《跳水》教学设计
跳水教学设计(精选9篇)
跳水教学设计（精选9篇）《跳水》教案篇一学习目的：1、理解课文内容，学习船长在危急中果断处理问题的思想方法。
2、了解猴子、孩子、水手、船长之间的联系，以及他们之间联系的发展、变化。
3、有感情的朗读课文。
学习重点：理解事物的发展，是由于帆船上人和猴子的联系而产生、发展、变化的。
学习过程：一、引入课题，激发兴趣二、引导学习第四自然1、质疑、激发辩论。
2、品读段中突出表现孩子处境危险的句子。
3、积累词语：段中哪几个词最能说明当时情况十分危急。
4、追索孩子走上桅杆顶端的横木上的原因。
三、教师带领学习第一自然段1、引导理解猴子更加放肆的原因。
2、结合词语理解，谈谈所讲到的事物之间的联系。
3、小结学法，抓重点词、分析事物间的联系。
四、学生自学二、三自然段五、学习五、六自然段1、大家一起为救孩子想办法。
2、品读五自然段，了解船长救孩子的办法。
3、说说从船长身上得到的启发。
六、总结全文、练习分析本段以及全文所讲到的事物间的联系。
七、这件事过后、如果你是船长，你会怎么说？如果你是孩子，你会怎么说？如果你是水手，你会怎么说？《跳水》教案篇二体育游戏是幼儿园教育的重要组成部分。
适宜幼儿的体育游戏，不仅能提高幼儿参与体育活动的积极性和主动性，还有利于幼儿身心健康全面发展，增强幼儿体质，减少生病的几率。
一、活动目标1．能从高20—30厘米处往下跳，轻轻落地，保持平衡2．能勇敢，不怕困难，有听指挥，守纪律的好品质二、活动准备高20—30厘米的平衡凳三至四条，放在场地四周做“游泳池”边。
三、活动过程1．开始部分幼儿随《运动员进行曲》的音乐进入活动场地。
跟教师边念儿歌边做模仿操两遍（动作可自编）。
小小运动员（上肢运动），动作真好看（体侧运动），跳台高又高（下蹲运动），跳水真勇敢（跳跃运动）。
2．基本部分（1）教师示范讲解动作要领：站在平衡凳上，两手前后自然摆动，身体向下稍蹲下，再充分向上伸展，往下跳。
落地时前脚掌先着地，膝盖稍弯曲呈蹲状。
五年级跳水教学设计范文(精选6篇)
五年级跳水教学设计范文（精选6篇）五年级跳水教学设计1《跳水》记叙了在一艘外国帆船上发生的事：一只猴子把船长儿子戴的帽子挂到了桅杆顶端最高的横木一头，孩子为了追回帽子，走上横木。
在万分危急的时刻，船长急中生智，命令儿子跳水，使孩子转危为安。
全文按事情的起因，发展，高潮，结局划分为四段，本应该分两课时教学，但今天我把它用一节课上完。
而本节课着重理解课文第三，第四段的内容和事物之间的联系，使学生受到教育，明白道理。
本节课的教学内容，确定这节课的教学目标是：①理解课文内容，学习船长在危急中果断处理问题的思想方法；②学习用注意事物之间的联系的方法，深入理解课文内容；教学重点是理解事物的发展是由于帆船上人和猴子的联系而产生，发展，变化的。
难点是理解船长为什么要叫孩子跳水。
为了激发学生的学习动机，使学生主动积极地参与到教学活动中来，我运用板书，激趣引学；课件创设情境；引导学生读懂课文内容，落实教学目标。
一、本节课的教学程序我是这样设计的整体感知课文，理清课文人物的联系。
读片断。
具体分析课文。
议方法。
培养学生的创造性思维和发散性思维。
具体的操作时这样的：整体感知课文，理清课文人物间的联系。
这一环节，我主要是让学生粗读课文，了解这篇__出现了哪些人物然后再教学生一个新的阅读方法，画示意图——帮助学生理清思路。
让学生知道人物间的联系，从而整体感知课文。
二，读片断，具体分析课文这是本节课的重要环节。
其中重点是引导学生运用粗，精，品三读的阅读方法，学习课文的第三，四段。
（一）学习第一段。
这一段主要是让学生通过整体朗读，了解故事是发生在什么地方，起因是什么（二）学习第二段（2，3自然段）。
学习第二段，我是通过让学生找出猴子的动作或孩子的神态来完成学习目标的。
找出猴子的动作，可以看出猴子是一只调皮的猴子，而且越来越放肆了，从而引出孩子的心情也越来越气了，紧接着就发展到孩子去追猴子想把帽子抢回来。
（三）学习第三段（4，5自然段）。
2023年小学语文《跳水》教案
2023年小学语文《跳水》教案教学目标1.了解《跳水》这篇课文的主要内容和人物形象。
2.掌握课文中的重点词汇和短语，如“笨拙”、“全部”、“流畅”、“脚蹼”、“追赶”等。
3.能够理解和运用课文中的语言表达方式，包括描写和比喻等。
4.提高学生的口语表达和朗读技能。
教学重点1.课文内容和人物形象的理解。
2.课文中的重点词汇和短语的掌握。
3.课文中的语言表达方式的理解和运用。
教学难点1.课文中的比喻和描写。
2.学生对于跳水这项运动的理解和运用。
教学过程课前准备1.教师准备课件资料，包括图片、音频等资源。
2.教师准备课前导入活动，如让学生猜测课文内容和主题等。
导入活动1.在课堂上展示一张跳水选手的照片，引导学生了解跳水这项运动，激发学生对于课文的兴趣。
2.让学生观看与跳水相关的视频，如奥运会跳水比赛等，引导学生对于跳水的理解和认识。
讲解课文1.教师引导学生阅读《跳水》这篇课文，并对于文章的主要内容和人物形象进行讲解和解读。
2.教师讲解课文中的重点词汇和短语，并带领学生进行语言表达练习和拓展。
3.教师讲解课文中的比喻和描写技巧，并与学生共同探讨课文的优美语言表达方式。
学生交流互动1.学生分组进行小组讨论，探讨跳水这项运动的技巧和要领，并进行反思总结。
2.学生进行口语表达练习，模仿《跳水》中人物在跳水过程中的心理活动和表达方式。
3.学生进行朗读练习，提高学生的语音语调技能。
课堂练习1.学生进行语法练习，如单词填空、句型转换等，巩固课堂所学内容。
2.学生进行听力练习，听取教师朗读的文章并回答问题，提高学生的听力理解能力。
