2017-2018学年人教版必修五 逍遥游第三课时 教案
人教版高中高三上册语文《逍遥游》教案三篇
人教版高中高三上册语文《逍遥游》教案三篇教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书，包括教材简析和学生分析、教学目的、重难点、教学准备、教学过程及练习设计等，下面是由小编为大家整理的范文模板,仅供参考,欢迎大家阅读.《逍遥游》是《庄子》的首篇，也是庄子的代表作，它比较集中地表现了庄子的人生观——“无待”之境，这种绝对自由的人生观对后世文人产生了极大的影响。
小编准备了以下内容，供大家参考!篇一一、自读要求：(一)了解庄子及其作品、思想。
(二)结合课文注释及工具书读通全文。
(三)熟读课文，背诵的一段。
二、学习侧重点：(一)对比手法的运用。
(二)超乎寻常的想象力。
(三)寓言体的特点。
(四)浪漫主义的奇丽色彩和汪洋恣肆的艺术风格。
(解说)本文是一篇想象奇特、对比鲜明、极富浪漫主义色彩的寓言体文章，因此重点研究学习这些方面，对于了解庄子及其作品的全貌，并在此基础上有所借鉴、发挥与创造极有帮助，有利于我们培养创造性的人才。
[自读程序]一、在教师简要交代作者及其作品、思想的基础上，学生独立地借助工具书及课文注释通读全文。
初步体会文章的思想内容及艺术风格。
二、在独立阅读的基础上，分小组对自读时存在的问题、疑难进行针对性研究。
三、在研究的基础上分小组向教师质疑，教师针对学生的提问有选择地予以答疑。
四、强化性自读检测。
(解说)对于阅读课文，教师必须对学生放开手脚，训练和培养他们的自读习惯，提高他们利用教材本身和工具自我学习的能力。
为此，教师可采用研究性学习的方法和手段，培养其合作精神和研究习惯。
[自读点拨]一、庄子及其作品庄子(公元前369-前286年)，名周，战国时宋国人。
的哲学家、文学家。
道家学派的代表人物。
庄子生活在一个社会矛盾极其复杂的时代，做过漆园吏。
他对现实不满，不与统治阶级合作。
《逍遥游》公开课教案
逍遥游（第三课时）教学目标：1，了解此文的基本思想。
2，体味庄子对精神自由和个性解放的追求。
教学重点：1，学习本文比喻、夸张、对比等修辞手法。
2，理解文中对于现实社会中人的具体论述。
教学难点：领会并辩证地看待庄子的思想。
教学过程：一、再读感知。
二、合作探究：（1）第一段：鲲、鹏VS 蜩、学鸠①鲲，鹏有什么特点呢？鲲：“鲲之大，不知其几千里也”鹏：“鹏之背，不知其几千里也”、“翼若垂天之云”、“水击三千里，抟扶摇而上者九万里”②蜩、学鸠：“我决起而飞，抢榆枋而止，时则不至，而控于地而已矣”③鹏是凭借什么“徙于南冥“？★“去以六月息者也“。
以：凭借★庄子的评价：“小知不及大知”（2）第二段：冥灵、大椿VS朝菌、蟪蛄①大年：“楚之南有冥灵者，以五百岁为春，五百岁为秋。
”“上古有大椿者，以八千岁为春，八千岁为秋。
”②小年：“朝菌不知晦朔，蟪蛄不知春秋”③大年：鲲、鹏：“绝云气，负青天”④小年：斥鴳：“我腾跃而上，不过数仞而下，翱翔蓬蒿之间，此亦飞之至也”★庄子的评价：“小年不及大年”（3）第三段：宋荣子、列子VS世人①宋荣子：“举世誉之而不加劝，举世非之而不加举，定乎内外之分，辩乎荣辱之境”。
②列子：“御风而行，泠然善也，旬有五日而后反”③世人：举世誉之而加劝，举世非之而加举★庄子的评价：“犹有未树也”、“犹有所待者也”。
待：凭借★不得不问：庄子所谓的终极逍遥到底是怎样的境界？？？明确：“乘天地之正，而御六气之辩，以游无穷者”“至人无己，神人无功，圣人无名”★讨论：庄子所谓的终极逍遥的境界能不能达到？明确：不能，人是自然意义上的动物没错，但更是社会意义上的人，而且人生活在群体之中，我们需要独立，但是每个人都需要相互依靠，我们才能更好地生存。
所谓“君子生非异也，善假于物也”。
假：凭借学以致用：联系作文教学，从议论文的角度分析文章。
第一、二两段，庄子通过夸张、对比、比喻等手法写作，向我们阐明了小知不及大知，小年不及大年的问题。
逍遥游教案(较好)
