列夫托尔斯泰(优化版)
《列夫托尔斯泰》ppt课件
运用了比喻的修辞，把托尔斯泰的眼睛比作“寒光四射 的匕首”，十分贴切，写出了托尔斯泰眼睛威力的巨大， 也写出了托尔斯泰作为清醒的现实主义作家对现实的批 判是及其深刻而准确的。
活动二：天才灵魂的窗口——扫描托尔斯泰的双眼
①目光犀利
非
同
②眼睛蕴含丰富感情
寻
常
的
③眼睛威力巨大
眼
睛
活动二：天才灵魂的窗口——扫描托尔斯泰的双眼
2.文章第一部分描绘了托尔斯泰粗鄙、丑陋、普通的 外貌，第二部分写了其富有洞察力的眼睛，二者是否 矛盾？
不矛盾。这是运用了欲扬先抑的手法，描 绘了托尔斯泰粗鄙、丑陋、普通的外貌，正 是为了反衬他敏捷、锐利的目光，突出他灵 魂的高贵和精神的富有，表现作者对托尔斯 泰的崇敬、赞美之情。
“像我这么个生着宽鼻子、厚嘴 唇、灰色小眼睛的人，难道还能找到 幸福吗? ”
活动二：天才灵魂的窗口——扫描托尔斯泰的双眼
1.品读6-9段，找出文中的比喻句，参考下列句式，完成
梳理。
作者将托尔斯泰的目光比作
，让我们看到托尔斯泰
的目光具有
的特点。
活动二：天才灵魂的窗口——扫描托尔斯泰的双眼
①犀利
• 一对灰色的眼睛射出一道黑豹似的目光。 • 这道目光就像一把成锃亮的钢刀刺了过来。 • 它像枪弹穿透了伪装的甲胄，它像金刚刀切开了玻璃。
比喻、夸张：分别从局部描写了托尔斯泰的面部特 征，语言幽默诙谐，让人产生无尽的联想。
面部表情
找不到陀思妥耶夫斯基眉宇间那种像 大理石穹顶一样缓缓隆起的非凡器宇 。
对比，突出托尔斯泰面部表 情的阴沉，“丑陋可憎”， 给读者留下深刻印象。
列夫托尔斯泰课文
列夫托尔斯泰课文列夫托尔斯泰课文列夫·尼古拉耶维奇·托尔斯泰,俄国作家、思想家,19世纪末20世纪初最伟大的文学家,19世纪俄国伟大的批判现实主义作家,是世界文学史上最杰出的作家之一,他被称颂为具有“最清醒的现实主义”的“天才艺术家”。
下面是小编为你带来的列夫托尔斯泰课文，欢迎阅读。
列夫·托尔斯泰茨威格他生就一副多毛的脸庞，植被多于空地，浓密的胡髭使人难以看清他的内心世界。
长髯覆盖了两颊，遮住了嘴唇，遮住了皱似树皮的黝黑脸膛，一根根迎风飘动，颇有长者风度。
宽约一指的眉毛像纠缠不清的树根，朝上倒竖。
一绺绺灰白的鬈发像泡沫一样堆在额头上。
不管从哪个角度看，你都能见到热带森林般茂密的须发。
像米开朗琪罗画的摩西一样，托尔斯泰给人留下的难忘形象，来源于他那天父般的犹如卷起的滔滔白浪的大胡子。
人们无不试图用自己的想像除去他那盖着面孔的头发，修剪疯长的胡须，以他年轻时刮去胡须的肖像作为参照，希望用魔法变出一张光洁的脸。
──这是引向内心世界的路标。
这样一来，我们不免开始畏缩起来。
因为，无可否认的是，这个出身于名门望族的男子长相粗劣，生就一张田野村夫的脸孔。
天才的灵魂自甘寓居低矮的陋屋，而天才灵魂的工作间，比起吉尔吉斯人搭建的皮帐篷来好不了多少。
小屋粗制滥造，出自一个农村木匠之手，而小是由古希腊的能工巧匠建造起来的。
架在小窗上方的横梁──小眼睛上方的额头，倒像是用刀胡乱劈成的树柴。
皮肤藏污纳垢，缺少光泽，就像用枝条扎成的村舍外墙那样粗糙，在四方脸中间，我们见到的是一只宽宽的、两孔朝天的狮子鼻，仿佛被人*头打塌了的样子。
在乱蓬蓬的头发后面，怎么也遮不住那对难看的招风耳。
凹陷的脸颊中间生着两片厚厚的嘴唇。
留给人的总印象是失调、崎岖、平庸，甚至粗鄙。
这副劳动者的忧郇面孔上笼罩着消沉的阴影．滞留着愚钝和压抑：住他脸上找不到一点奋发向上的灵气，找不到精神光彩，找小到陀斯妥耶夫斯基眉宇之间那种像大理石穹顶一样缓缓隆起的非凡器宇。
第8课《列夫·托尔斯泰》知识点梳理2023-2024学年部编版语文八年级上册
《列夫·托尔斯泰》知识点梳理一、整体把握《列夫·托尔斯泰》，是奥地利著名作家茨威格传记作品《三作家》中可以独立成篇的一节。
作者用他力透纸背而又妙趣横生的笔为我们描绘了一幅大文豪托尔斯泰的"肖像画"，揭示出托尔斯泰深邃而卓越的精神世界。
二、主要内容：写了托尔斯泰独特的外貌特征和托尔斯泰深邃的精神世界。
全文在结构上由两个部分组成。
第一部分（第1～5段）：刻画托尔斯泰的外貌特征。
第1段：主要写托尔斯泰的须发的特点。
第2段：描写托尔斯泰的面部轮廓、结构。
第3段：进一步刻画托尔斯泰的面部特征，重点描写其面容表情。
第4段：写托尔斯泰长相平平，是俄国普通大众的一员。
第5段：写托尔斯泰的外貌会令拜访者感到失望。
第二部分（第6～9段）：描写托尔斯泰那非同寻常的眼睛。
