2016年秋季学期西师大版五年级语文上册2.5捅马蜂窝教案2
捅马蜂窝(西师版五年级上册教学设计)
捅马蜂窝(西师版五年级上册教学设计)一、交流资料，激趣导入1. 合作交流，了解马蜂的特性。
课前同学们搜集了不少有关马蜂的资料，并对马蜂的特性有了一定的了解，先四人小组交流，然后各组选出一份最有价值的资料在全班交流。
要重点介绍马蜂的特性。
2. 联系生活，激发兴趣。
你童年经历过的什么事使你记忆犹新？我们每个人都有一个如诗、如画、如梦的童年，今天我们就一起感受作者童年的一件趣事。
学完课文，相信大家对童年会有更多的回忆和感悟。
3. 板书课题，质疑。
看了这个课题，你有什么问题想提出来与大家一起探讨吗？二、初读课文，整体感知1. 自由读课文。
注意读准字音，读通句子。
遇到不会读的字词自己想办法解决。
2. 快速默读课文，说说课文的主要内容（注意理清文章脉络，明确事情发生的起因、经过、结果）。
三、细读质疑，合作探究1. 细读课文，同时提出自己不懂的问题。
2. 汇报交流，鼓励学生提出有价值的问题。
如：（1）为什么说爷爷的后院是鸟儿、蝶儿、虫儿们生存和嬉戏的乐土，也是我儿时的乐园？（2）作者是怎样把捅马蜂窝的情景写得紧张而扣人心弦的？（3）面对这死去的小飞虫，为什么有一种罪孽感沉重地压在“我”的心上？（4）“我”被马蜂蜇得那么厉害，为什么后来还盼望马蜂回来重建家园？3. 请同学们带着问题合作探究。
（1）请同学们带着以上问题用自己喜欢的方式读读课文，然后认真思考。
也可以同座位或小组内合作解决。
（2）交流探究结果。
①为什么说爷爷的后院是鸟儿、蝶儿、虫儿们生存和嬉戏的乐土，也是我儿时的乐园？a. 为什么说爷爷的后院是我儿时的乐园？b. 为什么说爷爷的后院是鸟儿、蝶儿、虫儿们生存和嬉戏的乐土？（环境好：花木丛生、枝叶纠缠；“我”从不伤害它们，大家自得其乐、互不侵犯。
）引导学生找出描写马蜂窝的句子，体会“我”对马蜂窝观察的仔细。
“我”从没想到去骚扰它们，大家自得其乐、互不侵犯，这里是大家共同的乐园。
c. 你从爷爷和奶奶的对话中知道些什么？②作者是怎样把捅马蜂窝的情景写得紧张而扣人心弦的？引导学生抓住重点句子，结合带点的词语体会。
《捅马蜂窝》教学设计 (西师版五年级上册)
《捅马蜂窝》教学设计 (西师版五年级上册)教学目标1. 学会本课生字新词。
2. 快速默读课文，说说课文的主要内容，了解马蜂的特性和“我”对马蜂态度的转变。
3. 体会作者是怎样把捅马蜂窝的情景写得紧张而扣人心弦的。
4. 体会课文最后一段的含义。
教学准备搜集有关马蜂的资料，了解马蜂的特性。
教材简析本文通过叙述“我”儿时因淘气捅马蜂窝挨蜇的故事，赞扬了马蜂为保护家园和入侵者同归于尽的英雄气概，表达了“我”对马蜂誓死保护家园精神的钦佩和因淘气而伤害无辜的忏悔之情。
全文分三部分。
第一部分从开始至“不知道谁开门把我拖到屋里”。
写“我”儿时因淘气捅马蜂窝挨蜇的经过。
第二部分从“当夜，我发了高烧”至“一种罪孽感沉重地压在我的心上”。
通过“我”挨马蜂蜇后对马蜂的再认识，表达了“我”对马蜂誓死保护家园精神的钦佩和因淘气而伤害无辜的忏悔之情。
第三部分，最后一段，写“我”对马蜂归来的期盼。
本课教学的重点是抓住重点句体会作者是怎样把捅马蜂窝的情景写得紧张而扣人心弦的。
体会“我”对马蜂誓死保护家园精神的钦佩和因淘气而伤害无辜的忏悔之情。
建议本课教学用1～2课时。
解读与提示课文的第一部分分两个层次。
第一层，从开始到“‘捅不得，捅不得。
’爷爷说。
”写马蜂窝给爷爷一家的生活带来了不便。
第1段，先写后院的特点，然后点明它是小动物“生存和嬉戏的乐土，也是我儿时的乐园”。
爷爷的后院花木丛生，枝叶纠缠，所以才会成为“乐土”、“乐园”。
接着突出描写了壮观的马蜂窝。
先说马蜂窝的位置—爷爷窗檐下。
“壮观”写其体积大；“倒垂的一只大莲蓬”，比喻其形状；“无数金黄色的马蜂”言其数量之多；“爬进爬出，飞来飞去”是马蜂活动的特点—每天忙忙碌碌；“不敢开窗”言其给爷爷生活带来的不便。
从这段的描述看出“我”对马蜂观察得很仔细，但“我”从没想到去骚扰它们，大家自得其乐、互不侵犯，这里是大家共同的乐园。
