E时代背景下的高中英语教学初探
谈信息时代的高中英语教学
资源质量参差不齐 ，因此这就要求教师在对这些网络资源进行
利用 的过程 中． 应 当积 极地指导和引领学生应用正确的网络资
源． 并依据学生个体 能力的差异以及 年级 限制来帮助学生选择
合适 的网络资源 ；另一方面教师也应依据 自身的教学实践 以及
２ ． 通过 网络授课来进一步促进 高中英语教学
任务 ． 并由教师 以及学生 经过 相互 之间的密切配合来完成既定
的教学任务的教学过程。这种教学模式 旨在培养学生的 自主学
习的能力以及全 面发展的能力 。早在上世纪 ９ ０年代末 ， 我国的
性以及探究性 ， 而且同传统学习相 比， 它具有一定 的优越性 ， 比
如在学习以及教学过程 中确立学 生的主体 地位 ，因材施 教等。
一
、
信息时代的到来 。 为高中英语课堂教学和学生学习提供
了更 多 选 择 和 应 用
１ ． 网络资源作为一 种新 的教学资源 ． 得到越来 越多的重视 度上为学校更好的开展英语教学活动提供了更为多样 的选择方 式， 但 同时也带来诸多问题 与障碍 ， 比如在教学中信息资源泛 滥
以及网络学习 自身存 在的缺陷等 ．要想在教学过程 中克服和解
完成的。 １ ． 信息资源泛滥
网络信息技术 以及计算机技术 的进一步发展 和成 熟 ， 网络 资源
变得越来越多样 以及丰富 。与此 同时 ， 随着英语在全球 的普及
随着信息技术以及网络技术的不断发展与成熟 ，为 当前的
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
率 越来越高 ， 致使各种英语 资源也变得 越来越 丰富 ， 而这种 大 高 中英语教学以及 学习提供了丰富的教学资源 ， 这 就在促进英
共 同克服。 鉴这种先进 的教育模 式 ， 开展英语教学 。比如通过全 国各 大高 努力 ， 校的知名教师进行 的网络授课 ， 让学生在学 习过程 中领 略名师
利用Internet创新高中英语课堂教学的实践与思考
利用Internet创新高中英语课堂教学的实践与思考温州十四中沈永铭在信息时代，现代技术的一个重要体现——Internet所具有的潜力和影响已被用来和五百年前出现的印刷机相提并论。
它对传统教育的冲击更是日益凸现。
CISCO总裁钱伯斯曾经表示，网络教育对社会生活的冲击将象电子商务对商业世界的冲击一样巨大。
Internet以其丰富的资源，强大的交互性为高中英语教学开辟了一个新天地。
英语教学，最重要的是为学生提供一个适合外语学习的环境。
因为，“我们实际上不能给学生教会一种语言，我们只能为他们创设一个适合语言学习的环境”（S. P. Corde）。
一个有助于学生大量获得外语知识，自由发展语言运用能力的环境对外语学习至关重要。
显然，传统的教室已不再适合为我们的学生进入将来的社会作准备。
而Internet的普及为我们带来了新的可能与机遇。
教师该怎样为学生的最大利益利用网络环境，进行现代信息技术和高中英语学科的课程整合呢？或者说：该怎样拓宽，延伸传统教室的外沿，将虚拟的网络世界与现实世界有机结合，为学生创设最佳学习环境，提供最佳学习机会呢？就上述问题，我认真学习了钟启泉、崔允郭、吴刚平等教授编写的《普通高中新课程方案导读》；从中我对于课程改革的意义和背景，特别是“有效的高中教学：整合的观点”有了比较深刻的认识。
基于整合的基本观点出发，结合我上学期参加的Internet现代信息技术培训和市教研室余自强主任在温州市首届青年骨干教师研究班开学典礼上作的关于高中新课程的专题讲座，进行了课程整合的创新实践和和理性思考。
一、利用丰富网络资源，培养学生自主学习英语的能力“不管语言学习者的背景是什么，包括他们的天资、语言习得机制，态度，以前的知识以及过去接触过的语言和语言学习经历，他们的学习结果在很大程度上依赖于对所学语言的接触量和内容。
”（Spolsky,1989）。
网上内容90%以上使用英语，学生上网必须阅读英语，这就使得他们在不知不觉或潜移默化中获得语言知识，运用语言。
高中英语全E生态课堂构建
高中英语全E生态课堂构建1. 引言1.1 背景介绍在当今数字化时代，高中英语教育正面临着前所未有的挑战和机遇。
随着互联网技术的快速发展，人们对于传统教育模式的要求也在不断提升。
传统的英语教学方式已经无法满足学生的需求，他们需要更加现代化、个性化的学习方式来提高学习效率和兴趣。
在这种背景下，构建高中英语全E生态课堂成为当前教育领域的热点和趋势。
全E生态课堂是指借助互联网和先进的教育技术，打破时空限制，让学生可以随时随地进行英语学习，不再受制于传统教室和纸质教材。
通过全E生态课堂，学生可以利用多样化的资源、多媒体教学和互动学习工具，提高学习的趣味性和有效性。
