浅谈高中语文古诗词教学的有效策略
高中语文古诗词高效教学策略
高中语文古诗词高效教学策略古诗词是高中语文教学中的重要内容，对学生的语言表达能力、文化素养以及审美能力的培养具有重要的作用。
为了实现高效的古诗词教学，以下是一些值得尝试的教学策略：一、创设情境，激发学生兴趣古诗词具有浓厚的情感色彩和丰富的想象力，教师可以通过创设一些情境，激发学生对古诗词的兴趣。
可以将古诗词与现实生活相结合，通过图片、音乐等多媒体手段，让学生感受到古诗词的美好，增加学习的情感投入。
二、生字词预习，提前构建诗词知识体系在学习古诗词之前，学生需要掌握一定的生字词知识，并能理解这些生字词在古代语境中的意义。
教师可以通过预习的方式，让学生提前了解生字词的含义，并构建起相关的诗词知识体系。
这样，学生在学习古诗词时就能更加容易理解并掌握其中的意义。
三、对比分析，凸显古诗词的独特之处古诗词与现代文学有许多不同之处，教师可以通过对比分析的方式，凸显古诗词的独特之处。
可以选取一些与古诗词相似的现代作品进行对比，让学生发现古诗词中的一些特色，如押韵、格律、修辞手法等。
这样不仅能帮助学生更好地理解古诗词，还能培养学生对中华传统文化的兴趣和理解。
四、情感体验，感受古诗词的美古诗词富含着丰富的情感和深厚的文化底蕴，教师可以通过情感体验的方式，让学生感受古诗词的美。
可以让学生选择自己喜欢的一首古诗词，并通过朗诵、赏析等方式，让学生表达自己对古诗词的情感和感悟。
这样能够使学生更加深入地理解古诗词的内涵，并培养学生的审美情趣。
五、创作体验，培养学生的创造力古诗词的教学不仅仅是传统的传授和学习，对于高中学生来说，更应该培养他们的创造力和表达能力。
教师可以通过一些启发性的教学活动，如创作比赛、仿古诗创作等，让学生在学习古诗词的过程中，自主表达自己的思想和情感，并培养学生的写作能力和创造力。
高中语文古诗词高效教学策略
高中语文古诗词高效教学策略高中语文古诗词教学是语文教学的重要组成部分，也是培养学生文化素养和语言表达能力的重要途径。
如何能够有效地教授古诗词，让学生在学习过程中感受到其美和魅力，提高语文学科成绩，是每位语文教师的追求。
下面是一些高效的古诗词教学策略，希望对教师们有所启发。
一、创设良好的教学氛围1. 营造浓厚的文化氛围：在教室布置和安装文化元素，如古诗词的名句、诗画、文化背景等，以便学生感受到浓郁的文化氛围。
2. 引导学生的情感投入：可以通过朗读、赏析等方式，首先唤起学生的兴趣和情感，让学生对诗词感到好奇、向往，激发学习的积极性。
二、启发学生的思维与想象力1. 提出问题引发思考：在学生接触古诗词时，教师可以提出一些引导性问题，引导学生进行思考，激发学生的思维和想象力。
2. 分析古诗词的语言特点：指导学生通过对古诗词的韵律、节奏、修辞手法等方面的分析，发现其中的美和深意，提高学生的思辨能力。
三、适度解读与展示1. 解读诗词的文化背景：引导学生了解古诗词产生的文化环境，包括历史背景、社会风俗等，使学生能够更好地理解诗词的意境与内容。
2. 展示古诗词的艺术感悟：通过朗读、欣赏名家演唱等方式，教师可以向学生展示古诗词的艺术感悟，让学生感受到古诗词的美妙之处。
四、拓展学生的文化视野1. 引导学生阅读多样化的古诗词：教师可以引导学生广泛地阅读古诗词，涉及不同的题材、作者和时代，培养学生对古诗词的整体了解和把握。
2. 融入现代文化元素：在教学过程中，教师可以将古诗词与现代文化元素相结合，以增加学生的兴趣，让学生更好地理解古诗词的内涵与价值。
五、巩固与提高1. 多样化的学习方式：通过朗读、默写、赏析等多种方式，让学生在反复学习中巩固诗词的内容，提高记忆和理解能力。
2. 定期测试和评价：在学习的过程中，教师应该定期进行测试和评价，及时了解学生的学习情况，发现问题并帮助学生提高。
高中语文古诗词有效教学方法8篇
高中语文古诗词有效教学方法8篇第1篇示例：高中语文课程对于古诗词的教学是非常重要的一环，古诗词是中华文化的瑰宝，通过学习古诗词可以帮助学生了解中国传统文化，培养学生的审美能力和情感体验能力。
现如今许多高中生对古诗词的学习兴趣不高，学习效果也不尽如人意。
如何有效地教授高中古诗词成为了语文教师们面临的一个重要课题。
要激发学生的学习兴趣。
古诗词是中国传统文化的瑰宝，其中包含着丰富的情感和智慧。
教师可以通过讲故事、讲解背景、讲述作者生平等方式来引导学生深入了解古诗词背后的故事，让学生对古诗词产生浓厚的兴趣。
通过诗词朗诵比赛、诗词欣赏会等形式，让学生展示自己对古诗词的理解和感悟，增强学生对古诗词的学习兴趣。
要注重古诗词的实践活动。
古诗词并不是死板的文字，而是活泼的语言。
教师可以通过分组合作、诗词创作等活动形式，让学生动手尝试写诗作词，提升学生对古诗词的理解和表达能力。
教师还可以组织学生参加古诗词的朗诵比赛、诗词演讲比赛等活动，让学生在实践中感受古诗词的魅力，增强学生的学习热情。
要注重古诗词的跨学科教学。
古诗词与历史、哲学、文学等学科密切相关，教师可以通过跨学科教学的方式，将古诗词与其他学科内容相结合，拓展学生的认知领域，培养学生的综合素养。
教师可以通过讲解古诗词背后的历史背景、哲学思想等知识，帮助学生更好地理解古诗词，激发学生的学习兴趣。
要注重古诗词的情感体验。
古诗词是中国文化的精髓，蕴含着丰富的情感。
教师可以通过让学生赏析古诗词中的意境、情感，引导学生体验古诗词中蕴含的情感，增强学生的情感体验能力。
教师还可以通过讲述古诗词背后的故事、语言描写等方式，帮助学生更好地理解古诗词中蕴含的情感，提升学生的审美能力。
高中语文古诗词的有效教学方法是多方面的，需要教师通过激发学生兴趣、实践活动、跨学科教学和情感体验等方式，全面提升学生对古诗词的学习效果。
希望语文教师们能够在教学实践中不断探索，为学生提供更好的古诗词学习体验，让学生在古诗词的海洋中感受中国传统文化的魅力。
浅析高中语文古诗词鉴赏教学的有效策略