爷爷奶奶的对话在文中作用很大，它引起了“我”想捅马蜂窝的强烈欲望。
五年级语文上册《捅马蜂窝》教案
五年级语文上册《捅马蜂窝》教案一、教学内容本节课选自五年级语文上册教材，具体章节为《捅马蜂窝》。
课文详细描述了作者小时候与伙伴们捅马蜂窝的冒险经历，反映了儿童对自然的好奇心与探索精神。
内容包括对马蜂窝的外形、位置描述，捅马蜂窝的过程，以及从这次经历中得到的启示。
二、教学目标1. 理解课文内容，掌握生词、短语，提高阅读理解能力。
2. 通过课文学习，培养学生的探险精神，学会从生活中汲取教训。
3. 提高学生的口语表达能力和写作技巧，能够运用课文中的句子、段落进行仿写。
三、教学难点与重点1. 教学难点：对课文中的生词、短语进行正确理解和运用；捅马蜂窝的过程描述。
四、教具与学具准备1. 教具：课文PPT，捅马蜂窝的视频资料，生词卡片。
2. 学具：课本，练习本，彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示捅马蜂窝的视频资料，引发学生的兴趣，让学生分享自己类似的经历。
2. 阅读理解：让学生自主阅读课文，对生词、短语进行讲解，指导学生理解课文内容。
3. 例题讲解：针对课文中的重点句子、段落进行讲解，分析作者的写作技巧。
4. 随堂练习：让学生运用课文中的句子、段落进行仿写，提高写作技巧。
5. 小组讨论：分组讨论课文中的难点、重点，培养学生的合作精神。
6. 口语表达：让学生用自己的话复述捅马蜂窝的过程，提高口语表达能力。
六、板书设计1. 课文《捅马蜂窝》2. 生词、短语：蜂窝、捅、惊险、教训等。
3. 重点句子、段落：课文中的捅马蜂窝过程描述，以及作者的感悟。
七、作业设计1. 作业题目：以《捅马蜂窝》为题，写一篇类似的经历或感受。
2. 答案示例：我在捅马蜂窝的过程中，感受到了刺激与惊险，但也从中汲取了教训，明白了要尊重自然，珍惜生命。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课的教学效果如何？学生在口语表达和写作技巧方面有何提高？2. 拓展延伸：鼓励学生观察生活中的点滴，将类似的冒险经历写成作文，提高写作水平。
同时，引导学生思考如何在生活中尊重自然，保护生态环境。
五年级课文《捅马蜂窝》优质教案
五年级课文《捅马蜂窝》优质教案一、教学内容本节课我们将学习五年级语文教材中的《捅马蜂窝》一文。
该文位于教材第三单元的第二节，主要讲述了作者儿时与伙伴们一起捅马蜂窝的经历，以及由此引发的一系列思考和感悟。
二、教学目标1. 让学生掌握课文中的生字、生词，理解课文内容，提高阅读理解能力。
2. 使学生能够领悟作者通过捅马蜂窝事件所表达的人生道理，培养关爱生命、尊重自然的意识。
3. 培养学生的思辨能力和口语表达能力，学会从不同角度看待问题。
三、教学难点与重点重点：课文内容的理解，生字、生词的学习，以及作者感悟的表达。
难点：理解作者捅马蜂窝事件背后的深层含义，培养学生关爱生命、尊重自然的意识。
四、教具与学具准备教师准备：课文朗读录音、生字卡片、挂图、捅马蜂窝的视频资料。
学生准备：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入新课利用捅马蜂窝的视频资料，引发学生对主题的兴趣，导入新课。
2. 自主学习学生自读课文，圈出生字、生词，并尝试理解课文内容。
3. 课堂讲解（1）教师带领学生朗读课文，讲解生字、生词。
（2）分析课文结构，解读作者捅马蜂窝事件的过程及感悟。
4. 实践情景引入让学生设想自己遇到了类似的情况，会如何处理，并展开讨论。
5. 例题讲解分析课文中的典型例句，讲解作者运用拟人、比喻等修辞手法表达感悟。
6. 随堂练习学生仿写类似情境的句子，运用所学的修辞手法。
7. 课堂小结六、板书设计1. 课文《捅马蜂窝》2. 生字、生词列表3. 课文结构图4. 作者感悟：关爱生命、尊重自然七、作业设计1. 作业题目：（1）熟读课文，并抄写生字、生词。