课堂评价1.教师对于学生的语言表达和口语表达技能进行评价，并及时进行指导和反馈。
2.学生进行自我评价，巩固所学内容和提高自我学习能力。
课后作业1.学生进行小组讨论，总结跳水这项运动的经验和技巧，并向教师展示学习成果。
2.学生进行阅读练习，阅读一些与跳水有关的文章或故事，提高阅读理解能力。
教学资源1.课件资料。
《跳水》教案3篇
《跳水》教案3篇《跳水》教案篇1一、情景导入同学们，有这样一个故事：有一个孩子为了取回被夺走的帽子，爬上了船的桅杆的顶端，正面临着生命的危险。
这是怎么回事呢?结果会怎样呢?今天，我们就一块来学习这个故事———《跳水》二、交流预习，以学定教1、课前同学们已经读了这个故事，谁能说一说这个故事发生在什么时候，什么地方?故事是怎样引起的?2、在读这个故事的时候，你遇到了哪些不明白的问题或者想进一步理解的地方?﹙梳理问题，以学定教。
视学生问题的多少决定是否需要小组交流。
﹚三、自主学习，读书感悟1、刚才，同学们已经说了故事是由于水手拿猴子取乐引起的，课文的第几自然段交代了故事的起因?2、那事情发生的经过怎样?下面请同学继续读课文二三四自然段，边读边找出你印象最深的地方，多读几遍，试一试从这些句子你体会到了什么?什么原因促使孩子不顾生命危险爬到了桅杆的顶端?此时处境怎样?你是从什么地方体会到的?试一试，能把你的体会读出来吗?3、如果当时你就站在甲板上，看到这样危险的情景，你会怎样做呢?面对这样危险的情景，那船长----孩子的父亲是怎样做得呢?自读课文的最后两个自然段，看一看船长是怎样做得?刚才同学们提出这样一个问题：船长为什么用枪逼着孩子跳入水中?请同学们再把这几个自然段读一读，想一想：船长当时会怎样想?把自己想到的先在小组内交流，然后全班交流。
﹙提示：你可以这样说：船长当时会这样想或船长还可能这样想…﹚4、感情朗读：这是一位机智、勇敢、果断的船长。
你能把自己的体会读出来吗?5、说到这里，老师不由得想起这样一个真实的故事：那是一个秋天，一家三口去爬山游玩，坐索道时，绳索突然断了。
在这千钧一发的时刻，父母同时想到要救自己的孩子。
在绳索快要落地的一瞬间，发生了什么事?父母双双用手把孩子举了起来，孩子幸存活了下来，而她的父母却永远离开了她。
6、小结：同学们，听了这个故事，你们内心一定受到很大的震撼吧!当孩子在最危险的时候，父母都会想方设法救他们，能够使本无希望的事情发生转机，出现奇迹。
部编版语文五年级下册跳水教学设计(精选3篇)
部编版语文五年级下册跳水教学设计（精选3篇）【部编版语文五年级下册跳水教学设计第1篇】教学目标1.学习本课生字及新词，积累好词佳句。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.学习课文，体会孩子走向横木时的危险处境。
4.通过理解课文内容，学习船长在危急关头果断处理问题的方法；明白遇事应该想想后果，不要一时冲动。
教学过程一、激趣导入，交流资料（一）出示课题看了课题，你想知道些什么？（谁跳水？为什么跳水？他在什么情况下跳的水？经过怎样？结果又如何等。
）我们一起来看课文。
（二）《跳水》是谁写的？你还知道什么？（交流搜集到的有关列夫托尔斯泰的资料。
）二、初读课文，解决字词（一）自由读课文，标出自然段序号，初步感知课文内容。
（二）学生自学新字词，画出不理解的词语或读不懂的句子。
（三）再读课文，直到把课文读熟读通顺。
（四）检查自学情况。
交流字、词的掌握情况。
三、再读课文，整体感知课文（一）默读全文，说说课文主要讲了一件什么事，并提出不懂的问题。
（二）在书中标画出课文中都有谁？他们之间是怎样联系起来的？四、品读感悟，理解重点部分（一）默读第2自然段，思考：孩子为什么会走到桅杆顶端的横木上去？从哪些地方看出猴子非常放肆？1.猴子为什么会放肆起来？2.“哭笑不得”什么意思？孩子为什么哭笑不得？3.猴子不怕孩子的吓唬和喊叫，撕得更凶了。
此刻，孩子心里想的是什么？（二）默读第3、4自然段，思考：从哪些地方看出孩子的处境十分危险？1.当时甲板上的人有什么表现？预设：“吓呆”从侧面衬托出事态的严重。
2.出示电脑课件，指导学生看最高的横木与甲板的距离、横木的宽度，理解孩子的危险境地——难以转身，直观感受当时紧张的氛围。
引导：你能用一个词语来形容孩子处境的危险吗？（万分危急、千钧一发、危在旦夕……）指导朗读：读出孩子的气愤及他处境的危险。
（三）看到这里紧张吗？你想救他吗？如果当时你就站在甲板上，看到这样危险的情景，你会怎样做呢？小组讨论：看谁的办法既能赢得时间，又有把握。
部编版五年级下册《跳水》教学设计
部编版五年级下册《跳水》教学设计部编版五年级下册《跳水》教学设计「篇一」【教材与学情分析】《跳水》是课改实验教材第十册第六单元一篇精读课文。
是俄国著名作家列夫托尔斯泰写的一篇小说，讲的是发生在一艘大船上的故事：船长在危急关头，用开枪的办法强迫孩子跳到海里，使孩子绝处逢生。
构思新奇，险象环生，高潮部分产生了令人震撼的艺术效果。
就在孩子得救，我们释怀放松的同时，也进入了深深的思考。
五年级学生已经具有了一定的阅读理解能力，对于学生来说，本文情节跌宕起伏，故事张弛有力，学生爱读。
事件的发展过程学生也能够读明白，但事件中情节间的内在联系，船长不同于其他人的沉着镇定、机智果断，还需要在教师的引导下进行理解，同时用比较准确的语言表达出来还存在一定的困难。
所以，我在教学中力求采用朗读、联系上下文，找想象点，抓重点词语、句段等教学方法突破教学重难点。
【教学目标】1.通过对重点词句的品味和感悟，联系上下文理解孩子当时所处的险境和船长遇事沉着镇定、机智果断的品质。
2.能体会课文情境的发展变化，有感情的朗读课文，并说出读后受到的启发。
