六年级命题设计
小学六年级上册数学期末试题命题双向细目表
分数混合运算
43
分数混合运算（乘法分配律） 5 3
3
3
3
3
13
3
3
1
五、解方 程
2 3
分数的方程 百分数的方程
比的方程
33 33 33
3
3
3
3
9
3
3
1
长方形的面积
2
5
5
5
2
百分数的应用
5
5
55
六、解决 3
看图找关系
5
5
问题
4
百分数应用中的利息计算 10 5
5
5
32
55
5
百分数的应用
55
5
5
6
分数混合运算
六年级上册数学期末试题命题双向细目表
知识内容模块 能力层次要求 难易度
小
（分值）
（分值）
（分值）
题型 题号
检测知识要点
题 分 值
数 与 代 数
图 形 与 几 何
统 计 与 概 率
综 合 与 实 践
了 解
理 解
掌 握
应 用
易
中
大题 分值
难
1
小数减法
11
1
1
2
分数除法
11
1
1
3
百分数化小数
11
1
1
一、直接 4 写得数 5
55
5
5
合计分值
100 63 13 7 7 2 20 30 38 43 38 9 100
预计难度系数
0.8
分数、百分数的应用
22
2
2
9
小学六年级毕业班数学命题设计案例解析 教学建议
新课程背景下的命题原则
4.导向性原则
关注知识技能行程过程的内化和理解，重视解决问 题能力的培养。
例5.
新课程背景下的命题原则
4.导向性原则
例6.
1.如果小明向东走500米记作+500米，那么－200米表示向
（ ）走了（
）米。
2.甲处海拔-180米，乙处海拔-160米，两处相比，（ 比较低一点，低（ ）米。
）处
3.校园里有一块平行四边形草坪，底边长14米，高10米，它的
面积是（
）；还有一块三角形花坛和它面积相等，
高也相等，这个花坛的底边长（
）。
4.一个梯形的装饰板，上底6分米，下底10分米，高1米，两面
命题创新的几点思考
❖1.坚持题型区分度，淡化成绩区分度。 ❖2.适当减少题量，给学生留有比较充分的思
15%—20%
统计与概率
5%—10%
实践与综合运用 35%—40%
试卷命题的结构特点
2. 题型结构比例
常规：填空、选择、判断、计算、操作与探索、解决问题、附加题等。
填空题 25%左右 选择题 5%左右 判断题 5%左右 计算题 25%左右
(含口算、四则混合运算、解方程、列式计算等) 操作题 10%左右 解决问题 25-30%左右
试卷命题应遵循的“度”
考试不是为了要考倒学生，而是要学生考好，考出成绩，考 出自信。
1.难度——试卷题目的难易程度。
水平性考试，难度系数0.8左右 基本题︰综合题︰拓展题≈7︰2︰1
2.效度——确保考核结果能真实有效的反映教与学的情况。
试卷命题的结构特点
1. 内容结构比例
数与代数
35%—40%
图形与几何
小学六年级语文命题思路
小学六年级语文命题思路
一、命题依据及范围：
1.教学大纲和语文课程标准；
2.（人教版）第12册教材为主。
二、命题思路1.遵循教学大纲和语文课程标准提出的基本要求，依据教材的教学内容，结合我校的教学实际对学生进行全面考查，考查内容力求全面，覆盖面广，重在考查能力。
2.试题在基础和阅读方面，强调积累，重在运用，并在运用中考查学生的基础知识和阅读积累情况；对学生的读写能力，重在考查学生的综合阅读能力和运用知识的迁移能力，如：在语境中理解字词的能力、积累语言的能力、领悟作者表达方法的能力、收集资料的能力、体会中心思想的能力等，以便全面了解学生的阅读积累情况，有利于激励学生今后更好地学习和更好地促进我校的课程改革。
3.口语交际测试：主要考查学生在交流中是否能尊重对方，能否讲清自己的意思，表达是否有条理。
命题将选择贴近学生生活实际、能引起学生表达兴趣的主题。
4..关于习作部分：试题力求体现新课程理念下的人文精神，给学生提供自主写作的有利条件和广阔空间，鼓励学生在习作中能自由表达和有创意的表达；习作范围、内容和要求力求贴近学生生活，让学生易于动笔，乐于表达，旨在引导学生关注生活，热爱生活，表达出自己的真情实感，达到修订教学大纲提出的“能写简单的记实作文和想象作文。
”并且“做到内容具体，感情真实，语句通顺，有一
定条理，书写工整，注意不写错别字，会用常用的标点符号。
”的要求。
六年级月考和命题工作方案
六年级月考和命题工作方案为提高我校办学水平，办人民满意的教育，特决定本学期在六年级推行月考制度。
一、时间、内容、命题教师安排
二、奖励
1、学校对月考成绩优秀的学生和科任老师进行奖励。
2、为促进命题质量的提高，学校对考试平均分最接近小考平均分的试卷进行奖励（语数科每科2份试卷，英语1份试卷，此奖励在小考
成绩出来后进行）。
三、注意事项
1、请各科任老师及早着手仔细研究教材、课标和命题方向，并以之指导自己的教学。
各科任教师在制定教学进度安排时需参考此安排，以便按既定时间进行考试。
2、命题须有自己的思考，仔细研究小考命题方向，均衡考虑知识考核和能力考查。
请勿直接网上下载。
3、第一次月考的命题教师在3月18日前、第二次月考命题教师在4月18日前、第三次月考命题教师在5月18日前、第四次月考命题教师在6月12日前将试卷电子稿交教导处。
遂川北京西站小学
2013年2月25日。
六年级作文之小学生如何给作文命题
六年级作文之小学生如何给作文命题小学生如何给作文命题作文是学生语文学习中的重要组成部分，也是培养学生写作能力和思维能力的重要途径。
而作文命题对于学生的写作能力和思维发展起着至关重要的作用。
那么，作为一名小学生，如何给作文命题呢？下面我将详细介绍一下。
一、确定主题首先，小学生在给作文命题时，需要确定一个明确的主题。
主题可以是生活、学习、友谊、家庭等等，选择一个自己感兴趣的主题，这样能够更好地激发写作的兴趣和潜力。
