管理类研究生案例教学法效果的实证研究
浅谈管理学课程中案例教学法的应用
（ ） 一 案例教 学概述
学课 程 教学方 法 的改革 作一 探讨 。
一
、
管理 学课程 的特 点
（ ） 面意思 易懂 ， 一 字 内涵 实质难 以把 握
教 材 的字 面意 思 容 易理 解 ， 其 内涵 实 质 难 以 但 把 握是 管 理学 这 门课 程 最 显 著 的特点 。于 是 ， 在学
７ ０
为世 界管 理 学教 育 中的重要 组成 部分 。案例 教学 法
１ 相符 原则 ．
是一 种启 发式 教 学方 法 ， 实证 研 究 在 教 学 中的 运 是
案 例 内 容必 须 与所 讲 授 章节 的 内容基 本 符合 ，
最 好能够 覆 盖该章 节 的重要 知识 点 。管 理学 的教材
的是锻 炼学 生在 某 些现 实 的 约束 条 件 下 （ 如有 限 的 时 间、 限的信 息 和大 量不 确 定 性 因素 ） 运 用 智力 有 ， 和情感 ， 对复 杂 问题 作 出关键 性决 策 的能力 ］ 面 ３。
为教 材 自己都 能看 得懂 ， 上课 时不 愿意认 真 听 ， 要 但 让他 们 真正理解 这 些原 理就 变得很 难 。
摘 要： 管理学课程具有 内涵难以把握、 内容较抽象、 应用性强等特点， 比较适合采用案例法 进行 教 学 。在 案例教 学 中， 师更 多的是 作 为一 个主持 人 而不是授 课人 来站 在讲 台上 ， 主要 任 务 教 其
是进 行课 堂组 织 ， 营造一 个 自由讨 论 的氛 围 ， 出问题 ， 提 引导 学 生深入 思考 ， 并对 几种 有代表 性 的观
接看 出来 的。所 以， 管理 学 中的许多道 理和结 果 都 难 以 直 观 地 表 达 出 来 ， 人 听 起 来 感 觉 比较 抽 让 象 、 燥 ， 以琢 磨 ； 验 结 果 也 不 那 么 直 接 ， 枯 难 检 更
中级公共管理研究方法
中级公共管理研究方法
首先，中级公共管理研究方法包括定性研究方法和定量研究方法。
定性研究方法主要用于探索性研究，通过深入访谈、观察、文
献分析等方式收集和分析质性数据，从而获得对问题的深入理解。
定量研究方法则注重量化数据和统计分析，通过问卷调查、实证研
究等方式收集和分析数量化的数据，以验证假设和推断。
其次，中级公共管理研究方法还包括案例研究、实验研究和比
较研究等。
案例研究是指通过深入研究一个或多个具体案例，从中
获取对公共管理问题的深刻理解。
实验研究则是通过控制变量和随
机分配的方式，观察和测量不同处理条件下的影响，以确定因果关系。
比较研究则是通过对不同地区、组织或政策的比较，分析其差
异和相似之处，从而得出结论。
此外，中级公共管理研究方法还可以涉及网络调查、系统评估、政策分析等技术。
网络调查是指通过在线问卷等方式进行数据收集，以获取大量信息和意见。
系统评估则是对公共管理政策或项目进行
全面评估，以确定其效果和影响。
政策分析则是对公共政策进行深
入研究，包括问题定义、政策制定、实施和评估等方面。
总的来说，中级公共管理研究方法是一种科学的、系统的研究
方法体系，通过采用不同的方法和技术，从多个角度全面研究公共
管理问题。
这些方法包括定性研究方法和定量研究方法，案例研究、实验研究和比较研究等，以及网络调查、系统评估和政策分析等技术。
这些方法的选择取决于研究目的、问题类型和数据可获得性等
因素，研究者需要根据具体情况进行合理选择和运用。
基于实证分析的管理学案例教学探讨
的基 本概 念 、 基本 原 理和 基 本 方 法 ， 要 重 视 管理 理 论 的应 又
用 。因此 ， 何在 有 限时 间 内， 学 生 既掌握 必 要管 理理 论 ， 如 让
又具 有一 定理 论应 用 能力 ， 以适 应社 会 发 展 需 要 ， 我 国高 是
校 管 理 学 教 学 过 程 中 亟 须 解 决 的 问 题 。 国 内 外 相 关 研 究 表
、
样本 设计
问卷 调查 共设计 四大类 问题 ， 对 案例 教学 必要 性 的认 即
知、 案例 教学 与理 论教 学 课 时 的 比例 、 例教 学 效 果 以及 影 案
响案例 教学 效果 的 因素 等 。根 据研究 需 要 ， 调查 重点 放 在第 三和第 四两 大类 问题 。调查 时 间在 ２ １ ０ ０年 ｌ 底 ， 发放 ２月 共 问卷 １ ０份 。根据 大学 教学 计划 安排 特点 ， ２ 管理 学教 学 根据
高等 教 育
基于 实证 分析 的管理学案例教学探讨
蔡 波 傅 青 胡 凯
（ 西农 业大 学经 贸学 院， 江 江西 南昌 ３ ０ ４ ） ３ ０ ５
摘要： 实证 分析表 明 ， 学生对 案例教 学 必要性认 知较 高 ， 实 际教 学过 程 中 ， 生普遍 认 为 案例 教 学课 时过 低 以及 案 但 学
例 教 学 效 果 不 佳 ， 讨 其 原 因 ， 要 为 学 生 对 案 例 讨 论 课 前 准 备 不 足 、 例 讨 论 主 动 性 差 以及 对 案 例 熟 知 度 低 等 。 因 探 主 案
此， 实际教 学过 程 中 ， 师应提 高案例教 学课 时 比例 ， 教 创新 案例 教 学模 式 ， 以提 高学 生参 与 讨论 的 主动 性 和课 前 准备
试析MBA案例教学效果的几点思考