第6段：写托尔斯泰犀利的目光。
第7段：写托尔斯泰的眼睛蕴藏着丰富的感情。
第8段：写托尔斯泰眼睛的威力。
第9段：赞美托尔斯泰犀利的眼光，同时揭示他人生的不幸。
三、内容详解第一部分(第1~5段)，刻画托尔斯泰的外貌特征。
第1段，主要写托尔斯泰的须发的特点。
"他生就一副多毛的脸庞，植被多于空地，浓密的胡髭使人难以看清他的内心世界。
"文章没有背景的渲染，像是素描直接进入肖像描画，这一句勾画了托尔斯泰的面部轮廓，突出了他的总体特征--多毛，浓密的胡须。
下文就这两个特征展开描述:长髯覆盖了两颊，遮住了脸膛;眉毛宽约一指，朝上倒竖;灰白的鬈发像泡沫一样堆在额头上。
分别描述之后，又用一句作结:"不管从哪个角度看，你都能见到热带森林般茂密的须发。
"总结之后再一次突现特点:托尔斯泰的大胡子"犹如卷起的滔滔白浪"。
这一段抓住托尔斯泰面部多毛、须发浓密的特征反复描写，但不给人以嗦重复之感，反而一下子就让读者对托翁的面部特征产生深刻的不同寻常的印象。
这就是作者用浓墨重彩的描绘所产生的艺术效果，而浓墨重彩的描绘，又来自于夸张和比喻手法的大肆铺排:脸庞多毛，用"植被多于空地"喻之;黝黑脸膛"皱似树皮";宽约一指的眉毛，"像纠缠不清的树根";灰白的鬈发，像堆在额头上的泡沫;须发覆盖，像热带森林般茂密;大胡子犹如卷起的滔滔白浪。
部编版《列夫·托尔斯泰》(完美版)PPT课件
2020.7.13
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平庸甚至丑陋的外表，正是用来反衬他灵魂的高贵， 反衬他的眼睛精美绝伦——作者已一语道破：“托尔斯泰 面部的其他部件——胡子、眉毛、头发，都不过是用以包 装、保护这对闪光的珠宝的甲壳而已。”全文既对托尔斯 泰的“形”“神”做了独到细致的刻画，同时也在字里行 间渗透着作者对托尔斯泰的崇敬、赞美之情。这样，前半 部分的描写非但没有损害托尔斯泰在读者心目中的形象， 反而收到相反相成的艺术效果，相互衬托，使托尔斯泰的 外貌包括眼睛给人留下强烈深刻的印象。
从叙述人称看，传记可分“自传”和“他传”： 前者是作者自己撰写的，后者是他人撰写的。
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从表达方式上看，一般的传记以记叙为主，还有的 传记，一面记述人物的经历，一面加以评论，记叙与评 论各半，这种传记则被称为“评传”。
从创作方法上看，有的传记以记叙翔实的史实为主， 用语比较平实，称为“历史性传记”；有的传记多用形 象化手法，描述人物的生活经历、精神风貌及其活动的 历史背景等，以史实为依据，但又不排斥某些联想性的 文学描写，称为“传记文学”。
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本文作者运用大量的比喻和夸张手法力透纸背 又妙趣横生地描绘了托尔斯泰的肖像，既展示了他 独特的外貌特征，又揭示了他深邃的精神世界，还 表达了作者对他的无限崇敬和赞美之情。
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托尔斯泰轶事
一次，在一个谈笑风生的场合，有人调侃托尔斯泰： “你除了会写小说还能干什么？”
列夫·托尔斯泰_课件(完美版)
富有感情
身材：
矮小敦实
外表丑陋
内在高超
品味语言
品味语言
• 找到你喜欢的句子，富有感情地朗读出 来，并说出它们的妙处。 小组合作展示形式：
• 齐读——代表分析
抓特点，品语言
文中第（ ）段 “
”，
通过运用（ ）修辞/（ ）表达方式，
写出了托尔斯泰的（ ）（描写部位）是（ ） （特点）的，刻画出了他（ ）的性格，流露出 作者对托尔斯泰的 之情 。
——斯蒂芬•茨威格
抓住特点
1.概括托尔斯泰的外貌特征
（摘选、勾画，概括其须发 、面部、表 情、 长相、身材等特点，50字以内 ）
2.他的目光眼神有何特点？
抓住特点
须发： 浓密、卷曲、灰白、蓬乱
目光犀利
面部： 失调、崎岖、平庸、粗鄙、凹陷 眼睛
表情： 忧郁、消沉、压抑、愚钝
长相： 普通大众 、土头土脑、 长相平平
人物特点丑陋高超描写语言形象生动文章手法欲扬先抑人格魅力敏锐自省主旨感情矛盾敬佩人物特点丑陋高超描写语言形象生动文章手法欲扬先抑人格魅力敏锐自省主旨感情矛盾敬佩100练笔结合鲁迅照片运用本课所学的写法为他进行肖像描写力求形神兼备
语文出版社 七年级(下)
