初中语文课堂激趣策略探究
初中语文教学中学习兴趣的激发与培养策略
初中语文教学中学习兴趣的激发与培养策略语文是一门重要的学科，对学生的语言表达能力、思维能力、文学素养等方面都有着重要的影响。
由于学生年龄较小，学习兴趣不够稳定，加上社会信息多元化、诱惑多样化等原因，初中语文教学中如何激发学生的学习兴趣，培养他们对语文学习的热情成为了一个亟待解决的问题。
本文将结合当前教学实践，从多个方面探讨初中语文教学中学习兴趣的激发与培养策略。
一、关注学生的兴趣点，引导学生参与学习兴趣是学生学习的内在动力，不同学生有不同的兴趣点，教师要善于捕捉学生的兴趣点，引导他们参与语文学习。
在课堂教学中，可以通过设置富有趣味性的教学活动，如游戏、小组讨论、朗读比赛等，吸引学生的注意力和积极性，提高学习的兴趣。
教师还可以根据学生的兴趣点，灵活调整教学内容和教学方法，使学生在愉悦的学习氛围中建立对语文学习的兴趣。
二、注重启发思维，培养阅读乐趣语文学习的核心在于阅读，而阅读的过程是一个启发思维、感受情感的过程。
教师在教学中需要注重引导学生自主阅读，思考阅读中的问题，并在此基础上培养学生的阅读乐趣。
在教学中，可以通过讲解文学作品的背景、作者的创作意图、情感寄托等方式，帮助学生更深入地理解文学作品，感受作品的情感，从而激发学生对语文学习的浓厚兴趣。
三、开展多样化的课外活动，拓展学习空间除了课堂教学，开展多样化的课外语文活动也是培养学生学习兴趣的有效途径。
学校可以组织诗歌朗诵比赛、作文比赛、阅读分享会等活动，让学生有机会展示自己的语文才华，激发学生的学习热情。
也可以邀请作家、文学评论家给学生讲座，开展文学知识竞赛等活动，拓展学生的学习空间，使他们对语文学习产生更多的兴趣。
四、注重实践体验，激发学习动力语文学习不应该仅仅停留在书本知识的传授，更应该注重实践体验的激发。
教师可以通过实地考察、文学创作、戏剧表演等形式，让学生亲身参与、亲身感受，从而在实践中培养学生的学习兴趣。
安排学生到历史文化名城进行考察，或者在课堂上组织学生进行小剧场表演，都可以使学生更深入地理解语文知识，增强对学习的兴趣。
初中语文教学中学习兴趣的激发与培养策略
初中语文教学中学习兴趣的激发与培养策略初中语文教学是培养学生文化素养的关键阶段，激发和培养学生对语文学习的兴趣至关重要。
下面介绍一些可以用于激发和培养初中学生语文学习兴趣的策略。
第一，创设情境。
教师可以通过创设各种情境的方式激发学生学习语文的兴趣。
教师可以通过讲述有趣的故事、编排精彩的模拟剧等方式，使学生能够在情境中感受到语文的魅力，从而激发他们的学习兴趣。
第二，调动学生的积极性。
教师可以通过赛课、小组竞赛等方式调动学生的积极性，激发他们学习语文的主动性。
在赛课中，教师可以设置一些有趣的题目和问题，让学生积极参与，在竞争中提高自己的学习兴趣。
注重多样化的教学方法。
单一的教学方法可能会让学生感到枯燥乏味，缺乏学习的兴趣。
教师应该准备多样化的教学方法，如课件展示、实物展示、小组合作学习等，通过丰富多样的教学方式，激发学生的学习兴趣。
第四，关注学生的个体差异。
每个学生都有自己的学习特点和兴趣爱好，教师应该充分了解学生的个体差异，并根据学生的差异性，采取相应的措施来激发他们的学习兴趣。
对于喜欢阅读的学生，可以精选一些优秀的文学作品进行推荐和阅读，以满足他们的学习需求。
第五，关注学生的情感体验。
学生对语文的学习兴趣不仅仅是因为它能够增加知识量，更是因为它能够给学生带来情感的享受。
教师可以通过让学生接触一些优美的文学作品、影视作品等，让学生在情感上得到满足，从而培养和激发他们对语文学习的兴趣。
第六，开展有意义的课外活动。
除了课堂上的教学，教师还可以组织一些有意义的课外活动，如参观博物馆、图书馆等，让学生亲自参与体验语文的实际应用和其与生活的联系，从而激发学生对语文学习的兴趣。
初中语文教学中可以通过创设情境、调动学生的积极性、注重多样化的教学方法、关注学生的个体差异、关注学生的情感体验以及开展有意义的课外活动等策略来激发和培养学生的语文学习兴趣。
只有让学生在学习中获得快乐和满足感，他们才会更加主动地投入到语文学习中，取得更好的学习效果。
初中语文教学中学习兴趣的激发与培养策略
初中语文教学中学习兴趣的激发与培养策略语文教学是中学教育中非常重要的一部分，而学生学习兴趣的激发与培养对于语文教学的成功至关重要。
只有激发了学生的学习兴趣，才能促使他们主动学习，提高学习效果。
如何有效地激发和培养学生的学习兴趣，是每一位语文教师面临的重要问题。
下面将探讨一些初中语文教学中学习兴趣的激发与培养策略。
一、提供多样化的教学内容语文教学的内容包罗万象，从古诗词到现代作品，从文章阅读到写作表达，都可以成为教学内容。
教师在作出教学计划时需要多方位考虑，提供多样化的内容。
这样能够满足不同学生的学习需求，增加学习的趣味性和集中性，吸引学生的注意力，激发学生学习的兴趣。
在教学内容方面，可以通过故事、小说、课外读物等多样的文学作品引发学生的兴趣。
对于古诗词、文言文等内容，可以通过善于挖掘其中蕴含的哲理和情感来吸引学生的兴趣。
培养学生独立思考的能力，通过文学作品激发学生的情感共鸣和思考，增加学生学习语文的兴趣。
二、注重引导学生积极参与在语文教学中，教师需要注重引导学生积极参与教学活动。
学生积极地参与教学活动，可以提高他们的主动性，增强他们的学习兴趣。
在课堂教学中，教师可以采取多种方式，如分组讨论、角色扮演、小组合作等形式，引导学生积极参与。
通过教学活动的设计，让学生在活动中能够感受到学习的乐趣，激发学生的学习兴趣。
