想别人没想到的 阅读理解
语文人教版三年级下册开发区二小翟梅艳-想别人没想到的
人教版小学语文第六册第12课《想别人没想到的》教学设计广东省中山市火炬开发区第二小学翟梅艳一、教材简析这是一篇略读课文，讲述的是一位画师考查三个徒弟，看谁能在一张同样大小的纸上，画出的骆驼最多。
大徒弟画满了很小很小的骆驼，二徒弟画的是许许多多骆驼的头，小徒弟虽然只画了两只骆驼，一只完整，一只露出脑袋和半截脖子，但画面却营造出数不尽的骆驼的情境，让人拍案叫绝。
课文虽然篇幅短小，讲述的道理却很有现实意义，学生读后能从中受到启发和教育。
二、教学目标1、自学生字词。
2、理解课文重点词句，读懂课文内容。
3、通过诵读品味，体会小徒弟为何会被画师称赞。
三、教学重难点教学重点：通过读课文，理解画师最后说的那段话的意思。
教学难点：体会画师称赞小徒弟的原因。
小学三年级是小学阶段学习的一个转折点，语文学科显得尤为重要，由于三年级增加了作文训练，难度增大不少。
大部分学生从平时的作业和检测中反映出他们双基知识掌握得较好。
但阅读能力比较薄弱，所以在这课教中，利用这篇略读课文把阅读理解放在了重要的位置。
采用多种形式让学生读中有悟：悟情、悟景、悟得，并用迁移方法阅读课外书。
四、教学准备1、课件。
2、课文纸、表格。
五、教学时间：1课时六、教学过程课前游戏导入。
1、同学们好，你们玩过脑筋急转弯吗？好玩吗？想玩吗？为什么想玩？2、准备游戏题目四个。
）教学环节一：引题，提示略读课文的学习方法。
1、引题：今天，我们也来学习一个聪明人的故事，这个故事就叫“想别人没想到的”。
（提前板书课题，指导学生读课题）大家观察到没有，这个课题前是带星号的，是一篇略读课文，那么略读课文，怎样学比较好呢？你们知道吗？预设学生回答：答对的相机表扬，答错的可直接提示。
2、提示略读课文的学习方法：看来大家对学习略读课文都有自己的方法，今天老师推荐你们一种方法，那就是借助课文前面的提示语。
（PPT出示本文的学习提示语）我们一起来读一读（生读提示语），在这段提示语里，要求我们这节课解决哪些问题呢？（PPT出示要求1、要求2）教学环节二：初读课文，解决第一个问题。
三年级语文下册12.想别人没想到的拓展阅读宋徽宗考画师素材新人教版
宋徽宗考画师
阅读提示：阅读下面一篇文章，说说画师们是如何表达宋徽宗出的题目，结果怎么样？
宋朝皇帝宋徽宗酷爱绘画艺术，他不仅画得一手好画，而且有很高的艺术鉴赏力。
一次，画院招考画师，宋徽宗出了一道题：“深山藏古寺”。
要求前来应试的画生照题作画。
画生们的画交上来后，宋徽宗当着群臣的面评画。
看着一张张画卷，他眉头不展，只是摇头。
原来，有的画面是一座古寺在崇山峻岭之中；有的画面是古寺的顶角在高山密林露出……总之，画面上都能看见古寺。
宋徽宗对群臣说：“众位爱卿，你们看看这些画，画功不错，技巧也娴熟，可惜的是，这些画生连题意都没理解，这哪里是深山藏古寺，分明是深山露古寺嘛。
”群臣觉得宋徽宗说得很有道理，齐声赞扬：“皇上明鉴，评得极是。
”宋徽宗边说边继续一张一张地翻动着画卷。
突然，他的眼睛一亮，“啊！”满脸露出惊喜之色。
他左手捋着短须，右手拿着画，边看边大声赞道：“好画！好画！切中题意，构思巧妙，此画终于把古寺藏住了。
”只见这张画面上，山峦起伏，一条曲折的蜿蜒山路一直伸到山脚下，一股溪水从山脚下流过，一个老和尚正在溪边挑水。
整个画面简洁流畅，给人耳目一新的感觉。
宋徽宗高兴地把这幅画的作者列为第一名。
小学语文-有答案-人教版(新课程标准)三年级下册语文第12课《想别人没想到的》同步练习
小学语文-有答案-人教版(新课程标准）三年级下册语文第12课《想别人没想到的》同步练习填空题1. 看拼音，写词语。
2. 给形近字组词。
考________ 徒________ 绵________ 恍________ 到________孝________ 陡________ 棉________ 光________ 倒________3. 给多音字组词。
禁：jīn________ jìn________ 数：shù________ shǔ________曲：qǔ________qū________4. 给划线的词语选择正确的读音。
半________（jié jé）________ ________出（lòu lù）________ ________不住（jīn jìn）________________然（huǎng hǎng）________ ________怪（qí jī）________ 连________（mián miǎn）________5. 补写词语。
________ ________曲曲连________起________ 若________若________________然大________ 连________不________ ________ ________麻麻6. 按意思写词语。
①形容一下子明白过来。
________②高低不一的群山连接不断。
________③好像隐没，看不见，又好像显露，看得见。
形容模糊不清。
________7. 给下面的字加部首再组词。
走——________——________ 各——________——________路——________——________ 急——________——________8. 查字典填空。
