《管理案例分析》课程实训大纲(2013)
管理学案例分析实习报告
实习报告一、实习背景及目的随着市场经济的发展，管理学的应用越来越广泛，为了提高自己的实际操作能力和理论联系实际的能力，我选择了XX公司进行为期一个月的实习。
实习期间，我主要参与了公司内部的管理流程和业务运营，深入了解了企业的管理体系和管理方法，从而对管理学有了更深的认识和理解。
二、实习内容及收获1. 实习内容（1）参与公司日常经营管理会议，了解公司的战略规划、经营目标和管理措施。
（2）跟随部门经理学习部门管理，了解部门内部职责划分、工作流程和团队协作。
（3）参观生产车间，了解产品生产流程、质量控制和现场管理。
（4）参与公司人力资源管理，了解招聘、培训、考核和激励机制。
2. 实习收获（1）理论知识与实践相结合通过实习，我将所学的管理学知识运用到实际工作中，加深了对管理学理论的理解。
同时，实习过程中遇到的问题和挑战，也促使我不断学习新知识，提高自己的综合素质。
（2）团队协作与沟通能力的提升在实习过程中，我积极参与团队工作，与同事们进行良好的沟通和协作。
通过实际操作，我明白了团队协作的重要性，学会了如何与他人有效沟通，提高工作效率。
（3）管理意识的培养实习期间，我深入了解了企业的管理体系和管理方法，认识到管理不仅仅是领导的工作，而是全体员工共同参与的过程。
我明白了作为一名管理者，需要具备的战略眼光、创新思维和人文关怀等素质。
（4）职业素养的提高在实习过程中，我严格遵守公司制度，尊重领导，团结同事，诚实守信，培养了良好的职业素养。
三、实习总结通过实习，我对管理学有了更深的认识和理解，锻炼了自己的实际操作能力和团队协作能力。
同时，我也认识到自己的不足，比如在处理问题时考虑不够周全、沟通表达能力有待提高等。
在今后的工作中，我将继续努力学习，不断提高自己的管理水平，为企业的发展贡献自己的力量。
最后，我要感谢XX公司给我提供这次宝贵的实习机会，感谢实习期间遇到的每一位领导和同事，他们的关心和帮助让我受益匪浅。
同时，也要感谢我的学校，为我提供了丰富的管理学知识，让我在实习中能够更好地运用和发挥。
管理学案例分析实习报告
一、实习目的本次实习旨在通过实际案例分析，将所学的管理学理论知识与实际管理实践相结合，提高分析问题和解决问题的能力。
通过本次实习，我期望能够加深对管理学理论的理解，同时提升在实际工作中运用这些理论的能力。
二、实习时间20XX年X月X日至20XX年X月X日三、实习地点XX公司四、实习内容1. 案例分析背景我选择了XX公司作为实习案例，该公司是一家从事高科技产品研发与生产的企业。
近年来，公司在市场竞争中面临着诸多挑战，包括产品创新不足、成本控制困难、人才流失等问题。
2. 案例分析以下是对XX公司案例的详细分析：（1）产品创新不足- 原因分析：公司研发投入不足，研发团队缺乏创新意识，市场竞争加剧导致产品同质化严重。
- 解决方案：增加研发投入，引进高技能人才，建立创新激励机制，加强市场调研，关注客户需求。
（2）成本控制困难- 原因分析：生产流程不合理，库存管理混乱，采购成本过高。
- 解决方案：优化生产流程，实施精细化管理，加强库存管理，通过集中采购降低采购成本。
（3）人才流失- 原因分析：薪酬福利待遇不合理，企业文化缺乏吸引力，职业发展空间有限。
- 解决方案：完善薪酬福利体系，加强企业文化建设，为员工提供良好的职业发展平台。
3. 案例分析总结通过对XX公司的案例分析，我认识到以下问题：- 管理理论在实践中的应用：在解决公司面临的问题时，我运用了管理学中的相关理论，如战略管理、人力资源管理、财务管理等，这些理论为解决实际问题提供了有力支持。
- 实际工作中存在的问题：在分析案例过程中，我发现公司在管理过程中存在诸多问题，如决策失误、执行力不足、沟通不畅等，这些问题影响了公司的整体运营效率。
五、实习体会1. 理论知识与实践相结合的重要性：通过本次实习，我深刻体会到理论知识与实践相结合的重要性。
只有将所学知识应用于实际工作中，才能真正掌握这些知识。
2. 问题分析与解决能力的提升：在分析案例过程中，我学会了如何运用管理学理论分析问题，并提出了相应的解决方案。
管理学课堂案例分析学习教案
管理学课堂案例分析学习教案引言管理学课堂案例分析是一种重要的教学方法，通过对实际案例的深入分析和讨论，培养学生的问题处理和决策能力。
本教案旨在设计一套有效的管理学案例分析教学流程，帮助学生在课堂上更好地学习管理学知识，提升实践应用能力。
一、教学目标1.了解案例分析的基本概念和流程；2.培养学生的问题识别和分析能力；3.提升学生的团队协作和沟通能力；4.鼓励学生运用管理学理论进行实践研究。
二、教学准备1.精选管理学经典案例；2.准备案例分析模板和学生分组表；3.提前分配学生小组，并确定每组成员。
三、教学步骤1.引入案例- 案例描述：给学生一个真实的管理学案例，并简单叙述背景和问题。