通过小组合作的形式，让学生共同完成一篇文章的创作，或者是让学生结合故事情节编写新的情节。
这样能够激发学生的创新思维，增加学生学习语文的乐趣。
三、营造轻松和谐的学习氛围学习环境对于学生学习兴趣的培养非常重要。
教师需要营造一个轻松和谐的学习氛围，让学生在愉快的氛围中学习语文，增加学习的兴趣。
在课堂教学中，教师可以通过幽默风趣的语言，诙谐有趣的故事等方式，调动学生的情绪，增加学生学习的乐趣。
教师需要善于发现学生的闪光点和特长，对于学生的优点和突出表现要及时给予鼓励和肯定，让学生在自信和愉快的氛围中学习。
激趣法在初中语文课堂教学中的应用探讨
激趣法在初中语文课堂教学中的应用探讨1. 引言1.1 初中语文教学的现状初中语文教学作为学生学习的重要组成部分，一直受到教育界的关注。
目前，初中语文教学存在一些问题和困难。
传统的语文教学模式往往以灌输为主，学生在被动接受知识的过程中缺乏主动参与和思考。
学生对于语文课程的兴趣和动力不高，缺乏对语文学习的热情和动力。
学生的语文素养普遍不高，阅读能力、写作能力和思辨能力有待提高。
1.2 激趣法的概念与特点激趣法是一种富有创造性的教学方法，旨在激发学生的兴趣和积极性，提高学习的效果。
激趣法注重从学生的兴趣出发，通过设计生动有趣的教学活动和任务，使学生在轻松愉快的氛围中掌握知识和技能。
在初中语文教学中，激趣法可以有效地激发学生对语文学习的兴趣和热情，帮助他们建立起对语言文字的敏感性和表达能力。
激趣法的特点主要包括：注重学生的主体地位，强调互动性和参与度，重视情感因素的引导，倡导多元化的学习方式，注重启发性思维和创造性表达。
通过运用激趣法，教师可以更好地调动起学生的学习动力，提高他们的学习效果和学习兴趣，使语文课堂变得更加生动和有趣。
激趣法在初中语文教学中具有重要的意义和价值。
2. 正文2.1 激趣法在初中语文课堂的具体应用案例1. 创设情境教学：通过设置生动有趣的情境，引导学生主动参与语文学习。
比如教学《红楼梦》时，可以通过角色扮演、情景再现等方式让学生身临其境，更好地理解小说情节和人物关系。
2. 激发写作兴趣：利用激趣法可以激发学生的写作兴趣和创造力。
教师可以设计一些有趣的写作主题，如“我的童年趣事”、“我与周围的一件小事”等，引导学生用自己的语言表达情感和体验，提高写作能力。
3. 游戏化学习：将知识点融入到各种游戏之中，如语言游戏、诗歌大挑战等，激发学生的学习热情。
比如教学古诗词时，可以设计成歌曲填词比赛、古诗接龙等形式，让学生在游戏中轻松学习。
4. 多媒体展示：利用多媒体技术，如PPT、视频等，结合音频、图像等素材，呈现生动直观的语文内容。
初中语文课堂激趣法略谈
初中语文课堂激趣法略谈
中学时期的语文课，既是帮助学生学习语文知识，又能培养学生思维和文学欣赏能力。
所以班主任教师一定要把握好教学氛围，注重教学方法，营造激趣乐融的课堂，才能让学
生对语文充满了兴趣，更加积极地参与。
针对中学生语文学习特点，班主任老师可以借由各种方式乐趣群萃，让课堂不仅充满
趣味，而且有深度，让学生们真正学有所得，把课堂变成一个好的互动活动室。
首先，我们可以利用多媒体技术，为语文课堂制作动态幻灯片，用图片、文字、视频
来深入讲解作品意蕴、学习内容，加深学生对知识点的理解把握，让学生们在观看视频、
图片的同时，能清晰的理解课文内容。
其次，我们可以通过课前的课外预习、课堂的启发式提问，利用视觉图片、板书等，
来结合教学内容，帮助学生参与到探究中，加强学生与老师之间的交流，使学生真正的理
解知识，增强对语文的热爱。
此外，在课堂上分组讨论、百家讲坛也是增强学生学习兴趣的好办法，通过分组讨论，让学生充分发挥自己的想象力，加深对课文内容的理解；百家讲坛则能把学生带入作者的
思考，切身体会作家的思想。
最后，老师可以结合语文学科内容，设计多彩绘本、脑筋急转弯、字词游戏，让课堂
变得有趣而生动，让学生们更加喜欢接受语文的学习。
通过上述的各种方式，既可以让学生们更有兴趣地接触语文，又可以增强他们对学习
和文学的欣赏，让语文课堂从此充满激趣乐融的氛围。
激趣法在初中语文课堂教学中的应用探讨
激趣法在初中语文课堂教学中的应用探讨1.引言语文教学是初中阶段教育的重要组成部分，它不仅是学生学习语言文字知识的重要途径，更是培养学生语言表达能力和思维能力的重要平台。
目前初中语文课堂教学中普遍存在着学生学习兴趣不高、学习动力不足的问题。
如何有效提升初中语文课堂的学习兴趣，引导学生主动参与，积极思考，成为了亟待解决的问题。
激趣法是一种通过营造情境、激发学生兴趣，促进学生学习的方法，本文将探讨激趣法在初中语文课堂教学中的应用。
2.激趣法概述激趣法是指通过各种方式创设情境、引发兴趣，使学生在愉悦的情感体验中，主动、自觉、愉快地接触和探求知识的一种教学方法。
激趣法融合了情感、思维和行为的教学原则，强调教学内容要与学生的兴趣相结合，让学生在学习中产生愉悦的情感体验，从而激发学生的学习动机和兴趣。
激趣法强调以学生为中心，关注学生的思维发展和情感变化，注重教学过程的有效引导和激发，使学生在积极主动的学习过程中获得知识、发展能力。
3.激趣法在初中语文课堂中的应用3.1 创设情境，激发学生兴趣语文课堂是语言文字知识的传授和学习的场所，但传统的语文教学方式往往枯燥乏味，难以引发学生的兴趣。
激趣法在初中语文课堂中可以通过创设情境的方式，引发学生的情感体验，激发学生的学习兴趣。
在教学《红楼梦》中，可以利用音乐、影视等多媒体资源，营造出丰富的情境，让学生在愉悦的情感体验中接触和探求知识，从而激发学生的学习动机和兴趣。