列夫·托尔斯泰
斯蒂芬•茨威格
第一课时
[作家]
拓展阅读：1.阅读托翁名著 或 观看改编的同名电影 2.罗曼·罗兰《托尔斯泰传》 3.茨威格《三作家》
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• 列夫·托尔斯泰，世界十大文豪之一。他是贵族中的一 个精神叛逆者，又是一个觉醒了的精神贵族。他在民众心 中是一座丰碑，但在统治者眼中却是一颗危险的炸弹，是 一把锋利的匕首。他生前放弃了自己的贵族身份和生活方 式，晚年的他一直致力于“平民化” 。他的信仰和行为 导致了妻子的不解，最终爆发了家庭危机，夫妇分家。又 因为他的特立独行是对贵族阶层和统治阶级的反叛和宣战， 更遭到了整个贵族阶级的排斥，他差点被流放，幸亏民众 的舆论阻止了政府的荒唐行为。他在82岁时走完了自己的 一生。他的遗言不是说给妻子儿女的，而是说给这个世界 的，他说：“我爱真理。”他死后更是安静而朴素，他的 坟前没有墓碑，没有十字架。
列夫·托尔斯泰名言（197条）
列夫·托尔斯泰名言（197条）1、让死人去埋葬死人吧，我们既然有生命，我们就应当活下去，而且要活得幸福。
——列夫·托尔斯泰2、被人爱和爱别人是同样的幸福，而且一旦得到它，就够受用一辈子。
——列夫·托尔斯泰3、人弄坏了自己的胃，总是抱怨伙食。
那对生活不满的人也是如此。
——列夫·托尔斯泰4、人性中可怕的存在着兽性，如果这种兽性没有袒露出来，而是深藏在所谓的诗意外表之下时，则更加可怕。
——列夫·托尔斯泰5、一个人只要能忘我和爱别人，他在心理上就不会失衡，他就是一个幸福的人和完美的人。
——列夫·托尔斯泰6、时间就像西伯利亚的春天，美丽却短暂。
——列夫·托尔斯泰7、了解一切，就会原谅一切。
——列夫·托尔斯泰8、友谊好比一壶开水，一旦离开了炉子，就会逐渐凉了下来。
——列夫·托尔斯泰9、一个埋头脑力劳动的人，如果不经常活动四肢，那是一件极其痛苦的事情。
——列夫·托尔斯泰10、斗争就是生命的意义所在！——列夫·托尔斯泰11、认识到世界的本质是意志。
——列夫·托尔斯泰12、属于生命的一切多样性，一切魅力，一切美好，都是由光和影构成的。
——列夫·托尔斯泰13、人生的价值，并不是用时间，而是用深度去衡量的。
——列夫·托尔斯泰14、如果一个姑娘想嫁富翁，那就不是爱情，财产是最无足轻重的东西，只有经得起别离的痛苦才是真正的爱情。
——列夫·托尔斯泰15、只有经得起别离的痛苦才能是真正的爱情。
——列夫·托尔斯泰16、有千万个人，就有千万条心，自然有千万副心肠，就有千万万种恋爱。
——列夫·托尔斯泰17、爱情不是一种尘世的感情，乃是一种天上的感情。
——列夫·托尔斯泰18、生命是人的光。
——列夫·托尔斯泰19、书籍是全人类的营养品。
——列夫·托尔斯泰20、理想的书籍，是智慧的钥匙。
八年级语文上册第二单元8《列夫托尔斯泰》教案新人教版五四制
（1）理解并分析课文中所运用的写作手法，如通过典型事例和细节描写来刻画人物性格。
（2）引导学生运用批判性思维对课文进行深入解读，提升学生的逻辑思维和批判性思维能力。
（3）培养学生对文学作品的审美鉴赏能力，使学生在欣赏文学作品的过程中，提升自己的审美情趣和审美品位。
（4）激发学生对文学创作的兴趣，培养学生的文学创新意识。
在培养学生的审美鉴赏能力方面，可以引导学生关注课文中的文学形象、情节设置、语言表达等方面，通过欣赏和分析，提升学生的审美情趣和审美品位。
为了激发学生对文学创作的兴趣，可以组织课堂写作活动，如让学生尝试创作一个小故事，或者进行文学作品的改写等，培养学生的文学创新意识。
教学方法与策略
1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：
1.讨论主题：学生将围绕“列夫·托尔斯泰作品在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
3.引入小组合作学习，促进学生之间的交流与合作，培养学生的团队精神和沟通能力。
（二）存在主要问题
1.课堂提问环节，部分学生参与度不高，需要进一步激发学生的思考和回答问题的积极性。
2.部分学生的作业完成质量不高，可能存在抄袭现象，需要加强作业的监督和检查。
3.课堂测试的难度和题量可能不够适中，需要根据学生的实际情况进行调整。
-讲授法：教师通过口头讲解，系统地传授知识，使学生掌握列夫·托尔斯泰的生平和作品特点。
《列夫·托尔斯泰》教案(优秀8篇)