全E生态课堂不仅可以提升学生的英语水平，还可以培养学生的创新能力、团队合作能力和跨文化交流能力，为他们未来的发展奠定良好基础。
构建高中英语全E生态课堂已成为教育改革的必然选择，符合时代发展的需要和学生个性化学习的需求。
1.2 问题提出在传统的高中英语课堂中，学生通常会面临着课堂互动不足、师生互动少、教学内容单一、学习资源有限等问题。
这些问题导致学生的学习欲望不高，学习效果不佳，甚至存在着辅导班备考、应试教育等现象。
而随着信息技术的飞速发展，构建高中英语全E生态课堂成为亟待解决的问题。
在传统的高中英语课堂中，教师主导教学，学生passively 接受知识，课堂内容缺乏趣味性，导致学生学习动力不足。
教师缺乏有效的教学工具和资源，无法满足学生不同层次的学习需求，导致学生学习质量参差不齐。
高考备考压力大，学生更注重应试技巧，忽视英语学习的实际效果。
如何构建一个符合现代教育理念，激发学生学习兴趣和能力，提高学习效果的高中英语全E生态课堂，成为当前教育改革的迫切需求。
【问题提出】如何利用现代信息技术手段，打破传统的教学模式，促进学生的全面发展和素养提升？如何建立一个互动性强、资源共享多、个性化教学的高中英语全E生态课堂？这些问题亟待解决，意义重大。
1.3 研究目的Through this study, we hope to address the following questions:By answering these questions and exploring the potential challenges and benefits of a fully E-ecosystem classroom, we seek to provide valuable insights for educators, administrators, and policymakers looking to enhance the quality of English education in high schools through technology integration.2. 正文2.1 高中英语全E生态课堂的定义高中英语全E生态课堂的定义可以理解为在高中英语教学中，通过数字化、网络化和智能化的手段，实现教师、学生和教育资源之间的无缝连接和互动。
人工智能时代背景下的高中英语教学研究
人工智能时代背景下的高中英语教学研究随着人工智能技术的发展，教育已经进入了一个全新的时代。
在这个新时代的背景下，教育教学也正在发生着改变。
本文将探讨人工智能技术在高中英语教学中所发挥的作用，以及如何合理地利用人工智能技术，提高教学质量和学生的学习效率。
一、人工智能技术在高中英语教学中的作用1.提供学习资源人工智能技术可以通过分析学生的学习数据和行为，推荐适合学生的学习资源，为学生提供更多的学习机会。
例如，在词汇学习方面，人工智能技术可以分析学生的学习数据，推荐符合学生学习水平的词汇列表、例句以及相应的练习内容，帮助学生更好地掌握词汇。
2.提供语音交互和口语评估工具人工智能技术可以为学生提供实时语音交互和口语评估工具，帮助学生更好地练习口语能力。
例如，学生可以通过智能配合的技术进行实时的口语对话，同时系统可以针对学生的发音、语法和流畅度等方面进行评估，为学生提供详细的评估报告，帮助他们发现问题并及时纠正。
3.提供自适应学习人工智能技术可以为每位学生提供个性化的学习体验，根据学生的学习数据和行为调整学习内容和难度。
例如，在阅读练习方面，根据学生的阅读速度、理解能力和兴趣爱好等因素，人工智能技术可以自动调整阅读材料的长度、难度和主题，为学生提供最适合他们的阅读材料，使学习更加高效。
二、合理利用人工智能技术的策略1.建立合理的数据收集体系为了合理利用人工智能技术，首先需要建立完善的数据收集体系。
教师可以通过在线测试、问卷调查等方式收集学生的学习数据和行为，从而为人工智能技术提供充足的数据支持。
2.结合教师的指导虽然人工智能技术可以提供许多学习资源和评估工具，但并不能完全取代教师的角色。
在使用人工智能技术的过程中，教师应该发挥自己的指导作用，帮助学生发现问题、解决问题，并及时调整学习策略。
3.加强教师培训为了更好地利用人工智能技术，教师需要不断学习和更新教学理念和技能。
学校应该加强教师培训，帮助教师掌握最新的教育技术和教学方法，让他们更好地利用人工智能技术进行教学。
谈E时代90后高中生英语教学