（1）“徒”用部首查字法，应查________部，再查________画。
12 想别人没想到的
5、当堂练习，积累巩固
⑴按课文内容填空
故事发生的时间是：____________，
故事中的人物有：_________________________，
故事发生的起因是：_______________。
画师考查徒弟的办法和内容是：_____________________。三个徒弟画的画______________________________；
8、什么叫“恍然大悟?”他们“悟”到了什么?用“原来——”说话
9、小徒弟是怎样表现出骆驼多的？（板书：以少代多）
10、完整地读课文。把你悟到的东西通过朗读把它表现出来。
三、练习
5、当堂练习，积累巩固
1．有感情的朗读课文。
2பைடு நூலகம்试一试，在一张白纸上怎样画出最多的花？
6、总结全文，拓展延伸
1、假如要你画“踏花归来马蹄香”图，你准备怎么画？读《练习册》24页短文，看那位画师是怎么画的。
小徒弟：______________________________________。
考查的结果是：_________________。
小徒弟的画能得到画师称赞的原因是：。
⑵、不改变原意，把下面句子换个说法
①、这不恰好表明有数不尽的骆驼吗？
②、画师把三个徒弟召集在一起。
③、怎么能这样做？
⑶、用下面的词语写句子。
（2）二徒弟画了什么？从哪些字词看出多？指名答（板书：许许多多果然）猜想：二徒弟可能画了多少只骆驼？
（3）三徒弟是怎样画的？读一读相关的句子。指名读后提问：小徒弟画的多吗？哪里看出不多？
⑷、对比三幅画，体会小徒弟画的妙处。
师：这三幅画明明是大徒弟和二徒弟画的更多，为什么画师对他们不满意，而对小徒弟的画点头称赞？你能体会其中的妙处吗？你还有什么好办法画出更多的骆驼吗
《想别人没想到的》 考点练兵2
《想别人没想到的》考点练兵2
阅读篇
蚂蚁的趣闻
蚂蚁经常到离巢很远的地方找食物。
它找到食物，要是吃不了（liǎo、le），又拖不回去，就急忙奔(bēn、bèn)向巢去搬兵，把别的蚂蚁领来。
它们或者把食物分成小块，各自衔一块带回去，或是同心协力把食物运回巢去。
蚂蚁是靠什么来把消息通知给同伴呢？它招呼同伴就靠头上的那对触(chǔchù)角，它们用触角互相碰撞来传递信号。
如果食物又大又合胃口，触角就摆动得（de、dé、děi）特别猛烈。
蚂蚁认路的本领很强。
它认路主要靠眼睛，能凭借陆地上和天空的景物辨别方向。
还可以根据气味认路，有些蚂蚁会在它们爬过的地面留下一种气味，回来的时候就根据这种气味确定路线。
1、划掉括号里不正确的读音。
2、第三自然段是围绕哪句话来写的？
【参考答案】
1、了（liǎo）奔(bēn）触(chù)得（de）
2、蚂蚁认路的本领很强。
人教版七年级语文下册阅读理解练习题及解析
人教版七年级语文下册阅读理解练习题及解析一、七年级语文下册现代文阅读理解训练1．阅读下文，回答问题。
一只空瓶子的温暖①星期天，一家人购物回到小区，女儿把空的纯净水瓶子顺手放到了垃圾箱旁。
13岁的女儿是进步了，以前她可是随手乱扔。
但我没有表扬她，我想，这反倒是一个很好的教育机会。
②我不动声色，走过去把空瓶子又捡了起来，随手放进了我的手提袋里。
这是我的习惯，我不会把它们扔掉的，我家里不缺几个瓶子的钱，但瓶子问题折射出来的是一个人的素养。
今天，我更是要做给女儿看的。
③我知道女儿会不屑一顾，还会说我老土。
如今的孩子，把面子看得很重要，穿名牌，吃肯德基，而且会比着谁会浪费。
不过我会用事实告诉她，即使像有钱的比尔·盖茨，在生活中也是反对浪费的。
④果然，女儿看到我的举动很吃惊，她竟然要把瓶子从我手提袋中拿出来重新给扔掉。
看女儿进入我设的圈套，我这才谆谆地教导她：“孩子，不是老爸吝啬，一只瓶子一毛钱，不值什么钱，但这也是钱，节俭是从一个空瓶子开始的。
”⑤我等待着女儿的惭愧，或者向我道歉，或者默默地从我身边走开。
不想，她趁我不备，伸手把空瓶子从我手提袋里取了出来，回过头，又重新把它放到了原处。
没等我反应过来，她又轻快地跑到我身边，拉着我的手臂撒娇：“爸，一个瓶子对咱们不算什么，但对一些人很重要。
咱小区每天都有一个捡废品的老人在这转悠，好可怜哪！把瓶子放在这里，她就可以轻松地拿走。
我知道，她不是乞讨的，她是靠劳动吃饭的……”⑥看着女儿清水般闪亮的眼眸，我忽然有些惭愧了。
那个老人我是知道的，每天靠捡一些废品养活自己，平时我见到她时，偶尔也会递上一两块硬币，想着自己的慈善，会自我陶醉上好一阵子。
我怎么没有想到女儿说的这一层意思呢？帮助一个人，更主要的是给她劳动的尊严。
⑦我没有说话，只是感激地冲女儿笑，夸她长大了。
我看到，暖暖的夕阳下，那只空瓶子稳稳地站在垃圾箱旁边，等待着一个真正需要它的人。
⑧它带去的，有温暖，有尊严。
新郑市外国语小学 孙德举 《想别人没想到的》
第三届全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学设计想别人没想到的——人教版语文三年级下册第三单元第四课单位：河南省新郑市外国语小学姓名：孙德举日期：2012年1月【课题】想别人没想到的【教材内容】人教版义务教育课程标准实验教科书三年级语文下册第12课【课标摘录】1、养成主动识字的习惯，会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。
