4、顶碗少年
人教版六年级下册语文精品课件：4.顶碗少年
着肢体，做出各种各样令人惊羡的动作，忽而卧倒，忽而跃
起……碗，在他的头顶上摇摇晃晃，却总是不掉下来。
运用正面描写和侧面描写相结合的方法对顶碗少年的表演
进行具体的描写。少年的动作柔中有刚，变化无穷，给人以美
的享受。省略号蕴含着表演动作的变化无穷。对碗的描写则从
侧面衬托出了少年的表演技艺高超，同时也可以看出表演的难
有趣的是，以后我每次过河，只要赶上学生上学放学， 总会看到那个圆脸少年在河里游来游去，数年后，少年居然 从这条小河游进了大海，成了一名游泳健将。他给撑船老人 来过一封信，称他是他的启蒙教练，要感谢他。
可惜老人已长眠在河边的沙丘里，没看到这封信
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天行健，君子以自强不息。(《周易》) 胜人者有力，自胜者强。(《老子》)
4 顶碗少年
课题解读： “顶碗少年”指表演顶碗杂技的少年。
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赵丽宏： 散文家、诗人。1951年出生
于上海市。 主要作品：著有散文集《生命
草》《爱在人间》《岛人笔记》 等，报告文学集《心画》等六十 余部著作，有四卷本《赵丽宏自 选集》。
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1．吴桥——杂技之乡 河北省吴桥县一向有“杂技之乡”的称号。当地
目不转睛：不转眼珠地(看)。形容注意力集中。本文中指人们的 视线都集中在少年头顶的碗上。
不知所措：不知道怎么办才好，形容受窘或发急。本文中指顶碗 少年在再次表演失误后不知道该怎么办了。
惊心动魄：形容使人感受很深，震动很大。本文指顶碗少年的表 演让人很受震动，给人留下了深刻印象。
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摇一摇地向河当中游去，黝黑的脸蛋冻得乌青。撑船的老汉
愣愣地望着，忽然大叫：“孩子，上船，快上船！” 孩子
人教六年级语文下册4 顶碗少年课文原文
边红花白瓷碗，整整十只，一只不少。于是，音乐又响起来，碗又高高地顶到 了少年头上，一切重新开始。少年很沉着，不慌不忙地重复着刚才的动作，依 然是那么轻松优美，紧张不安的观众又陶醉在他的表演之中。到最后关头了， 又是两个人叠在一起，又是一个接一个艰难的转身。碗，又在他头顶厉害地摇 晃起来。观众们屏住气，目不转睛地盯着他头上的碗……眼看身体已经转过来 了，几个性急的外国观众忍不住拍响了巴掌。那一摞碗却仿佛故意捣蛋，突然 跳起摇摆舞来。少年急忙晃动脑袋保持平衡，可是来不及了。碗，又掉了下来。
一位英俊少年出场了。在轻松优雅的乐曲声里，只见他头上顶着高高的一 摞（luò）金边红花白瓷碗，柔软而又自然地舒展着肢体，做出各种各样令人 惊羡的动作，忽而卧倒，忽而跃起……碗，在他的头顶上摇摇晃晃，却总是不 掉下来。最后他骑在另一位演员身上，两个人一会儿站起，一会儿躺下，一 会儿用各种姿态转动着身躯。站在别人晃动着的身体上，很难再保持平衡， 他头顶上的碗，摇晃得厉害起来。在一个大幅度转身的刹那间，那一大摞碗 突然从他头上掉了下来！这意想不到的失误，让所有观众都惊呆了。
4* 顶碗少年
有些偶然遇到的事情，竟会难以忘怀，并且时时萦（yíng）绕于心。因 为，你也许能从中不断地得到启示，悟出一些人生的哲理。
这是二十多年前的事情了。有一次，我在上海பைடு நூலகம்世界的露天剧场里看杂技 表演。节目很精彩，场内座无虚席。坐在前几排的，全是来自异国的旅游者， 优美的东方杂技，使他们入迷了，他们和中国观众一起，为每一个节目喝彩 鼓掌。
音乐第三次奏响了！场子里静得没有一丝声息。有一些女观众，索性用手 捂住了眼睛。
小学课文顶碗少年原文
小学课文顶碗少年原文小学课文顶碗少年原文《顶碗少年》被选入九年义务教育课本沪教版七年级第一学期第二课。
同时被选入九年义务教育课本人教版六年级下学期第一组第四课。
《顶碗少年》讲得是在上海得马戏团里得一个小男孩顶碗少年在表演杂技时，连续两次失败而没有失去信心，最终在一位老者得鼓励下，他终于演出成功了，赢得了全场观众热烈得掌声。
下面是小学课文顶碗少年原文，请参考！小学课文顶碗少年原文有些偶然遇到得事情，竟会难以忘怀，并且时时萦（yíng）绕于心。