《列夫·托尔斯泰》教案（优秀8篇）列夫托尔斯泰教案篇一初读课文；1、托尔斯泰给你的总体印象。
2、归纳概括每个段落内容，理清文章层次第一部分；第一段：须发的特点第二段：面部轮廓、结构第三段：面容表情第四段：长相平平第五段：外貌令人失望（外貌特征）平庸甚至丑陋第二部分；第六段：目光犀利第七段：蕴含丰富第八段：眼睛具有威力第九段：眼睛的犀利与人生的不幸（眼光犀利）敏察、深刻崇敬赞美（思想精神）想一想从文中找出运用夸张、比喻手法描写托尔斯泰的眉毛、须发、发肤、鼻子、眼睛的语句，并品评其表达效果。
眉毛；宽约一指的眉毛像纠缠不清的树根，朝上倒竖。
须发；一绺绺灰白的鬈发像泡沫一样堆在额头上，不管从哪个角度看，你都能见到热带森林般茂密的须发。
他那天父般的犹如卷起的滔滔白浪的大胡子。
额头；像是用枝条扎成的村舍外墙那样粗糙。
皮肤；皮肤藏污纳垢，缺少光泽，就像用枝条扎成的村舍外墙那样粗糙。
鼻子：一只宽宽的、两孔朝天的狮子鼻，仿佛被人一拳打塌的样子。
目光：像枪弹穿透了伪装的甲胄，它像金刚刀切开了玻璃。
比喻、夸张的效果修辞效果：形象鲜明，特征突出，喻意深刻，韵味无穷。
夸张效果: 在描写人或事物时，故意言过其实，尽量作扩大或缩小的描述。
作者在课文前半部分描写托尔斯泰平庸甚至丑陋的外貌，是为什么？写他平庸甚至丑陋的外貌是为了反衬他灵魂的高贵，反衬他的眼睛精美绝伦。
运用先抑后扬的手法：用伟人平庸丑陋的外表来反衬其眼睛的神奇。
语言赏析；1、托尔斯泰这对眼睛里有一百只眼珠。
高尔基这句话运用夸张恰当地，很好地道出了托尔斯泰那种能把万事万物尽收眼底的全方位的观察力。
2、这对珠宝有魔力，有磁性，可以把人世间的物质吸进去，然后向我们这个时代放射出精确无误的频波。
托尔斯泰的文学创作，既来自于对社会生活，人间世态的观察、研究，同时又用他的艺术巨笔把它们准确地表现出来，展示了时代的本质和要求。
3、当这一副寒光四射的匕首转而对它们的主人时是十分可怕的，因为锋刃无情，直戳要害，正好刺中了他的心窝。
2024年度部编版八年级语文上册7《列夫托尔斯泰》课文解读
2024/3/24
02 03
心得2
托尔斯泰的肖像特征虽然独特，但更重要的是他的内心世界和人格魅力 。这让我明白一个人的外表并不是最重要的，内心的善良和智慧才是真 正的美。
心得3
通过阅读课文中对托尔斯泰作品和思想的介绍，我对他的文学观和人生 观有了更深入的了解。他强调人性的复杂性和多样性，提倡宽容和理解 ，这让我深受启发。
04
2024/3/24
9
关键语句解读与欣赏
1
“他生就一副多毛的脸庞，植被多于空 地，浓密的胡髭使人难以看清他的内心 世界。”：运用比喻手法，形象地描绘 了托尔斯泰独特的外貌特征，同时暗示 了其内心世界的丰富和深邃。
2
“托尔斯泰这对眼睛里有一百只眼珠。 ”：运用夸张手法，突出托尔斯泰眼睛 的敏锐和洞察力，表现其作为一位伟大 作家的独特天赋。
代表作品欣赏
《战争与和平》、《安娜·卡列尼娜》等作品是俄国现实主义文学的代表作，通过对历史、社会、人性的深刻揭示 ，展现了俄国文学的独特魅力。
2024/3/24
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跨文化对比：东西方文学观念差异探讨
文学观念差异
东方文学注重情感表达和内心世界的 描绘，强调意境和象征；而西方文学 则更加注重理性思考和客观描绘，强 调情节和人物塑造。
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情感深度传递和审美体验
2024/3/24
情感共鸣
课文通过深入挖掘托尔斯泰的内心世界，使读者能够与之产生情感共鸣。如对托 尔斯泰孤独、痛苦、追求真理等情感的描写，使读者在感受他的伟大之余，也体 会到了他作为普通人的真实情感。
审美愉悦
作者运用优美的语言和生动的描绘，给读者带来了审美愉悦。如对托尔斯泰外貌 特征的刻画、对他作品中人物形象的塑造等，都使读者在欣赏文学艺术之美的同 时，也感受到了托尔斯泰的人格魅力和精神追求。
2024版八年级上册语文第八课《列夫托尔斯泰》课件
contents •课文背景及作者简介•文本解读与赏析•主题思想探讨与价值观引导•知识点梳理与应试技巧指导•拓展阅读资源推荐与课外活动设计•情感态度价值观培养及德育渗透目录课文背景及作者简介1828年出生于俄国图拉省克拉皮文县的雅斯纳亚·波良纳庄园。
19世纪俄国最伟大的作家之一，世界文学史上最杰出的作家之一。
