湘教版美术搭建框架
湘美版美术五年级上册《4.搭建框架》说课稿1
湘美版美术五年级上册《4. 搭建框架》说课稿1一. 教材分析湘美版美术五年级上册《4. 搭建框架》一课，主要让学生通过学习，掌握框架搭建的基本方法和技巧。
教材从简单的框架开始，逐步引导学生搭建复杂的框架，让学生在实践过程中，感受框架的美感，培养学生的创新意识和实践能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的美术基础，对于搭建框架这样的实践活动，他们充满兴趣，愿意动手尝试。
但同时，这个年龄段的学生注意力容易分散，需要教师在教学中善于引导，激发他们的学习兴趣。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够掌握框架搭建的基本方法和技巧，能够独立完成一个简单的框架搭建作品。
2.过程与方法：学生通过实践，培养观察力、动手能力和创新能力。
3.情感态度与价值观：学生体验到美术创作的乐趣，增强对美术学习的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：框架搭建的基本方法和技巧。
2.教学难点：如何引导学生运用创新思维，搭建出具有个性的框架作品。
五. 说教学方法与手段本课采用讲授法、示范法、分组合作法等多种教学方法。
同时，利用多媒体展示搭建框架的相关作品，引导学生直观地感受框架的美感。
六. 说教学过程1.导入：教师通过展示一些生活中的框架结构，如自行车、桥梁等，引导学生关注框架的美感，激发学生的学习兴趣。
2.讲解：教师讲解框架搭建的基本方法和技巧，并进行示范。
3.实践：学生分组合作，进行框架搭建实践。
教师巡回指导，引导学生发挥创新思维，搭建出具有个性的框架作品。
4.展示：学生展示自己的作品，互相评价，教师给予总结性评价。
七. 说板书设计板书设计简洁明了，主要包括框架搭建的基本方法和技巧，以及创新思维的引导。
八. 说教学评价教学评价主要从学生的作品、学习态度、创新能力等方面进行。
教师要注重过程性评价，及时发现并表扬学生的优点，鼓励他们不断进步。
九. 说教学反思教师在课后要对自己的教学进行反思，看看教学目标是否达到，教学方法是否有效，学生的学习兴趣是否得到激发。
湘美版美术五年级上册第4课《搭建框架》教学设计
湘美版美术五年级上册第4课《搭建框架》教学设计一. 教材分析《搭建框架》是湘美版美术五年级上册第4课的内容。
本课主要让学生通过观察、思考、实践，掌握框架搭建的基本技巧，培养学生的空间想象力和动手能力。
教材以生活中的框架为例，引导学生发现框架的美，并运用框架进行创作。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的观察力和想象力，他们在之前的美术学习中，也已经接触过一些基本的绘画和制作技巧。
但学生在框架搭建方面可能存在一定的困难，因此，在教学过程中，教师需要耐心引导学生，逐步帮助他们掌握框架搭建的方法。
三. 教学目标1.让学生了解框架的基本特点，掌握框架搭建的方法和技巧。
2.培养学生的空间想象力和动手能力，提升学生的审美情趣。
3.引导学生发现生活中的框架美，培养学生的创新意识。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握框架搭建的基本方法和技巧。
2.难点：如何引导学生发现生活中的框架美，并运用框架进行创作。
五. 教学方法1.观察法：让学生通过观察生活中的框架，发现框架的美。
2.实践法：让学生亲自动手搭建框架，掌握搭建技巧。
3.启发式教学法：教师引导学生思考，激发学生的创新意识。
六. 教学准备1.教师准备一些生活中的框架实例，如自行车架、书架等。
2.学生准备尺子、铅笔、剪刀、胶水等绘画和制作工具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师展示一些生活中的框架实例，如自行车架、书架等，引导学生观察框架的特点。
提问：“你们发现这些框架有什么共同点吗？”学生回答后，教师总结：框架都是由直线和曲线组成，具有稳定性和美感。
2.呈现（10分钟）教师展示一些优秀的框架搭建作品，让学生欣赏。
提问：“你们觉得这些作品美吗？为什么？”学生回答后，教师总结：这些作品美在于他们巧妙地运用了框架搭建技巧，创作出了富有创意的作品。
3.操练（10分钟）教师引导学生分组进行框架搭建实践。
学生利用尺子、铅笔、剪刀、胶水等工具，尝试搭建自己心中的框架。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
五年级上册美术教案-4《搭建框架》 湘美版