浅析高中语文古诗词鉴赏教学的有效策略高中语文古诗词鉴赏教学的有效策略，对于提高学生的语言表达能力、文化素养以及审美能力具有重要意义。
本文将从教材选择、创设情境、启发思维和多媒体辅助等几个方面进行探讨。
在教材选择方面，可以选择一些与学生生活经验相接近、情感共鸣较强的古诗词作为教学内容，以激发学生的兴趣。
要注重选择既有代表性又有题材多样化的古诗词，避免过于偏重某一时期或某一流派的古诗词。
这样可以使学生在学习过程中接触到不同的文化背景和审美风格，拓宽他们的视野。
教师在教学过程中应创设情境，帮助学生理解古诗词的意境和情感。
可以通过图片、音乐、视频等多种形式，再现古人的生活场景和思想感情，使学生更好地体验到古诗词的美感。
教师可以设计一些情境引导学生进行情感投入，激发学生对古诗词的情感共鸣和审美体验。
启发学生的思维也是古诗词鉴赏教学的一项重要策略。
教师可以引导学生分析古诗词的表现手法、形象描写和含义，培养学生的批判思维和文学鉴赏能力。
可以教导学生通过对古诗中的意象进行解读，了解古诗词中的生活哲理和道德观念。
还可以通过对比不同诗人和不同时期的古诗词，引导学生进行文化比较和文学批评，提高他们对文化多样性和文学变迁的认识。
多媒体辅助也是古诗词鉴赏教学的一项有效策略。
通过使用多媒体工具，可以将古诗词的音韵、声调、韵律等进行直观呈现，帮助学生更好地掌握古诗词的语言特点。
可以利用多媒体展示古诗词的配图、解读和相应的文化背景知识，使学生对古诗词的理解更加深入。
还可以借助网络平台和移动设备，引导学生进行线上线下的多样化学习和合作交流，提升古诗词鉴赏教学的互动性和趣味性。
高中语文古诗词鉴赏教学的有效策略应包括教材选择、创设情境、启发思维和多媒体辅助等几个方面。
通过合理选择教材，创设情境来激发学生的学习兴趣和情感投入，启发学生的思维和培养文学鉴赏能力，利用多媒体辅助提升教学效果，可以有效提高学生的古诗词鉴赏能力，培养学生的语言表达能力和文化素养。
浅析高中语文古诗词鉴赏教学的有效策略
浅析高中语文古诗词鉴赏教学的有效策略古诗词是中国优秀的传统文化，高中语文古诗词鉴赏教学是高中语文教学的重要内容之一。
如何有效地进行古诗词鉴赏教学，提高学生对古诗词的欣赏和理解能力，是当前语文教师需要认真思考和探讨的问题。
本文将从教学目标、教学内容、教学方法、学生参与等方面，浅析高中语文古诗词鉴赏教学的有效策略。
一、明确教学目标，注重培养学生的鉴赏能力古诗词鉴赏教学的首要目标是培养学生的鉴赏能力，使其能够通过课文的学习，领略古诗词的魅力，感受古诗词所蕴含的情感和哲理。
在教学过程中，教师需要明确教学目标，注重培养学生的情感、思维和审美能力，引导学生通过鉴赏古诗词来陶冶情操，培养自身情感，提高人文修养。
教师还要注重培养学生的语文表达能力，通过古诗词鉴赏教学，激发学生的创作潜能，提高写作水平，使之能够表达自己对古诗词的理解和感悟。
教师在教学中应该多给学生提供一些创作的机会，通过写作让学生深入理解古诗词，并在表达中展现个性。
二、合理设计教学内容，注重文学知识与生活实践的结合在进行古诗词鉴赏教学时，教师需要根据学生的认知水平和兴趣爱好，合理设计教学内容，让学生在学习中感受到古诗词的美和智慧。
一方面，教师可以选择一些经典的古诗词作为教学内容，让学生在阅读中感受古诗词的魅力，领略其中蕴含的情感和意境。
教师还可以选择一些与学生生活相关的古诗词作为教学内容，让学生通过比较文学知识与生活实践的结合，更好地理解古诗词，激发学生对古诗词的兴趣。
在教学内容上，教师还可以引导学生进行跨学科的阅读和学习，将古诗词与历史、哲学、美术等学科进行有机结合，使学生在鉴赏古诗词的过程中，能够了解和领悟更多的文化知识，开拓眼界，提高学科综合素养。
三、灵活运用多种教学方法，深化学生对古诗词的理解在进行古诗词鉴赏教学时，教师需要灵活运用多种教学方法，使学生能够从不同角度、不同层面深入理解古诗词。
教师可以通过讲解的方式，对古诗词的背景、艺术特色进行介绍，帮助学生加深对古诗词的认识和理解。
浅析高中语文古诗词鉴赏教学的有效策略
浅析高中语文古诗词鉴赏教学的有效策略随着高中语文教材的不断更新和完善，古诗词鉴赏也越来越成为高中语文教学中不可或缺的一部分，而如何有效地开展古诗词鉴赏教学，是每位语文教师需要关注和思考的问题。
一、强化诗词阅读高中生对于古诗词的理解和感悟能力有一定基础，但对于古诗词的阅读能力却有待加强和提高。
在课堂上，老师可以通过让学生一遍遍朗读、背诵和阅读古诗词，让他们更加深刻地领会其中的韵味和深意，感受到古诗词对于语言、文化和思维方式的独特贡献。
同时，老师还可以组织学生进行字音、字形、词意和用法的分析和比对，从中找到更多的鉴赏突破口，从而更好地提高高中生的古诗词鉴赏水平。
二、强调诗词背景每首古诗词都有自己的时代背景和文化语境，学生了解和掌握这些背景信息对于诗词的鉴赏和体味至关重要。
教师可以通过丰富的阅读资料、课堂讲解和讨论等方式，让学生更加全面深入地了解每首古诗词的背景和文化内涵，从而更好地领会古诗词的艺术魅力和价值。
三、借助多媒体手段多媒体技术的应用可以有效地丰富古诗词鉴赏的教学内容和形式。
教师可以利用影视、音乐、图片等多种手段，生动形象地呈现古诗词的文化内涵和艺术特点，让学生更加深刻地感受到古诗词的美妙和独特。
例如，通过播放动画、点唱古曲、展示美术作品等方式，让学生更加深入地体悟古诗词中的情境、意境和艺术表现手法，增强鉴赏能力和审美水平。
四、注重个性特长每个学生的古诗词鉴赏能力和个性特长都不尽相同，因此教师需要充分尊重学生的个性特点和鉴赏需求，灵活多样地设置和组织课程。
例如，让学生自由选择感兴趣的古诗词进行解读和鉴赏，可以更好地发掘他们的个人潜能和鉴赏能力；同时，通过研究学生的鉴赏特长和思维模式，教师可以更有针对性地开展课程，让学生在兴趣和专长中更有效地提高自己的古诗词鉴赏能力。
综上所述，高中语文古诗词鉴赏教学的有效策略是多方面的、多层次的。