2、初步学会默读。
能对课文中不理解的地方提出疑问。
3、联系上下文，理解词句的意思和生活积累，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。
借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。
4、把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情，有感情地朗读课文。
能与他人交流读书感受。
【教材分析】《想别人没有想到的》是小学语文三年级下册第三组第四篇课文，是一篇略读课文，这篇课文引人入胜，采用悬念的手法，讲的是一位画师考三个徒弟，在一张同样大小的纸上，看谁画的骆驼多。
结果小徒弟用“以少代多”的创新思维方法赢得了称赞。
从而引导学生遇事要多动脑筋，想别人没想到的办法，这样可以培养自己的创新思维。
课文篇幅虽然短小，讲述的道理却很有现实意义，学生读后，能从中受到启发和教育。
同时也形象生动地凸显了本组教材“怎样看问题，怎样想问题”的专题。
【学情分析】本班大部分学生已经养成了从字、词、句三个方面进行预习的好习惯，并且经过自己的独立思考，能在阅读时围绕课文的主要内容，提出问题，在老师的指导下有效地进行小组合作学习。
初步掌握了略读课文的学习方法，将运用所学的阅读方法自主探究。
基本上能抓住重点语句，表达自己比较浅显的体会。
但大部分学生的语言组织、表达能力还有待提高。
【设计理念】培养学生良好的人文素养，语文素养以及合作探究精神、创新精神是新课程标准的重要理念。
本课的教学设计，是为了开阔学生的视野，能让学生在学文后学会开拓创新、勤动脑、多思考，才能想到别人想不到的，做到别人做不到的事。
在教学中运用以读为本，自主探究，合作交流的方法。
五上语文园地六课堂笔记
五上语文园地六课堂笔记一、导入1. 同学们，我们今天来学习第五单元的语文园地六。
这个单元我们主要学习了如何阅读和写作，现在我们来进一步巩固和提升我们的阅读和写作能力。
2. 在开始之前，我们先来回顾一下这个单元我们学过的知识点。
二、知识点回顾1. 字词：这个单元我们学习了很多新的字词，比如“愣、沓、叨、袱”等。
我们不仅要会读这些字词，还要理解它们的意思，能够正确地使用它们。
2. 句子：在阅读课文时，我们要注意一些重要的句子，比如“他怔怔地盯着我，慢吞吞地说：‘可是……我……我不会写。
’”这样的句子，要理解句子的含义，也要注意句子的表达方式。
3. 阅读：这个单元的阅读文章《想别人没想到的》告诉我们，要开动脑筋，想出别人没想到的好主意。
阅读时要认真理解文章的主旨和作者的意图。
4. 写作：写作是检验我们学习成果的重要方式。
这个单元我们学习了如何写一篇记叙文，要注意记叙文的要素和结构，以及语言的表达方式。
三、课堂笔记1. 字词部分：* “愣”的意思是呆住，发愣；表示惊讶或困惑。
例如：他愣了一下，不知道该怎么办。
* “沓”的意思是多而重复；表示十分杂乱。
例如：桌子上堆满了纸张，显得很杂沓。
* “叨”的意思是自言自语，絮絮叨叨。
例如：他总是叨叨个不停，让人很烦。
* “袱”的意思是包袱，比喻负担或压力。
例如：他背上了沉重的心理包袱。
2. 句子部分：* “他怔怔地盯着我，慢吞吞地说：‘可是……我……我不会写。
’”（这句话通过描述人物的神态和语言，生动地表现了人物的心理状态和性格特点。
）* “徒弟们听了，一个个都愣住了。
”（这句话通过简洁的语言表达了徒弟们听到师傅的话后的惊讶和困惑。
）3. 阅读部分：* 《想别人没想到的》一文告诉我们，要开动脑筋，想出别人没想到的好主意。
文章通过一个小故事来说明这个道理，我们要认真阅读并理解故事中的含义。
4. 写作部分：* 记叙文的写作要注意记叙文的要素和结构，包括时间、地点、人物、事件起因、经过和结果等要素。
语文《想他人没想到的》教案课后反思优秀教案
语文《想他人没想到的》教案课后反思优秀教案一、教学目标1.理解课文《想他人没想到的》的主要内容和中心思想。
2.培养学生独立思考、创新思维的能力。
3.提高学生的阅读理解能力和写作水平。
二、教学重难点1.教学重点：理解课文内容，学会从不同角度思考问题。
2.教学难点：培养学生的创新思维和独立思考能力。
三、教学过程1.导入（1）引导学生回忆previouslessons，提问：我们在previouslessons中学过哪些关于思考和创新的故事？2.课文阅读（1）学生自读课文，注意理解生字词和句子。
（2）教师带领学生分析课文结构，理解课文内容。
（3）学生分段落朗读课文，体会作者的表达方式。
3.课堂讨论（1）教师提问：课文中的主人公为什么能想到别人没想到的？（3）教师提问：你在生活中有没有遇到过类似的情况？你是如何解决的？（4）学生分享自己的经历，教师给予评价和指导。
4.写作训练（1）教师出示题目：以“我想他人没想到的”为题，写一篇短文。
（2）学生思考后，进行写作。
（3）教师选取优秀作品进行展示和点评。
5.课后作业（1）熟读课文，理解课文内容。
（2）完成课后练习题。
四、课后反思1.优点（1）通过课堂讨论，激发学生的创新思维和独立思考能力。
（2）结合课后作业，巩固学生对课文内容的理解。
（3）写作训练，提高学生的写作水平。