五年级上册美术教案-4《搭建框架》湘美版课时：2课时教材分析：《搭建框架》是湘美版五年级上册美术教材的第四课，属于“设计·应用”学习领域。
本课内容旨在让学生了解框架结构的特点，学习搭建框架的基本方法，培养学生的动手操作能力和团队协作精神。
通过本课的学习，学生能够认识到框架结构在生活中的应用，提高对建筑艺术的欣赏能力。
教学目标：1. 让学生了解框架结构的特点，掌握搭建框架的基本方法。
2. 培养学生的动手操作能力和团队协作精神。
3. 提高学生对建筑艺术的欣赏能力，激发学生热爱生活的情感。
教学重点与难点：重点：了解框架结构的特点，学习搭建框架的基本方法。
难点：如何运用所学知识创作出具有创意的框架作品。
教学方法：情景教学法、讨论法、实践操作法、评价激励法。
教学准备：1. 教师准备：课件、示范材料、评价表。
2. 学生准备：剪刀、胶水、彩纸、废旧物品等。
教学过程：第一课时一、导入新课1. 教师出示一个框架模型，引导学生观察并提问：这是什么结构？你们在哪里见过类似的结构？2. 学生回答问题，教师总结：这种结构叫做框架结构，它在我们的生活中有广泛的应用，如桥梁、房屋等。
二、新课学习1. 教师简要介绍框架结构的特点，引导学生了解框架结构的稳定性、坚固性和美观性。
2. 教师示范搭建框架的方法，讲解注意事项。
3. 学生分组讨论：如何运用所学知识创作出具有创意的框架作品？三、实践操作1. 学生根据讨论结果，开始搭建框架作品。
2. 教师巡回指导，及时解答学生在操作过程中遇到的问题。
四、展示评价1. 学生展示自己的作品，介绍创作思路和制作过程。
2. 师生共同评价，从创意、美观、稳固等方面进行打分。
3. 教师总结本次课程的收获，表彰优秀作品和表现优秀的学生。
第二课时一、复习导入1. 教师提问：上一节课我们学习了什么内容？框架结构有哪些特点？2. 学生回答问题，教师总结。
二、深入学习1. 教师讲解搭建框架的技巧，如如何使框架更加稳固、美观。
五年级上册美术教案-第四课 搭建框架 ︳湘美版
五年级上册美术教案-第四课搭建框架︳湘美版一、教学目标1. 让学生了解搭建框架的基本概念，掌握框架的构成要素。
2. 培养学生运用搭建框架的方法，创作出具有美感的美术作品。
3. 培养学生的团队协作能力和创新精神。
二、教学内容1. 搭建框架的基本概念2. 框架的构成要素3. 搭建框架的方法4. 搭建框架的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：搭建框架的基本概念、构成要素及方法。
2. 教学难点：如何运用搭建框架的方法创作出具有美感的美术作品。
四、教学过程1. 导入新课- 教师通过展示一些搭建框架的图片，引导学生了解搭建框架的基本概念。
2. 讲解搭建框架的基本概念- 教师详细讲解搭建框架的基本概念，让学生了解框架的构成要素。
3. 讲解搭建框架的方法- 教师通过示范，讲解搭建框架的方法，并指导学生进行实际操作。
4. 小组合作，创作美术作品- 学生分组，根据所学知识，合作创作一幅美术作品，要求运用搭建框架的方法。
5. 展示与评价- 学生展示自己的作品，教师进行评价，给予鼓励和建议。
6. 总结与拓展- 教师对本节课的内容进行总结，布置课后作业，引导学生进行拓展学习。
五、教学反思1. 教师在教学中要注重学生的实践操作，让学生在实际操作中掌握搭建框架的方法。
2. 在小组合作过程中，教师要关注每个学生的参与情况，培养学生的团队协作能力。
3. 教师要关注学生的创作过程，及时发现并解决学生在创作过程中遇到的问题。
4. 教师要注重培养学生的创新精神，鼓励学生在创作中发挥自己的想象力和创造力。
六、课后作业1. 根据所学知识，独立创作一幅美术作品，要求运用搭建框架的方法。
2. 搜集一些搭建框架的图片，分析其构成要素及方法。
七、教学延伸1. 开展一次搭建框架的主题活动，让学生充分发挥自己的想象力和创造力。
2. 邀请家长参与学生的搭建框架活动，增进家校合作。
3. 组织学生参观一些搭建框架的现场，让学生了解搭建框架在实际生活中的应用。
小学美术《搭建框架》教案
5.培养学生的表达能力：鼓励学生用语言描述自己的框架设计，提高沟通表达能力。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-框架结构的定义与作用：理解框架结构在稳定性和支撑性方面的基本原理。
-常见框架类型：掌握三角形、矩形、圆形等稳定框架的特点和应用。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解框架结构的基本概念。框架结构是由直线和节点组成的几何形状，用于支撑和稳定建筑或艺术品。它在工程和艺术领域都有着重要作用。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了三角形框架在桥梁建设中的应用，以及它如何帮助我们解决稳定性问题。
