2014天津教师招聘考试：小学语文说课稿《鸟的天堂》
小学语文说课稿《鸟的天堂》
小学语文说课稿《鸟的天堂》《鸟的天堂》是一篇小学语文课文，主要讲述了在一个小岛上，鸟类繁衍生息，形成了一个鸟类的天堂的故事。
通过这篇课文，可以培养学生的环保意识，关注自然界的美好，并激发学生的想象力和好奇心。
下面是一份小学语文说课稿《鸟的天堂》供参考：一、说教材《鸟的天堂》是小学五年级上册语文课本的一篇课文。
内容描述了一个小岛上生活着众多种类的鸟类，它们在这个良好环境下繁衍生息，形成了一个鸟类的天堂。
这篇文章以其深入浅出、生动有趣的语言，引发了学生对自然的好奇与关注。
通过学习这篇文章，可以培养学生对自然界的保护与珍惜之心。
二、说学情五年级的学生正处在对环境和自然界感兴趣的阶段，对于鸟类这样的生物更加有着极大的好奇心，而《鸟的天堂》这篇文章正好满足了他们的好奇心。
通过教学，可以激发学生保护环境，珍惜自然资源的意识，培养他们对生物多样性的关注。
三、说教学目标1.认知目标：（1）了解鸟类的多样性；（2）了解自然环境对生物繁衍的重要作用；（3）了解保护环境的重要性。
2.能力目标：（1）培养学生的阅读理解能力，能够理解文章大意，理解细节；（2）培养学生的思维能力，培养学生观察、思辨、判断的能力。
3.情感目标：通过学习《鸟的天堂》，培养学生对自然界的保护与珍惜之心，增强学生的环保意识和责任心。
四、说教学重难点1.教学重点：（1）培养学生对自然界的保护与珍惜之心；（2）提高学生的阅读理解能力，学会提取信息，理解文章大意与细节。
2.教学难点：（1）培养学生的思维能力，学会观察、思辨、判断；（2）培养学生关注自然界的能力，增强环保意识。
五、说教学策略1.激发学生的好奇心：通过展示鸟类的形态，唤起学生对鸟类的兴趣，激发他们的好奇心，帮助学生主动探索鸟类。
2.合作学习：组织学生合作学习，通过小组讨论、合作分享观察到的现象和心得，促使学生在交流中思考、创新。
3.启发式提问：通过提出开放性、启发性的问题，引导学生思考并给予自己的解释和解答，培养学生的思辨能力。
《鸟的天堂》说课稿
《鸟的天堂》说课稿一、说教材《鸟的天堂》是人教版小学五年级语文上册第七单元第23课，课文记叙了他和朋友两次途经《鸟的天堂》的所见所闻，重点写了静态大榕树和群鸟活动的景象，表达了作者对大自然生命力的热爱和赞美。
本文最大的特点是：动静结合，谴词造句精妙准确，韵味十足，表达情感充沛，细腻，描写生动细致，充满了诗情画意。
二、说学情五年级学生有一定的阅读能力，读书提问的能力。
因本课的阅读性、活动性、实践性较强，绝大部分学生对于如何在阅读活动中边读边想的方法不明确，在实践中应该怎样想，想什么不明晰。
三、说目标1.知识与技能：理解课文内容，了解和他的朋友两次经过鸟的天堂所见到的不同景象。
懂得大榕树成为鸟的天堂的原因。
2.过程与方法目标：通过入境、入情、入心的阅读方法，领悟作者描写景物和表达思想感情的方法，提高学生的阅读、写作能力。
3.情感态度与价值观目标：感受文中大自然在人类的保护下充满生机活力的美，增强环保意识。
四、说重难点：教学重点：作者两次经过“鸟的天堂”，所看到的不同景象，抓住景物特点，领悟作者的表达方法教学难点；课文最后一句“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！体会两个鸟的天堂的不同含义五、说方法：1.在教学形式上，采用情境教学法，让学生心有所感，情有所依。
2.在语言文字训练中，让学生“读、划、思、议”，发挥学生的主动性。
六、说过程（一）谈话导入1．上节课我们已经初读了课文，理清了文章的脉络，这节课，我们就和巴金爷爷再次走进“鸟的天堂”，巴金爷爷两次去鸟的天堂，看到的景象截然不同，第一次看到的是（学生接：大榕树），第二次看到的是（学生接：鸟）2．体会一下榕树给你什么感受？鸟儿又给你什么感受？（榕树——大、茂盛；鸟——多、欢快）意图：强烈的目标意识是导读成功的关键。
阅读之前，目标明确与否效果大不一样。
问题导入，能让学生从整体上把握课文的重点，学习才能有得放矢。
（二）品词读句，感悟这美丽的南国的树1.请同学们默读课文，抓住重点词句深入体会，并勾画出表现大榕树大、茂盛的句子。
《鸟的天堂》说课稿范文(精选3篇)
《鸟的天堂》说课稿范文（精选3篇）《鸟的天堂》说课稿范文（精选3篇）《鸟的天堂》说课稿1《鸟的天堂》是人教版语文教材四年级上册的课文。
课文记叙了作者和他朋友两次经过“鸟的天堂”时看到的不同景象。
全文按作者游览的顺序记叙的，先写了作者和朋友们划船出去游玩；然后写了作者和朋友们第一次经过“鸟的天堂”时看到的景象；接着写了作者和朋友第二天又一次经过“鸟的天堂”时所看到的景象；最后写了作者对“鸟的天堂”的留恋和赞美。
二、说教学目标知识与能力目标：知道大榕树的特点、作者的情感和表达方法；进一步提高阅读感悟能力和有感情地朗读课文的能力。
过程与方法目标：认识大榕树的奇特与美丽，体会大榕树上众鸟纷飞的景象。
培养学生的问题意识，提高整体语文素养。
情感态度与价值观目标：（1）受到大榕树美的熏陶，感受南国风光的美，受到热爱大自然的教育。
（2）增强学生的环境保护意识。
（3）进一步增强自主、合作、探究意识。
三、教学重难点。
本课的教学重点是理解文中描写大榕树的奇特美丽以及众鸟纷飞的幸福欢乐的景象，体会作者的思想感情。
教学难点是：（1）理解：“那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。
（2）理解“鸟的天堂”为什么的确是鸟的天堂，体会两个“鸟的天堂”的不同含义。
四、说教学方法1、围绕教学目标，我设计了如下的教学设想：在教学形式上，采用情境教学法，让学生心有所感，情有所依。
为了把学生带到课文描写的情境中，我通过形象的语言描述和多媒体录像，设置了以下三处情境：（1）：学习课文前让学生欣赏鸟的天堂的视频，激发学生的学习兴趣。
