PPT的6个图
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中班数学课件《数字朋友6》PPT课件教案图片学具
家长满意度高
家长对本次教学活动给予高度评价，认为活动内容丰富、形 式新颖，有助于孩子的学习成长。
建议与意见汇总
家长提出了一些宝贵的建议，如增加亲子互动环节、加强数 字在生活中的实际应用等。
教学效果的评估与反思
01
教学目标达成度高
通过本次教学活动，学生基本掌握了数字6的概念和读写方法，达到了
预期的教学目标。
CHAPTER
学生的表现与成果展示
学习态度积极
学生能够积极参与课堂活动，认 真听讲，主动思考。
知识掌握情况良好
学生能够理解数字6的概念，掌握 数字6的读写方法，以及数字6在生 活中的实际应用。
成果展示多样
学生通过绘画、手工制作、游戏等 多种形式展示学习成果，表现出对 数字6的深刻理解和创意应用。
家长的意见与建议收集
数字6的形象化
通过图片、实物等展示数 字6的形象，帮助幼儿形成 直观印象。
数字6的读写
教授数字6的读写方法，包 括发音、笔画顺序等。
数字6的书写与练习
书写姿势与笔画顺序
纠正与反馈
指导幼儿正确的书写姿势和数字6的 笔画顺序。
针对幼儿的书写问题，及时进行纠正 并给予积极反馈。
描红与临摹
提供数字6的描红本和临摹纸，让幼 儿进行书写练习。
数字6的应用与拓展
数量与数字对应
通过游戏、活动等形式，让幼 儿理解数字6与数量的对应关系
。
数字排序与比较
教授幼儿数字排序的方法，并 引导幼儿比较数字6与其他数字 的大小关系。
数字运算初步
简单介绍数字6的加法与减法运 算，为后续学习打下基础。
数字在生活中的应用
引导幼儿发现数字6在日常生活 中的应用场景，如电话号码、 时间等。
新苏教版五年级数学上册第二单元《6 简单组合图形的面积》课件PPT
义务教育教科书苏教版五年级数学上册
易错提醒
S长方形：10×8＝80（cm2） S梯形：(6＋10)×2÷2＝16（cm2） S组合图形：80＋16＝96（cm2）
S长方形：10×8＝80（cm2） S梯形：(6＋10)×2÷2＝16（cm2） S组合图形：80－16＝64（cm2）
义务教育教科书苏教版五年级数学上册
答：这块草坪的面积是129m2 。
10m
10-4=6（m）
15m
义务教育教科书苏教版五年级数学上册
探究新知 方法三：分成一个三角形和一个长方形
12m 4m
列式: 3×6÷2＋12×10 =9+120 =129(m2)
答：这块草坪的面积是129m2 。
10m
10-4=6（m）
15m
15-12=3（m）
义务教育教科书苏教版五年级数学上册
第二单元 多边形的面积
6 简单组合图形的面积
义务教育教科书苏教版五年级数学上册
学习目标
1.巩固基本图形的面积计算，能根据基本图形 的面积用“割补”的方法正确计算出组合图 形的面积。 2.能灵活运用不同方法计算同一个组合图形 的面积，体会转化思想，感受解决问题的多 样性，培养数学学习的兴趣。 3. 在学习的过程中体会数学思维的价值。
义务教育教科书苏教版五年级数学上册
学以致用
可以看成由三角
形＋小正方形－
下长三角形。
• 正方形面积： • 5×5=25（cm²） • 三角形的面积：
• 长三角形的面积： • 13×5÷2=32.5（cm²） • 阴影面积：
• 8×8÷2=32（cm²）• 57－32.5=24.5（cm²）
• 25＋32=57（cm²）
人教版六年级数学下册第三单元《圆柱与圆锥》课件共10个精品课件
柱的底面直径与高的比。
πd＝h d ：h ＝ 1 ：π
课堂总结
通过这节课的学习， 你有什么收获?
义务教育人教版六年级下册
第3单元 圆柱与圆锥 1.圆 柱
第 5 课时 圆柱的体积
复习导入
填空。 圆柱的侧面积＝（ 底面周长×高 ） 圆柱的表面积＝（ 侧面积＋底面积×2 ） 长方体的体积＝（ 长×宽×高 ） 正方体的体积＝（棱长×棱长×棱长）
底面 侧面
圆柱的底面都 是圆，并且大 小一样。
底面 圆柱的侧面是曲面。
哪个圆柱比较高？为什么？
底面 O
侧面 高
底面 O 侧面 高
底面 O
底面
圆柱两个底面之间的距离叫做高， 圆柱有无数条高。
动手操作： 如果把一张长方形的硬纸贴在木棒上，快速转
动木棒，想一想，转出来的是什么形状？
转动起来像一个圆柱。
8cm
要解决这个问题，就
是要计算什么？
10cm
杯子的容积
10cm
杯子的底面积： 杯子的容积：
8cm
3.14×(8÷2)2
50.24×10
＝3.14×42
＝502.4 (cm3 )
＝3.14×16
＝502.4 (mL)
＝50.24 (cm2 )
答：因为502.4大于498，所以杯子能 装下这袋牛奶。
（长方体）
（正方体 ）
（ 圆柱 ）
课堂总结
通过这节课的学习， 你有什么收获?
