(人教新课标)二年级语文下册教学实录 三个儿子
人教版二年级语文下册《三个儿子》优秀教学设计4篇
人教版二年级语文下册《三个儿子》优秀教学设计4篇人教版二年级语文下册《三个儿子》优秀教学设计篇11、会认“既〞等6个生字，会写“拎〞等9个生字。
2、能有感情地朗读课文，读准人物说话时的语气。
3、欣赏课文内容，懂得孝敬父母的道理。
能有感情地朗读课文，读准人物说话时的语气。
欣赏课文的内容，懂得要孝敬父母的道理。
小黑板、一、激趣导入1、小朋友们，你们的妈妈表扬过你吗？是怎么表扬的？2、今天我们来学习第23课“三个儿子〞。
二、出示课题，学习生字。
用自己喜欢的方式自由读课文，找出生字、新词，画出不理解的地方。
可以借助生字表读准字音，用字典识字。
给生字组词。
三、探究新知〔一〕齐读课文，把课文读通顺。
边读边思考：1、这个故事主要讲谁？2、有三个儿子同时在眼前，为什么老爷爷说只看到一个儿子呢？是哪个儿子？〔二〕朗读交流，体味阅读乐趣〔1〕三个妈妈是怎样夸自己的儿子的？请你找出妈妈夸奖孩子的话，去读读，读出妈妈们的语气来。
交流：你们都找到了哪几句话呀？说一说。
〔2〕分组练习：如果你是妈妈，你会怎么夸奖你的儿子？会是怎么样的语气呀？〔3〕让我们一起伸出大拇指夸夸自己的儿子，生齐读、个人读。
生读后访问：这位妈妈，您说这句话的时候在想什么呀？你能不能说得再自豪〔骄傲〕一点？〔4〕〔另一个妈妈的话〕：另一个妈妈是怎样说自己的儿子的？大家听听，他这个妈妈读得怎么样？有没有读出骄傲、自豪的语气来？交流读，评价，提高。
〔5〕两个妈妈都夸奖自己的孩子，觉得自己的孩子很了不起，可是第三个妈妈什么也没有说，为什么呀？你想这个妈妈在说这样的话的时候会是怎么样的心情呀？你能用朗读来表现吗？〔6〕三个妈妈打完了水，走回家去，发生了什么事情？请小朋友去读7、8小节，想一想，你有什么发现。
指名答复，〔水很重〕你是从哪里看出水很重的呀？能用你的朗读来表现吗？〔7〕、这时候，三个儿子看到自己的妈妈在提水，这么重的水，三个儿子看见了，他们是怎么做的？〔8〕、这时候，一个妈妈还和老爷爷发生了对话。
人教版二年级语文下册三个儿子实录
《三个儿子》片段实录（三）、朗读交流，发现阅读乐趣。
师：你都找到了哪几句话？交流一：（出示第一个妈妈的话：“我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。
”）请一位小朋友来读读这句话，大家听听，他把自己当成妈妈了没有。
（指名生读）1、采访刚才读的同学：师：这位妈妈，您刚才在夸奖您的儿子，一边说，一边在想些什么呀？生1：我在想，我的孩子真了不起。
生2：我想，我的孩子是很能干的，要是他表现好的话，我要好好表扬他！生3：我为我的孩子感到骄傲！生4：我还为我的儿子感到自豪，我想他以后一定能成为一个很有名的运动员！2、交流提高：师：我也为你们的儿子感到骄傲，各位妈妈能夸奖地更自豪一点吗？（学生练读）师：把你们练习的结果表现给你的同桌看看。
（同桌相互读这句话）交流二：（出示第二个妈妈的话：“我的儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。
”）1、师生共建交流平台：另外一个妈妈是怎么说自己的孩子的？也请几位小朋友来读一读。
大家也听听，他有没有读出骄傲、自豪的语气来。
（指名学生朗读）2、朗读、评价。
师：你们觉得这个妈妈读的怎么样？生：我觉得他还可以做出妈妈骄傲的表情。
师：那你能帮助他来改善一下吗？（生做抬高头的动作，骄傲的眼神）。
生：我认为他的话还可以说得更慢一些，那样别人可以听得更清楚，感觉这个妈妈也就更骄傲了。