（2）伴随着音乐的录音，播放大榕树的录像片断，使学生进入“我”欣赏大榕树的情境中。
（3）：伴随着音乐的录音，播放大榕树上群鸟纷飞的录像，使学生进入“我”欣赏鸟儿的情境。
让学生在身临其境般的体验中陶冶情感，加深感悟，达到了一定的效果。
2、把质疑问难贯穿于教学的始终，培养学生带着问题学，针对问题学，培养学生解决问题的能力，提高学生的自学能力。
小学语文教师招聘考试：《鸟的天堂》说课稿
教师招聘考试：小学语文说课稿《鸟的天堂》一、说教学目标1、知识目标（1学）会本课三个生字：梢、暇、恋。
（2学）会本课几个新词：留恋、展示、颤动南国、应接不暇。
会用“应接不暇”、“陆续”造句。
（3理）解本课重点句：①我有机会看清它的真面目，真是一棵大榕树，树干不可计数。
枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。
②那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。
③昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！2、能力培养目标（1训）练学生学习按作者游览顺序理清课文内容，体会作者所表达的思想感情。
（2能）有感情地朗读课文。
（3了）解静态与动态描写的方法，培养学生的观察能力和作文能力以及阅读、思维能力。
3、思想教育目标认识大榕树的奇特和美丽，体会众鸟纷飞的壮观景象，受到热爱大自然的教育和美的熏陶。
二、说教材《鸟的天堂》是九年义务教育六年制教材第十一册第五组中的第一篇课文。
课文记叙了作者和他朋友两次经过“鸟的天堂”时看到的不同景象。
全文按作者游览的顺序记叙的，先写了作者和朋友们划船出去游玩；然后写了作者和朋友们第一次经过“鸟的天堂”时看到的景象；接着写了作者和朋友第二天又一次经过“鸟的天堂”时所看到的景象；最后写了作者对“鸟的天堂”的留恋和赞美。
根据本册教材的编排，本组训练重点是“事物的静态和动态”，在设计本篇课文的教学时，围绕重点训练项目制定如下重点和难点。
三、说重点、难点1、说重点：（1了）解大榕树的外形特点，体会“鸟的天堂”的含义。
（2学）习作者描写事物静态和动态的方法。
2、说难点：理解课文中含义深刻的句子（1我）有机会看清它的真面目，真是一株大榕树，枝干的数目不可计数。
枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。
（2那）翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。
（3昨）天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！根据教材的编排和本文的重点、难点，教师在教学中采用如下教学方法。
鸟的天堂说课稿
鸟的天堂说课稿鸟的天堂说课稿1各位老师，大家好，我今天的说课的课题是《鸟的天堂》。
下面我将从教材、学情、教法学法、教学过程以及板书设计五个方面展开我对本课教学的理解与设计。
一、说教材《鸟的天堂》是著名作家巴金先生的作品，是小学语文S版四年级下册第七单元第25课的一篇精读课文。
文章动静结合，韵味十足，遣词造句精妙准确，表达感情充沛细腻。
动静结合，情景交融是本文的最大特色。
文章的第一部分以写静态为主，重点描绘了大榕树树大，干多，枝繁，叶茂的特点；第二部分则以写动态为主，展现了一幅百鸟齐鸣、万鸟纷飞的热闹画面，表达了作者对大自然中这种生命现象的热爱和赞美。
教学目标根据新课程标准、本组课文训练的主要意图：抓住景物特点，进行静态与动态的描写；借景物描写表达感情与直接表达感情相结合。
根据本班学生的实际，我是这样确定本课的教学目标：1、知识目标：了解大榕树的外形特点，体会“鸟的天堂”的热闹情景。
2、能力目标：学习作者抓住景物特点进行静态、动态描写和寄情于景的写作方法。
3、情感目标：激发学生的兴趣，使学生感受大自然在人类保护下充满生机活力的美，增强环保意识。
确定这样的目标，目的是让学生在主动地进行探究性学习的同时，在实践学习中能够有的放矢地进行，教师在教学中也能够有条不紊地进行知识的传授。
教学重难点本课的教学重点是：1、了解大榕树的外形特点，体会“鸟的天堂”的含义。
2、学习描写事物静态和动态的方法。
确定这样的重点，既符合教材的特点，又突出单元训练的重点，既让学生了解了作者两次去鸟的天堂所看到的情景，又学到了作者的写作方法，有助于学生作文水平的提高。
本课的教学难点：理解文中含义较深的句子“那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。
”确定这样的难点是根据学生的特点和接受能力的情况而制定的，目的是让学生学会准确生动地运用词语。
二、说学情四年级在小学教育中正好处在从低年级向高年级的过渡期，这时候的四年级开始转变思想方法，从过去笼统的印象转变为具体的分析，偏重对自己喜欢的事物进行分析。
《鸟的天堂》优秀说课稿2篇
《鸟的天堂》优秀说课稿4一、说教材《鸟的天堂》是S版小学语文四年级下册第七单元的第一篇精读课文。
它是著名作家巴金先生的作品，文章记叙了作者和他的朋友们两次游历“鸟的天堂”所见到的不同景象，课文语言优美，动静结合，韵味十足，流露出作者对这种奇观的由衷赞美之情。
学习本文，能落实本单元的阅读重点，让学生把握文章的主要内容，了解人类的朋友----动物，激发学生学生进入有趣的动物世界，主动阅读，积极探究。
二、说教学目标结合本单元的教学要求和本课的特点，根据新课程的三维目标要求，我确立本课第二课时的教学目标：1、细读课文，认识大榕树奇特、美丽的特点，体会大榕树上众鸟纷飞的壮观情景，认识静态与动态描写。
2、领悟作者抓住景物特点进行静态、动态描写和寓情于景的表达方法。