义务教育人教版六年级下册
第3单元 圆柱与圆锥 1.圆 柱
第 2 课时 圆柱的认识（2）
复习导入
圆柱由哪几部分组成？ 有什么特征？
上、下底面：圆 侧面：曲面
探究新知
中国省级行政区划及简称ppt课件
先说说我去过的省级行政区（三）
名称 简称
举一个地点加一件事为例
15 香港 港 迪斯尼乐园；乘全透明的昂坪360缆车
16 澳门 澳 威尼斯人酒店；超级大的酒店和商场
34个省级区域，我还有一半没去过。同学们 去过的地方还有哪些呢？
请大家也来说说去过的地方
1 华东地区（山东、江苏、安徽、浙江、福建、江 西、上海） 2 华南地区（广东、广西、海南） 3 华中地区（湖北、湖南、河南） 4 华北地区（北京、天津、河北、山西、内蒙古） 5 西北地区（宁夏、新疆、青海、陕西、甘肃） 6 西南地区（四川、云南、贵州、西藏、重庆） 7 东北地区（辽宁、吉林、黑龙江） 另外，台港澳地区（台湾、香港、澳门）
例如：四川省 阿坝藏族羌族自治州 汶川县 三江乡
了解一下：4个直辖市
直辖市是直属中央政府管理的省级行政单位。 直辖市有：北京、上海、天津、重庆 简称分别是：京、沪、津、渝 几个区划的面积对比：
北京16808平方公里 上海6340平方公里 天津11920平方公里 重庆82403平方公里 对比： 南京6839平方公里 江苏102600平方公里
8 上海 沪 世博会；到星期八小镇和热带风暴玩
9 安徽 皖 宣城；月亮湾和泾县漂流，看造纸过程
10 浙江 浙 杭州；机场回南京开一夜车很危险
11 福建 12 湖北 13 广东 14 海南
闽 平潭岛；在福鼎夜泡温泉，像水上乐园 鄂 武汉；好吃的热干面 粤 广州深圳；动物园、大马戏、世界之窗 琼 三亚；在海里游泳，at the beach……
3 内蒙古 蒙 锡林郭勒草原；穿越浑善达克沙地迷路
4 河北 5 天津 6 山东 7 江苏
冀 坝上草原；驾车和骑马穿越，吃小果子 津 严重堵车；吃狗不理包子、大麻花 鲁 滨州；吃德州扒鸡（说成了“扒州德鸡”） 苏 盱眙；在洪泽湖坐快艇，看荷花吃龙虾
2024版年度6个单韵母ppt优秀课件
要点二
模仿练习
学生模仿教师的发音，教师及时纠正发音不准确的学生，并 给予鼓励和指导。
2024/2/2
21
词语举例与练习
词语举例
比如、笔记、比例、彼此、必须等。
2024/2/2
练习方法
通过朗读词语、组词造句、情景对话等方式进行练习，巩 固单韵母i的发音和运用。同时，教师可以设计一些有趣的 游戏和活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习和掌握单韵 母i的发音和运用。
3
韵母定义及作用
韵母定义
韵母是指汉语音节中声母后面的部分， 它主要由元音构成，可以单独发音或 和声母组合成音节。
韵母作用
韵母在汉语中起着非常重要的作用。它 能够改变声母的音质，使之形成不同的 音节和词语。同时，韵母也是汉语语音 美感的重要来源之一。
2024/2/2
4
韵母分类与特点
单韵母
单韵母是指只有一个元音构成的 韵母。普通话中有6个单韵母，
22
06
单韵母u的发音与运用
2024/2/2
23
发音部位及口型
发音部位
舌位后缩，舌面后部隆起接近软腭，口腔开度很小，嘴 唇拢圆成一小孔。
口型
发音时，嘴唇呈圆形，中间留一小孔，舌头后缩，舌位 高。
2024/2/2
24
发音示范与模仿
发音示范
教师示范发音，展示正确的发音部位和口型，引导学生 观察并模仿。
2024/2/2
9
词语举例与练习
2024/2/2
词语举例
阿姨、爸爸、妈妈、打靶、发达等。
练习方法
通过词语朗读、绕口令等方式进行练 习，帮助学生熟练掌握单韵母a的发音 和运用。同时，可以结合生活实际， 让学生在具体语境中运用所学韵母进 行表达和交流。
6极射赤平投影图
• 图4
(111)完整的晶面极射赤面投影示图
极射赤面投影的的特点
• 1．被投影的晶体置于一参考球的球心O‘，并假定 晶体的所有晶向、晶面都通过该球心。 • 2．投影线为射线，取参考球面上一点B为投影点， 投 影面是垂直于通过B点的参考球直径的任一平 面，图中取与参考球相切的平面。过参考球心 O‘且平行于投影面的平面与球O‘相交成一大圆 （N’E‘S’W‘），连接B点与大圆上各点的直径与投 影面交点所构成的圆称基圆（圆O，即大圆的投 影），晶体的所有投影点都在此投影基圆内。 •