师：哦，你的想法很棒，你能来读读吗？（生自信地朗读）3、自由练读，感悟提高。
大家提的意见都很有水平，像他们这样，其他的同学也去练习一下，争取读得更好。
交流三：（出示第三个妈妈的话。
“有什么可说的，他没有什么特别的地方。
”）1、提出疑问：两个妈妈都夸奖自己的孩子，第三个妈妈却什么也没有说，这是为什么呀？生：因为他没有什么本领。
2、找到情感共鸣：这个妈妈在说这话的时候会是怎么样的心情呀？生：心情不好，因为他的儿子么本领。
生：心情很低落3、你能用你的朗读来表现吗？（四）、自主发现，从细小见真情。
1、自读发现：三个妈妈打完了水，走回家去，路上发生了什么事情？请小朋友自己去读读课文的7、8小节，想一想，你有什么发现。
人教二下《三个儿子》教学实录及反思
《三个儿子》教学实录及反思一、教材分析和指导思想这篇课文是人教版《义务教育课程标准实验教科书》语文（二年级下册）第六单元的第三篇课文，这单元教材围绕人物的优秀品质来选编课文，以诚信、孝敬贯穿始终，把优秀的思想品质教育融合在生动有趣、感人肺腑的故事中。
课文中的三个儿子面对三位妈妈拎着沉重的水桶走来时，力气大的只顾翻跟头，嗓子好的只顾唱歌，他们对妈妈手里的水桶视而不见，而那个“没有什么特别的”儿子，却能实实在在帮助妈妈拎水桶，他才是真正能够孝敬父母的儿子。
《三个儿子》语言十分浅显，但在浅显中却包含着朴素而深刻的道理，那就是“为人子，方少时，孝与亲，所当执。
”因此在教学中无需逐字逐句地给学生讲课文的思想内涵，只要能正确巧妙地引导学生阅读，能让学生融入生活场景，自主学习，体验阅读的乐趣，获得阅读后的成就感，并能从第三个儿子的身上发现他的闪光点影射到自己的身上。
同时，《语文课程标准》强调，语文教学应“关注学生的个体差异和不同的学习需求”，“鼓励学生选择适合自己的学习方式”，师生之间的关系和学习方式从“授之以鱼”转变为“授之与渔”，真正为学生提供了可持续发展的空间，让孩子们的心灵得到了真实的体验。
在这样教学理念的指导下，我在镇青年教师比武大赛中尝试设计并执教了《三个儿子》这篇课文，有一些体会、思考和大家交流探讨。
二、教学过程与设计意图（一）创设生活情境、以图设疑1、创设生活情境师：小朋友，你们在家里会帮爸爸妈妈做些什么事呢？生：扫地、烧饭、洗碗……（生自由说）师：你们真能干！那还记得你的爸爸妈妈是怎样表扬你的吗？生：夸我很懂事，很乖，已经长大了……（生自由说）2、提高要求：你能把妈妈的表情和动作也做一做吗？（生自由表演）3、课件出示图片，导入新课师：请小朋友们仔细观察图片，说一说：你看到了谁，他们分别在干什么？生：有三位妈妈，两个妈妈在吃力地提水。
生：还有三个儿子，一个在自顾自地展示歌喉（课件导入歌声）；一个在翻跟头（课件出示动作翻跟头）；最后一个在帮助妈妈提水。
23三个儿子(课堂实录)新人教版二年级语文部编
23.三个儿子（课堂实录）一、激发兴趣，导入新课师：（出示孝字图）同学们，上课之前，老师带来了一幅图画，请大家看看，看见什么了？（请一个女生），小姑娘，你说说，看见了什么？生：我看见一个老奶奶拄着拐杖，还看见一个小男孩和老奶奶说话。
师：还有谁观察得特别仔细？（又请一个同学）生：老奶奶拿着一根拐杖，小男孩扶着她回家。
师：观察得真仔细。
这是拄着一根拐杖。
师：是啊，同学们，家中的父母长辈老了，作为儿孙的我们，搀扶着他们慢步行走，这便组成了中国的“孝”字。
古人云，百善孝为先，孝敬长辈是中华民族的传统美德。
今天，我们要学习一篇课文，讲述的就是发生在儿子和妈妈之间的故事。
让我们一起走进课文《三个儿子》。
伸出你的小手，和我一块写课题。
（板书课题：三个儿子）师：注意“儿子”是一个轻声词，咱们一块读课题。