因为，你也许能从中不断地得到启示，悟出一些人生得哲理。
这是二十多年前得事情了。
有一次，我在上海大世界得露天剧场里看杂技表演。
节目很精彩，场内座无虚席。
坐在前几排得，全是来自异国得旅游者，优美得东方杂技，使他们入迷了，他们和中国观众一起，为每一个节目喝彩鼓掌。
一位英俊少年出场了。
在轻松幽雅得乐曲声里，只见他头上顶着高高得一摞（luò）金边红花白瓷碗，柔软而又自然地舒展着肢体，做出各种各样令人惊羡得动作，忽而卧倒，忽而跃起……碗，在他得头顶上摇摇晃晃，却总是不掉下来。
最后他骑在另一位演员身上，两个人一会儿站起，一会儿躺下，一会儿用各种姿态转动着身躯。
站在别人晃动着得身体上，很难再保持平衡，他头顶上得碗，摇晃得厉害起来。
在一个大幅度转身得刹那间，那一大摞碗突然从他头上掉了下来！这意想不到得失误，让所有观众都惊呆了。
台上并没有慌乱。
顶碗得少年歉疚（jiù）地微笑着，不失风度地向观众鞠了一躬。
一位姑娘走出来，扫起了地上得碎瓷片，又捧出一大摞碗，还是金边红花白瓷碗，整整十只，一只不少。
于是，音乐又响起来，碗又高高地顶到了少年头上，一切重新开始。
少年很沉着，不慌不忙地重复着刚才得动作，依然是那么轻松优美，紧张不安得观众又陶醉在他得表演之中。
到最后关头了，又是两个人叠在一起，又是一个接一个艰难得转身。
碗，又在他头顶厉害地摇晃起来。
观众们屏住气，目不转睛地盯着他头上得碗……眼看身体已经转过来了，几个性急得外国观众忍不住拍响了巴掌。
小学六年级下册语文第4课顶碗少年课文
小学六年级下册语文第4课《顶碗少年》课文有些偶然遇到的小事情，竟会难以忘怀，并且时时萦绕于心①。
因为，你也许能从中不断地得到启示，悟出一些人生的哲理。
这是二十多年前的事情了。
有一次，我在上海大世界的露天剧场里看杂技表演，节目很精彩，场内座无虚席。
坐在前几排的，全是来自异国的旅游者。
优美的东方杂技，使他们入迷了。
他们和中国观众一起，为每一个节目喝彩鼓掌。
一位英俊的少年出场了。
在轻松优雅的乐曲声里，只见他头上顶着高高的一叠金边红花白瓷碗，柔软而自然地舒展着肢体，做出各种各样令人惊羡的动作，忽而卧倒，忽而跃起……碗，在他的头顶摇摇晃晃，却总是掉不下来。
最后，是一组难度较大的动作———他骑在另一位演员身上，两个人一会儿站起，一会儿躺下，一会儿用各种姿态转动着身躯。
站在别人晃动着的身体上，很难再保持平衡，他头顶上的碗，摇晃得厉害起来。
在一个大幅度转身的刹那间，那一大摞碗突然从他头上掉了下来!这意想不到的失误，让所有的观众都惊呆了。
台上并没有慌乱。
顶碗的少年歉疚②地微笑着，不失风度地向观众鞠了一躬。
一位姑娘走出来，扫起了地上的碎瓷片，又捧出一大摞碗，还是金边红花白瓷碗，整整十只，一只不少。
于是，音乐又响起来，碗又高高地顶在了少年头上。
少年沉着地重复着刚才的动作，依然是那么轻松优美，紧张不安的观众终于又陶醉在他的表演之中。
到最后关头了，又是两个人叠在一起，又是一个接一个艰难的转身，碗，又在他头顶厉害地摇晃起来。
观众们屏住气，目不转睛地盯着他头上的碗……眼看身体已经转过来了，几个性急的外国观众忍不住拍响了巴掌。
那一摞碗却仿佛故意捣蛋，突然跳起摇摆舞来。
少年急忙晃动脑袋保持平衡，可是来不及了。
碗，又掉了下来。
场子里一片喧哗。
台上，顶碗少年呆呆地站着，脸上全是汗珠，他有些不知所措了。
还是那一位姑娘，走出来扫去了地上的碎瓷片。
观众中有人在大声地喊：“行了，不要再来了，演下一个节目吧!”好多人附和着喊起来。
一位矮小结实的白发老人从后台走到灯光下，他的手里，依然是一叠金边红花白瓷碗!他走到少年面前，脸上微笑着，并无责怪的神色。
六年级语文下册《顶碗少年》课文原文及赏析
六年级语文下册《顶碗少年》课文原文及赏析
《顶碗少年》课文原文
一场杂技表演正在进行。
顶碗的少年英姿飒爽，他在台上灵活地转动着身体，头顶上的碗却始终稳稳当当。
每一次的转身，每一次的跳跃，都引得观众阵阵惊叹。
然而，在一次大幅度的转身中，那摞碗突然从他头上掉了下来。
观众惊呆了，少年也有些歉疚，但他并没有放弃。
他微笑着向观众鞠了一躬，然后又拿出一摞碗，重新开始表演。
这一次，他更加专注，更加小心，最终成功完成了表演。
《顶碗少年》赏析
《顶碗少年》是一篇生动感人的课文，讲述了一位顶碗少年在杂技表演中的故事。