- 引导问题：引导学生思考案例中存在的问题和需要解决的挑战。
2.小组讨论- 学生分组：根据预先分配的小组表，将学生分为小组。
- 分派角色：每个小组中指定一个组长和一个记录员，其他成员为研讨人员。
- 分析案例：小组根据案例描述，进行充分讨论，分析案例中的问题和原因。
- 讨论结果：每个小组记录并整理出自己的分析结果，组长总结小组讨论的关键观点。
3.小组汇报- 分享结果：每个小组派出一个代表，向全班汇报小组讨论的结果。
- 点评讨论：其他小组成员对汇报的结果进行点评和补充。
4.理论学习- 理论讲解：根据案例中涉及的管理学理论，进行针对性的知识讲解。
- 关联实践：将理论知识与实际案例相结合，让学生理解理论在实践中的应用。
5.总结评价- 小结案例：对整个案例进行总结，总结案例中的问题和解决办法。
- 提出扩展：引导学生思考案例分析的延伸和应用，提出一些扩展性问题。
四、教学反思案例分析教学是一种互动性强的教学模式，能够培养学生的独立思考和分析能力。
通过学生之间的讨论和交流，可以激发出更多的创新思路和解决方案。
同时，教师在案例分析教学中应注重引导和激发学生的主动性，让学生在实践中不断探索和实践。
总结通过管理学课堂案例分析学习教案的实施，可以有效提高学生的综合素质和实践能力。
管理学案例分析教案
管理学案例分析教案一、引言在现代社会中，管理学是一门重要的学科，广泛应用于各个领域。
通过案例分析的方式，我们可以更好地理解和应用管理学的理论知识。
本文旨在设计一份管理学案例分析教案，帮助学生全面了解管理学的实践应用。
二、教学目标通过本次案例分析教学，学生将能够：1. 理解管理学的基本概念和原理；2. 运用管理学知识解决实际案例中的问题；3. 分析和评估不同管理风格和策略的优缺点；4. 提升团队协作和问题解决能力。
三、教学内容本次案例分析教学将涵盖以下内容：1. 管理学基本概念和理论：介绍管理学的定义、范畴以及重要理论，如科学管理、行为管理等。
2. 案例选取和分析：选择具有代表性的实际案例，引导学生分析案例中的管理问题和挑战，提出解决方案。
3. 管理风格和策略：探讨不同管理风格和策略对组织绩效和员工动机的影响，并引导学生进行评估和比较。
4. 团队合作和讨论：组织学生进行小组讨论，促进彼此之间的交流和合作，共同解决案例中的问题。
四、教学步骤本次案例分析教学将按照以下步骤进行：1. 简介和导入：通过引入一个真实而引人入胜的管理案例，激发学生的兴趣和思考，引发他们对管理学的探索。
2. 理论讲解：介绍管理学的基本概念和理论，如管理的核心功能、各种管理风格和策略等。
通过讲解，帮助学生建立理论框架。
3. 案例分析：指导学生运用所学管理理论，对选定的案例进行深入分析，明确问题和挑战，并提出解决方案。
4. 小组讨论：将学生分组，组织小组内部讨论和合作，共同探讨案例分析结果，并形成小组报告。
5. 回顾总结：引导学生进行案例分析的复盘总结，回顾案例中的问题、解决方案以及管理学的应用价值。
6. 课堂评价：对学生在案例分析过程中的表现进行评价，包括个人贡献和小组协作等。
五、教学资源为了帮助学生更好地进行案例分析和理论应用，本教案将准备以下教学资源：1. 管理学教材：提供基本的管理学概念和理论知识，供学生参考和深入学习。
2. 案例材料：选取真实且具有代表性的案例，涉及不同行业和组织，以及不同管理问题和挑战。
公共管理案例分析--教学大纲
《公共管理案例分析》课程教学大纲一、课程基本信息二、课程目标（一）总体目标:通过本课程的学习, 使学生对公共管理学学科知识有更全面的了解和掌握, 对公共管理学的研究方法和思维方式有更深刻的体会, 同时培养学生以科学化和批判性的思维面对公共管理过程和公共管理案例。
（二）课程目标:课程目标1: 通过前半学期关于公共管理案例的学习, 让学生感受公共管理学知识谱系, 以及公共管理学所具有的科学思维方式在面对现实社会中公共管理案例分析的有效性, 系统性和深刻性。
课程目标2：通过整个学期的学习, 尤其是后半学期的学习, 增强学生自主运用公共管理、政治科学等学科思维方法和思维方式, 进行独立思考、研究和呈现公共问题的能力。
（三）课程目标与毕业要求、课程内容的对应关系三、教学内容（四号黑体）第一讲转型社会中的公共服务多元供给逻辑1.讲课内容: 本讲以“1.面向多元需求的城市公共物”,“2.多线逻辑下的女性公共政策”两个案例为主体内容。
2.教学目标: 让学生对公共服务供给模式、原则, 以及涉及城市社会学、女性社会学的基本知识有所掌握；对如何分析社会群体属性与公共生活的对接的方法有所掌握。
3、教学方法：在本课程的教学互动中, 基础理论部分涉及到公共管理学经典著作的阅读和讨论；课堂案例教学以结合经典文献进行案例分析为主, 整个教学互动中课堂讲授贯穿始终。
4、考核方法: 根据课堂讨论参与频率和深度进行考核。
第二讲国家治理的社会基础1.讲课内容: 本讲以“1.疫情期间的人口流动秩序”,“2.土地制度变革与农民养老”两个案例为主体内容。