材料的结构（6）
-极射赤面投映
极射赤平投影图的应用
极射赤面投影的原理
极射赤面投影，实质是利用一个球体作 为投影工具,把物体置于球体中心，将物体 的几何要素(点、线、面)，通过极射投影于 赤平面上，化立体为平面的一种投影。
极射赤面影的原理
• 极射赤面投影法（Stereographicprojection） 简称赤引面投影，主要用来表示线、面的 方位，相互间的角距关系及其运动轨迹， 把物体三维空间的几何要素（线、面）反 映在投影平面上进行研究处理。 • 它是一种简便、直观的计算方法，又是一 种形象、综合的定量图解，广泛应用于晶 体科学中。。
• 图 2 (001)心射切面投影示图
• 图3
晶体的极射赤面投影示图
• (3) 可以看到,通过 B 极点(或 A 极点) 为光源经过参考球投 射到投影平面时, A 极点(或 B极点) 所在的半球面上的心 射切面投影晶面标记符号,都可以落在 B 极点(或 A 极点) 投射参考球的赤道平面投影圆之内,而 B 极点(或 A 极点) 所在的半球面上之心射切面投影晶面标记符号的投影全部 落在赤道平面投影图这外;因而,若要使参考球面上全部之 心射切面投影晶面标记符号的极点光源投射的平面投影能 在赤道平面投影圆内表达清楚,则分别以 B 极点和A 极点 为极点光源投射,可得两个赤道平面投影圆(图 4) 即为完整 的晶面极射赤面投影图.
图底关系PPT课件
a.垂直界面图底关系
营业时立面图底关系
b.平面组织图底关系
多数为两层层高，另有一部分为一层，临江部分点缀三层 建筑。店铺尺寸基本上在2.4米—4.2米之间,基本上是历史 原态尺寸.入口一般居中,兼具与外界联系、采光通风的功 能。因为商业的关系,入口一般等同于或者略小于店铺尺 寸，与开窗面积结合形成尺寸较大洞口，洞口面积超过立 面的1/2，成为立面构图的“底”，而白色墙体成为 “图”。夜间商业功能转换成单纯的居住功能时，图底关 系反转，入口的洞口关闭，与墙体结合成为“底”，洞口 虚体“图”的部分只剩下窗户，加上灯光的关系，使得图 底关系更为明显。
12
13
良好的图底关系特征
■ 意大利建筑的内部与街道的外部空
间,在质量上是相近的,街道,广场与建 筑之间没有什么不明确的空间,因此 将图反转没有什么不妥。
■ 日本江户古版地图,内容表示为用
地与道路划分的关系,而非表示建筑 与街道的关系,道路与建筑之间有大 量用途不明确的剩余空间,因此反转 失去意义。
■ 如图:重庆某区商业中心的城市设计,设计着为 了或得空间的趣味性和丰富性,同时配合商业步行 系统的特点,将建筑与空间同时纳入考虑的范围中, 建筑的整体感比较强,除建筑外的剩余空间也得到 了刻意的设计,从图形学的观点来看,建筑和空间基 本可以互换,图底关系明显。
26
图底关系的适用性
五、其他高密度城市建设项目:
9
“图底关系” 理论的适应性： 1、对传统城市空间特征的解析 2、旧城的改造和更新的项目 3、城市商业中心或大型商业步 行系统(核心地带,低价高,建筑 性质导致其层数较低,建筑向水 平发展,建筑密度高,同时为了加 强城市各商业建筑之间的相互 联系,强化商业空间的活力,空间 的性强,尺度较小) 4、城市中心区大型,复杂的城 市公共建筑综合体 5、其他高密度城市建设项目
人教版六年级上册数学《数与形》数学广角研讨复习说课教学课件
通过本节课的学习， 你学会了哪些解决问题的 方法？
•
仔细想，认真填。
1 ＝1×1
1＋2＋1＝ 4 ＝2×2
1＋2＋3＋2＋1＝ 9 ＝ 3 × 3 _1_＋__2_＋__3_＋__4_＋__3_＋__2_＋__1___＝ 16 ＝ 4 × 4
根据上面的规律，写一写。 1＋2＋3＋4＋5＋6＋5＋4＋3＋2＋1＝ 36 ＝ 6 × 6 1 ＋ 2 ＋ 3 ＋ 4 ＋ 5 ＋ 6 ＋ 7 ＋ 8 ＋ 7 ＋ 6 ＋ 5 ＋ 4 ＋ 3 ＋ 2 ＋ 1 ＝ 64 ＝ 8 ×8 1＋2＋3＋4＋5＋6＋7＋1＋2＋3＋4＋5＋6＋7＋8＋9＋10＋6＋5＋ 4＋3＋2＋1＋9＋8＋7＋6＋5＋4＋3＋2＋1＝ 49 ＝ 100 × 149
