五年级上册信息技术教案-复制屏幕图像北师大版三起
北师大版(三起)五年级上册《Animals》教学设计
Unit 2 AnimalsLesson 1Get Ready(1)教师出示猴子、老虎、兔子和熊猫四种动物的耳朵，让学生猜测是什么动物.(2)教师出示猴子耳朵的图片，学生猜对后，再出示猴子的单词卡，带领学生集体读或个人朗读。
(3)用以上方式认读老虎、兔子和熊猫三种动物。
然后，教师将动物图片贴在黑板上，请学生把单词卡分别贴在相应的动物图片旁。
(4)教师询问学生是否喜欢这些动物。
T: Do you like monkeys?Enjoy the Story 1. 导入故事（1）出示故事第一幅图，引导学生观察图中人物是谁，让学生说说他们在什么地方。
T: Look! Who are they in the picture? Where are they?（2）师生通过看图，互动问答，了解故事发生的场所。
教师板书故事题目，让学生预测接下来主人公要做什么。
2. 学习故事（1）教师播放整个故事的课件，引导学生说一说故事中Ken和Ann 遇到了那些小动物。
T: Who do they meet? Who are Bobby’s friends?（2）出示图2和图3，引导学生说一说Ken和Ann首先遇到了什么动物，然后找一找这些动物在哪里。
T: What animal do they meet in the forest?（3）引导学生观察Ken和Ann的表情，让学生猜测Ken和Ann是否喜欢松鼠。
教师带领学生朗读squirrels。
然后利用贴在黑板上的松鼠图片，帮助学生理解Come and meet the squirrels.的含义。
T: Do Ken and Ann like squirrels?（4）出示图4、图5，引导学生说说Ken和Ann又遇到了什么动物。
教师引导学生观察图4、图5中Ken和Ann的表情，并与图3中人物的表情做比较，猜测他们是否喜欢蛇，说说为什么。
T: Do they like snakes? Why?（5）出示图6，引导学生说说这是什么动物。
北师大版五年级上信息技术教案
北师大版五年级上信息技术教案五年级上册信息技术教案第一单元远代与现代的对话第一课由“结绳记事”到“数字存储”[课时]：1节课[教学内容]：了解信息存储方式的发展变化[教学目标]：1、初步了解信息及信息技术。
2、了解信息存储方式的发展变化。
3、了解信息传递方式的发展变化。
4、了解信息加工工具的发展变化。
5、了解计算机发展的四个阶段，认识计算机内部的主要部件。
[教学重点]：信息存储方式的发展变化；[教学难点]：信息存储方式的发展变化。
[教学准备]：普通教室[教学过程]：一、了解结绳记事的故事二、了解计算机的诞生三、远代与现代信息存储量的比较四、活动。
1.在指定位置创建本单元学习的专用文件夹，文件夹名自己定2.将写好的WORD文件存入这个文件夹，文件名为我看信息存储方式的变化五．议一议。
把你写下来的感想和认识在小组或班级内进行交流。
教学反思：第2课由“烽火狼烟”到“卫星通讯”[课时]：1节课[教学内容]：了解信息传递方式的发展变化[教学目标]：1、初步了解信息及信息技术。
2、了解信息存储方式的发展变化。
3、了解信息传递方式的发展变化。
4、了解信息加工工具的发展变化。
5、了解计算机发展的四个阶段，认识计算机内部的主要部件。
[教学重点]：了解信息传递方式的发展变化；[教学难点]：信息传递方式的发展变化。
[教学准备]：电教室[教学过程]：一、了解“烽火狼烟”的故事二、了解卫星通讯的由来三、比较烽火狼烟与卫星通讯的区别四、活动让同学们一起来玩个秘密传信息的游戏，老师有个秘密想传给某个同学，想想看如何传递才能保密呢？五、学一学使用漏格法加密信息使用漏格法解密信息六、试一试分析课本中的图，在这组信息中，秘密信息是――――――运用漏格法，给你的好友发一封秘密信息，不能泄密七、议一议你在运用漏格法传递信息的过程中，信息传递是否成功，你觉得这种方法的保密性如何。