2.教学方法：在本课程的教学互动中, 基础理论部分涉及到公共管理学经典著作的阅读和讨论；课堂案例教学以结合经典文献进行案例分析为主, 整个教学互动中课堂讲授贯穿始终。
3、教学目标: 让学生理解掌握当代中国治理现代化的实现依赖于特定的社会基础；让学生理解掌握政治与社会关系在公共管理中的重要性。
《管理案例分析》大纲
课程考试内容和要求第一章管理概述一、考试知识点1.管理的含义2.管理的特征3.管理者４．管理案例1-6二、考试要求1、重点掌握：重点掌握管理案例分析的基本思路；2、掌握：掌握管理和管理者的定义、特点，帮助学员理解并掌握管理案例的内涵与特征，建立对管理案例基本认知；3、了解：管理案例教学的拓展训练。
第二章计划一、考试知识点１．计划工作的特征２．计划工作的程序３．计划工作原理4．计划工作的方法5．计划案例1-4二、考试要求1、重点掌握：计划工作案例分析的基本思路；2、掌握：计划工作的特征、程序、原理和方法；3、了解：计划案例这方面教学的拓展训练。
第三章决策一、考试知识点１．决策的实质２．决策的程序３．影响有效决策的因素４．决策的方法5．决策案例1-6二、考试要求1．重点掌握：决策案例分析的基本思路；2．掌握：决策的实质、程序，影响有效决策的因素和决策方法；3．了解：决策案例这方面教学的拓展训练。
第四章战略管理一、考试知识点１．战略管理的产生２．战略管理的原则３．战略管理在现代管理中的价值４．战略管理案例1-4二、考试要求1．重点掌握：战略管理案例分析的基本思路；2．掌握：战略管理的产生、原则及其在现代管理中的价值；3．了解：战略案例这方面教学的拓展训练。
第五章组织设计一、考试知识点１．组织的概念２．组织工作的任务和步骤３．组织结构设计的原则４．组织变革5．组织设计案例1-5二、考试要求1、重点掌握：组织设计案例分析的基本思路；2、掌握：组织的观念、组织工作的任务和步骤、原则、组织变革的方法；3、了解：组织设计案例这方面教学的拓展训练。
第六章人力资源管理一、考试知识点１．人力资源管理的含义２．人力资源管理的内容３．人力资源管理的基本原则４．人力资源管理案例1-6二、考试要求1、重点掌握：人力资源管理案例分析的基本思路；2、掌握：人力资源管理的含义、人力资源管理的内容、人力资源管理的基本原则；3、了解：人力资源管理案例这方面教学的拓展训练。
管理案例分析教学大纲
管理案例分析课程教学大纲（2010年4月审定，2011年9月启用）第一章管理案例概论本章教学内容：一、案例与案例教学的由来1、管理案例的含义2、案例与相关概念的关系3、管理案例的分类4、管理案例的意义与作用二、案例教学的特点1、目的性2、启发性3、互动性4、高仿真5、引导性6、随机性三、案例教学对教师的要求1、明确教学科目和内容2、案例教学前的准备3、案例教学过程的组织4、对案例讨论参与者的指导三、案例教学对学生的要求与考核体系1、要求学生通过案例学习和训练，获得以下基本技能：（1）自学能力（2）信息收集与整理能力（3）语言表达能力（4）人际沟通能力（5）文字组织能力2、建立学生案例学习考核体系（1）案例学习成绩考核形式①案例研究报告②案例作业③案例角色模拟（2）案例学习的评定标准①案例作业或报告作者的贡献②观点逻辑性与可操作性③创新点④表达规范性（3）案例学习的评分结构①课堂表现②案例和作业成绩③团队成绩④综合评定教学要求：通过导言的学习，重点掌握案例教学的特点，掌握管理案例的概念、类型以及它与案例的关系，掌握对学生的要求与案例学习考核体系；了解管理案例的意义与作用，了解对教师的要求。
教学方法设计：本章适合教师系统讲授与学生自主学习、课堂小组讨论相结合。
开始由教师采用一个经典的管理案例来教学，使学生对案例教学有一个基本的认识，然后请学生提交一篇作业，题目是“你是怎样认识案例和案例教学”。
第二章管理案例的分析方法本章教学内容：一、管理案例分析的基本原则1、理论和实际相结合2、创新性3、归纳与分析4、可操作性二、案例分析的方法1、讨论法2、角色扮演法3、谈判法4、网络分析法5、实验室法三、案例分析的过程环节四、案例分析的方法技巧五、案例分析需注意的要点和常见问题（1）辨析案例类型及显示的主要信息（2）明确案例所要解决的问题和目的（3）思考分析的切入点（4）提出解决方案教学要求：通过本章的学习，重点掌握案例分析的原则、案例分析的方法，特别要学习熟练运用讨论法、角色扮演法和谈判法，这是分析案例的基本方法。
《项目管理案例分析》课程教学大纲