离家距离/m
离家距离/m
离家距离/m
800
800
800
400
400
400
10 20 30 40 50 离家时
图1
间/分
10 20 30 40 50 离家时
图2
间/分
10 20 30 40 50 离家时
图3
间/分
这几幅图中，哪幅图可以用来描述妈妈离家时间和离家距离之间的关系？哪幅 图可以用来描述爸爸离家时间和离家距离之间的关系？哪幅图可以用来描述小兰离 家时间和离家距离之间的关系？
•
请根据下面图形与数的规律，填一填。
• 照这样排列下(去1，5 第)20个图形堆( 放2了1 ( ) )个圆圈。 210
•
如图，将一张正方形纸片剪成四个大小、形状一样的小正
方形，然后将其中的一个小正方形再按同样的方法剪成四个小正方形，
再将其中的一个小正方形剪成四个小正方形，如此循环进行下去。
•
仔细想，认真填。
1 ＝1×1
1＋2＋1＝ 4 ＝2×2
1＋2＋3＋2＋1＝ 9 ＝ 3 × 3 _1_＋__2_＋__3_＋__4_＋__3_＋__2_＋__1___＝ 16 ＝ 4 × 4
根据上面的规律，写一写。 1＋2＋3＋4＋5＋6＋5＋4＋3＋2＋1＝ 36 ＝ 6 × 6 1 ＋ 2 ＋ 3 ＋ 4 ＋ 5 ＋ 6 ＋ 7 ＋ 8 ＋ 7 ＋ 6 ＋ 5 ＋ 4 ＋ 3 ＋ 2 ＋ 1 ＝ 64 ＝ 8 ×8 1＋2＋3＋4＋5＋6＋7＋1＋2＋3＋4＋5＋6＋7＋8＋9＋10＋6＋5＋ 4＋3＋2＋1＋9＋8＋7＋6＋5＋4＋3＋2＋1＝ 49 ＝ 100 × 149
离家距离/m
离家距离/m
离家距离/m
800
800
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10 20 30 40 50 离家时
图1
间/分
10 20 30 40 50 离家时
图2
间/分
10 20 30 40 50 离家时
图3
间/分
这几幅图中，哪幅图可以用来描述妈妈离家时间和离家距离之间的关系？哪幅 图可以用来描述爸爸离家时间和离家距离之间的关系？哪幅图可以用来描述小兰离 家时间和离家距离之间的关系？
•
请根据下面图形与数的规律，填一填。
• 照这样排列下(去1，5 第)20个图形堆( 放2了1 ( ) )个圆圈。 210
•
如图，将一张正方形纸片剪成四个大小、形状一样的小正
方形，然后将其中的一个小正方形再按同样的方法剪成四个小正方形，
再将其中的一个小正方形剪成四个小正方形，如此循环进行下去。
六点定位原理PPT课件
不完全定位（部分定位） 工件6个自由度中有1个或几个自由度未被限制。
欠定位 工件加工时必须限制的自由度未被完全限制； 不能保证工件的正确安装，不允许。
过定位（重复定位） 工件某一个自由度（或某几个自由度）同时被两个（或两个以上）定位 支承点限制。（过定位将影响工件的加工精度，有时甚至无法对工件进 行安装定位，故应避免）
2021/7/22
9
六点定位原理举例
在XOY平面内布置了3个支承点，工件被限制的自由度为
三个：Z
、X
、Y
Z
在XOZ平面内布置了
5 4
6
2
3
1
2个支承点，工件被
限制的自由度为二
Y
个：Y
、Z
;
在YOZ平面内布置了
支承元件
1个支承点，工件被 限制的自由度为一
X
图： 六点定位原理
个：X 。
2021/7/22
如下图所示改进方案一例一题图改进方案二心轴心轴心轴定位方案分析一34定位情况1个支承钉2个支承钉3个支承钉图示限制的自典型定位元件的定位分析35一块条形支承板二块条形支承板一块矩形支承板图示限制的自由度典型定位元件的定位分析36短圆柱销长圆柱销两段短圆柱销图示限制的自由度定位情菱形销长销小平面组合短销大平面组合图示限制的自由度典型定位元件的定位分析37固定锥销浮动锥销固定锥销和浮动锥销组合图示限制的自由度典型定位元件的定位分析38图示限制的自由度一个短定位套两个短定位套一个长定位套图示限制的自由度典型定位元件的定位分析39固定顶尖浮动顶尖锥度心轴图示限制的自由度典型定位元件的定位分析40解
六六点点定定位原位理原基本理概念基本概念
2021/7/22
1
基本概念