主要作品有《战争与和平》、《安娜·卡列尼娜》、《复活》等。
被誉为“俄国革命的镜子”，他的创作风格独特，作品深刻反映了俄国社会的现实。
01020304列夫·托尔斯泰生平与成就19世纪是俄国历史上的一个重要时期，经历了许多政治、经济和社会变革。
俄国在对外扩张中取得了重大胜利，但同时也加剧了国内的社会矛盾。
农奴制度逐渐衰落，资本主义开始发展，社会矛盾日益尖锐。
在这样的背景下，托尔斯泰等作家开始关注社会问题，通过文学作品反映和批判现实。
时代背景：19世纪俄国社会现状列夫·托尔斯泰是俄国文学史上的巨匠之一，他的作品对俄国文学他的代表作品《战争与和平》、《安娜·卡列尼娜》等被誉为世界文学的瑰宝，对后来的文学创作产生了深远的影响。
文学地位与影响他的创作风格独特，注重人物塑造和心理描写，深刻揭示了人性的复杂性和社会的矛盾。
托尔斯泰的思想和作品也影响了许多社会活动家和思想家，对俄国社会变革和进步产生了积极的推动作用。
文本解读与赏析文章结构和写作特点文章采用总分总的结构，先总述列夫·托尔斯泰的成就和地位，然后分别介绍他的生平和代表作品，最后再总结他的贡献和影响。
文章以客观、中立的语气进行叙述，没有过多的情感色彩，体现了传记文学的客观性和真实性。
文章在介绍列夫·托尔斯泰的生平和代表作品时，采用了时间顺序和重要性原则进行排序，使得文章内容条理清晰，重点突出。
关键人物形象塑造及其特点列夫·托尔斯泰文章通过对其生平和代表作品的介绍，塑造了一个才华横溢、思想深邃、具有强烈正义感和责任感的文学家形象。
15、第8课《列夫-托尔斯泰》(划重点+双减作业设计)(解析版)
2022-2023学年八年级语文上册知识梳理与双减作业设计第8课列夫·托尔斯泰茨威格（1881～1942）斯蒂芬·茨威格，奥地利作家。
生于犹太工厂主家庭。
主要作品有短篇小说《看不见的收藏》《马来狂人》《一个陌生女人的来信》《象棋的故事》和长篇小说《心灵的焦灼》，传记《三位大师》《罗曼·罗兰》《三个描摹自己生活的诗人》，还著有回忆录《昨天的世界》等。
1928年夏天，苏联举办盛大的列夫·托尔斯泰100周年诞辰纪念活动，奥地利作家茨威格接到苏联作家协会的热情邀请，对苏联进行了为期半个月的访问。
苏联之行，让茨威格动情的是访问列夫·托尔斯泰的故居，更令茨威格动情的是去托尔斯泰的墓地。
回国后，他把这种感情熔铸在了他的著作《三作家·托尔斯泰传》中。
人物传记是通过对典型人物的生平、生活、精神等领域进行系统描述、介绍的一种文学作品形式。
作品要求“真、信、活”，以达到对人物特征和深层精神的表达和反映。
人物传记是人物或人物资料的有效记录形式，对历史和时代的变迁等方面的研究具有重要意义。
传记一般有以下三个特点：1.人物的时代性和代表性。
传记里的人物都是某时代某领域较突出的人物。
2.选材的真实性和典型性。
真实是传记的生命。
传记的材料比较翔实，作者从传主的繁杂经历中选取典型的事例，来表现传主的人格特点，有较强的说服力。
3.选文兼具史实性与文学性。
字音：胡髭．（zī）长髯．（rán）黝．黑（yǒu）一绺．（liǔ）鬈．发（quán）粗劣．（liè）崎岖．（qū）蒙昧．（mèi）犀．利（xī）锃．亮（zènɡ）甲胄．（zhòu）粲．然（càn）禁锢．（ɡù）酒肆．（sì）尴尬．．（ɡān ɡà）穹．顶（qiónɡ）貂．皮（diāo）伯爵．（jué）侏儒．．（zhū rú）颔．首低眉（hàn）藏污纳垢．（ɡòu）字形：颊黝黑粗糙崎岖平庸滞留愚钝器宇蒙昧酒肆缰绳轩昂胆怯藏污纳垢鹤立鸡群正襟危坐诚惶诚恐入木三分多音字：笼（lǒnɡ）笼罩壳（qiào）甲壳禁（jìn ）禁锢（lónɡ）灯笼（ké）蛋壳（jīn）忍俊不禁扎（zā）包扎薄（bó）浅薄屏（bǐnɡ）屏除（zhā）驻扎（báo）薄饼（pínɡ）屏风（zhá）挣扎（bò）薄荷（bīnɡ ）屏营形近字：戳（戳穿）髭（胡髭）肆（酒肆）截（拦截）髯（长髯）肄（肄业）缰（缰绳）侏（侏儒）胄（甲胄）僵（僵硬）诛（诛杀）胃（胃口）疆（新疆）株（植株）膏（病入膏肓）器宇：气概，风度。
人教版八年级语文上册第8课列夫托尔斯泰(基础训练解析版)
第08课列夫·托尔斯泰【基础训练】一、选择题1．下面划线的成语运用不恰当的一项是（）A．他转学一年后，又回到了原来的学校，他发生了巨大的改变，展现在同学们面前是万象更新的面貌。
B．近几年的股市风波，让他家徒四壁，他已无力负担沉重的债务。
C．法院开庭了，人们正襟危坐，他们紧张下一刻将发生什么。