试析MBA案例教学效果的几点思考摘要：对于很多MＢＡ课程而言，教学水平的高低、教学目标能否顺利实现，都与该课程案例教学的效果密切相关。
文章结合笔者及所在学校《管理经济学》课程的案例教学,从教师、、课堂实施等角度分析了影响该课程案例教学效果的因素,并从案例编选、课堂组织、总结评价、考核方式等角度对应对的方法进行了总结,以促进该课程教学效果的不断提高。
关键词：案例教学管理经济学教学效果XX一、引言无论是国内还是国外,案例教学在MBA教育中的地位和作用都已经得到广泛认可。
教科文组织曾经针一对案例教学、课堂讲授等教学方法的作用向许多XX的有关专家学者征询意见,结果表明:在提高分析能力方面,案例教学居于；在知识传授、学生接受度和所学知识的留存力这共方面,案例教学则居于第二位（陈立群,常颖,2021) ！傅永刚（2021)在一次实证研究中也发现：案例教学在学习分析问题的思路、提高解决问题能力、改善思考方式和锻炼沟通能力等方面的效果要大大优于传统讲授。
XX《管理经济学》是MＢA教育指导委员会所规定的十门核心课程之一，也是许多高校ＭBＡ教育的必修核心课程。
其完善的理论体系和对于企业的指导作用,要求在教学过程中能够进行一定程度的案例教学。
MＢA教育指导委员会对于该课程的案例教学也进行了专门的规定：2021年时规定的最低案例数量为3个,2021年又规定案例教学的时间不少于四分之一在200 7年全国ＭBA院校第七届《管理经济学》课程教学研讨会上我们了解到，**院校均会采用一定比例的案例教学来帮助实现该课程的教学目标，而如何提高案例教学的质量则是大家所共同关注的核心问题。
XX二、影响ＭBＡ《管理经济学》案例教学效果的因素XXMBA教学满意度和案例教学的效果密切相关。
与传统的讲授方式相比,案例教学难度较大，其教学效果受到教师、、案例教学实施方案等多种因素的影响。
何志毅和孙梦(2021)在一次问卷调查中发现，MＢA认为案例教学的质量有待提高，其中主要集中于案例质量、教师案例教学水平、课堂组织、学生准备等方面。
研究型教学效果的影响因素分析——以《管理学》课程为例
４ ｌ ０
３４ｌ ．
２４
０ ７７ ８
．
０２ ．０ ０１ ． ９
３３ ． ４ ２４ ９
０ｏ １ ．ｏ ００ ３ ．ｌ
参 加课 程学 习 的人数 分别 为 １９人 （２３ 和 １７人 （７７ ； ３ ５． ％） ２ ４． ％） 《 管理学 》 课程 期终考试成绩 ６ ～ ９ ２ 人 （０９ ，０ ７ 分 ９ ０ ６ 分 ９ １． ％）７ ～ ９ ６ 人 （６１ ，０ ８ 分 １４ ４ ．％）９ ～ ０ 分 １ 人（ ． ， ３． ％） ８～ ９ ２ 人（６６ ，０ １０ ５ ５６ 信息 ％）
问题 导 向
３７ ０ｏ ０ ．９ ．０
考核 方式 的 多 样 性 学 习 课 堂 教 学 的 互 动参 与 能 力 考核 的 能 力导 向性
０２ ．２ ０ ２ ２
．
４３ ００ ０ ５ ．０
３５ ０ｏ ０ ０８ ４ ．９ ． ． ｏ ４
Ｏ１ ．７
３５ Ｏｏ ０ ．９ ．ｏ
的提 升路 径 。
关 键 词 ： 究型 教 学 教 学效 果 管理 学 研 中 图分 类 号 ： ６ ２ Ｇ ４ 文献 标 识 码 ： Ａ
ＤＯＩ１． ６／．ｓ．６２ ８８ ． １ ．１） ：（３ ９ｊｓ １７ — １１ ０ ０１ ．１ ）９ ｉｎ ２ （７
研 究 型 教 学 的一 个 重 要 特 点 就 在 于 教 学 目标 由 知 识 本 位 转 向能 力本 位 ， 此 对其 教 学 效 果 的评 价 也 应 主 要 以学 生 的能 力 提 因 升为导向。在教学过程 中， 哪些 因素有助于学生能力 的提升？以 《 管理学》 课程 的研究型教学为例 ， 通过问卷调查 和数理统计分析 实证 教学 内容 、 教学方法和考核方式等＿ 一方面所包含 的各类因素 对 研 究 型 教 学 效果 的影 响 ， 期 为研 究 型教 学 的不 断 完 善 提供 可 以
采用案例教学法在政治课堂教学中的应用效果研究
采用案例教学法在政治课堂教学中的应用效果研究近年来，随着教育教学的发展，教学方式也在不断更新与改进。
案例教学法作为一种重要的教学策略，被广泛运用于各个学科的教学中。
在政治课堂教学中采用案例教学法，能够提高学生的学习兴趣，促进思维能力的培养，培养学生的问题解决能力和综合分析能力，以及培养学生的团队合作能力。
本文将深入探讨采用案例教学法在政治课堂教学中的应用效果，并结合实际案例进行分析。
案例教学法是一种基于实践的教学策略，它通过向学生呈现真实的案例，引导学生思考并进行分析和解决问题的过程。
在政治课堂中应用案例教学法，可以将理论知识与实际问题相结合，提高学生的学习积极性和主动性。
例如，在引入一种政治理论的时候，可以通过一个相关案例的讲解，引发学生的兴趣和思考，从而提高他们对理论知识的理解和应用能力。
采用案例教学法的一个重要优点是能够培养学生的问题解决能力和综合分析能力。
在政治课堂中，常常面临一些复杂的实际问题，这些问题往往需要学生进行综合分析和解决。
通过引入相关案例，学生可以通过分析案例中的问题和情境，针对性地提出解决方案，并深入思考问题的本质和背后的原因。
这种综合分析能力的培养，将促使学生更好地理解政治领域的知识和理论，并能够将其应用于实际问题中。