装夹的基本概念
欠定位 工件加工时必须限制的自由度未被完全限制； 不能保证工件的正确安装，不允许。
过定位（重复定位） 工件某一个自由度（或某几个自由度）同时被两个（或两个以上）定位 支承点限制。（过定位将影响工件的加工精度，有时甚至无法对工件进 行安装定位，故应避免）
2021/7/22
9
六点定位原理举例
在XOY平面内布置了3个支承点，工件被限制的自由度为
三个：Z
、X
、Y
Z
在XOZ平面内布置了
5 4
6
2
3
1
2个支承点，工件被
限制的自由度为二
Y
个：Y
、Z
;
在YOZ平面内布置了
支承元件
1个支承点，工件被 限制的自由度为一
X
图： 六点定位原理
个：X 。
2021/7/22
如下图所示改进方案一例一题图改进方案二心轴心轴心轴定位方案分析一34定位情况1个支承钉2个支承钉3个支承钉图示限制的自典型定位元件的定位分析35一块条形支承板二块条形支承板一块矩形支承板图示限制的自由度典型定位元件的定位分析36短圆柱销长圆柱销两段短圆柱销图示限制的自由度定位情菱形销长销小平面组合短销大平面组合图示限制的自由度典型定位元件的定位分析37固定锥销浮动锥销固定锥销和浮动锥销组合图示限制的自由度典型定位元件的定位分析38图示限制的自由度一个短定位套两个短定位套一个长定位套图示限制的自由度典型定位元件的定位分析39固定顶尖浮动顶尖锥度心轴图示限制的自由度典型定位元件的定位分析40解
六六点点定定位原位理原基本理概念基本概念
2021/7/22
1
基本概念
装夹的基本概念
6Panel、4panel、OSR培训资料
数据来源是从共享盘中供应商日详表导出当月NCP的EP件每个供应商的不合格批 次（让步、挑选、退货） 由此表可以反映问题点比较多的供应商是哪几家。需要我们重点关注。
© Firmierung, 05.07.2012, alle Rechte – insbesondere Patentanmeldungen und Gebrauchsmusteranmeldungen – sind vorbehalten
Insuf ficient process control 过程控制不当 Under inv estigation研究中
1200
1000 800
PPM Ov e rall 总体 PPM
PPM chart - Casting/Non-casting PPM 图- 铸件/非铸件
1000 14000 12000 10000 8000 6000 4000 2000
40 30 20
10 0
52 47 17 0
洪都汽配上海卓越来自瑞安轿配重庆长江
常州光洋
慈溪创鑫
南齿锻造
瑞安大众
无锡盈锋
诸暨弹簧
兴国拨叉
赣州经环
泉州鲤东
台州大川
苏州精冲
扬州恒通
鄞州高桥
舟山远东
江铃压铸
江西金建
0
1
Jan-14 Feb-14 Mar-14 Apr-14 May-14 Jun-14 Jul-14 Aug-14 Sep-14 Oct-14 Nov-14 Dec-14
14 - 90 days
83%
0 -14 days
0
10
20 30 40 No. of open 8D reports
50
6以内的加减法ppt课件
6以内的加减法ppt课件•加减法基本概念•6以内加法运算•6以内减法运算目录•加减法在生活中的应用•趣味加减法游戏设计•总结回顾与拓展延伸01加减法基本概念加法定义把两个或两个以上的数合并成一个数的运算叫做加法。
示例1 + 1 = 2，2 + 2 = 4，3 + 3 = 6。
减法定义已知两个数的和与其中一个数，求另一个数的运算叫做减法。
示例6 -1 = 5，4 -2 = 2，3 -1 = 2。
加减法关系加法与减法互为逆运算一个数加上另一个数等于和，和减去其中一个数等于另一个数。
示例2 +3 = 5，5 -2 = 3；4 + 2 = 6，6 -4 = 2。
026以内加法运算5+1=6通过展示五个物品再加上一个物品的过程，使幼儿理解5+1的加法运算。
引导幼儿观察并理解4+1的运算过程，加强其对加法的认识。
3+1=4通过多次重复训练，使幼儿熟练掌握3+1的加法运算。
1+1=2通过直观展示两个物品相加得到两个物品，帮助幼儿理解加法的概念。