教学反思：第三课由“运筹帷幄”到计算机[课时]：1节课[教学内容]：了解信息加工工具的发展变化[教学目标]：1、初步了解信息及信息技术。
北师大版(三起)五年级上册《Places》教学设计
Unit 5 PlacesLesson 1Get Ready1.欣赏图片教师播放一些地点或建筑物的图片，让学生说出名称。
2.想一想，说一说（1）教师出示火车站图及四个单词 a zoo, a post office, a supermarket, a train station,引导学生找出与火车站相匹配的单词。
T: Where is it? Can you find the word?（2）老师运用以上方式依次出示邮局、动物园和超市的图片，并引导学生找出相应的单词。
（3）教师将地点单词放入地图中，并尝试用Is there …near here?进行询问。
T: Look at this map. Is there a supermarket near here ?（4）播放Talk about the Pictures课件，学生跟读。
Enjoy the Story1.导入故事呈现故事第一幅插图，让学生看插图，说一说Ken, Ann 和Mocky在干什么，并将故事中的地图贴在黑板上。
T：What are they doing? Why they are looking at the map? Can you guess?2.学习故事(1) 播放故事动画，让学生说一说故事中提到了哪些地点。
(2) 出示第二幅图，问学生Mocky等人在什么地方，将train station贴在地图上。
T: Where arethey?(3) 播放图3－5动画，让学生边看边想：Ken, Ann和Mocky遇见了谁？他想去什么地方？怎样去呢？在学生回答的过程中，将相应的地点名词supermarket, post office贴在地图上，并结合地图说说路线，学习go down, next to 以及问路句型How do I get there?(4) 在问题的引导下，让学生关注Mocky等人要去哪里及怎样去。
T: Where are Ken, Ann and Mocky going? How can they go th ere?(5) 播放图6－9动画，让学生边听边试着画出路线图，在学习的过程中理解between 和toilet和意思。
新北师大版(三起)小学英语五年级上全册教案
Unit 1 JobsLesson 1Get Ready1.猜谜游戏教师出示一些不完整的职业图片，学生通过观察和联想，猜职业、说词汇。
T：Guess. What job is it?2.思考并讨论（1）出示Get Ready 中的四幅图片，引导学生说出他们所看到的人分别从事什么职业，然后呈现四个单词卡片，并带读。
T：We know song jobs. Let’s look. What does she/he do?Ss: She/ He is a/ an…（2）引导学生将以上图片、词卡进行搭配。
（3）出示Ann和Wang Ling谈话的图片，引导学生猜测她们说话的内容，呈现人物对话，可以让学生跟读。
（4）师生就上面四幅图片中人物的职业开展问答活动。
T: What does she/he do?Ss: She/ He is a/ an…Enjoy the Story1.导入故事呈现故事第一幅图，引导学生思考并说明故事人物和地点。