（2）以“假如我是作者”为题，写一篇想象作文，描述自己捅马蜂窝的经历和感悟。
2. 答案：（1）见课本。
（2）示例：假如我是作者，我会深感愧疚，因为我伤害了无辜的马蜂。
从此，我明白了要关爱生命，尊重自然，与动植物和谐共处。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：教师应关注学生对课文内容的理解，引导学生从生活中发现关爱生命、尊重自然的重要性。
《捅马蜂窝》教学设计 (西师版五年级上册)
《捅马蜂窝》教学设计 (西师版五年级上册)《捅马蜂窝》教学设计教学目标：知识与技能：正确认读本课14个生字，会写12个田字格里的生字。
利用查字典、联系上下文或联系生活实际的方法理解文中词语。
朗读课文。
练习概括课文主要内容。
过程与方法：在交流中体会作者心情变化的过程。
品味语言，学习作者把一件事情写具体的方法（例如：准确使用动词生动再现人物动作，通过人物语言和心理描写感染读者等）。
情感、态度与价值观：在阅读实践中了解不伤害别人的意义，引发如何与自然和谐相处的思考。
教学重点：体会关键词语的含义，理解“我”思想感情变化。
教学难点：了解课文内容，产生不伤害旁人，与自然和谐相处的情感。
课时安排：两课时教学过程：第一课时一、联系生活实际，导入新课1、出示课题，：今天我们学习《捅马蜂窝》一课，读了这个课题你想到了生活中的那段经历？你也捅过马蜂窝吗？2、学生讲述自己的故事。
3、提起冯骥才我们并不陌生，因为上学期我们刚刚学了他写的《珍珠鸟》一课，他说的“信赖，会产生美好的境界”还深深地印在我们脑海，今天他又会告诉我们什么？让我们一起来进入课文。
二、分小组初读课文，了解课文主要内容1、在小组中以你喜欢的方式读课文，可以几个人齐读，也可轮读等，要求把课文读正确，读流利。
2、检查文中生字词和易读错的词语例如：纠缠、罪孽、疙瘩、黄酱、捣毁、燃料耗尽等3、在小组中用自己的话复述课文内容，尽量简洁，互相补充。
4、全班交流，教师指导使语言更简练，能抓住主要内容。
三、重现捅马蜂窝的过程，体会作者运用的语言描写和场面描写1、“我”捅马蜂窝的情景似乎展现在我们眼前，作者是怎么写的？请你仔细阅读有关段落。
2、引导体会文中的语言描写和动作描写。
（分角色朗读爷爷和奶奶的对话，体会这段对话中爷爷和奶奶不同的态度，了解捅马蜂窝的方法。
抓第八自然段作者的细致描写，再现当时的情景，学习作者场面描写的方法。
）3、指导朗读，在读中感悟，增强语感。
第二课时一、回顾上课时内容，以朗读再现捅马蜂窝的场面。
捅马蜂窝教案
捅马蜂窝教案捅马蜂窝教案一、教学目标1.知识目标：通过本节课，学生能够了解“捅马蜂窝”的含义，掌握故事内容，并能够运用相应的词汇和句型进行表达。
2.能力目标：培养学生听说读写能力，提高学生的综合语言运用能力。
3.情感目标：通过阅读故事，培养学生的勇敢和积极乐观的心态。
二、教学重难点1.教学重点：通过阅读故事，培养学生的阅读理解能力。
2.教学难点：激发学生的情感，培养学生的勇气和自信心。
三、教学过程步骤一：导入 (5分钟)1.问好并检查学生的作业。
2.用图片和问题导入故事: 展示一张马蜂窝的图片，问学生:“你知道马蜂窝是什么吗？你敢不敢去捅马蜂窝？”激发学生的兴趣。
步骤二：阅读理解 (15分钟)1.先让学生自主阅读故事“捅马蜂窝”，然后让他们回答以下问题：a)故事的主要人物是谁？b)故事发生了什么事情？c)故事给你的启示是什么？2.帮助学生回答问题，并解释生词和短语。
3.小组合作：将学生分成小组，让他们互相讨论问题并找出答案，鼓励他们用英语进行交流。
步骤三：语言点讲解 (15分钟)1.教师讲解以下语言点：a)捅马蜂窝：poke a hornet’s nestb)出卖：betrayc)勇敢的：braved)积极乐观的：positive and optimistic2.教师让学生用这些语言点造句，并帮助学生纠正错误。
3.完成相关练习，巩固所学语言点。
步骤四：角色扮演 (15分钟)1.教师组织学生进行角色扮演：将故事中的人物分发给学生，让他们扮演这些人物并根据故事情节进行对话。