此外，案例教学法还有助于培养学生的团队合作能力。
在政治课堂中，许多实际问题往往需要学生之间的合作和协作来解决。
通过引入案例，并将学生分成小组进行讨论和分析，可以促进学生之间的交流和合作，培养他们的团队合作能力。
在小组讨论中，学生可以分享彼此的观点和理解，共同寻找问题的最佳解决方案。
这种团队合作能力的培养，将使学生在将来的社会和工作中更好地适应团队合作的环境。
尽管采用案例教学法在政治课堂教学中具有诸多优点，但也存在一些挑战和注意事项。
首先，选择合适的案例非常重要。
案例的选择应该与课程内容紧密相关，并且具有一定的代表性和启发性。
其次，教师在引入案例的过程中应尽量引导学生进行思考和讨论，而不是简单地给出答案。
财务管理案例研究教学设计、实施效果与改进路径——基于学生视角的实证分析
问题 ：１企业状况 ： （） 需要思考企业组织结构和各种人事关系， 并评估企业 的生产和财务状况 ；２关键人物及 （） 制度 ： 这个企业的人事及制度的运作模式怎样？ 为什么会形成这样 的运作模式？ 这些制度有没有变化？ 制度改 革在 多大 程度 上取 得 了成 功 ？ 有没 有人 可 以保 证 未来 的发展计 划 得 以成 功地 推行 ；３ 重大 趋势 ： （） 案例 所涉 及 的行 业 ， 营运状 况如 何？ 其 这一 行业 有什 么重要 或独 有 的特点 ？ 行业有 没有 发展前 景 ？ 该 行业 状况 对案 例涉 及 的企业有 什 么影 响？ 企业 的竞 争能 力如何 ？（ ） 观 限制 ： 该 ４客 根据 案例所 述 ， 罗列 出所 有对企 业 发展起 到 客观 限制作 用 的因素 。企业 为取得 成功 ， 相应采 取一 些实 际行动 。所 谓客观 限制 ， 会 就是 指任 何一 种阻碍 企业 实 施这种行动的客观条件或外部环境 ， 也就是说要明确案例中的不可控因素。 ３辩识 问题 症状 。详 细 阅读 案例 ， 出案例 中 的问题症状 。症状不 同于问题 ， ． 找 但找 出症状 有助 于我 们发 掘 问题 所在 。症状 就 是一些 事 与愿违 或 出人 意料 的情况 。例 如 ： 家公 司 的现金 流转不 平衡 ， 一 这可 能 是一个 或多 个 问题 带来 的症 状 ， 可能是 销售 下 降 ， 成本 上升 ， 也可 能是投 资过 度等 。在这 个分 析 阶段 ， 观察 清楚所 应 有 的问题症 状 ， 量不 要过 早地 断定 问题所 在 ， 尽 或是 轻率 地提 出解决 方 案 。就像 医生给病 人看 病 ， 对疾病 在 作 出确诊 之前 ， 先观 察清 楚所 有 的症 状 ， 考虑各 种症 状之 间 的相互关 系 ， 要 并 然后 作 出综合 判 断 。通 常在 案 例介绍 之后 ， 出一 个或几 个 问题 ， 已给学生 指明案例 研究 的方 向 ， 提 即 学生需根 据提 问 ， 辩识症 状找 出其根 源 。 ４ 出问题所在。在对各种问题症状全面了解之后 ， ． 找 要找出需要更详细分析的重点。就像 医生一样 ， 必 须诊断出病因所在。 在找出问题之后应反 问自己， 在上述分析过程中运用了哪些假设？ 这些假设是否合理？ 是 否 有事 实依据 ？ 你提 出的问题 ， 案例 中是否 找到事 实根据 ？ 在 并从 教科 书 中找 出相关 的观点 、 概念 、 理论 、 原则 ， 以便进 行案 例分 析 。 ５ 定解决 方 案 。 ． 拟 在找 出问题 之后 ， 应根 据财 务管理 目标 、 理论 和方 法进 行分析 ， 出一个 解决 方案 及若 提 干 替代 方案 ， 你所 提 出 的解决 方 案必须 切实 可行 ， 有助 于财务 管理 目标 的实 现 ， 并要 考 虑各种 客观 限制 ， 实 如 施 方案 所需 要 的时 间 、 资金 、 人力 等等 。 ６用 文字 表达 解决 方案 。对你 提 出 的最 终解 决方案 需用 书面 文字来 表达 ， 楚说 明你 找 出的各种 问题 ， ． 清 以及你 提 出的解 决办 法 。 （ ） 二 财务 管理 案例研 究教 学程 序 １ ． 布置研 究 案例 。 向学 生交 代将 要研究 的案 例和 应注 意 的问题 。 ２搜 集信 息 。给学 生一 定 的时间 ， ． 以便利 用 网络等途 径搜 集有 关案例 更加 详细 的信 息 ， 括相关 的法律 包 法规 和 当前 国家政 策 。 ３ ． 撰写案例研究工作底稿。工作底稿是案例研究过程中， 对案例涉及 的重要或关键问题进行记录、 归纳 和初步分析 ， 为讨论和撰写研究报告提供素材和依据。工作底稿应按上述案例研究程序涉及的内容撰写。 ４分 组讨论 。一个班 级（ Ｏ人 ） 分为 ６８个小组 ， 组 ４６人 ， ． ４ 可 — 每 － 组长 组织讨 论并 作记 录 。 ５主 旨发言 。组 长 （ 同的案例 由不 同的人 担 任组长 ） ． 不 根据小 组讨 论情 况 ， 综合 整理后 ， 表 小组在 全班 代 作 主 旨发 言 ， 旨发 言后 ， 主 其他学 生还 可进 行补充 和辩 论 。 ６ 师 总评 。教 师就学 生讨论 情况 进行概 括性 总结 与评 价 ， 出优 点和存 在 的不足 。 ． 教 指 ７ 交研 究报 告 。学生 根据讨 论情 况 ， 改或 完善 自己的观 点 ， ． 提 修 撰写 并提 交研 究报告 。