2+1=3在幼儿理解1+1的基础上，增加一个物品，使其理解2+1的运算过程。
通过直观展示两个两个物品相加得到四个物品，帮助幼儿理解2+2的加法运算。
2+2=43+2=54+2=6在幼儿理解2+2的基础上，增加一个物品，使其理解3+2的运算过程。
通过多次重复训练，使幼儿熟练掌握4+2的加法运算。
030201通过直观展示三个三个物品相加得到六个物品，帮助幼儿理解3+3的加法运算。
引导幼儿观察并理解任何数与0相加等于原数的规律。
通过多次重复训练，使幼儿熟练掌握任何数与0相加的加法运算。
通过展示六个物品再加上零个物品的过程，使幼儿理解6+0的加法运算。
3+3=64+0=45+0=56+0=6036以内减法运算从1个物品中拿走1个，结果为0。
1-1=0从2个物品中拿走1个，结果为1。
2-1=1从2个物品中拿走2个，结果为0。
2-2=03-1=2从3个物品中拿走2个，结果为1。
3-2=13-3=0从3个物品中拿走3个，结果为0。
第6章管理位图ppt课件全
1.炭笔画
可以使位图图像产生类似于用炭笔绘画的效果
2.单色蜡笔画
可以使位图图像制作成类似于粉笔画的图像效果
3.蜡笔画
可以使位图图像变成蜡笔画的效果
4.立体派 可以使位图图像中相同颜色的像素组合成颜色块，生成类似于立体派
的绘画风格 5.印象派 可以使位图图像制作出印象派绘画效果，是画面呈现未经修饰的笔触，
3.旋转、倾斜位图
导入位图图像，双击导入的位图，即可旋转和倾斜位图。
位图的颜色管理
使用位图的颜色管理可以更改图片的颜色，从而做出产品的不同色彩 方案。
1.自动调整位图
CorelDRAWX7可以对位图的颜色和对比度进行自动调整。选择要调整 的位图后，选择“位图”|“自动调整”命令，不用设置参数，自动调节。
1.缩放位图
导入位图图像，再使用工具箱中的选择工具选中位图图像，此时图像 的四周会出现控制框及其8个控制节点。拖动控制框中的控制节点，可 缩放位图图像的尺寸大小。双击导入的位图，即可旋转和倾斜位图。
2.修剪位图
导入位图图像，再使用工具箱中的形状工具后，单击导入的位图图像， 此时图像的四个边角出现四个控制节点，可以拖动节点来修剪位图， 也可以在边框线上添加、删除、转换节点后，修剪位图
第6章 管理位图
6.1 矢量图转化为位图 6.2 位图的编辑 6.3 位图的滤镜效果
6.1 矢量图转化为位图
为了应用位图的滤镜功能，首先要把矢量图转化为位图，选择菜单栏 中“位图”|“转换为位图”命令，就可以看到“转换为位图”对话框
6.2 位图的编辑
位图的缩放、修剪
在导入位图时即可对位图进行缩放、修剪处理，也可以使用各种图像 处理工具将位图编辑成任意形状。
1.边缘检测
可以使位图图像产生类似于用炭笔绘画的效果
2.单色蜡笔画
可以使位图图像制作成类似于粉笔画的图像效果
3.蜡笔画
可以使位图图像变成蜡笔画的效果
4.立体派 可以使位图图像中相同颜色的像素组合成颜色块，生成类似于立体派
的绘画风格 5.印象派 可以使位图图像制作出印象派绘画效果，是画面呈现未经修饰的笔触，
3.旋转、倾斜位图
导入位图图像，双击导入的位图，即可旋转和倾斜位图。
位图的颜色管理
使用位图的颜色管理可以更改图片的颜色，从而做出产品的不同色彩 方案。
1.自动调整位图
CorelDRAWX7可以对位图的颜色和对比度进行自动调整。选择要调整 的位图后，选择“位图”|“自动调整”命令，不用设置参数，自动调节。
1.缩放位图
导入位图图像，再使用工具箱中的选择工具选中位图图像，此时图像 的四周会出现控制框及其8个控制节点。拖动控制框中的控制节点，可 缩放位图图像的尺寸大小。双击导入的位图，即可旋转和倾斜位图。
2.修剪位图
导入位图图像，再使用工具箱中的形状工具后，单击导入的位图图像， 此时图像的四个边角出现四个控制节点，可以拖动节点来修剪位图， 也可以在边框线上添加、删除、转换节点后，修剪位图
第6章 管理位图
6.1 矢量图转化为位图 6.2 位图的编辑 6.3 位图的滤镜效果
6.1 矢量图转化为位图
为了应用位图的滤镜功能，首先要把矢量图转化为位图，选择菜单栏 中“位图”|“转换为位图”命令，就可以看到“转换为位图”对话框
6.2 位图的编辑