2.鼓励学生用自己的语言进行表达并互动，教师给予适当的帮助和指导。
步骤五：创作任务 (15分钟)1.教师布置创作任务：请学生想象自己遇到困难时，会如何勇敢面对并积极乐观。
2.学生完成创作任务，并鼓励他们用英语进行表达。
3.教师挑选几名学生发表自己的作品，并给予鼓励和反馈。
步骤六：总结和反思 (5分钟)1.教师总结本节课的教学内容，并强调学生的学习成果。
五年级上册语文教案--捅马蜂窝 西师大版
《捅马蜂窝》教学设计教学目标:1、体会作者心情变化的过程，品味语言。
2、在阅读实践中产生不伤害别人、与自然和谐相处的情感。
教学重点:体会关键词语的含义，理解“我”思想感情变化。
教学难点:了解课文内容，产生不伤害旁人，与自然和谐相处的情感。
教学设计:一、导入新课师:请同学们看老师在黑板上写一个字“窝”(板书:窝)。
“窝”是什么？(生:家)家对你意味着什么？(生:幸福温暖温馨……)那么你知道马蜂窝是什么吗,(马蜂的家)今天我们跟着作家冯骥才走进他的童年往事:捅马蜂窝(补充板书)二、初读课文，整体感知请同学们默读课文，想一想:作者捅马蜂窝的前后心情是怎样的,(师巡指导：孩子们边读边画，边思考，你们的读书并以表扬的形式提出要求:我看到习惯真好～)三、合作交流品读体验谁来读一读捅马蜂窝前的句子,(指名读)课件出示:我站在一旁，心里却涌出一种捅马蜂窝的强烈渴望。
师:你读到作者捅马蜂窝前的心情是怎样的,(生:好奇渴望有趣……)板书:渴望作者卯足了劲要把马蜂窝捅下来，他为什么对捅马蜂窝充满了那么强烈的渴望呢, 生:奶奶说:“真该死，屋子连透透气也不能，哪天请人来把这马蜂窝捅下来。
”(师表扬:你多会读书，会联系奶奶的话来回答。
)生:这个马蜂窝很大。
师:是的这是一个很大的马蜂窝，那这到底是一个怎样的马蜂窝呢,(指名读)课件出示课文段落:这里，最壮观的要数爷爷窗檐下的马蜂窝了，好像倒垂的一只大莲蓬，无数金黄色的马蜂爬进爬出，飞来飞去，不知忙些什么，大概有百十只之多，以致爷爷不敢开窗子，怕它们中间哪个冒失鬼一头闯进屋来。
并投放大马蜂窝的图片。
师:我听到了你的惊叹，你们惊叹什么，你看到了一个什么样的马蜂窝,(生:大、像个大莲蓬……)师:看到这马蜂窝，你有什么感觉？师:带着这种感觉再读句子。
师:这是多么壮观的马蜂窝啊～在这大莲蓬样的马蜂窝的引诱下，在爷爷一声声的“捅不得，捅不得”的劝阻声中。
我却产生了捅马蜂窝的强烈渴望，再读写捅前渴望之情的句子。
五年级语文上册《捅马蜂窝》教案(2)
五年级语文上册《捅马蜂窝》教案一、教学内容本节课选自五年级语文上册教材第七单元《捅马蜂窝》，详细内容为第一章节“捅马蜂窝的经历”。
文章通过作者亲身经历，生动描绘捅马蜂窝的场景，展现了勇敢、智慧、团结的品质。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确理解课文内容，掌握生词、成语和修辞手法；提高朗读、复述、概括等阅读能力。
2. 过程与方法：通过自主、合作、探究的学习方式，培养学生独立思考和合作交流的能力。
3. 情感态度与价值观：感受作者在捅马蜂窝过程中的勇敢、智慧、团结精神，培养学生的勇敢、自信、合作意识。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解课文中的生词、成语和修辞手法；提高学生的朗读、复述、概括等阅读能力。
2. 教学重点：体会作者在捅马蜂窝过程中的勇敢、智慧、团结品质；培养学生的勇敢、自信、合作意识。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课文朗读录音、词语卡片、练习本。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示捅马蜂窝的图片，引发学生兴趣，引入课题。
2. 自主学习：学生自主阅读课文，了解课文大意，找出不理解的生词、成语，做好记录。
3. 合作交流：学生分组讨论，分享自己的阅读心得，互相解答疑惑。
4. 课堂讲解：教师针对学生提出的问题，进行解答，分析课文中的生词、成语和修辞手法。