音 乐 最 好 是 原 创 的 ，鞋 包 最 好 是 手 绘 的 。 ９ ０后 的 高 中生是 “ Ｅ时代信 息 化 彻底 的享 用 者 ” ，通 过 网 络 ， 他 们 获 取 各 个 领 域 最 前 沿 的信 息 。 ９ ０后 的高 中 生 是 “ 时 尚的风 向标 ” ，他 们 喜 欢 时 尚 ， 追 求 时 髦 ， 思 想 前 卫 ，喜 欢 “ 个性” “ 另类 ” “ 新 潮 ”的 一 切新 事 物 。 在 日新 月 异 的 今 天 ，面 对 一 群 如 此 时 尚 、 个 性 化 的高 中生 ，作 为 ８ ０后 的 教 师 ， 我 将 从 以 下 三 个 方 面 来 完成 英语 教 学 的 “ 时 尚转 型 ” ：及 时 升 级 教 学理 念 、更 新教 学 内容 、构建 新 型 的师生 关 系。
教学 ｊ ｉ ｏ ｏ ｘ ｕ ｅ
篇 的剪 辑 大 大超 出 了学 生 的 认 知水 平 和 生 活 范 畴 ， 那 么 ，教 师 对 教 材 内 容 的 选 取 要 依 据 本 校 高 中 生 的 认 知 水 平 及 学 生 间 个 体 差 异 来 进 行 ，恰 当 取 舍 内
容 ， 甚 至 重 组 教 材 ， 力 图 做 到 统 筹 兼 顾 、 重 点 突
一
如 ，词 汇 的记 忆 和 语 法 的 学 习 一 直 是 学 生 难 以
攻 下 的两 座 “ 城池 ” 。他 们 在 学 习 的过 程 中经 常吃 “ 夹 生 饭 ”， 结 果 是 “ 消 化 不 良” 。 过 于 枯 燥 的 单 词 课 和 语 法 课 ，让 学 生 觉 得 索 然 无 味 。 我 以 为 ，教 师
出。 通过 不断 的实践 和摸 索 ，我开 发 了一套适 合 ９ ０ 后 高 中生认 知水 平 的 “ 个性 化 ”校本 教材 。
人工智能时代背景下的高中英语教学研究
人工智能时代背景下的高中英语教学研究
人工智能技术可以为高中英语教学提供强大的辅助工具。
高中英语教学中，人工智能可以通过识别学生的语音输入，对语法和发音进行纠正和评估。
人工智能还可以为学生提供个性化的学习推荐和练习，根据每个学生的特点和需求进行智能化的教育。
人工智能技术可以为高中英语教学提供更加丰富多样的学习资源。
传统的高中英语教学主要依赖于课本和教师讲解，而人工智能技术可以为学生提供更多的音频、视频、图片等多媒体资源，使学习更加生动有趣。
人工智能还可以利用互联网大数据分析学生的学习情况，为教师提供更好的评价和指导。
人工智能技术还可以提高高中英语教学的效率和便利性。
传统的高中英语教学往往需要教师花费大量时间和精力进行教学准备和批改作业，而人工智能技术可以自动完成这些工作，节省教师的时间和精力，使教学变得更加高效和便利。
人工智能时代背景下的高中英语教学研究可以借助人工智能技术，提供辅助工具、丰富学习资源、个性化差异化教学以及提高教学效率和便利性。
这些新技术的引入和应用将为高中英语教学带来全新的发展机遇，提高学生的学习效果和教育质量。
也需要充分考虑人工智能技术的局限性和教育伦理，合理运用和引导人工智能技术在教育中的应用。
人工智能时代背景下的高中英语教学研究
人工智能时代背景下的高中英语教学研究人工智能时代正以前所未有的速度改变着我们的生活。
在这个信息爆炸的时代，人们需要具备更高级的智力能力来适应和发展。
高中英语教学作为培养学生综合素质和提高他们的综合语言运用能力的平台，也需要与时俱进，与人工智能时代相结合，为学生提供更好的教学资源和环境。
一、人工智能时代的背景在人工智能时代，人们可以通过智能手机、电脑和其他智能设备轻松获取各种信息。
人工智能技术不断革新，在语音识别、自然语言处理、机器翻译等领域取得了巨大的进展。
人工智能技术已经广泛应用于各行各业，比如智能家居、智能交通、智能医疗等领域，为人们的生活带来了极大的便利。
二、高中英语教学在人工智能时代的面临的挑战在人工智能时代，高中英语教学面临着一些挑战。
传统的教学模式已经无法满足学生的需求。
传统的教学模式主要是以教师为中心，学生被动接受知识，而这种单向传递的教学方法已经跟不上时代的步伐。
学生的学习习惯和学习方式也发生了变化。
在人工智能时代，学生更倾向于通过网络、智能设备获取知识，而不再依赖于教师的讲解。
传统的教学资源已经无法满足学生的需求。
传统的教学资源比如课本、教案等往往比较枯燥，无法激发学生的学习兴趣。
在人工智能时代，高中英语教学需要与时俱进，不断探索和改进教学方法和资源。
教师需要转变教学理念，从传统的以教师为中心转变为以学生为中心。
教师需要根据学生的实际情况，采用不同的教学方式，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。
教师需要结合人工智能技术，为学生提供更加丰富多样的教学资源。
教师可以利用智能设备，为学生提供更加生动直观的教学内容，激发他们的学习兴趣。
教师可以利用人工智能技术，为学生提供更为个性化的学习服务。