2.不足（1）在课堂讨论环节，部分学生参与度不高，可能是因为课堂氛围不够活跃。
（2）在写作训练环节，部分学生写作水平较低，可能需要更多针对性的指导。
3.改进措施（1）在课堂讨论环节，教师可以设置更多互动环节，如小组讨论、角色扮演等，提高学生的参与度。
（2）在写作训练环节，教师可以针对不同学生的写作水平，提供不同层次的写作指导，如写作技巧、文章结构等。
（3）加强课堂氛围的营造，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高学习效果。
本节课通过学习课文《想他人没想到的》，让学生认识到独立思考和创新能力的重要性。
《想别人没想到的》PPT(上课用)5
小徒弟只画了几条弯弯曲 曲的线，表示连绵不断的沙丘， 一只骆驼从沙丘中走出来，另 一只骆驼只露出脑袋和半截脖 子。
No Image
画师看了看他俩的画，没有露出满意的 神情。当他拿起小徒弟的画时，禁不住点头 称赞。
画的内容
大徒弟 密密麻麻、很小很 小的骆驼 二徒弟 许许多多骆驼的头 几条弯弯曲曲的线、 小徒弟 一只骆驼、一个骆驼 脑袋、半截脖子
资料库 这几故事说明着艺术创作的一 个道理，即艺术是通过形象反映生活 的，它不象科学那样需要通过抽象的 议论。一件艺术品，艺术性的高低很 主要的一点就是要看它是否富于形象 性，看它是否能够通过形象把抽象的 思想立意体现出来。
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à ò 恰 好 若隐若现
我会认
密密麻麻 许许多多 弯弯曲曲
很小很小 数不尽 恍然大悟
数
ǔ（数不清、数星星）
ù (数学、数字)
禁
ī( 禁不住、禁受 )
ì ( 禁止、严禁 )
露
ò( 露脸、露马脚 )
ù( 露出、露水、露天 )
同学们，如果要让你们在一张纸 上画尽可能多的骆驼，你会怎样画？
初读感知:
15、如果没有人为你遮风挡雨，那就学会自己披荆斩棘，面对一切，用倔强的骄傲，活出无人能及的精彩。 16、成功的秘诀在于永不改变既定的目标。若不给自己设限，则人生中就没有限制你发挥的藩篱。幸福不会遗漏任何人，迟早有一天它会找到你。 17、一个人只要强烈地坚持不懈地追求，他就能达到目的。你在希望中享受到的乐趣，比将来实际享受的乐趣要大得多。 18、无论是对事还是对人，我们只需要做好自己的本分，不与过多人建立亲密的关系，也不要因为关系亲密便掏心掏肺，切莫交浅言深，应适可而止。 19、大家常说一句话，认真你就输了，可是不认真的话，这辈子你就废了，自己的人生都不认真面对的话，那谁要认真对待你。 20、没有收拾残局的能力，就别放纵善变的情绪。 15、所有的辉煌和伟大，一定伴随着挫折和跌倒；所有的风光背后，一定都是一串串揉和着泪水和汗水的脚印。 16、成功的反义词不是失败，而是从未行动。有一天你总会明白，遗憾比失败更让你难以面对。 17、没有一件事情可以一下子把你打垮，也不会有一件事情可以让你一步登天，慢慢走，慢慢看，生命是一个慢慢累积的过程。 18、努力也许不等于成功，可是那段追逐梦想的努力，会让你找到一个更好的自己，一个沉默努力充实安静的自己。 19、你相信梦想，梦想才会相信你。有一种落差是，你配不上自己的野心，也辜负了所受的苦难。 20、生活不会按你想要的方式进行，它会给你一段时间，让你孤独、迷茫又沉默忧郁。但如果靠这段时间跟自己独处，多看一本书，去做可以做的事，放下过去的人，等你度过低潮，那些独处的时光必定能照亮你的路，也是这些不堪陪你成熟。所以，现在没那么糟，看似生活对你的亏欠，其实都是祝愿。 5、心情就像衣服，脏了就拿去洗洗，晒晒，阳光自然就会蔓延开来。阳光那么好，何必自寻烦恼，过好每一个当下，一万个美丽的未来抵不过一个温暖的现在。 6、无论你正遭遇着什么，你都要从落魄中站起来重振旗鼓，要继续保持热忱，要继续保持微笑，就像从未受伤过一样。 7、生命的美丽，永远展现在她的进取之中 ;就像大树的美丽，是展现在它负势向上高耸入云的蓬勃生机中;像雄鹰的美丽，是展现在它搏风击雨如苍天之魂的翱翔中;像江河的美丽，是展现在它波涛汹涌一泻千里的奔流中。 8、有些事，不可避免地发生，阴晴圆缺皆有规律，我们只能坦然地接受;有些事，只要你愿意努力，矢志不渝地付出，就能慢慢改变它的轨迹。 9、与其埋怨世界，不如改变自己。管好自己的心，做好自己的事，比什么都强。人生无完美，曲折亦风景。别把失去看得过重，放弃是另一种拥有 ;不要经常艳羡他人，人做到了，心悟到了，相信属于你的风景就在下一个拐弯处。 10、有些事想开了，你就会明白，在世上，你就是你，你痛痛你自己，你累累你自己，就算有人同情你，那又怎样，最后收拾残局的还是要靠你自己。 11、人生的某些障碍，你是逃不掉的。与其费尽周折绕过去，不如勇敢地攀登，或许这会铸就你人生的高点。 12、有些压力总是得自己扛过去，说出来就成了充满负能量的抱怨。寻求安慰也无济于事，还徒增了别人的烦恼。 13、认识到我们的所见所闻都是假象，认识到此生都是虚幻，我们才能真正认识到佛法的真相。钱多了会压死你，你承受得了吗?带，带不走，放，放不下。时时刻刻发悲心，饶益众生为他人。 14、梦想总是跑在我的前面。努力追寻它们，为了那一瞬间的同步，这就是动人的生命奇迹。 15、懒惰不会让你一下子跌倒，但会在不知不觉中减少你的收获 ;勤奋也不会让你一夜成功，但会在不知不觉中积累你的成果。人生需要挑战，更需要坚持和勤奋!