研究生论文研究方法
研究生论文研究方法
研究生论文的研究方法涉及到选题、文献综述、研究设计、数据采集与分析等环节。
下面是一些常见的研究方法：
1. 实证研究方法：通过收集和分析可量化的数据来验证或验证研究假设。
实证研究方法常用于社会科学、教育学、经济学等领域。
可采用实验、调查、案例研究等方法。
2. 定性研究方法：通过对非数值数据的收集和分析，来理解和解释现象。
定性研究方法常用于人文科学、社会学、心理学等领域。
可采用访谈、观察、内容分析等方法。
3. 案例研究方法：通过对一个特定的案例进行深入研究，以获取详细的信息和理解。
案例研究方法常用于管理学、教育学等领域。
4. 文献综述方法：通过对已有文献进行系统综述和分析，来了解当前研究领域的现状、问题和研究进展，并为研究提供背景和理论基础。
5. 实验方法：通过建立实验组和对照组、随机分配实验条件、收集和分析实验数据等步骤，来验证研究假设。
实验方法常用于自然科学和实验心理学等领域。
6. 调查方法：通过问卷或面谈等方式，采集大量的数据，以了解和描述群体的特征、态度、行为等信息。
调查方法常用于社会科学、市场调研等领域。
7. 数学建模方法：通过建立数学模型，使用数学方法进行推导和分析，来解决特定问题。
数学建模方法常用于工程、物理、经济等领域。
研究生论文的研究方法应根据研究问题和研究对象的特点选择合适的方法，并结合实际情况进行调整和优化。
不同的方法有不同的优缺点和适用范围，研究者需要综合考虑，选择最合适的方法来进行研究。
同时，还需要合理设计研究过程和研究方案，确保研究的科学性和可行性。
管理学的主要研究方法
管理学的主要研究方法
管理学是一门系统研究管理活动的基本规律和一般方法的科学，它的主要研究方法如下：
1. 实证研究法：通过观察、实验和调查等方式获取数据，对管理现象进行客观、科学的研究。
这种方法强调事实、数据和证据，有助于验证管理理论和假设。
2. 案例研究法：深入分析具体的组织或管理情境，以了解其中的问题、挑战和解决方案。
案例研究可以帮助我们从实际经验中学习，并提供实用的建议。
3. 系统分析法：将组织视为一个系统，分析各个组成部分之间的相互关系和影响。
这种方法有助于理解整体性能与局部行为之间的联系。
4. 比较研究法：通过比较不同国家、地区或组织的管理实践和经验，找出共性和差异，从而得出有益的启示。
5. 模拟法：运用数学模型和计算机模拟技术来研究管理问题。
这种方法可以帮助我们预测和评估不同决策的可能结果。
6. 定性研究法：采用访谈、观察和文本分析等方法，深入了解管理现象的本质和内涵。
这种方法适用于研究复杂的社会和组织现象。
7. 理论构建法：通过归纳和演绎推理，建立管理理论和框架。
这种方法有助于指导管理实践，并推动学科的发展。
总之，管理学的研究方法是多种多样的，不同方法相互补充。
在实际研究中，研究者可以根据研究问题的性质和需要选择合适的方法。
个案研究范文研究生论文是案例分析好写还是实证分析
个案研究范文研究生论文是案例分析好写还是实证分析案例分析是感性的，它是通过实际事例，分析问题、通过现象看本质，再解决问题、得到推广到其他案例上后的一般解决方法。
通过特殊事例寻求共同性，来下结论。
它的特点是与实际相结合，可操作性大。
但逻辑上不够严谨，理论支持不足。
实证研究是理性的，它是通过反复实验、论证，得到结论。
它的特点是逻辑严谨。
但很可能脱离实际，可操作性比着案例分析来的小。
一般来说需要两种方法相结合来分析问题，这样能够通过理论框架得到理论支持，又具有很强的可操作性。
案例分析就是通过对一个含有问题在内的具体教育情境的描述，或通过对某一教学情境的描述或录像回放，引导教师对这个特殊情境进行讨论的一种校本研究方法。
案例分析是专业技术学习和业务培训中的重要内容。
在现代管理原理与知识的学习过程中，对一些典型案例进行分析是促进学习和提高教学的有效方法。
"实证研究" 英文对照实证研究指研究者亲自收集观察资料，为提出理论假设或检验理论假设而展开的研究。
实证研究具有鲜明的直接经验特征。
实证主义所推崇的基本原则是科学结论的客观性和普遍性，强调知识必须建立在观察和实验的经验事实上，通过经验观察的数据和实验研究的手段来揭示一般结论，并且要求这种结论在同一条件下具有可证性。
根据以上原则，实证性研究方法可以概括为通过对研究对象大量的观察、实验和调查，获取客观材料，从个别到一般，归纳出事物的本质属性和发展规律的一种研究方法。
实证性研究的产生：作为一种研究范式，产生于培根的经验哲学和牛顿——伽利略的自然科学研究。
法国哲学家孔多塞（1743-1794）、圣西门（1760-1825）、孔德（1798-1857）倡导将自然科学实证的精神贯彻于社会现象研究之中，他们主张从经验入手，采用程序化、操作化和定量分析的手段，使社会现象的研究达到精细化和准确化的水平。
孔德1830到1842年《实证哲学教程》六卷本的出版，揭开了实证主义运动的序幕，在西方哲学史上形成实证主义思潮。
管理学案例教学实效性影响因素研究——基于福建农林大学的调查
学 法在管 理学 教学 中教 学效果 的影 响 因素 ， 所 以这里 就着重 对其教 学效果 的影 响因素进 行文献 回顾 。 吴 燕ｌ １ 、 肖峋等人［ ９ ］ 认为 ， 教 师 和学 生 的角 色定