D．她的成功是无可置疑的，因为她为此付出了无数汗水和时间。
【答案】A【详解】A项有误，“万象更新”的意思是“事物或景象改换了样子，出现了一番新气象”。
在这里用错了对象。
“家徒四壁”形容家中十分贫穷，空无所有。
“正襟危坐”理好衣襟端端正正坐着。
形容严肃庄重的样子。
“无可置疑”事实明显或理由充足，没有什么可以怀疑的。
【点睛】此题主要考查正确使用词语（成语）的能力。
在平时的复习中应养成规范使用汉语言文字的习惯，不要被一些媒体的错误用法所误导，并注重积累。
积累一些常见的近义词、易错词，注意区分近义词中不同语素的含义，做题时根据语境分析哪个更合适；更重要的是在阅读中培养语感，注意词语使用的语境。
2．下列语段中，画线句子有语病的一项是（）(A)如今，网络阅读成为人们生活重要的组成部分。
人类的阅读行为也随之发生了革命性的变化：(B)眼睛在网上快速、便捷的“暴走”，逐渐替代以往细嚼慢咽似的传统阅读。
(C)但我觉得，人们在有某种难言的失重感的同时，也会获得大面积爆炸性信息。
(D)之所以这样说，是因为就我个人的经验而言，阅读是一种有重量的精神运动。
A．A B．B C．C D．D【答案】C【解析】【详解】考查对句子语病的辨析。
C项有误，语序不当，应该将“有某种难言的失重感”和“获得大面积爆炸性信息”对调。
3．下列加点字注音有误的一项是（）A．胡髭．（zì）长髯．（rán）一绺．绺（liǔ）鬈．发（quán）B．黝．黑（yǒu）粗劣．（liè）滞．留（zhì）穹．顶（qióng）C．可憎．（zēng）蒙昧．（mèi）貂．皮（diāo）酒肆．（sì）D．掠．过（lüè）颔．首（hàn）【答案】A【解析】本题考查学生对字音的掌握情况，这就要求学生平时的学习中注意字音的识记和积累，特别是形近字、多音字。
2023八年级语文上册第二单元8列夫托尔斯泰教案新人教版
过程：
简要回顾列夫·托尔斯泰的生平、作品 Nhomakorabea点及案例分析等方面内容。
强调列夫·托尔斯泰作品在文学史上的地位和影响，鼓励学生继续阅读和研究。
布置课后作业：让学生撰写一篇关于列夫·托尔斯泰作品的短文或报告，以巩固学习效果。
拓展与延伸
1. 提供拓展阅读材料：
展示列夫·托尔斯泰的图片和相关作品封面，让学生初步感受他的文学成就。
简短介绍列夫·托尔斯泰的生平和文学地位，为接下来的学习打下基础。
2. 列夫·托尔斯泰基础知识讲解（10分钟）
目标：让学生了解列夫·托尔斯泰的基本概念、作品特点。
过程：
讲解列夫·托尔斯泰的生平及其文学成就，介绍他的主要作品。
详细介绍课文《列夫·托尔斯泰》的背景、主题和结构，使用课件帮助学生理解。
2023八年级语文上册 第二单元 8 列夫 托尔斯泰教案 新人教版
主备人
备课成员
教学内容
2023八年级语文上册第二单元第8课《列夫·托尔斯泰》教案，新人教版。本节课主要学习以下内容：
1. 熟读课文，理解列夫·托尔斯泰的生平及其在文学上的贡献。
2. 分析课文中的描述手法，如肖像描写、对比描写等，并学会运用到写作中。
1. 知识层面：学生对列夫·托尔斯泰的生平及其作品有一定了解，但大部分学生对他的文学成就和影响认识不够深入，对课文中的重点词汇、短语和句型掌握程度参差不齐。
2. 能力层面：学生在阅读理解、文本分析和写作方面具备一定的基础能力，但在运用文学手法进行写作、批判性思维等方面表现不足，需要教师引导和训练。
3. 素质层面：学生的文学素养和文化意识逐步形成，但部分学生对文学作品鉴赏和批判性思考缺乏兴趣，需要激发学生的学习热情，培养他们的审美情趣。
列夫托尔斯泰ppt优秀课件
第二部分4个自然段各写什么？
第6段，写托尔斯泰__________。 第7段，写托尔斯泰________________ 第8段，写托尔斯泰__________。 第9段，赞美托尔斯泰犀利_______同时揭示_______________。
这句话写出了托尔斯泰目光敏锐犀利,对现实的批判是极其深刻而准确的。甚至引起统治当局的恐慌.
壹
贰
1
这一部分为什么大肆铺排着力表现他的眼睛？
2
因为眼睛是心灵之窗，托尔斯泰丰富的精神世界，通过眼睛充分的表现出来。
3
作者对托尔斯泰的眼睛的描写，含蓄地揭示了托尔斯泰作为伟大的文学家，对他所处的时代作出准确、深入、全面地描绘，成为时代的代言人。
问题探究
课文一方面说托尔斯泰“可以任意支配整个世界及其知识财富”，可见他是幸福的；但另一方面又说他得不到“属于自己的那一份幸福” 这是否矛盾?