《项目管理案例分析》课程教学大纲课程编号：2501课程名称：项目管理案例分析英文名称：Construction Project Management Case Study课程类别：非学位选修课授课对象：项目管理领域工程硕士学分：1学时：20任课教师及职称：牛东晓教授、乌云娜教授、纪昌明教授、杨勇平教授、陆道刚教授先修课程：现代项目管理、项目计划与控制、项目采购与合同管理、项目论证与评估适用专业：项目管理课程目的和基本要求：工程项目管理具有实践性强的特点，本课程的目的是使学生在学习了工程管理专业所必须的技术、经济、管理、法律法规等相关专业基础课程和专业课程的基础上，通过工程项目管理案例分析和讨论，理解工程项目管理的思想、理论，把握各种具体的项目管理技术、方法在工程项目上的应用；贴近工程管理实际，帮助研究生完善工程项目管理所需的知识、技术和方法体系，培养研究生综合性、系统性地发现、分析、研究和解决工程项目管理实际问题的能力。
并通过工程项目管理案例讨论和参考文献阅读，培养研究生学习能力、组织能力、归纳能力、表达能力，了解工程项目管理实践的最新发展动态和趋势。
课程主要内容及教学要求：第1章工程建设项目全过程管理策划内容包括：工程项目范围管理（如项目背景描述、目标确定、范围规划、范围定义、工作分解、工作排序、范围控制、范围变更控制、范围确认等）；工程项目采购方式与招标投标管理（包括工程招标投标法律制度，工程项目的采购方式、工程项目招标、工程项目投标、工程项目评标与定标等）；工程项目合同管理（如建设工程合同法律制度、工程建设争议解决制度，工程项目中的主要合同关系、工程项目合同管理工作、工程项目合同总体策划、工程项目合同实施控制、工程项目合同索赔管理、合同收尾等）；工程项目进度管理（如工作持续时间估计、进度安排、实施计划、项目进展报告、进度控制）；工程项目投资/成本管理（如工程项目资源计划、费用估计、费用预算、费用控制等）；工程项目质量和安全管理（如工程质量法律制度、工程安全法律制度，质量计划、质量保证、质量控制及质量控制方法、质量技术文件、杠杆管理、质量验收、环境、职业健康安全管理、质量管理体系等）；工程项目组织与人力资源管理（如工程建设从业资格制度，组织规划、项目经理、团队组建、团队建设、团队管理、沟通方式、激励理论、绩效评估等）；工程项目沟通管理（如冲突管理、沟通规划、信息分发、信息管理规划、报告系统、管理信息系统、信息归档等）；工程项目风险管理（如风险管理规划、风险识别、风险评估、风险量化、风险应对计划、风险监控、安全管理等）；工程项目综合管理（综合变更管理、冲突管理、项目监理、行政监督、项目审计、并行工程等）。
管理学案例分析教案
管理学案例分析教案一、引言管理学案例分析是一种常见的教学方法，旨在帮助学生通过分析实际案例来理解和应用管理学理论和概念。
本教案旨在介绍管理学案例分析的基本原理和方法，并提供一个具体的案例来进行分析和讨论。
二、教学目标1. 理解管理学案例分析的重要性和价值。
2. 学习案例分析的基本步骤和方法。
3. 运用管理学理论和概念来分析和解决实际问题。
4. 培养学生的批判性思维和解决问题的能力。
三、教学过程1. 案例介绍在本部分，教师将介绍一个实际的管理学案例，如公司管理、组织结构调整等，以引起学生的兴趣和思考。
教师可以使用文字、图片或视频等形式进行案例介绍。
2. 案例分析在本部分，教师将引导学生进行案例分析。
学生可以根据案例中的问题和挑战，运用管理学理论和概念来分析。
他们应该评估案例中的管理决策、组织行为和领导力等方面，并提出解决方案和建议。
3. 分组讨论在本部分，教师可以将学生分成小组，让他们在小组内讨论自己的分析和解决方案。
学生可以互相交流意见和想法，并提出不同的观点和建议。
教师可以提供指导和反馈来促进学生的思考和学习。
4. 总结和反思在本部分，教师将对整个案例分析过程进行总结和反思。
教师可以概括学生的分析结果和讨论，强调管理学理论和概念在实际问题中的应用，以及学生在解决问题和合作中的表现。
四、教学评估1. 参与度评估教师可以通过观察学生的参与度来评估他们对案例分析的兴趣和投入程度。
例如，学生是否积极参与讨论、提供自己的观点和建议等。
2. 分析能力评估教师可以评估学生的分析能力，即他们能否运用管理学理论和概念来分析案例，并提出合理的解决方案和建议。
3. 解决问题能力评估教师可以评估学生的解决问题能力，即他们在案例分析中能否提出创新和有效的解决方案，并运用管理学理论来支持其观点。
五、教学资源1. 案例材料教师可以准备一些实际案例材料，以供学生分析和讨论。
这些材料可以来自实际的组织、企业或个人，可以是文字、图片或视频等形式。
行政管理案例分析教学大纲
《行政管理案例分析》教学大纲课程名称：行政管理案例分析课程编码：EN147130B学分：2总学时：32适用专业：行政管理先修课程：行政管理学、政治学一、课程的性质、目的与任务是行政管理专业的专业课，主要改变灌输的教学方法，采用案例教学，以模拟政府功能运行的体例，顺应案例教学的特点，立足于全面传授行政管理的基础知识，提高学生的实际分析问题解决问题的能力。
二、教学基本要求了解行政管理学的基本知识和基本理论理解行政机关是怎样对行政事务进行实践管理的，尤其在具体的实践案例中发现问题、解决问题，以及具体的案例背景影响。