3.学习本文的一些表达方法和写作特点。
4.能用指定的关联词语造句。
【教学重点】理解重点词语、句段的意思，归纳出船长遇事沉着镇定、机智果断的品质，知道本文的一些写作特点。
【教学难点】理解课文内容，了解船长品质，并能正确表达，谈所受到的启发。
【教学流程】整体把握，质疑探究，引入文本直击高潮，品读感悟，体会险境学习写法，训练表达，归纳品质回归整体，总结写法，畅谈启发【教学过程】一、整体把握，质疑探究，引入文本1.今天我们继续学习22课《跳水》，谁还记得课文讲了一件什么事？预设：在一艘大船上，船长在危急关头，用开枪的办法强迫孩子跳到海里，使孩子绝处逢生的故事。
2.面对船长，也就是孩子父亲的做法，您心中难道没有什么疑问吗？预设：船长为什么要用枪逼迫孩子跳水？教师小结：是，我也有此疑问，那就让我们一起到甲板上来看看孩子当时危险的处境。
《跳水》教学设计（精选10篇）
《跳水》教学设计（精选10篇）《跳水》教学设计（精选10篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，时常要开展教学设计的准备工作，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。
教学设计应该怎么写才好呢？以下是小编收集整理的《跳水》教学设计，欢迎阅读与收藏。
《跳水》教学设计篇1教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学习课文，体会孩子走向横木时的危险处境。
3、通过理解课文内容，学习船长在危急关头果断处理问题的方法，明白遇事应该想想后果，不要一时冲动。
教学重点、难点：1、弄清楚孩子怎样一步步走上桅杆顶端的横木上的。
2、体会孩子站在横木顶端时的危险处境以及得救的过程，体会船长处理问题的方法。
3、船长为什么要用枪逼迫孩子跳水，跳水是不是最好的办法？教学准备：1、学生：（1）预习课文（2）查找列夫·托尔斯泰的相关资料。
2、教师：制作电脑课件：a、跳水的图片b、一望无际的大海，一艘轮船，甲板上：水手、猴子、孩子。
c、孩子追猴子走向最高的横木d、孩子站在最高的横木上，摇摇晃晃e、船长举枪射击f、孩子跳入大海被水手救起、教学课时：一课时：教学过程：一、激趣导入，交流资料。
同学们，你们喜欢看跳水吗？（出示课件a）奥运会上，我国的体育健儿在跳水项目上取得了令世人瞩目的成绩，每一个中国人都感到无比自豪。
今天我们要欣赏的不是体育比赛，而是一个惊险的故事。
（板书：跳水）《跳水》是谁写的？你还知道什么？（学生交流收集到有关列夫·托尔斯泰的资料。
）（列夫·托尔斯泰是俄国的文学家。
他一生中写了很多作品，如《战争与和平》、《复活》等。
）1）师这篇课文的人物有很多，快速阅读课文，把他们请出来吧！（板书：水手、猴子、孩子、船长）2）用几个词说出他们之间有什么关系？（板书：戏弄、戏弄、追、命令、跳水、得救）二、读讲课文，体验感悟。
1、学习2———6自然段（1）（出示课件b，边放边解说）有一天，在无边无际的的大海上，一艘帆船往回航行，水手们悠闲地站在甲板上欣赏着美丽的大海，瞧，一只猴子在人群里钻来钻去，水手们拿它取乐，可隔了一会儿，这里却发生了一件让人心惊肉跳的事。
《跳水》教学设计（11篇）
《跳水》教学设计《跳水》教学设计(11篇)作为一位兢兢业业的人民教师，常常要根据教学需要编写教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。
那要怎么写好教学设计呢？下面是小编收集整理的《跳水》教学设计，希望能够帮助到大家。
《跳水》教学设计1教学目标：合作探究，研读重点段落教学过程：一、正确、流利的朗读课文二、合作探究，学习重点段落1、读课文，说说在什么情况下，发生了什么事情?2、投影显示：它显然知道大家拿它取乐，因而更加放肆起来。
教师叙述猴子“放肆起来”的原因，学生接着说“放肆”的结果。
学生叙述猴子“放肆起来的原因”，教师揭示“放肆”的结果。
用“显然”说一句话。
3、由于猴子的放肆发生了什么事情?让学生读相关的段落。
猴子是怎样都孩子的?(画出表示猴子动作的词语，然后读一读，体会体会，想一想是否可以用其他动词代替。
)投影出示：只要孩子一失足，他就会跌到甲板上，摔个粉碎。
即使它不失足，拿到了帽子也难以转身走回来。
同位讨论：只要一失足，结果会怎样;即使拿到了帽子，结果会怎样。
4、默读课文，说说在危急时刻，船长是怎样做的。
指名读课文第五自然段。
你还有什么更好的办法救孩子?(小组合作探究，各抒己见)。
孩子不跳水，父亲会不会开枪?(小组展开辩论，畅所欲言)引导学生质疑：为什么觉得四十秒时间太长了?孩子为什么一定要夺回帽子?如果你是那个孩子，你会怎样做?三、回归整体，总结全文1、教师对照板书，总结全文。
2、有感情的朗读课文。
跳水给人们的启示是多方面的。
列夫.托尔斯泰写这个故事，他想告诉我们什么呢?引导学生讨论汇报：(1) 遇到危险，头脑要冷静;(2) 遇到问题，要根据当时的具体情况去解决;(3) 开玩笑不能太过分。
四、拓展延伸，启发想象这件事过后，孩子会说些什么?船长会说些什么?水手们又会说些什么?展开你们的想象，把他们想说得说出来。
《跳水》教学设计2目的要求1、理解课文内容，学习船长情急中果断处理理问题的思维方法。
《跳水》教案幼儿园(九篇)
《跳水》教案幼儿园(九篇)本页是最新发布的《《跳水》教案幼儿园(九篇)》的具体范文参考文章，好的范文应当跟大家共享，看完假如觉得有关心请记得（CTRL+D）保藏本页。
作为一名老师，通常需要预备好一份教案，编写教案助于积累教学阅历，不断提高教学质量。