（学生齐读课题）师：再来一次，注意不拖音拉调。
（学生再次齐读课题）二、检查预习，初读课文师：课文预习了吗？生：预习了。
师：好。
预习是学习课文的好方法，老师要来检查一下预习。
课文有几个自然段？生：三个。
师：好，你们在家中读了几遍课文，用手势告诉老师。
（学生做手势）哇，读了五遍课文。
放下你的手，熟读课文也是预习的好方法。
接下来请你们自由地读课文，遇到不认识的字圈出来，遇到难的字多读几遍。
开始自由读。
（学生自由朗读课文）三、熟读课文，学习字词师：大部分孩子已经读完了。
听到你们琅琅的读书声，老师也想来读读课文。
现在你们听老师是怎么读的，好吗？眼睛看着你的课文纸，用耳朵听。
（老师读课文，学生听。
）师：好，下面请大家齐读一遍，把句子读通。
（学生齐读课文。
）师：轻轻地放下课文纸，课文里的词语都迫不及待地要和大家交朋友了呢。
谁举手来读正确？（点一个同学），你来读读。
（这个学生读出示的词语，然后又点了几个其他的学生来读。
）师：同学们，咱们每个词语连读三遍，注意读准。
（学生齐读词语。
）师：来，咱们拍自己的小胳膊，在哪？肩膀的下方，这是胳膊。
三个儿子人教新课标版二年级下语文优秀教学案例
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.课堂起始，我会通过一个家庭场景的视频短片，让学生想象自己是一家三口在江边游玩的情景，引导他们进入学习状态。
2.接着，我会提出一个问题：“你们在游玩的过程中，会怎样表现自己的孝顺和关爱呢？”让学生思考并分享自己的经历。
2.通过对三个儿子的不同表现进行讨论，让学生懂得在现实生活中要勇于承认错误，学会关心他人。
3.培养学生热爱生活、积极向上的态度，鼓励他们在面对困难和挑战时，保持乐观和自信。
4.通过对课文的学习，让学生感受到母爱的伟大，学会感恩，培养他们的家庭观念和亲情意识。
在教学过程中，我将关注每一个学生的学习情况，充分调动他们的积极性，让每一个学生都能在课堂上得到锻炼和提高。同时，注重课内外结合，让学生在生活实践中体验尊敬老人、关心他人的美好品质，将所学知识内化为自己的行为习惯。通过本节课的学习，让学生在知识、能力和情感态度与价值观等方面得到全面提升。
三个儿子人教新课标版二年级下语文优秀教学案例
一、案例背景
本案例背景选自人教新课标版二年级下册语文《三个儿子》，这是一篇富有教育意义的课文。课文讲述了母亲带着三个儿子在江边游玩的故事，通过描述三个儿子不同的表现，展现了他们的性格特点，教育学生要尊敬老人、关心他人、勇于承认错误。
本节课的教学目标是让学生理解课文内容，体会三个儿子的不同性格，懂得尊敬老人、关心他人的重要性。在教学过程中，我将采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法，引导学生主动参与、积极思考，提高他们的语文素养。
教学重点是让学生理解课文中的对话和描述，通过分析三个儿子的不同表现，培养他们的观察能力和表达能力。教学难点是让学生学会从课文中发现问题、分析问题，并能够提出自己的见解。
人教版二年级语文下册《三个儿子》教案三篇-经典教学教辅文档
人教版二年级语文下册《三个儿子》教案三篇篇一：人教版二年级语文下册《三个儿子》教案教学目标：1、分角色朗读课文，读准人物说话时的语气。
2、明白老爷爷说话的意思，懂得要孝敬父母的道理。
教学难点：明白老爷爷说话的意思，懂得要孝敬父母的道理。
第一课时一、导入新课。
说话：你觉得好孩子是甚么样的？好孩子，人人爱，这节课有“三个儿子”来到我们的课堂，让我们一同来了解一下这三个儿子。
（板书课题）二、初读课文，了解课文内容。