5. 朗读课文：教师示范朗读，指导学生朗读技巧，提高学生的朗读能力。
6. 例题讲解：教师选取典型例题，引导学生分析问题，解决问题。
7. 随堂练习：学生完成随堂练习，巩固所学知识。
六、板书设计1. 《捅马蜂窝》2. 主要内容：课文第一章节“捅马蜂窝的经历”3. 生词、成语：勇敢、智慧、团结、蜂窝、惊心动魄等。
4. 修辞手法：比喻、拟人、排比等。
七、作业设计1. 作业题目：（1）熟读课文，概括课文大意。
（2）根据课文内容，用“勇敢”、“智慧”、“团结”造句。
（3）联系生活实际，谈谈你在生活中遇到的勇敢、智慧、团结的事例。
《捅马蜂窝》教学设计优秀3篇
《捅马蜂窝》教学设计优秀3篇作为一位杰出的老师，就有可能用到教学设计，教学设计要遵奉并服从教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。
怎样写教学设计才更能起到其作用呢？以下是人见人爱的我共享的《捅马蜂窝》教学设计优秀3篇，希望大家可以爱好并共享出去。
《捅马蜂窝》教案篇一○教学目标1、有感情地诵读课文，理解内容。
2、结合本身的生活体验，感受的感情变动。
3、认得环境描写对情节进展的作用。
○教学重点1、通过有感情的反复诵读，理解内容。
2、认得自然环境描写和对话描写的作用。
○学习内容整体感悟1、如何理解课文题目？2、的思想感情是怎样的？有什么变动？3、我们应当如何对待我们的大自然，学习课文后的启示。
研读与赏析1、用本身的话概括本文内容。
2、找出本身感受最深的段落或句子，反复品读，体会的感情变动。
学法引导1、紧紧捉住描绘“我”心理活动的句子。
理解“我”心理活动变动的过程，你会发觉这条线能帮忙你理清文章结构，把握文章主旨。
2、可以试着按“朗读——复述——思考——讨论”的次序与课文对话，与老师对话，与同学对话，你的思考会更深入。
3、学习过程中要注意文中的一些细节描写，体会它们的作用。
4、学习中要思考：我们人类应当怎样善待生命、善待大自然，可以结合本身的经过来谈一谈。
体验反思1、受到马蜂的攻击后，“我”对马蜂的态度变动是怎样的，可信吗？2、“相像有种罪孽感沉重地压在我心头”一句中的“罪孽感”如何理解，为什么会有这样的“罪孽感”？《捅马蜂窝》教案篇二【学习目标】1．理解文章中对话描写、心理描写的作用。
2．揣摩文章深入细致、充分情趣的语言。
3．结合自身体验，理解文章主旨。
【重点难点】重点：对话描写、心理描写的作用难点：文章主旨的理解【学问链接】1、黄蜂介绍学名胡蜂，俗称马蜂、黄蜂，毒性很大。
中至大型，体表多数光滑，具各色花斑。
咀嚼式口器。
触角膝状。
大大的复眼。
翅子狭长，静止时纵褶在一起。
腹部一般不收缩呈腹柄状。
西师大小学五年级语文上册《捅马蜂窝》教案
捅马蜂窝教学目标1、学会本课生字、新词。
2、了解马蜂的特性和我对马蜂的态度转变。
3、体会作者是怎样把捅马蜂窝的情景写得紧张而扣人心弦的。
4、理解课文最末一段的含义。
教学重点、难点重点：体会作者怎样把捅马蜂窝的情景写得紧张而扣人心弦的。
难点：体会作者对马蜂至死保卫家园的精神的钦佩和对自己伤害无辜的忏悔之情。
教具准备1、生字卡片。
2、搜集有关马蜂的图片及文字资料。
课时安排两课时。
第一课时教学过程一、导入（一）了解马蜂1、板书‚马蜂‛二字，学生齐读。
2、教师：同学们，提起马蜂，你的脑海里会闪现哪些词语？3、教师继续：是啊，马蜂很可怕，会蛰人。
这是我们大家都知道的。
那马蜂还有哪些特性呢？4、教师小结：马蜂简介。
（二）导入1、继续板书：在马蜂的两边分别板书‚捅‛和‚窝‛。
学生再次齐读。
2、教师：读了这个题目，你有哪些疑问？二、初步读文，整体感知1、自读课文，扫清字词障碍。
2、检查预习，纠正错音。
3、小组合作，再读课文，找出不理解的字词、组内交流。
4、集体反馈：不理解的字词，为理解课文扫清障碍。
重点引导‚纠缠、捣毁、冒失鬼、痊愈、惊魂稍定、罪孽‛等词的意思。
纠缠：绕在一起。
捣毁：砸坏、击垮。
冒失鬼：称举动鲁莽、轻率的人。
5、同桌合作，细读课文，了解文章大意。