文章通过生动的语言和细腻的描绘，展现了少年不怕困难、勇往直前的精神风貌，给人以深刻的启示。
整篇文章结构紧凑，情节跌宕起伏，引人入胜。
作者通过描绘少年的表演过程，展现了他高超的技艺和顽强的毅力。
同时，通过描写观众的反应，衬托出了表演的精彩和少年的不易。
在语言表达方面，文章运用了丰富的描绘手法和修辞手法，使读者能够身临其境地感受到表演的氛围和少年的形象。
同时，作者通过少年的神态、动作等细节描写，展现了他的内心世界和个性特征。
总之，《顶碗少年》是一篇具有深刻思想内涵和优美文笔的佳作，不仅给人以艺术享受，更让人感受到少年的拼搏精神和坚韧不拔的毅力。
人教版六年级下册4《顶碗少年》
台上，顶碗少年呆呆地站着，脸上全 是汗珠，他有些不知所措了。 这里对顶碗少年神态、动作的描写， 表现了顶碗少年当时怎样的心情？ 第二次的失败，使少年信心顿时， 勇气锐减。“呆呆地站着”“脸上全是 汗珠”“不知所措”这些描写将少年此 时的沮丧、尴尬刻画得入木三分，跃然 纸上。
顶碗少年沮 丧、尴尬表情的 出现只是短暂的， 我们来看看他经 过白发老者安抚 后的神态、动作。
第三次表演
描写顶碗过程的词句。
当那摞碗又剧烈地晃动起来时，少年轻轻抖了一下脑袋。
终于把碗稳住了。 描写观众的词句。 场子时静得没有一丝声息。有一些女观众，索性用手掌捂 住了眼睛。 全场想起了暴风雨般的掌声。
这真是一场惊心动魄的拼搏!
这是作者看了表演后发出的感 叹，也是文章的文眼所在。这个句 子表达了作者对顶碗少年不畏艰难、 不怕挫折、承受压力、敢于拼搏的 赞叹。
描写顶碗过程的词句。
站在别人晃动着的身体上，很难再保持平衡，他头顶上的
碗，摇晃得厉害起来。在一个大幅度转身的刹那间，那一 大摞碗突然从头上掉了下来！ 描写少年神态动作的词句。 台上却没有慌乱。顶碗少年歉疚地微笑着，不失风度地向
观众鞠了一躬。
描写观众的词句。 这意想不到的失误使所有的观众都惊呆了。
第一次表演的失败了。
……
（3）顶碗的少年歉疚地微笑着，不失风度地向观众鞠了一躬。 （4）紧张不安的观众又陶醉在他的表演之中。
（ 5 ）台上，顶碗少年呆呆地站着，脸上全是汗珠，他有些不知所
措了。 （6）好多人附和着喊起来。
（7）这真是一场惊心动魄的拼搏！
座无虚席：座位没有空着的。形容观众、听众或出 席的人很多. 优雅：优美高雅。 惊羡：惊叹羡慕。 不失风度：不丧失美好的举止姿态。 陶醉：表示很满意地沉浸在某种境界或思想活动中. 不知所措：不知道该怎么办才好.形容处境为难或心 神慌乱. 附和：形容言语、动作追随别人。 惊心动魄：形容使人感受很深,震动很大.文中指顶 碗少年的表演使作者受到很大震动,留下深刻感受.
6年级语文人教(下)第1组第4课 顶碗少年
hè（喝彩 大喝一声） 喝
hē（喝水 喝酒）
bǐng（屏气 屏住） 屏
píng（屏幕 屏障）
chà（刹那 古刹） 刹
shā （刹车 刹住）
萦绕：萦回。 惊羡：惊叹羡慕。本文中指少年的技艺出色，让人们感到惊讶。 幅度：物体振动或摇摆所展开的宽度，泛指事物变动的大小。
天行健，君子以自强不息。(《周易》) 胜人者有力，自胜者强。(《老子》)
【最早的有记载的杂技表演】 见于典籍最早的杂技表演记载在《庄子•徐无鬼》
中：“市南宜僚弄丸，而两家之难解。” 【杂技的种类】
顶技、马戏、吊子、口技、蹬技、耍花坛、走钢丝、 爬竿、转碟等。
一、我能给带点的字选择恰当的读音。
点击 听朗读
听范读，边听边 思考核心问题。 同时认准字音， 理解词语意思。
第一部分(第1自然段)作者从自己人生经历的感悟 入笔，引出下文对往事的回忆。
第二部分(第2－7自然段)详细叙述了顶碗少年三次 惊心动魄的表演过程。
第三部分(第8自然段)写这次杂技表演给作者留下 难以忘怀的印象。
一位英俊少年出场了。在轻松优雅的乐曲声里，只见他头 上顶着高高的一摞(luò)金边红花白瓷碗，柔软而又自然地舒展 着肢体，做出各种各样令人惊羡的动作，忽而卧倒，忽而跃 起……碗，在他的头顶上摇摇晃晃，却总是不掉下来。
3.为什么“我常常会想起这位顶碗少年，想起他那一次的演出”？ 因为顶碗少年的表演给“我”留下了难忘的印象，他是在
出现两次失误后，第三次表演时获得成功的。顶碗少年不怕失 败、勇于拼搏的精神，深深地感染了“我”，“我”从顶碗少 年的表演中获得了人生的启示，那就是面对挫折，我们要勇于 拼搏，不要轻易放弃，并从中感悟到“失败乃成功之母”的人 生哲理。这远比看一场没有失误的杂技表演更有意义。所以 “我常常会想起这位顶碗少年，想起他那一次的演出”。