位、 准备 情况 、 参与程 度都会 影响 着案例 教学 的效果 。
方 向 的必修 专业 基础 课 ， 它具 有 实践 性 、 综 合 性 和权
关键 词 ： 管理学 ； 案例教学 ； 影 响 因素 ； ｌ ｏ ｇ ｉ ｓ ｔ ｉ ｃ回归 模 型 中图分类号： Ｇ ６ ４ ２ 文献标志码 ： Ａ 文章编号 ： １ ６ ７ １ —１ ８ ０ ７ （ ２ ０ １ ３ ） ０ ６ —０ ０ ９ ２ —０ ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
技 Ⅱ
Ｏ
和 ｙ
产 ｄ
中起 着很大 的推 动作 用 。管理 学 是 系统 研 究 管理 活 动基 本规律 和一般 方法 的科 学 ， 是经 济管 理类各 专业
在教 学过程 中应 承担 的作用 和角 色定 位ｌ ８ ９ ｊ ， 还有 一 些学 者研究 了我 国管 理 学案 例 教学 中存 在 的一 些 问
题并 提 出 了相应 的对 策 。 。本 文主要 研究 案 例教
案例 是包含有 问题 或者 说 疑 难情 境 在 内的真 实 发生 的典 型性事 件 。一个 案 例 就 是一 个 实 际情 境 的
时也 可能包 含有 一 个 或 多个 解 决 问题 的方 法 。案例 教学 法就 是运用 案例来 进行 教学 的一种方 法 ， 即在教 师 精心策 划 和指导 下 ， 为 了达 到 特定 教 学 目标 ， 采用 典 型案例 作为教 学材 料 ， 将 学 习者 置 于一 个特 定事件 的真实情 境 中 ， 通过 师 生 、 生 生 之 间双 向和 多 向互 动 和研讨 ， 以提 高学生 发 现 问题 、 分析 问题 和解 决 问题 的能力 ， 同 时培养学 生 沟 通 能力 、 创 新 能 力 和 团 队协
《管理研究方法》案例教学运用
管理研究方法是管理学专业的重要课程之一，通过案例教学运用，能够更好地帮助学生理解和运用管理研究方法。
案例教学是一种注重学生参与和实践的教学方式，在教学过程中，教师通过引导学生分析和解决真实或虚拟的案例来培养学生的分析、判断和决策能力。
在管理研究方法课程中，通过案例教学的运用，可以使学生更好地理解理论知识，并将理论知识应用到实际情境中，提高他们的实际操作能力。
一、案例教学在管理研究方法课程中的应用1. 初步介绍管理研究方法课程的重要性和基本概念管理研究方法是管理学专业的一门重要课程，它主要介绍了管理研究的基本理论、方法和技巧。
通过案例教学，可以引导学生通过实际案例了解和掌握管理研究方法的基本原理和应用技巧，帮助学生建立起对管理研究方法的整体认识。
2. 案例教学的教学设计和实施在案例教学中，教师可以通过设计和选择不同的案例，引导学生进行分析和讨论。
教师在案例教学中可以起到引导和指导的作用，帮助学生理解案例中的问题和挑战，并引导学生探讨解决问题的方法和途径。
通过案例教学，学生可以在实践中学习和应用管理研究方法，提高他们的分析和解决问题的能力。
3. 实例分析与方法运用在案例教学中，可以选择具有实际背景和实际问题的案例，引导学生进行分析和解决问题。
学生可以运用管理研究方法中的实证研究、质性研究、问卷调查等方法，对案例中的问题进行分析和解决。
通过实例分析，学生可以在实践中掌握管理研究方法的应用技巧，提高他们的实际操作能力。
4. 案例教学的评价与反思在案例教学结束后，可以对学生的表现进行评价，并引导学生进行反思和总结。
教师可以引导学生分析在案例教学中的不足和提出改进建议，从而提高学生的学习效果。
通过案例教学的评价与反思，可以帮助学生加深对管理研究方法的理解，并提高他们的综合分析和解决问题的能力。
二、对管理研究方法案例教学的个人观点和理解管理研究方法是一门理论性较强的课程，通过案例教学，可以帮助学生更好地理解和运用管理研究方法。
研究生论文是案例分析好写 还是实证分析
研究生论文是案例分析好写还是实证分析案例分析是感性的，它是通过实际事例，分析问题、通过现象看本质，再解决问题、得到推广到其他案例上后的一般解决方法。
通过特殊事例寻求共同性，来下结论。
它的特点是与实际相结合，可操作性大。
但逻辑上不够严谨，理论支持不足。
实证研究是理性的，它是通过反复实验、论证，得到结论。
它的特点是逻辑严谨。
但很可能脱离实际，可操作性比着案例分析来的小。
一般来说需要两种方法相结合来分析问题，这样能够通过理论框架得到理论支持，又具有很强的可操作性。
案例分析就是通过对一个含有问题在内的具体教育情境的描述，或通过对某一教学情境的描述或录像回放，引导教师对这个特殊情境进行讨论的一种校本研究方法。
案例分析是专业技术学习和业务培训中的重要内容。
在现代管理原理与知识的学习过程中，对一些典型案例进行分析是促进学习和提高教学的有效方法。
实证研究英文对照实证研究指研究者亲自收集观察资料，为提出理论假设或检验理论假设而展开的研究。
实证研究具有鲜明的直接经验特征。
实证主义所推崇的基本原则是科学结论的客观性和普遍性，强调知识必须建立在观察和实验的经验事实上，通过经验观察的数据和实验研究的手段来揭示一般结论，并且要求这种结论在同一条件下具有可证性。