1、先生自在朗诵课文，遇到不认识的字圈出来，借助拼音多读几遍。
2、小组内交流：课文讲了一个甚么故事？三、自先生字，扫清字词妨碍。
1、先生拿出本人的生字卡片，自主认读。
2小组内交流识字的方法。
3、开火车检查生字词。
强调“嗓”是平舌音，“拎”是前鼻音，“晃”是多音字，“甸”在“沉甸甸”一词中应读一声。
四、练习朗读。
1、教师范读。
2、自在练读，留意三个妈妈说话的语气。
3、小组内分角色练读。
五、书写生字。
1、出示“拎、桶、停”三个字，读字音，认字形。
2、观察生字在田字格中的地位，字形特点，教师提示这三个字的“点”的写法。
3、教师范写。
4、先生练写。
5、同桌互相欣赏，提出建议。
第二课时一、复习导入1、出示生字卡片，开火车读。
2、认读词语。
二、细读文本，合作探求1、自在读课文，找出三个妈妈的话，用“——”划出来。
（1）小组内交流：你都找到了哪几句话，指名读。
（2）品读三个妈妈的话，领会妈妈的心情。
ａ、自在练读：把本人当成妈妈，你会怎样夸奖你的儿子？会用怎样的语气？ｂ、教师范读。
ｃ、指名读，教师提示读的语气。
（前两个妈妈说话时很得意，读时语速稍快，腔调稍高；第三个妈妈说话很平淡，读时语速平稳）ｄ、小组内分角色朗读。
2、三个儿子看到本人的妈妈在提水，他们是怎样做的？用“﹏“划出来。
（1）指名读本人划出的句子。
（2）读读议议三个儿子的不同做法。
（3）说话训练：一个（只）＿＿＿＿。
一个（只）＿＿＿＿。
另一个（只）＿＿＿＿。
人教版二年级下册语文三个儿子课堂实录
人教版二年级下册语文《三个儿子》课堂实录一、谈话导入，初读课文师：(出示小水桶卡片)瞧，这是什么?它可以用来做什么?(生：装水)对，在没有自来水的从前，人们都要用它去打水。
有三个妈妈提着水桶去打水，在井边聊起了家常，她们在聊些什么呢?师：(板书课题：三个儿子)是啊，字写得好的同学一定是善于观察别人写字的孩子。
让我们齐读课题。
师：对，三个妈妈聊起了自已的儿子，你们想去认识认识这三个儿子吗?(想)那让我们快快走进故事中去吧。
请同学们自由大声的朗读课文，注意读准字音，读通句子，将不认识的字圈出来，开动你的小脑筋，想办法去它。
二、认读生字，熟悉课文师：(出示水桶生字卡片)你们瞧，刘老师今天带来了好多小水桶，有趣吗?想不想拎回去一个?(想)要知道，课文里边的生字都藏在这些小水桶里边，现在来考考咱们班的小朋友。
师：(出示“停”)，谁来读?生：tíng。
师：真好，你的后鼻音读得特别准，请你教大家读读。
(全班齐读)师：(出示“既”)，请你读!生：jì。
师：嗯，第四声发得特别干脆。
(教大家读。
)师：(出示“嗓”)，谁读?生：sǎng。
师：真好，平舌音。
小老师，教大家读读。
师：说说你是怎么记“嗓”字的?生：我是用熟字加偏旁的办法记的──桑加上口字旁。
生：我给它编了个字谜“一口吃掉桑叶”。
……师：(出示“拎”)谁会认?生：lín。
师：嗯，让我们一起来做做“拎水桶”动作。
师：(出示“桶”)请你读吧。
生：tǒng。
师：真好，你们瞧，老师手里拿着的正是小木桶的生字卡片。
一起读──“桶”。
师：(出示“聪”)谁来读?生：cōng。
师：你可真聪明，谁来说说你怎么记这个字呢?生：我用加一加的方法，“耳”加上“总”。
师：真好，还有不同的方法吗?生：我编了个字谜——总司令的耳朵。
生：老师，我觉得“聪”字里有我们身上的好多器官：耳，口，心。
师：真是个会观察的孩子，你们瞧右边“总”的那两点多像──眼睛呀。
聪明的小朋友必须学会用耳朵听、眼睛看、嘴巴说、心里头想。
(人教新课标)语文二年级下册《三个儿子》优秀教学案例
一、案例背景