教师需要通过学生的诗词阅读、文化背景、多媒体手段和个性特长等方面入手，构建一个全方位、全员参与、有趣实用的课堂环境，让学生在理解和感悟中更好地提高自己的诗词鉴赏能力和语文素养。
高中语文古诗词高效教学策略
高中语文古诗词高效教学策略古诗词是高中语文的重要内容之一，对学生的语言表达能力、文学素养、文化修养等方面都有很大的帮助和促进作用。
如何高效地教授古诗词，让学生能够从中受益并且感受到学习的乐趣，是我们需要思考的问题。
以下为本人总结的几种高效的古诗词教学策略：1. 精读赏析精读赏析是教授古诗词的基本方法，通过对古诗词的字句、结构、意境等方面进行逐字、逐句、逐篇的研读和阐释，让学生深入理解和体验古诗词的美妙之处。
教师可以根据学生的实际情况，选取一些经典古诗词进行精读赏析，引导学生在诗词的语言、形式、意象、思想等方面逐层递进地领悟，加深对古诗词的理解和感受。
同时，教师还可以适当引导学生探讨古诗词所表达的历史文化背景、人文精神和价值观念等，以增强学生的文化素养。
2. 唱和背诵唱和背诵是教授古诗词的传统方法，通过反复朗诵、背诵、唱和古诗词，使学生对古诗词形成深刻的印象，并在口语表达、文学表达等方面产生积极的影响。
教师可以根据学生的个性、特点和兴趣，选取一些朗朗上口、节奏明快、富有表现力的古诗词，鼓励学生进行唱和和背诵，并注意调动学生的兴趣和激发学生的创造性，让学生在背诵和唱和中感受到诗词的魅力，提高语言表达能力和文学素养。
3. 比较研究比较研究是教授古诗词的一种高效策略，通过对同类古诗词进行对比研究，让学生深化对古诗词的理解和感受，在比较中发现差异、挖掘共性，进一步提高对古诗词的认识和感悟。
教师可以根据学生的实际情况，选取一些同类古诗词进行比较研究，比如唐代李白与杜甫的诗歌，宋代苏轼与李清照的诗歌等，引导学生分析诗歌的写作背景、意境、表现手法等方面的异同，掌握比较方法和技巧，提高对古诗词的欣赏和理解能力。
4. 创新实践创新实践是教授古诗词的一种实用方法，通过创新、改编、仿写等方式，让学生深入理解古诗词的创作思路，提高文学创作能力和审美素养。
总之，教授古诗词需要注重学生的实际情况和特点，根据不同的教学目的和内容，采用不同的教学策略和方法，让学生在古诗词的欣赏、理解、创作等方面不断提高，感受到学习古诗词的乐趣和成就感。
高中语文古文诗词教学有效性的策略
高中语文古文诗词教学有效性的策略高中语文古文诗词教学的有效性是指在教学过程中，学生能够真正理解古文诗词的内涵，掌握古文的阅读技巧，提高语言表达能力和文化素养。
以下是提高古文诗词教学有效性的一些策略：1. 创设情境：在古文诗词教学中，可以创设一种与古文相关的情境，通过生动的场景和形象化的言语，引发学生的兴趣，增强学生的参与感和体验感。
在教学《诗经·蒹葭》时，可以用音乐欣赏的形式，让学生感受到蒹葭之美，进而理解其中的情感。
2. 拓展视野：在教学古文诗词时，除了着重强调语言文字的特点和文化内涵外，还应当将其融入到当代生活和实际认知中，与学生的生活经验联系起来。
在教学《岳阳楼记》时，可以通过对楼的构造、风景等方面的介绍，引导学生体验到楼的壮丽和景色的变化，深入了解其中的人文思想。
3. 多元表达：在古文诗词教学中，可以引导学生多种多样的表达方式，例如诵读、唱和朗诵等。
通过多元表达的方式，让学生通过亲身体验，进一步理解古文诗词的语言和意境，提高他们的语言表达能力和审美能力。
4. 提问引导：在古文诗词教学中，可以通过提问引导的方式，让学生主动思考和参与，达到深入理解的目的。
可以设计一些开放性的问题，引导学生对于古文的文化内涵、意象和情感等方面进行深入思考，激发学生的主动性和创造性。
5. 联系实际：在古文诗词教学中，可以将古文文化与现实生活联系起来，让学生认识到古文文化的价值和意义。
在教学《观沧海》时，可以引导学生观察现实中的海洋景象，引起学生对于自然的思考和感悟，进而认识到古代文人所表达的情感和思想。
6. 启发性评价：在古文诗词教学中，不仅仅要注重知识的传授，更要注重培养学生的思维能力和创新精神。
可以采用启发性评价的方式，通过开放性的问题和思考任务，评价学生的理解和表达能力，激励学生进行自主学习和独立思考。
提高高中语文古文诗词教学的有效性，需要教师在教学过程中注重情境创设，拓展视野，多元表达，提问引导，联系实际，以及启发性评价等策略的运用。
高中语文古诗词教学策略
高中语文古诗词教学策略古诗词是中国传统文化的瑰宝，也是高中语文教学中重要的内容之一。
古诗词教学不仅可以帮助学生学习语言文字，更能够培养学生的情感和审美能力。
高中语文古诗词教学策略十分重要，本文将从多个角度探讨高中语文古诗词教学的有效策略，希望能够为广大语文教师提供一些有益的参考。
一、激发学生学习兴趣高中生对古诗词的兴趣相对较低，因此教师在教学过程中应该积极引导学生树立正确的学习态度，激发学生的学习兴趣。
可以通过以下方式来实现：1. 利用多媒体手段：在教学过程中，可以结合多媒体技术，用音频、视频等形式播放古诗词的朗诵和音乐，激发学生的听觉与视觉感受，增加学生的情感投入。
2. 引导学生参与：可以组织学生进行古诗词朗诵比赛、诗词吟游园会等活动，让学生在诗词的舞台上展示自己，体验古诗词的魅力，激发学生的学习兴趣。
3. 设计富有趣味性的教学环节：在教学中可以设计一些趣味性的游戏和活动，如诗词接龙、诗词故事分享等，让学生在活动中轻松地了解古诗词，增加学习的趣味性。
二、培养学生的审美情感古诗词是中国文化的精粹，教师在古诗词教学中应该注重培养学生的审美情感，使学生在欣赏古诗词的能够感受其中的艺术美感，增强自己的审美能力。
1. 提倡感悟式阅读：在课堂教学中，教师可以引导学生感悟古诗词中蕴含的情感、意境、意义等，让学生通过感悟来感受古诗词的艺术魅力，提升审美情感。
2. 指导学生欣赏名家诗词作品：在课堂教学中，教师可以选取一些经典的古诗词作品，分析其中的艺术特点和意境表达，让学生通过欣赏名家诗词，增强自己的审美情感。