3.2 注重学生参与，促进学习效果激趣法注重以学生为主体，关注学生的思维发展和情感变化，注重教学过程的有效引导和激发，使学生在积极主动的学习过程中获得知识、发展能力。
在初中语文课堂中，可以通过分组讨论、角色扮演、小组合作等方式，让学生积极参与到教学活动中，让学生在交流互动中获得知识、发展能力，从而促进学习效果。
3.3 个性化教学，满足学生需求激趣法注重以学生为中心，关注每个学生的个性发展和需求。
在初中语文教学中，教师可以通过了解学生的学习喜好、学习习惯和学习能力，有针对性地设计教学内容和教学方式，满足每个学生的学习需求，激发每个学生的学习兴趣。
提高中学语文课堂教学趣味性策略研究
提高中学语文课堂教学趣味性策略研究随着学生教育水平的提高，传统的教学方式已经无法满足学生的需求，特别是在语文课堂教学中。
为了提高中学语文课堂的趣味性，教师可以采取以下策略：1. 创造良好的课堂氛围：教师应该营造一个轻松、活跃、积极的学习氛围。
可以通过装饰课堂环境、播放悦耳的音乐等方式来营造。
2. 创新教学方法：传统的讲授式教学已经无法吸引学生的注意力。
教师可以尝试使用多媒体教学、小组合作学习、角色扮演、游戏化教学等方法来激发学生的兴趣。
3. 丰富教学内容：教师可以通过引入有趣的故事、诗歌、歌曲、电影等，丰富课堂教学内容。
让学生在学习中感受到乐趣，增强对语文学科的兴趣。
4. 尊重学生的个性差异：每个学生都有不同的兴趣和爱好，教师应该尊重学生的个性差异，根据学生的兴趣和特点来设计教学内容。
对于喜欢音乐的学生，可以引导他们通过音乐来学习诗歌；对于喜欢绘画的学生，可以通过绘画来表达对文学作品的理解。
5. 创设情境：教师可以设计一些情境，让学生在情境中感受到语文的魅力。
在学习古诗时，可以组织学生进行古装秀，让学生化身成为古人，感受古人的生活和情感。
6. 结合实际生活：教师可以将语文知识与学生的实际生活相结合，让学生在学习中感受到语文的实用性和现实意义。
在学习写作时，可以要求学生写一篇关于自己家乡的文章，让学生通过写作表达对家乡的情感。
7. 激发学生的思维：语文课堂不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的思维能力和创新能力。
教师可以设计一些启发性的问题，激发学生的思维，让学生在思考中学习。
提高中学语文课堂教学的趣味性可以通过创造良好的课堂氛围、使用创新教学方法、丰富教学内容、尊重学生个性、创设情境、结合实际生活和激发学生思维等方式来实现。
只有让学生在愉悦的学习环境中学习，才能提高他们的学习兴趣和学习效果。
提高中学语文课堂教学趣味性策略研究
提高中学语文课堂教学趣味性策略研究中学语文课堂教学的趣味性对于学生的学习积极性和兴趣发展有着重要影响。
本文将从教师的角度出发，提出一些提高中学语文课堂教学趣味性的策略。
教师可以通过引入游戏和竞赛元素来提高课堂的趣味性。
可以设置小组竞赛，鼓励学生在课堂中积极参与，通过游戏的方式来学习语文知识。
教师可以设计语文知识的问答游戏，鼓励学生通过竞争的方式来巩固知识点，激发学生的学习兴趣。
教师还可以设计一些语文相关的趣味竞赛活动，例如演讲比赛、诗歌朗诵比赛等，通过这些竞赛活动，激发学生的学习积极性，提高课堂趣味性。
教师可以运用多媒体教学手段，增加课堂的趣味性。
教师可以利用图片、音频、视频等多媒体资源来引起学生的兴趣和注意力，提高课堂的互动性。
教师可以使用幻灯片来辅助讲解，展示一些有趣的图片、视频等来说明语文知识。
教师还可以通过使用一些语音合成软件，将字词进行有趣的音频播放，吸引学生的注意力，增加课堂的趣味性。
教师可以设计一些富有情感色彩的教学活动，增加学生的参与度和情感投入。
教师可以组织学生进行情景模拟，让学生扮演不同的角色，根据所学的语文知识进行对话或表演，让学生在情境中体验语文的魅力。
教师还可以设计一些故事性的教学活动，通过讲故事的方式来传授语文知识，激发学生的想象力和创造力。
教师可以通过创设良好的课堂氛围和引入一些趣味性的教具来提高课堂的趣味性。
教师可以通过布置课堂环境，摆放一些有趣的装饰物品，让学生进入一个轻松、愉快的学习氛围中。
教师还可以引入一些趣味性的教具，如学习卡片、贴纸、奖励小礼品等，用来奖励优秀表现的学生，激励他们的学习。
提高中学语文课堂教学的趣味性需要教师注重设计、创新和实践。
教师可以通过引入游戏和竞赛元素、运用多媒体教学手段、设计富有情感色彩的教学活动，以及创设良好的课堂氛围和引入趣味性教具等方式来提高课堂的趣味性。
通过这些策略的实施，可以激发学生的学习兴趣，提高学习积极性，从而取得更好的教学效果。
激趣法在初中语文课堂教学中的应用探讨
激趣法在初中语文课堂教学中的应用探讨语文课程作为初中生学习的重要组成部分，对于培养学生的语文素养，提高学生的语文水平起着至关重要的作用。
在当前的初中语文教学中，很多学生对于学习语文缺乏兴趣，课堂教学效果并不理想。
在初中语文课堂教学中应用激趣法，可以有效地激发学生学习语文的兴趣，提高课堂教学的效果。
激趣法是指在教学设计和教学实施上，通过灵活多样的教学手段和方法，引起学生的兴趣，激发学生的学习动力，使学生在愉快和积极的学习氛围中取得更好的学习成果的一种教学方法。
在初中语文课堂教学中，应用激趣法可以使学生更主动地参与课堂学习，提高语文学习的效果和质量。
1.情境激趣情境激趣是指在教学设计中，设计出有趣的情境，激发学生的学习兴趣。
在初中语文教学中，可以通过教师讲述有趣的故事、安排有趣的角色扮演活动等方式激发学生的学习兴趣。