3、理解、感受文中描写的鸟的天堂那人与动物友好相处的和谐之美。
三、说教学重点和难点领悟作者抓住景物特点进行静态、动态描写和寓情于景的表达方法。
四、说学情分析四年级的学生已经有了三年的语言功底，具备了一定的语言理解能力。
所以，在本节课中，把多媒体课件恰当的应用在教学之中，利用它的直观性和音效性，可以更加有效的指导学生进行阅读理解。
五、说教法和学法教学本课时，我主要采用创设情景和问题教学法进行教学，让学生自主探究、小组合作，通过质疑问难来理解课文。
六、说教学流程刚才分析了教材，研究了学生，因此在教学实施中，我本着“以学定教”的教学理念，设计了“创设情境，发现美——初读课文，感受美——品读课文，感悟美——拓展延伸，保护美。
”这四个教学环节。
（一）创设情境——发现美。
首先，我利用多媒体播放大榕树上百鸟鸣、群鸟飞的录像，并用生动的充满激情的语言描绘，创设了“我”来到大榕树下的情境。
【俗话说教无定法，人各有法，引起兴趣，就是好法。
所以一开课我借助课件出示生动的画面，应用激情的语言，不仅激发学生了的学习兴趣，还激发了他们探究文本的求知欲望。
】（二）初读课文——感受美。
《鸟的天堂》说课稿
《鸟的天堂》说课稿《鸟的天堂》说课稿（精选8篇）作为一名教师，通常需要用到说课稿来辅助教学，借助说课稿可以更好地提高教师理论素养和驾驭教材的能力。
快来参考说课稿是怎么写的吧！下面是小编为大家收集的《鸟的天堂》说课稿，仅供参考，大家一起来看看吧。
《鸟的天堂》说课稿篇1一、说教学背景（一）说教材《鸟的天堂》是人教版小学语文四年级下册的第12课，是一篇散文，主要讲了这样一件事：作者在傍晚的时候认为鸟的天堂里没有一只鸟，而第二天早晨却感叹鸟的天堂的确是鸟的天堂，这个巨大的转变表现了作者对鸟的天堂的留恋之情。
本文能够激发学生对自然的热爱，是一篇不可多得的好材料。
（二）说学情学生是学习活动的主体，只有对学生的学习情况进行充分的了解才能更好地进行教学。
四年级的学生正处于由儿童期向少年期转变的过程中，思维活跃，好奇心强，但自控能力较差。
因此，在课堂上我将设计几个比较有趣的问题，抓住他们的注意力。
四年级的学生对散文已经有了初步的了解，对比喻、排比等修辞手法也有一定掌握，本节课旨在进一步加强学生对散文的理解，灵活运用比喻、排比等手法。
（三）说三维目标基于对学情的把握和本课的内容，我确定了以下三维目标。
知识与技能目标是认识“缆”、“簇”、“纠”等11个生字，会写“拨”、“桨”、“桩”等8个生字，理解“应接不暇”、“留恋”等词语的含义并会用它们造句，灵活运用比喻、排比等手法；过程与方法目标是通过朗读提高学生对汉语的语感；情感态度与价值观目标是培养学生对大自然的热爱。
（四）说重难点基于以上的三维目标，我确定了本课的重点和难点。
本课的重点是：学会“缆”、“桩”、“纠”等生字；灵活运用比喻、排比等手法。
本课的难点是理解作者对鸟的天堂的情感变化。
二、说课程设计（一）说教法教法运用是否得当，直接关系着一堂课教学效果的好坏，影响着教学质量的高低。
结合新课改的要求，为了突出重点，突破难点，我将以讲授法为主，辅之以朗诵法，这样不仅可以帮助学生理解“为什么作者感叹‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂啊”这个重难点，还可以提高学生的语言表达能力，增强汉语的语感。
人教版小学四年级语文《鸟的天堂》说课稿（通用6篇）
小学四年级语文《鸟的天堂》说课稿人教版小学四年级语文《鸟的天堂》说课稿（通用6篇）在教学工作者实际的教学活动中，时常会需要准备好说课稿，通过说课稿可以很好地改正讲课缺点。
那么说课稿应该怎么写才合适呢？下面是小编帮大家整理的人教版小学四年级语文《鸟的天堂》说课稿，欢迎大家分享。
小学四年级语文《鸟的天堂》说课稿1一、说教材：[教材简析]：小学九年义务教育浙教版六年制第十二册语文第11课《鸟的天堂》是著名作家巴金先生的作品。
1933年文学家巴金到这里游览后，就给他取了个好听的名字“鸟的天堂” 还写下了这篇散文。
巴金运用了准确生动、朴素优美的语言，向人们展示了一幅动人的南国图画，抒发了对“鸟的天堂”的赞美之情。
[文章特点]：语言大师巴金的文章，一、准确传神，生动形象，意境深远，妙不可言。
二、节奏明快，情深意厚，自然流畅，琅琅上口。
三、欲扬先抑，气韵贯通，技巧娴熟，波澜起伏。
[课文中心]课文记述了作者和他的朋友两次经过“鸟的天堂”时所看的不同景象，说明大榕树的美丽奇特以及“鸟的天堂”名不虚传。
赞美了美丽而有生机的南国风光，表达了作者热爱大自然、赞美祖国大好河山的思想感情。
二、教学目标：从知识、能力、情感态度和价值观三个维度出发，我制定了如下教学目标。
1、认知目标：学会5个生字，能正确理解“缝隙、应接不暇”等词及含义深刻的句子；学习课文描写景物静态和动态的方法。
2、技能目标：培养学生在阅读过程中充分发表意见的能力；有感情地朗读课文。
背诵自己喜欢的部分。
3、情感目标：在理解语文内容的基础上，感受人与自然友好相处的和谐之美，增强保护生态环境的意识。
三、教学重点：体会“鸟的天堂的美”鼓励学生在阅读中充分发表自己的见解，并能用各种喜欢的方式表达感受。
四、教学难点：1．体会“鸟的天堂”的含义。
2．学习描写事物静态和动态的方法。
五、教学设想：( 一)、在教学形式上，采用情境教学法，让学生心有所感，情有所依。
如播放大榕树上群鸟纷飞的录像，使学生进入“我”欣赏鸟儿的情境。
鸟的天堂优秀说课稿6篇
鸟的天堂优秀说课稿6篇鸟的天堂优秀说课稿6篇说课稿也是教师与观摩者之间有效沟通的工具，能够帮助观摩者更好地理解和评价教师的教学过程和方法。
下面是小编为大家整理的鸟的天堂优秀说课稿，如果大家喜欢可以分享给身边的朋友。
鸟的天堂优秀说课稿（精选篇1）人教版小学语文第十一册第六组课文《鸟的天堂》是著名作家巴金先生的作品。