《三个儿子》是人教新课标语文二年级下册的一篇课文，主要讲述了母亲带着三个儿子在江边游玩的故事，通过三个儿子不同的表现，展现了他们的性格特点。这篇课文贴近生活，富有教育意义，旨在引导学生学会尊重他人，培养良好的道德品质。
在教学这篇课文时，我以案例教学法为主线，结合情景教学法和启发式教学法，力求激发学生的学习兴趣，提高他们的思维能力和道德素养。针对二年级学生的认知特点，我在教学设计中注重直观演示、生动讲解，以及丰富的课堂活动，使学生在轻松愉快的氛围中掌握知识，培养良好的价值观。
5.家校互动的开展：教师与家长保持密切沟通，了解学生在家的学习情况，及时调整教学策略，提高教学质量。家校互动的开展，使家长更好地了解学校的教育教学情况，增强了家校合作的力度，有利于学生的全面发展。
五、案例亮点
1.情境教学法的运用：教师通过多媒体展示江边风景画面，引导学生回忆课文中所描述的场景，激发学生的学习兴趣。这种情境教学法的运用，使学生仿佛置身于课文所描述的情景之中，提高了他们的学习兴趣和积极性。
2.启发式教学法的运用：教师针对课文内容，设计一系列具有启发性的问题，引导学生深入思考，提高他们的阅读理解能力。同时，教师还鼓励学生主动提出问题，培养他们的问题意识，激发他们的学习兴趣。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.创设情境：教师通过多媒体展示江边风景画面，引导学生回忆课文中所描述的场景，激发学生的学习兴趣。
2.引导思考：教师提出问题：“你们在生活中有没有遇到过像课文中的三个儿子那样的人？他们有什么特点？”让学生结合自己的生活经验，思考并回答问题。
3.引入新课：教师总结学生的回答，引出本节课的学习内容《三个儿子》，激发学生的学习兴趣。
二年级下语文教学实录及点评23三个儿子_人教版新课标
二年级下语文教学实录及点评23三个儿子_人教版新课标二年级下语文教学实录及点评-23三个儿子人教版新课标2019一、导入：师：同学们，上节课，我们也认识了三个孩子，还记得吗？今天，我们来继续学习课文《三个儿子》。
板书课题，生齐读。
【开门见山，直奔主题；言简意明，不蔓不枝。
】二、巩固识字，整体回顾全文：1．师：首先，本课的生字朋友们要来考考大家，还认识吗？快来读一读吧！出示“我会读”生：练习读、指名读下面词句。
嗓子拎着水桶晃荡沉甸甸我的儿子既聪明又有力气,谁也比不过他。
2．师：你们读得真准确，看来我们班的同学都是爱学习的好孩子。
是吗？看看谁爱动脑筋。
默读全文，边读边想一想：读后你有什么疑问？生：老爷爷为什么说他只看见一个儿子？生：为什么第三个妈妈不夸夸自己的儿子？生：为什么前两个妈妈在夸自己的儿子？生：一个妈妈说：“我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。
”又一个妈妈说：“我的儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。
”另一个妈妈说：“有什么可说的，他没有什么特别的地方。
”师：你说的真完整，真是一个爱思考、会表达的孩子。
【“把书读薄”是一种能力，对二年级学生来说似乎有一定难度，需要渐进地训练。
此处，教师减缓训练坡度，并未要求学生针对全文进行概括，而是圈定研读段落，训练学生提炼，练习把几段话读成一两句话。
学生在阅读、整合、提炼中学习条理的表达，充分体现了课堂就是“练兵场”的课堂实践理念。
】（2）指导读第2自然段（课件出示）师：我们先来看看第一个妈妈说的话。
自由读读，你从中体会到了什么？妈妈的心情怎样？生：妈妈很高兴。
生：妈妈很自豪。