位图的缩放、修剪
在导入位图时即可对位图进行缩放、修剪处理，也可以使用各种图像 处理工具将位图编辑成任意形状。
1.边缘检测
6个单韵母(课堂PPT)课件
本节课重点内容回顾
6个单韵母的发音方法和口型变化 单韵母与声母的拼读规则 单韵母在词语和句子中的运用
韵母在汉语拼音体系中地位和作用
01
韵母是汉语拼音体系的重要组成部分，与声母共同构成 完整的音节
02
韵母的发音对于正确掌握汉语语音、语调以及提高口语 表达能力具有重要作用
03
韵母的分类和特点，有助于更好地理解和运用汉语拼音 规则
韵母还可以根据发音部位的不同进行分类，如舌位的高低、唇形的圆展等。
发音特点及规律
发音特点
韵母的发音特点主要表现在元音的发音上。元音发音时，气 流通过声门，使声带振动发出声音，同时口腔和鼻腔共鸣器 形状的变化会影响元音的音质。
发音规律
韵母的发音有一定的规律可循。例如，在普通话中，韵母的 发音通常遵循“四呼”的规律，即开口呼、齐齿呼、合口呼 和撮口呼。不同的韵母在发音时，口腔的开合度、舌位的高 低和唇形的圆展都会有所不同。
韵母作用
韵母在汉语语音中具有重要的地 位，它能够改变声母的音质，形 成不同的音节和词汇，同时也是 构成声调的基础。
韵母分类方法
按照结构分类
韵母可以分为单韵母、复韵母和鼻韵母三类。单韵母是由一个元音构成的韵母 ；复韵母是由两个或三个元音构成的韵母；鼻韵母是由元音和鼻辅音构成的韵 母。
按照发音部位分类
教师点评与指导
点评1
针对学生的自主练习情 况，对错误进行纠正， 对正确的进行肯定和鼓 励。
点评2
对学生的互动环节表现 进行评价，指出优点和 不足，提出改进建议。
指导1
针对学生的发音问题， 进行示范和纠正，引导 学生正确发音。
指导2
对学生的拼写错误进行 分析和指导，帮助学生 掌握正确的拼写规则。
工作汇报的6个要点PPT
浅谈强化农村基层党组织执政能力建设随着社会改革的纵深推动，农村基层党组织执政能力建设正面临着许多新情形、新问题，如何增强农村基层党组织执政能力建设，是当前各级基层党组织必需引发高度重视的重要课题。
笔者以为，增强农村基层党组织执政能力建设，必需强化四种意识。
一、要强化创新意识，着力提高科学思维的能力。
“思路决定前途”，领导干部有什么样的思维层次，就会有什么样的思路，就会有什么样的决策水平，农村基层党组织要始终坚持解放思想、实事求是、与时俱进的思想线路，不断提高科学思维能力，尽力探讨解决问题的新思路、新途径、新方法；要强化系统思维，擅长运用系统试探、重点冲破、整体推动的领导方式；要强化战略思维，增壮大局意识、前瞻意识、开放意识，坚持以综观天下大势的目光，以海纳百川的胸怀，大力推动基层组织工作机制创新，进一步激发农村基层党组织的执政活力，切实解决好农村基层党组织“老方法不管用，新方法可不能用”的问题，成立与新形势相适应的工作机制。
二、要强化进展意识，着力提高加速进展的能力。
进展是我党执政兴国的第一要务。
进展农村经济、增加农人收入、壮大集体经济，走一起富裕的道路，不可是广大农人群众的一起愿望，也是农村基层党组织义不容辞的责任，更是衡量农村基层党组织执政能力强弱的重要标准。
因此，农村基层党组织要牢牢扭住经济建设那个中心不动摇，把进展作为工作的第一要务，把进展的目标作为执政能力建设的全然目标，把进展的要求作为执政能力建设的全然要求，把推动进展的成效作为衡量执政能力建设的全然标准。
要集中极力研究解决一批带有全局性、战略性、前瞻性的重大课题，牢牢把握进展的主动权。
坚持用进展统一思想，用进展评判干部，用进展解决问题，营造“你追我赶、加速进展”的良好气氛。
要正确处置好各类关系，和谐好各方面的利益，充分调动一切有利于进展的踊跃因素，牢牢抓住经济建设那个中心，在提高组织、驾驭和进展市场能力上下功夫，真正成为率领广大农人致富奔小康的领头雁。
6个why展开图
问题评估及6why展开图
一、问题评估
找出问题： 1、 人员能力不足
8 类别 问题项目 重要 程度 紧急 程度 效果 可实现 程度 点 数 顺 序
流程不完善
5
流程执行不好
整理 问题 自己系统 的问题 决定 顺序
7
培训体系没有建立
7
能力体系不完善 人员 积极性不够
6
6
内部客户拜访次数 不够