思考：文章叙述捅马蜂窝的故事，先写什么，再写什么，最后写什么？是按什么顺序记叙的？（作者先写了儿时捅马蜂窝的起因、经过、结果，再写‚我‛对马蜂特性的认识和感受。
全文是按事情发展顺序记叙的。
）三、默读课文，理清脉络1、学生默读课文，思考：按事情发展顺序，理清文章脉络。
2、集体反馈。
（只要学生能说出充分的理由，文章脉络不要拘泥于一种形式。
）四、学习巩固，生字新词1、自由认读生字。
（从音、形、义、组词等方面认读。
）2、集体学习，重点引导：‚纠、缠、疙、瘩‛等字的字形、‚甸、粘‛的读音。
五、课堂小结教师小结：我们知道捅马蜂很可怕，弄不好会蜇死人的。
课文又是怎么叙述捅马蜂窝一事呢？下节课，我们再一起来学习这篇课文。
五年级语文上册《捅马蜂窝》精品教案
五年级语文上册《捅马蜂窝》精品教案一、教学内容本节课选自五年级语文上册，具体章节为《捅马蜂窝》。
课文讲述了作者童年时与伙伴们一起捅马蜂窝的经历，以及由此带来的教训和反思。
教学内容详细包括：1）生字词的学习；2）课文朗读与理解；3）文章主旨及写作特色的把握。
二、教学目标1. 掌握课文中出现的生字词，并能正确读写。
2. 能够理解课文内容，体会作者的思想感情，提高学生的阅读理解能力。
3. 通过学习课文，引导学生反思人与自然的关系，培养他们的同理心。
三、教学难点与重点教学难点：理解课文的主旨，体会作者的思想感情。
教学重点：生字词的学习，课文的朗读与理解。
四、教具与学具准备1. 教师准备：课文朗读录音、生字词卡片、黑板、粉笔。
2. 学生准备：课本、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生分享他们与大自然互动的经历，激发学生的学习兴趣。
2. 课文朗读：播放课文朗读录音，让学生跟读，注意语音、语调的模仿。
3. 生字词学习：引导学生自学生字词，教师进行讲解与示范，学生进行书写练习。
4. 课文解析：详细讲解课文内容，分析文章写作特色，引导学生理解作者的思想感情。
5. 随堂练习：针对课文内容设计练习题，检查学生对生字词及课文内容的掌握。
6. 小组讨论：分组讨论课文中的问题，引导学生反思人与自然的关系，培养学生的同理心。
六、板书设计1. 课题：《捅马蜂窝》2. 生字词：捅、马蜂、窝、教训、反思等。
3. 课文主旨：人与自然的关系及和谐共处。
七、作业设计1. 作业题目：（1）根据课文内容，用自己的话概括作者捅马蜂窝的经历。
（2）谈谈你对人与自然关系的理解，结合课文内容进行阐述。
2. 答案：（1）作者童年时与伙伴们一起捅马蜂窝，导致马蜂群起攻击，得到教训，认识到要尊重自然，保护生态。
（2）示例：人与自然要和谐共处，尊重自然，保护生态环境，才能避免自然灾害，实现可持续发展。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师针对课堂教学进行反思，了解学生的学习情况，调整教学方法，提高教学效果。
五年级语文上册《捅马蜂窝》教案
五年级语文上册《捅马蜂窝》教案一、教学内容本节课选自五年级语文上册第六单元《捅马蜂窝》，主要围绕教材第20课展开，详细内容为课文《捅马蜂窝》的阅读理解与分析。
二、教学目标1. 理解课文内容，掌握生词、短语和句子结构，提高阅读能力。
2. 培养学生关爱自然、尊重生命的价值观。
3. 通过课文学习，使学生学会如何通过观察和思考，从生活中汲取经验和教训。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解课文中的生词、短语，把握文章结构，体会作者情感。
2. 教学重点：培养学生关爱自然、尊重生命的意识，提高学生的阅读理解和表达能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课文《捅马蜂窝》预习资料、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示图片，引发学生对大自然的好奇心，导入新课。
2. 预习反馈：检查学生对课文《捅马蜂窝》的预习情况，包括生词、短语和句子结构的掌握。