三、加强古诗词背诵古诗词背诵是古诗词教学的重要环节，通过背诵古诗词，可以帮助学生提高语言文字功底，增强诗词的感悟和记忆能力。
1. 科学安排背诵任务：在教学中，可以科学地安排古诗词的背诵任务，根据学生的学习能力和课程要求，合理分配古诗词背诵的内容和数量，确保学生在有限的时间内完成任务。
2. 制定背诵规范：在教学中，教师应该制定背诵的规范标准，如背诵的方法、要求、评分标准等，让学生明确自己背诵的目的和标准，提高古诗词背诵的效果。
高中语文古文诗词教学有效性的策略
高中语文古文诗词教学有效性的策略高中语文古文诗词教学的有效性是指学生在学习过程中能够真正理解、欣赏和运用古文诗词的能力。
为了提高古文诗词教学的有效性，教师可以采取以下策略：1. 创设良好的学习氛围：在古文诗词教学中，教师应创设积极、鼓励和尊重学生的学习氛围。
教师可以采用多媒体展示、音频鉴赏等方式，激发学生对古文诗词的兴趣，使学生乐于参与并培养对古文诗词的欣赏能力。
2. 引导学生主动思考：古文诗词教学应该注重培养学生的主动学习能力和批判思维能力。
教师可以通过提问、讨论、小组合作等方式，引导学生主动思考古文诗词的意义、结构、修辞手法等，帮助学生更好地理解古文诗词并将其运用到写作中。
3. 高度重视文化背景的导入：古文诗词教学不仅仅是对文字的理解，更是对历史、文化、思想等方面的理解。
教师可以通过介绍古代社会背景、文学思潮和作者的生平背景等方式，帮助学生更好地理解古文诗词的内涵和意义。
教师还可以通过与其他学科的关联，如历史、哲学等，拓宽学生的知识面。
4. 适当运用现代技术手段：现代技术手段能够使古文诗词教学更加生动和有趣。
教师可以利用多媒体教学工具、互联网等资源，提供多样化的教学材料，如古文诗词的音频、视频、图片等，使学生可以更直观地感受诗词之美。
教师还可以引导学生运用现代技术手段进行创作和表达，如使用手机、电脑等工具进行古文诗词的演绎或个人创作。
5. 注重实际应用：古文诗词教学应该注重与学生生活和实际应用的结合。
教师可以引导学生将古文诗词的精神内涵应用到日常生活中，如启发学生发现身边的美，提高情感的修养，培养审美意识等。
教师还可以组织学生参加古文诗词朗诵比赛、写作比赛等活动，加强学生的实际应用能力。
高中语文古文诗词教学的有效性需要教师采取多种策略来引导学生深入理解和欣赏古文诗词。
通过创设良好的学习氛围、引导学生主动思考、注重文化背景的导入、运用现代技术手段和注重实际应用等策略，可以激发学生对古文诗词的兴趣和热爱，并培养学生在日常生活中运用古文诗词的能力。
高中语文古诗词高效教学策略
高中语文古诗词高效教学策略古诗词是中国优秀传统文化的重要组成部分，也是高中语文教学的重点内容之一。
如何高效地教授古诗词，帮助学生理解、欣赏和传承这一瑰丽的文化遗产，是每一位语文教师需要面对的任务。
下面是一些高中语文古诗词高效教学的策略，希望能够给老师们提供一些借鉴和思考的思路。
第一，建立语境，激发兴趣。
学生对于古诗词可能存在抵触情绪，觉得难以理解，离自己太远。
为了解决这个问题，教师可以在教学中建立语境，将古诗词与学生的生活、实际经验相联系，使之有足够的实用性和生动性。
在教授杜牧的《秋夜将晓出篱门迎凉有感》时，可以结合现代生活中相似的场景，如“夏天傍晚时分，我们走在河边的小路上，吹着微风感受着怡人的凉意”，让学生通过这些现实生活的情景来理解诗人的感受和表达。
第二，注重语感训练，提升审美能力。
古诗词以其独特的语言韵律和艺术表达方式成为文学艺术的精华，而学生对于古诗词的欣赏能力和鉴赏水平的差异较大。
教师需要注重培养学生的语感，提升他们对于古诗词的审美能力。
可以通过韵律朗读、诗词朗诵等形式，让学生感受诗词的音韵之美；可以通过独立思考、小组合作等形式，引导学生深入理解古诗词的含义和艺术表达。
深入解读，突出文化内涵。
古诗词的艺术表达往往含有丰富的文化内涵，教师可以通过对于古诗词的深入解读，帮助学生走进古代文化、思维方式和审美观念。
可以与学生一起探讨古代文人的生活与心境，了解诗词中蕴含的历史、哲学和人生智慧。
也可以组织学生参观古建筑、传统艺术等，让学生亲身感受和体验古代文化的魅力。
第四，多媒体辅助，提高教学效果。
在古诗词的教学中，多媒体教学可以起到很好的辅助作用。
教师可以使用图片、音频、视频等多种媒体材料，让学生通过视听的方式感受古诗词的美。
在教授《静夜思》时，教师可以播放一段古琴的琴音，让学生更好地理解古人的心境；在教授《春晓》时，可以通过图片展示春天的繁荣景象，让学生感受春天的美丽和奇妙。
多媒体辅助不仅可以增加学生的趣味性和参与感，也能够提高学生的学习效果，帮助他们更好地理解和记忆古诗词。
高中语文古文诗词教学有效性的策略
高中语文古文诗词教学有效性的策略高中语文古文诗词教学是语文课程中的重要组成部分，通过古文诗词的教学，可以帮助学生提高语言表达能力，增进对中国传统文化的了解，促进学生的审美情趣和情感体验。
由于古文语言晦涩、诗词内容含蓄，高中生对古文诗词往往缺乏兴趣，传统的教学模式也难以让学生真正领会其中的韵味。
对于如何提高高中古文诗词教学的有效性，制定相应的策略至关重要。
要注重激发学生兴趣。
古文诗词教学应当注重情感渗透、形象感悟和审美体验。
可以通过讲述古代诗人的生平故事、配以相关的画面资料、音频资料等，使学生对古代诗人有更具体形象的了解，从而加深对古文诗词的兴趣。
教师还可以引导学生通过朗读、写作、绘画等方式，去感受古文诗词中所包含的审美情感和美学思想，从而培养学生的审美情趣。
组织学生进行古文诗词的朗诵比赛、创作比赛等活动，可以有效激发学生学习古文诗词的兴趣，提高学习的积极性。
要注重培养学生的语文素养。
古文诗词的教学不仅仅是为了传授古代文化知识，更重要的是通过古文诗词的学习，提高学生的语言文字表达能力、修养品质和审美情趣。