二、明确角度在确定主题后，小学生需要明确自己写作的角度。
角度可以从正面、负面、积极、消极等不同的角度进行思考。
例如，如果主题是友谊，角度可以是“真诚的友谊”、“友谊的重要性”等等。
通过明确角度，能够使作文更加有针对性和深度。
三、设定限定词设定限定词是给作文命题增加一定的难度和挑战性。
限定词可以是“如何”、“为什么”、“应该”等等。
例如，如果主题是家庭，限定词可以是“如何建立和谐的家庭关系”、“为什么家庭是温暖的港湾”等等。
通过设定限定词，能够使作文更加具体和有深度。
四、确定写作要点在给作文命题时，小学生需要确定写作要点。
写作要点是作文的核心内容，是展开论述的基础。
要点可以是两到三个，根据主题和角度确定。
例如，如果主题是学习，角度是“如何提高学习效果”，写作要点可以是“制定学习计划”、“合理安排时间”、“积极参与课堂活动”等等。
通过确定写作要点，能够使作文内容更加有条理和逻辑。
五、展开论述在确定了主题、角度、限定词和写作要点后，小学生可以开始展开论述。
在论述时，可以通过举例、引用名言、列举事实等方式来支持自己的观点。
同时，要注意语言的表达清晰、连贯，逻辑严密，使读者能够清晰地理解自己的观点和论述。
六、结尾总结在作文的结尾部分，小学生需要进行总结。
总结可以对全文进行概括，也可以对自己的观点进行强调。
同时，要注意结尾的简洁明了，不要出现新的观点或论述。
七、修改润色最后，小学生需要对自己的作文进行修改润色。
01小学英语学科原创命题设计作品
小学英语原创命题设计作品1号第一部分：阅读（A阅读对话选择；B阅读理解判断；C阅读理解选择）【共3篇，每篇10分，共30分】A节：阅读对话，根据上下文内容，从方框内选择合适的句子，将其序号填在横线上，使对话完整、通顺。
并将答案写在相应题目的答题位置上。
A.Was there anything interesting?B. How was your weekend?C. I’m sorry to hear that.D. I didn’t go anywhere.E. Would you like to see a film with me this Saturday?Daming: Hello, Susan.Susan: Hello, Daming. 59.______Daming: It was wonderful. My parents and I visited my grandparents in the countryside.Susan: 60.______?Daming: Yes.I had a good time there. I flew a kite and played with a cute dog.Susan: That sounded great. But my weekend was not so good. 61.______Daming: Why didn't you go anywhere?Susan: Because I ate too much, I was not well.Daming: 62.______ How do you feel now?Susan: I am OK now. Thanks. 63.______Daming: Sure. Why not?B节：根据短文判断句子对错，对的选"√"，错的选"×"。
小学语文六年级上册考试命题建议(定稿)
清爽 吟诵 唱和 瀑布 陡峭 精致 蕴含 奥秘 侠客 静谧 追随 小巷 俏丽 烘烤 音韵 演奏 探索 勤勉 漫游 亲吻 德高望重 津津乐道 别有 深意 左冲右撞 意味深长 庞然大物 行色匆匆 29） （29） 杰出 修筑 设计 施工 阻挠 控制 轰动 艰巨 毅然 铲平 勉励 恶劣 泥浆 岔道 真挚 避免 朦胧 凄凉 引用 强烈 居庸关 悬崖峭壁 狂风怒 号 惹人讥笑 寝不安席 可见一斑（27） 思潮起伏 可见一斑（27）
第3个栏目安排 个栏目安排 趣味语文：鲁迅轶事一则（熟读感悟、 趣味语文：鲁迅轶事一则（熟读感悟、 拓展搜集） 拓展搜集） / 课外书屋：介绍动物文学（开展读书活 课外书屋：介绍动物文学（ 交流心得） 动，交流心得）
6
7
8
形容人的精神和意志的 16个成语（查找成语的 个成语（ 个成语 故事， 故事，在讲故事中理解 成语、记住成语） 成语、记住成语）
1
2
3
课外书屋：介绍儿童文学（ 课外书屋：介绍儿童文学（开展读书活 交流心得） 动，交流心得） 成语故事：成语“竭泽而渔” 成语故事：成语“竭泽而渔”（读懂故 事内容，练习讲述此故事，说含义） 事内容，练习讲述此故事，说含义）
4
单元 5
日积月累 鲁迅的名言（诵读、 鲁迅的名言（诵读、谈 体会、抄下来， 体会、抄下来，拓展搜 集） / 古诗一首（诵读、积 古诗一首（诵读、 累）
（二）词语句段积累
教材中引导积累语言的方式主要有两种：背诵、 教材中引导积累语言的方式主要有两种：背诵、 抄写。14篇精读课文中，有6篇提出了背诵的要求， 抄写。14篇精读课文中， 篇精读课文中 篇提出了背诵的要求， 其中有的是指定背诵的部分，有的则是由学生选择， 其中有的是指定背诵的部分，有的则是由学生选择， 背诵自己喜欢的部分。另有3篇略读课文有背诵或朗 背诵自己喜欢的部分。另有3 诵要求。精读课文中有9篇提出了抄写的要求；14篇 诵要求。精读课文中有9篇提出了抄写的要求；14篇 略读课文没有提出抄写要求。一般是让学生找出好 略读课文没有提出抄写要求。 。（具体如下 句，多读读，体会后再抄下来。（具体如下） 多读读，体会后再抄下来。成语故事：成语“响遏行云”（自由 了解大意讲故事； 读，了解大意讲故事；交流读后体 会。）