5
一、问题评估
找出问题： 1、பைடு நூலகம்文化体系不完善
5 类别 问题项目 重要 程度 紧急 程度 效果 可实现 程度 点 数 顺 序
人员激情不够
8
配合度不够
整理 问题 公司的问 题 决定 顺序
8
会议效率低
8
表示2点， 表示1点，X表示0点
二、六次WHY展开图
第一级水准
第一次什么
第二级水准
第二次什么
第三级水准
第三次什么
第四级水准
第六次什么
精神层面正向激 励引导少（以为 批评就是管理）
缺乏正向激 励文化、意识
未能理解员工 受尊重的需求 公司发展与个人 发展不能结合 在一起 资源不足
建立激励文化 ，领导善于进 行精神激励
微笑面对员工 掌握表扬与，批评 的艺术，表扬为主 共同制定明确目标
员 工 士 气 不 高
个人没有清晰的 发展方向和目标
第一级水准
第一次什么
第二级水准
第二次什么
第三级水准
第三次什么
第四级水准
第四次什么
第五级水准 评 价
第五次什么
第六级水准
第六次什么
人员能力不足
本专业时间短 培训不够
本身不合理 为 什 么 制 度 流 程 不 能 有 效 落 实
一、问题评估
找出问题： 1、 人员能力不足
8 类别 问题项目 重要 程度 紧急 程度 效果 可实现 程度 点 数 顺 序
流程不完善
5
流程执行不好
整理 问题 自己系统 的问题 决定 顺序
7
培训体系没有建立
7
能力体系不完善 人员 积极性不够
6
6
内部客户拜访次数 不够
5
一、问题评估
找出问题： 1、பைடு நூலகம்文化体系不完善
5 类别 问题项目 重要 程度 紧急 程度 效果 可实现 程度 点 数 顺 序
人员激情不够
8
配合度不够
整理 问题 公司的问 题 决定 顺序
8
会议效率低
8
表示2点， 表示1点，X表示0点
二、六次WHY展开图
第一级水准
第一次什么
第二级水准
第二次什么
第三级水准
第三次什么
第四级水准
第六次什么
精神层面正向激 励引导少（以为 批评就是管理）
缺乏正向激 励文化、意识
未能理解员工 受尊重的需求 公司发展与个人 发展不能结合 在一起 资源不足
建立激励文化 ，领导善于进 行精神激励
微笑面对员工 掌握表扬与，批评 的艺术，表扬为主 共同制定明确目标
员 工 士 气 不 高
个人没有清晰的 发展方向和目标
第一级水准
第一次什么
第二级水准
第二次什么
第三级水准
第三次什么
第四级水准
第四次什么
第五级水准 评 价
第五次什么
第六级水准
第六次什么
人员能力不足
本专业时间短 培训不够
本身不合理 为 什 么 制 度 流 程 不 能 有 效 落 实
六个自由度PPT课件
六点定则
要确定其空间位置，就需要限制其 6 个自由度
将 6 个支承抽象
Z
为6个“点”，合
理布置六个相应的
支承点，限制工件
的六个自由度的方
法，称为六点定则。
Y
X
工件的六点定位 (a)长方形工件 (b) 盘类工件 (c) 轴类工件
由图可知，工件形状不同，定位表面不同，定 位点的布置情况会各不相同。
注意： 工序要求不同，需要限制的自由度也不同。例如： 在相同的工序要求条件下，工件的结构特点不 同，需要限制的自由度也不同。例如： 加工时消除工件自由度，是指工件在机床或夹 具上是否有了确定的位置，而不是在外力作用下 会不会动的概念。
Z
Y X
B
B
a）
b）
欠定位示例
四、过定位：
定位时工件的同一个自由度被几个定位支 承点重复限制的现象。
X
Z
Y a）
X
Z
Y a1）
X
Z
Y a2）
X
Z
Y a3）
图2-23a 过定位示例分析
过定位分析（桌子与三角架）
过定位分析
• P46页25题
作业
Z
Y X
工件以平面3点定位
不同加工要求工件简图
a)
Z
X d）
b)
Z
c)ZYYX NhomakorabeaX
e）
Y f）
定位类型
一、完成定位：工件的六个自由度全部被限 制而在空间占有完全确定的唯一位置。
• 二、不完全定位：根据加工要求，仅限制 工件部分自由度的定位。
三、欠定位：
工件实际定位所限制的自由度数目少于 按其加工要求限制的自由度数目。
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