础。
3.学生从字里行间充分体会到了作者的真情实感,知道了母爱是博大的,更是无法用语言表达的,两位母亲身份虽然不同,但作者对母亲的怀念是永远不变的,自然而然使感情得到升华。
第二课时
教学目标
1.准确认读课文中的生字、新词,在语言环境中理解意思。
2.感受课文朴实的语言中包含的复杂的思母与思国之情。
教具准备
重点语句的幻灯片。
教学过程
一回顾“生母”,感受爱慕
1.听写词语:真挚寝不安席思潮起伏
2.用上面的词语说说作者对生母的爱。
二研读“祖国母亲”,感受怀念
作者是那样怀念母亲,数十年如一日。
后来,作者离开祖国,来到了德国一座孤寂的小城——哥廷根,然而地域的距离并不能割断作者心中的怀念,相反,这怀念又增添了分量。
1.自由朗读课文,从字里行间中感受作者心中对母亲的怀念。
2.说说在作者的怀念中,又增添了什么。
(对祖国母亲的怀念。
)
3.再读课文,思考:从文中哪些地方可以感受到作者对生母的怀念时刻伴随着对祖国母亲的怀念?
三研读重点句子
1.……不知道为什么,母亲频来入梦。
我的祖国母亲,我是第一次离开她。
不知道为什么,我这个母亲也频来入梦。
(1)说说你对这句话的理解和体会。
(2)你知道两位母亲“频来入梦”的原因吗?
作者旅居在外,对生母和祖国母亲的怀念与日俱增,日有所思,夜有所梦,所以两位母亲不断出现在作者的梦中。
(3)有感情地朗读这段话。
2.然而这凄凉并不同普通的凄凉一样,是甜蜜的,浓浓的,有说不出的味道,浓浓地糊在心头。
(1)“甜蜜”和“凄凉”是不是矛盾?你怎么理解?
因为在远离家乡的日子里,作者能时常回忆起在祖国的生活情景,不断回想起祖国的亲朋好友,仿佛他们就在身边,这样,在凄凉孤独的心中自然又多了一丝安慰、一些宽心、一点儿甜蜜。
(2)有感情地朗读这部分内容。
3.我想起自己长眠于故乡地下的母亲,真想哭!我现在才知道,古今中外的母亲都是一样的!
(1)古今中外的母亲都是怎么样的呢?(关爱孩子、思念孩子。
)
(2)作者为什么要写房东太太的事情?
(3)有感情地朗读。
4.我怅望灰天,在泪光里,幻出母亲的面影。
(1)理解“怅望灰天”的意思。
(2)在作者的脑海里,母亲的面影是怎样的?是清晰的,还是模糊的?
(3)在泪光里,作者模糊地看到了什么?
(4)有感情地朗读。
四回顾文章首尾,适度拓展
1.一个是生母,一个是祖国母亲,两位母亲在作者的心目中都是如此伟大,地位都是如此重要。
2.齐读课文的第1自然段和最后一个自然段。
3.这样的体验,你能理解吗?你有没有过这样的感受?请大家互相交流。
4.摘录文中好句,感悟深情。
摘录文中描写对祖国母亲魂牵梦萦的句子,读一读。
课后反思
1.引用《赋得永久的悔》,做好理解铺垫。
2.课堂容量过大会导致课堂教学中的沟通合作、再次朗读感悟等方面有些欠缺。
3.课后可让学生作个小练笔表达感恩之情。
板书设计
课堂作业新设计
1.给下列句子中的加点字选择合适的意思。
冒:①透出;往上升。
②顶着;不顾。
③鲁莽;轻率。
④假充。
(1)妈妈常说我做事冒．冒失失的。
(③) (2)大量树木随着房顶冒．出的浓烟消失在空中。
(①)
(3)如果他冒．犯了你,请你原谅。
(③) (4)爸爸冒．雪上班去了。
(②)
(5)这一定是冒．牌货。
(④)
2.用合适的关联词把下面的两句话合成一句话。
我第一次离开我的祖国母亲。
这位母亲总是频来入梦。
因为……所以……
3.读故事,猜谜语。
小霞和贝贝做完家庭作业,就开始玩猜字谜的游戏。
小霞出了谜语:“听有,看无;古有,今无;叶有,花无。
”
贝贝想了一会儿,说:“我也加几句吧!跳有,走无;高有,低无;后有,前无;凉有,热无;哭有,笑无;哑有,聋无。
”
小霞听后,笑着说:“行了,你猜中了!”
你猜到了吗?(口)
4.作者身在异国他乡,却无时无刻不在思念着祖国,而有些明星大腕虽身在中国,却早已加入别国国籍,对此,你有什么看法?
备课资料
季羡林(1911~2009) 中国语言学家、翻译家、作家。
字希逋、齐奘,山东清平(今并入临清)人。
北京大学副校长。
精通梵、巴利、吐火罗等多种古文字。
20世纪80年代后期以来,季羡林对中国文化、东西方文化体系、东西方文化交流,以及21世纪的人类文化等重要问题,在文章和演讲中提出了许多个人见解和论断,在国内外引起普遍关注。
赋得永久的悔
季羡林
我这永久的悔就是:不该离开故乡,离开母亲。
我出生在鲁西北一个极端贫困的村庄里。
家里日子是怎样过的,我年龄太小,说不清楚,反正吃得极坏。
我在母亲身边只待到六岁,以后两次奔丧回家,待的时间也很短。
现在我回忆起来,连母亲的面影都是迷离模糊的,没有一个清晰的轮廓。
特别有一点,让我难解而又易解:我无论如何也回忆不起母亲的笑容来,她好像是一辈子都没有笑过。
家境贫困,儿子远离,她受尽了苦难,笑容从何而来呢?
有一次我回家听对面的宁大婶子告诉我说:“你娘经常说:‘早知道送出去回不来,我怎么也不会放他走的!’”简短的一句话里面含着多少辛酸、多少悲伤啊!母亲不知有多少日日夜夜,眼望远方,盼望自己的儿子回来啊!然而这个儿子却始终没有归来,一直到母亲离开这个世界。
对于这个情况,我最初懵懵懂懂,理解得并不深刻。
到上了高中的时候,自己大了几岁,逐渐理解了。
但是自己寄人篱下,经济不能独立,空有雄心壮志,怎奈无法实现。
我暗暗地下定了决心,立下了誓愿:一旦大学毕业,自己找到工作,立即迎养母亲。
然而没有等到我大学毕业,母亲就离开我走了,永永
远远地走了。
古人说“树欲静而风不止,子欲养而亲不待”,这话正应到我身上。
我不忍想象母亲临终时思念爱子的情况,一想到,我就会心肝俱裂,热泪盈眶。
当我从北平赶回济南,又从济南赶回清平奔丧的时候,看到了母亲的棺材,看到那简陋的屋子,我真想一头撞死在棺材上,随母亲于地下。
我后悔,我真后悔,我千不该万不该离开了母亲。
世界上无论什么名誉,什么地位,什么幸福,什么尊荣,都比不上待在母亲身边,即使她一字也不识,即使整天吃“红的”。
这就是我的“永久的悔”。