T: Look at the picture. Where are they? Who can you see? Guess, what does Miss White do? How do you know that?2.学习故事（1）完整播放故事动画，或者学生看连环画，讨论主人公们遇到了几个人以及他们的职业，并形成板书。
T: Who do they meet? What does she /he do?Ss: She is a teacher. / He is a doctor/ vet.（2）带领学生一起看图1，引导学生讨论Mocky和朋友们在做什么。
T: Do the go to school or go home?（3）带领学生看图2、图3，引导学生说一说Mocky看到的人是什么职业，并判读Mocky是否喜欢杂耍，以及他是否会杂耍。
引导学生看图5，说说在Mocky受伤之后，朋友们的反应是什么，此时Mocky的身体状况和情绪如何。
Unit1MockytheJuggler北师大三起五年级上册教案
Unit 1 JobsLesson 1 Mocky the juggler一、教材分析（一）本课教材分析坚持故事教学特色，推动语言学习与素质教育同步发展是本套教材的最大特色。
第一课是单元主要语言输入课时，以连环画故事为语言输入的载体和平台，为学生理解语言的意思、体验语言的语用创设有趣、有意义的语境，并渗透品德教育，体现文化意识的培养。
每课的故事主要呈现单元主要语言现象，使学生在语境中理解故事，体会语言的运用，重点学习故事中出现的词汇和句型，第一课也是单元的主要学习内容，与后续课时、板块有直接密切的联系。
例如Show Time、阅读以及Round Up在内容上都与故事有联系。
五年级的课文为一个完整的故事，占两页内容，需要一个课时完成。
故事由十幅连环画组成，为学生理解故事提供辅助，发展学生连续阅读能力。
二、学情分析北师大版小学英语教材是三年级起始版本，内容难度设置呈螺旋上升的趋势，多以鼓励学习者学习兴趣，培养系统的英语学习习惯为主。
我校英语课程开始于一年级，学生通过一、二年级系统学习了《新起点》四册教材，内容涵盖了动物、人物、天气、时间、日期等多模块基础词汇后，学生对英语学习有着浓厚的兴趣，爱表现。
课堂上积极参与英语游戏、比赛、角色扮演等各种活动。
但在以教师主导的课堂上，学生学习缺乏自主性和合作意识，在阅读学习中学生缺乏自主建构意义的过程，学生难以自主建立新的知识结构。
班额学生较大，教师难以兼顾每个学生的学习需要。
基于此，本课采用拼图阅读教学模式，以语篇为载体，将语言的学习与技能的发展融入主题、语篇和语用之中，将育人目标融入学习能容与学习过程之中，帮助学生在实践活动中由浅入深循序渐进的学习语言，促进学生英语学科核心素养的形成和发展。
三、教学目标1.能借助插图理解故事内容2. 能跟随录音朗读故事。
3. 能在情境中，理解What does he\she do? He\She is a\an....等询问、说明某人职业的句型。
贵州新版(北师大版)《信息科技》教案五年级上册《生活处处有算法—定义算法之菜谱巧思识算法》公文格式
《“生活处处有算法——定义算法”之菜谱巧思识算法》教案课题出处：贵州专版《信息科技》五年级上册第1专题授课教师：某老师授课班级：五年级(1)班计划课时：2课时教学目标1.学生能够理解算法的概念，认识到算法是通过明确的、可执行的操作步骤来解决问题的方案。
2.学生能够辨别一个解决方案是否为算法，并尝试将非算法的解决方案修改为算法。
3.学生能够通过交流，进一步完善对算法的理解和将解决方案改写为算法的能力。
4.让学生体会算法在生活中的广泛应用，培养学生对信息技术的兴趣和热爱。
教学重难点（一）教学重点理解计算机算法的概念。
能够设计简单的算法。
能够辨析给定的表述是否为算法。
（二）教学难点理解算法的多样性和有效性。
设计合理的算法。