掌握行政管理的主要内容和主要方法，尤其对现实行政事件的行政分析方法和内容，培养和提高分析解决行政问题的能力。
三、教学内容（一）行政性质 3学时1、行政、行政管理、公共行政的含义 0.5学时2、行政管理的性质和特点 0.5学时（1）行使公共权力（2）管理公共事务（3）谋求公共利益（4）承担公共责任3、行政管理的一般目标 0.5学时（1）获得行政工作的成果（2）追求行政管理工作的高效率（3）满足公务员的合理需求（4）保持对环境的适应性4、行政管理学的创立和发展 0.5学时5、案例分析 1学时（1）吹响西部大开发号角如何理解行政管理是行使公共权力、管理公共事务、谋求公共利益、承担公共责任的管理活动？联系案例中各级政府和政府部门在实施西部大开发战略中的行动和行为特征，说明行政管理上述的特点和性质（2）对领导干部的“特规”行政管理要谋求的是是很么利益？国家公务员，尤其担任领导职务的公务员，应如何正确处理个人利益和公共利益、个人利益与国家利益的关系？案例中做出的规定，是否对领导干部及其家属不公平？（二）行政职能 4学时1、行政职能的完整体系 0.5学时（1）行政管理的基本职能（2）行政管理的运行职能2、行政职能设定的理论尺度 0.5学时（1）政治尺度（2）技术尺度（3）经济尺度（4）伦理尺度3、近代西方关于行政职能的理论 0.5学时（1）有限政府理论（2）政府干预理论（3）新自由主义理论学派4、市场经济条件下政府的经济职能 0.5学时（1）市场经济条件下政府的一般经济职能（2）市场经济条件下政府的特殊职能5、案例分析 1学时（1）走在“高新”的大道上在市场经济条件下政府与企业是什么关系？案例中的地方政府“不求所有，但求所在”的精髓是什么？（2）美国的社区管理美国的社区管理和我国的有什么不同？试运用行政职能设定的理论尺度，分析案例中美国地方政府、社区管理者、物业开发商在社区管理中各自承担的角色是否适当？有哪些值得我们借鉴的地方？（三）行政环境 3学时1、影响行政管理的环境因素 0.5学时（1）行政自然环境（2）行政社会环境2、行政管理与行政环境的互动 0.5学时（1）行政管理在行政环境中的产生和发展（2）行政管理必须与行政环境相适应（3）行政管理必须满足行政环境的需要（4）行政管理能动的利用和改造行政环境3、新世纪行政环境对行政管理的挑战 0.5学时（1）社会转型对行政管理的挑战（2）经济全球化对行政管理的挑战（3）信息技术时代对行政管理的挑战4、案例分析 1.5学时（1）逆向思维看优势行政管理为什么要能动的利用和改造行政环境？案例中是如何利用和改造行政环境的？（四）行政组织建设 4学时1、行政组织建设的意义 0.5学时（1）行政组织建设是国家推行政务实现人民意志的工具（2）行政组织是政府实施行政管理履行行政职能的前提条件（3）行政组织是影响行政效率的重要因素2、行政组织建设的主要类型 0.5学时（1）决策中心（2）职能机关（3）辅助机关（4）派出机关3、行政组织设置的依据 0.5学时（1）法的依据（2）职能依据4、行政组织设置的原则 0.5学时（1）精简原则（2）效能原则（3）统一原则5、行政组织结构的优化 0.5学时（1）结构的一般属性（2）管理幅度和管理层次（3）纵向结构和横向结构6、行政组织的变革 0.5学时（1）组织变革的动力（2）组织变革的过程7、案例分析 1学时（1）1998年的国务院机构改革1998年的国务院机构改革目标和原则是什么？运用行政组织建设的一般原理，就确立这样的目标和原则作出科学性分析？（五）公务员队伍建设 3学时1、公务员队伍管理的原则 0.5学时（1）任人唯贤的原则（2）人事相宜的原则（3）晋升唯功的原则（4）更新流动的原则（5）依法管理的原则2、我国的国家公务员制度 0.5学时（1）我国建立公务员制度的目标（2）我国公务员制度的特点（3）我国国家公务员制度的主要内容3、领导类公务员应有的素质 0.5学时（1）政治思想方面（2）道德品格方面（3）文化知识方面（4）行政能力方面（5）团队意识方面4、行政领导班子的合理组合 0.5学时（1）合理的静态结构（2）合理的动态结构（3）合理的规制结构5、案例分析 1学时（1）重庆公选副厅级干部领导干部应具备什么素质？领导班子的合理组合应注意哪些问题？重庆公选干部达到预期目标吗，你认为哪些环节是最为关键的？（六）机关管理 3学时1、机关管理的地位和功能 0.5学时（1）参与政务（2）管理事物（3）提供服务2、机关办公事务管理 0.5学时（1）日常性工作（2）综合协调工作（3）辅助决策工作3、机关后勤事务管理 0.5学时（1）环境管理（2）服务管理（3）物资管理（4）财务管理4、机关管理的现代化 0.5学时（1）方法科学化（2）工作规范化（3）管理制度化（4）办公自动化5、案例分析 1学时（1）中国的第五海—会海会议的功能是什么，为什么会出现这种情况？（2）政府采购—阳光下的交易政府采购是怎样的政府行为？实行有什么积极意义？