在教学《红楼梦》时，教师可以设计一个情境，让学生扮演其中的角色，活动中穿插引导学生激发情感，使学生更加深入的理解文学作品。
2.游戏激趣游戏激趣是指在教学过程中，通过设计有趣的游戏，激发学生的学习兴趣。
在初中语文教学中，可以通过语文知识的游戏化设计，来提高学生参与的主动性和积极性。
教学《三字经》时，可以设计一个知识问答游戏，让学生通过游戏的方式学习记忆《三字经》中的内容，增强学生的学习兴趣。
3.竞赛激趣竞赛激趣是指在教学过程中，通过组织有趣的竞赛活动，激发学生的学习兴趣。
在初中语文教学中，可以通过诗词比赛、作文比赛等形式，激发学生学习语文的兴趣。
在教学《现代诗歌》，可以组织学生进行朗诵比赛，激发学生对于先进文学作品的学习兴趣。
4.趣味激趣三、激趣法在初中语文课堂教学中的实施策略1.关注学生的兴趣点在教学设计中，教师需要关注学生的兴趣点，根据学生的兴趣特点，设计灵活多样的教学活动，激发学生的学习兴趣。
如果学生对于历史故事感兴趣，可以通过历史故事和古代文学作品的结合，激发学生学习文学作品的兴趣。
提高中学语文课堂教学趣味性策略研究
提高中学语文课堂教学趣味性策略研究一、引言语文课堂教学应该是丰富多彩的，充满趣味性的一种教学方式。
在中学语文课堂中，有时会出现教学内容单一、教学方式呆板、学生学习兴趣不高的情况。
如何提高中学语文课堂教学的趣味性，是当前语文教学中亟待解决的重要问题。
本文将从教学内容设计、教学方法选择和学生激励等方面进行研究，探讨提高中学语文课堂教学趣味性的策略。
二、教学内容设计1. 多样化的教学内容语文课程包括文学、语言等多个方面，因此在设计教学内容时，应尽量多样化。
可以选择不同风格和形式的文学作品进行教学，如古诗词、现代小说、传统戏曲等；也可以选择不同类型的语言知识进行教学，如修辞手法、写作技巧、词语搭配等。
通过多样化的教学内容，可以激发学生的学习兴趣，使他们在语文课堂中不会感到枯燥和单调。
2. 与学生生活联系紧密的内容教学内容设计时，应该注意与学生的日常生活联系紧密。
可以选择一些与学生经常接触的事物或者社会现象作为教学内容，引导学生从日常生活中感受语文的魅力。
比如通过讲解一些流行歌曲的歌词，可以激发学生对语言表达的兴趣；通过分析一些热门网络话题的词语使用，可以引导学生了解当代语言的特点。
三、教学方法选择1. 情境教学法情境教学法是一种把学习和实际情境结合在一起的教学方法。
在语文课堂教学中，可以利用情境教学法，帮助学生理解文学作品，加深对语言知识的掌握。
在教学《西游记》时，可以设计一些情境让学生扮演其中的角色，感受他们在故事中所面临的挑战和磨难，使学生更好地理解文学作品的内涵。
2. 合作学习法合作学习法是一种通过小组活动或者合作任务来促进学生学习的方法。
在语文课堂中，可以采用合作学习法，让学生在小组中进行讨论、合作，共同解决问题。
通过合作学习，学生可以互相启发，共同进步；也可以增强学生对知识的掌握和理解，提高学习效果。
3. 多媒体教学法多媒体教学法是一种利用多种媒体手段进行教学的方法。
在语文课堂中，可以通过图片、音频、视频等多种形式来呈现教学内容，使学生在多种感官的刺激下更好地接受知识。
激趣法在初中语文课堂教学中的应用探讨
激趣法在初中语文课堂教学中的应用探讨激趣法是一种通过创设情境、引发兴趣，激发学生学习的积极性和主动性的教学方法。
在初中语文课堂教学中，激趣法的应用有助于增加学生对于语文学习的兴趣和积极性，提高学习效果。
本文将探讨激趣法在初中语文课堂教学中的应用。
激趣法可以通过创设情境引起学生的兴趣。
在语文课堂中，教师可以通过利用文本、图片、音频等多种媒体，创设生动的情境，激发学生对于学习内容的兴趣。
在教授古诗词时，可以通过播放古代音乐、展示古代诗人的画像等方式，帮助学生感受到古代诗歌的韵律和美感，从而激发学生对于古诗词的兴趣。
教师可以利用故事情节、疑问句等方式引发学生的好奇心和探索欲望，使学生主动地参与到学习活动中。
激趣法可以通过游戏化教学增加学生的参与度。
在初中语文课堂中，教师可以引入游戏元素，设计各种游戏性的学习活动，如角色扮演、团队竞赛等。
通过与游戏相结合，能够让学生在愉悦的氛围中学习，提高对于学习内容的记忆和理解。
在教学古代文学作品时，可以设计成学生分组扮演文学作品中的角色，通过模拟对话、创作剧本等方式来加深对于作品的理解和体验。
教师还可以利用竞赛的形式，将学习内容转化为有趣的题目，激发学生的参与积极性，提高学习效果。
激趣法可以通过多媒体教学拓宽学生的知识面。
在现代社会，各种多媒体工具已经成为了学生获取信息和知识的重要途径。
在初中语文课堂中，教师可以通过利用多媒体教学资源，如电影、音乐、图书馆等，来丰富学生的学习内容和知识面。
在教学阅读课文时，可以通过展示相关的图片、视频等多媒体资源，帮助学生更好地理解课文内容，增强学习的趣味性和实际性。
教师还可以根据学生的兴趣和特长，引导学生使用多媒体工具进行创作和表达，提高学生的学习主动性和创造力。
激趣法可以通过情感教育培养学生正确的价值观和情感态度。
在初中语文课堂中，教师不仅要注重传授语文知识，还要注重培养学生的语文情感和价值观。
教师可以通过讲述具有情感共鸣的故事、学习优秀作品、开展关于文学作品的情感体验等方式，引导学生去感受和思考作品传递的情感和价值观。
提高中学语文课堂教学趣味性策略研究
提高中学语文课堂教学趣味性策略研究随着教育教学模式的不断更新和落地，越来越多的教师开始注重提高中学语文课堂教学的趣味性，以激发学生学习语文的兴趣和潜力。
语文课堂教学趣味性的提高不仅可以让学生更加主动、积极地参与到课堂活动中，也能够在一定程度上提高学生的语文学习效果。