本文记叙了作者两次经过“鸟的天堂”所看到的不同景象。
文章“一静一动，寄情于景”的表达方法很有特色，结合本单元的训练重点“引导学生领悟作者的表达方法”，将本课的教学重点确定为：了解大榕树的外形特点，体会“鸟的天堂”的含义。
对于小学生来说，文中有些句子难以理解。
如“那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。
”再如“那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂啊”。
理解这两个句子，是本课的教学难点。
新课标指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。
”根据教材特点、学生实际，我从三个层面制定如下教学目标：1．认知目标：了解大榕树的外形特点,体会“鸟的天堂”的含义。
背诵自己喜欢的段落2．技能目标：积累语言，学习作者“动静结合、寄情于景”的写作方法。
3．情感目标：感受人与自然友好相处的和谐之美，增强保护生态环境的意识。
为了实现教学目标，本课教学遵循“以学生为主体，以教师为主导，以思维训练为主线” 的教学原则。
采用“情境再现法”、“以读代讲法”、“整合教学法”展开教学。
让学生在“读、想、说、写”的过程中，拓展思维，感悟文本的人文内涵，提高语文素养。
为此，我设计了教学流程的三个环节：（一）情境导入，感知全文（配乐解说）在广东有这样一个美丽的传说：相传四、五百年前，在广东新会天马村的小河中有一块泥滩小岛，一只仙鹤衔来了一根榕树枝。
不久，榕树枝繁叶茂，远看像一片浮动的绿洲。
后来，这只仙鹤带来了数万只仙鹤。
从此，每天清晨，万千灵鸟鸣声呼唤，凌空翱翔，野趣盎然，形成南国一个奇观——那就是鸟的天堂。
《鸟的天堂》说课稿（精选5篇）
《鸟的天堂》说课稿（精选5篇）作为一名人民教师，常常要根据教学需要编写说课稿，说课稿有助于提高教师的语言表达能力。
那么大家知道正规的说课稿是怎么写的吗？下面是小编收集整理的《鸟的天堂》说课稿（通用5篇），希望能够帮助到大家。
《鸟的天堂》说课稿1今天，我将以“用心感受美”为题，对《鸟的天堂》这一课进行我的说课。
教材分析:《鸟的天堂》是人教版四年级上册第一单元的第三篇课文，这是一篇阅读文章。
作者巴金先生记叙了他和朋友们两次经过“鸟的天堂”所见所闻；具体描写了傍晚静态的大榕树和第二天清晨群鸟纷飞的活泼景象。
穿过清澈的河流、充满生机的大榕树、活泼可爱的群鸟构成了一副清雅优美的风景画，表现出了作者对大自然的热爱和赞美。
所以，这样的文章是值得用心感受其中的美的。
学情分析:对于四年级的学生来说，已经具备了一定的自学生字词的能力，字词部分的教学，我会让学生自己去完成。
班上的学生在学习前，可能会通过查资料，看图片了解一些大榕树的特点和鸟的生活习性。
不同的学生还可以在预习的过程中对课文内容圈点、勾划。
语文新课标要求，四年级学生能联系上下文来理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意上方面的作用，能够初步把握课文的主要内容，体会课文的思想感情。
本课目标知识与技能目标：学会本课14个生字，能正确读写。
过程与方法目标：认识大榕树的奇特与美丽，体会大榕树上众鸟纷飞的景象，培养学生的问题意识，提高语文素养。
情感态度与价值感：通过有感情的朗读课文，感受文中描写的“鸟的天堂”那人与自然友好相处的和谐之美，受到热爱大自然的教育，增强学生环保意识的同时进一步增强自主、合作、探究意识。
重难点剖析:本课的教学重点是理解文中描写大榕树的奇特与美丽及众鸟纷飞的幸福欢乐景象。
难点是理解文中含义深刻的句子，并学习其“由点到面”的描写手法。
在学习的过程中，准备通过讲解“由点到面、动静结合”的方法，帮助学生关注文章整体，理解文章。
还可以通过对文章的重点语句的体会加强学生的理解与记忆。
鸟的天堂优秀说课稿(优质4篇)
鸟的天堂优秀说课稿(优质4篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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五年级上册语文鸟的天堂说课稿（精选6篇）
五年级上册语文鸟的天堂说课稿（精选6篇）五年级上册语文鸟的天堂说课稿（精选6篇）1我今天说课的题目是《鸟的天堂》它选自就年义务教育五年制小学语文“注提”第八册第一课。
教材分析这篇文章主要记叙了作者(巴金)和他得朋友们两次游历“鸟的天堂”时所见到美丽的大榕树和群鸟欢腾的奇异景象，表达了作者对大自然的热爱和赞美。
这是一篇经典课文。
然而，在保护生存环境日趋重要的今天，又赋予了这篇精品佳作以新的内涵。
因此，教学时，我紧扣“自主—探究—实践”进行设计，努力使学生在自主学习中有所感悟和思考，在积极探究中获得思想启迪，在实践活动中提高语文素养。
学生分析：四年级学生已具有了出版的调查能力、搜集信息的能力和表达的能力。
而在阅读中真正体会文章所孕育的能力还不够，学生的个性化发展还不够明显设计理念：学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者，而语文教学应以学生自读悟、自学探究为基础，提倡自主合作、探究的学习方式，充分发挥师生双方在教雪中的主体行和创造行。
因此，本课设计时我是根据课文特点、单元训练重点和多媒体课件的特点，从培养学生“阅读要有自己的见解”出发，以学生雪得主动、学得生动、学会创新、学习实践为指导思想，紧紧围绕单元教学重点来确定教学目标和重难点，按由扶到放的程序来安排课堂结构。
三维目标：1、时要有自己的见解。
2、培养学生积极收集有关资料，并运用资料的习惯和能力。
3、有感情地朗读课文，培养语感及审美情趣，背诵指定的段落，对学生进行环保教育。