逍遥游教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解逍遥游的基本概念和主要观点；（2）能够分析逍遥游中的重要比喻和寓言；（3）能够欣赏庄子运用寓言故事表达哲学思想的高超技巧。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读逍遥游；（2）学会从不同角度分析和理解文本，提高自己的思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）体会庄子逍遥游的哲学思想，树立正确的人生观和价值观；（2）学会在现实生活中寻求自由与幸福，追求人生的真谛。
二、教学重点1. 逍遥游的基本概念和主要观点；2. 逍遥游中的重要比喻和寓言；3. 庄子运用寓言故事表达哲学思想的高超技巧。
三、教学难点1. 逍遥游中一些生僻词语和古文句式的理解；2. 庄子哲学思想在现代生活中的实际运用。
四、教学方法1. 讲授法：讲解逍遥游的基本概念、主要观点和重要比喻；2. 自主学习法：让学生自主阅读文本，理解庄子哲学思想；3. 合作探讨法：分组讨论，分析逍遥游中的寓言故事，提高学生的思维能力。
五、教学过程1. 导入：简要介绍庄子和逍遥游的背景，激发学生兴趣；2. 讲解：详细讲解逍遥游的基本概念、主要观点和重要比喻；3. 自主学习：让学生自主阅读文本，理解庄子哲学思想；4. 合作探讨：分组讨论，分析逍遥游中的寓言故事，提高学生的思维能力；5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调庄子逍遥游的哲学意义；六、教学评价1. 评价标准：（1）对逍遥游的基本概念和主要观点的理解程度；（2）对逍遥游中的重要比喻和寓言的分析和解读能力；（3）对庄子运用寓言故事表达哲学思想的高超技巧的欣赏。
2. 评价方法：（1）课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况；（2）作业完成情况：评估学生作业的质量和深度；（3）小组讨论：评价学生在合作探讨中的表现和思考能力。
七、教学资源1. 教材：《逍遥游》原文及注释；2. 参考资料：相关研究庄子哲学的书籍和论文；3. 多媒体设备：用于展示文本和播放相关讲座、视频等资料。
《逍遥游》 教案教学设计(人教版高二必修五)
教学目的：1、了解庄子其人及《逍遥游》的基本思想。
2、鉴赏古代文言散文，体会其想象丰富、意境开阔的艺术特色。
学习作者如何运用神话传说，借助丰富的想象和生动的比喻来说明深刻的道理的方法。
3、学习本文运用比喻、夸张、拟人等修辞手法和寓言说理的写作技巧。
4、了解庄子对精神自由及个性解放的追求，摒弃庄子的虚无主义和绝对自由的哲学思想。
教学重点：1、理解文意，把握文章内容。
2、感知本文所体现的庄子的哲学思想和形象化的说理风格。
教学难点：1、鉴赏古代文言散文，体会其想象丰富、意境开阔的艺术特色。
学习作者如何运用神话传说，借助丰富的想象和生动的比喻来说明深刻的道理的方法。
2、了解庄子对精神自由及个性解放的追求，摒弃庄子的虚无主义和绝对自由的哲学思想。
第一节一、导入：《锦瑟》李商隐锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年。
庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。
沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟。
此情可待成追忆，只是当时已惘然。
庄生是何许人？请学生介绍。
二、作者作品简介：1、庄子：名周，战国时宋国人，著名的思想家，道家学派的重要代表，与老子并称为“老庄”。
庄子天才卓绝，“其学无所不窥”（《史记》），但遭逢乱世，有感于世间沉浊，故不与统治阶级合作。
相传楚王曾经用千金聘礼请他为相，被拒绝。
庄子的思想主要有天道无为（依天命,顺其自然,没必要有所作为）观，相对认识论，无条件精神自由等。
从这种认识论出发，政治上，他主张无为而治；生活上，他主张一切顺应自然，安时处顺。
2、《庄子》：一书现存33篇，有内篇7篇，外篇15篇，杂篇11篇。
内篇是庄子自撰，外篇、杂篇可能是庄周门人或后学者所补。
三、解题及背景介绍：1、解题：“逍遥”意思是优游自得的样子。