根据以上原则，实证性研究方法可以概括为通过对研究对象大量的观察、实验和调查，获取客观材料，从个别到一般，归纳出事物的本质属性和发展规律的一种研究方法。
实证性研究的产生：作为一种研究范式，产生于培根的经验哲学和牛顿——伽利略的自然科学研究。
法国哲学家孔多塞（1743-1794）、圣西门（1760-1825）、孔德（1798-1857）倡导将自然科学实证的精神贯彻于社会现象研究之中，他们主张从经验入手，采用程序化、操作化和定量分析的手段，使社会现象的研究达到精细化和准确化的水平。
孔德1830到1842年《实证哲学教程》六卷本的出版，揭开了实证主义运动的序幕，在西方哲学史上形成实证主义思潮。
教育管理研究方法与手段
教育管理研究方法与手段引言教育管理作为一门学科，研究的是教育领域的组织、管理和经营等方面的内容。
随着教育领域的不断发展和变革，教育管理者需要具备一定的研究方法和手段，以便更好地管理教育机构和教育资源，提高教育质量和效果。
本文将介绍一些常用的教育管理研究方法和手段，帮助教育管理者更好地进行研究和实践。
1. 调查研究调查研究是一种常用的教育管理研究方法。
通过收集和分析量化和定性的数据，可以了解教育机构、教育政策和教育实践等方面的情况，并从中发现问题和改进方案。
常见的调查研究方法包括问卷调查、访谈、观察等。
在进行调查研究时，需要制定研究目的和问题，选择适当的样本和调查工具，并进行数据分析和解释，以得出结论和建议。
2. 实证研究实证研究是基于实证证据的教育管理研究方法，通过实证分析和实验来验证教育管理理论和假设的有效性。
通过实证研究，可以了解不同教育管理策略和方法的效果和影响，为教育管理者提供科学依据。
实证研究需要明确研究问题和假设，选择适当的研究设计和实施方法，收集和分析数据，并进行统计分析和解释。
3. 文献综述文献综述是一种常用的教育管理研究方法，通过系统地搜集、分析和综合已有的相关文献，以了解某一特定领域或问题的研究进展和趋势。
文献综述可以帮助教育管理者了解前人的研究成果和经验，为自己的研究提供理论框架和参考文献。
在进行文献综述时，需要明确研究目的和问题，制定综合的搜索策略，并进行文献筛选和分析，最后撰写综述报告。
4.案例研究案例研究是一种以实际案例为对象的教育管理研究方法。
通过对具体案例的深入研究和分析，可以了解其中的问题和解决办法，为类似情境下的决策提供经验参考。
案例研究可以采用定性和定量相结合的研究方法，收集和分析案例相关的数据和信息，并进行比较和解释。
通过案例研究，教育管理者可以更好地理解和应用管理理论和方法。
5. 效果评估效果评估是一种常用的教育管理研究方法，用于评估教育政策、计划和项目的实施效果和影响。
案例研究方法在管理学科中的应用
案例研究方法在管理学科中的应用【摘要】案例研究作为社会科学研究的重要方法之一，在管理学科理论发展和创新中具有十分重要的位置，有大量的理论都是在案例研究的基础上构建的。
理解案例研究方法及其在管理学科中的应用，对于学习经济管理类学科的学生具有十分重要的意义。
【关键词】案例管理学科研究方法一、认识案例学派案例研究是世界工商管理学科发展的重要的研究方法之一。
对案例研究的重视可以追溯到哈佛商学院所代表的案例学派(the Case Approach)和早期的经验学派(the Empirical Approach)。
美国管理学者孔茨(Harold Koontz)于1961年在其著名管理论文《管理理论丛林》中就划分出了案例学派。
1980年,孔茨在其论文《管理理论丛林再论》中,再次肯定案例学派的地位及其理解管理问题、探求基本规律、提出或论证管理原则的重要作用。
一般而言,案例方法(the Case Method)可分为两大类:案例教学法(the Case Method of Teaching /Instruction)与案例研究法(the Case Method of Research/the Case of study)。
案例教学法是运用案例从事管理教学的一种授课方法。
作为教材使用而开发的案例称为教学案例或教材案例(Teaching/Instruction Case)。
案例研究是运用案例,研究社会科学的一种方法。
社会科学的研究方法有很多种,比如文献研究法、历史研究法、统计分析法、实验法、案例研究法等。
案例研究是社会科学众多研究方法的一种,一般它依据企业现象(案例),提出研究问题与理论命题,现场调查收集资料、编写案例、分析案例,最后推导出研究结论和提出今后课题。
为案例研究而开发的案例称为研究案例(Research Case)。
在工商管理研究或教育中所运用的研究案例或教学案例一般统称为管理案例。
管理案例是对特定的管理情景问题的客观描述,它真实提供了所需要决策的各类管理问题、实际存在的复杂管理冲突、各种相关事实和背景资料,再现管理者或管理组织所面临的实际管理情景和决策环境。
论文写作中的实证研究案例
论文写作中的实证研究案例在学术界，实证研究是一种重要的研究方法，它通过收集和分析现有的数据以验证特定的研究假设。
实证研究在各个学科领域都有广泛的应用，包括社会科学、经济学、心理学等。
本文将通过介绍三个实证研究案例，探讨在论文写作中如何进行实证研究。
1. 特定领域的实证研究案例：教育领域在教育领域，实证研究可以帮助教育工作者了解教育政策和教学方法的有效性。