六年级下册语文课文小学六年级下册语文第4课顶碗少年课文
六年级下册语文课文小学六年级下册语文第4课顶
碗少年课文
《顶碗少年》
一天放学后，小明打开书包，拿出一本绘本。
这本绘本的封面上，有个名叫“顶碗少年”的小男孩，他头上戴着个白色的球帽，脸上带着灿烂的笑容。
小明一边读，一边陶醉在绘本的故事中。
绘本里说，这个名叫顶碗少年的小男孩，生
活在一个小村庄里。
他的家境并不富裕，但他从来没有为此而沮丧过。
顶碗少年非常喜欢运动，尤其是小球类比赛。
他是一个足球队的队长，每次比赛都能
为球队带来胜利。
他和队友们一起训练，努力提高自己的球技。
绘本里还说，顶碗少年的碗技也非常了得。
他可以把碗顶在头上一直站着，而且还可
以做出各种花样。
他用自己的碗技吸引了很多人的目光，大家都纷纷夸奖他的确了不起。
有一天，顶碗少年的班主任组织了一次奇特的比赛。
比赛规则是，每人用碗顶住球，
尽量多地走远。
谁能走得最远，谁就是胜利者。
顶碗少年看到比赛规则后，眼前一亮，觉得自己一定能胜出。
比赛开始了，同学们纷纷用碗顶住球，开始走远。
顶碗少年集中精神，使出浑身解数，他的碗技不仅稳定，而且非常出色。
他一次又一次地超越了其他同学，走向了胜利。
最终，他以惊人的成绩夺得了第一名。
小明读到这里，心中充满了敬佩之情。
他也立志要像顶碗少年一样，努力提高自己的
能力，并且永不言弃，一直追逐自己的梦想。
小明合上了绘本，把它小心地放回书包。
他决定，明天起他要更加努力学习，提高自己的各项能力，向顶碗少年看齐。
人教版小学语文《顶碗少年》课文原文及赏析
人教版小学语文课《顶碗少年》课文原文及赏析《顶碗少年》原文：在上海的一次杂技表演中，一位英俊的少年登场了。
他头上顶着一摞金边红花白瓷碗，身子轻轻摇晃，显得那么轻松自如。
音乐响起，他一边舞蹈，一边顶着那摞碗，动作千变万化，让人眼花缭乱。
突然，他头上的一只碗摇摇欲坠，观众们的心都提到了嗓子眼。
只见他不慌不忙，从容地摆动身体，那只碗又稳稳地回到了他的头顶。
观众们松了一口气，热烈的掌声响了起来。
然而，意外再次发生，他头上的另一只碗也滑落下来。
这一次，观众们的掌声停止了，取而代之的是一片寂静。
那位少年显然有些慌乱，但他没有放弃，他深深地吸了一口气，重新开始了他的表演。
音乐再次响起，他舞动的身体更加有力，那只失落的碗被他稳稳地顶在了头顶。
最后，他成功地完成了表演，全场爆发出热烈的掌声和欢呼声。
《顶碗少年》赏析：《顶碗少年》是一篇描绘勇气、毅力和坚韧精神的课文。
文章通过描述一位顶碗少年在杂技表演中的经历，展现了他在面对困难和挑战时的坚韧和决心。
首先，作者通过对少年表演细节的描绘，展现了其高超的技艺和优雅的气质。
他的动作千变万化，轻松自如，使读者对他的技艺赞叹不已。
然而，当意外发生，碗从他的头顶滑落时，文章的情节发生了转折。
这个情节设计巧妙地增加了故事的紧张感和悬念，同时也为展现少年的坚韧精神埋下了伏笔。
在面对困难和失败时，少年并没有放弃，而是选择了坚持和挑战。
他深吸一口气，重新开始表演，最终成功地完成了任务。
这一过程充分展示了少年的勇气、毅力和坚韧精神，给读者留下了深刻的印象。
总的来说，《顶碗少年》是一篇富有教育意义的课文。
它通过讲述一个生动的故事，向读者传达了面对困难和挑战时应保持坚韧和毅力的重要价值观，对于小学生的人格塑造具有积极的影响。
人教版六年级语文下册第4课
③如果.顶碗少年第一次表演就获得了成功.观众欣赏到的就只是一次“精彩、成功”的杂技表演而已。正因为顶碗少年的表演是在出现了两次失误后的第三次成功的.观众才不仅看到了精彩、成功的杂技表演.而且从这位顶碗少年的身上感受到了那种不怕失败、勇于拼搏的精神。这种精神远比看到一场没有失误的杂技表演更有意义。
教学重点
理解课文内容.体会文章蕴含的哲理
教学难点
学习正面描写与侧面烘托相结合的写作方法。
安全教育
小摊食品别贪吃。
课前预习
或
课前准备
1、把课文读正确.读通顺.自学生词。
2、了解课文主要内容.课文讲了一件什么事。
3、提出质疑。
4、抓住重点句子写出体会.进行批注。
5、搜集并阅读其他面对失败.勇敢坚强战而胜之的故事。
5．在教师的引导下学生展开辩论.教师及时推波助澜.激化矛盾.引领学生对自己的观点进行深入思考。