优秀的教案都具备一些什么特点呢？又该怎么写呢？以下我给大家整理了一些优质的教案范文，盼望对大家能够有所关心。
《跳水》教案幼儿园篇一教学目的：1．学会本课生字新词。
2．能分清事情的起因、经过、结果，概括出文章的主要内容。
3．熟读课文，能初步体会课文情感的变化，并做简洁批注。
教学重点：1．学习本课生字、新词。
2．分清事情的起因、经过、结果，概括出文章的主要内容，教学难点：起因——课文第2自然的归属问题有争议，把它归为“起因”是由于猴子“放纵起来”的详细表现就是第2自然段讲的摘去了孩子的帽子，因而引发了后面的故事。
教学过程：（一）导入在《跳水》这篇课文里，给我们讲了一个非常惊险的故事，谁说说这个故事大致是怎样的？（指名简要说一说初读后的感知。
）（二）沟通预习，学习生字新词。
1．出示生字，读一读，再组成本课的词语，读一读。
2．同学相互提示易读错写错的字。
“恐吓”应读xià hu “龇”的读音zī“猴”书写时不要多写一竖。
3．解释词语，（相互提问，相互解答）放纵：言行轻率，任意，毫无顾忌。
桅杆：船上挂帆的杆子。
醒悟：熟悉由模糊而变得清晰，由错误而正确。
课文中指明白。
悟，理解，明白。
失足：没有把握住。
走路不当心而摔倒。
（三）同学投入地读书，理解文章的结构。
1．轻声读课文，想想事情发生在什么时候，什么地方，是怎样引起的，经过如何，结果怎样。
2．快速扫瞄课文，根据事情的起因，经过，结果给文章分段。
然后沟通。
板书：起因（1—2）水手取笑猴子，猴子摘走孩子的帽子爬上桅杆。
经过（3—4）孩子追猴子，他不顾一切，陷入绝境。
结果（5—6）船长逼孩子跳水，得救。
3．仔细默读课文，把描写孩子境况危急的句子画下来，并做简洁的批注。
跳水教学设计(优秀10篇)
跳水教学设计（优秀10篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，时常要开展教案准备工作，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。
教案应该怎么写呢？奇文共欣赏，疑义相如析，下面是作者漂亮的小编给大伙儿整理的跳水教学设计（优秀10篇），仅供借鉴，希望大家能够喜欢。
跳水教学设计篇一一、板书画——激趣引学这一环节是为了激起学生学习的兴趣，起到组织教学的作用。
教师边板画边叙述：在碧蓝的大海上，风平浪静，有一艘外国帆船完成了环球旅行，正往回航行。
人们的心情愉快，聚在甲板上玩乐，这时，发生了什么事呢？让学生回答，老师继续板画。
紧接着问：课文的一、第二段分别讲了什么？学生回答，老师板书。
以教师的叙述和板画吸引学生的注意力，激发学生学习的兴趣，紧接着让学生回答老师提出的问题，既复习了上一节课的内容，巩固上节课所学的知识，又启发学生积极思维，为学习新课做好准备。
二、读片断——体会险境这是本节课的主要环节。
教师引导学生运用“粗、精、品”三读的阅读方法，结合课后“思考·练习”一题，学习课文的第三、四段。
分两步进行：一步，学习课文第三段。
先让学生提出学习这一段要解决的问题，教师再进行概括、归纳：（1）孩子为什么会走到桅杆顶端的横木上去？（2）从哪些地方看出孩子处境十分危险？让学生带着问题看录像，听录音，粗读课文，自己动脑筋找出答案，对课文的内容有个整体的感知。
然后引导学生通过精读重点句子，理解文中描写猴子戏弄孩子的两个句子，通过读议，体会孩子“气极了”的心情，也就是孩子走上桅杆顶端横木的原因；再抓住描写孩子走上横木的动词：“放开、走上、摇晃、发抖”以及描写水手表情变化的词语：“吓呆了，大叫一声”和“只要一失足，直摔到甲板上就没命了”，“即使他走到横木头上拿到了帽子，也难以回转身来。
”（用幻灯打出）这两组描写孩子所处位置的复句，让学生品味，（利用板画帮助理解），使学生知道孩子遇险，面临生死的险境，情节达到高潮。
根据学生的回答，老师板书如下：（高潮）猴子逗孩子摇晃、发抖险第二步：指导学生小结出学习第三段的方法——“粗、精、品”三读阅读法，进行学法迁移，学习课文第四段。
《跳水》教学设计一等奖3篇
第1篇《跳水》教学目标：1.感悟作者抓住人物动作、语言、神态描写来刻画人物形象的方法；2.学习运用这些描写方法写一个特定情境教学重点：1. 感悟作者抓住人物动作、语言、神态刻画人物形象的方法；教学难点：2.学习运用这些描写方法围绕课文里的一个人物写一个特定情景教学过程：一、复习导入3’1、今天，我们学习课文《跳水》，作者是？谁能简单介绍一下作者？2、列夫托尔斯泰写的《跳水》又是属于什么体裁的文章呢？3、它有哪三大要素（人物形象、故事情节、典型环境）4、小小说就是以刻画人物形象为中心的，《跳水》里给你印象深刻的有哪些人物？（板书）5、这节课我们就要走进小小说去了解这些人物，看看作者是怎样刻画他的。
请看学习要求，一起读一读。
二、品读课文，感受人物1、自读要求：选择其中一个人物找到所在的相关段落进行分析，用横线勾出描写语言的句子用波浪线勾出描写神态的句子用三角形标出描写动作的词语如果还有其他描写用自己习惯的符号进行勾画用关键词批注描写方法和人物形象7’师做巡视，观察孩子的批注情况。
2、小组交流心得并互相补充3、孩子展示，完善板书10’预设：船长（冷静、机智）；孩子（不服输、欠考虑）；猴子（机灵、敏捷）；师：好了，同学们，学习时间到，接下来精彩的分享是我们最期待的。
谁是第一个勇敢的分享者。
A. 预设船长：3’你选择的是谁？（船长）作者运用了什么描写方法写出了人物的什么形象？）生：动作、语言描写写出船长冷静、机智师：（师板书动作、语言）学生板书（冷静、机智）师：请通过朗读来展现人物。
师：你读出了你的理解。
对船长人物形象还有补充吗？生：神态爱小结：非常感谢这位同学的分享，掌声送给他。