“逍遥游”就是没有任何束缚地、自由自在地活动。
2、写作背景：庄子才学卓绝，聪明勤奋，他并非生来就无用世之心。
一方面“窃钩者诛，窃国者为诸侯”的腐败社会使他不屑与之为伍；另一方面，“王公大人不能器之”的现实处境又使他无法一展抱负。
人教版高中语文必修5《逍遥游》导学案(第三课时)
人教版高中语文必修5《逍遥游》导学案（第三课时）河南省灵宝市第三高级中学2022-2022学年高中语文《逍遥游》（第三课时）导学案新人教版必修5【教学目标】2、过程与方法目标：合作探究，小组总结，调动思维，充分展示。
3、情感态度与价值观目标：深入理解庄子逍遥游的思想境界，在当今物欲横流的社会树立正确的人生观和价值观。
【教学重点】把握本文的议论思路，理解论证方法。
一、合作探究1、怎样理解标题“逍遥游”？6、通过本文的学习，你认为庄子的散文具有哪些艺术特点？二、升华思考：你怎样看待庄子“逍遥游”的思想境界？这种思想境界在当今社会中是否有现实意义？三、延伸记忆：庄子的名言1、吾生也有涯，而知也无涯。
以在涯随无涯，殆已；已而为知者，殆而已矣。
——《庄子·养生主》【译】人的生命是有限的，而知识是无限的。
要想用有限的生命去追求无限的知识，便会感到很疲倦；既然如此还要不停地去追求知识，便会弄得更加疲困不堪！【解】用有限的生命投入到无限的学习之中是不明智的，反应了庄子弃智绝圣的思想。
2、且夫水之积也不厚，则其负大舟也无力。
——《庄子·逍遥游》【译】如果水积的不深不厚，那么它就没有力量负载大船。
【解】从大舟与水的关系看，我们至少可以得到这样的启示：求大学问，干大事业，必须打下坚实、深厚的基础。
3、相与于无相与，相为于无相为。
——《庄子·大宗师》【译】相互结交在不结交之中，相互有为于无为之中。
【解】交友要达到相交出于无心，相助出于无为。
这才是\莫逆之交\。
4、庖人虽不治庖，尸祝不越樽俎而代之矣。
——《庄子·逍遥游》5、以无厚入有间，恢恢乎其于游刃必有余地矣。
——《庄子·养生主》【译】以无厚入有隙，所以运作起来还是宽绰而有余地的。
【解】说明做事要“依乎天理”，“以无厚入有间”，这是庄子养生论的核心。
同时说明了要认识自然规律，按自然规律办事。
成语\目无全牛\、\游刃有余\这两条成语，都出自这里。
人教版语文高中必修五第二单元《逍遥游》教案3
《逍遥游》教案教学目标1、学习本文运用比喻、夸张、拟人等修辞方法，借用寓言说理的写作技巧。
2、初步鉴赏庄子散文想象丰富、意境开阔的艺术特色。
3、初步理解“逍遥游”。
教学重点1、学习本文运用比喻、夸张、拟人等修辞方法，借用寓言说理的写作技巧。
2、初步鉴赏庄子散文想象丰富、意境开阔的艺术特色。
教学难点初步理解“逍遥游”。
教学方法问答法、讨论法。
教学准备多媒体课时第二课时教学过程一、导入：马叙伦曾经说过：“开宗不解‘逍遥’字，空读南华三十篇”，足见《逍遥游》之魅力。
上节课我们已经熟读并翻译了全文，下面请同学们分类归纳总结文言知识。
多媒体展示：１．通假字找出下列句子中的通假字，并写出本字。
（1）三餐而反（返）（2）小知不及大知（智）（3）此小大之辩（辨）（4）而征一国者（耐）（5）旬有五日（又）（6）御六气之辩（变）２．特殊句式找出下面特殊句式译成现代汉语，并掌握其用法。
奚以……为（哪里用得着------呢）奚以之九万里而南为？——哪用得着高飞九万里再往南去呢？３．一词多义（１）志（２）名（３）图（４）置（５）穷二、讲授新课1、作者怎样描写大鹏的？我们应该怎样理解作者塑造的大鹏形象？学生发言，教师点拨：“水击三千里”，“抟扶摇而上者九万里”等夸张手法。
作者从原则上否定了大鹏，认为它的展翅高飞还要凭借海运，并非真正的逍遥。
但是，作者又驳斥蜩与学鸠的嘲笑，强调指出有“小大之辩”，并且三次浓墨重彩，不避重复地描绘大鹏的雄伟形象，热爱之情跃然纸上。
作者向往自由又无法自由，大鹏的形象，正隐藏着自己难言的苦情，他极写鹏之大，暗示人之小。
“逍遥游”如果望文生义地解释这三个字，就是自由自在地遨游。
而读完全文后，大家不免会产生疑问，如何才是“自由自在地遨游”？怎样才能做到逍遥游呢？学生发言，教师点拨：1）“逍遥”二字旧作“消摇”，郭庆藩《庄子集释》引文云：“消摇者，调畅逸豫之意。