（1）具体观点归纳如下：
认为顶碗少年的表演很精彩.很成功的：
①精彩之一――第一次顶碗时：“在轻松优雅的乐曲声里.只见他头上顶着高高的一叠金边红花白瓷碗.柔软而又自然地舒展着肢体.做出各种各样令人惊羡的动作.忽而卧倒.忽而跃起……碗.在他的头顶摇摇晃晃.却总是不掉下来。”“他骑在另一位演员身上.两个人一会儿站起.一会儿躺下.一会儿用各种姿态转动着身躯。”
2．教师根据学生猜问题的情况.提出自己一直思考的问题：顶碗少年的表演精彩吗？他表演成功了吗？
3．教师引导学生分成两方：一方认为顶碗少年的表演很精彩.很成功；一方则认为则顶碗少年的表演不够精彩.不很成功。
小学六年级下册语文第4课顶碗少年课文
小学六年级下册语文第4课顶碗少年课文小学六年级下册语文第4课《顶碗少年》课文中对碗的描写衬托出了少年的表演技艺高超，同时也可以看出表演的难度很大。
店铺在此整理了小学六年级下册语文第4课《顶碗少年》课文，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!小学六年级下册语文第4课《顶碗少年》课文有些偶然遇到的小事情，竟会难以忘怀，并且时时萦绕于心①。
因为，你也许能从中不断地得到启示，悟出一些人生的哲理。
这是二十多年前的事情了。
有一次，我在上海大世界的露天剧场里看杂技表演，节目很精彩，场内座无虚席。
坐在前几排的，全是来自异国的旅游者。
优美的东方杂技，使他们入迷了。
他们和中国观众一起，为每一个节目喝彩鼓掌。
一位英俊的少年出场了。
在轻松优雅的乐曲声里，只见他头上顶着高高的一叠金边红花白瓷碗，柔软而自然地舒展着肢体，做出各种各样令人惊羡的动作，忽而卧倒，忽而跃起……碗，在他的头顶摇摇晃晃，却总是掉不下来。
最后，是一组难度较大的动作———他骑在另一位演员身上，两个人一会儿站起，一会儿躺下，一会儿用各种姿态转动着身躯。
站在别人晃动着的身体上，很难再保持平衡，他头顶上的碗，摇晃得厉害起来。
在一个大幅度转身的刹那间，那一大摞碗突然从他头上掉了下来!这意想不到的失误，让所有的观众都惊呆了。
台上并没有慌乱。
顶碗的少年歉疚②地微笑着，不失风度地向观众鞠了一躬。
一位姑娘走出来，扫起了地上的碎瓷片，又捧出一大摞碗，还是金边红花白瓷碗，整整十只，一只不少。
于是，音乐又响起来，碗又高高地顶在了少年头上。
少年沉着地重复着刚才的动作，依然是那么轻松优美，紧张不安的观众终于又陶醉在他的表演之中。
到最后关头了，又是两个人叠在一起，又是一个接一个艰难的转身，碗，又在他头顶厉害地摇晃起来。
观众们屏住气，目不转睛地盯着他头上的碗……眼看身体已经转过来了，几个性急的外国观众忍不住拍响了巴掌。
那一摞碗却仿佛故意捣蛋，突然跳起摇摆舞来。
少年急忙晃动脑袋保持平衡，可是来不及了。
人教版六下语文4顶碗少年资料汇集
资料汇总4顶碗少年一、整组课文学习内容及方式二、总课时1课时三、课文简说文章描写了一场扣人心弦的杂技表演。
演杂技的顶碗少年第一次表演失败了，但他不失风度地向观众鞠了一躬，一切重新开始；第二次，碗又掉下来了，少年又镇定下来，手捧着新碗，又深深向观众鞠了一躬；第三次，终于把碗稳住了，全场响起了暴风雨般的掌声。
多少年后，作者每每想起，总会产生一阵微微的激动……文章描写了顶碗少年三次表演的过程，紧紧围绕表演的“惊心动魄”展开。
（1）抓住少年表演时的动作、神情进行描写，浮现顶碗表演动作的高难度；（2）具体描写了观众观看表演时的反映，突出表演的扣人心弦；（3）采用了拟人的手法对“碗”进行描写，不仅体现了表演的难度之大，还烘托了表演的紧张氛围。
作者主要抓住“少年、观众、碗”具体描写，突出浮现了杂技表演的紧张程度。
这是一篇略读课文。
选这篇课文的意图，一是弄清故事的梗概，了解课文的表达按次；二是感悟“失败乃成功之母”的人生哲理，培养学生面对挫折应有的信心和勇气；三是能结合生活实际谈本身的体会和感悟。
教学本文的重点是把握主要内容，弄清顶碗少年是怎样面对失败，坚持一次次表演，最后获得成功的。
难点是领悟作者看表演时受到的启示。
四、教学方针1．正确、流利、有感情地朗读课文，积累语言。
（重点）2．弄清课文内容，了解课文的表达按次，懂得“失败乃成功之母”的人生哲理。
（重点）3．透过对人物动作、神态的描写，体会人物的内心活动，感知作者表达感情的方式。