师：那你来试着读一读妈妈的话吧！生：一个妈妈说：“我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。
”师：是啊，这人儿子既聪明又有力气，多了不起呀！生：一个妈妈说：“我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。
”师：这个孩子多让妈妈引以为豪！你来读一读。
生：一个妈妈说：“我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。
人教版新课标二年级下语文《三个儿子》教学实录
二年级下语文教学实录-23三个儿子人教版新课标课前游戏：我说你做师分别说：面带微笑认真倾听积极举手夸夸同桌哈哈大笑手舞足蹈抓耳挠腮学生做对应的动作。
师：上课前，老师带了一幅画，说说，你看到了什么？生：图上有个小男孩。
师：小男孩在干什么？生：老奶奶拿着一枝拐杖，小男孩在扶她。
师：这里应该用“拄”着拐杖。
家中的长辈老了，我们搀扶他，这便组成了我们的“孝”字。
伸出小手，我们一起写课题。
齐读课题。
生齐读：三个儿子。
师：你们已经预习过课文了，预习是学习语文的好方法，老师检查一下你们预习的怎么样，课文有几个自然段，用手势告诉我。
生做出“13”的手势。
师：熟读课文也是学习语文的好方法，自由读课文，遇到不认识的字圈出来。
生自由读文，师巡视指导。
师：看到大家读课文，老师也想读了，听老师读读，好吗？（师范读课文）师：同学们齐读课文，做到读准字音，读通句子。
（生齐读课文）出示词语1：嗓子晃荡胳膊师：每个词语读3遍，注意读准字音，哪个孩子发现了，藏在“胳膊”这个词里的秘密？生：都是月字旁。
师：你还知道哪些带有月字旁的字？生：脑、脸……出示词语2：拎桶既师：这几个字藏在下面的句子里。
出示：三个妈妈打了水，拎着水桶回家去。
师：谁能做做拎水桶的动作？咱们一边拎水桶，一边读课文。
谁发现“拎”字有什么秘密？生：是提手旁。
师：为什么是提手旁？生：因为用手才能拎。
师：像这样一部分表示字义，一部分表示字音的字就叫形声字，谁会换个偏旁？生：领，领导的领；王字旁，玲……师出示“聆”，猜猜读是？可以组成什么词？生：读líng,聆听。
出示：一个妈妈说：“我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。
”师：这个儿子有哪两个优点？她用“既……又……”把这两个优点串起来，读一读。
师：谁会用“既……又……”说说你们班同学的特点？生：***既聪明，学习又好。
师：再说说其他的事物，用上“既……又……”。
生：小狮子既可爱，又威武。
出示词语3：甸沉甸甸师：它带着一个词来，说说，你发现了什么？生：这是ABB式的词语。
二年级下语文教学实录23三个儿子
二年级下语文教学实录23三个儿子课前交流，轻松奇妙解字师：小朋友们，你们好！知道我是谁吗？生：您是王老师。
师：你怎么知道我姓王？生：刚才主持人说的。
师：听过你就记着了，真是个会细听的孩子。
生：大屏幕上写着呢！师：你有一双会查看的眼睛。
看看大屏幕，你还能知道什么？生：您叫王小红。
师：叫得真密切，很高兴明白你。
生：您是从安徽阜阳市鼓楼中心校来的。
师：谢谢你对我的先容。
我发觉咱们班的小朋友不光会听、会看，还很会说，真是聪明的孩子。
（出示：生：耳字旁。
师：你一定是个会听课的孩子。
还有吗？生：聪明的小朋友会总结。
师：善于总结阅历，是很好的学习习惯。
仔细看看右边的“总”字是由哪几部分组成的，你又想到了什么呢？生：“总”字下面有个“心”，是说要用心去听。
生：“总”上面的点、撇很像小朋友的一双眼睛，我们老师通常说学习要眼到；中间这个“口”便是嘴到，下面的“心”便是心到，但是最主要的还是耳到。