夫至理内足，无时不适，止怀应物，何往不通。
《逍遥游》教案-人教版高中语文必修五
时间课时：课型：新授主备人：逍遥游教学目标：1、通过课下注释，积累有关《庄子》的文学知识。
2、结合注释，翻译课文第1段，掌握文言文重点字词知识。
教学重点翻译课文第1段。
教学难点掌握第一段文言文重点字词知识。
教学过程：一、导入新课，出示课题。
李白有诗云“大鹏一日同风起，扶摇直上九万里。
”其高远的境界让人折服，然而，以大鹏喻事阐志并非李白原创，而是带上了庄子的鲜明印记。
下面，我们就来学习庄子的《逍遥游》。
（板书课题）二、出示目标，明确任务。
1、积累有关《庄子》的文学知识。
2、掌握课文第一段重点字词知识。
三、学生自学，独立思考。
阅读《逍遥游》全文，感知课文内容；圈点勾画难点字词。
时间： 3分钟四、自学指导，紧扣教材。
时间：6分钟1、默读阅读全文两遍以及课下注释，了解《庄子》的篇目总数及分类。
2、如何正确理解本文题目的含义？3、翻译第一段。
方法：结合工具书、课下注释，翻译第一段。
①通假字：冥、邪②古今异义词：怒、野马③特殊句式：《齐谐》者，志怪者也。
覆杯水于坳堂之上。
④实词：海运、培、息等⑤虚词：其、也、之等五、自学展示，精讲点拨。
1、《庄子》战国中期思想家庄周和他的门人以及后学所著。
现存33篇，包括内篇7篇，外篇15篇，杂篇11篇。
2、译文：北海有条鱼，它的名字叫做鲲。
鲲的巨大，不知道它有几千里。
变化成为鸟，它的名字叫做鹏。
鹏的背脊，不知道它有几千里，振翅飞翔起来，它的翅膀象挂在天空的云彩？这只鸟，海动时就将迁移而飞往南海。
南海就是天的池。
《齐谱》这部书，是记载怪异事物的。
《齐谐》的记载说：“大鹏迁移到南海去的时候，翅膀在水面上拍击，激起的水浪达三千里远，然后趁着上升的巨大旋风飞上九万里的高空，离开北海用六个月的时间飞判南海才休息。
象野马奔跑似的蒸腾的雾气，飞荡的尘土，都是生物用气息互相吹拂的结果。
天的深蓝色，是它真正的颜色呢？还是因为它太远而没有尽头以致看不清楚呢？大鹏从高空往下看，也不过象人们在地面上看天一样罢了。
《逍遥游》教案3_语文_必修5_人教版
教学目标１．简单了解庄子的哲学思想。
２．理解掌握“奚以……为”句式的特点，归纳“志、图、名、置、穷”五个词语的义项。
３．理清思路，背诵第1段，并理解本文想象奇特和善用比喻的特点。
教学重点归纳五个多义词“志、图、名、置、穷”义项，理解本文想象奇特和善用比喻的特点。
教学难点庄子思想的理解教具准备投影仪、投影胶片、录音机、教学磁带。
课时安排2课时教学过程第一课时[教学要点]简介庄子思想，熟读课文，理清思路，并背诵课文。
[教学步骤]一、导语庄子的散文在先秦诸子中具有独特的风格。
大量采用并虚构寓言故事，善用比喻，想象奇特，最富于浪漫主义色彩。
鲁迅先生说：“其文则汪洋辟阂，仪态万方，晚周诸子之作，莫能先也。
”（《汉文学史纲要》）郭沫若也说：“以思想家而兼文章家的人，在中国古代哲人中，实在是绝无仅有。
”（《庄子与鲁迅》）今天，我们学习《逍遥游》一课，来体会庄子散文的特点。
二、庄子及庄子思想简介结合注释①教师补充投影：庄子是一位著名的唯心主义哲学家。
属于道家学派。
他继承老子顺其自然的观点，更进一步认为无可奈何的叫“命”，不可违离的叫“天”，一切都只好任凭它的摆布。
他的思想相当复杂，攻击儒、墨，主张回归自然；愤事嫉俗，痛恨黑暗现实，楚威王重金聘他为相而遭拒绝；富于批判精神，但同时又想取消斗争。
他的人生观很消极，带有浓厚的悲观和虚无主义的色彩。
三、熟读课文１．听录音，扫清文字障碍。
２．投影生字难词，通过做练习的形式，来强化掌握。
投影：根据汉语拼音写出相应的汉字，并给加点字注音。
（1）其（）若垂天之云（2）海运则将（）于南冥（3）抟（）扶摇而上者九万里（4）覆杯水于坳（）堂之上（5）背负青天，而莫之夭阙（）（）者（6）（）与学鸠笑之曰（7）我决（）起而飞，枪（）榆枋而止（8）适莽苍者，三飡（）而反，腹犹果然（9）适百里者，宿（）粮（10）小知不及大知（）（11）斥鴳（）笑之曰（12）而（）征一国者（13）彼于致福者，未数数（）然也（14）彼且恶（）乎待哉？学生看课本，查阅工具书，思考，回答。