从突出的语言、动作和神态描写中，我们看到了一位冷静、机智爱孩子的船长形象。
谁是第二位勇敢的分享者呢？看看你的发言能否超过前面的同学。
请这位同学在举手的同学里推荐一位吧。
B. 预设孩子：不服输、欠考虑3’1、生：我选择的是孩子2、师：作者运用哪些描写方法刻画出孩子的什么形象？3、生1：神态动作4、师：从这些描写中你看到了怎样的一个孩子？（板书：冲动、自尊心强、倔强、好胜心强）师小结：同学们说到的这些其实都是因为孩子不甘心被猴子戏弄（小结板书“不服输”），所以他才不顾一切的想要拿回帽子，把自己置于一个生死两难的境地。
统编教材部编人教版五年级下册语文第6单元17《跳水》第1课时教学设计
统编教材部编人教版五年级下册语文第6单元17《跳水》第1课时教学设计一、教学目标1.知识目标：–了解《跳水》这篇课文的内容和主题。
–能够理解、朗读课文中的生词和语句。
–掌握生词：跳跃、轻盈、瞬间等的意义。
2.能力目标：–训练学生的语言表达能力，启发学生使用形象化的语言描述场景。
–激发学生对运动的兴趣，培养学生参与体育活动的热情。
3.情感目标：–培养学生对运动员的尊重和敬佩之情，激发学生的运动热情和拼搏精神。
–培养学生珍爱生命、热爱生活的意识，以及勇敢面对挑战的勇气。
二、教学重难点1. 重点•理解课文《跳水》的内容。
•掌握生词及短语的意义。
•进行口语表达，描述跳水的动作和感受。
2. 难点•学生如何通过语言表达来描述出跳水这项体育运动的特点和魅力。
•学生如何从文章中找到相应的描写词语，增强语感和阅读能力。
三、教学准备1.课文《跳水》的课本或教材。
2.课文相关的图片或视频素材。
3.生字卡片和课文词汇表。
4.教学PPT或投影仪。
5.手绘或打印跳水动作的图片。
四、教学过程第一步：导入（10分钟）1.利用PPT或投影仪展示跳水运动的图片或视频，引发学生对跳水的好奇和兴趣。
2.问学生是否听说过跳水，了解跳水运动的一些基本信息，让学生猜测《跳水》这篇文章可能讨论的内容。
第二步：学习课文（20分钟）1.班内学生分组阅读课文《跳水》，要求学生注意理解文章大意及核心内容。
2.教师带领学生一起朗读课文，引导学生发现生字词和词组。
3.解释生词，帮助学生理解课文内容。
第三步：学习重点知识（15分钟）1.教师使用图片展示跳水运动员的动作，帮助学生理解文章中描述的跳水动作。
2.结合图片进行口语练习，描述跳水运动员的动作和感受。
第四步：语言拓展（10分钟）1.学生利用课文中的描写词语，自己编写一段关于跳水的描述文章。
2.互相交流，分享自己的文章，提高学生的语言表达能力。
第五步：课堂小结（5分钟）1.教师对今天的学习内容进行总结回顾，强调重点。
小学四年级下册《跳水》教案
小学四年级下册《跳水》教案一、教学内容本节课的主要内容为小学四年级下册的《跳水》一课，教学目标如下：1.了解跳水规则；2.掌握跳水姿势和技巧；3.提高跳水的技能水平。
二、教学准备在教学前，需要准备以下教具和材料：1.跳水板；2.跳水池；3.集体写生本、铅笔、橡皮擦；4.记录学生跳水成绩的表格；5.双肩书包等用来模拟跳水装备的道具。
三、教学过程3.1 导入教师出示一张跳水运动员的照片，介绍跳水的基本知识，如跳水规则、跳水板、跳水池等，增加学生兴趣，引导学生探索跳水的知识。
3.2 学生观察教师带领学生前往游泳馆，让学生观察跳水时运动员的动作姿势、手脚的配合、跳水池的跳水板和水的颜色等等。
3.3 观摩学习教师放映一段跳水比赛的视频，让学生观摩跳水运动员的动作借鉴一些技巧。
观摩结束后，教师和学生共同总结观摩所学到的跳水技巧。
3.4 集体写生教师让学生围绕跳水运动员的动作，用集体写生的形式记录运动员的跳水动作。
学生在观察和绘画过程中，自我发现和总结跳水技巧。
3.5 实践操作教师带领学生跳水，分两个阶段进行操作：1.初步练习：在跳水板上模拟跳水动作，保证孩子从跳水板上落到水中的安全性；同时教师要提醒幼儿注意掌握稳定的身姿，稳固的着陆点，采用小步配合跳水板，做到技术细节到位。
2.正式跳水：在跳水池内，通过实际跳水来掌握更具技巧和成效的方法。
老师提供个别扶持和无缝连接等服务，并协助制定个人击水法。
###3.6 操作评价教师在操作过程中应注意网络时代迅猛的发展与现象，引导学生通过网络资源和实践中所体验的，来为同学创造展示优秀作品的机会和空间。
四、教学效果评价针对个别技术不达标、面对危险有所顾虑的学生，教师可以通过一对一的指导、补充教学材料、助教手段来弥补他们的不足。
在完成一节课的教学同时，对学生的体育素质和跳水技能水平进行检查与评价，这些是课程教学效果的重要标志。
部编版语文五年级下册跳水教学设计(优选3篇)
部编版语文五年级下册跳水教学设计（优选3篇）【部编版语文五年级下册跳水教学设计第1篇】教材分析《跳水》是统编版教材五年级下册第六单元第二篇课文。
本单元的人文主题是“思维的火花跨越时空，照亮昨天、今天和明天。
”语文要素中也明确提出“了解人物的思维过程，加深对课文内容的理解。
”纵观整套教材，将“思维”要素以单元为主题展开训练，这是首次。
很好地体现了语文的四大核心素养之一“思维的发展与提升”。
本课故事情节环环相扣，具有很强的逻辑关联。
在环游世界的帆船上，水手拿猴子取乐，猴子逗孩子，孩子追猴子遇险，最后船长用枪逼孩子跳水，孩子得救。
猴子的“放肆”与水手的几次“笑”让孩子心情不断变化，最后失去理智走入绝境。
而船长沉着镇静分析形势，当机立断做出决定，让儿子死里逃生，给故事画上圆满的句号。
教学目标★1.通过关联猴子的举动与孩子的心情变化，明白水手的几次“笑”在故事情节发展中推波助澜的作用。