例如，一项研究目标是探讨小班教学对学生学术成绩的影响。
研究者首先收集一段时间内两组学生的学术数据，一组是接受小班教学的学生，另一组是接受传统教学的学生。
然后，研究者使用统计方法对数据进行分析，比较两组学生的学习成绩是否有显著差异。
最后，研究者得出结论，指出小班教学对学生学术成绩有积极的影响。
这个案例表明实证研究可以通过收集和分析数据，为教育决策提供科学的依据。
2. 对比实证研究案例：健康领域在健康领域，实证研究可以帮助评估不同干预措施的效果。
例如，一项研究目标是比较两种不同的减肥方法对身体指标的影响。
研究者分别招募两组志愿者，一组采用饮食控制，另一组采用运动减肥。
研究者在实验前、中、后期分别测量两组志愿者的体重、体脂率等指标，并对数据进行比较分析。
最后，研究者得出结论，指出饮食控制和运动减肥对身体指标的改善效果没有显著差异。
这个案例表明实证研究可以通过对比不同干预措施的效果，为健康管理提供科学的参考。
3. 大数据实证研究案例：商业领域在商业领域，实证研究可以帮助企业了解消费者行为和市场趋势。
例如，一家电子商务公司想要了解在线购物平台上的消费者购买决策。
研究者利用大数据分析的方法，收集平台上的用户数据，包括浏览记录、购买记录等。
然后，研究者使用机器学习算法对数据进行分析，探索消费者的购买模式和偏好。
最后，研究者得出结论，指出在特定产品类别下，消费者更倾向于购买价格较低、评分较高的产品。
这个案例表明实证研究可以通过大数据分析，帮助企业了解消费者行为，并作出相应的市场决策。
实证研究与案例方法
分析例二：兼并企业的档案资源整合研究 ——以B公司为例
主题：企业档案管理 问题：企业兼并后档案如何集中管理 案例：B公司 涉及的内容：〔待讨论〕
〔三〕注意的问题 1、案例研究法不是举例。 2、案例研究不是附例。 3、注意案例的代表性与典型意义。 4、注意分析中围绕问题和案例说话。 5、注意比较分析。别人是怎样，我的个案是怎样，
〔三〕冲突性研究，又称冲突主义方法论，从矛盾的分析方 法入手研究社会现象。马克思主义。
二、实证研究的具体方法 实证研究方法包括观察法、谈话法、测验法、个案法、 实验法
1、观察法：研究者直接观察他人的行为，并把观察结果按 时间顺序系统地记录下来，这种研究方法就叫观察法。 〔自然观察与实验室观察；参与观察与非参与观察〕
分析与诠释。围绕主题进展深入分析，往往是对主题进展展开，分成几 个小问题〔或涉及的几个因素〕，对这几个小问题或影响因素进展分 析，运用收集的个案资料，运用比较法、统计法等具体方法。
结论，从特殊走向一般。对研究结论进展描述，分析结论的有限性和代 表性、适用性，回到前人的学术研究中，说明自身研究的创新价值。
〔一〕根本框架：
提出问题或主题。在进展某一主题的研究中，进展学术考察，分析前人 的研究成果，在此根底上，提出自己的问题，指出这是前人不详、不 对、不周、未考虑的、或异样的，确定自己的研究主题，
选择个案。详细的关系。
围绕主题，对个案进展深入的调查、收集资料。“做田野〞。访谈、收 集现场资料、了解具体事件、统计数字等。
〔二〕具体事例 1、他例 2、分析例一：档案学专业研究生实践能力培养机制研究——以上海大学
为例 主题：档案专业教育 问题：抑制理论与实践的脱节，提高实践能力 案例：上海大学 涉及到的内容：研究生教育的开展；当前研究生教育中存在的突出问题
公共管理案例教学法研究
公共管理案例教学法研究
公共管理案例教学法是一种将实际案例引入到公共管理教学中的教学方法。
通过学生
分析和讨论真实的公共管理案例，教师可以帮助学生了解公共管理理论和实践的应用，并培养他们的分析、问题解决和决策能力。
公共管理案例教学法的研究旨在探索如何更好地运用案例教学法来教授公共管理课程，并提高学生的学习效果和能力。
下面是一些公共管理案例教学法研究的主要方面：
1. 案例选取：研究者可以研究如何选择适合的公共管理案例来教授不同主题的课程。
他们可以考虑案例的实用性、代表性和可比性，以及与课程目标和教学方法的匹配度。
2. 教学过程：研究者可以研究如何设计和组织案例教学的过程，以确保学生能够有效
地分析和讨论案例。
他们可以探讨如何引导学生提出问题、收集数据、分析问题和做
出决策，以及如何激发学生的主动学习和合作学习。
3. 教学效果：研究者可以研究使用案例教学法对学生学习效果的影响。
他们可以采用
实证研究方法，比较案例教学法和传统教学方法对学生知识掌握、问题解决能力和决
策能力的影响，从而评估案例教学法的有效性。
4. 技术支持：研究者可以研究如何利用信息技术来支持公共管理案例教学。
他们可以
开发在线案例库和互动教学平台，以便学生可以随时随地访问和学习案例，并与教师
和其他学生进行交流和讨论。
总的来说，公共管理案例教学法的研究旨在促进公共管理教学的创新和改进，并提高
学生的学习效果和能力。
研究者可以通过案例选择、教学过程、教学效果和技术支持
等方面的研究，为公共管理教学提供有益的借鉴和指导。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