教学重点：阅读时要有自己的见解。
难点：对多媒体教学手段有机地整合到课堂教学中去。
教学流程：一、初读课文、理“线索”叶圣陶先生在谈到阅读教学的任务时明确指出，把握作者的思路，理清文章的线索，是阅读教学的首要任务。
因此，我采取以下步骤完成教学。
1、引导质疑、揭示课题大屏幕出示：文中“鸟的天堂”指什么?在哪里?为什么称为“鸟的天堂”?通过质疑，激活学生的思维，激发学生的兴趣。
《鸟的天堂》说课稿
《鸟的天堂》说课稿蒿坪镇中心学校廖玲一、教材分析《鸟的天堂》是人教版四年级上册的一篇讲读课文。
是著名作家巴金先生的佳作，记叙了他和朋友两次经过“鸟的天堂”的所见所闻，具体描写了傍晚静态的大榕树和第二天早晨群鸟活动的景象。
宽阔清澈的河流，充满生机的大榕树，活泼可爱的小鸟，构成了一幅高雅清幽的风景画，展示了一派美丽动人的南国风光。
课文语言质朴、感情真挚，表达了作者对大自然的热爱和赞美，让我们的心为之颤动，情为之动容。
二、教学目标：《语文课程标准》特别强调教学目标三个维度的有机整合，结合本课教材的特点，拟订如下教学目标：1、知识能力训练点：能正确读写本课生字词，有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
2、过程方法引导点：通过朗读、感悟，体会榕树的大和“鸟的天堂”的热闹，领悟作者抓住景物特点进行描写的表达方法。
3、情感态度渗透点：从课内外延伸中进一步感受大自然生命力的美，增加学生学习语文的兴趣，全面提高学生语文综合素养。
三、教学重点、难点：体会作者两次到“鸟的天堂”的不同感受、体会作者热爱大自然的思想感情。
四、教法学法：学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者。
语文教学应以读为主线、自学探究为基础，提倡自主合作、探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主体性和创造性。
五、教学流程：本课教学中，我努力激发学生学习的兴趣，采用“谈话引入、渗透文本----感知文本，理清线索----美读文本、探究重点----自主交流、畅谈感受----实践活动，拓展文本”的模式组织教学，让学生在自主学习的过程中获得最大收获。
(一)、谈话引入、渗透文本兴趣是最好的老师。
我以讲故事为切入点，(传说500年前，在广东省新会县天马河村……真是南国的奇观呀!)紧紧抓住学生的注意力，激发学生学习课文的兴趣。
然后话锋一转，“在你们的心目中，鸟的天堂应该是什么样的?”通过汇报，架设起文本与学生间的交流平台，引导学生进入文本自主阅读状态。
《鸟的天堂》说课稿（精选9篇）
《鸟的天堂》说课稿《鸟的天堂》说课稿（精选9篇）作为一位优秀的人民教师，编写说课稿是必不可少的，说课稿是进行说课准备的文稿，有着至关重要的作用。
怎样写说课稿才更能起到其作用呢？以下是小编为大家整理的《鸟的天堂》说课稿，仅供参考，欢迎大家阅读！《鸟的天堂》说课稿篇1今天我说课的题目是《鸟的天堂》。
主要从教材分析，教学策略，教学程序，板书设计方面作具体的阐述，首先我来进行教材分析。
一，说教材《鸟的天堂》是S版小学语文四年级下册第七单元中的首篇精读课文。
这是著名作家巴金先生的作品。
文章记叙了作者和他的朋友两次经过鸟的天堂的不同见闻及感受，表现了大榕树的庞大，茂盛，以及被称作"鸟的天堂"的名不虚传，表达了作者对大自然中这种生命现象的热爱和赞美。
选编本文的目的在于：1，使学生感受大自然在人类保护下充满生机活力的美，增强环保意识；2，使学生领悟作者描写景物和表达思想感情的方法，提高阅读能力和作文能力。
本文的学习为日后学习其他同类型课文奠定了基础，能起到举一反三，触类旁通的作用。
因此，该文是本组课文教学的“重要练兵场”。
本节课我将教材的课后2题试当一名导游以活动的形式呈现在教学中，既活跃了课堂气氛又锻炼了学生的语言表达。
考虑教材内容，特点及编排意图，从本班学生的实际出发，参照“语文课程标准”和“教学大纲”要求，我制定了如下教学目标及重点：（一）教学目标1，有感情地朗读课文，理解重点词句。
2，学习作者抓住景物特点进行静态，动态描写的方法。
3，感受文中描写鸟的天堂人与自然和谐相处之美，增强保护生态环境的意识。
（二），教学重点了解大榕树的外形特点，体会众鸟纷飞的壮观景象，理解“鸟的天堂”的含义。
为了完成本节课的任务我制定了如下教学策略：二，说教法新课标提出“小学语文教学必须改进教学方法，提高教学质量”的目标。
并要求“倡导自主，合作，探究的新学习方式，正确处理好师生的关系，发挥教师的主导作用，充分调动学生学习的积极性和主动性，突出学生的主体地位，使学生积极参与到课堂的讨论，勇于探索。
小学语文说课稿《鸟的天堂》
小学语文说课稿《鸟的天堂》一、教材分析《鸟的天国》是小学六年级上册第五组的一篇课文是闻名作家巴金老师的作品文章记叙了作者和他的朋友两次经过鸟的天国时所见到的差别情形详细形容了薄暮大榕树独特的静态美以及第二天清晨群鸟飞鸣的动态美体现了大榕树茂盛的生命力与“鸟的天国”的名不虚传在作者的笔下清静的河面满盈生机盼望的大榕树生动可爱的鸟儿迷恋其间的人调和相融抒发了作者对大自然中这种生命征象的热爱和称赞本组课文的训练要求是在理解课文思想内容的同时体会作者是怎样表达的领悟作者的表达方法本文的重点与难点也体现在作者两次经过鸟的天堂的所见所闻第一次没有见到鸟着重描写了大榕树奇特的静态美;第二次见到了大榕树上群鸟纷飞的壮观景象写出了鸟的天堂的动态美本课计划三课时完成根据学生情况和教材特点第二课时重点指导学生学习作者第一次看到的茂盛大榕树的情景二、教学目标1、知识能力目标：帮助学生理解和掌握作者在鸟的天堂看到的情景,让学生亲自去体会、去感受并利用朗读、交流去解决实际问题2、过程和方法目标：学生通过自读、自悟感受大榕树的奇特、美丽3、情感、态度、价值观目标：学习知识的过程中也是师生情感交流的过程更是教师引导学生与文本进行情感交流的过程让学生体会到爱扩大自然爱护鸟类的重要性3.