六年级命题意图
学习必备欢迎下载
尊敬的各位领导、老师：
下午好！我们是农林路小学六年级数学教研团队。
首先，我来介绍命题的整体思路。
一、根据《数学课程标准》规定的内容和要求，我们“面向全体学生”，命题时做到点多，面广，难易适中，着眼于基本要求，考查大面积学生的基础情况，尽可能把本学期所学过的重要概念、公式以及基础性的知识融汇其中，使试卷最大限度地为每一名学生服务。
二、试题力求体现数学素养的综合性，体现数学学科特有的思维能力和创新能力，体现数学学科工具性和人文性相统一。
三、努力把握《课程标准》中的三维目标，以全面考查学生的“双基”为宗旨，不仅考查学生对数学知识的掌握情况和数学能力的发展情况，还考查学生运用数学知识解决实际问题的能力，以及学生在情感态度和价值观方面的发展状况。
四、设计一些拓展性的试题，考查学生运用所学知识举一反三、触类旁通的能力。
五、关注学生的答题心理，把学生当成主体，在试卷的开始、中间和结尾用亲切的口吻、鼓励的话语、朋友的审议提醒等语言使学生放松心情，愉悦作答。
根据六年级上册学习内容，我们对知识点进行了梳理，这是我们制作的思维导图。
基于以上内容，我们以课本为根本，以课标为核心，以学生数学学习的特点，认知规律和心理特征为基础，将这次命题设计为填空、判断、选择、计算、绘图及解决问题六部分。
下面我们将试题分为基础题、提高题、易错题和拓展题四部分内容向大家一一介绍。
六年级英语命题设计理念说明
六年级英语命题设计理念说明The design of a sixth-grade English curriculum is a critical aspect of a student's educational journey. At this stage, students are transitioning from the foundational years of language learning to a more sophisticated and comprehensive understanding of the English language. The rationale behind the curriculum design must take into account the cognitive development of the students, their prior knowledge, and the ultimate goals of English language proficiency.Firstly, the curriculum must be aligned with the cognitive abilities of sixth-grade students. At this age, students are beginning to develop abstract thinking skills and are capable of engaging in more complex language tasks. The curriculum should capitalize on this cognitive growth by introducing more challenging reading materials, writing assignments, and grammar concepts. For instance, students can be exposed to a wider range of literary genres, including novels, short stories, and poetry, which require deeper analysis and interpretation. Additionally, the writing assignments can focus on developing more sophisticated organizational structures, such as persuasive essays and research papers, rather than solely relying on basic narrative ordescriptive writing.Secondly, the curriculum should build upon the students' prior knowledge of the English language. In the earlier grades, students have acquired foundational skills in areas such as phonics, vocabulary, and basic grammar. The sixth-grade curriculum should seamlessly integrate these foundational skills into more advanced language learning. For example, students can be encouraged to apply their knowledge of word roots, prefixes, and suffixes to decipher the meaning of unfamiliar vocabulary in their reading and writing. Similarly, the grammar instruction can focus