教学过程（一）导入教师提问：同学们，你们会做西红柿炒鸡蛋吗？你们知道做西红柿炒鸡蛋有哪些步骤吗？学生回答，教师引导学生思考不同的做法可能会有不同的步骤。
（二）西红柿炒鸡蛋算法结合教材内容，教师讲述西红柿炒鸡蛋的菜谱例子。
爸爸告诉小欣做西红柿炒鸡蛋只需要三步，第一步将适量的油烧热后倒入蛋液；第二步待蛋液稍炒熟后加入切碎的西红柿；第三步加少许糖和盐，翻炒均匀出锅。
但小欣按照这个菜谱做菜时，出现了问题，因为菜谱没交代何时处理西红柿，导致鸡蛋煳了。
后来小欣对菜谱进行了修改，最终做出了美味的西红柿炒鸡蛋。
提出问题：为什么按照最后一个菜谱能做出美味的西红柿炒鸡蛋，而前两个不能？（三）分析差异教师提问：以上三种西红柿炒鸡蛋算法有什么不同？会造成什么不同的结果？学生回答，教师引导学生分析不同算法的步骤和结果的差异。
教师讲解：第一个菜谱存在不可执行的步骤，第二个菜谱步骤描述不明确，而第三个菜谱步骤可执行且描述明确。
（四）解释计算机算法的定义教师提问：同学们，你们知道什么是计算机算法吗？学生回答，教师引导学生思考算法的概念。
教师讲解计算机算法的定义：计算机算法是指解决特定问题的有限步骤的集合。
一个步骤可执行且描述明确的菜谱可以理解为算法，而算法的概念更加广泛，乐谱、设计图纸、产品使用说明书等都可以看作生活中的算法。
贵州新版(北师大版)《信息科技》教案五年级上册《生活处处有算法—定义算法之身边算法慧眼察》公文格式
《“生活处处有算法——定义算法”之身边算法慧眼察》教案课题出处：贵州专版《信息科技》五年级上册第1专题授课教师：某老师授课班级：五年级(1)班计划课时：1课时教学目标1.让学生们轻松理解算法的概念，像发现宝藏一样找到它在生活中各个领域的广泛应用。
2.引导学生通过有趣的案例分析，像玩游戏一样比较不同算法的优劣，深刻理解“好算法”的内涵。
3.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力，让他们像超级英雄一样运用算法解决各种难题，提高对算法的兴趣。
教学重难点（一）教学重点深入理解算法的概念，就像了解自己的好朋友一样清楚它在数学、游戏、生活和网络等领域的具体应用。
（二）教学难点深刻领会数值算法和启发式算法的核心思想，就像探索神秘魔法一样理解它们的工作原理和应用场景。
教学方法讲授法、案例分析法、讨论法、探究法。
教学过程（一）导入展示机器人服务员的图片（图1-2），夸张地说：“哇塞，同学们看，这是什么？是机器人服务员呀！现在它们在餐饮业可真是越来越常见啦。
就像这家机器人餐厅，机器人能像大厨一样做出炒菜、汤、煲仔饭等12类近200个品种的菜品。
那大家猜猜看，机器人为什么能这么厉害呢？”引导学生思考并回答，然后神秘地说：“其实呀，机器人能做饭是因为餐馆的菜谱是按照严格的算法标准来编写的哦。
”接着好奇地问：“但是，按照算法标准写的菜谱就一定是好菜谱吗？这可说不定哦！”引发学生的思考和讨论。
（二）算法优劣比一比案例阅读：让学生仔细阅读关于机器人餐厅的案例，强调说：“大家看看，机器人做饭可离不开菜谱和算法的紧密配合哦。
”组织学生分享想法：请学生积极发表自己对“按照算法标准写的菜谱是否是好菜谱”的看法。
学生可能会说：“就算菜谱的步骤很明确，但做出来的菜不好吃，那也不能算好菜谱呀！”教师笑着总结：“同学们说得太对啦！解决一个问题的算法有很多种，而且它们还在不断进化呢。
就像好吃的菜谱能让人做出美味佳肴一样，优秀的算法能更高效、更省钱、更通用地解决问题，所以才会被大家广泛使用呀。
Unit5北师大三起五年级上册教案
Unit 5 PlacesLesson 6 Round up一、教材分析本课选用的英语课本是北师大2011课标版三年级起点的教材。
本节课是五年级上册第五单元第六课故事课。