在教学过程中，教师要注重培养学生的语文素养，包括对语言文字的理解能力、表达能力、分析能力和协作能力等。
可以通过教学手法引导学生认识古文诗词的韵律结构、修辞手法、语言运用等，培养学生对诗词的语境理解、对美的感知能力。
学生可以通过接触古文诗词，提高自己的语文素养，进而提高对古文诗词的欣赏和理解能力。
要注重与当代生活的联系。
古文诗词作为中国传统的文化遗产，其内涵精深，包含丰富的思想和情感。
古文诗词与学生的现实生活有一定的距离，缺乏与当代生活的联系。
教师可以通过讲解诗词中所蕴含的情感、价值观念，引导学生将古文诗词与当下时代相联系，加深学生对古文诗词的理解和感受。
可以组织学生参与古文诗词的诠释与创作活动，让学生通过自己的理解和感悟来赋予古文诗词新的生命和现代意义。
要注重创新教学方法。
传统的古文诗词教学方法往往单一呆板，难以激发学生的学习兴趣。
高中语文古文诗词教学有效性的策略
高中语文古文诗词教学有效性的策略高中语文古文诗词教学是培养学生文化素养和审美能力的重要环节。
由于古文诗词语言的古奥难懂以及学生对古文诗词的兴趣不高，古文诗词教学经常遭遇一些难题。
为了提高古文诗词教学的效果，我们可以采取以下策略。
创设情境，激发学生的学习兴趣。
古文诗词经常描写古代的风俗、人物、景物等，利用图片、音频、视频等多媒体资源，让学生通过视觉、听觉等感官去感受古文中的情境，增加学习的直观性和趣味性。
在课堂上放映一些古代的绘画作品，或者播放一些与古文相关的历史纪录片，让学生对古代的文化背景有更深的理解，从而引发他们对古文诗词的兴趣。
导入现代生活，使古文与学生的生活联系起来。
古文诗词虽然描述的是古代的事物，但其所表达的人性、情感等内容却是具有普遍性的。
我们可以选取一些与现代生活主题相关的古文诗词，让学生通过对比古今，发现其共通之处。
在学习《七步诗》的时候，可以引导学生探讨现代社会中的婚姻观念和女性地位与古代的差异，并通过对比来理解古人的婚姻观念。
运用多样化的教学方法，增加学生的参与程度。
传统的古文教学方法往往以讲授为主，缺少学生的积极参与。
我们可以尝试借助小组讨论、角色扮演、情景表演等多种形式，让学生参与到古文诗词的解读和表演中来，增加学习的体验感和互动性。
在学习《关雎》时，可以让学生分成几组，每组扮演其中的一个人物，通过表演的形式来还原古文中的情节和情感，从而更好地理解古文中的意蕴。
注重培养学生的语感和修辞意识，提高学生对古文诗词的理解和鉴赏能力。
古文诗词中常使用比喻、夸张、排比等修辞手法，这些手法不仅能够丰富诗词的表达形式，还可以提高学生的修辞意识和语言敏感度。
我们可以通过选取一些具有代表性的古文诗词，引导学生分析其中的修辞手法，提取其中的意象，并理解其所表达的情感和情绪。
创设评价体系，激发学生的学习动力。
在课堂教学中，我们可以通过组织诗词背诵比赛、写作比赛等形式，以及通过成绩评定等方式来激励学生参与古文诗词的学习。
高中语文古诗词高效教学策略
高中语文古诗词高效教学策略高中语文古诗词作为中国古代文学的瑰宝，不仅具有历史价值，更是具有教育意义。
在中文课堂教学中，古诗词的教学一直是一个不容忽视的重要环节。
如何进行高效的古诗词教学，引导学生深入理解诗词的内涵和情感，成为每个语文教师都需要面对的挑战。
一、激发学生兴趣，以情感激发认知古诗词教学的第一步是激发学生的兴趣，唤起学生对古诗词的热爱和向往。
语文教师可以通过朗诵、音乐、绘画等方式，让学生感受古诗词的美感和情感。
可以选择一些朗朗上口的古诗词，通过精彩的朗诵和动听的音乐，吸引学生的注意力，激发他们对古诗词的兴趣。
也可以让学生通过绘画的方式来展现自己对古诗词的理解和情感，从而让学生更加深入地理解古诗词的内涵和情感。
二、以生活为载体，增加实践体验古诗词是中国古代文人对生活、情感的深刻反映，因此将古诗词与生活结合起来，让学生在实践中体验古诗词的魅力，是古诗词教学的重要方式之一。
语文教师可以带领学生走进自然，感受大自然的美好，或者带领学生走进博物馆、古迹等，感受古诗词所描述的历史文化。
通过这些实践活动，让学生亲身体验古诗词所表达的情感和意境，使他们更加深入地理解古诗词的内涵，增加对古诗词的实际感知。
三、引导学生深入阅读，探索内涵古诗词是中国古代文学的精华，其中蕴含着丰富深邃的内涵。
语文教师应该引导学生深入阅读古诗词，探索其中的文学意境和情感表达。
教师可以通过分析古诗词的语言特点、修辞手法、意象等，引导学生理解古诗词的艺术魅力。
教师可以让学生阅读相关的历史背景资料，帮助学生理解古诗词所反映的历史文化内涵。
教师还可以通过与学生对话交流的方式，引导学生深入探讨古诗词中所表达的情感和意境，激发学生对古诗词的思考和感悟。
四、多媒体辅助，丰富教学手段随着科技的发展，多媒体教育已经成为教学的重要手段。
在古诗词教学中，多媒体教育也可以发挥重要作用。
语文教师可以通过多媒体课件、音像资料等丰富课堂教学手段，让学生通过视听的方式感受古诗词的美感和情感。
高中语文古诗词有效教学方法
高中语文古诗词有效教学方法高中语文教学中，古诗词是重要的教学内容之一。
古诗词不仅具有独特的艺术魅力，而且蕴含着深刻的人文内涵，可以帮助学生提高语感、文学修养和审美情趣，因此如何有效地教授古诗词成为语文教师面临的重要问题之一。
本文将介绍一些适合高中语文古诗词有效教学的方法，希望对广大语文教师有所帮助。
一、注重背景知识教学古诗词的文化背景十分重要，它反映了古代社会的风俗习惯、政治风貌、文学艺术等方方面面，只有了解了这些方面的知识，学生才能真正理解诗词表达的含义。
语文教师在教授古诗词的时候，应该注重对古诗词的文化背景知识的教学，可以通过讲课、分组讨论、小组展示等形式，引导学生了解古诗词所处的历史时期、作者的生平故事、诗词所反映的时代背景等，帮助学生建立知识框架，提高对古诗词的理解和鉴赏能力。
二、注重鉴赏训练古诗词的鉴赏能力是语文教学中的重要内容之一。
古诗词的语言表达、形象描绘、情感抒发等方面都有着独特的艺术魅力，学生只有通过系统的鉴赏训练，才能真正领会古诗词所要表达的情感和思想。