《想别人没想到的》课文原文-文档资料
《想别人没想到的》课文原文
从前，有位画师收了三个徒弟。
有一天，画师把三个徒弟召（zhào）集在一起，要考考他们。
他给每个徒弟一张同样大小的纸，让他们画骆（luò）驼（tuo），看谁画的骆驼最多。
徒弟们想了一会儿，便拿起笔画了起来。
大徒弟用细笔密密麻麻地在纸上画满了很小很小的骆驼。
画完以后，他很得意，以为自己画得最多。
二徒弟想：纸只有这么大，要画出最多的骆驼，该怎么办呢？于是他画了许许多多骆驼的头。
他画的果然比大徒弟多。
画师看了看他俩的画，没有露出满意的神情。
当他拿起小徒弟的画时，禁不住点头称赞。
原来，小徒弟只画了几条弯弯曲曲的线，表示连绵（mián）不断的山峰，一只骆驼从山中走出来，另一只骆驼只露出脑袋和半截脖子。
看到画师称赞小徒弟的画，大徒弟和二徒弟感到很奇怪。
画师说：“你们看这幅画，画上虽然只有两只骆驼，但它们在连绵起伏（fú）的群山里走着，若（ruò）隐若现，谁也说不清会从山谷里走出多少只骆驼，这不恰（qià）好表明有数不尽的骆驼吗？”
两个徒弟恍然大悟。
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2023年语文教案《想别人没想到的》
2023年语文教案《想别人没想到的》语文教案《想别人没想到的》1教学目标1借助拼音，正确、流畅地朗读课文。
2了解课文主要内容，理解小徒弟的画为什么能得到画师的赞扬。
3结合生活实际，培育创新意识。
重点难点：理解画师最终说的那句话。
教学课时：一课时教学过程一、故事激趣，导入课文宋朝有个皇帝叫赵佶，他很喜爱画画，经常出一句诗，让前来考试的人画画，以此来选拔人才。
有一次，他出了一句“万绿丛中一点红”的诗句。
那些考生不是画了一片草地加上一朵红花，就是很多绿叶中插着一朵花。
虽然他们的画也符合诗意，但宋徽宗没有一个满足。
但他看到最终一张画时，不禁连声叫好。
只见画上画着一片郁郁葱葱的树林，一位少女穿着一身绿装在林子里荡秋千，只有那张小嘴是红红的。
请问，宋徽宗刚起先为什么不满足？看到最终一张画时，为什么又连声叫好呢？（依据学生的回答，出示课题：想别人没想到的事）古时候，有一位的画师要考考他的三位徒弟，他让徒弟们在同样大小的纸上画骆驼，看谁画的多。
结果是，纸上画骆驼最少的徒弟却受到了画师的赞扬，想知道是为什么吗？下面我们就学习这个故事——《想别人没想到的》。
二、自读课文，粗知大意1、自读课文，把不相识的字多读几遍。
2、认读词语，订正读音。
（课件出示）zhào luò tuo mián qǐ fú ruò召集骆驼连绵起伏起伏若隐若现3、通过查字典和联系上下文理解词语召集：招呼集合在一起连绵起伏：绵，持续不断。
文中指山峰一座连一座，不间断。
起伏：伏，低下去。
文中指山峰有高有低。
若隐若现：若，如，像。
隐，不显露。
现，显露。
文中指群山中的骆驼有时看得清晰，有时又看不清，看不清原委有多少只4、再读课文，了解大意。
请同学们再次默读课文，然后用简练的语言叙述事情的起因、经过和结果。
（课件出示填空练习）故事的起因：（画师）要考查（三个徒弟），看谁能在（一张同样大的纸上），画出的（骆驼最多）；经过：大徒弟（画满了很小很小的骆驼），二徒弟（画的是许很多多的`骆驼的头），小徒弟（画了一只骆驼从山中走出来，另一只骆驼只露出脑袋和半截颈项）。
小学语文《想别人没想到的》教案分析
小学语文《想别人没想到的》教案分析》一、教材分析《想别人没想到的》是小学语文二年级上册的阅读课文，是一篇小小小说，题材为童话故事。
文章的主题是要通过鼓励孩子去发挥自己的想象力和创造力，从而带给孩子快乐和自信，让孩子能够在日后的生活中保持一颗开阔的心态，敢于尝试和创新。
文章的内容是描述了一个小女孩晚上独自睡觉时，想象了各种令人惊奇的场景，比如带着自己的床飞上天经过银河、来到了一个奇的梦想城堡，领略了各种令人叹为观止的美景等。
整个故事有一个很强的想象力，通过这个故事，可以让孩子们了解中外传统人物，从而能够拓宽视野，丰富知识。
二、教学目标1.能够读准《想别人没想到的》中所描述的主要情节和细节。
2.掌握字词:龙王、格外、宝座、银河、游乐场等。
3.了解故事情节中的道德意义，启发孩子学会自己审视自己，树立自信心。
4.提高学生的阅读兴趣，激发学生的想象力和创造力。
三、教学重点、难点1.教学重点：了解故事情节中的道德意义，启发孩子学会自己审视自己，树立自信心。
2.教学难点：提高学生的阅读兴趣，激发学生的想象力和创造力。
四、教学方法1.情境开发法：采用想象性、生动性的教学方法，将故事情境模拟到现实生活中，引起学生的想象和思考。