3. 课文阅读：让学生朗读课文，理解课文内容，体会作者情感。
4. 例题讲解：针对课文内容，设置相关问题，引导学生思考，讲解答案。
5. 随堂练习：设计关于课文内容的练习题，巩固所学知识。
6. 小组讨论：分组讨论课文中关于关爱自然、尊重生命的内容，分享感受。
六、板书设计1. 课文《捅马蜂窝》2. 关键词：关爱自然、尊重生命、教训、观察、思考3. 主要句子：课文中的重要句子和哲理句七、作业设计1. 作业题目：（2）从生活中举例，说明如何关爱自然、尊重生命。
2. 答案：（1）关爱自然、尊重生命是每个人的责任，我们要从自己做起，保护生态环境，爱护动植物。
（2）示例：不乱扔垃圾、节约用水、保护树木、关爱身边的小动物等。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学过程中，关注学生的阅读理解能力和思考能力，提高学生关爱自然、尊重生命的意识。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后观察大自然，记录身边的美好事物，学会珍惜和尊重生命。
组织相关活动，如环保公益活动，让学生将所学知识付诸实践。
西师大小学语文五上《第5课捅马蜂窝》word教案(2)
《捅马蜂窝》教学目标1学会本课9个生字，理解“纠缠”“捣毁”“惊魂稍定”“痊愈”等词语的意思。
2能简述出课文的主要内容，了解马蜂的特性和我对马蜂的态度转变。
3体会作者是怎样把捅马蜂窝的情景写得紧张而扣人心弦的。
4理解课文最末一段的含义。
教学重、难点重点：体会作者怎样把捅马蜂窝的情景写得紧张而扣人心弦的。
难点：体会作者对马蜂至死保卫家园的精神的钦佩和对自己伤害无辜的忏悔之情。
教学时间2课时。
教学过程一、谈话导入同学们，我们都有过五彩斑斓的童年。
作为孩童，我们也一定有过淘气的惬意，有过冒失的忏悔。
那充满童真童趣的往事，回忆起来，是那么富有天真烂漫的色彩。
今天，我们就带着这童年的天真与稚趣，跟着作家冯骥才一齐去捅马蜂窝好吗？（板书课题“捅马蜂窝”，学生齐读课题。
）二、初读课文，理清文章条理1学生初读课文，把生字、新词勾画出来，借助字典读准字音，理解新词的意思。
2教师出示生字新词，抽学生认读，相机正音。
（捅马蜂窝、纠缠、褂子、捣毁、痊愈、沉甸甸、惊魂稍定、粘上去）提示学生：形容词“沉甸甸”中的叠词，一般应该读成阴平，念作chén diān diān。
纠缠的“缠”字，注意不要少写右边头上的一点。
3理解词意。
马蜂：学名胡蜂，昆虫，头胸部褐色，有黄色斑纹，腹部深黄色，中间有黑色横纹，尾部有毒刺。
以花蜜和虫类为食物。
纠缠：绕在一起。
捣毁：砸坏、击垮。
4学生再读课文，达到读通读顺的程度。
教师相机检查指导，对拗口的句子，要多读几遍。
5快速浏览全文，想一想：文章叙写捅马蜂窝的故事，先写了什么，再写什么，最后写了什么？是按什么样的顺序来记叙的？（作者先写了儿时捅马蜂窝的起因、经过、结果，再写我对马蜂特性的认识和感受。
全文是按事情的发展顺序记叙的。
）三、精读课文，理解感悟教师：这篇课文的1—7段，写了“我”捅马蜂窝的经过；8—11段，写了“我”对马蜂性格特点的认识和对捅马蜂窝的忏悔态度；第12段，表达“我”盼望马蜂重建家园的愿望。
《捅马蜂窝》教案
《捅马蜂窝》教案《捅马蜂窝》是一部现代社会题材的青春成长剧，通过讲述主人公在面对压力和挑战时的成长与改变，向观众传递积极向上的人生态度和勇气面对困难的信念。
本教案将以该剧为基础，结合剧情和主题内容，为教师设计一堂有关《捅马蜂窝》的课堂教学活动。
一、教学目标1.了解《捅马蜂窝》的基本剧情和主要人物形象；2.明白主题内容及其中所传递出的积极人生态度；3.培养学生观影的能力，提高学生的文学素养和综合能力；4.增强学生的社会责任感和团队合作意识。
二、教学重点1.了解《捅马蜂窝》的剧情和人物；2.掌握主题内容及其中所传递出的积极人生态度；3.培养学生的态度和价值观；4.引导学生学会团队合作和解决问题的能力。
三、教学内容1.《捅马蜂窝》简介及剧情分析；2.主要人物形象分析；3.主题内容及其思想内涵；4.教师主导的问题讨论和学生合作的小组讨论。