语文教师可以通过教学课件、多媒体教学、课外阅读等方式，引导学生深入解读古诗词的意境、修辞手法、节奏韵律等，培养学生的审美情趣和创造力，提高学生对古诗词的鉴赏水平。
三、注重实践应用古诗词是语文教学中的重要内容，但要让学生真正理解古诗词的内涵和意境，仅仅依靠课堂教学是远远不够的，因此语文教师应该注重古诗词的实践应用，可以通过朗诵比赛、诗歌创作、文学鉴赏等活动，让学生进行实践操作，从而深入理解古诗词的魅力和内涵。
语文教师还可以引导学生开展诗歌鉴赏活动，邀请学生向周围的人朗诵古诗词，通过实践应用，增强学生对古诗词的认知和理解。
四、注重心理疏导古诗词中蕴含丰富的情感和思想，对于青少年学生来说，有时候难以理解古诗词的情感表达，甚至产生抵触情绪，因此语文教师在教学古诗词的时候应该注重心理疏导，引导学生积极面对古诗词，了解古诗词所反映的作者情感和含义，引导学生树立正确的价值观和审美观，帮助学生克服对古诗词的排斥情绪，培养学生的情感认同和情感体验。
浅析高中语文古诗词鉴赏教学的有效策略
浅析高中语文古诗词鉴赏教学的有效策略高中语文古诗词鉴赏教学是培养学生语言表达能力、文化修养的重要环节。
古诗词作为中华文化的瑰宝，具有丰富的意境、优美的语言和深刻的思想，对学生的文学素养和审美情趣的培养起到重要作用。
为了提高古诗词鉴赏教学的有效性，可以采取以下策略。
要注重对学生的背景知识的培养。
学生对文化背景的了解是理解古诗词的关键。
教师可以通过讲解历史背景、文化传统等内容，帮助学生理解古诗词的意义和内涵。
可以组织学生参观古代文化遗址、博物馆等活动，加深对古代文化的感知和理解。
要注重培养学生的审美情趣。
古诗词之美在于意境的抒发和语言的表达，教师要引导学生通过阅读、欣赏和理解古诗词，培养他们的审美情趣。
可以选择一些精选的古诗词，结合音乐、舞蹈等表演形式，让学生从中感受到美的力量，培养他们对古诗词的兴趣和热爱。
要注重培养学生的文学素养。
古诗词是文学的精髓，教师要引导学生阅读和欣赏古代文学名著，如《红楼梦》、《西游记》等，通过对这些名著的了解，帮助学生更好地理解古诗词，增强他们的文学素养。
教师还可以教授一些古代文学批评的基本理论和方法，让学生能够对古诗词进行深入的研究和分析。
要注重培养学生的创造力。
古诗词是文化的传承和创新的载体，教师可以通过组织学生创作古诗词、模仿古人的创作方式等，激发学生的创造力和想象力。
还可以引导学生将古诗词与现实生活相结合，写出有现代意义的新作品，培养学生的独立思考和创新能力。
高中语文古诗词鉴赏教学的有效策略主要包括注重学生的背景知识培养、培养学生的审美情趣、培养学生的文学素养和培养学生的创造力。
通过这些策略的实施，可以提高学生对古诗词的理解和欣赏能力，培养他们的文化修养和人文素养，提高他们的语言表达能力和创造力。
这样的教学方式不仅可以帮助学生更好地理解和欣赏古诗词，还可以培养他们对中华文化的自豪感和归属感，为培养具有中国特色的社会主义建设者和接班人打下坚实的基础。
高中语文古文诗词教学有效性的策略
高中语文古文诗词教学有效性的策略古文诗词是我国优秀文化遗产的重要组成部分，通过高中语文古文诗词教学，可以帮助学生了解古代文化、培养审美能力、提高语言表达能力等。
由于古文诗词的语言难度较大，许多学生对于古文诗词课程存在着抵触情绪。
为了提高高中语文古文诗词教学的有效性，我们可以采取以下策略：1.建立情感链接：古文诗词具有深厚的情感内涵，通过利用古文诗词中的感人情感和美好意境，引起学生情感共鸣。
老师可以通过赏析诗词、讲解作者的情感表达，让学生感受到古人的情感，从而提高学生对古文诗词的兴趣和投入度。
2.多角度阅读：鼓励学生以不同的角度阅读古文诗词，包括文学角度、历史角度、文化角度等。
通过多角度的阅读，可以帮助学生更好地理解古文诗词的含义和背景，增加对古文诗词的情感认同。
3.启发思考：在教学过程中，引导学生对古文诗词进行思考和解读。
通过提出问题、组织讨论等方式，激发学生的思维，帮助他们理解古文诗词的深层含义和主题思想。
4.运用现代技术手段：利用现代技术手段，如多媒体课件、网络资源等，丰富古文诗词教学的形式。
通过图片、音频、视频等多媒体展示，可以生动地展示古文诗词的艺术形象和语言魅力，增强学生的视听感受，提高学习兴趣。
5.培养学生的实际运用能力：除了理解古文诗词的含义，还要培养学生的实际运用能力。
可以通过朗读、背诵、仿写、创作等方式，让学生积极参与到古文诗词的创造和表演中，锻炼他们的语言表达能力和艺术创造能力。
6.与生活联系：将古文诗词与学生的生活相联系，让学生能够在生活中发现古文诗词的影子。
可以通过与现代文学、影视剧等的对比，让学生发现古文诗词的影响和价值，从而提高学生对古文诗词的学习兴趣。
7.个性化教学：在教学中，根据学生的个性差异，采用个性化的教学策略。
对于对古文诗词有浓厚兴趣的学生，可以提供更多的文本、图书等资源，满足他们的学习需求；对于对古文诗词感到困惑的学生，可以采取个别辅导、分层教学等策略，帮助他们逐步提升古文诗词的理解能力。
高中语文古诗词有效教学方法
高中语文古诗词有效教学方法高中语文古诗词是中国传统文化的重要组成部分，也是语文学习的重点内容之一。
古诗词教学在高中阶段是更加深入和系统的，对于学生来说，不仅是语言文字的学习，更是对中国传统文化和人文精神的感悟和领悟。
如何有效地进行高中语文古诗词教学，引导学生深入理解和欣赏古诗词，是每一位语文教师都需要思考和实践的问题。
以下是一些关于高中语文古诗词有效教学方法的探讨。
一、多角度阅读诗词在高中语文古诗词的教学中，学生需要通过多角度的阅读来深入理解诗词的内涵和艺术特点。
教师可以引导学生从字面意义、音韵格律、意境描绘、文化内涵等维度去理解诗词，让他们能够全方位地感受到古诗词的魅力和深度。
在多角度阅读诗词的过程中，教师可以通过提问和引导，让学生自己去思考和探索。