2.问答法：结合现象通过提问的方式帮助学生理解文章的内容，如：“小女孩为什么会做出这些惊人之举，为什么会有那么多美丽的梦？”3.归纳法：在学生阅读故事的过程中，让学生充分思考，开展思维训练，并使他们能够从故事中领略到其中所包含的人生道理。
五、教学步骤1.导入新课引入故事题目，讲解故事背景。
2.阅读故事通过整体听读，引导学生更好地理解故事内容，并逐段进行分析、解读和细节把握，特别是对句子的理解和表达。
3.讲解词语解释文章中所涉及的生词和短语，帮助学生扩充词汇量。
4.课堂导读指导学生思考文中所包含的道德和智慧层面，并展开深入的课堂讨论，让学生尝试通过家庭、学校和社会等多个层面去思考这些问题。
5.课后拓展在教学结束后，可以让学生进一步拓展对故事主题的理解和探讨，并通过绘画、写作等形式加以展示。
苏教版语文三年级上册第七单元第22课《金子》同步练习A卷
苏教版语文三年级上册第七单元第22课《金子》同步练习A卷姓名:________ 班级:________ 成绩:________小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的！一、基础题 (共17题；共100分)1. （4分）“观”字的音部是________，部首是________。
在字典里“观”有3种解释：A.看。
B.看到的景象。
C.对事物的认识，看法。
在“观潮”一词中“观”应取第________种解释。
在“奇观”一词中“观”应取第________种解释。
2. （10分）查字典填空。
（1）“碧”用部首查字法，应查________部，再查________画。
用音序查字法应查音序________，再查音节________，组词________。
（2）“屏”用部首查字法，应查________部，再查________画。
用音序查字法应查音序________，再查音节________，组词________。
3. （4分）查字典。
“盈”字共________画，第3画是________；“履”字共________画，第________画是“フ”。
4. （5分）通过学习《想别人没想到的》课文，收到了什么启示？5. （8分）给下面的字加部首再组词。
元—________—________ 何—________—________石—________—________ 列—________—________6. （3分）写出反义词天________ 大________ 凉________7. （12分）按查字典的要求填空。
8. （5分）先看一看每个字的间架结构，再写一写。
坑彼甘附买钱9. （5分）根据课文《金子》内容填空“________，”彼得若有所悟“________，我可以用来________，人们一定会________。
如果是真的话，________”10. （5分）读课文《金子》，联系上下文说一说:“蜂拥而至”的意思并结合课文是怎样写的。
3年级阅读理解想别人没想到的(可编辑修改word版)
三年级阅读理解
想别人没想到的
从前，有位画师收了三个徒弟。
有一天，画师把三个徒弟（集合召集）在一起，要考考他们。
他给每个徒弟一张同样大小的纸，让他们画骆驼，看谁画的骆驼最多。
徒弟们想了一会儿，便拿起笔画了起来。
大徒弟用细笔密密麻麻地在纸上画满了很小很小的骆驼。
画完以后，他很得意，以为自己画得最多。
二徒弟想：纸只有这么大，要画出最多的骆驼，该怎么办呢？于是他画了许许多多骆驼的头，他画的（居然果然）比大徒弟多。
画师看了看他俩的画，没有露出满意的神情。
当他拿起小徒弟的画时，禁不住点头称赞。
原来，小徒弟只画了几条弯弯曲曲的线，表示连绵不断的ft峰，一只骆驼从ft中走出来，另一只骆驼只露出脑袋和半截脖子。
看到画师称赞小徒弟的画，大徒弟和二徒弟感到很奇怪。
画师说：“你们看这幅画，画上虽然只有两只骆驼，但它们在（）的群ft 里走着，（），谁也（）会从ft谷里走出多少只骆驼，这不恰好表明有（）的骆驼吗？”
两个徒弟恍然大悟。
1.圈出括号中正确的词语。
2.在括号里填写合适的词语。
3.扩写句子（至少两处）。
他用笔在纸上画了骆驼的头。
-
4.按要求摘录文中的词语。
（1）AABB (2)ABAB
5.回答问题。
“两个徒弟恍然大悟”，他们悟出了什么？。
人教新课标三年级下册《第12课_想别人没想到的》小学语文-有答案-同步练习卷
人教新课标三年级下册《第12课想别人没想到的》小学语文-有答案-同步练习卷一、1. 看拼音写词语2. 词语接龙，看看自己能接多少。
例：画师﹣师生﹣生活﹣活动召集﹣________﹣________﹣________得意﹣________﹣________﹣________。
3. 我是拼音小能手4. 写出近义词满意﹣________称赞﹣________召集﹣________。