（ １ ． Ｃ ｏ ｌ ｌ ｅ ｇ ｅ ｏ ｆ Ｅ ｃ ｏ ｎ ｏ ｍ ｉ ｃ ａ ｎ ｄ Ｍａ ｎ ａ ｇ ｅ ｍ ｅ ｎ ｔ ， Ｓ ｈ ａ ｎ ｄ ｏ ｎ ｇ Ｕ ｎ ｉ ｖ ｅ ｒ ｓ ｉ ｔ ｙ ｏ ｆ Ｓ ｃ ｉ ｅ ｎ ｃ ｅ ａ ｎ ｄ Ｔ ｅ ｃ ｈ ｎ ｏ ｌ ｏ ｇ ｙ ， Ｑ ｉ ｎ ｇ ｄ ａ ｏ ２ ６ ６ ５ ９ ０ ； ２ ． Ｃ ｏ ｌ ｌ ｅ ｇ ｅ ｏ ｆ Ｅ ｃ ｏ ｎ ｏ ｍ ｉ ｃ ａ ｎ ｄ Ｍａ ｎ ａ ｇ ｅ ｍ ｅ ｎ ｔ ， Ｃ ｈ ｉ ｎ ａ Ｕ ｎ ｉ ｖ ｅ ｒ ｓ ｉ ｔ ｙ ｏ ｆ Ｐ ｅ ｔ ｒ ｏ ｌ ｅ ｕ ｍ（ Ｅ ａ ｓ ｔ Ｃ ｈ ｉ ｎ ａ ） ， Ｑ ｉ ｎ ｇ ｄ ａ ｏ ２ ６ ６ ５ ５ ５ ， Ｃ ｈ ｉ ｎ ａ ）
２ ０ １ ３ 年３ 月
骞／ 等／ 倒／ 经／ 微／ 育／ ［ ／ 究
Ｊ ｏ ｕ ｎａ ｒ ｌ ｏ ｆ Ｈｉ ｇ ｈ ｅ ｒ Ｅ ｄ ｕ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎＦ ｉ ｎ ａ ｎ ｃ ｅ Ｍａ ｒ ． ， ２ ０ １ ３
Ｖ０ １ ． １ ６ Ｎｏ． １
第 １ ６ 卷 第１ 期
管理类研究生案例教学法效果的实证研究
王炳 成 ， 一 ， 曾丽 君 ， 杨 芳
（ １ ． 山东科技 大学 经济管理 学院 ， 山东 青 岛 ２ ６ ６ ５ ９ ０ ； ２ ． 中国石油 大学（ 华 东）经济管理学院 ， 山东 青岛 ２ ６ ６ ５ ５ ５ ） ［ 摘 要 ］以管理类研究 生为研究对 象， 构建 了案例教 学的案例 准备 、 案例讨论 、 案例讲解 、 学习动机 与案例 收获之 间的关
论、 案 例 讲 解 的 作 用 效 果 显著 ， 但 对案 例 准备 的 作 用 效 果 未到 显 著 性 水 平 。
［ 关键词 ］ 案例教 学 ； 研 究生教 学 ； 教 学效果
【 中图分类号］Ｇ ６ ４ ２ ． ４
【 文献标识码 ］ Ａ
【 文章 编号 ］ ２ ０ ９ ５—１ ０ ６ Ｘ （ ２ ０ １ ３ ） ０ １ —０ ０ ３ ４—０ ６
ａ ｕ ｔ ｈ ｏ ｒ ｓ ｕ ｓ ｅ ｔ ｈ ｅ ｓ ｏ ｆ ｔ ｗ ａ ｒ ｅ ｏ ｆ Ｓ Ｐ Ｓ Ｓ １ ５ ． ０ ｔ ｏ ｎａ ａ ｌ ｙ ｓ ｉ ｓ ｔ ｈ ｅ ｈ ｙ ｐ ｏ ｔ ｈ ｅ ｓ ｉ ｓ ． ｈ ｅ Ｔ ｒ ｅ ｓ ｕ ｌ ｔ ｓ ｓ ｈ ｏ ｗ ｈａ ｔ ｔ ： ｃ ｓｅ ａ ｐ ｅｐ ｒ ｒａ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ． ｃ ａ ｓ ｅ ｄ ｉ ｓ ｃ ｕ ｓ ｓ ｉ ｏ ｎ ａ ｎ ｄ ｃ ａ ｓ ｅ ｅ ｘ ｐ ｌ ｎａ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ｓ ｉ ｇ ｎ ｉ ｉ ｆ ｃ ｎｔ ａ ｌ ｙ ａ ｆ ｅ ｃ ｔ ｃ ｓｅ ａ ｈ ａ ｒ ｖ ｅ ｓ ｔ ，ａ ｎｄ ｃ ａ ｓ ｅ ｄ ｉ ｓ ｃ ｕ ｓ ｓ ｉ ｏ ｎ’ Ｓ ｅ ｆ ｆ ｅ ｃ ｔ ｉ ｓ ｔ ｈ ｅ ｓ ｔ ｒ ｏ ｎ ｇ ｅ ｓ ｔ ；ｃ ｓｅ ａ ｐ ｒ ｅ ｐ ｒａ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ｓ ｉ ｎｉ ｇ ｉ ｆ ｃ ｎｔ ａ ｌ ｙ ｆｅ ａ ｃ ｔ ｃ ｓｅ ａ ｄ ｉ ｓ ｃ ｕ ｓ ｓ ｉ ｏ ｎ ｎｄ ａ ｃ ｓｅ ａ ｅ ｘ ｐ ｌ ｎａ ａ ｉ ｔ ｏ ｎ； ｍｏ ｔ ｉ ｖ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ｔ ｏ ｌ ｅ ａ ｒ ｎ ｓ ｉ ｇ ｎ ｉ ｉ ｆ ｃ ａ ｎ ｌ ｔ ｙ ｆｅ ａ ｃ ｔ ｃ ｓｅ ａ ｄ ｉ ｓ ｃ ｕ ｓ ｓ ｉ ｏ ｎ ａ ｎ ｄ ｃ ａ ｓ ｅ ｅ ｘ ｐ ｌ ｎａ ａ ｉ ｔ ｏ ｎ ， ｗｈ ｉ ｌ ｅ ｍｏ ｔ ｉ ｖ ａ ｉ ｔ ｏ ｎ ｔ ｏ ｌ ｅ ａ ｒ ｎ ｈ ａ ｓ ｌ ｉ ｍｉ ｔ ｅ ｄ ｄ ｉ ｒ ｅ ｃ ｔ ｉ ｎ ｌ ｆ ｕ ｅ ｎ ｃ ｅ ｔ ｏ ｃ ｓｅ ａ ｐ ｒ ｅ ｐ ｒａ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ． Ｋｅ ｙ Ｗｏ ｒ ｄ ｓ ： ｃ ａ ｓ ｅ ｍｅ ｔ ｈ ｏ ｄ ； ｇ ｒ ａ ｄ ｕ ａ ｔ ｅ ｔ ｅ ａ ｃ ｈ ｉ ｎ ｇ ； ｔ ｅ ａ ｃ ｈ ｉ ｎ ｉ ｒ ｉ ｃ ａ ｌ Ｓ ｔ ｕ ｄ ｙ ｏ ｎ Ｃａ ｓ ｅ Ｍｅ ｔ ｈ ｏ ｄ Ｅｆ ｆｅ ｃ ｔ ｏ ｆ Ｍａ ｎ ａ ｇ ｅ ｍｅ ｎ ｔ Ｇｒ ａ ｄ ｕ ａ ｔ ｅ Ｔｅ ａ ｃ ｈ ｉ ｎ ｇ
ＷＡＮ Ｇ Ｂ ｉ ｎ ｇ － ｃ ｈ ｅ ｎ ｇ 一 ， Ｚ Ｅ Ｎ Ｇ Ｌ ｉ － ｊ ｕ ｎ ， Ｙ Ａ ＮＧ Ｆ ａ ｎ ｇ
系框 架 。 进行 了问卷设计 、 调研 ， 应用 Ｓ Ｐ Ｓ Ｓ １ ５ ． ０软件 对数据进行 了分析。 研究结果表 明： 案例 准备 、 案例 讨论 、 案例讲 解对案例收 获的作 用显著， 但 案例讨论 的作用效果最强； 案例准备对案例讨论和案例讲解的作用效果达到显著性水平 ； 学习动机对案例讨