on more complex sentence structures and grammatical concepts, building upon the basic skills acquired in previous years.Thirdly, the curriculum should be designed with the ultimate goal of English language proficiency in mind. This means that the content and activities should be structured to develop the four core language skills: reading, writing, listening, and speaking. The curriculum should provide ample opportunities for students to practice and refine these skills through a variety of engaging and relevant tasks. For instance, the reading component can include a mix of fiction and non-fiction texts, challenging students to comprehend and analyze different genres. The writing component can incorporate various forms of written expression, such as creative writing, research-based essays, and persuasive arguments. The listening and speaking componentscan be strengthened through activities like class discussions, oral presentations, and interactive language games.Moreover, the curriculum should be designed to foster the development of critical thinking and problem-solving skills. These higher-order skills are essential for students to effectively navigate the complexities of the English language and to apply their knowledge in real-world contexts. The curriculum can incorporate tasks that require students to analyze, evaluate, and synthesize information, as well as to formulate and defend their own opinions and ideas.Additionally, the curriculum should be responsive to the diverse needs and learning styles of the students. This can be achieved through the incorporation of differentiated instruction, where teachers adapt their teaching methods and materials to cater to the individual needs of their students. This may involve providing alternative resources, adjusting the level of difficulty, or offering various modes of assessment to ensure that all students can access and engage with the content.Furthermore, the curriculum should be aligned with relevant educational standards and frameworks, such as the Common Core State Standards or the WIDA English Language Development Standards. These standards provide a clear and comprehensiveframework for the development of English language proficiency, ensuring that the curriculum is aligned with the expectations and benchmarks set at the national or state level.Finally, the curriculum should be regularly reviewed and updated to reflect the evolving