可以针对每首诗的题材、情感、意境、修辞手法等方面进行分析，让学生深入挖掘诗词的内涵和表现形式，从而提高他们对古诗词的理解和欣赏能力。
二、背诵诗词古诗词的语言优美、意境深远，背诵是学习古诗词的重要方法之一。
通过背诵古诗词，可以帮助学生更好地理解和领悟诗词的内涵，提高他们的语言表达能力和审美情趣。
在背诵古诗词的过程中，学生需要重复反复的朗诵、默写，逐渐将诗词内化为自己的思想和情感，使诗词成为心中的音乐和意象。
教师可以通过课堂教学、课外辅导等途径，引导学生进行古诗词的背诵，同时给予适当的指导和评价。
通过背诵古诗词，学生既能够提高语言文字的运用能力，也能够增进对古诗词的理解和欣赏能力。
三、诗词鉴赏比赛在高中语文古诗词的教学中，可以组织学生进行诗词鉴赏比赛，以激发学生学习古诗词的积极性和兴趣。
比赛可以包括诗词背诵、诗词赏析、诗词创作等多个环节，让学生在比赛中展示学习收获和才艺，增强对古诗词的热爱和感悟。
在诗词鉴赏比赛中，学生可以通过合作、竞技等方式，相互交流、学习和提高。
比赛还可以鼓励学生积极参与，培养他们的表达能力和团队合作精神。
诗词鉴赏比赛不仅能够让学生在竞争中提高自己，也能够营造积极向上的学习氛围，促进语文课堂的教学效果。
高中语文古文诗词教学有效性的策略
高中语文古文诗词教学有效性的策略古文诗词是中国传统文化的瑰宝，它们蕴含着深厚的历史文化底蕴和精湛的艺术表现力，对于培养学生的情感、思维和审美能力都有着重要的作用。
由于现代学生的学习兴趣和认知习惯的改变，传统古文诗词教学在高中阶段往往面临着一些挑战。
为了提高古文诗词教学的有效性，教师们需要采取一些策略，使之更加符合学生的学习需求和成长特点。
一、激发学生学习兴趣古文诗词本身就具有深厚的艺术魅力，但传统的教学方式往往使学生觉得古文诗词是一种枯燥的文化知识，缺乏现实意义。
教师可以通过多种途径来激发学生的学习兴趣，例如引入古文诗词的背景故事、配以生动的图像资料、播放相关的音视频素材等，让学生对诗词的背后故事和意境产生浓厚的兴趣。
二、注重启发思维古文诗词的语言和表达形式往往较为古雅，需要学生具备一定的语言和文化背景才能真正理解其中的内涵。
教师在教学中应该注重启发学生的思维，引导他们通过对比、分析、猜想等方法，去理解诗词的意境和寓意，激发学生的想象力和创造力。
三、结合实际生活古文诗词教学不应只停留在书本知识层面，更应该结合实际生活和社会现实，让学生感受古诗词在现实生活中的意义和价值。
教师可以通过讲述相关的历史故事、探讨当下社会热点问题、引导学生创作现代诗词等方式，拓展古文诗词的应用领域，使学生在学习中体会到古文诗词的魅力与实用性。
四、注重情感沟通古文诗词是中国人对生活、情感、理想的高度凝练和升华，其中蕴含着丰富的情感体验和审美价值。
在教学中可以注重学生的情感沟通，引导学生通过诗词的朗诵、表演、赏析等方式，感受诗词所传递的情感与情感交流，使学生在情感上与诗词产生共鸣，真正领略到古文诗词的内在魅力。
五、引导学生主动思考古诗词教学并非要求学生死记硬背，而是要求学生通过思考和体验去理解古文诗词的内涵和价值。
教师应该引导学生主动思考，鼓励他们通过讨论、分享、撰写感想等方式，主动探索诗词的内在含义和艺术魅力，培养学生的自主学习能力和思维品质。
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浅谈高中语文古诗词教学的有效策略
古诗词是一种语言较为凝炼的文学体裁，具有特殊的本体特征。
古诗词教学是高中语文教育的重要组成部分，对推动中学语文德育目标、美育目标、智育目标的实现有着深远的意义。
同时，古诗词教学也是中学语文教学的难点。
本文重点探讨如何提高高中语文古诗词教学的有效策略。
1.在教学过程中体现学生的主体性
1.1领悟古诗词的意境。
意境是以直接的形式体现在诗词中，具有情景交融的艺术形态。
意境是作者的思想感情和作品的景象和谐统一的表现：画内，是诗人所闻所见；画外，是诗人所感所发。
教师要鼓励学生站在诗人的角度来领悟诗词的意境，用自己的语言把自己的想象表达出来。
1.2领悟古诗词的主题。
古诗词所表现出的主题，有的比较明显，一读便可知晓；有的比较含蓄，需经过一番探究才能体会到它的言外之意。
教师就得进一步要求学生联系作者写作的时代背景和生平际遇来理解，即把对作者写作背景材料的了解和对作品的具体理解紧密结合起来。
1.3领悟古诗词的表达技巧。
众所周知，古诗词的表达技巧包括修辞方法、典故运用、表达方式、表现手法等。
而表现手法，又包括托物言志、动静结合、直抒胸臆、比兴、情景交融等方法。
教师在教
学过程中要逐步引导学生理解和掌握这些表达技巧，掌握了诗词的表达技巧，诗词的学习可谓事半功倍。
如通过渲染景物烘托情感：白居易在《琵琶行》中写道：“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。
”作者没有直接描述琵琶女的琴声如何动听和引人入胜，而是从另一个角度，即通过所见的景象加以烘托。
情景交融手法的运用，使中国古诗词更加含蓄隽永。
在教学过程中教师可通过引导学生掌握诗词的表达技巧，进而自悟古诗词的意境。
1.4领悟古诗词的语言艺术。
古诗词出现如此多的佳作名句，且能流传千古而不衰，与其语言艺术有直接关系。
古诗词的语言艺术特点是外形凝练性、内涵色彩性、整体音乐性。
元稹的《闻乐天左降江州司马》：“垂死病中惊坐起，暗风吹雨入寒窗。
”一个“惊”字写出了当时震惊之“情”，“坐起”写出了震惊之“状”，摹写陡然一惊的神态十分传神，这是凝练。
王维的诗“诗中有画”，在内涵色彩方面最具特色。
至于音乐性，与古诗词本身的特点有关，从乐府、《诗经》、唐诗宋词以来，诗词都可配乐演唱，虽后来诗词与音乐相分离，但仍保留了鲜明的节奏感和铿锵的音调，以音乐美打动人心。
在教学过程中教师引导学生学会上述“自悟”，鼓励学生对诗词内容有自己的见解与诠释，其学习过程的主体性便可体现出来。