2.能客观分析形势发展，尝试还原船长的思维过程，明白“枪逼跳水”办法的好处，感悟船长沉着冷静、机智果断的品质。
教学过程一、故事回顾情景再现1.孩子们，看这三幅连环画，你能按照“水手拿猴子取乐→孩子追猴子遇险→船长逼跳水，孩子脱险”的顺序讲讲这个故事？（课件出示三幅对应连环画）2.生简要讲述故事。
3.真是一个惊心动魄的故事！让我们再次回到故事现场。
（课件出示第一幅图）风平浪静的海上，一艘环游世界的帆船正往回航行，水手和孩子在甲板上说说笑笑，多么悠闲自在！怎么突然就画风一变，男孩走上横木处境危险呢？设计意图开课时借助线索回顾故事情节，一是帮助孩子还原故事情景，唤醒对故事的认知。
二是回顾第一课时“复述故事”的要求，检测孩子是否能按照事情的发展顺序将故事讲完整。
连环画的形式，想象更直观，能激发学生的兴趣。
二、关注“三笑”助推情节1.是什么让男孩一步步陷入绝境？默读1-4自然段，根据学习单（一）的提示找找答案。
2.预设：生1：我认为是猴子让男孩陷入绝境，首先猴子摘了男孩的帽子，然后还用牙齿撕、咬，逗男孩生气，最后将帽子挂在横木上，男孩去追猴子所以走上横木，陷入绝境。
《跳水》教学案例与分析(通用14篇)
《跳水》教学案例与分析（通用14篇）2022-12-15《跳水》教学案例与分析（通用14篇）《跳水》教学案例与分析篇1为了充分利用本组优秀教师资源，引导组内部分教师尽快成长，以期增强校本教研的实效，本周我采取了跟踪、对比的形式推门听课。
下面是五年级两位语文老师同时执教《跳水》的案例与分析。
《跳水》一课是人教版小学语文第十一册第三组的第一篇精读课文，作者是俄国作家托尔斯泰，课文主要讲了一只航船在回程路上，船员们百无聊赖，逗一只猴子，使得猴子越发放肆，去拿船长儿子的帽子，孩子生气了，去追猴子，爬上桅杆顶端，在这万分危急的时刻，船长当机立断命令儿子跳水的故事。
本组重点训练项目是阅读要有自己的见解。
这两位老师同时执教第一课时，教学内容是初读课文，整体感知，学习故事的起因部分，教学目标是引导学生把课文读正确，读通顺，读流利，大体了解课文主要内容，在此基础上理清文章思路。
同样的教学内容，同样的教学目标，同样的教学设计，但由于两位执教老师教学理念的不同，以及在课堂上处理教学细节能力的差异，使得课堂呈现了不同的教学效果。
案例一：(检查学生初读时老师的评价语言)王老师：谁读错了？为什么你的错误会那么多？张老师：同学们有什么话要对这几个读书的同学讲吗？有没有发现他们读得很棒的地方？（评析：两位教师的教学目的都是为了让学生把书读正确，读通顺，张老师评价时侧重鼓励，当学生不善于发现同伴优点的时候，老师进行了引导；王老师则过于苛责，眼光专注于学生的错误。
从课堂上学生初读情况看，两个班的学生读得差不多。
但因为老师态度的不同，我相信张老师班上的同学会越读越想读，越读越爱读，而王老师班上的同学会越读越懒得读，越读越没信心读好，因为有哪位同学愿意在大庭广众之下被大家挑剔来挑剔去呢？不读肯定是最好的选择了，正如人们常说的，不做事的人永远不会犯错误。
实践证明确实如此。
兴趣是最好的老师，很多时候，学生求知的欲望是需要一位独具慧眼的老师来点燃的。
《跳水》教案六篇
《跳水》教案六篇《跳水》教案篇1教学要求1.教育学生学习船长遇事沉着镇静、机智果断的好品质。
2.能给课文分段，写出段落大意，说出课文的中心思想。
3.通过词、句、段理解课文主要内容，掌握中心思想。
在理解课文的过程中，注意哪些事物之间有联系、是怎样联系起来的，学习科学的思想方法。
4.学会本课生字、新词，会用“模仿”、“显然”造句。
5.能有感情地朗读课文。
教学重点1.通过词、句、段理解课文的主要内容，掌握中心思想。
2.在理解课文的过程中，注意哪些事物之间有联系，是怎样联系起来的，学习科学的思想方法。
教学难点引导学生弄清事物之间有联系，是怎样联系起来的。
教学时间3课时。
教学过程第一课时一、揭示课题教师板书课题：跳水1.看到这个题目，你想知道什么？2.那么课文描写的是什么呢？这篇课文的作者是俄国著名作家列夫·托尔斯泰。
他给我们讲了一个十分惊险的故事，你一定会被紧张的情节所吸引，并且从中得到启迪。
二、教师范读课文思考：课文描写了一件什么事？（课文记叙了发生在轮船上的故事，由于猴子的挑逗，孩子追猴子，猴子把孩子引到了桅杆顶端，孩子陷入困境。
船长在危急时刻，沉着、冷静，命令孩子跳入水中，孩子得救。
）三、自读课文，自学生字、生词1.读课文，学生字。
2.利用字典理解部分词语。
注意区分：“气急了”、“气极了”。
四、检查自学效果1.读生词：一艘放肆胳膊海鸥瞄准风平浪静摇摇晃晃2.提出容易写错的字：艘3.说说难理解的词语：放肆：言行轻率、任意、毫无顾忌。
五、再读课文1.想想事情发生在什么时候？什么地方？这件事情是怎样引起的？2.根据问题给课文分段：课文讲了谁跳水？他为什么跳水、跳水的结果怎样？学生可把课文分成三段：第一段（1、2自然段）由于水手们拿猴子取乐，这只猴子放肆起来，它摘走了孩子的帽子、很快地爬上了桅杆。
第二段（3、4自然段）由于猴子的挑逗，孩子追猴子，孩子被引到桅杆顶端，陷入绝境。
第三段（5、6自然段）在万分危急的关头，船长沉着镇静，果断地命令孩子跳入水中，孩子得救。
人教版部编本五年级下册《跳水》第一、二课时教案设计
人教版部编版五年级下册《跳水》第一、二课时教案设计一、教学目标
知识目标
1.了解跳水的基本知识和技巧。
2.掌握跳水的入水技巧。
能力目标
1.培养学生的观察和分析能力。
2.提高学生的协作能力和动作协调能力。
二、教学重点
1.跳水的基本动作和要领。
2.入水技巧的训练。
三、教学准备
1.课程教材：人教版部编版五年级下册《跳水》第一、二课时。
2.实践教具：跳水训练道具、水上摄影设备等。