教学重、难点：教材重点：本课的教学重点是了解大榕树的外形特点,体会“鸟的天堂的含义”鼓励学生在学习课文后说出自己的理解和感受教学难点是理解“鸟的天堂”为什么的确是鸟的天堂体会“鸟的天堂的含义”说教法和学法1.把质疑问难贯穿于教学的始终2.指导学生掌握学习方法朗读的过程中思考、勾画发挥学生的主动性指导读有默读、齐读、自由读、有感情地朗读等形式并注意启发学生读的欲望提高学生读的能力说教学程序：根据学生年龄特点和认知情况可以设计了这样几个环节：1、领悟作者的表达方法《鸟的天堂》这篇课文在表达上很有特色文章的语言生动、准确如“那么多的绿叶一簇堆在另一簇的上面不留一点缝隙”一个“簇”字一个“堆”字我们读了就很容易想象出榕树枝叶茂盛的景象①课堂上学生的质疑：“那翠绿的颜色明亮地照耀着我们的眼睛似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动”“新的生命在颤动”指的?鼓励学生大胆表达自己的见解积极地各抒己见让学生联系上下文联系生活实际和平时的感受看看自己有什么见解学生通过朗读大胆想象是风吹、鸟动、新发的嫩芽、阳光的照耀、绿叶本身蕴育的无限生机……②巴金爷爷用词用句优美、准确笔下描绘的大榕树更是栩栩如生充满勃勃生机作者虽然看不到鸟但通过描写榕树的“大”、“茂盛”早已悄悄地把无限生机暗藏着成千上万的鸟都渗透在文字的描写中我让学生在自读课文的时候体会榕树的美边体会边画句子把喜欢的句子多读几遍遇到不懂的地方就在旁边作上记号通过学生的朗读、勾画、体会理解语句的含义与作者的感情产生共鸣“我有机会看清它的真面目真是一株大树树干的数目不可计数枝上又生根有许多根垂到地上伸进泥土里”指导学生抓住这句话进行理解鼓励学生互相交流体会学生通过阅读实践理解了榕树有些特点?学生在朗读、体会后很快地理解“簇”“堆”的用法感受到大榕树的“茂盛”“那是一株大树树的枝干不可计数”可以感受到树的“大”2、学习写作方法本课的写作方法运用了描写中的动态描写和静态描写在教学大榕树部分时指导学生体会句子意思后总结作者在描写大榕树时是①按怎样的顺序来观察榕树的?②作者抓住了几方面写榕树?其中一部分写得最详细?指出作者按从远到近、从整体到部分抓住榕树的枝、根、叶三方面进行具体描写突出榕树大而茂盛的特点这种描写方法叫静态描写然后在学词学句的过程中感悟句子和写作方法体会这种写作方法好在里最后在教学过程的尾声我设计让学生仿照巴金爷爷的写作方法运用静态的描写手法去写自己喜欢的一种植物要注意抓住植物的特点去写三、朗读和背诵的指导这篇文章用词优美语句精辟、简练引导学生充分地读在读中感悟在读中培养语感例如：“我有机会看清它的真面目真是一株大树”学生读时习惯强调句中的“大”字实际上作者强调的是“一”株大树所以要启发学生朗读时读出“一”株大树读好这句话读出榕树的大鼓励学生相互交流朗读的感受说说为什么这样或那样读“那翠绿的颜色明亮地照耀着我们的眼睛似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动这美丽的南国的树”在学生置入文章的情境中体会作者的思想感情的最佳时机我要求学生把自己喜欢的部分背诵下来充分体现学生的自主性四、总结在这堂课结束的时间让学生谈本身的劳绩谈自己课上运用的学习要领让学生领会到每一节课都应是自己生命里程中最重要的一个点在每个点上、都应该有劳绩并能带着疑问和要领走出讲堂走向生活这才是创新型学生应该具备的本质更多优秀说课稿推荐阅读：小学语文说课稿《猫》小学语文万能说课稿模板小学语文说课稿《四季》小学语文说课稿《识字八》小学语文说课稿《花瓣飘香》。
《鸟的天堂》说课稿
《鸟的天堂》说课稿一、说教材一、《鸟的天堂》这篇课文是人教版课标本第七册课文。
作者是巴金先生，这是一篇记叙文，记叙了他和朋友们两次游历“鸟的天堂”的不同见闻及感受。
表现了大榕树的庞大、茂盛，以及被称作“鸟的天堂”里群鸟欢闹的景象，表达了作者对大自然的热爱与赞美之情。
课文语言质朴，动静结合，笔法细腻，情感真挚，给人以一种身临其境的感受。
教学重点1、了解大榕树的外形特点，体会众鸟纷飞的壮观景象，真正理解“鸟的天堂”的含义。
2、领悟作者的表达方法。
3、让学生理解到：①大自然在人类保护下充满生机活力的美，增强环保意识；②作者描写景物和表达思想感情的方法，提高阅读能力和作文能力。
学好此文是日后学习其他同类型课文的凭借与基础，能起到举一反三、触类旁通的作用。
二、教学目标1、知识教学目标。
①学会巢、梢、暇3个生字。
②能正确读写应接不暇等词语。
③理解重点句：如：我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。
枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。
昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！2、能力训练目标。
①熟读课文，理清脉络，学会按作者游览顺序给课文分段并概括段意。
②有感情地朗读课文。
背诵课文中自己喜欢的部分。
③领悟作者抓住景物特点进行静态、动态描写和寄情于景的表达方法。
3、情感目标。
感受美景，培养保护环境，护我绿色家园的环保意识，受到热爱大自然、热爱美的教育与熏陶。
三、说教学方法结合四年级学生学习实际状况，发挥教师的主导作用，充分调动学生学习的积极性和主动性，突出学生的主体地位，使学生积极参与到课堂的讨论，勇于探索。
使学生的自主学习性得到提高和发展”。
课标强调了要以学生学习为主，为了让学生真正的参与到学习中来，让学生谈自己的体会。
1、教学方法：采用启发式、讨论式教学（谈话法和讨论法）。