教师可以根据学生的实际情况，定制不同的学习计划和教学内容，帮助学生更好地提高英语水平。
时代背景下的高中英语教学初探
时代背景下的高中英语教学初探中图分类号:H31 文献标识码:A文章编号:1002-7661(2010)06-0167-02摘要:运用计算机和网络进行高中英语教学拥有很多优势,提高了教学的艺术性,为学生创造了自主学习的条件,提高了教学的效果。
但是也有其弊端。
关键词:互联网英语教学优势教师作用弊端随着电子时代的来临,计算机和网络的普及极大地丰富人们的生活拓宽了人们的视野。
当遨游在互联网上的信息海洋中,我们会惊喜地发现大量宝贵的英语教学资源,为教学交流和研究提供了极大的便利。
基于网络多媒体的英语教学模式能够拓展教学时间和空间,为自主式学习创造了条件和环境,进而为培养学生的语言能力打下了基础。
信息技术和英语教学的有效整合创新了教学模式,是值得探索的新型的教学方式。
一互联网英语教学资源的优势(一)优化了学生的学习方式传统的英语学习方式是“教师讲学生听”,老师和学生之间缺少双向的沟通。
利用互联网进行教学,老师和学生共同学习和交流,更能发学生的主观能动性。
笔者曾经观看过广州实验高中老师的一节英语公开课,地点是在电子阅览室。
话题是有关于伟大的女性。
主要方法是让学生上网收集有关这个话题的相关信息,并就自己最尊崇的女性情况在网上编辑,小组进行讨论,修改并进行汇报互评。
老师在期间起到指导的作用。
这样的教学模式新颖活泼,让人印象深刻。
同时在面对互联网的情况下,学生能够根据自己的兴趣爱好,选择适合自己的学习资料,改变了以往教学上的弊端。
象这样的自主学习,能够提高学生自己的英语素质,为今后进入社会利用相关的网络资源和学习打下坚实的基础。
总之,互联网的探究性学习符合人类联想思维的特点,特别适合于学生进行探究性学习,培养学生自主发现、自主探索的能力,是最能体现网络特性和最有利于21世纪新型人材能力素质培养的另一种重要教学模式。
(二)资源丰富,信息量大互联网是世界上最大的知识库、资源库,各类网站拥有最丰富的信息资源,尤其是能提供丰富的英语教学资源,如英语阅读网站,英语听力网站,英语写作网站,趣味英语网站,英语教学类网站,综合类网站,英语教学论坛,英语教学期刊等等,各类英语学习资料和软件可以免费下载,如“洪恩”口语训练软件,听力训练软件等,使学生在“人机交互”的环境中学习,加大对学生听说能力的培养和提高;总之,网络环境支撑的英语教学,信息量大、方法多样,可以弥补传统课堂教学的种种不足。
拓展国际视野培养中国情怀—浅谈新时代新教材背景下的高中英语教学
拓展国际视野培养中国情怀—浅谈新时代新教材背景下的高中英语教学202X年暑假，有幸参加过XX社举办的秋季外研版《英语》（新标准）高中修订版教材系列培训，从各位专家老师所做的精彩讲解中收获颇多。
报告内容使我感慨万千，以下是我自己的一点所思所想。
第一、新时代下高中英语教学的时代背景现在全球已经进入了信息化时代、人工智能化时代，高中英语教学也应该与时俱进，带领学生们一起去探索这个时代所赋予我们的一切先进的文化。
中国的日益崛起和强大让很多学生产生了为什么要学英语的偏见，然而我们要引领学生们明白学好英语能更好的讲好中国故事，在学习西方先进文化的同时让世界更好的了解和认识强大的中国，这是时代赋予我们新时代教师和学生的共同使命。
第二、高中课标对高中英语教育目标的表述普通高中英语课程具有重要的育人功能，旨在发展学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力等英语学科核心素养，落实立德树人根本任务。
实施普通高中英语课程应以德育为魂、能力为重、基础为先、创新为上，帮助学生在发展英语语言运用能力的过程中，理解和鉴赏中外优秀文化，培养中国情怀，坚定文化自信，拓展国际视野，逐步提升跨文化沟通能力、思辨能力，学习能力和创新能力，形成正确的世界观、人生观和价值观。
因此，从课标的描述来看，我们应该明白文化学习是英语教学的主要内容，通过教学，应重点培养学生的文化自信。
语言是我们沟通学习的一个重要桥梁，通过桥梁我们应该让学生们更多的学习中外优秀文化，培养文化自信和辩证思维，培养出更多具有真实语用能力，敢于表达交流的爱国人才。
第三、新时代下新教材应势而动2019年，外研版《英语》（新标准）高中修订版教材进入了广大师生的视野。
新教材给我印象最深的地方在于它的以下几个时代特点：1、新教材以单元为纲开展主题语境教学，实现学科育人新教材围绕三大主题语境精选学习内容，每一个单元主要围绕着Starting out;Understanding ideas;Using language;Developing ideas;Presenting ideas;Reflection;Project等展开，所有环节均是围绕着一个单元话题而展开，从各种题材各个方面由浅入深层层递进的带领学生学习相关话题。