四、教学过程
第一课时
1.导入：通过观看视频介绍跳水的基本知识，引起学生的兴趣。
2.讲解：讲解跳水的基本动作，包括起跳、空中动作等。
3.示范：老师示范跳水动作，让学生观察并模仿。
4.练习：学生分组进行跳水动作训练，相互观摩，相互提出改进意见。
第二课时
1.复习：回顾上节课的内容，强化学生对跳水动作的记忆。
2.讲解：介绍跳水的入水技巧，包括身体姿势、手臂动作等。
3.实践：学生分组进行实际跳水训练，重点练习入水技巧。
4.总结：让学生总结本节课的收获和不足之处，以及如何进一步提高。
五、教学反思
本教案设计通过多种教学方法引导学生学习跳水的基本知识和技巧，有利于培养学生的观察力和动作协调能力。
未来可以进一步丰富教学内容，加强实践训练，提高学生的综合能力。
以上是本节课的教案设计，希望能够有效地帮助学生理解和掌握跳水的基本技巧和入门知识。
部编版语文五年级下册跳水教学设计3篇
部编版语文五年级下册跳水教学设计３篇〖部编版语文五年级下册跳水教学设计第【1】篇〗教学目标1、有感情地朗读课文。
2、了解事件发展变化过程；学习船长在危急关头冷静、机智、果断处理问题的方法。
教学重点了解事情是如何一步步向前推进的，弄清孩子是怎样一步步走上桅杆顶端的横木上以及最后得救的过程。
教学难点船长为什么要用枪逼迫孩子跳水，跳水是不是最好的办法？教学过程一、复习、导入新课。
1、齐读课题。
2、《跳水》这篇课文讲了哪些角色？他们之间是怎样联系起来的。
二、学习课文。
（一）学习课文第一段。
1、请同学们快速浏览第一自然段，思考这是一只（）的猴子？理解“放肆”这个词2、这只猴子为什么很放肆？出示：它显然知道大家拿它取乐，因而更加放肆起来。
1）它指谁？大家指谁？将角色转换到句子中去。
2）你还知道哪些表示因果关系的关联词？（因为……所以……；……是因为……）你能将这两种关联词带到句子中去读一读吗？（二）学习课文第二段。
1、猴子放肆表现在什么地方？1）快速阅读26自然段，用横线划出描写猴子放肆的句子。
2）用“三角形”在句子中标出动词。
学生汇报3）师读句子，学生闭眼相象，做猴子的动作。
4）学生汇报想到的画面。
小结：作者在描写猴子时，用了一系列的动词将猴子的放肆生动形象的展现在我们眼前，今后我们作文时，也要学习这种写法。
2、在事情发展过程中，孩子的心理有怎样的变化呢？小声读课文26自然段，找出孩子心理变化的词语。
学生汇报，教师板书：哭笑不得、脸红了、气急了、气极了1）想一想，孩子为什么会有这些心理变化？这些描写心理变化的词语可不可以换一下次序？比如……2）用“因为……所以……”回答理解“哭笑不得”区分“气急了”和“气极了”。
3）小结：这四个词语虽然都是描写心理变化，但是表示的程度不同，所以，按照事情的发展，心理变化也应该从轻到重。
因此，这些描写心理变化的词语不能调换次序。
3、文中哪些句子写出了孩子当时的境地十分危险？在文中做勾画学生汇报A、只要孩子一失足，他就会跌到甲板上，摔个粉碎。
部编版五年级语文下册第17课《 跳水》教案及教学反思
部编版五年级语文下册第17课《跳水》敪案及敪学反思
一、教案设计
1. 教学内容
•课题：《跳水》
•课型：阅读课
•课时：1课时
2. 教学目标
•能够读懂课文《跳水》；
•能够用自己的话复述课文的内容；
•能够理解文章中的生词并能够正确使用；
•能够表达自己对跳水的想法，并能够积极参与课堂讨论。
3. 教学重点和难点
•重点：理解并复述课文内容；
•难点：正确理解课文中的生词用法。
4. 教学准备
•课文《跳水》的教材；
•课文学习笔记。
5. 教学过程
【导入】
通过观看跳水比赛视频引导学生进入课题。
【呈现】
让学生朗读课文并注重情感的表达，引导学生进入文本。
【讲解】
解释课文中的生词用法，帮助学生理解文章内容。
【讨论】
让学生围绕课文展开讨论，引导学生表达自己的观点。
【操练】
让学生做相关练习，巩固课文内容并加深理解。
【归纳】
总结课文要点，强化学生对文章内容的理解。
二、敪学反思
在教学过程中，学生的主动参与程度较高，表达了对跳水这项运动的浓厚兴趣。
但在课文中某些生词的解释上，学生仍然存在一定的困惑，需要在后续教学中加强生词的拓展理解。
此外，在教学过程中，学生表现出对课文内容的热情和积极性，但在表达方面
仍需多加练习，提高自己的语言组织能力。
总体来说，本节课的教学效果较好，但仍需要不断调整和改进教学方法，以更
好地促进学生的语文学习。
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《跳水》教学设计
作为一名教师除了上课批改作业之外，还要写好教学设计，写好教学设计是上好课的前提，如何写好教学设计呢？在此，小编为大家带来了《跳水》教学设计范文，希望对你有所帮助和启发。
《跳水》教学设计一
教学目标
1、学会本课9个生字，搜集和积累用来形容情况危急或处境危险的词语。
2、能有感情的朗读课文。
3、了解事件的发展过程，学习船长遇事冷静、机智、果断处理问题的思想方法。
4、在理清课文叙述顺序的基础上，体会作者的表达方法。
教材分析
1、这是一篇精读课文，记叙了发生在一艘环游世界归来的帆船上的惊险故事。
这个故事告诉人们：事物在发展变化中，要根据情况的变化采取相应的果断行为。
2、选编这篇课文的意图。
一是在读懂课文的基础上，学习船长在危急中冷静、机智和果断处理问题的方法。
二是了解作者记叙一件事情经过的方法。
教学重点、难点
在了解事情发展变化的基础上，体会船长处理问题的方法。
课前准备：学生课前预习，认读字词，搜集有关列夫﹒托尔斯泰的资料。
教学过程
一、引入
教师板书“列夫·托尔斯泰”