故事呈现的是主人公白猫警察White cat在黑猫警察通过视频，用对讲机指引的情况下，成功追踪抓捕偷东西的老鼠的情景。
本单元的话题是“场所”，内容涉及城市主要建筑物或地点和指路、问路的指示语。
而本部分为是本单元最后一课，不仅是对整个单元的复习与总结，也是对第四单元“Position”里方位介词的复习与延伸。
该课可使故事成为学生积累语言、新知联系旧知，提高语言运用能力及培养学生出门通过有效问路寻找地点的意识与能力的有效载体。
二、学情分析五年级学生已经是学习英语的第三年，能够听懂课堂上的简单指令，能顺利的开展小组合作学习。
学生乐于合作，乐于助人，乐于表现。
而且通过前五节课时的学习，学生能够运用英语说明处所或建筑物之间位置的表达，能够熟练的问路、指路。
同时，学生也已在四年级的时候学习掌握了一些关于建筑物或场所的相关词汇及表述物体位置的部分介词及句型，这对该故事的学习起到了铺垫的作用。
该年龄段的学生有着一颗喜爱故事的童心，他们不仅对故事有着浓厚兴趣，还有这丰富的想象力。
因此，本节故事课，学生会积极参与到猜想故事情节，总结人物形象及表演故事的环节中。
对于本节课的难点：使学生了解白猫警长及小偷老师前后出现的位置及引导学生发现故事人物不同的品格，教师则通过教学辅助用具（思维导图卡、单词卡、图片，电子白板）、任务型教学、小组合作及同桌交流学习的方式进行引导，帮助学生解决难点。
三、设计理念《核心素养导向的备课》及《核心素养导向的上课》所倡导培养学生“关键能力和必备品格”的理念。
英语学科教学“言语为交际中心”的理念。
四、教学目标分析●知识目标：1.能够使90%学生联系生活经历，复习旧知，复习与巩固本单元有关表述建筑物之间位置的的单词和句型；2.能够使90%以上的学生通过图片和上下文正确理解句子：“I’m near the market. / He is at the train station now. / He is in front of the post office. / Turn left. He i s at the bus stop. ”及故事发展的先后顺序。
五年级上册信息技术教案：综合活动中的数字图像处理
五年级上册信息技术教案：综合活动中的数字图像处理在当今数字化信息技术飞速发展下，数字图像处理成为图像信息获取、存储、传输、共享、分析和利用的必修课。
统计数据显示，每年全球数字图像的产生量呈指数级增长，预计到2025年，全球数字图像总量将达到1.85 zettabytes，数字图像处理的应用领域也将越来越广泛。
在五年级上册信息技术教学中，数字图像处理作为一项重要课程之一，必须被重视和深入探讨。
为了全面提高学生的信息技术素养和创新意识，本教案将针对数字图像的基础知识、图像编辑和特效处理、数字图像和语言艺术、数字图像处理与数字信息安全几个方面，引导学生全面、深入地了解数字图像处理的理论和实践知识。
一、数字图像的基础知识数字图像指的是以数字信号形式记录的实物图像的一种表达方式，是一组有限个数字的集合，其中每个数字对应着图像上的一个像素点的亮度或颜色信息。
数字图像可以通过光电、扫描、数码相机或计算机制图等多种途径获取。
数字图像的特点是可以无限制地进行复制、传输、处理和制作，使得图像信息成为了数字时代中重要的主流形式。
数字图像的像素是数字图像的最基本单位，每个像素点都有唯一的坐标值。
像素要素包括：尺寸、密度、颜色深度、取样率、分辨率和压缩格式等。
其中：1. 尺寸指的是数字图像的长和宽的大小，通常用像素尺寸（pixel dimensions）标示，如1200x800。
2. 密度指的是像素的数量与显示区域的大小之比，通常用每英寸像素数目（ppi）或每厘米像素数目（dpi）标示，如72ppi或300dpi。
3. 颜色深度指的是像素点的颜色数量，又称为色彩位深（bit depth），通常用位宽（bit）表示，如24位颜色、32位颜色等。