让英语教学走进“e”时代
让英语教学走进“e”时代前言随着信息技术的发展，电子化已经成为了各领域的趋势，在教育领域中也不例外。
电子化教学已经得到广泛的应用，而其中的一项便是利用电子化平台进行英语教学。
本文就讨论如何在“e”时代让英语教学更加高效、全面和有效。
电子化英语教学电子化英语教学是指利用计算机和互联网等电子化载体来支持英语教学活动，包括教学内容制作、学习资源共享、学习过程辅助和教学效果评估等多个方面。
相对于传统的英语教学方式，电子化英语教学具有以下几个优势：1. 个性化定制学习电子化教学平台可以针对每一位学生制定不同的教学计划，根据学生的英语水平制定个性化的课程内容，并且根据学生的学习情况进行实时调整。
这样可以使教学更加精准，学生更加有效地学习。
2. 多媒体教学电子化教学平台可以支持多种教学媒介，例如图形、音频、视频、动画等，可以大大地丰富课程内容，使学习更加生动、形象化和有趣。
3. 课时随时可学电子化教学平台可以随时随地进行学习，学生可以在不受时间、地点和教室限制的情况下进行英语学习。
这不仅方便了学生，也节约了课堂时间和教学资源。
4. 反馈与评估电子化教学平台可以让学校和家长随时了解学生的学习情况，通过学生的学习进度、测试结果、作业反馈等多方面来评估学生的学习成果和教学效果，使评估更加全面并且让家长参与到孩子的学习过程中来。
“e”时代英语教学的挑战电子化教学虽然具备了许多优点，但是也存在一些挑战。
1. 效用的评估虽然可以统计学生的学习情况、测试成绩、作业反馈等信息，但是如何评估这些教学数据的效用仍然需要进一步的研究和探索。
2. 个体化教育的落实在课程制作与学习辅助等方面开发出符合每个学生实际需要的教学工具尚需要完善。
如何根据学生的不同个性、特点和需求来制定更加个性化和适应性强的教学计划，是未来亟待解决的问题。
3. 教学方式的更新电子化教学的更新换代太快，适应了某一个教学工具不一定适应了后续的更新，如何确保教师们不断更新自己的方法，以配合教学工具的发展和更新，将是接下来要面临的一大课题。
高中英语全E生态课堂构建
高中英语全E生态课堂构建在信息技术飞速发展的今天，教育也逐渐迈入了数字化时代。
传统的课堂教学模式已经无法满足学生个性化学习的需求，学校也应该积极响应时代的变化，构建全E生态课堂。
特别是对于高中英语课堂来说，全E生态课堂的构建是十分重要的，它可以帮助学生更好地掌握英语知识，提高英语应用能力，培养综合素养。
全E生态课堂为高中英语课堂注入了新的活力。
传统的英语课堂，多以教师讲授为主，学生被动听讲，学习兴趣不高。
而通过全E生态课堂，教师可以结合多媒体技术，使用音频、视频、动画等形式来呈现课程内容，让学生在轻松愉快的氛围中接受知识。
学生也可以通过电子设备进行参与互动，讨论分享，这样学生的学习积极性将会大大提高。
全E生态课堂可以为高中英语课程提供更广阔的学习空间。
传统课堂学习模式受时间、地点所限，学生只能在教室里接受课堂教学，很难有更多的拓展和延伸。
而全E生态课堂可以让学生通过网络，在任何时间、任何地点都可以学习英语，这为学生提供了更多的学习机会。
学生可以通过网络搜索资料，参与线上英语角、线上英语课程等，提高了英语学习的灵活性和深度，也为学生的英语学习提供了更广阔的空间。
全E生态课堂也可以为高中英语课程提供更多元的学习资源。
通过网络，学生可以接触更广泛的英语学习资源，如英语学习网站、英语学习平台、英语学习APP等。
这些资源可以为学生提供大量的练习题、听说读写训练、英语学习视频等，帮助学生更好地巩固所学的英语知识，拓展英语知识面，提高学生的英语能力。
对于教师而言，全E生态课堂也可以为教学提供更多的便利。
教师可以通过网络获取更多的英语教学资源，如英语教学视频、英语教学课件等，为课堂教学增加更多的元素。
教师也可以通过网络与学生进行更便捷的沟通，及时反馈学生的学习情况，提供更加个性化的指导。
教师还可以通过网络组织更多形式多样的英语学习活动，如线上听力比赛、线上口语比赛等，为学生提供更多参与学习的机会。
全E生态课堂的构建也需要面对一些挑战。
新时代背景下高中英语教学新模式探究
新时代背景下高中英语教学新模式探究摘要：新时期随着改革不断深入，对于各类别教育尤其是高中教育的关注点也发生很多转变，人们不再将目光局限在学生个体分数的提升上，对于整体素质提升的实际关注度越来越高。
想做好高中英语教学模式的改革就必须要发现问题、研究问题、解决问题，只有这样才可以满足新需求。
关键词：新时代；高中英语；新模式在高中教育体系中，英语教育占据着非常重要的地位。