2、教学手段：多媒体的简单应用，优化课堂教学。
3、学习方法：A、圈圈，画画。
B动脑筋、敢提问。
C、、有主见，谈看法。
《鸟的天堂》说课稿
尊敬的各位考官，大家好！我是2号考生，今天我说课的题目是《鸟的天堂》。
现在开始我的说课。
本课出自部编版五年级上册的一首古诗词，下面我将会通过说教材、教学目标、教学过程等六个方面来开展我的说课。
一、说教材首先谈谈我对教材的理解，《鸟的天堂》是著名作家巴金先生的作品。
文章记叙了作者和他的朋友两次经过鸟的天堂时所见到的不同景象，重点写了静态大榕树和群鸟活动景象，表达了作者对大自然中这种生命现象的热爱和赞美，以及被称作“鸟的天堂”的名不虚传。
本文最大特点就是：动静结合，语言优美，感情充沛，描写生动，充满诗情画意。
二、说学情众所周知，五年级的学生已经有了一定的阅读能力，基本已经掌握了学习方法，对自学课文有了一定的基础，因本课的阅读性强，绝大部分同学对于如何在阅读活动中边读边想的方法不够明确，在实践中应该怎样想，想什么不明晰。
这也是我这节课要突破的难点。
三、说教学目标依据学情，我设计了以下教学目标。
首先在知识与能力目标中，理解课文内容，了解和他的朋友两次经过鸟的天堂所见到的不同景象。
懂得大榕树成为鸟的天堂的原因。
我将采用通过入境、入情、入心的阅读方法，领悟作者描写景物和表达思想感情的方法，学习动静结合的写作手法，提高学生的阅读、写作能力。
这是本节课的重点。
最后情感态度与价值观目标中，边读边想象，感受南国的美丽风光，体会作者热爱大自然的思想感情，这也是我本节课的难点所在。
四、说教法、说学法基于自己对语文教学的理解，在教学中我们不仅要让学生“知其然，而且要让学生知其所以然”，好的方法能事半功倍。
为了达到目的突破重难点，运用创设情境、讲授发、点拨法，拓展思路。
在学法上，我将学习的主动权还给学生，倡导自主、合作、探究的学习方式，充分调动学生的积极性，以此提高学生的自主学习的能力，促进学生的发展。
五、教学过程为了实现我的教学目标，我设计了以下四个教学过程；第一个环节创设情境，激情导入首先用充满激情的语言导入，为学生创设情景，我会这样说：同学们生活中事物丰富多彩，美不胜收，而且有着千丝万缕的联系，用心观察思考就有可能发现万物的奥秘，今天老师带同学们去游览庐山的风景，可是也要细心观察才会有发现。
小学语文说课稿《鸟的天堂》
小学语文说课稿《鸟的天堂》尊敬的各位评委、同事们，大家下午好！我今天要给大家带来的这一堂语文课是以小学三年级上册的《鸟的天堂》为主题的说课稿。
通过这一堂课，我将通过导入、呈现、归纳、操练和拓展五个环节来达到培养学生对自然景物的观察力和感受力，激发学生对动物保护的认识，进一步培养学生的爱动物、爱生态的情感，提高学生的观察、感悟、表达和综合运用语言的能力。
第一环节：导入我将通过放映一些图片或视频，引导学生感受大自然的美丽和神奇，激发学生对自然的好奇心和保护意识。
我会问学生：“你们见过鸟的天堂吗？你们知道鸟是怎样生活的吗？我们为什么要保护鸟类？”通过这样的提问，激发学生的思考和探索欲望。
第二环节：呈现我将通过朗读课文《鸟的天堂》来呈现课文的内容。
采用高低声、快慢速、形象语言等方式来增强学生对课文的理解和感受。
同时，我会请学生们闭上眼睛，用心去想象鸟飞翔、鸟歌声的美妙，感受自然的生命力。
第三环节：归纳我将通过问题引导，和学生一起回顾课文，找出课文中描述鸟和自然景物的特点，以及这些描述给我们的感受。
例如：“在课文中，作者对鸟的描写用了哪些形容词？”“在课文中，作者是如何描绘鸟的飞翔的？”这些问题既可以检查学生的阅读理解，也可以帮助学生提取关键信息。
第四环节：操练在这一环节，我将设计一些练习，让学生综合运用已学知识。
例如，给学生展示一些鸟类的图片，让学生用自己的话来描绘这些鸟的特点和生活习性；让学生用自己的经验和想象，写一段关于鸟飞翔的小短文；让学生闭上眼睛，聆听自然声音，用语言表达自己对自然的感受。
通过这些操练，学生可以进一步巩固和运用所学知识。
第五环节：拓展在这一环节，我将引导学生拓展思考，进一步培养学生对动物保护的认识和爱动物的情感。
例如，我可以给学生看一些动物保护的图片或视频，引导学生讨论动物保护的重要性，如何爱护我们的小伙伴们。
也可以邀请一些动物保护志愿者或相关专家来学校开展讲座，让学生亲自参与到动物保护行动中。
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2014天津教师招聘考试：小学语文说课稿《鸟的天堂》
一、说教学目标
1、知识目标
(1)学会本课三个生字：梢、暇、恋。
(2)学会本课几个新词：留恋、展示、颤动南国、应接不暇。
会用“应接不暇”、“陆续”造句。
(3)理解本课重点句：
① 我有机会看清它的真面目，真是一棵大榕树，树干不可计数。
枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。
②那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。
③昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！
2、能力培养目标
(1)训练学生学习按作者游览顺序理清课文内容，体会作者所表达的思想感情。
(2)能有感情地朗读课文。
(3)了解静态与动态描写的方法，培养学生的观察能力和作文能力以及阅读、思维能力。
3、思想教育目标
认识大榕树的奇特和美丽，体会众鸟纷飞的壮观景象，受到热爱大自然的教育和美的熏陶。
二、说教材
《鸟的天堂》是九年义务教育六年制教材第十一册第五组中的第一篇课文。
课文记叙了作者和他朋友两次经过“鸟的天堂”时看到的不同景象。