needs and trends in English language education. As the field of language learning continues to evolve, with the incorporation of new technologies, pedagogical approaches, and cultural considerations, the curriculum must be adaptable and responsive to these changes. This may involve incorporating more diverse and inclusive literature, integrating digital literacy skills, or addressing emerging language-related issues and concerns.In conclusion, the rationale behind the design of a sixth-grade English curriculum is multifaceted and must take into account the cognitive development of the students, their prior knowledge, the ultimate goals of English language proficiency, and the broader educational landscape. By crafting a curriculum that is aligned with these key considerations, educators can effectively support the language learning journey of their sixth-grade students, preparing them for the challenges and opportunities that lie ahead.。
六年级数学命题方案
六年级数学命题方案一.命题指导思想：六年级数学命题方案.命题要体现人文关怀，贴近生活，重视操作，要有利于促进学生自主探索和良好的学习习惯以及实践能力.创新意识的培养，要充分发挥试卷的导向.诊断.反馈和激励功能，为切实提高教育教学质量发挥应有的促进作用.二.命题范围：本期六年级数学命题以苏教版义务教育教科书教材内容为主，命题要严格按照《数学课程标准(2011版)》所规定的教学内容和教学目标，突出基础，着重考查本学期所学的主干知识和要求具备的基本能力.三.命题原则1.坚持目标参照的命题原则，突出教师阶段性教学目标达成和学生阶段性学习目标达成状况的监测.2.坚持导向性命题原则，教学质量监测试题要有助于教育行政部门更好对学校教学质量的科学监控；有助于学校真实把握质量，科学调整决策思路，促进学校质量飞跃发展；有助于教师进行教学改革，促进专业成长；有助学生培养良好学习习惯，提高能力，促进全面发展.3.坚持基础性命题原则，教学监测试题要着重考查基础知识与技能.基本方法和过程，要有意识考查情感态度和价值观.促使师生树立信心，掌握学科基础知识.基本技能和基本方法，培养能力，为今后学习奠定坚实的基础.4.坚持无差错性命题原则，教学质量监测试题，必须做到知识准确，表述规范.角度平易.答案准确.评分科学.5.坚持人本性命题原则，试卷结构合理，试题编排先易后难，由浅入深，既有利于学生答卷，又有利于教师阅卷.四.监测时量.分值小学数学六年级考试时量为90分钟，满分为100分.五.试题难度本次监测的试卷难易比例：易.中.难约为7：2：1.考试范围要突出基础，着重考查本期所学的主干知识和要求具备的基本能力，同时要有一定的延伸拓展内容，让真正学得扎实的学生考出好成绩.六.命题要求1.试题设问角度新颖，科学规范.题目的文字表述应言简意赅，严谨，合理有效，指向准确无歧义.答案和评分参考的文字要尽可能详细.2.试题要坚持“以课标为纲”.“依据教材，而不拘泥教材”的原则，试题应尽可能为原创，有较大比例的新题目及适量的探究性.开放性题目.命题不偏.不怪，稳中有变，稳中出新.测试内容和命题角度应既有对传统的继承，又有创新.选材注意贴近现实生活，有鲜明的时代性，体现命题与时俱进.要明显反映最新教研.课改的要求和成果.3.版面设计要体现人文关怀（1）添加卷首语：在试卷的卷首加上一段富于情感和激励的语言，或提示性的话语，缓解学生的紧张心理，增强学生应对测试的自信心.（2）丰富试题的呈现形式：可借助图象.数字等形式来呈现试题，可以较好地创设生活情景，活跃人文氛围.4.要编制参考答案及评分细则.七.试卷结构.题型本套数学试卷分为三大部分：第一部分为：基础知识：分值64分.（题型包括填空.判断.选择.计算等常见题型.）第二部分为：实践操作：分值6分.（这一部分试题突出数学活动的实践性，重在通过学生动手.动脑的操作活动：如拼摆.画图等，培养学生的实践能力.）第三部分为：解决问题：分值30分.（这一部分试题突出数学在生活中的应用，重在让学生认识到数学就在身边，培养学生从数学的角度思考问题.提出问题和解决问题的能力.）试题篇幅：六年级数学试卷为八开卷，即16开4页.。
六数比赛命题意图(1)
2012-2013学年度第一学期
六年级数学期末试卷命题思路和意图
试卷命题总思路：
考虑到六年级是小学阶段的毕业班，所以在设计这张试卷的时候着重检测到本学期的基础知识之余，再结合到前面学生学习到的知识，这样能检测到学生的全面性。