师：你真是个聪明的孩子，从一个字中看出了这么多的秘密。
老师要把这个字奖励给聪明的小朋友。
来，伸出左手,准备接住它。
我在黑板上写，你们就用右手食指在左手心里写一写这个字。
左边一个耳字旁，耳朵会细听，眼睛会查看，一张口会表达，还要学会用心思考。
这样的孩子便是聪明的孩子。
写好了吗？生：写好了。
师：写好了就把你的左手攥紧，别让它跑了。
一起再来读读这个字。
（生读）二初读课文，识字学词读句师：聪明的孩子一建都市写这个字了，聪明的孩子也一定知道咱们本日要学习的是———生：（齐）《三个儿子》。
师：“儿子”的“子”是轻声，小朋友们读得很好。
“三个”的“个”也可以读得轻一点，谁愿意再读读？（生读课题）师：请小朋友打开讲义，好好读读这个故事，没读正确、没读通畅别停下来。
（生自由读）师：请大众翻到讲义第106页的“我会认”。
同桌互相把生字表里的生字读给对方听一听。
读对了，奖励他一个大拇指；读错了，请你帮帮他。
（同桌查抄读生字）师：我看到很多小朋友都得到了同桌奖励的大拇指。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
三个儿子
课前谈话：
同学们，在三八节这天，学校组织同学们用不同的方式表达你对妈妈的祝贺，你是怎样做的呢？妈妈怎样夸奖你的呢？除了这些，妈妈以前夸奖过你吗？比如：第一次叫妈妈？刚刚学会了走路，考试考了好成绩……
一、导入新课
1、妈妈对我们的夸奖就是一种爱，是一种细腻、真挚的爱，这让我们感到幸福。
而我们永远都是妈妈心中唯一的宝贝，是她们心里最棒的，最优秀的。
今天我们要学习的这篇课文里边的三个妈妈也在夸奖自己的孩子呢。
请同学们和老师一起板书课题：三个儿子
2、指读，齐读。
二、初读课文，整体感知。
1. 请同学们自由读课文，读准字音，读通句子。
2. 检查字词
既然（说个句子）嗓子（怎样记住他？）拎着（拎水桶动作）晃荡（晃：组词）胳膊（指一指）走走停停沉甸甸
甸单独一字读四声，在沉甸甸一词中读一声；
走走停停沉甸甸变色，观察词语，你发现了什么？AABB式练习说词语ABB式练习说词语
师：同学们的词汇真丰富啊，你们真是既聪明又爱学习的孩子呀！
生字读准了，读起课文来一定会更流利，更好听。
这篇课文有几个自然段？老师想请13个同学来读课文。
其他小朋友想一想：课文讲了一件什么事？（这篇课文讲的是三个妈妈去打水，两个妈妈都夸奖了自己的孩子，第三个妈妈什么也没说。
可是当妈妈们提着重重的水桶时，前两个儿子只知道自己快活，只有第三个儿子帮着妈妈提水。
）
三、品读领悟
师：这三个妈妈是怎样夸奖自己儿子的？边读课文边画出她们的话语。
（师注意强调学习习惯）
生汇报：读三句话
师：（出示三个句子）“我的既聪明又有力气，谁也比不过他。
”（板书：聪明有力气）
“我的儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。
”（板书：唱歌好听）“有什么可说的，他没有什么特别的地方。
”（板书：没有什么特别）
师：请同学们自己试着读一读，她们的语气有什么不一样？
（生自己试读，并说出不一样的理由）
师：请你读出夸奖的语气来。
（指名读第一句）多找几名练读
多骄傲的妈妈呀！第二个妈妈听了第一个妈妈的夸奖，心里会想什么？（生畅谈）指导读第二句话，什么是“极了”？多读这句话
师生合作读：师读第一句，生读第二句生评议
师：听了这两位妈妈的话，有什么想说的？（生说出想法）（前2位妈妈夸奖儿子，骄傲自大；第三位妈妈很谦虚）练习读这三位妈妈的话（1.生试读2.指名读）师：“特别”换个词：突出与众不同特殊