（七）行政信息工作 4学时1、行政信息的作用和特点 0.5学时（1）行政信息的作用（2）行政信息的特点2、行政信息的收集 0.5学时（1）信息收集工作的要求（2）信息收集工作的步骤3、行政信息的加工 0.5学时4、行政信息的贮存 0.5学时5、行政信息的传递 0.5学时6、案例分析 1.5学时（1）“川气出川”工程不了了之行政信息有什么特点？案例中在哪些环节上导致行政信息丧失客观性应该如何防范和克服导致行政信息失真的障碍？（八）行政决策工作 4学时1、行政决策的作用和特点 0.5学时（1）行政决策的作用（2）行政决策的特点2、行政决策的一般过程 0.5学时（1）情报活动阶段（2）设计活动阶段（3）抉择活动阶段（4）审查活动阶段3、公共政策的决策和制定 0.5学时（1）政策问题的提出（2）政策议程的建立（3）政策规划的制定（4）政策方案合法化4、行政管理法规的决策和制定 0.5学时（1）行政管理法规的内容和形式（2）行政法规的制定程序5、案例分析 1学时（1）治理整顿政策的出台公共政策的制定是行政决策的重要组成部分。
管理学课堂案例分析学习教案
管理学课堂案例分析学习教案一、案例背景管理学是一门研究组织和企业管理原理、方法和策略的学科，在现代社会中扮演着重要的角色。
为了提高学生对管理学的理解和应用能力，我们设计了一份管理学课堂案例分析学习教案。
二、教学目标1. 了解管理学的基本概念和理论；2. 掌握案例分析的方法和技巧；3. 培养学生的思辨能力和问题解决能力；4. 培养学生的团队合作和沟通能力。
三、教学重点与难点1. 教学重点：案例分析方法和技巧；2. 教学难点：案例分析中问题的发现和解决。
四、教学内容与步骤1. 前期准备：在上课前，教师应提前准备一份管理学的案例并印制成讲义分发给学生。
案例可以选择企业管理、组织行为等方面的，力求贴近实际。
案例中应包含重要的信息和问题，供学生分析。
2. 提出问题：在教学过程中，教师可以通过提问引出案例分析的目的和意义。
例如问：“为什么我们要学习管理学？案例分析对我们有什么帮助？”通过引导学生思考，激发他们的学习兴趣。
3. 分组讨论：将学生分成小组，每组3-5人，由每个小组选择一名组长负责组织讨论。
教师可以提供一定的指导问题，引导学生分析案例中的关键问题和挑战。
4. 案例分析：学生在小组中开始对案例进行分析，包括了解案例背景、核心问题、利益相关者等。
学生可以运用所学的管理学理论和方法，提出解决方案，并给出相关的论证和理由。
5. 小组汇报：每个小组选出一名代表进行汇报，介绍他们的案例分析过程、发现的问题以及解决方案。
其他小组成员可以提出自己的观点、建议和问题。
6. 整体讨论：教师引导全班进行整体讨论，对各组汇报的问题和方案进行分析和评价。
教师可以提供专业指导和补充知识，促进学生深入理解案例和管理学中的相关理论。
7. 总结反思：教师对本节课进行总结，强调学生在案例分析中的学习收获和不足之处。
鼓励学生进行反思和自我评价，为今后的学习提供参考。
五、教学评价1. 参与度评价：教师通过观察学生的参与程度、表达能力和主动性，对学生的参与度进行评价。
《管理案例分析》实验指导书
《管理案例分析》实验指导书一、实验的地位、作用《管理案例分析》是《管理学原理》课程的综合性实践性环节之一，是教学过程中必不可少的重要内容。
通过案例分析，使学生加深理解课堂教学内容，培养学生用所学理论解释、分析具体问题的能力，锻炼资料收集、团队协作以及表达能力。
二、实验开设对象本实验开设对象为《管理学原理》课程的学习者，包括工商管理、市场营销、信息管理与信息系统、财务管理、国际经济与贸易、金融工程专业的本科学生，实验为必修内容。
三、实验内容案例分析是《管理学原理》课程理论教学联系实际的特色形式。
通过案例分析，引导学生把抽象的理论主动应用到具体企业管理实践中，不仅能促使学生关注现实问题，激起其将理论运用于实践的尝试热情，而且能培养学生分析和解决实际问题的能力。
本实验的主要内容及过程如下：1.资料收集案例背景资料由课程小组教师讨论提供，要求学生仔细阅读案例材料，做到对案例相关背景的准确把握和理解，深入体会到案例所介绍的内容，收集与案例分析相关的资料。
2.分组讨论在对充分收集有关资料的基础上，每个学生提出自己的见解，并经过适度的争论，形成初步的共同看法与认识，并提出解决问题的方案，形成案例分析的基本思路。
3.撰写案例分析报告以小组为单位，根据自己的案例分析思路，撰写案例分析报告，制作答辩演示PPT。
4.答辩案例分析报告撰写完毕后，由指导教师安排时间进行答辩。
答辩时，各小组选派一名同学在规定时间内对各自的案例分析进行介绍，然后全体成员接受评委小组提问。
5.教师点评教师根据各小组的案例分析报告、PPT制作、陈述、答辩及团队合作情况进行点评，对学生们的分析进行归纳、拓展和升华，以扩展学生解决问题的思路。