《逍遥游》教学设计(1～3课时)_高中语文人教版部编本
《逍遥游》教学设计（1～3课时）_高中语文人教版部编本编辑短评《逍遥游》教学设计（1～3课时）_高中语文人教版部编本能成功地将知识与能力，教学过程与方法，教学重难点、技能、目标结合在一起，为学生的自主学习、探究性学习提供了有效方法。
可供教学参考。
前言下载提示：教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。
Download tips:Instructional design is based on the requirements of the curriculum standards and the characteristics of the teaching objects, the orderly arrangement of teaching elements, and the determination of suitable teaching plans and plans. Generally, it includes teaching objectives, key and difficult points of teaching, teaching methods, teaching steps and time allocation.教学目标：一、知识与技能1.了解庄子的人生哲学。
2.把握《逍遥游》的基本思想及文章的结构。
3.文言词句积累。
二、过程与方法分层次朗读与品味，学习本文说理的基本方法，进而体会《庄子》散文的艺术特色。
三、情感态度与价值观1.正确理解庄子的人生哲学和绝对自由思想，树立合乎规范的自由理念。
2.进行尊师爱生的文化教育。
重点难点：一、重点：了解庄子想象奇特、富于浪漫主义色彩的创作风格。
二、难点：正确理解庄子绝对自由的人生观。
教学设想：一、安排3课时。
人教版高中语文必修五教案《逍遥游》
人教版高中语文必修五教案《逍遥游》一、教学目标1.知识目标：学生能够掌握《逍遥游》中的基本文言文词汇和语法规则，了解古代思想的基本内涵。
2.技能目标：学生能够运用所学的文言文阅读技巧，准确理解《逍遥游》表达的思想和意境。
3.情感目标：学生能够体会《逍遥游》所传递的人生哲理，培养乐观向上的人生态度。
二、教学重点和难点1.教学重点：掌握课文中的难懂词汇和文言文语法规则，理解作者的思想表达。
2.教学难点：如何引导学生理解古代思想，并将其应用于现代生活中。
三、教学过程1.导入：从学生熟悉的现代文入手，引导进入《逍遥游》的教学情境，激发学习兴趣。
2.知识讲解：详细阐述文言文的语法规则和常用词汇，并结合作品具体例子进行解释。
3.阅读分析：带领学生朗读《逍遥游》，并进行分析，深入理解作品所表达的思想感情。
4.小组讨论：组织学生进行小组讨论，探讨《逍遥游》中的哲学思想在现代生活中的运用。
5.总结反馈：对学生的讨论进行总结反馈，启发学生进行思考，鼓励学生在写作中运用古代思想。
四、教学方法和手段1.教学方法：采用启发式、互动式教学模式，引导学生通过思考、讨论和练习来提高教学效果。
2.教学手段：运用多媒体教室、幻灯片、教学课件等工具来丰富课堂教学形式，提高学生的学习兴趣。
五、课堂练习、作业与评价方式1.课堂练习：针对所学的知识点，进行随堂练习，及时巩固学生的学习成果。
2.作业：布置难度适中的作业，及时批改并给出反馈，鼓励学生进行自主学习和课外拓展。
3.评价方式：采用教师评价、学生互评等方式来激励学生，提高学生的学习积极性。
六、辅助教学资源与工具1.多媒体教室：提供投影仪、音响等多媒体设备，方便展示教学课件和相关资料，营造良好的教学氛围。
2.工具书：《古代汉语词典》、《庄子注疏》等参考书籍，帮助学生更好地理解《逍遥游》中的词汇和古代思想。
七、结论通过本次教学，学生不仅能够掌握《逍遥游》中的基本文言文语法规则和词汇应用，而且能够理解作者所表达的思想感情，并将其应用于现代生活中。
高中《逍遥游》教案
高中《逍遥游》经典教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解《逍遥游》中的重要概念和观点。