针对高中学生来讲，高效的英语教学对于学生未来的发展具有较为积极的作用。
在新课改背景下，想要有效提升高中英语教学质量和水平，教师需要结合学生的个性特点和实际学习情况，有针对性地对学生进行英语教学，进而有效激起学生的英语学习兴趣和热情。
针对性的英语教学策略，可以使学生全身心地投入到教学活动中，进而促进学生英语综合能力和素养的发展，为学生以后的英语学习打下坚实基础。
下文针对新时代背景下高中英语教学策略进行深入分析。
一、当前高中英语教学存在的问题1.缺乏师生互动，反馈机制不健全首当其冲所要指出的问题就是教师教育活动中所普遍采取的“满堂灌、一言堂”的课堂教学模式，教师是课堂活动的指挥者，由教师一人把控着一堂课的教学进度与教学难度，将学生置于被领导者的角色之上，将学生拴在教师的思维上，学生需要按照教师所设计的教学内容和教学进度为线索进行学习，这种教学模式虽然在一定程度上能够突出一堂课的教学重难点，有利于教师准确地把握一门学科的整体教学进度，但是往往弊大于利，教师作为课堂的主导者，在教学内容选择与教学进度的控制上脱离学生的具体情况与基本学情，最终学习结果往往不甚理想。
2. 固守传统的教学方法曾经有人用“一黑板，一粉笔，一教材”这句话来形容教师教学方法，伴随着科学技术的迅速发展，这种传统的教学模式研究已经遭到了淘汰，但是不乏有部分教师在教学中仍固守传统教学模式，对于学校所提供的多媒体教学设备不闻不问。
高中英语的学习不但面临着丰富材料的积累，还面临着词汇、语法等多方面内容的学习，仅仅依靠课本所编选的教材难以满足高中学生英语学习的需要，教师可以充分利用多媒体教学设备，将自己课外所整理的有利于学生学习的英语资料通过多媒体呈现给学生，作为课堂教材学习内容的补充材料，能够充分地帮助学生开展眼界，增加知识的储备，更加轻松地应对高考挑战。
e时期的英语教学
e时期的英语教学【内容提要】随着现今信息激增和教育改革的深切开展，传统教育愈来愈面临着庞大的挑战，教学手腕及教学方式的改革已势在必行。
作为一种新型的教育形式和现代化教学手腕的多媒体技术给传统教育带来了新的希望和阻碍，促使每一个教育工作者去沉思、去实践。
本文从如何激发学生学习爱好、创建英语交际情景、因材施教、开展课外活动四个方面重点论述了如安在英语教学中充分利用以运算机为核心的信息技术，培育学生的自主学习能力，并分析了教学进程中要注意的问题。
本人由于从事普高教学任务，因此加倍重视教学与现代技术手腕相结合。
加上教育部门号召采纳现代化教学，为此学校配备了多媒体设备，这使我加倍充分地意识到现代教育技术的飞速进展为人材的综合素养的培育提供了超级有利的条件。
多媒体电教手腕及多媒体CAI的介入，使春意盎然的教改园圃，更呈现出一派勃勃生机。
但是,如安在英语教学中充分利用这一优势，成心识地对学生进行各类能力的培育，是摆在咱们眼前的又一课题，它需要咱们潜心地去探讨与研究。
下面谈一下我在多媒体英语教学中的一些体会。
一、充分利用多媒体运算机的优势，激发学生主动参与课堂学习的爱好人机交互是运算机的显著特点，是任何其他媒体所没有的。
多媒体运算机进一步把电视机所具有的视听合一功能与运算机的交互功能结合在一路，产生出一种新的图文并茂的、丰硕多彩的人机交互方式，而且能够当即反馈。
中学生普遍具有好奇、动手性强、乐于参与的特点，运算机这一新科技的功效正适应了中学生的那个特点，使他们感到爱好盎然，再也不是以前所经历的学英语时的那种枯燥和乏味。
不断转变的屏幕形式、新颖的图片、动画和有趣的话题等在专门大程度上能够提高学生学习英语的踊跃性，使学生产生强烈的学习欲望，从而形成学习动机。
鉴于以上熟悉，我在英语课堂教学中充分利用了运算机的这一特点。
如在教Growingpains（SeniorEnglishBook1）一课时，我在屏幕上设置“飞入”的动画成效呈现了几幅照片，学生自然讨论起有关电视剧《成长的苦恼》。
e学习平台建设背景下的高中英语教学
e学习平台建设背景下的高中英语教学
颜颖群
【期刊名称】《天津教育》
【年(卷),期】2022()17
【摘要】e学习平台为远程教育的实现创设了良好的环境,提供了多样化的教学功能,但怎样将其合理地融入英语课堂中,最大化地发挥对英语教学的促进作用,还需要教师在课堂教学中不断探索。
一、高中英语教学中e学习平台的应用优势(一)调动学生英语兴趣兴趣是学习中的重要因素,但不少学生对英语学习的兴趣不足,面对抽
象化的语言知识感到比较枯燥乏味。
借助e学习平台,有助于革新英语课堂的形式。
【总页数】3页(P63-65)
【作者】颜颖群
【作者单位】江苏省泰州中学
【正文语种】中文
【中图分类】G63
【相关文献】
1.树立发展性的评价观,促进高中英语教学的有效学习评价r——读《学习评价研究:基于新课程背景下的实践》有感