四、实验要求1.该实验课内学时为8学时，其中上机学时为2学时，进行资料收集与整理2.案例分析背景资料由《管理学原理》课程小组提供，课程负责人审定。
3.案例分析以团队形式完成，每组成员为5～8人，由一名组长总体负责；小组成员团结协作，人人参与，任务明确。
管理学案例实训报告
一、实习背景随着我国经济的快速发展，企业对管理人才的需求日益增长。
为了提高我们的管理能力，学校组织了管理学案例实训活动。
本次实训旨在通过实际案例分析，加深我们对管理学理论的理解，提高我们的问题分析和解决能力，为今后从事管理工作打下坚实基础。
二、实训目的1. 通过对企业管理案例的学习和分析，加深对管理学基本理论的理解。
2. 培养我们的团队合作精神，提高沟通能力和协调能力。
3. 锻炼我们的逻辑思维和分析问题能力，提高解决实际问题的能力。
4. 增强我们的实践操作能力，为今后从事管理工作做好准备。
三、实训内容本次实训共分为三个阶段：理论学习、案例分析、实训总结。
1. 理论学习阶段首先，我们对管理学的基本理论进行了回顾和梳理，包括组织行为学、人力资源管理、市场营销、财务管理等。
通过学习，我们对管理学的基本概念、原理和方法有了更深入的了解。
2. 案例分析阶段在案例分析阶段，我们选取了以下几个典型案例进行深入分析：案例一：某企业新产品开发失败该案例讲述了某企业新产品开发失败的原因，包括市场调研不足、产品定位不准确、研发投入不足等。
通过分析该案例，我们认识到企业在进行新产品开发时，必须充分进行市场调研，准确把握市场需求，合理分配研发资源。
案例二：某公司员工流失严重该案例讲述了某公司员工流失严重的原因，包括薪酬福利待遇低、晋升空间有限、企业文化缺失等。
通过分析该案例，我们了解到企业要留住人才，必须提高薪酬福利待遇，为员工提供良好的发展空间，营造积极向上的企业文化。
案例三：某酒店服务质量问题该案例讲述了某酒店服务质量问题，包括员工服务意识不强、服务流程不规范、投诉处理不及时等。
通过分析该案例，我们认识到企业要提升服务质量，必须加强员工培训，规范服务流程，及时处理客户投诉。
3. 实训总结阶段在实训总结阶段，我们对本次实训进行了总结和反思，主要包括以下几个方面：1. 理论联系实际的重要性：通过案例分析，我们认识到理论知识在实际工作中的重要性，只有将理论知识与实际相结合，才能更好地解决实际问题。
管理学课程实训大纲
《管理学》课程实训大纲一、实训目的与任务（一）课程定位与实训目标管理学课程教学服务于高职高专人才培养目标，坚持理论与实践相结合，以管理技能培养为主线。
实训教学目标定位为：培养中层及以上管理岗位的综合管理技能。
具体管理技能包括：1、培养扫描环境，配置资源，制定计划的能力；2、培养分析界定问题，科学决策的能力；3、培养分析组织结构，协调职权关系，制定组织规范的能力；4、培养树立权威，有效指挥的能力；5、培养有效激励，调动人的积极性的能力；6、培养协调关系和与他人沟通的能力；7、培养对工作有效控制的能力；8、培养创新精神与创新管理能力；9、培养现代管理理念与运用现代管理理论的能力10、培养搜集与处理信息的能力，特别是利用网上资源的能力；（二）实践教学内容实践教学的内容主要包括两大方面：一是进行各种以体验与加深管理理论的理解为目的的实践活动；二是各种培养学生的实际管理技能的实践活动。
对于具体实训项目，可根据专业需要与课时的多少，自主选择与组合训练项目。
二、实训方式与方法（一）实践与训练的基本方式管理学课程实践与训练的基本方式主要有：1、通过参与式、互动式教学，构筑课堂内实践教学体系。
在本门课程中，至少拿出三分之一的课堂时间进行各种形式的参与式、交互式教学。
这是管理课程实践教学极为重要的组成部分。
参与式、互动式课堂教学是指结合课堂上教师讲授，发动学生参与课堂教学活动，主要是学生分小组讨论、学生上台发言、管理游戏、自我评估、学生模拟等形式。
2、校内课外模拟实践活动。
结合本课程的教学内容及进程，通过一系列的实训活动，系统模拟一家公司从组建到营运的全过程，以使学生对实际管理过程有更深的体验。
3、深入企业的管理调研与岗位见习。
组织学生到有先进管理理念、企业绩效显著的知名企业进行参观访问，聘请企业的管理者为本门课程的客座教师，为学生做专题演讲。
到专业实训基地企业参加岗位见习等。
（二）实训的具体方法1、案例分析。
案例分析是管理学教学联系实际的特色形式，应引起教师高度重视。
管理实验报告案例分析
管理实验报告案例分析1. 引言管理实验是一种常见的教学手段，通过实际操作和观察，帮助学生理解和应用管理理论。
本文将结合一个实际案例，对管理实验的设计和实施进行分析。
2. 案例背景某高校开设了一门管理实验课程，旨在帮助学生了解组织管理过程，并培养他们的团队合作和决策能力。
在这门课中，学生被分成小组，每个小组扮演一个虚拟公司的管理团队，通过模拟实际业务运作和管理挑战，学生需要合作完成各项任务。
3. 管理实验设计3.1 目标设定管理实验的设计首先需要明确目标，确定学生需要达到的知识和技能。