师：咦？两个妈妈都夸奖了自己的孩子，第三个妈妈却什么也没有说，这是为什么呀？
生：也许她认为自己的孩子没什么长处吧。
师：有不同想法的同学吗？
生：我想这个妈妈一定是不想太炫耀自己的孩子吧。
师：我们刚才读到前两个妈妈都特别骄傲。
只有这个妈妈非常谦虚。
师：谁来谦虚的读读？
（指多名同学朗读）
师：真是谦虚、朴实的妈妈！
师：时间不知道不觉就过去了，三个妈妈也打完了水，走回家去。
她们仨走走停停，走走停停（师重读）这是为什么呀？
生：因为水桶太重了？（板书：水桶重）
师：课文的哪些词语或句子告诉了我们？（第8自然段）
师出示“一桶水可重啦！水直晃荡，三个妈妈走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了。
”师：是呀，水可真重呀！妈妈们胳膊痛了、腰也酸了。
水可真重！谁能把它给读出来？（指名读）指导读“走走停停”这个词语，在练读这段话，指名表演读生评议生齐读
师：这三位妈妈提着这么重的水桶走走停停，她们最需要什么？（小帮手，自己的儿子）
师：自己读9—13自然段，思考：这三个儿子是怎样帮助她们的？用笔画出三个儿子的表现。
（是注意强调写字姿势：头抬高，脚放平）
生汇报：读有关句子“一个孩子翻着跟头，像车轮在转，真好看！”（板书：翻跟头）
“一个孩子唱着歌，歌声真好听。
”（书：唱着歌）
“另一个孩子跑到妈妈跟前，接过妈妈手里沉甸甸的水桶，提着走了”（板书：提水桶）
师：孩子们，看到这样三个儿子，现在你的心里有什么感受呀？
生：真是的，表扬的孩子不帮妈妈，没什么特别之处的孩子却这么孝顺。
生：……
师：如果这三个儿子就站在你们面前，你想对他们中间的谁说些什么？
生：我想对第三个儿子说，你可真了不起。
我要向你学习。
生：我也想对第三个儿子说，你真是个孝顺的孩子。
生：我想对第一个儿子说，你真不懂事呀。
只顾自己翻跟头快活。
生：……
师：正如你们跟这三个儿子对话一样，其中一位妈妈还和老爷
爷有一段对话呢，请你和你的同桌一起准备，一个当妈妈，一个当老爷他，分角色读一读。
师：奇怪了，明明有三个儿子，老爷爷您怎么说只有一个儿子呀？
生：因为只有第三个儿子帮妈妈提水。
生：因为最后这个儿子懂得妈妈的辛苦，帮妈妈分担，只有孝顺父母的孩子，才是真正的孩子。
四、总结课文、升华主题。
师：是啊！爸爸妈妈给了我们生命，养育了我们，多辛苦呀！只有孝顺父母的孩子，才是真正的孩子。
同学们，现在生活条件好了，什么水都有了，水桶是没你们提的了，你觉得从今天开始你可以帮爸爸妈妈做些什么事儿来孝敬他们？
生：我要帮妈妈做清洁。
生：我也要学着做家务，替妈妈分担。
生：我再也不调皮了，以后要听爸爸妈妈的话，在学校好好表现。
生：对，我们一定要好好学习。
以优秀成绩来回报父母。
生：……
师：同学们，我们都是在爸妈手心里疼爱着长大的，都是家里的小皇帝小公主，可是当我们渐渐长大，有的同学就开始粗声粗气地对他们说话，甚至不耐烦了，其实我们应该以一颗什么样的心来面对爸爸妈妈呢？
生：应该有一颗孝顺的心。
（板书：孝顺）
生：应该有一颗充满爱的心。
生：应该有一颗感恩的心。
师：真好，孩子们，老师今天也给你带来了一首好听的歌，名字叫《感
恩的心》（课件出示）同学们，让我们在这美妙的歌声中，回忆爸爸妈妈们曾经为我们的付出，给我们的关爱，在这颗空白的心形卡片上写下你最想对爸爸妈妈说的几句话，几句心里话。
（老师发卡片，同学们自由书写）
师：谁来念念自己的心声？
生：妈妈、我爱你！
师：孩子，你的妈妈此时此刻一定感应到了。
生：爸爸、妈妈，你们辛苦了，谢谢你们！
生：……
师：孩子们，让我们再一次大声地呼喊------（妈妈、我爱你！爸爸，我爱你！爸爸妈妈，我爱你们！）。