5. 写出反义词6. 形近字组词7. 照样子写词语。
密密麻麻________。
8. 词语解释9. 比一比，组成词语。
10. 用下面的词语写句子。
（1）虽然……但……________（2）奇怪________。
11. 补充词语12. 选择正确的字。
13. 指出下列各句所用的修辞手法。
（1）在我们的脚下，波浪轻轻吻着岩石，像朦胧欲睡似的。
________（2）他哆嗦得像风雨中的树叶。
________（3）那毒花花的太阳把手和脊背都要晒裂了。
________（4）像这样的老师，我们怎么会不愿意和她亲近呢？________。
14. 比一比，组词语。
15. 按照《想别人没想到的》课文内容填空故事的起因：________要考查________，看谁能在________，画出的________；经过：大徒弟________，二徒弟________，小徒弟________。
结果________的画得到了画师的称赞。
16. 扩句（1）老师批改作业。
________（2）战士保卫边疆。
________。
17. 缩句（1）隋朝的石匠李春亲自设计了赵舟桥。
________（2）一架银白色的飞机在蔚蓝的天空中飞行。
________（3）赵宇的眼里闪着激动的泪花。
________。
18. 给加了横线的词换一个意思相近的词。
（1）它们在________的群山里走着。
________（2）这不恰好表明有________的骆驼吗？________。
19. 按《想别人没想到的》课文内容填空。
小学三年级下册语文书第12课想别人没想到的教案
小学三年级下册语文书第12课想别人没想到的教案教材分析：《想别人没想到的》是人教版小学语文第六册中的一篇略读课文。
课文讲的是一个画师考三个徒弟，看谁能在一张同样大小的纸上，画出的骆驼最多。
结果小徒弟用“以少代多”的创新思维方法赢得了称赞的故事。
课文虽然篇幅短小，但讲述的道理却很有现实意义，教育学生要爱动脑筋，常想别人没想到的事，这样可以培养自己的创新思维。
教材选编本课的意图，是进一步训练学生默读的能力，理解小徒弟的画为什么能得到画师的称赞;并结合课文开阔学生的思维，培养学生的创新意识。
在日常生活中，想别人没想到的，做别人没做到的。
学生分析：三年级下学期的孩子已经有了一定的独立阅读能力，能在阅读时围绕课文的主要内容，提出问题，能在老师的指导下有效地进行小组合作学习。
在前面三篇精读课文的学习中，学生初步掌握了默读方法，能边读边想，抓住文中主要人物的描写来体会课文表达的意思。
在这一课的学习中，学生将运用所学的阅读方法自主探究，在学习中巩固和提高。
教学目标：1、通过自学、合作学习，掌握生字词，了解课文内容。
2、默读课文，理解小徒弟的画为什么能得到画师的称赞。
3、明白在日常生活中，要勇于开拓创新、勤动脑、多思考，才能想到别人想不到的，做到别人做不到的，才能有新的收获。
教学重、难点：理解画师最后说的那段话。
教学流程：一、故事激趣，揭示课题师：同学们，老师知道你们都很喜欢听故事，所以今天又带来了一个，想听吗?宋朝有个皇帝叫赵佶，他非常喜欢画画。
每当选拔人才的时候，他常常会让前来考试的人根据他所出的一句诗画一幅画。
有一次，他出了一句“万绿丛中一点红”的诗句。
那些考生不是画了一片草地加上一朵红花，就是许多绿叶中插着一朵花。
虽然他们的画也符合诗意，但皇帝没有一个满意的。
但是，当他看到最后一张画时，不禁连声叫好。
只见画上画着一片郁郁葱葱的树林，一位少女穿着一身绿装在林子里荡秋千，只有那张小嘴是红红的。
请问同学们，为什么皇帝刚开始不满意，当他看到最后一张画时又连声叫好呢?师：对，因为最后一幅画的作者想到了别人没想到的画法，今天我们学习的这篇课文讲的就是一个《想别人没想到的》故事。
二年级下册想别人没想到的教案(优秀版)word资料
二年级下册想别人没想到的教案（优秀版）word资料《想别人没想到的》教学设计盏西双龙小学何婷教学对象分析：三年级的孩子已经有了一定的独立阅读能力，能在阅读时围绕课文中的主要内容，提出问题，能在老师的指导下有效地进行小组合作学习。
在前面三篇精读课文的学习中，学生初步掌握了默读方法，在这一课的学习中将运用所学的阅读方法自主探究，在学习中巩固和提高。
教学内容分析：《想别人没想到的》是人教版语文三年级下册第三组的一篇略读课文。
这一组教材围绕“怎样看问题，怎样想问题”这个专题编写，都是在用具体的事情来说一个道理。
所说明的道理分别从不同的角度丰富学生的思想方法。
《想别人没想到的》讲述的是一位画师考查三个徒弟，看谁能在一张同样大小的纸上，画出的骆驼最多。
大徒弟画满了很小很小的骆驼，二徒弟画的是许许多多骆驼的头，小徒弟虽然只画了两只骆驼，一只完整，一只露出脑袋和半截脖子，但画面却营造出数不尽的骆驼的情境，让人拍案叫绝。