（难点）五、教学重点难点（见上）六、作者作品介绍作者赵丽宏简介：赵丽宏，男，1951年出生于上海，1977年考入华东师范大学中文系，1987年成为上海作家协会的专业作家，1988年被选为全国政协委员。
他共颁布作品200余万字，其中有散文、诗、敷陈文学、剧本、小说、评论和儿童文学。
其成就以散文最为突出，作品曾二十多次在国表里各种文学评奖中获奖。
七、课文主要内容文章描写了一场扣人心弦的杂技表演。
4.顶碗少年
摇撼 yáo hàn 鞠躬 jū gōng 屏风pí ng
歉疚 qiàn jiù 屏住气 bǐng
我 会 读： 哲理 一摞 惊羡 平衡 歉疚
鞠躬
陶醉
附和 座无虚席
不失风度
抚摩
肩胛
萦绕于心
第二次表演
描写顶碗过程的词句。
那一摞碗却仿佛故意捣乱，突然跳起摇摆舞来。少年急忙
摆动脑袋保持平衡，可是来不及了。碗，又掉了下来。 描写少年神态动作的词句。 台上，顶碗少年呆呆地站着，脸上全是汗珠，他有些不知 所措了。 描写观众的词句。 观众们屏住气，目不转睛地盯着他头上的碗…… 观众中有人在大声地喊：“行了，不要再来了，演下一个 节目吧！”好多人附和着喊起来。
第三次表演
描写顶碗过程的词句。
当那摞碗又剧烈地晃动起来时，少年轻轻抖了一下脑袋。
终于把碗稳住了。 描写观众的词句。 场子里静得没有一丝声息。有一些女观众，索性用手掌捂 住了眼睛。 全场想起了暴风雨般的掌声。
正面描写和侧面描写相结合 顶碗 少年
沉着 不慌不忙 呆呆 不知所措 镇静 鞠躬
观众 惊呆
突然掉 微笑 鞠躬
4 顶碗少年
学习目标及重难点
1．借助词典，联系上下文，理解“歉 疚、惊心动魄、陶醉”等词语。 2．正确、流利、有感情的朗读课文。 3．体会文章蕴含的哲理，懂得不论遇 到多少艰难曲折也不要退缩，只要坚持 下去就能获得成功的道理。（重点） 4．学习正面描写与侧面烘托相结合的 写作方法（难点）。
积累字词
惊心动魄
不知所措
意想不到
座无虚席：没有空着的座位，形容观众、听 众或出席的人很多。 歉疚：抱歉而又内疚。 不知所措：不知道怎么办才好，形容受窘或 者发急。 摇撼：摇动。 惊心动魄：形容使人感受很深，震动很大。 颓丧：情绪低落，精神萎靡不振。 迷惘：由于分辨不清而感到不知怎么办。
4.顶碗少年
zuò wú xū xí
座位没有空着的。形容观 座 无 虚 席： 众﹑听众或出席的人很多。 惊心动魄：形容使人感受很深，震动很 大。文中指顶碗少年的表演使作者受 到很大震动，留下深刻感受。 不失风度： 不丧失美好的举止姿态。 陶醉： 形容很满意地沉浸在某种境界 或思想活动中。文中形容观众沉浸在 优美的杂技表演之中。
我们从老者的神态和动作中可以体会到什么？
从这里我们还可以看出这是 一场怎样的杂技表演？
作者看到的还是一场充满
关爱、宽容和鼓励的表演。
⑤这真是一场惊心动魄的拼搏！ 这是作者看了表演发出的感叹，也是文章 的题眼所在。表达了作者对顶碗少年不畏 艰难、不怕挫折、承受压力、敢于拼搏的 赞叹。
有些偶然遇到的事情，竟会难 以忘怀，并且时时萦绕于心。因为 ，你也许能从中不断地得到启示， 悟出一些人生的哲理。
• 是谁？是什么力量使少年重新镇静 下来表演的？
一位矮小结实的白发老者从后台走到灯光 下，他的手里，依然是一摞金边红花白瓷碗。他 走到少年面前，脸上微笑着，并无责怪的神色。 他把手中的碗交给少年，然后抚摩着少年的肩胛
，轻轻摇了一下．嘴里低声说了一句什么。
老者上台对少年说了些什么？ 顶碗少年听了之后又是怎么想的？
qǐ dí (启 迪)
文章主要写一件什么事？
文章描写了一场扣人心弦的杂技表演。 演杂技的顶碗少年第一次表演失败了，但他不 失风度地向观众鞠了一躬，一切重新开始；第 二次，碗又掉下来了，少年又镇定下来，手捧 着新碗，又深深向观众鞠了一躬；第三次，终 于把碗稳住了，全场响起了暴风雨般的掌声。 多少年后，作者每每想起，总会产生一阵微微 的激动……
摆动脑袋保持平衡，可是来不及了。碗，又掉了下来。 描写少年神态动作的词句。 台上，顶碗少年呆呆地站着，脸上全是汗珠，他有些不知 所措了。 描写观众的词句。 观众们屏住气，目不转睛地盯着他头上的碗…… 观众中有人在大声地喊：“行了，不要再来了，演下一个 节目吧！”好多人附和着喊起来。
4. 顶碗少年(精华)
4* 顶碗少年一、教材解读1．课文简说。
文章描写了一场扣人心弦的杂技表演。