在本案例中，目标包括：了解组织管理的基本概念、学会制定和执行管理计划、培养团队合作和决策能力等。
3.2 实验内容根据目标设定，制定相关的实验内容，包括但不限于：组织结构设计、招聘和选拔、绩效评估、决策分析等。
实验内容应该紧密联系实际管理问题，有一定的难度和挑战性，同时也要注重培养学生的实际操作和问题解决能力。
3.3 小组分配将学生分成小组，每个小组成为一个虚拟公司的管理团队。
小组的成员应该有一定的专业背景差异，以便在合作过程中能够充分发挥各自的优势，同时也要有一定的沟通和协作能力。
3.4 实施过程管理实验采用模拟实际业务运作的方式进行，包括模拟市场环境、竞争对手等。
学生在设定的时间内，根据实际情况制定并执行管理计划，解决各项实际问题。
4. 实施效果及问题分析4.1 实施效果通过管理实验，学生能够更深入地了解组织管理的实际操作和挑战，培养了他们的团队合作和决策能力。
学生的实际操作能力和问题解决能力得到了提升，并且对管理理论有了更深入的理解。
4.2 存在问题在实施过程中，也存在一些问题。
首先，由于是虚拟管理团队，学生可能缺乏真实的实践经验，需要借助一些实例进行参考和学习。
其次，在小组合作中，可能存在个别学生分工不均、意见不统一等问题，需要教师及时进行引导和解决。
5. 经验总结与展望管理实验对学生的管理理论学习和实践能力提升都起到了积极的促进作用。
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《管理案例分析》课程实训大纲
课程代码3101264
适用专业工商企业管理
课程类型实践（环节）课
学分数 1.5
总学时数 40
第一部分总纲
一、课程性质、教学目的
1．课程性质
《管理案例分析》是工商企业管理专业独立实训环节。
通过管理案例分析实训，加深对管理的基本理论、基本知识、基本方法的掌握与运用，全面培养学生的分析问题能力、解决问题能力、团队合作能力、管理创新能力，从而提高学生的实践能力，增强学生适应社会能力，并为学习后续专业课程打下良好的基础。
2．教学目的和任务
管理案例分析是培养和提高大学生分析问题和解决问题能力的重要手段，也是培养应用型、创新型管理人才的基本途径。
这种能力需要有深厚理论功底，也需要有对实践透彻的认知，管理案例分析课程正是不断采取实际训练的办法促使二者进行碰撞，通过读、写、说这种管理能力外在形式的不断延伸，强化这种碰撞，实现对这种管理实际能力的培养。
因此，能否把握好管理案例分析教学中读、写、说和听这种综合训练，是本课程教学成功于否的关键。
3．前导课程与后续课程
前导课程：管理学基础、会计学基础、人力资源管理概论、企业战略管理、市场营销学、市场调研与预测、现代推销技术。
二、推荐教材及主要参考资料
1. 梅子惠，现代企业管理案例分析教程，武汉理工大学出版社，2008年9月版。
2. 苏勇，东方管理案例精选（一），复旦大学出版社，2008年版。
三、大纲执行说明
1．本大纲实训项目的具体时数分配可以根据实际情况适当进行调整
2．本大纲制定的成绩评定方式在具体操作时还将进一步细化。
第二部分实训教学
一、实训基本要求
要求学生运用相关的理论和方法，解决企业管理实际问题。
学生在自愿的情况下，以3-4人一组并确定一名同学为组长。
各组在提供的案例当中自选一个，按照提示和要求完成案例分析报告，并进行演示。
学生在进行实训时，态度要端正，要有团队协作精神。
二、实训方式、实训场所
实训方式包括：本课程的教学步骤分为两个部份：其一是案例分析的理论指导；其二是案例分析的实际操练。
实训场所包括：义乌市内、创业综合实训室。
（一）案例了解和分析
实训内容：对案例进行初步的认识、理解，并选择一个案例。
实训要求：1．对案例进行初步的认识、理解，并选择一个案例；
2．设计初步的分析提纲，为下一步撰写案例分析报告做好准备。
实训方式：教师指导与学生讨论相结合
实训场所：创业综合实训室
（二）撰写管理案例分析报告
实训内容：撰写案例分析报告
实训要求：1.人员分工
2.收集资料
3.集体讨论报告如何写作
4.分工完成报告初稿
5.讨论修改
实训方式：教师指导与学生讨论相结合
实训场所：创业综合实训室
（三）报告演示、讨论
实训内容：报告演示
实训要求：1.各组按照顺序进行分析报告的陈述和演示
2.学生和教师随机提问
3.打分
实训方式：教师指导与学生讨论相结合
实训场所：创业综合实训室
第三部分评价与考核
一、可采用的考核方式
考核方式：以小组的形式，进行案例分析报告演示。
演示结束后，教师和其他组学生可自由提问。
由教师和学生报告质量、案例陈述和演示、问题回答三个方面进行共同打分。
教师打分占最后总成绩的65%，学生打分占最后总成绩的35%，两者相加得到该小组总分。
成绩评定：报告质量（20%）+案例陈述、演示（35%）+问题回答（45%）
二、难易程度
难易程度中等。