本文将从教学内容设计、教学方法运用和教学环境创设三个方面探讨提高中学语文课堂教学趣味性的策略，并提出相应的建议。
一、教学内容设计1. 确立学习目标：语文课堂的教学目标应当与学生的实际需求和兴趣相结合，以引导学生主动、积极地学习语文知识和技能为核心。
在教学目标的确定上，可以考虑将传统的知识传授目标与学生的生活经验、学习需求相结合，既强调传统的文学修养，又关注学生的情感情绪、思维认知和实践操作等能力的培养。
2. 创设话题：语文课堂的内容设计应当贴近学生的生活实际，让学生感到兴趣所在，激发学习的动力。
可以通过选取与学生生活密切相关的话题进行教学，如家庭、友情、爱情、成长、理想等话题，引导学生从自身实际出发，积极参与到课堂讨论和学习活动中去。
3. 选材灵活：语文教学不应只囿于经典文学作品，应当灵活选取与学生实际生活相关的文学作品、诗词曲文等，让学生在学习中产生共鸣，激发兴趣。
也可以选取一些与当下社会热点、热议话题相关的文章、新闻报道等进行教学，让学生在了解时事的提高语文素养。
二、教学方法运用1. 多媒体辅助：在语文课堂教学中，可以适当运用多媒体技术，如图片、视频、音频等，丰富课堂教学内容，激发学生的好奇心和求知欲。
通过多媒体的展示，可以生动地呈现教学内容，吸引学生的注意力，并加深学生对知识的理解和记忆。
2. 互动式教学：在语文教学中，可以采用互动式的教学方法，让学生参与到课堂教学中来，积极发表自己的看法和观点。
可以通过讨论、分组活动、角色扮演等方式，培养学生的思维、表达和交流能力，激发学生的学习兴趣。
3. 实践性教学：语文教学不仅仅是关于课文的死记硬背，还应当注重学生的实践操作能力。
激趣法在初中语文课堂教学中的应用探讨
激趣法在初中语文课堂教学中的应用探讨
激趣法是一种通过激发学生兴趣来提高课堂教学效果的方法。
在初中语文课堂教学中，激趣法的应用可以帮助提高学生的学习积极性、增强学习的效果。
本文将从激发学生阅读
兴趣、培养学生写作能力以及提高学生的口语表达能力三个方面进行探讨。
在初中语文课堂教学中，应用激趣法可以激发学生阅读兴趣。
阅读是语文教学的重要
环节之一，但是对于初中生来说，阅读可能是一个枯燥乏味的任务。
通过激趣法的应用，
可以改变这种状况。
在进行文学作品阅读时，可以选择一些有趣的、与学生生活相关的作品，比如校园小说、玄幻小说等。
在课堂上可以设置一些有趣的问题，引导学生思考、讨论，提高他们对文学作品的理解和欣赏能力。
通过这种方式，可以增加学生的阅读兴趣，
培养他们的阅读习惯和阅读能力。
在初中语文课堂教学中，应用激趣法可以培养学生的写作能力。
写作是语文教学中的
重要内容，但对于一些学生来说，写作可能是一件令人厌烦的事情。
通过激趣法的应用，
可以让学生在写作中体会到乐趣。
在进行作文教学时，可以选择一些有趣的话题，比如
“我心目中的英雄”、“我的特长”等，激发学生的写作兴趣。
可以使用一些游戏或活动
的形式，让学生在轻松愉快的氛围中完成写作任务。
教师还可以通过鼓励学生分享自己的
作品，相互交流、互相欣赏，培养学生的写作自信心。
提高中学语文课堂教学趣味性策略研究
提高中学语文课堂教学趣味性策略研究随着社会的发展和教育理念的更新，中学语文教学也在不断地改革和创新。
语文教学不再是枯燥乏味的知识灌输，而是注重培养学生的语言表达能力、文学素养和创新思维能力。
如何提高中学语文课堂教学的趣味性，引导学生主动参与，成为当前语文教学改革亟需解决的问题。
本文将从教学内容、教学方法和教学环境三个方面，探讨提高中学语文课堂教学趣味性的策略。
一、教学内容的设计教学内容的设计直接关系到学生的学习兴趣和学习动力。
传统的语文教学内容主要是文言文阅读和鉴赏，这对于现代学生来说可能有些枯燥和难以理解。
要提高中学语文课堂的趣味性，首先要根据学生的实际情况和兴趣爱好，设计富有趣味性的教学内容。
1.1 选用生动有趣的文学作品在语文教学中，教师可以选择一些生动有趣的文学作品进行讲解和阅读，比如《狼图腾》、《红楼梦》等。
这些作品中的情节和人物形象可以引起学生的兴趣，激发他们对文学的热爱和好奇心，从而提高学习积极性。
1.2 进行趣味性的课外阅读推广除了课内的文学作品，教师还可以根据学生的兴趣和能力，推荐一些与课堂内容相关的趣味性阅读书籍。
比如科幻小说、侦探小说等，这些书籍既符合学生的阅读水平，又能够增加学生的课外阅读量，培养学生的阅读兴趣和阅读能力。
1.3 多媒体资源的利用在教学内容的设计中，教师还可以利用多媒体资源，比如音频、视频、图片等，来展示生动有趣的语文知识和文学作品。
通过多媒体资源的展示，可以使学生在视听上得到愉悦，增加他们对语文教学内容的兴趣和记忆。
二、教学方法的改进除了教学内容的设计，教学方法的改进也是提高中学语文课堂教学趣味性的关键。
传统的语文教学方法以讲授和背诵为主，学生的参与度较低，需要加强体验和互动，使学生在学习中能够感受到乐趣。
2.1 采用互动式教学互动式教学是一种让学生在课堂上进行积极参与和交流的教学方法。
教师可以通过提问、讨论、小组活动等形式，引导学生参与到教学过程中。
在文学鉴赏中，可以设计一些情境化的问题，让学生通过讨论和互动的方式，感受文学作品的魅力和情感。
初中语文趣味教学课堂探究
初中语文趣味教学课堂探究初中语文教学一直以来都是学生们学习的重要科目之一，由于语文课程的内容较为抽象和枯燥，学生们可能会对其失去兴趣，导致学习效果不佳。
如何引起学生对语文学习的兴趣成为了每一位语文老师都需要思考的问题。
在这种情况下，趣味教学成为了一种受到广泛欢迎的教学方式。