因此本测验试卷能检测到学生的计算能力、操作能力、思考能力和思维发展等发面的能力，使以后学习数学的发展奠定基础。
一、填空我能行。
设计意图：通过学生学习圆、百分数和比的知识解决生活中问题；题目中有不少的题目是有陷阱的，培养学生能认真审题、做题的习惯。
二、判断。
设计意图：通过各类不同的题目，考验学生做题是否仔细，对知识点是否有足够的了解。
三、选择题。
设计意图：通过学生掌握的各种计算方法，能准确的在众多答案当中选出正确的答案，培养学生能细心计算的能力。
四、计算。
设计意图：多样化的练习题，能培养学生口算计算能力，学会灵活运用知识去解决生活实际问题。
五、操作题。
设计意图：利用平移、旋转和轴对称解决一些简单的平面图形，培养学生的审美眼光并提高学生的动手能力操作能力，得到更好空间发展。
六、解决问题。
设计意图：通过不同的题目，全方面考验学生是否对知识点有充足的了解并有没有掌握在生活当中的不同应用。
七、附加题
设计意图：通过这类题目的练习，可以增强学生的计算能力，发散学生的思维能力。
六年级下学期第三单元作文如何命题
六年级下学期第三单元作文如何命题六年级下学期第三单元，对于小学生来说，是一个充满挑战和趣味的学习阶段。
而作文命题，就像是给孩子们打开一扇通往奇妙世界的大门，这扇门的钥匙可得好好琢磨琢磨。
咱们先来说说这单元作文命题的重要性。
就像我们去旅行，得先知道目的地在哪儿，作文命题就是给孩子们指明写作的方向。
要是命题没弄好，孩子们就像在迷雾中打转，不知道该往哪儿走。
比如说，要是出个“我的一天”这样的题目，太宽泛啦，孩子们可能抓不住重点，写出来的东西东一榔头西一棒槌的。
但要是换成“我在运动会上的精彩一天”，范围一下子就缩小了，孩子们能更清楚地知道该写啥。
我记得有一次，我们班的语文老师出了一个作文题，叫“春天的色彩”。
这题目看上去挺美的，可孩子们交上来的作文却不太理想。
为啥呢？因为“色彩”这个词有点抽象，孩子们不太好理解。
后来老师跟我们一起讨论，才发现问题出在命题上。
于是老师把题目改成了“我在公园里寻找春天的色彩”，还带着我们去公园实地观察。
这下可好啦，孩子们有了亲身体验，写出来的作文那叫一个生动！有人写看到了粉色的桃花，像小姑娘害羞的脸蛋；有人写绿色的草地，像一块柔软的大毯子；还有人写蓝色的天空中飘着几朵白云，像棉花糖一样。
再比如说，有个命题是“我的好朋友”。
这题目够常见吧？但如果能改成“我的好朋友——那个爱捣蛋的小机灵鬼”，是不是一下子就有趣多啦？孩子们会更有兴趣去描写好朋友那些调皮捣蛋又可爱的瞬间。
还有啊，命题也得考虑到孩子们的兴趣爱好。
六年级的孩子，正是对世界充满好奇的时候。
要是能出一些跟他们喜欢的动漫、游戏或者科技有关的题目，他们肯定能文思泉涌。
比如说“假如我能穿越到动漫世界”“我设计的未来游戏”“手机给我们带来的便利和烦恼”，这些题目能让孩子们把自己的想象力和现实生活结合起来，写出有新意的作文。
另外，命题还可以结合当下的热点话题。
像环保啦、公益啦，让孩子们在写作的过程中，也能关注社会，培养他们的责任感。
小学历史六年级命题意图
小学历史六年级命题意图
目标和主题
本份文档的目标是了解小学六年级历史课程的命题意图。
我们
将探讨历史课程的核心主题以及学生应该达到的研究目标。
核心主题
小学历史六年级的核心主题包括但不限于以下内容：
1.古代文明：探索中国古代文明的起源、特点和影响。
2.古代文化：了解古代中国重要的文化成就和传统价值观。
3.中外文化交流：研究中国与世界其他国家的文化交流和互动。
4.现代历史：认识中国近代历史的重要事件和变革。
研究目标
在研究历史六年级课程过程中，学生应该达到以下研究目标：
1.掌握基本的历史知识：了解中国古代文明、文化成就和近代历史等基本知识。
2.发展历史思维能力：培养学生观察、分析和评价历史事件的能力。
3.培养历史意识：培养学生对历史的兴趣和理解，树立正确的历史观念。
4.培养跨文化交流能力：通过研究中外文化交流，培养学生的跨文化意识和能力。
通过小学六年级历史课程的研究，学生将能够更好地了解和理解中国的历史遗产，培养自己的历史意识和文化素养，为未来的研究和生活打下坚实的历史基础。
盼望这份文档对您有所帮助！如有其他问题，请随时咨询。
小学信息技术六年级命题意图
小学信息技术六年级命题意图本文档的目的是概述小学信息技术六年级的命题意图。
信息技术是现代社会中不可或缺的一门学科，对孩子们的发展和未来就业提供了重要基础。
为了确保学生在六年级的信息技术研究中得到全面的提升，命题者制定了以下命题意图。
1. 巩固基础知识：在小学信息技术六年级的研究中，重点巩固和强化已学的基础知识。
命题将覆盖计算机硬件和软件的基本概念，以及常用程序和工具的操作。
巩固基础知识：在小学信息技术六年级的学习中，重点巩固和强化已学的基础知识。
命题将覆盖计算机硬件和软件的基本概念，以及常用程序和工具的操作。
2. 拓展应用能力：命题者希望通过命题来促使学生将信息技术知识应用到实际生活中。
命题将着重考察学生在实际问题解决中的信息搜集、处理和表达能力。
拓展应用能力：命题者希望通过命题来促使学生将信息技术知识应用到实际生活中。
命题将着重考察学生在实际问题解决中的信息搜集、处理和表达能力。
3. 培养创新思维：信息技术是一个充满创新和变革的领域，命题者希望通过命题激发学生的创新思维。
命题将包含一些需要学生独立思考、解决复杂问题的情境题。
培养创新思维：信息技术是一个充满创新和变革的领域，命题者希望通过命题激发学生的创新思维。
命题将包含一些需要学生独立思考、解决复杂问题的情境题。
4. 强化安全意识：随着网络技术的普及和应用，信息安全问题日益突出。
命题者将通过命题来提高学生的信息安全意识，教育他们如何正确使用和保护个人信息。