全文按作者游览的顺序记叙的，先写了作者和朋友们划船出去游玩；然后写了作者和朋友们第一次经过“鸟的天堂”时看到的景象；接着写了作者和朋友第二天又一次经过“鸟的天堂”时所看到的景象；最后写了作者对“鸟的天堂”的留恋和赞美。
根据本册教材的编排，本组训练重点是“事物的静态和动态”，在设计本篇课文的教学时，围绕重点训练项目制定如下重点和难点。
三、说重点、难点
1、说重点：
(1)了解大榕树的外形特点，体会“鸟的天堂”的含义。
(2)学习作者描写事物静态和动态的方法。
2、说难点：
理解课文中含义深刻的句子
(1)我有机会看清它的真面目，真是一株大榕树，枝干的数目不可计数。
枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。
(2)那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。
(3)昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！
根据教材的编排和本文的重点、难点，教师在教学中采用如下教学方法。
四、说教学方法
素质教育提出课堂教学要充分发挥学生学习的主动能动性，真正成为学习的主体。
因此在教学本课时，采用的教学方法是：
(1)先整体感知，再从中心句入手深入理解课文内容。
(2)采用以读为主，先扶后放、质疑问难的方法，借助电教手段来理解课文内容，一次提高学生的阅读能力和思维能力、自学能力。
五、说学法
在教学前，教给学生用“读、划、思、议”的方法认真预习。
通过读，让学生有所思，再思考之后，划出中心句，议出文章的训练难点。
在学习中，借助配乐朗读，运用图文对照的方法，理解课文重点。
突破难点。
培养学生观察问题的能力。
六、课时安排
根据上述内容，本课安排三课时完成。
第一课时，设疑、析题、整体感知课文内容，理清作者游览顺序。
教授学习方法，完成课后第一题；第二课时，从中心句入手，引导学生质疑问难，深入理解课文，了解作者描写静态和动态的方法。
体会作者热爱大自然、赞美大自然的思想感情。
完成课后第二、三题；第三课时，围绕重点内容，学习作者的写作方法，完成课后第四、五题。
七、说教学过程
1、整体导入，以读为主
教学一开始，教师设计以下问题激发学生通过朗读了解课文内容的兴趣及主动探究的积极性。
(1)课文题目中“天堂”指什么？在文中怎样理解？
(2)“鸟的天堂”指什么？为什么称为“鸟的天堂”？
(3)作者几次去“鸟的天堂”？每次看到的有什么不同？
通过以上问题，使学生从整体上了解课文内容。
同时，可以通过自学。
讨论以及作者生动逼真的语言描绘，结合课文插图，使学生从整体上领略本文景象的美妙之处。
2、抓住重点，深入理解
在学生整体感知内容的基础上，教师重点指导学生朗读，使学生有身临其境、置身于作者所描绘的景象之中，从而加深对课文内容的理解，体会文章所描绘的景象之美。
教师在教学中设计以下问题：
(1)我们已经知道作者两次经过“鸟的天堂”了，那么作者最深的感受是什么？请同学们用书上的话说一说。
(2)作者是怎样用语言描绘“鸟的天堂”的美丽景象的？
提出上述问题，让学生在反复朗读中找出本文中心句。
此时教师用投影片打出中心句文字让学生齐读后，针对这句话质疑问难，从而引出学习全文。
在学习作者第一次经过“鸟的天堂”没看到一只鸟时，设计以下问题引导学生阅读：
(1)作者第一次经过“鸟的天堂”时没看到一只鸟看到了什么？
(2)作者在文章中是怎样描写榕树的？
在学习中，教师借助投影让学生理解“枝干又生根，有许多根垂到地上”的景象，弄清“枝干的数目不可计数”，体会榕树的茂盛。
想象树叶绿得耀眼。
绿得发亮。
充满活力，从而感受榕树的蓬勃生机。
在学习中使学生进一步体会到之所以会有的这样的景象。
是因为南方气候湿润，加上榕树正处于生长旺盛时期，所以枝繁叶茂，每片叶子都充满生机。
在学习这一部分时，引入作者的描写方法--静态描写，教学中设计下述问题：
(1)你读懂了那些描写榕树的词或句？这样描写有什么好处？
(2)这些词句都说明了什么？是什么描写方法呢？
结合学生的回答，教师及时出示图画投影片，让学生看榕树近景，再出示描写榕树的词句投影片，引导学生体会榕树之“大”，说明生长年代已久远。
在教学中，教师不失时机地让学生在朗读的基础上体会，并及时指导朗读，从而使学生体会到静态描写的方法。
完成教
学目标中的理解重点句子的(1)(2)和能力目标。
3、总结方法，放手自学
在教师引导点拨学习了静态描写之后，师生共同总结学习方法，运用总接触学习方式、法，放手让学生自己读课文，划出重点词句，同学间互相讨论、思考、议出疑难问题学习作者动态描写的一部分。
教师可设计以下问题引导：
(1)作者的感受怎么会发生变化？为生么两次看到的景象不同？
(2)和写榕树比较，作者写鸟采取了什么方法？
(3)本文最后一句话中，第一个“鸟的天堂”为什么加引号？第二个为什么不加引号？
通过上述问题让学生自学动态描写，体会众鸟纷飞，大小不一、颜色各一、动作千姿百态，有的飞，有的叫。
有的拍翅膀，使人应接不暇的热闹场面，以此培养学生的思维自学能力。
在学生自学中，教师借助电教手段，播放众鸟纷飞的录像，加深学生体会从静到动的壮观景象。
学生课文之后，进行配乐朗读，使学生进一步体会作者热爱大自然、赞美大自然的思想感情。
完成思想教育目标。
4、再读全文，迁移深化
《鸟的天堂》是本组中的第一篇课文，要真正落实本单元的训练重点，教师借以配乐朗读外，再自己从反复品读中体会，从电化教学的观看中对比，体会作者抓住榕树静止不动的特点进行静态描写，抓住鸟儿活泼好动的特点进行动态描写，这一静一动互相映衬，突出了“鸟的天堂”的美好。
充分展示了大自然的美妙。
充分展示了大自然的美妙。
作业练习
作业是对所学的知识的进一步巩固，也是对学习效果的检测，培养学生的思维能力，为此我设计了以下作业练习。
1、完成思考练习第三、四题。
2、写作片断练习：仔细观察，写一处景物注意静态的描写。