趣味教学可以使学生在轻松愉快的氛围中学习，激发他们对语文学习的兴趣，培养学生的创造力和思维能力。
本文将探讨初中语文趣味教学在课堂中的应用，以及通过趣味教学如何提高学生的学习效果。
一、趣味教学在初中语文教学中的应用1. 制定丰富多样的教学内容在进行趣味教学时，语文教师可以设计丰富多样的教学内容，如课堂小品、语文游戏、语文歌曲等。
这些内容能够吸引学生的注意力，让学生在轻松愉快中接受知识。
2. 创设具有趣味性的教学氛围语文教师可以在教学中创设具有趣味性的氛围，如利用幽默的语言和生动的教学案例来吸引学生的注意力，使学生在轻松、愉快的氛围中进行学习，从而提高学习的效果。
3. 运用多媒体辅助教学利用多媒体教学手段进行趣味教学也是一种有效的方式。
语文教师可以通过利用电子课件、视频等多媒体手段来呈现教学内容，使学生在视听的双重刺激下更容易接受和理解知识。
4. 利用实践活动丰富教学形式语文教师可以结合教学内容，组织学生进行各种实践活动，如写作比赛、朗诵比赛、语文游园会等，这种形式既能激发学生的学习兴趣，又能够让学生在实践中轻松掌握知识。
二、趣味教学对提高学生学习效果的作用1. 激发学生学习的兴趣趣味教学能够激发学生的学习兴趣，使学生在轻松、快乐的氛围中接受知识，从而更加专注于学习，提高学习效果。
2. 培养学生的创造力和思维能力趣味教学能够激发学生的创造力和思维能力，使学生在趣味教学的过程中能够发挥自己的想象力，从而更好地理解、掌握和运用知识。
激趣法在初中语文课堂教学中的应用探讨
激趣法在初中语文课堂教学中的应用探讨激趣法是一种以生动活泼、有趣味性的方式来进行课堂教学的方法。
在初中语文教育中，激趣法的应用可以使学生更加积极主动地参与课堂学习，提高学生的学习兴趣和学习效果。
本文将就激趣法在初中语文课堂教学中的应用进行探讨。
一、导入环节的激趣法导入环节是课堂中非常重要的一个环节，这一环节的质量将会直接影响到整节课的教学效果。
在初中语文课堂上，可以通过开设一些有趣的话题，或者是让学生们进行带有趣味性的游戏，来激活学生的大脑，开启学生们的学习模式。
比如，在学习古诗文时，可以让学生们相互玩古诗社交游戏，预测下一个古诗的结论，从而提高学生们学习诗词的积极性和参与度。
互动环节是初中语文课堂的一个值得重视的环节，通过互动可以让学生们更好地理解和掌握语文知识。
在互动环节中，教师可以布置一些趣味性的小游戏或问答活动，让学生们通过有趣的方式去加深对语文知识的认识。
比如，在学习古诗文的诗句时，通过让学生们轮流朗读，合唱产生的良好的声音效果，可以让学生们感受到古诗文诗句的美感，从而更好地吸收和学习。
练习环节是初中语文课堂中关键的一个环节，通过此环节的训练可以帮助学生理解和巩固语文知识。
在练习环节中，教师可以运用制作有趣的练习题，通过让学生们进行多种形式的集体、个人或小组练习。
比如，在学习汉字构字法时，可以通过总结字形相似的词汇，让学生们进行构字比拼游戏，加深对汉字构字规律的认识。
综合来看，初中语文课堂教学中运用激趣法可以激发学生们的学习兴趣和积极性，带给学生们新鲜感和愉悦感，提高了学生们对语文知识的学习热情和参与度。
当然，激趣法的运用需要教师结合学生的实际情况，启发学生在轻松、自由、愉快气氛下学习，也需要教师在核心知识点的教学上下功夫，让学生更加深入地理解和掌握语文知识。
提高中学语文课堂教学趣味性策略研究
提高中学语文课堂教学趣味性策略研究1. 引言1.1 研究背景语文课堂教学一直是中学教育的重要组成部分，而如何提高语文课堂的趣味性成为该领域的一个热门话题。
当前中学生的学习方式和兴趣爱好与以往有较大不同，他们对传统语文教学形式的接受程度并不高，教师们需要寻找新的教学方法来吸引学生的注意力，激发学生学习语文的兴趣。
研究表明，提高语文课堂的趣味性可以有效促进学生的学习动机和学习成就。
一个有趣的课堂不仅可以使学生更加主动地参与学习活动，还可以提高学生的学习效果和记忆力。
探讨如何有效提高中学语文课堂的趣味性已成为当前教育工作者共同关注的问题。
在此背景下，进行关于提高中学语文课堂教学趣味性的研究，不仅有助于优化语文教学模式，提升教学质量，还有助于提升学生的学习积极性和学习成就。
本研究旨在探讨如何有效提高中学语文课堂的趣味性，为中学语文教学提供可行的策略和建议。
1.2 研究意义提高中学语文课堂教学趣味性具有重要的意义。
趣味性教学可以激发学生学习的兴趣和动力，增强他们对语文学科的认同感和归属感，促进他们的学习效果。
趣味性教学可以增加课堂氛围的活跃度，打破枯燥的学习氛围，使课堂变得更加生动有趣。
趣味性教学还可以提高学生的参与度和互动性，培养他们的合作精神和团队意识，促进他们综合能力的提升。
提高中学语文课堂教学趣味性不仅符合学生的学习需求和心理特点，也是语文教学质量和教学效果提升的必然选择。
通过研究和探索提高中学语文课堂教学趣味性的策略，可以有效地改善当前语文教学的现状，促进学生全面发展和素质提升。
1.3 研究目的研究目的是为了探讨如何提高中学语文课堂教学的趣味性，以激发学生对语文学习的兴趣和热情，提高他们的学习积极性和学习效果。
通过研究不同的策略和方法，找到最适合语文教学的趣味性提升方式，促使学生更加主动地参与课堂学习，提高他们的学习动力和学习成就感。
也旨在探讨在传统语文教学中如何融入现代科技、游戏化元素等，使语文教学更加生动有趣，符合学生的认知特点和学习需求。
激趣法在初中语文课堂教学中的应用探讨
激趣法在初中语文课堂教学中的应用探讨激趣法是指在教学过程中通过激发学生的兴趣，调动学生的积极性和主动性，使学生对知识产生浓厚的兴趣，并且能够主动参与其中。