演杂技的顶碗少年第一次表演失败了，但他不失风度地向观众鞠了一躬，一切重新开始；第二次，碗又掉下来了，少年又镇定下来，手捧着新碗，又深深向观众鞠了一躬；第三次，终于把碗稳住了，全场响起了暴风雨般的掌声。
多少年后，作者每每想起，总会产生一阵微微的激动……文章描写了顶碗少年三次表演的过程，紧紧围绕表演的“惊心动魄”展开。
（1）抓住少年表演时的动作、神情进行描写，表现顶碗表演动作的高难度；（2）具体描写了观众观看表演时的反应，突出表演的扣人心弦；（3）采用了拟人的手法对“碗”进行描写，不仅体现了表演的难度之大，还烘托了表演的紧张气氛。
作者主要抓住“少年、观众、碗”具体描写，突出表现了杂技表演的紧张程度。
这是一篇略读课文。
选编这篇课文的意图，一是弄清故事的梗概，了解课文的表达顺序；二是感悟“失败乃成功之母”的人生哲理，培养学生面对挫折应有的信心和勇气；三是能结合生活实际谈自己的体会和感悟。
2．词句解析。
（1）对句子的理解。
①在轻松幽雅的乐曲声里，只见他头上顶着高高的一摞金边红花白瓷碗，柔软而又自然地舒展着肢体，做出各种各样令人惊羡的动作，忽而卧倒，忽而跃起……碗，在他的头顶上摇摇晃晃，却总是不掉下来。
这句话是对顶碗少年表演的具体描写，在柔美的乐曲声烘托下，少年表演的柔美动作──“柔软而又自然地舒展着肢体”，与乐曲融为一体，体现了东方杂技的优美，给人以美的享受。
“忽而卧倒，忽而跃起……”写出了表演动作的变化，柔中有刚，省略号蕴含着表演动作的变化无穷。
对碗的描写衬托出了少年的表演技艺高超，同时也可以看出表演的难度很大。
②顶碗的少年歉疚地微笑着，不失风度地向观众鞠了一躬。
这是对顶碗少年第一次表演失败时的表情、动作的描写，表现出对观众的歉意和内疚，从“微笑”“不失风度”可以看出他对表演有足够的信心和勇气。
③台上，顶碗少年呆呆地站着，脸上全是汗珠，他有些不知所措了。
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四、互动展示，评研深化。
学生汇报展示： (1)本文一共写了少年几次顶碗表演?失败了几次?少 年每次的表情怎样,观众的反应怎样?(引导学生抓住课文 中的关键词句。) 学生甲:顶碗少年有三次表演,失败了两次。 学生乙:少年第一次——歉疚、微笑、不失风度、鞠了 一躬 少年第二次——呆呆地、汗珠、不知所措 少年第三次——轻轻抖、深深地鞠了一躬 学生丙:观众第一次——惊呆了 观众第二次——屏住气、目不转睛、喧哗 观众第三次——暴风雨般的掌声 (2)顶碗少年是如何面对两次失败的?结果如何?(引导 学生抓住动作、神态描写体会感受。) 学生甲:顶碗少年在第一次表演失败时,还能镇定,还 有重新表演的信心;但在第二次表演失败时,他的勇气锐 减,缺乏了再次表演的信心;在老者的宽容与鼓励下,少年 信心倍增,在自己的努力下,终于使第三次表演成功。 学生乙:顶碗少年不怕两次的失败,勇敢地面对挫折,
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(5)座无虚席:座位没有空着的。形容观众、听众或出 席的人很多。 (6)不知所措:不知怎么办好。形容受窘或发急。 (7)不失风度:不丧失美好的举止与姿态。 (8)惊心动魄:使人感受很深,震动很大。 2、了解课文内容,并能用简练的语言概括出来。 作者回忆了多年前的一场惊心动魄的杂技表演 , 顶碗 少年在经历了两次失败之后 , 第三次终于把碗稳住获得了 成功。这件事对作者的触动很大
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教师点拨：整体把握课文 本文是一篇用回忆方式写人的文章 , 是以杂技表演的 顺序为线索叙述故事的。作者采用“三段式”的叙述方式, 情节简单而又一波三折,紧紧围绕表演的“惊心动魄”展开 描述。通过对人物的神态、动作、外貌及心理的描写,扣人 心弦,把紧张的气氛推到了顶点。文章用词优美 ,描写生动 细腻,意犹未尽,耐人寻味。特别是文章结尾采用直抒胸臆 的写法,这也是课文的画龙点睛之笔 ,从而让我们也永远记 住了那位顶碗少年给我们的深刻启迪。
三、小组讨论，合作提升
(1)本文一共写了少年几次顶碗表演?失败了几次?少 年每次的表情怎样,观众的反应怎样? (2)顶碗少年是如何面对两次失败的?结果如何?从顶 碗少年每次出场的表演,你觉得他的表演怎么样? (3)根据上下文的叙述,分析、揣摩顶碗少年两次失败 后在老者的鼓励下,可能会产生怎样的心理活动？是什么 力量使得少年最终取得“135”电子备课格式