（2）能够分析《逍遥游》的艺术特色和哲学思想。
（3）能够运用《逍遥游》中的观点解决实际问题。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《逍遥游》。
（2）学会欣赏古典文学，提高文学素养。
（3）培养批判性思维和创造性思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受庄子逍遥游的哲学魅力，树立正确的人生观和价值观。
（2）弘扬民族优秀文化，增强民族自豪感。
（3）学会关爱自然，珍惜生命，追求和谐共生。
二、教学内容1. 课文简介：《逍遥游》是庄子创作的一篇寓言故事，通过描绘鲲鹏的变化和大鹏鸟的飞翔，表达了庄子逍遥游的哲学思想。
2. 教学重点：理解庄子逍遥游的哲学内涵，分析文章的艺术特色。
3. 教学难点：庄子逍遥游哲学思想的现代意义，如何运用到现实生活中。
三、教学过程1. 导入新课：简要介绍庄子及其作品《逍遥游》。
2. 自主学习：让学生自主阅读《逍遥游》，理解课文内容，概括文章主题。
3. 合作探讨：分组讨论，分析《逍遥游》中的哲学思想和艺术特色。
4. 课堂讲解：针对学生讨论中的问题，进行讲解和解答。
5. 实践与应用：让学生结合自己的生活实际，谈谈如何运用庄子逍遥游的思想。
四、课后作业1. 熟读《逍遥游》，掌握课文内容。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、思考问题和回答问题的能力。
2. 课后作业：评估学生作业的质量，包括对课文的理解、艺术赏析和实际应用。
3. 综合评价：结合学生的课堂表现和课后作业，全面评价学生的学习效果。
六、教学策略1. 启发式教学：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考，引导学生深入理解《逍遥游》的内涵。
2. 案例分析：选取生活中的案例，让学生体会庄子逍遥游哲学的实际应用。
3. 比较分析：将《逍遥游》与其他文学作品进行比较，突出其独特性。
七、教学方法2. 合作学习：组织学生进行小组讨论，培养团队协作能力。
高三语文《逍遥游》课文教案【优秀6篇】
高三语文《逍遥游》课文教案【优秀6篇】高中语文《逍遥游》优秀教学设计篇一教学设想兴趣是最好的老师，因此介绍庄子及其影响，从而唤起学生的学习愿望很重要。
古文以诵读最为重要，所以第一节课安排学生朗读课文。
庄子思想博大精深，加上其表述方式的特点，解读具有多样性，“诗无达诂”，只要言之成理，不必强求一致。
教学目标1．了解《逍遥游》的基本思想。
2．理解本文借助丰富的想象和以寓言故事设喻来说明道理的方法。
3．整体感知文言文，并积累常见文言词语的意义和用法。
教学重难点1．对庄子“逍遥游”主旨的理解。
2．鉴赏本文想象丰富、意境开阔的艺术特色。
教学课时：2教学过程第一课时一、导入新课庄子的思想是东方神秘国度中国最有价值的思想。
——海德格尔（德国）“读庄子像是读一本伟大的神秘主义的书。
”——林语堂《信仰之旅》一说到庄子，我们就会想起“庄生化蝶”的故事，“庄生晓梦迷蝴蝶”，非常富有想象力，非常富有情趣。
在初中阶段，我们已经学过《庄子故事两则》：《惠子相梁》和《庄子与惠子游于濠梁之上》。
并且在高一学习过他的《秋水》，对他的情况和思想有了初步了解，谁能向同学们介绍一下你所了解的庄子？2.庄子简介：约前369-前286著名哲学家，名周，宋国蒙（今安徽蒙城）人。
做过蒙地方的漆园吏。
家贫，曾借粟于监河候（官名），但拒绝了楚周王的厚币礼聘。
著作有《庄子》，亦称《南华经》，道家经典之一。
《汉书艺文志》著录《庄子》五十二篇，但留下来的只有三十三篇。
其中内篇七篇，一般定为庄子著；外篇杂篇可能掺杂有他的门人和后来道家的作品。
文章汪洋恣肆，并采用寓言故事形式，想象丰富。
《庄子》在哲学、文学上都有较高研究价值。
鲁迅先生曾说他的作品“汪洋辟阖，仪态万方，晚周诸子之作，莫能先也”。
名篇有《逍遥游》、《齐物论》、《养生主》。
3.解题：逍遥自在、逍遥马、逍遥宫、逍遥冠，这些词语应该都与《逍遥游》有关，庄子所谓逍遥游，用课文原话就是“乘天地之正，而御六气之辩，以游无穷”。