在初中语文教学中，激趣法可以有力地促使学生对语文知识的接受和掌握，提高学生的学习效果和学习兴趣。
本文将提出利用激趣法在初中语文课堂教学中的应用，并详细阐述其具体实施步骤。
利用生动的故事和形象的例子引入课堂。
通过引入生动的故事情节或形象的例子，可以引起学生的兴趣，使他们对所学知识产生浓厚的兴趣。
在学习古文时可以通过讲述一个古代神话故事来引入，让学生在故事中感受古文的美感和独特之处。
在学习作文时可以通过讲述一个真实的人物故事或者生活中的经历来引入，让学生能够从真实的案例中感受到作文的力量和魅力。
采用游戏化的教学方式。
通过将传统的语文知识与游戏元素相结合，可以有效提高学生的学习兴趣和参与度。
在学习诗词时可以引入古诗词游戏，让学生通过游戏的方式来熟记和理解古诗词的内容和意义。
在学习阅读理解时可以引入阅读小说游戏，让学生通过角色扮演的方式深入了解小说的情节和内涵。
鼓励学生进行多样化的表达。
在语文教学中，除了纸上书写的方式外，还可以鼓励学生进行口头表达、绘画表达、视频拍摄等多种形式的表达。
在学习古文时可以要求学生通过绘画来描绘古代人物的形象或者通过视频拍摄的方式来演绎古代故事。
通过多样化的表达方式，可以充分发挥学生的创造力和想象力，提高学生对语文知识的理解和运用能力。
给予学生自主学习的机会。
学生的学习主动性和积极性是激趣法能够发挥作用的基础。
在语文教学中应该给予学生足够的自主学习的机会。
在学习诗词时可以让学生选择自己喜欢的古诗词进行欣赏和解读，然后组织小组互相分享，以此来培养学生的独立思考和自主学习的能力。
通过给予学生自主学习的机会，可以让学生更加积极主动地投入到语文学习中，并培养他们的学习兴趣和学习能力。
激趣法在初中语文课堂教学中的应用探讨
激趣法在初中语文课堂教学中的应用探讨一、引言语文教学是学校教育的重要组成部分，初中语文课程的教学质量直接影响着学生的语文素养和综合素质的提升。
激趣法是一种注重学生主体性和积极参与的教学模式，近年来备受老师和教育界的关注。
本文将就激趣法在初中语文课堂中的应用进行探讨，以期为语文教师提供一些启发和参考。
二、激趣法的概念和特点激趣法是指在教学过程中，通过设计、安排和引导，引起学生对学习内容的兴趣和热情的一种教学方法。
其核心是激发学生的学习动机，提高学习兴趣，促进学生的主动参与和积极思考。
激趣法的特点主要包括以下几点：1.注重学生的主体性。
激趣法倡导让学生成为学习的主体，充分发挥学生的主动性和创造力，在实践中学习知识。
2.引导学生积极参与。
激趣法通过设计的任务和活动，引导学生积极参与，主动探究。
3.个性化教学。
激趣法充分尊重学生的个性差异，注重满足学生个性的需求，提供多样化的学习途径和体验。
4.注重实践和体验。
激趣法在教学中注重学生的实践和体验，让学生通过实际操作和体验来感悟知识。
对于初中语文教学，激趣法的应用可以极大地激发学生学习语文的兴趣，提高学习的主动性和积极性。
以下将分别从阅读、写作和口语三个方面，探讨激趣法在初中语文教学中的具体应用。
1.阅读阅读是语文教学的重要内容，而激趣法在阅读教学中的应用，主要可以体现在以下几个方面：(1)情境化阅读：通过教师设置的情境化阅读活动，激发学生对文本的好奇心和兴趣，并引导学生主动参与阅读活动。
比如在学习《草房子》这篇文章时，教师可以设计角色扮演活动，让学生身临其境地感受文章中的情节和人物。
(2)阅读体验：让学生通过实际参与，体验阅读的乐趣。
比如在进行诗歌欣赏时，可以鼓励学生亲身感受诗歌的韵律和美感，通过朗读、演唱等形式来进行阅读体验。
(3)多元化的阅读活动：通过丰富多彩的阅读活动形式，激发学生的阅读兴趣，如书评、剧本改编、角色扮演等，让学生在多元化的活动中参与阅读。
初中语文趣味教学课堂探究
初中语文趣味教学课堂探究语文是一门重要的学科，对于学生的综合素质和语言表达能力的培养至关重要。
由于语文教学的性质决定了其内容的抽象和理论性较强，很容易使学生产生疲倦和抵触的情绪。
为了激发学生学习语文的兴趣，提高他们的学习效果，教师可以通过趣味教学的方式，在课堂中引入游戏、竞赛、故事、音乐、影视等元素，使学生在轻松愉快的氛围中深入学习和理解语文知识。
下面，我将探究初中语文趣味教学的有效方法和策略。
一、开设有趣的游戏和竞赛游戏和竞赛是人类活动的一种重要方式，也是学生喜爱的活动形式。
在语文教学中，教师可以设计一些有趣的小游戏和竞赛，来帮助学生巩固知识和提高能力。
教师可以设计一个诗词接龙的游戏，让学生互相接唱经典诗词的下一句；还可以设计一个成语解谜的竞赛，让学生通过思考和推理来猜测正确的成语；教师还可以设计一个古文朗读的比赛，让学生通过朗诵古文来感受其中的美妙和魅力。
通过这些游戏和竞赛，学生可以在愉快的氛围中增加对语文知识的兴趣和记忆，同时培养他们的思维能力和表达能力。
二、讲述精彩的故事和寓言故事是人们交流和传播经验的重要方式，寓言则是抽象思维和高级语言的体现。
在语文课堂中，教师可以讲述一些有趣和精彩的故事和寓言，来激发学生的学习兴趣和想象力。
可以讲述《红楼梦》中的宝黛之情，让学生感受到爱情的悲欢离合和生活的复杂多变；还可以讲述《西游记》中的孙悟空的英雄事迹，让学生体验到英雄的豪情和勇气。
教师还可以讲述一些经典的寓言故事，比如《爱的故事》、《生命的故事》等，通过这些故事，学生可以感受到人生的真谛和道德的力量。
三、运用音乐和影视来激发学生的情感和触感音乐和影视是语文教学中重要的辅助工具，可以运用它们来激发学生对文学作品的情感和触感。