师：“同学们你们听说过列夫·托尔斯泰这个名字吗？谁知道给大家介绍介绍这位作家的情况（针对学生回答的情况，教师作适当的补充）。
今天，我们一起来学习这位俄国大作家所写的一篇惊险的小故事”。
二、初读课文
1、认真读课文，解决生字生词障碍，遇到不易读通顺的句子，多读几遍，不理解的词借助工具书把它弄明白。
2、板书生字，由学生认读，每个学生至少读一字并组词。
3、用各种形式理解文中词语
如“吓唬”，可以让学生表演一下，加深印象，还可结合课文来理解。
如“心惊胆战”，可以查字典或师生共同讨论解决。
4、检查读课文情况：教师指名按自然段读课文，教师与其他学生给予适当的评价。
5、讨论、交流：这篇课文讲了一件什么事？用学生自己的话说一说。
三、读中感悟，深入品味
1、教师引导学生再读课文，边读边想：孩子为什么要跳水？把描写孩子处境危险的句子画下来。
2、引导学生交流读后的感受、体会。
3、引导学生抓住自己观点的支撑点，即文中语言文字来品味与理解。
（1）汇报交流第一大段。
引导学生抓住文中描写猴子的语句，说出它更加放肆的原因。
（2）汇报交流第二大段。
找两个学生读2自然段和3自然段，一个学生读描写猴子的句子，一个学生读描写孩子的句子，抓住描写孩子、猴子的词语。
孩子：笑得很开心哭笑不得大喊大叫脸都红了
猴子：摘下他的帽子用牙齿咬，用爪子撕更凶更灵巧，又往上爬
（3）汇报交流第三大段。
教师注意提示结合图画来体会孩子处境的危险，找出描写孩子、猴子、水手变化的词语。
孩子：一边追赶一边喊气极了爬上横木发抖
猴子：逗孩子龇牙咧嘴
水手：全都吓呆了
（4）汇报交流第四大段，教师指名读最后两个自然段。
再让学生联系自身，说说假若自己遇到这种危急情况，自己将怎么办，自由发言。
齐读5自然段，注意文中对话的语气。
如“向海里跳！快！不跳我就开枪了！”，“向海里跳！不然我就开枪了！一！二！”，“三！”。
（5）谈谈孩子得救后，你有什么感想，想说什么，并想象水手、孩子、船长都会说些什么。
四、记忆字型，指导书写
1、认读本课生字，组词。
2、小组讨论如何记忆字型。
3、指导重点字的书写。
五、拓展延伸
孩子被救以后，水手、孩子、船长都会说些什么。
写一小段文字！
《跳水》教学设计二
教学目标：
1.感悟作者抓住人物动作、语言、神态描写来刻画人物形象的方法；
2.学习运用这些描写方法写一个特定情境
教学重点：
1.感悟作者抓住人物动作、语言、神态刻画人物形象的方法；
教学难点：
2.学习运用这些描写方法围绕课文里的一个人物写一个特定情景
教学过程：
一、复习导入
1、今天，我们学习课文《跳水》，作者是？谁能简单介绍一下作者？
2、列夫托尔斯泰写的《跳水》又是属于什么体裁的文章呢？
3、它有哪三大要素（人物形象、故事情节、典型环境）
4、小小说就是以刻画人物形象为中心的，《跳水》里给你印象深刻的有哪些人物？（板书）
5、这节课我们就要走进小小说去了解这些人物，看看作者是怎样刻画他的。
请看学习要求，一起读一读。
二、品读课文，感受人物
1、自读要求：选择其中一个人物找到所在的相关段落进行分析，用横线勾出描写语言的句子用波浪线勾出描写神态的句子用三角形标出描写动作的词语如果还有其他描写用自己习惯的符号进行勾画用关键词批注描写方法和人物形象师做巡视，观察孩子的批注情况。
2、小组交流心得并互相补充
3、孩子展示，完善板书
预设：
船长（冷静、机智）；
孩子（不服输、欠考虑）；
猴子（机灵、敏捷）；
师：好了，同学们，学习时间到，接下来精彩的分享是我们最期待的。
谁是第一个勇敢的分享者。
A.预设船长：
你选择的是谁？（船长）作者运用了什么描写方法写出了人物的什么形象？）
生：动作、语言描写写出船长冷静、机智
师：（师板书动作、语言）学生板书（冷静、机智）
师：请通过朗读来展现人物。
师：你读出了你的理解。
对船长人物形象还有补充吗？
生：神态爱
小结：非常感谢这位同学的分享，掌声送给他。
从突出的语言、动作和神态描写中，我们看到了一位冷静、机智爱孩子的船长形象。
谁是第二位勇敢的分享者呢？看看你的发言能否超过前面的同学。
请这位同学在举手的同学里推荐一位吧。
B.预设孩子：不服输、欠考虑
1、生：我选择的是孩子
2、师：作者运用哪些描写方法刻画出孩子的什么形象？
3、生1：神态动作
4、师：从这些描写中你看到了怎样的一个孩子？（板书：冲动、自尊心强、倔强、好胜心强）
师小结：同学们说到的这些其实都是因为孩子不甘心被猴子戏弄（小结板书“不服输”），所以他才不顾一切的想要拿回帽子，把自己置于一个生死两难的境地。
孩子开始考虑到这样的结果了吗？这就是“欠考虑”（师板书）
小结：在突出的动作和神态描写中，我们看到了一位不服输、做事欠考虑的孩子形象。
还剩下两位人物了，请第三位分享者
C.预设猴子：敏捷、机灵
师：运用了哪些描写方法
生：动作
师：请指出来，你看到了怎样的一只猴子（你看，那么高难度的动作它都能做出来）
生：敏捷、机灵
精彩的动作描写可以使人物站起来，成为一个活生生的人。
师：选择一处对猴子的描写，能否通过你的朗读让猴子活起来。
D、预设水手：（爱看热闹、勇敢）
后面救孩子非常勇敢。
三、拓展运用
故事情节惊心动魄，但还是有了一个圆满的结局，勇敢的水手们将孩子从海里救了上来，后来又发生了什么呢？精彩的故事将由你们来书写。
根据下面特定情景展开想象，写出人物的动作、语言和神态描写等。
PPT孩子被救上来了……，展开想象，写一个特定情景。
情景一：水手们相互指责……
情景二：那个逗猴子的水手……
情景三：听到船长呜咽起来……
情景四：你看，猴子……
四、点评总结回顾
这节课我们了解了小小说一些知识，同时还学习到如何运用语言、生态、动作描写来让人物栩栩如生，希望同学们以后能够运用这种方法到自己的习作上来。