强化安全意识：随着网络技术的普及和应用，信息安全问题日益突出。
命题者将通过命题来提高学生的信息安全意识，教育他们如何正确使用和保护个人信息。
5. 培养团队合作能力：信息技术的发展离不开团队合作，命题者希望通过命题来培养学生的团队合作能力。
命题将包括一些需要学生合作完成的项目或任务。
培养团队合作能力：信息技术的发展离不开团队合作，命题者希望通过命题来培养学生的团队合作能力。
命题将包括一些需要学生合作完成的项目或任务。
六年级语文命题意图
六年级语文命题意图
命题意图
一、拼音
六年级语文命题意图,六年级语文命题意图。
二、字词句
1、意在考查学生对查字典知识的巩固情况；
2、意在考查学生对词意的理解,对有相对固定搭配词的辨别,即对成语、词语的敏锐感觉；
3、主要考查学生的基本语法知识,能按要求改写各种句式。
三、课文回顾
意图：一是考查学生对课文内容的熟记情况；二是考查学生对古诗词名句的积累；三是考查学生对古诗词句的理解；四是考查学生提取信息并进行整合的能力；五是考查学生提取信息并进行判断的能力。
四、阅读
1、意在考查学生做出解释和判断的能力以及体会作者的思想感情的能力。
2、考查学生提取和加工信息的能力
3、考查学生提取信息、处理信息的能力。
4、考查学生整体把握、即概括能力。
五、习作
意图：考查学生“记实作文”的能力,包括收集、处理信息的能力等等
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小学六年级作文命题设计意图语文
小学六年级作文命题设计意图语文哇！大家好呀！今天我要给大家讲一个超级有趣的故事！就是我们班语文老师布置了一个超级难的作文题目，我都快被难倒啦！上个星期，语文课上，老师突然来了一个大招呼：“同学们，下周作文题目是‘命题设计意图语文’，要求内容真实，多用对话哦！”听到这个题目，我们全都傻眼了，因为这题目太难太难了！我心里想，什么是‘命题设计意图语文’？是不是要写我们老师的那些有深意的话题？可是老师说要真实，那就不是编故事了吗？好复杂啊！我回到家，就跟我妈妈说：“妈妈啊，老师给了一个超级难的作文题目！‘命题设计意图语文’，我都不知道怎么写。
”妈妈笑了笑说：“宝贝，命题设计意图就是考查你能不能理解老师的意图，找出作文题目的深层含义。
你可以从课文中找灵感，或者回忆老师上课讲过的话题。
”。
我一边吃着妈妈给的饭团，一边想着：“对啊！老师讲过很多有趣的故事，还有那些深奥的句子，我可以把它们写进去！”。
第二天，我就跟我最好的朋友小明说：“小明啊，你知道‘命题设计意图语文’是什么意思吗？老师说要写对话，可是我不知道从哪里开始。
”小明皱着眉头说：“哎呀，这个好难啊！不过我们可以一起想想，想到了什么就写什么！”。
我们俩就一边玩游戏一边讨论这个作文题目。
小明突然说：“我记得上次老师说的那个关于友谊的故事，那个故事里有很多对话，我们可以把那些对话写进去，然后再解释一下老师的意图。
”。
听了小明的建议，我超级开心！我觉得作文题目不那么可怕了。
我回到家，开始拼命写作文。
我一边写一边想：“哇，如果我把老师上课的那些超级酷的话题写进去，老师一定会很开心！”。
最后，我终于写完了这篇作文。
我把它拿给妈妈看，妈妈笑着说：“宝贝，你写得太棒了！你把老师的意图表达得很清楚，而且用对话让文章更有趣味！”听了妈妈的话，我觉得自己特别特别骄傲。
现在我知道了，“命题设计意图语文”并不可怕，只要用心去理解老师的意思，找到合适的对话，就能写出一篇超级棒的作文！。
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2017——2018学年上期六年级数学期末试卷
命题人： 孟州市韩愈小学 王立萍
同学们，经过一个学期的努力，你一定有很多收获吧。
现在就是你展示才华的时候，希望你仔细审题，认真答题，取得理想成绩。
一、认真思考，准确填空。
（每小题2分，共20分）
1、把
94
米的绳子平均分成5段，每段是这根绳子的（ ），每段长（ ）米。
2、52:8
3
化成最简单的整数比是（ ），比值是（ ）
3、画圆时，圆规的两脚间的距离是5cm,所画的圆的周长是（ ）cm,面积是（ ）cm²。
4、在2:5中，把比的后项加上20，要使比值不变，前项应该加上（ ）。
5、（ ）÷15＝3:（ ）＝0.6＝（）
12
＝（ ）％
6、一个圆的半径扩大到原来的6倍，直径扩大到原来的（ ）倍，周长扩大到原来的（ ）倍，面积扩大到原来的（ ）倍。
7、一项工作，原计划10天完成，实际用了8天，工作时间缩短了（ ）％，工作效率提高了（ ）％。
8、一个正方形的面积是4平方厘米，如果以它的一个顶点为圆心，以它的一条边为半径画一个圆，那么这个圆和正方形重合部分的面积是（ ）cm²。
9、一根电线，第一天用去总长的73，第二天又用去总长的4
1。
已知第二天比第
一天少用去15m,这根电线原来有（ ）长。
10、一辆公交车从火车站始发，出发时车上还有3个空座位，中途第一次停站时，
车上有5
1
的乘客下车，又有12人上车，这时车上座位正好坐满。
这辆公交车一
共有（ ）座位。
二、仔细推敲，周密判断。
（每小题2分，共10分）
1、任何一个真分数的倒数都大于1。
（ ）
2、半径不相等的两个圆，周长一定不相等。
（ ）
3、一台压路机后轮直径是前轮直径的2倍，如果后轮转动10圈，则前轮转动5圈。
（ ）
4、、甲仓比乙仓多20％，乙仓吨数相当于甲仓的120％。
（ ）
5、生产一批零件，有100件合格，则这批零件的合格率是100％。
（ ）
…………………………………密
……………………………………..封
……………………………………………线
……………………………………………….