“幸福”与“不幸”
不矛盾。幸福的标准是能认识事物，认识世界，那么托尔斯泰这个智者能看清真相，他是幸福的。从另一方面说，托尔斯泰看透了暴政、丑恶、虚伪和苦难，看清了造成人间种种罪恶的原因，并尽最大的努力去改变它却徒劳无功，这是痛苦的。托尔斯泰是不幸的，从托尔斯泰晚年厌弃贵族生活，毅然放弃财产，以致于和家人产生矛盾，最后离家出走，客死在火车站这一经历可以看出这一点。
3
斯蒂芬·茨威格
他的写作成就以小说和人物传记见著。代表作有小说《最初的经历》、《一个陌生女人的来信》等；传记《三位大师》、《罗曼·罗兰》等。
部编版语文八年级上册8《列夫托尔斯泰》课件(幻灯片22张)
斯蒂芬·茨威格
学习目标
1.学习运用比喻、夸张等修辞手法进行肖像 描写，并体味其作用。 2.学习细节描写和欲扬先抑的写法。 3.学习托尔斯泰热爱人民、执着、博爱的精 神品质。
新课导入
愉悦的家庭都是类似的，不幸的家庭各有 各的不幸。
人生的价值，并不是用时刻，而是用深度 量去衡量的。
jīn
正襟危坐
字词积累
【禁锢】束缚，限制。
【器宇】气势，风度。
【锃亮】形容闪亮耀眼。
【鹤立鸡群】比喻一个人的才能或外表在一 群人里显得很突出。
字词积累
【正襟危坐】整理好衣襟端端正正坐着，形 容严肃或拘束的样子。
【颔首低眉】低着头显得很谦卑恭敬的样子。
【广袤无垠】广阔无边。
【诚惶诚恐】形容谨慎谨慎以至于畏惧不安 的样子。
整体感知
本文前后对托尔斯泰描写的侧重点有何不同？ 前文着重刻画托尔斯泰的外貌特征；后
文侧重描写了托尔斯泰那非同平常的眼睛。
课文分析
课文前半部分对于托尔斯泰的肖像描写， 突出了哪两个方面的特点？它们对塑造人物 形象有何作用？
①脸相平庸丑陋，反衬他灵魂的高贵和眼睛的 精美；②大众化，为了说明他是俄国人民大众的普 通一员，与俄国人民同呼吸共命运。这是一种欲扬 先抑的写法。威格】（1881— 1942），奥地利著名小说家、传 记作家，出身于富裕的犹太家庭。
【代表作】小说《最初的经历》 《一个陌生女人的来信》等，传 记《三位大师》《罗曼·罗兰》 等。
字词积累
zī
胡髭
quán
鬈发
zèng
锃亮
zhì
滞留
sì
酒肆
zhū rú
侏儒
mào
广袤无垠
列夫托尔斯泰课文分段
列夫托尔斯泰课文分段
摘要：
一、引言：介绍列夫·托尔斯泰的生平和成就
二、课文分析：分析课文结构、写作手法和主题思想
三、课文分段：详细解读课文内容，分段阐述
四、课后思考：讨论课文的现实主义风格和人物刻画
五、总结：总结课文分段的意义和价值
正文：
一、引言
列夫·托尔斯泰，俄国著名作家，现实主义文学的杰出代表，其作品深刻揭示了社会现实和人性弱点，具有极高的艺术价值。
本文将分析《列夫·托尔斯泰》这篇课文，解读其结构、写作手法和主题思想。
二、课文分析
《列夫·托尔斯泰》是奥地利作家茨威格创作的传记作品，选自他的《三作家》托尔斯泰的《肖像》篇。
文章通过对托尔斯泰肖像的描绘，展示了其平凡的外表和伟大灵魂的反差。
文章前半部分描绘了托尔斯泰平庸的外貌，后半部分着重描绘其独特的眼睛，表现了作者对托尔斯泰的敬仰和赞美。
三、课文分段
1.描述托尔斯泰的外貌特征，如宽大的前额、浓厚的眉毛、粗劣的面容等，展现其平凡的一面。
2.描绘托尔斯泰的眼睛，通过眼神传达其内心世界的深邃和伟大，展示其
灵魂的高尚。
3.分析课文中的写作手法，如对比、夸张、比喻等，以及它们在塑造人物形象方面的作用。
4.探讨课文主题思想，即托尔斯泰通过作品批判社会现实，呼唤人性的美好。
四、课后思考
本文以现实主义手法描绘了托尔斯泰的外貌和内心世界，展现了伟大作家平凡与卓越并存的形象。
在现实生活中，我们是否也能从平凡中看到伟大，从日常生活中挖掘出有意义的事物？
五、总结
通过对《列夫·托尔斯泰》课文的分析，我们深入了解了托尔斯泰的形象及其现实主义写作风格。
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关羽：重情义、正义， 同时也一个刚愎自用、 目空一切的人。
身长九尺，髯长二 尺；面如重枣，唇 若涂脂；丹凤眼， 卧蚕眉：相貌堂堂， 威风凛凛。
——罗贯中《三国演义》
老头子浑身没有多少肉，干瘦
的像老了的鱼鹰。可是那晒得
干黑的脸，短短的花白胡子却
人的美并不在于他的外表, 要是人没有内心的美，我也常 常会厌恶他漂亮的外表。
——奥斯特洛夫斯基
唯有心灵能使人高贵，自命 高贵而没有高贵心灵的人，都象 一块淤泥！
——罗曼·罗兰
列夫·托尔斯泰
茨威格
作者相关文学作品：
擅长写小说、人物传记、也写 诗歌、戏剧、散文特写和翻译作品。 作品有《伟大的悲剧》、《罗曼·罗 兰》和《象棋的故事》等。他的作 品以人物的性格塑造及心理刻画见 长，比较喜欢某种戏剧性的情节， 在生活的平淡中烘托出使人流连忘 返的人和事。
第二部分4个自然段各写什么？
6.托尔斯泰犀利的目光。 7.他眼睛里蕴藏的丰富的感情。 8.他眼睛的威力。 9.赞美他犀利的眼光，同时揭示
他人生的“不幸”。
犀利的目光
眼 睛
蕴藏着丰富感情