2.网络平台背景下"专接本"教学现状的分析与研究r——基于建设江苏省高等教育自学考试"专接本"网络学习平台的调查
3.学习型社
会背景下的社区教育网络平台建设探究
——以四川省社区教育网络平台为例4.e学习平台建设背景下的高中英语语法教
学研究——以牛津英语模块—Unit 1 Grammar and usage语法课为例5.泛在学习背景下基于手机平台的中职机械新型微课学习平台建设研究
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高中英语全E生态课堂构建
高中英语全E生态课堂构建一、前言随着信息技术的不断发展，教育方式也在不断更新和改进。
教育界越来越关注全E生态课堂的构建，也就是基于信息技术的跨越空间和时间的综合性教学模式。
在高中英语教学中，全E生态课堂的构建不仅可以提高学生学习的效果，还可以培养学生的创新能力和综合素质。
本文将从教学方法、教学资源以及师生关系等方面探讨高中英语全E生态课堂的构建。
二、教学方法1. 激发学生学习的兴趣在传统的教学模式中，教师通常是主导者，学生是被动接受者。
而在全E生态课堂中，教师应该成为学生的指导者和引导者，激发学生的学习兴趣。
教师可以通过引入一些互动性强的课堂活动，如角色扮演、小组讨论等，让学生参与到课堂中来，积极主动地学习。
2. 探究性学习全E生态课堂注重培养学生的探究能力和解决问题的能力。
教师应该引导学生通过讨论、实践、调研等方式学习，让学生自主发现问题、解决问题。
教师还可以邀请专业人士进行在线讲座或者组织学生进行在线研讨，让学生从专家的经验中学习，并拓宽他们的视野。
三、教学资源1. 多媒体课件全E生态课堂的构建需要借助多媒体技术，如PPT、视频等来丰富教学内容。
多媒体课件能够生动形象地展示知识，激发学生的学习兴趣。
学生还可以通过网络课程平台进行在线学习，在课堂上进行问题的解答和讨论。
2. 教学软件教学软件是全E生态课堂不可或缺的一部分。
通过使用教学软件，学生可以进行自主学习和测试，了解自己的学习进度，并及时调整学习策略。
教师还可以通过教学软件对学生的学习情况进行跟踪和评估，及时了解学生的学习进展。
四、师生关系2. 学生角色的转变在全E生态课堂中，学生不再是被动接受者，而是学习的主体。
学生应该积极参与到课堂活动中来，主动思考和解决问题。
学生还要具备自主学习和信息获取的能力，利用网络资源进行学习和研究。
五、结语。
高中英语全E生态课堂构建
高中英语全E生态课堂构建随着科技的发展，互联网已经渗透到我们生活的方方面面，对教育行业也带来了革命性的改变。
而在这个信息化时代，高中英语课堂的构建也需要顺应时代的发展，采用全E生态的模式。
全E生态课堂是指在课堂教学中全面应用电子和网络技术，改变传统教学内容、方式和流程的一种教学模式。
本文将就如何构建高中英语全E生态课堂进行探讨。
一、教师角色的转变在传统的高中英语课堂中，教师往往扮演者主导者的角色，而在全E生态课堂中，教师的角色将发生较大变化。
他们不再是简单的“灌输老师”，而是更多地扮演着学生的引导者、启发者和合作者的角色。
教师需要全面掌握网络和电子技术，利用各种多媒体资源来设计和组织课程，提供更丰富的教学内容和更多样化的学习方式。
教师需要更多地关注学生的学习情况和学习习惯，对学生进行个性化的指导和帮助。
教师也需要更多地和学生进行互动，鼓励学生提出问题、分析问题、解决问题，培养学生的创新意识和综合能力。
二、学习资源的整合在传统的教学模式中，学生学习的资源相对单一，主要依靠教科书、教师讲义和一些简单的学习资料。
而在全E生态课堂中，学习资源将得到更广泛更丰富的整合。
学生可以利用互联网资源，例如在线课程、教学视频、英语学习网站、英语教育平台等，来获取更多更好的学习资源。
学生也可以参与到各种社交网络、微信公众号、英语学习社区等，进行互动交流，拓展学习的视野。
这样，学生不仅可以获得更广泛的学习资源，也可以更多地参与到学习中，提高学习的积极性和学习动力。
三、课堂教学模式的改变在全E生态课堂中，传统的教学模式将会发生改变。
传统的教师讲授、学生听讲的方式将逐渐淡出，取而代之的是更多的互动式教学模式。
教师可以通过视频直播、远程教学等方式向学生传授知识和技能，学生可以通过视频会议、在线讨论等方式与教师进行互动交流。
学生也可以通过各种学习软件、英语学习网站等进行自主学习，进行课外拓展。
学生在学习中也可以进行更多的合作学习，通过小组合作、团队项目等形式，进行协作学习、共同解决问题、共同完成任务，培养学生的合作精神和团队意识。
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E时代背景下的高中英语教学初探