高中语文《逍遥游》教学设计 新人教版必修5-新人教版高二必修5语文教案
重、难点
二、教学重点与难点
1、疏通文意，把握文章的内容
2、鉴赏本文运用比喻、夸X、拟人等修辞手法，借用寓言说理的写作技巧
3、鉴赏本文想象丰富、意境开阔的艺术特色
4、对庄子的“逍遥之游〞主旨的理解
学习内容
学生活动
一、导语设计
板书 朝菌、蟪蛄 小年 小年不及大年
冥灵、大椿 大年 归纳上文
彭祖长寿 大知 小知不及大知
众人匹之 小知 汤之问棘 补充、点明“大小之辩〞
2、问：“汤之问棘〞一段话与第一自然段相关内容似有重复之嫌，你是如何理解的？
明确 第一自然段中对大鹏的描述出资《齐谐》，《齐谐》是记载怪异之事的，人们会怀疑它的真实性，孤儿，作者引“汤子之问棘〞来加以证实；再者，前后两处描写详略不同，描写也有异：对于鹏之背，前者为“不知其几千里也〞,后者为“背假设泰山〞；对于“扶摇〞，前者没有描述其形状，后者用“羊角〞描其状。其实，这是庄子的有意之笔，通过“重言〞〔即重复之言〕来加重论说的分量，加深读者对“大小之辩〞的理解，与开头部分呼应和印证。
六、学生自读第一段，教师评点本段思路
明确 本段内容阐明世间万物都“有所待〞。首先，作者大笔挥洒，以夸X的手法描写神奇莫测巨鲲大鹏，言其背大，“不知其几千里也〞，言其翼大，“假设垂天之云〞。这只鸟不仅大，它还要腾空而起，还要乘海风作万里之游，给我们展示了一幅雄奇壮丽的画卷。其次，作者以“野马〞“尘埃〞的“以息相吹〞 与大鹏的 “海运将徙〞作对比，说明万物皆“有所待〞。接着，作者以童话般的表达，写蜩与学鸠对大鹏高飞远行的嘲笑，并以行路备粮的比喻予以反驳，表现了毫无自知之明的可笑与可怜。
五、作业 就文章的某一艺术特点，写一篇300——400字的鉴赏片断。
2017-2018学年人教版必修五 逍遥游(第三课时) 教案
6布 置下 节课 自主 学习 任务 7. 板 书
重 点 词 语 和 句 子 翻 1、 巡视学生做 1、 小 考 本 上 作 检 查 学 生 5 分钟 译。 （2 个翻译 1 个选 答。 答。 对本课所 择） 2、 公布答案。 2、 同桌互批。记 学 的 掌 握 3、 展示优等生 录 情况 考试本。 3、 订正答案。 4、 评价学生作 答结果。 1、朗读全文课文三次，背诵二段（同桌检查并签字）结合书下注释疏通大 3 分钟 意，在文中标注理解上有难度的字词（要求有痕迹） 。 2、说出文章中涉及到的典故及作者用意（组长检查） 3、在古文本上写出第三段的翻译。 （课代表检查）
逍遥游 一、 重点词语 众人匹之 汤之问棘 小大之辩
8. 课 后 反 思
教具
多媒体课件、教材，教辅 教师行为 学生行为 设计意图 时间
教学 教学内容 环节 1. 课 《逍遥游》二段默写 前 3 分钟
2.承 接 结 果
3. 做 议 讲 评
检查默写情况， 默写，交换批改， 强 化 记 忆 评价总结小考结 订正错误 考纲规定 果 的背诵篇 目 1 巡视检查学生 1、 各 组 上 台 展 验 收 学 生 第二段翻译 完成情况，进行 示，课代表协助老 自 主 学 习 2 段背诵 及时评价。 师检查完成情况。 的 结 果 并 2 补充相应知识。 2、 在古文本上记 加强记忆 3、大屏展示相应 录重点句子翻译。 语段的翻译。 3、 小组或同桌检查 记录情况。 1、 提问。 1、朗读课文。 1、 激发学 2、 展示幻灯片。 2、 小组合作在书上 生自主 3、 补 充 提 问 。 画出文中重点词语 学习、 第二段重点文言词 （举一反三） 和句子。 小组合 语和句子学习。 3、 借助书下注释或 作学习 查工具书写出在古 的积极 文本上词语含义。 性。 3、 汤之问棘这段话 是否和前文重复
2.6《逍遥游》教案（新人教版必修5）
2.6《逍遥游》教案（新人教版必修5）第一篇：2.6《逍遥游》教案(新人教版必修5)逍遥游教学目标1、熟读课文，疏通文句，弄懂文意2、掌握文中的通假字、古今异义、一词多义以及文言特殊句式3、学习本文运用比喻、夸张、拟人等修辞手法，借用寓言说理的写作技巧4、鉴赏古代文言散文想象丰富、意境开阔的艺术特色5、学习庄子的精神自由以及个性解放的追求，摒弃庄子的虚无主义和绝对自由的哲学思想。