在学习古代诗词时，可以通过播放古筝的音乐来感受古代文人的情怀和境界；在学习现代诗歌时，可以通过播放流行歌曲来了解当代文人的思想和情感；在学习外国文学作品时，可以通过播放电影或剧集来观看原著的改编版本，来感受不同文化的碰撞和融合。
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初中语文课堂激趣策略探究
“语文难教”是不少语文教师发出的感慨,“语文难学”又是许多中学生共有的感觉,那么如何激发学生在语文课堂上的学习兴趣,使学生乐学、会学,许多语文学科的前辈都做了详细的研究与探讨,也总结出了许多行之有效的方法,下面我就结合自己一年来实践新课程的教学实际,简单地谈一谈自己的心得体会,虽然很浅薄,但还是希望与诸位同仁共勉。
一、开展课堂活动激趣
语文是生活中的一种必要工具,引导学生由单一的语文教学步入广阔的语文空间,在学语文的同时学做人,在长智力的同时养成习惯,在练就终身受用的语文本领的同时提高自身的思想素质、心理素质和作为现代人的社会交际素质,从而促进自我人格的全面完善已经成为语文教学的重中之重。
因此,以语文能力训练为核心,开展一系列丰富多彩的语文活动:如编课本剧、背诵比赛、演讲比赛、辩论会、故事会、读书汇报会、新闻发布会、办墙报、手抄报、搞社会调查、书法比赛、参观学习、歌咏比赛、作文大赛等,必将极大地激发学生的学习兴趣。
针对初一学生学习语文的现状,我在所教班级开展了古诗背诵比赛、成语收集比赛、小楷展览比赛、优秀作文展览、周记评比等活动,力求使每一位学生都能发挥自己的特长,在各种活动中展示自己的才华。
在活动中,我也更进一步了解了学生的优点与缺陷,以便在以后的教学过程中能依据学生现状更好地因材施教。
二、通过竞争激趣
中学学生朝气蓬勃,精力旺盛,求知欲强烈,有竞争意识。
基于这种特点,在教学中,为了调动学生的积极性,激活课堂气氛,使学生在轻松的环境中更加主动自觉地学习,我常有意识地为学生创造一些竞争条件。
本学期,我在所教班级设立了语文擂台,由学生设计了颇具特色的板报张贴于墙壁之上,学生还效仿《青苹果乐园》的风格,取名为“初露小锋芒”,充分体现了自我的个性,于谦虚中见锋芒。
我们师生共议,在板报中设立了演讲、作文、小楷、周记、古诗、活动等栏目,将每天课前三分钟演讲、每周的周记、每次作文以及每天的小楷定期进行评比,评选出表现优秀的学生,每次各项各设若干名优秀,逐步累积,准备到期末时评选出获得优秀数目最多的学生,适当给予鼓励。
在这项活动中,同学们踊跃参与,竞争激烈,尤其是一部分后进生也不甘示弱,他们充分发挥自己的特长,作文写不好的就在小楷上多得分,小楷写不好的就在古诗背诵上下工夫,周记写得少的就在课堂演讲上多谈谈,
平时作文写一篇的都争着写两篇。
适逢世界杯,大家写作的题材更为广泛,周记、作文屡侃足球,就连平时一听到老师布置作文、周记就垂头丧气的男同学也兴趣勃发,周记本上的内容明显有所增加,课堂演讲更是振振有词,从巴西谈到西班牙,从米卢谈到中国的队员,甚至那些复杂的外国球员的名字都背得滚瓜乱熟,一改从前羞涩、难开其口的风格。
在各种活动中,同学们可谓“八仙过海,各显神通”。
学生们有一种在语文知识的长河中遨游,其乐无穷的感觉。
由此可见,竞争能激发学生学习语文的兴趣,改变教师讲,学生听的单一的教学模式,使大语文的教育思想更好地融入到语文素质教育当中,能丰富语文教材的内容,加深学生对教材的理解,扩大学生的知识面,从而发展学生的综合素质。
三、幽默激趣
教学是一门艺术,有些概念较晦涩,教师照本宣科,学生觉得难学就开始厌学,面对此种情况,教师要因势利导,深入浅出,用生动形象的语言帮助学生理解深奥难懂的知识。
语文,大多数人认为是一门枯燥无味的学科,常常是铃声一响,同学们便唠叨开了,“又是老北京的故事……”语文教师对此常常无可奈何地慨叹:“学错了学科,进错了门”那么如何让学生由厌学到好学,想学语文呢?我认为幽默是一种良好的教学方法。
教师在课前或者课中根据具体教学内容穿插一些幽默风趣的语言及故事等,可以使学生在笑声中达到对知识的掌握。
记得我曾给学生讲过一则《猫和老鼠》的故事,题目和学生爱看的动画片相似,因此大家十分感兴趣。
故事的内容是关于猫和老鼠为什么会成为敌人的,很有趣味,并且不乏幽默,学生听得很入神。
课后一名平时基础很差的男生却很完整的将它写在周记里,内容与原文相差无几,与他平时写周记时的只言片语形成鲜明的对比,对此,我在班级对他大加赞扬,他的学习兴趣也有很大提高,以后的周记也大有长进。
虽然这是教学生活中的一件平常小事,但它却使我更加真实地感受到“兴趣是最好的老师”,幽默是最佳的润滑剂。
四、媒体激趣
随着改革开放的不断深入,教学改革的不断更新,过去语文教师那种“夹着课本和粉笔进教室,一支粉笔一张嘴讲话”的形象有所改变,电子设备将取代纸和粉笔成为语文教师的备课工具,多媒体已经作为一种现代化的教学手段引入课堂,学生可以通过多媒体以及网络更加直接更加快捷地去了解语文知识,扩大自己的知识面,因而学习兴趣也有很大的提高。
在课利利用多媒体辅助教学,能充分发挥学生的想象力、思维力,培养学生的创新能力。
比如在教朱自清的《春》时,我精心选择了几幅图片,《春花图》、《荷塘景色》、《夕阳无限好》、《好大一场雪》,要求学生在总结文章写景特色的基础上用一段话描述图片的景色,并且请其他同学评价。
学生们激情难抑,纷纷举手,展示自己的描写才能。
通过多媒体教学,不仅调动了学生学习的积极性,而且提高了他们的语言表达能力,锻炼了口才,并且节省了板书的时间,教学更为直观,可谓一箭三雕。
这种新型的教学模式值得推而广之。