三、慎重考虑，合理选择。
（每小题2分，共10分）
１、已知121=11²，12321=111²,1234321=1111²，...那么12345678987654321等于（ ）
A 、1111111²
B 、11111111²
C 、111111111²
D 、1111111111² 2、在一个半圆形里面画一个最大的圆，圆的面积与半圆面积的比是（ ）。
A 、1:1 B 、1:2 C 、1:3 D 、1:4
3、某果园为清晰地表示每种果树的棵树占果树总数的百分比，应绘制（ ）统计图。
A 、条形
B 、折线
C 、扇形
D 、以上都可以
4、小强倒满一杯牛奶，先喝了31，加满水，又喝了这杯的3
1
，再加满水，最后
把这杯牛奶喝完。
小强喝的（ ）
A 、牛奶多
B 、水多
C 、水和牛奶同样多
D 、无法比较 5、某方便面的广告这样说：“增量25％，加量不加价。
”一袋方便面子现在的质量是120克，增量前是（ ）克。
A 、96
B 、100
C 、150
D 、90
四、注意审题，细心计算。
（共23分）
1、直接写得数。
（5分） 3145 = 65－21= 50％-31= 7.5×54
= 43÷120％= 56÷256= 38×4= 8－51－5
4= 3.14×9+3.14= 87×6÷8
7
=
2、解下列方程：（ 6分） 92X+61＝3019 32X-21X ＝52
3、计算下面各题：（ 6分） 109×(65－32)÷2513 76÷[（76-83）×98]
4、列式计算：（ 6分）
（1）甲、乙两数的比是3:4，乙数是16，甲数是多少？
（2）65与21的差，除以76
的商是多少？
五、按照要求，操作计算。
（共16分）
1、根据下面的描述，在平面图上标出各场所的位置。
①小丽家在广场北偏西20°方向600米处。
②小彬家在广场西偏南45°方向1200米处。
③柳柳家在广场南偏东30°方向800米处。
④军军在广场东偏北50°方向1600米处。
2、求阴影部分的面积。
(单位:厘米)
六、应用知识，解决问题。
（1—4题每题4分，第5小题5分，共21分）
（1）六一班有图书364本，是六二班图书本书的
14
13
，六三班的图书本数是六二班的43
，六三班的图书有多少本？
（2）阳光小学小记者站有学生30人，比合唱团人数的4
1
多10人，阳光小学合唱团有多少人？
（3）修一条1800米长的水渠，8天修了全长的
5
2
，照这样计算，修完剩下的水渠还要多少天？
（4）一项工程，甲队单独做要40天完成，乙队单独做要60天完成，现在由甲队先做10天，然后乙队加入一起做，还要多少天才能完成？
（5）一辆汽车从甲地开往乙地，行了一段路程后，离乙地还有180千米，接着又行了全程的20％，这时已行路程与未行路程的比是3:2，甲乙两地相距多远？
六年级上册期末数学试题命题意图
孟州市韩愈小学王立萍新课程评价倡导：“立足过程”的发展性评价。
本次命题，紧扣新课程理念，以“重视学习过程，促进学生发展”为基准，在命题时，我们不仅注重考查学生对知识的理解、掌握和运用情况，也注重对学生知识形成过程的考查，关注学生的思维过程，从学科知识结构和内在联系出发设计试题，注重试题的基础性、综合性、应用性，重视了学生思维能力的训练，注重数学与实际生活的联系。
知识的覆盖面广、基本涵盖了整册数学知识，重点侧重于分数（百分数）乘除法的计算和解决问题的综合应用。
第一题认真思考，准确填空：包括分数的乘除法、比、圆、百分数的应用、等内容。
考察了学生对基础知识的掌握情况。
第二题仔细推敲，周密判断：包括倒数、半圆周长、百分数比等概念。
考察学生对容易混淆的知识点的掌握情况。
要求学生会分析问题。
第三题快乐的选择：包括找规律、圆面积、统计图、分数、百分数的应用等。
让学生学会知识的灵活运用,增强了动脑思考能力。
第四题计算下列各题：包括口算、列竖式计算、递等式计算，主要考察学生的计算能力。
第五题动手操作我能行：包括位置与方向、分析组合图形等，主要引导学生通过操作实践等基本技能，学会分析问题、解决问题。
第六题解决问题：主要考查了学生解决生活中遇到的数学问题的能力，使学生养成仔细读题和认真计算的习惯。
培养学生结合实际解决问题的能力。
并考查了学生的计算能力和认真的学习态度。
数学解题过程是个体的思维能力作用于数学活动的心理过程，是思维活动. 学生解题的切入点不同，运用的思想方法不同，体现出不同的思维水平。
使不同思维层次的考生都有表现的机会，从而有效地区分出学生不同的数学能力。
六年级上册期末数学试题参考答案
孟州市韩愈小学 王立萍
一、认真思考，准确填空。
（每小题2分，共20分）
1、51 454
2、16:15 15
16
3、31.4 78.5
4、 8
5、9 5 20 60
6、 6 6 36
7、20％ 25％
8、 3.14
9、84 10、48
二、仔细推敲，周密判断。
（每小题2分，共10分）
1、 √
2、√
3、×
4、×
5、×
三、慎重考虑，合理选择。
（每小题2分，共10分）
1、C
2、B
3、C
4、A
5、A
四 、注意审题，细心计算。
（共23分）
1、直接写得数。
（每小题0.5分，共5分） 1211 31 61 6 85 5 23
7 31.4 6 2、解下列方程：（每小题3分， 共6分）
10
21 512
3、计算下面各题：（每小题3分， 共6分）
52
15
2
4、列式计算：（每小题3分， 共6分）
12 187
五、按照要求，操作计算。
（共16分）
1、略
2、18平方厘米 .
六、应用知识，解决问题。
（1—4题每题4分，第5小题5分，共21分）
（1）294 （2）80 （3）12 （4）18 （5）300。