E时代背景下的高中英语教学初探：运用计算机和网络进行高中英语教学拥有很多优势，提高了教学的艺术性，为学生创造了自主学习的条件，提高了教学的效果。
但是也有其弊端。
随着电子时代的来临，计算机和网络的普及极大地丰富了人们的生活，拓宽了人们的视野。
当邀游在互联网上的信息海洋中，我们会惊喜地发现大量宝贵的英语教学资源，为教学交流和研究提供了极大的便利。
基于网络多媒体的英语教学模式能够拓展教学时间和空间，为自主式学习创造了条件和环境，进而为培养学生的语言能力打下了基础。
信息技术和英语教学的有效整合创新了教学模式，是值得探索的新型的教学方式。
一、互联网英语教学资源的优势
(一)优化学生的学习方式
传统的英语学习方式是“教师讲学生听”，老师和学生之间缺少双向的沟通。
老师利用互联网进行教学，更能激发学生的主观能动性。
笔者曾经观看过广州实验高中老师的英语公开课，地点是在电子阅览室，主要方法是让学生上网收集有关“伟大的女性”这个话题的相关信息，并就自己最尊崇的女性情况在网上编辑，小组进行讨论，修改后汇报互评，老师在期间起到指导的作用。
这样的教学模式新颖活泼，让人印象深刻，能够提高学生自己的英语素质，为今后学习打下坚实的基础。
(二)资源丰富，信息量大
互联网是世界上最大的知识库、资源库，各类网站拥有最丰富的信息资源，尤其是能提供丰富的英语教学资源，如英语阅读网站、英语听力网站、英语写作网站、趣味英语网站、英语教学类网站、综合类网站、英语教学论坛、英语教学期刊等等，各类英语学习资料和软件可以免费下载，如“洪恩”口语训练软件、听力训练软件等，使学生在“人机交互”的环境中学习，加大对学生听说能力的培养和提高。
总之，网络环境支撑的英语教学，信息量大、方法多样，可以弥补传统课堂教学的种种不足。
此外，在校园网上，网络教学软件可以存贮大量的英语教学信息，并可按英语教学所需把有关的图片、录音、教案、习题、参考文献等英语教学素材库，能让师生在有限的时间内获得大量的英语教学信息，在无限的空间内搜集广泛的英语教学素材，从而突破了时空的限制。
(三)为英语教学提供了鲜活、真实的语言环境
传统的课堂教学模式无论是“满堂灌”，还是“讲练结合”，都容易使学生产生疲惫、厌倦的感觉。
而多媒体技术与网络技术为代表的现代教育技术，将声音、影像、文字及动画等多种教学媒体集合在一起使用，使授课内容更加生动、形象，具有很强的交互性。
教师能利用教学软件上的内容，使得教学效果事半功倍；学生可以根据个人学习需要，获取生动、直观的学习资料，还可以更方便地与教师进行沟通交流，获取帮助。
二、教师在网络条件教学过程中的作用
为了更好地运用互联网展开英语教学，信息时代的英语老师必须具备一定的信息素养，充分发挥如下作用。
1．下载资料，充实教学内容
教师要培养敏锐的信息触角，对网上信息资源进行认真筛选、下载、整理，按教学需要编辑成听力、阅读、写作方面的练习，作为教学上的补充。
通过超链接的形式放在网络课件里，学生可以通过鼠标点击就能直接进入相关内容的学习。
2．促进网络自主学习
教师还是一个促进者，帮助学生减少学习过程中所遇到的困难，为学生创造条件，使他们通过语言的实际运用来学习语言，激发他们的内在动机，充分利用网络的交互手段，组织、动员和激发学生参与各种形式的交互活动，教师能根据教学需要编辑成具有交互功能的阅读理解，完形填空，任务型阅读，有利于调动学生的学习兴趣，提高教学效果。
3．参与网上交流，进行教学研究
在过去，教师的研究教学工作受到资料短缺、信息陈旧的限制，观念往往滞后。
现在，教师通过互联网，阅读下载英语教学研究期刊，参加英语教学研究讨论组，跟踪国际英语发展的最新动向，学习和研究新的语言理论和教学手段。
三、网络英语教学存在的问题
1．网络信息良莠不齐，缺少必要的监管。
网络上信息若没有必要的筛选和加工，将会对学生产生负面影响，破坏教学的正常进行。
高中生虽然形成了一定的是非价值观和判断力，但因年龄阅历的关系，容易受到不良价值观的诱惑和误导。
因此老师要全程参与要走到学生当中进行帮助和指导，及时了解学生的反应。
2网络课件的设计尚有很多不够完善方面，比如内容还较为单一，不够实用。
网络课程软件的一些功能没有使用；课程设计对优等生和劣等生的针对性还不强；教学情景的真实性还不强。
同时，由于当前计算机人工智能程度的局限性以及学生操作技术能力的不足，导致人机交互的水平较低。
此外，因为网络稳定性等问题有时导致交流障碍，等等。
3网络课室的多媒体优势没有得到充分发挥。
一些学生仅满足于课后练习的完成。
较少利用网络多媒体训练听说译的能力。
师生都还没有充分认识和发挥网络教学的特点和优势，尤其是网络交互的优势，从而使学生认为使用网络课件的过程与传统上课的过程没多大区别，网络的无与伦比的优势没有得到充分发挥。