4. 取样率指的是在数字图像中，采样的点数与连续像素的比率，是数字图像分辨率的基础定义。
5. 分辨率指的是数字图像基本信息密度的度量，是指单位距离内的像素点数目。
6. 压缩格式指的是根据特定的压缩算法对数字图像的数据进行压缩存储，以减少存储空间和传输带宽的需求。
北师大版五年级信息技术计算机的操作教案设计
北师大版五年级信息技术计算机的操作教案设计一、教学目标- 了解计算机硬件的基本构成和功能；- 学会正确使用计算机的操作方法；- 掌握基本的计算机操作技能，如开机、关机、登录、退出等；- 研究基本的文件管理操作，如新建、打开、保存、关闭等；- 能够使用一些常见的办公软件进行简单的操作。
二、教学内容1. 计算机基本概念与组成部分- 计算机的定义和作用- 计算机硬件的基本组成和功能（主机、显示器、键盘、鼠标等）- 计算机软件的基本概念和分类（操作系统、应用软件）2. 计算机的开机与关机操作- 计算机开机前的准备工作- 计算机的开机和关机方法和注意事项3. 计算机的登录与退出操作- 学生登录个人账号的方法和步骤- 安全退出计算机的方法和步骤4. 文件管理操作- 新建文件夹和文件的方法和步骤- 打开、保存和关闭文件的方法和步骤- 文件夹和文件的重命名和删除操作5. 常见办公软件的简单操作- 学生研究如何打开办公软件（如Word、PowerPoint等）- 研究简单的编辑和保存操作- 研究如何关闭办公软件三、教学方法1. 示例演示法：教师通过实际操作示范计算机的开机、登录、文件管理等操作，并向学生详细解释每个步骤的目的和注意事项。
2. 互动讨论法：教师和学生共同探讨计算机的基本概念和操作方法，共同解决遇到的困难和问题。
3. 小组练法：学生分成小组，互相协作完成计算机操作练，通过互相交流与合作来提高操作技能。
四、教学评价1. 观察评价：教师通过观察学生的操作过程和结果，评价学生是否掌握了计算机的基本操作技能。
2. 作品评议：学生完成一些简单的操作任务后，进行互相评价，了解并改进自己的操作方法。
3. 综合评价：根据学生在课堂练、小组合作以及对基本概念的掌握情况进行综合评价，形成个人成绩。
五、教学资源- 北师大五年级信息技术教材- 计算机硬件设备（主机、显示器、键盘、鼠标等）- 办公软件（Word、PowerPoint等）以上是北师大版五年级信息技术计算机的操作教案设计，希望对教学有所帮助！。
2014北师大版新版小学信息技术教案福建教育出版社五上全册
XXXXXXXXX实验学校信息技术课时教学设计
设计者：
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提示：养成填写邮件主题的习惯，可以让收邮件人通过主题尽快知道邮件的大致内容。
2、在电子邮件的附件中添加一个图像文件
电子邮件的附件可以是文档、图像、声音、软件等类型的文件。
单击“添加附件文字，弹出“选择文件”对话框，如图12—4所示。
从存放图片的文件夹中，选取卡.jpg”文件添加到邮件的附件中。
将随邮件送，12—5所示。
3、阅读电子邮件。
（1）单击左上角的“收信”按钮，在右边窗口中打开“收件箱”网页
(2)单击“收件箱”网页中邮件的主题“信已收到，你
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北京版五年级上信息技术教案终板