课文的题目揭示了这篇文章的中心，插图揭示了小徒弟画面的内容。
课文虽然篇幅短小，讲述的道理却很有现实意义，学生读后能从中受到启发和教育。
设计意念：教材选编本课书的意图，是为了进一步训练学生默读的能力，理解小徒弟的画为什么能得到画师的称赞；并结合课文开阔学生的思维，培养学生的创新意识。
教学目标：知识与技能：1、有感情地朗读课文。
2、默读课文，了解课文主要内容，理解小徒弟的画为什么能得到画师的称赞。
3、在讨论中，感受并学习小徒弟“想别人没想到的”思维方法。
结合拓展内容，培养学生“想别人没想到的”的创新意识。
过程与方法：1、以讲故事的形式，激发兴趣，导入课文。
2、利用多媒体课件，通过文本对话，感悟课文内容。
3、巧设空白，通过对比探究，体会小徒弟画的妙处。
4、通过拓展资料，丰富知识，扩大阅读面，体验创新。
情感、态度、价值观：懂得常想别人没想到的事能培养自己的创新思维，并树立创新精神。
教学重难点：理解画师最后说的话，学习他人遇事要善于动脑筋，培养创新意识。
天河区二小三年级语文上册第六单元24想别人没有想到的习题无答案鲁教版
想别人没有想到的【作业目标】1。
能准确把握文中的重点字词,了解主要内容，理解小徒弟的画为什么能得到画师的称赞.2。
对文章重点段落有更深刻的理解，培养学生概括、表达和理解的能力；3。
结合生活实际，培养“想别人没想到的”的创新意识一、给加点字注音，并给多音字组词召．（）集骆．( ）驼．（）恰．（)好连绵．( ）起伏．（）若．（）隐若现数shǔ（）禁jīn ( ）shù（）jìn （）二、写出近义词:称赞（）恰好（）【设计意图】通过盘点文中较难生字的读音及意思，加深学生对生字和词语的记忆和理解。
三、选择恰当的关联词填空：只有……才……不但……而且……不管……都……虽然……但是…………所以……只要……就……1。
李源是个优秀的少先队员，他（）学习勤奋,（）很爱体育。
（）有多忙，他（）坚持晨跑,（）他的身体一直很棒.他经常说：“（）只有做一个全面发展的学生，将来（）能为祖国的现代化建设作贡献。
”2.张老师（）没有担任我们的班主任，（）却关心着我们班的每一个同学。
他( ）有空儿，( )到我们班问这问那.四、不改变原意，把下面句子换个说法:1.这不恰好表明有数不尽的骆驼吗？2.画师把三个徒弟召集在一起。
（被字句)【设计意图】抓住文本有特色的句子进行填空和改写，是对学生运用语文的一项基础训练。
五、根据课文,理解课文内容。
课文共有（ )个自然段。
讲述了一位画师让三个徒弟画骆驼，看谁（）,大徒弟（ )，二徒弟（ ),而小徒弟只( )的情景，因此得到( ）.1。
课文最后一段“两个徒弟恍然大悟”.说一说他们“悟”到了什么？2。
对比句子：（1）这不恰好表明有数不尽的骆驼吗？（2）这恰好表明有数不尽的骆驼。
反复读两个句子，体会有什么不同，哪句更好，为什么？3。
你也想到过别人没有想到的事情吗？联系生活实际，想一想，写下来。
【设计意图】课内阅读再次展现课文，加强学生对课文的理解。
结合生活实际，培养“想别人没想到的”的创新意识，综合锻炼学生实际运用语言的能力。
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想别人没想到的
从前，有位画师收了三个徒弟。
有一天，画师把三个徒弟召（zhào）集在一起，要考考他们。
他给每个徒弟一张同样大小的纸，让他们画骆（luò）驼（tuo），看谁画的骆驼最多。
徒弟们想了一会儿，便拿起笔画了起来。
大徒弟用细笔密密麻麻地在纸上画满了很小很小的骆驼。
画完以后，他很得意，以为自己画得最多。
二徒弟想：纸只有这么大，要画出最多的骆驼，该怎么办呢？于是他画了许许多多骆驼的头。
他画的果然比大徒弟多。
画师看了看他俩的画，没有露出满意的神情。
当他拿起小徒弟的画时，禁不住点头称赞。
原来，小徒弟只画了几条弯弯曲曲的线，表示连绵（mián）不断的山峰，一只骆驼从山中走出来，另一只骆驼只露出脑袋和半截脖子。
看到画师称赞小徒弟的画，大徒弟和二徒弟感到很奇怪。
画师说：“你们看这幅画，画上虽然只有两只骆驼，但它们在连绵起伏（fú）的群山里走着，若（ruò）隐若现，谁也说不清会从山谷里走出多少只骆驼，这不恰（qià）好表明有数不尽的骆驼吗？”
两个徒弟恍然大悟。
故事的结果真让人感到意外，想知道为什么小徒弟的画能得到画师的称赞吗？
1.请给“这不恰好表明有数不尽的骆驼吗？”换一种说法，意思不变。
并说说你喜欢哪一句，为什么？
2. 和大徒弟相比，二徒弟画的内容，他的想法好在哪？
2. 他们俩的画法有什么共同的缺陷？
3. 那么，小徒弟画了什么，好在哪？
4. 读读画师说的话，你有哪些收获？。