2.将信息技术引入到古诗词的教学中
众所周知，文学欣赏是一个再创作的过程，学生的欣赏绝不等于
教师对内容的机械讲解。
高中语文中古代诗词容量大，如果按传统教学方式，难以充分展现诗词作品的相关资料，更难以针对学生的实际情况进行讲解，仅靠教师个人的主观分析也很难使学生真正理解，这样不仅费时多而且效率较低，更难以实现预定的学习目标，所以学习过程中信息技术运用显得格外重要。
因此改变传统的教学模式，尽力实现古代诗词在多媒体环境下的学习鉴赏。
2.1信息技术开拓了教师诗词鉴赏知识的视野。
高中语文古代诗词是综合性极强的学习内容，涉及到语文知识的方方面面。
正因为诗词教学内容上的多样性、多元性，教学方法必须灵活，所以，与信息技术的整合具有得天独厚的优势。
我们就可以借助各种媒介为教学提供的丰富的信息，把单纯的课本知识向课外生活拓展，拓宽诗词教学的空间。
教学时借助各种媒介，这样教师与学生之间能轻松地教学，使寓教于乐变为一种可能，进一步成为教学现实，激发了学生对古诗词的学习兴趣。
2.2信息技术为学生学会鉴赏诗词，能够自主学习、自主鉴赏提供了帮助，充分体现了自主性、个性化的学习原则。
在课堂上，老师引导学生发挥计算机学习工具的优势，人机互动，借助丰富的网上资源，收集资料主动获取知识，将网络上的语文资源充实到语文教材中，给学生自主选择学习内容、平等参与教学活动的机会，使每个学生都能在平等参与的过程中获得成功的喜悦，得到身心智力的发展，充分体现了我们课堂的动态性和开放性。
这样我们可以说，多媒体化教学
使每个学生都掌握了一把打开诗词知识宝库的钥匙。
2.3信息技术可以优化诗词教学过程，切实提高教学效率。
（1）创设和谐的教学情境，激发学习古诗词的兴趣。
兴趣是学生最好的老师。
一个人对某种事物产生兴趣，就会积极主动地探索。
学生对所学诗词内容感兴趣，学生积极性就会明显提高，学生们才能乐于接受。
在诗词鉴赏课上，我们积极运用信息技术能使诗词教学过程呈现出情景交融、形声并茂、生动活泼的美景，不仅为学生提供认知的感知材料，而且可以在学习中的疑难之处，再现情境，启发学生对表象进行分析、综合、概括，使其思维向深层发展，给课堂注入了新的活力，把学生的兴趣激发出来。
（2）实现创作者与欣赏者的情感交流，拓展训练学生丰富的形象思维能力。
由于诗词鉴赏需要具有极大的想象空间，所以对古诗词的感悟，其核心就是通过对形象的感知，引发学生产生联想和想象，理解内容的深层意蕴，从而把握字里行间的点点情丝，使读者与作者在思想感情上相互交流、形成共鸣。
所以我们必须努力促进学生从抽象思维到形象思维的发展。
信息技术在高中语文古代诗词教学的应用为我们师生、教学拓展了广阔的空间。
只要我们教师能够以更新的思考精神和更具有创造性的教学活动，去精心搜集整理、选择适合的教材内容，符合学生特点的信息媒体，选择适当的教学时机，灵活运用信息手段，我们的高中
语文古代诗词教学一定能求得最佳的教学效果，学生也能充分发挥自身潜能，求得最佳学习的效果。
因此我们要不断探索，挖掘潜力，让信息技术在以后的诗词教学中发挥出更大的作用。
3.教师要积极提升自身素质
从执教者的角度来说，要改变古诗词教学困境重重的现状，教师就要加强自身素质修养。
只有这样，才能做好学生的引路人。
诗歌是表现情感的艺术，古诗词借助景物描写来抒发感情，时而激越时而低沉，但无论怎样，抓住诗词里所表现出的情感，就是抓住诗歌内涵的关键所在。
这种感情一旦被挖掘出来，就会形成感人肺腑、震人心魄的力量。
教师在教学过程中就是充当启发学生透过字面挖掘这些情感的引导者。
在讲解古诗词的过程中，怎样才能让学生通过不同的感官系统深刻地体味这些感情，是教师必须解决的问题。
在有限的课堂时间内，要想感染学生，教师必须自己先进入角色，必须把自己置身在古诗词营造的意境当中，把自己当成作者。
只有这样才能使含蓄的古诗词在学生面前变得鲜活开放，易于理解。
4.积极转变教学方法
4.1教学开始：重视切入。
与其他体裁的课文比较，古诗词更简练、含蓄、深刻，学生学起来颇有难度，如果教学方法不当，学生很容易对古诗词的学习产生枯燥感，进而影响学生学习古诗词的兴趣和积极性。
众所周知，阅读跟主体所处环境、主体情绪密切相关。
时代
相隔的久远，生活环境的迥异，使如今的中学生容易对古诗词产生隔膜。
因此，教师通过情境营造氛围，重视切入，让中学生对古诗词产生“亲切感”，是古诗词学习的理想开始。
4.2教学过程：尊重学生的主体地位。
朱光潜说：“诗本是趣味性情中事，谈到究竟，只能凭灵心妙悟，别人和我不同意时，我只能说是趣味的不同，很难以口舌争。
”即使是相同的诗词，不同的读者也会产生不同的感受、认识和体验。
在上课时，文本与学生的互动是通过教师这个“中介”来引导的，假如教师引导稍有疏忽，便会影响学生的兴趣。
所以，教学古诗词，教师重在引导学生自悟，通过学生的自悟来体现学生学习的主体性。
4.3课后：注重开展活动。
古诗词教学要注重想象和现实结合，若在课堂外针对古诗词学习举办活动，就可以收到意想不到的效果。
如进行书法抄写活动，指导学生以书法形式对学过的古诗词进行抄写。
学生通过工整地书写一篇篇优美的文章，不仅加深了对诗词的理解，同时也提高他们对汉字的艺术体验，教师的教和学生的学都具备了浓厚的文化艺术色彩。
若每学期都组织一两次古诗词书法抄写比赛，定能激起学生学习古诗词的兴趣及培养学生的理解能力。
还可以举办多种方式的赛诗会，赛诗会能在很大程度上促使学生乐于学习古诗词。
还有击鼓传花、诗词名句接龙、诗词朗诵比赛……师生共同参与，大家共同将古诗词比赛活动引向了高潮，使古诗词学习更上一层楼。
总而言之，在古诗词教学中，教师要在常规教学之外，尽可能地运用富含艺术性、创造性的教学方法和手段，激发学生的学习兴趣，体现学生的主体性，调动其学习积极性，把古诗词教学做得有声有色、丰富多彩，使得古诗词文化融入学生的心灵，促进学生个体审美能力、创造性能力的发展。