信息技术备课本（20 —20 学年度第一学期）学校：姓名：年级：五年级目录单元名称采集多媒体素材 (3)第一课时认识媒体和多媒体 (4)第二课时采集图像 (7)第三课播放与采集声音 (11)第四课时采集视频素材 (17)*单元名称制作演示文稿 (19)第五课时认识演示文稿 (21)第六课时充实演示内容_插入文本框和文字 (24)第七课时充实演示内容_插入图片 (30)第六课时充实演示内容_插入表格 (33)第七课时充实演示内容_自定义动画 (34)第八课时充实演示内容_超链接 (36)第九课时制作简单ppt (39)第十课时插入音频和视频 (41)第十一课时自动切换和循环音乐 (44)第十二课时插入Flash动画 (48)第十三课时幻灯片设计 (51)第十四课时修饰和模板 (53)第十五课时改善演示效果 (60)第十六课时校本课程实践 (65)第十七课时校本课程实践2 (67)第十八课时校本课程实践3 (69)本册教材的知识点(知识体系)本学期教材内容共包含采集多媒体素材、制作演示文稿两个单元的内容。
采集多媒体素材单元介绍了多媒体的基本知识，使学生对各种多媒体素材有一定感性认识，探索获得多媒体素材的方法。
本单元介绍了Windows自带的“录音机”、“截图工具”、“媒体播放器”以及“QQ影音”播放器等应用软件。
学生亲自动手操作，在完成实践任务的过程中理解并掌握录制声音、播放音频与视频文件，截取图像、视频等采集多媒体素材的方法。
多媒体演示文稿能综合利用文字、图片、声音等多种媒体，生动形象地表达思想、传递信息。
在制作演示文稿单元中，学生要在学习软件使用方法的同时，完成一个演示文稿作品的设计和制作，通过演示文稿将多种与某一主题相关的媒体素材有机地组合在一起，用它来展示多彩的生活。
单元名称采集多媒体素材1．单元教学目标1.了解媒体和多媒体含义、种类特点，以及文件类型。
2.能根据实际需要管理图片文件，能根据任务需要对图片进行整理和修改。
贵州新版(北师大版)《信息科技》教案五年级上册《图解算法结构明—描述算法之标准图示有章法》公文格式
《“图解算法结构明——描述算法”之标准图示有章法》教案课题出处：贵州专版《信息科技》五年级上册第2专题授课教师：某老师授课班级：五年级(1)班计划课时：1课时教学目标学生深入了解常见的算法描述标准图示，如流程图、伪代码等，明确其在信息科技领域的具体形式和特点。
学生熟练掌握用流程图描述简单算法的方法，并能逐步应用到较为复杂的问题中。
培养学生的规范意识和严谨的学习态度，认识到准确描述算法对于程序设计的关键作用。
教学重难点（一）教学重点掌握常见算法描述标准图示的特点和用途，尤其是在信息科技领域的具体应用场景。
学会用流程图描述算法，能够根据不同的问题灵活运用流程图的各种符号。
（二）教学难点能够准确地用流程图描述较为复杂的算法，处理多分支、循环等情况。
教学方法讲授法、演示法、实践法、讨论法。
教学过程（一）导入教师提问：同学们，在日常生活中，我们做事情都有一定的步骤和方法。
那么在计算机编程中，程序员是如何描述解决问题的步骤呢？引导学生思考算法的描述方法。
教师展示一个简单的生活场景，如做早餐的步骤，然后引出算法描述的主题。
强调在信息科技领域，准确描述算法的重要性，就如同建筑师需要精确的蓝图才能建造出坚固的建筑物一样。
（二）新课讲授1.介绍常见的算法描述标准图示教师讲解流程图、伪代码等常见算法描述标准图示的概念、特点和用途。
在信息科技领域，流程图可以直观地展示程序的执行流程，帮助程序员更好地理解和优化代码。
伪代码则是一种介于自然语言和编程语言之间的描述方式，便于程序员在设计算法时进行快速的思考和交流。
展示一些简单的流程图和伪代码示例，让学生直观地了解它们的形式。
例如，用流程图展示一个简单的排序算法，用伪代码描述一个计算平均数的函数。
2.讲解流程图介绍流程图的基本符号，如开始/结束框、处理框、判断框、输入/输出框等。
结合信息科技领域的实际案例，讲解每个符号的具体含义和用法。
例如，在一个程序中，判断用户输入的密码是否正确，可以用判断框来表示。
五年级上信息技术教案
五年级上信息技术教案教案标题：利用图像处理软件进行图片编辑教学目标：1. 学生能够理解图像处理软件的基本概念和功能。