眼睛的威力
赞美托尔斯泰犀利的眼光， 揭示他人生的不幸。
肖像描写的技法 抑
总印象：（失调、崎岖、平庸，甚至粗鄙）。
文章分为两个部分：
（1—5）主要刻画了托尔斯泰的 外貌特征。
（6—9）着重刻画托尔斯泰那非 同寻常的眼睛。
第一部分5个自然段各写什么？
l.主要写托尔斯泰的须发的特点。 2.主要描写他的面部轮廓、结构。 3.进一步刻画他的面部特征，重点描写
其面容、表情。 4.写他长相平平，是俄国普通大众的一
员。 5.主要写他的外貌会令拜访者感到失望。
眼睛：（犀利）的目光，（穿透心灵）的审 视，透出一股才气。
扬
天才没有（任何特殊的长相），而是（一般人的总体现）。
讨论：朗读文章最 后一段，结合课文 及托尔斯泰的思想 转变，讨论托尔斯 泰的幸与不幸。
19世纪70年代末至80年代初，托尔斯泰 完成了世界观的转变。70年代末，俄国社 会的阶级斗争日趋剧烈。1861年改革以后 的农民，本来就遭到了一连串的掠夺，濒 于破产，现在又遇上了连年歉收，许多人 死于饥馑和瘟疫。这迫使农民不得不奋起 抗争，再一次形成革命形势，引起了托翁 的关注。于是他加紧社会活动，遍访教堂、 修道院；调查贫民区等。这一切加深了他 对专制制度和剥削阶级罪恶的认识，促进 他的世界观剧变，并给予他的创作以深刻 的影响。
特别精神，那一对深陷的眼睛
却特别亮。很少见到这样尖利
的眼睛，除非是在白洋淀
上。
——孙犁《荷花淀》
善于观察、谨慎
她的眼睛是蔚蓝色的，像 最深的湖水。
——安徒生《海的女儿》
善良 、执著追求
小结
• 从上面的几个例子可以看出， 写人物的眼睛，不仅要从外 表上写（形状、颜色、大 小），更重要的是写好“眼 神”，使读者能透过这“窗 户”，看清人物的本质。
列夫 ·托尔斯泰 简介 (1828～1910)
他出身于一个贵族家庭, 自幼接受严格的贵族 教育。
从50年代开始创作。60年代创作进入颠峰，创 作了史诗性的长篇巨著《战争与和平》。70年 代创作了长篇小说《安娜·卡列尼娜》1899年 完成的长篇小说《复活》，可以说是作家一生 思想和艺术探索的总结。
他不仅是19世纪俄国最伟大的现实主义作家， 也是世界文学史上影响最大的作家之一。
齐王听后，似有所悟，对画工
说：“你就画个鬼怪来瞧瞧。”于 是画工只用了一会儿的时间，在绸 帛上画了一个面目狰狞、张牙舞爪 的鬼怪。齐王看了，不禁毛骨悚然， 退后说：“真是画鬼容易画人难！”
一双丹凤三角眼， 两弯柳叶吊梢眉。 身量苗条，体格风 骚；粉面含春威不 露，丹唇未启笑先
闻。 ——曹雪芹《红楼梦》
肖像描写之秘诀一：画龙点睛法
• “要极简省的画出一个人的特点， 最好是画他的眼睛。我认为这话是 极对的，倘若画了全部的头发，即 使画得逼真，也毫无意画鬼容易画人难
齐王想找人替自己画一张像，先
后找了很多人都不如意。于是找来 齐国最有名的画工来为自己画像， 画工说他画不好人，只会画别人没 有见过的鬼怪。齐王感到很奇怪， 齐国最有名的画工，怎么连一个人 都不会画呢？画工解释说：鬼怪最 容易画，因为它本身就没有固定的 形状，谁也没有见过，所以最容易 画。
面
墙那样粗糙
部 鼻子 ： 宽 两空朝天的狮子鼻 塌
特
征 耳朵 ： 招风耳
脸颊 ： 凹陷
嘴唇 ： 厚厚的
面容表情： 忧郁 愚钝和压抑 没有灵气、光彩
穿戴 长相平平 职业
在事实上说明
拜访者的态度： 疑惑 惊讶 尴尬
阅读第二部分：
请从文中找出描写托尔 斯泰眼睛的语句，说说 作者抓住眼睛的哪些特 点来描写的?
皮肤：皮肤藏污纳垢，缺少光泽，就像用枝条扎成的村舍外墙 那样粗糙。
鼻子：一只宽宽的、两孔朝天的狮子鼻，仿佛被人一拳打塌了
的样子。
目光： 像枪弹穿透了伪装的甲胄，它像金刚刀切开了玻璃。
胡须：浓密 犹如滔滔白浪 像
须
热
发
带
森
鬈发: 像泡沫
林
额头：用刀胡乱劈成的像树柴 丑陋
皮肤 ： 脏 缺少光泽
像用枝条扎成的村舍外
托尔斯泰到晚年一直致力于“贫民 化”：持斋吃素，从事体力劳动，耕 地，挑水浇菜；并希望放弃私有财产 和贵族特权，因而和他的夫人意见冲 突，家庭关系变得紧张起来。后来他 秘密离家出走，途中感冒，病逝在阿 斯塔波沃火车站。他逝世以后，遵照 他的遗嘱，遗体安葬在一个小森林中， 没有墓碑，没有十字架，茨威格称之 为“世间最美丽的坟墓”。
比喻、夸张 修辞效果：形象鲜明，特征突出，
喻意深刻，韵味无穷。 夸张——在描写人或事物时，故意言过其实，尽量作 扩大或缩小的描述。
眉毛：宽约一指的眉毛像纠缠不清的树根，朝上倒竖。
须发：一绺绺灰白的鬈发像泡沫一样堆在额头上，不管从哪个 角度看，你都能见到热带森林般茂密的须发。
他那天父般的犹如卷起的滔滔白浪的大胡子。
托尔斯泰在创作中
重点字词
鬈（quán）发 炽 （chì）热 锃（zèng）亮
黝（yǒu） 黑 粲（càn） 然
藏污纳垢（gòu ）
正襟（jīn）危坐
易混字
广袤（mào）无垠
髭 （zī） 髯 （rán） 鬈（quán） 鬃 （zōng） 鬓 （bìn）
朗读课文思考：文章分为几个部分？ 每部分的主要内容是什么？