重点难点目标2、3、4 教学过程第一、二课时一、导语设计先秦诸子中能自成一家，别树一帜，具有独特性格的就是庄子。
提起庄子，大家应该能够想起高一我们学过他的——《庄子•秋水篇》。
《秋水篇》中“秋水时至，百川灌河。
泾流之大，两涘渚崖之间，不辩牛马”的描写给我们留下了深刻的印象，从那时起，我们就知道了庄子散文的一大特点：想象奇特，意境开阔。
用鲁迅的话来说，就是“汪洋辟阖，仪态万方，晚周诸子之作，莫能先也”。
今天我们要学习的是《庄子•内篇》的第一篇，是庄子的代表作，最能代表庄子的哲学思想，又能体现其散文的风格与成就。
题为——《逍遥游》。
二、解题及作家作品（见课件）1、庄子和《庄子》简介庄子（公元前369-286），名周，战国时宋国人，著名的思想家，道家学派的重要代表，与老子并称为“老庄”。
庄子的主要思想有“天道无为”，相对的认识论，无条件的精神自由等。
他的思想属于唯心主义体系。
他片面夸大一切事物的相对性，否定客观事物的差异，否定客观真理，在认识论上走向相对主义。
从这种认识论出发，他对待生活的态度是：一切顺应自然，安时而处顺，知其不可奈何而安之若命。
在政治上，他主张无为而治，反对一切社会制度，摈弃一切文化知识。
《庄子》一书现存33篇。
有内篇7篇，外篇15篇，杂篇11篇。
内篇7篇大体上是庄子自撰，外篇、杂篇可能是庄周门人和后学所作。
《庄子》最富有想象力和浪漫主义色彩，擅长用寓言故事来说明道理。
如丑女效颦、望洋兴叹、鲲鹏展翅等，都是巧妙隽永、妙趣横生的寓言。
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逍遥游
课时
3
课型
新授
教学
重点
1、准确翻译第二段课文。
2、说出重点文言字词含义。
3、背诵第三段。
依据：能借助注释和工具书，理解词句含义，读懂文章内容。了解并梳理常见的文言实词、文言虚词、文言句式的意义或用法。（课标）
教学
难点
1、说出重点文言词语含义。
2、说出写景方法
依据：学生文言基础比较薄弱，文言翻译是考试得分弱项。
1、总结本课知识。
1、总结语段重点词语含义、句子翻译。
2、提问、点拨。
3、展示逍遥境界
1、回忆当堂所学。
2、同桌互背互考重点句子翻译
3、说出什么是逍遥
巩固本课所学，完成学习目标
7分钟
5．
目标
检测
重点词语和句子翻译。（2个翻译1个选择）
1、巡视学生做答。
2、公布答案。
3、展示优等生考试本。
4、评价学生作答结果。
学习
目标
一、知识目标
1、准确翻译第二段课文。
2、说出重点文言字词含义。
二、思维能力
形成初步的文言语感，能借助注释和工具书，理解词句含义，读懂文章内容。
理由：
本课的教学重点
教具
多媒体课件、教材，教辅
教学
环节
教学内容
教师行为
学生行为
设计意图
时间
1.课前3分钟
《逍遥游》二段默写
检查默写情况，评价总结小考结果
1、小考本上作答。
2、同桌互批。记录
3、订正答案。
检查学生对本课所学的掌握情况
5分钟
6布置下节课
自主
学习
任务
1、朗读全文课文三次，背诵二段（同桌检查并签字）结合书下注释疏通大意，在文中标注理解上有难度的字词（要求有痕迹）。
2、说出文章中涉及到的典故及作者用意（组长检查）
3、在古文本上写出第三段的翻译。（课代表检查）
3分钟
7.
板
书
逍遥游
一、重点词语
众人匹之
汤之问棘小大之辩
8.
课
后
反思
5分钟
3.
做
议
讲评
第二段重点文言词语和句子学习。
1、提问。
2、展示幻灯片。
3、补充提问。（举一反三）
1、朗读课文。
2、小组合作在书上画出文中重点词语和句子。
3、借助书下注释或查工具书写出在古文本上词语含义。
3、汤之问棘这段话是否和前文重复
1、激发学生自主学习、小组合作学习的积极性。
20分钟
4．
总
结
提升
默写，交换批改，订正错误
强化记忆考纲规定的背诵篇目3分钟Fra bibliotek2.承接
结果
第二段翻译
2段背诵
1巡视检查学生完成情况，进行及时评价。
2补充相应知识。
3、大屏展示相应语段的翻译。
1、各组上台展示，课代表协助老师检查完成情况。
2、在古文本上记录重点句子翻译。
3、小组或同桌检查记录情况。
验收学生自主学习的结果并加强记忆