2. 学生能够使用图像处理软件进行简单的图片编辑操作。
3. 学生能够运用所学知识，创造出自己的图片作品。
教学重点：1. 图像处理软件的基本概念和功能。
2. 图片编辑的基本操作技巧。
教学准备：1. 电脑设备，安装有图像处理软件的计算机。
2. 学生们的个人电脑或者分组共享电脑。
3. 准备好一些图片素材，如风景照片、动物图片等。
教学过程：引入：1. 向学生简要介绍图像处理软件的概念，以及它在我们日常生活中的应用。
2. 引导学生思考，图像处理软件可以用来做哪些操作和创作。
探究：1. 让学生打开图像处理软件，并进行简单的界面介绍，让学生熟悉软件的布局和各个功能模块。
2. 指导学生学习如何导入图片素材到软件中。
3. 教授学生基本的编辑操作，如裁剪、旋转、调整亮度和对比度等。
4. 带领学生尝试使用各种滤镜和特效，让他们感受到不同效果对图片的影响。
5. 鼓励学生进行创作，让他们利用所学知识编辑自己的图片作品。
实践：1. 分发给学生一些图片素材，让他们运用所学知识进行编辑，并展示自己的作品。
2. 学生之间互相欣赏和评价彼此的作品，鼓励他们分享自己的创作心得和体会。
总结：1. 总结图像处理软件的基本概念和功能。
2. 强调学生在学习过程中的收获和创作能力的提升。
拓展：1. 鼓励学生继续探索和学习更多高级的图片编辑技巧。
2. 帮助学生了解图像处理软件在不同领域的应用，如广告设计、艺术创作等。
评估：1. 观察学生在课堂上的参与和表现。
2. 评价学生的图片编辑作品，包括技术运用和创意表达。
教学延伸：1. 在课后鼓励学生继续练习和探索图像处理软件，提高他们的技术水平。
2. 组织学生参加相关的比赛或展览，展示他们的创作成果。
Unit5Havefun北师大三起五年级上册教案
Unit 5 PlacesLesson 3 Have fun内容分析：这节课是北师大版五年级上册第五单元的第三课时，在第四单元学生学习询问物品和人位置的句型Where is my nut?It is in front of the tree.学习了on，in，under，in front of，behind，next to这几个方位介词。
本节课主要学习表示地点的单词,其中七个单词supermarket，movie theater，swimming pool，zoo，park，train station，toilet在本单元第一课时故事中出现过。
本单元的新方位介词near，between也出现在课文中重点句型中。
学生通过本单元第一课时的学习，已经理解了故事的内容，对这些单词和重点句型已经有了初步的认识。
本节课的任务是复现这些单词以及本单元重点句型，从而让学生对这些单词和句型有更深一步的了解，并能在情境中正确使用。
由于library，police station ，post office，hospital，bank, fire station, restaurant, bus stop.这些单词学生从来没有接触过，因此本节课的重点就定位在了学习这些单词上。
教学目标1. 能结合插图，听懂说明人物所在地理位置的录音。
2. 能用Is there…？How do I get there? 问路；能用Go straight. Turn left.等指路。
3. 能借助图片提示，表演故事主要情节。
教学重点1.在情景中运用指路和问路的句型。
2.借助插图表演故事。
教学难点在适当情景中运用指路、问路的句型。
教学准备课件、音频教学建议Get Ready(1)播放本单元歌曲，学生在歌声中轻松进入课堂，(2) 借助人物面具和地图，让学生表演故事内容。
Listen and Match(1) 呈现教材中的图片，让学生说一说这些地点名称，并猜一猜这些人物会在什么地方。