四、教学方法1.板书法：在黑板上书写主要内容，加深学生的印象；2.讲解法：由教师讲述《捅马蜂窝》的剧情和主题内容；3.讨论法：学生小组内部进行讨论，交流看法和总结共识；4.表演法：学生扮演不同人物，通过表演的方式理解剧情。
五、教学过程1.导入：通过一段视频或图片引出《捅马蜂窝》的名字，并让学生猜测剧情内容；2.讲解：教师简要介绍《捅马蜂窝》的剧情和主题，重点分析主人公的成长过程；3.角色分析：让学生根据剧情，分析主要人物形象的性格特点、成长轨迹等；4.主题讨论：教师引导学生围绕主题内容进行讨论，分析其中所传递的积极人生态度；5.小组合作：将学生分组进行小组讨论，并结合主题内容，让学生展开交流，通过合作解决问题；6.展示表演：学生根据剧情，进行人物角色扮演，并分享表演经验及心得；7.展示讨论：每个小组派代表进行讨论，分享小组的思考和交流成果；8.总结：教师对学生表现进行总结点评，并引导学生总结本节课的收获；9.作业布置：布置相关阅读和思考题作业，加深学生对《捅马蜂窝》的理解。
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学习
内容
5 捅马蜂窝
学习目标1. 学会本课9个生字，理解“纠缠”“捣毁”“惊魂稍定”“痊愈”等词语的意思。
2.能简述出课文的主要内容，了解马蜂的特性和我对马蜂的态度转变。
3.体会作者是怎样把捅马蜂窝的情景写得紧张而扣人心弦的。
4.理解课文最末一段的含义。
导学重点难点重点：体会作者怎样把捅马蜂窝的情景写得紧张而扣人心弦的。
难点：体会作者对马蜂至死保卫家园的精神的钦佩和对自己伤害
无辜的忏悔之情。
课时安排一课时
教具
学具
课件
导学过程
学习
过程导入
同学们，我们都有过五彩斑斓的童年。
作为孩童，我们也一定有过淘气的惬意，有过冒失的忏悔。
那充满
童真童趣的往事，回忆起来，是那么富有天真烂漫的色
彩。
今天，我们就带着这童年的天真与稚趣，跟着作家
冯骥才一齐去捅马蜂窝好吗？（板书课题“捅马蜂窝”，
学生齐读课题。
）
合作探究1.自读课文，找出描写“我”思想感情变化的句子，画下来读一读。
2.想一想，每次思想感情变化的原因。
3.小组合作：交流各自画下来的句子。
（教师巡视指导）
4.全班交流，结合全文，理清“我”情感变化的线索，交流“我”对思想感情变化及其原因的理解认识。
检查反馈1.学生汇报交流自读所得
2.抽生回答对所画的句子的理解
教师点拨
引导学生细读，边读边想象当时的动作、神态，理解细节描写对于生动形象地展示情境的作用，学习把文章写具体的方法。
1.感受细节描写的语句：“一些受惊的马蜂轰地飞起来。
”写出了马蜂数量多，飞起来的声音及气势让人吃惊。
“只听‘嗵’，一个沉甸甸的东西掉下来，跟着一团黄色的飞虫腾空而起，我扔掉竿子往小门那边跑。
”从声音、情态、颜色方面，写出了捅掉马蜂窝的具体情况，从“扔掉”“跑”等动词，写出了紧张，突破性。
“我一回头，只见一只马蜂径直而凶猛地朝我扑来，好像一架燃料耗尽、决心相撞的战斗机。
”从这只马蜂的
动作，写出了它不顾一切的气势，从“决心相撞”写出了马蜂拼死一搏的决心。
2.重点词句研读后的小结：从捅马蜂窝到挨蜂蜇，时间不长，作者却写得生动形象，令人惊心动魄。
靠的是什么？靠的是平时观察细致，靠的是准确生动地用一些表动作、行为、情态的词语，靠的是细节描写这一表达方法。
希望同学们留心观察并学习一些细节描写的方法。
3.抽学生读课文第12段。
感悟“我”思想的转变。
理解句子：“那一群无家可归的马蜂呢？”表达了作者对马蜂的惦念。
“它们会不会回来重建家园？我甚至想用胶水把那个空空的蜂窝粘上去。
”表达了作者盼望马蜂重建家园，也反映出对自己捅马蜂窝行为的忏悔。
4.引导学生交流学习课文后所受到的启发：认识了马蜂保护家园与入侵者同归于尽的特性；从文中“我”的忏悔中，感受到不应该伤害马蜂，应该提倡人与自然和谐相处，应该加强保护自然，保护环境。
巩固提高1. 抄写生字词和自己认为写得好的句子。
2. 作一次小练笔：想象马蜂重建家园的情景及艰辛。
自评。