在自身的努力和老者的鼓励下,第三次终于稳稳地用头顶 了一叠瓷碗,赢得了所有观众的热烈掌声。 (3)从顶碗少年每次出场的表演,你觉得他的表演怎么 样?(引导学生抓住动作、神态描写进行分析。) 学生甲:顶碗少年的表演与柔美的乐曲融为一体,体现 出了杂技的优美,柔中带刚,变化无穷,表现出顶碗少年的 技艺高超,同时也可以看出表演的难度很大。 学生乙:尽管顶碗少年在前两次的表演中失败了,可是 他并没有被失败吓倒,第三次表演终于获得了成功。从“全 场响起了暴风雨般的掌声”可以感受到,顶碗少年的表演难 度很大并且是很精彩、很优美、很成功的。 (4)根据上下文的叙述,分析、揣摩顶碗少年两次失败 后在老者的鼓励下,可能会产生怎样的心理活动。(引导学 生抓住课文的词句分析,体会作者细腻的描写手法。) 学生甲:老者平静的神态给少年带来了镇静,亲切的抚 摩给少年带来了赞许和疼爱,低声的话语指明了方向,正是 这种宽容与鼓励,给了少年勇气与力量,坚定了少年的信 心。 (5)是什么力量使得少年最终取得了成功呢?(引导学 生体会对老者神态、动作的具体描写。) 学生甲:顶碗少年面对两次失败,依然坚持表演,在自 身的努力和老者的鼓励下,终于表演成功了。 板书:成功 A.客观的原因:老者的鼓励 B.主观的原因:自身的努力 (6)结合课文内容,重点理解结尾句,领悟作者受到的 启示。(老师要引导学生的思维向纵深处发展,让学生充分 思考、交流、探讨,各抒己见,畅所欲言,真正领悟本文的主 旨。) 老师小结:顶碗少年的表演是在出现两次失误后的第 三次才取得成功的,使观众不仅看到了精彩、成功的杂技表 演,而且感受到了不怕失败、勇于拼搏、百折不挠的精神。 这种精神远比看到一场没有失误的杂技表演更有意义,因 此给作者留下了难以忘怀的印象。句末的省略号十分耐人 寻味,使我们感悟到在人生的道路上,即使有再大的挫折, 我们也不能退缩,不能轻易放弃,更不能丧失信心。“失败 乃成功之母”,只要坚持到底,敢于拼搏,以极大的韧性去战 胜困难,我们就一定能获得最终的成功! 板书:失败乃成功之母
二、自主探究，个体建构
1、自读课文,清除障碍。 让学生利用工具书,掌握本课生字、 新词。 要读准字音, 认清字形,还要结合上下文理解词语的意思。 萦(yíng)绕 一摞(luò)碗 歉疚(jiù) 肩胛(jiǎ) 不知所措(cuò) (1)萦绕:回旋往复;曲折环绕。 (2)歉疚:抱歉而内疚。 (3)陶醉:形容很得意,沉浸在某种境界或思想活动中。 (4)附和:(言语、行动)追随别人。
青龙三小“135”电子备课格式 课题 主备 人 4、顶碗少年 刘伟 课时 1 课型 累计 课时 新授 1 学科 上课 时间 语文
教学 目标
1.学习本课的生字、新词,了解故事梗概,理清文章的结构。 2.分析、 理解重要语句的含义,学习作者表达情感的方法, 体会人物的内 心活动,充分感受作者的思想感情。 3.以学生自主探讨的形式学习,感知作者表达的主题思想,感悟文章蕴含 的“失败乃成功之母”的人生哲理。 分析、 理解重要语句的含义,学习作者表达情感的方法, 体会人物的内心 活动,充分感受作者的思想感情。 以学生自主探讨的形式学习,感知作者表达的主题思想,感悟文章蕴含的 “失败乃成功之母”的人生哲理。
巩固 达标 阶段
五、反馈达标，拓展延伸
1、完成本课课时练课堂达标。 2、收集关于成功的其他文章，感悟成功的原因。
顶碗少年
板书 设计
成功
课后 反思
学习 重难 点 教法 学法 三个 阶段
重点引导法、 自主学习合作探究法 教学流程 一、情景导学，揭示主题。
教学具准备
本文重点词语解 释、重点句及相 关问题的投影。
个性设计
自主 学习 阶段
1.板书:顶碗少年 赵丽宏 同学们,当我们看到课文题目,头脑里自然地就会联想 起杂技表演。杂技表演,大多都要经过几年的艰苦训练,才 能让观众得到很有兴致的观赏,可以说是“台上三分钟,台 下十年功”。今天,我们学习的这篇文章,讲的就是一个顶 碗少年的故事。 2.简介作者。 赵丽宏:著名诗人、散文家。作品感情真挚细腻,文风 清丽典雅。其散文创作的主旋律是发现和表现社会生活和 自然的美,被誉为“捕捉生活色彩和芬芳的诗”。代表作有 《三峡船夫曲》《雨中》《学步》等。