实践活动环节，学生们分组讨论并动手搭建框架，这个过程相当热闹。我观察到他们在操作中遇到了一些问题，比如材料的选择和连接方式等。这让我意识到，在实践活动之前，我应该更加明确地讲解和演示搭建过程中可能遇到的问题和解决方法。
小组讨论时，学生们的参与度很高，大家积极发表自己的观点，这让我很高兴。但同时，我也发现有些学生在讨论中显得比较被动，可能是因为他们对自己的想法不够自信。在未来的教学中，我应该更多地鼓励和支持这些学生，帮助他们建立自信。
-搭建框架的方法：学会使用不同材料搭建框架，并了解其连接方式。
-创作与展示：能够运用所学知识创作具有个人特色的作品，并图示，强调三角形的三个角固定了三条边的位置，使得整个结构不易变形。
2.教学难点
-理解框架结构的空间概念：学生需要能够想象和构建三维空间中的框架结构。
-创新设计：鼓励学生在遵循框架稳定原则的基础上，进行独特的创意设计。
-实践操作中的问题解决：在搭建过程中，学生可能会遇到材料匹配、连接方式等实际问题，需要学会解决。
湘美版美术五年级上册第4课《搭建框架》说课稿
湘美版美术五年级上册第4课《搭建框架》说课稿一. 教材分析《搭建框架》是湘美版美术五年级上册第4课的内容。
本课主要让学生通过观察、思考、实践，掌握框架搭建的基本技巧，培养学生的空间想象力和动手能力。
教材以生活中的框架为例，引导学生发现框架的美，并运用所学知识进行创作。
教材内容丰富，既有理论指导，又有实践操作，使学生在轻松愉快的氛围中学习美术。
二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的美术基础，对绘画和手工制作有一定的兴趣。
但学生在框架搭建方面的知识和技能参差不齐，因此在教学过程中，要关注全体学生，尽量让每个学生都能在原有基础上得到提高。
此外，学生在生活中接触到的框架种类繁多，但如何将生活中的框架运用到美术创作中，还需要教师的引导和启发。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能了解框架搭建的基本技巧，学会使用不同材料进行框架搭建，培养空间想象力。
2.过程与方法目标：通过观察、实践、交流，学生能够发现框架的美，提高动手能力和创新能力。
3.情感、态度和价值观目标：培养学生对美术的热爱，激发学生创作欲望，培养团结协作精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：框架搭建的基本技巧，如何将生活中的框架运用到美术创作中。
2.教学难点：如何引导学生发现框架的美，培养学生的空间想象力和创新能力。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式教学法、演示法、分组讨论法等，关注学生的个体差异，充分发挥学生的主观能动性。
2.教学手段：利用多媒体展示生活中的框架图片，引导学生观察、分析；使用实物模型进行演示，使学生直观地理解框架搭建技巧；提供各种材料，让学生动手实践。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示生活中常见的框架图片，引导学生发现框架的美，激发学生学习兴趣。
2.讲解示范：讲解框架搭建的基本技巧，示范如何将生活中的框架运用到美术创作中。
3.学生实践：学生分组进行框架搭建实践，教师巡回指导，关注学生的个体差异。
4.交流展示：学生展示自己的作品，进行交流评价，教师给予鼓励和指导。
湘美版五年级上册美术搭建框架 说课
搭建框架尊敬的各位评委老师，大家好！我是小学美术组的3号考生。
今天我说课的题目是《搭建框架》一：开场白本节课，我将秉承新课改理念从教材分析、学情分析、教法学法、教学过程等几个方面来展开我的说课。
二：教材分析首先来谈一谈我对教材的理解，本节课是湘教版小学美术五年级上册第4课的内容，属于设计应用学习领域，通过对本节课制作物品篮和果篮的学习，引导学生大胆自由的表现自己，使学生始终保持浓厚的学习兴趣和创作热情。
三：学情分析接下来说一说学情，五年级的学生思维活跃，且已有一定的美术知识和技能，能较好的感受美和表现美，但在绘制过程中相对缺少童趣，需要教师的正确引导学生发现绘画的趣味性。
四：教学目标根据课程标准和新课改对课程内容的要求，结合学生实际，我确定了以下三维目标：1了解筷子构成制作的方法和技能2通过设计制作，提高学生的观察力和创作表现能力3引导学生感受艺术和生活的联系，培养学生关注生活，热爱生活的情感。
五：重难点基于以上分析，我确定了本节课的重点和难点重点：掌握筷子，吸管等材料搭建框架的方法和技巧。
难点：学生有创意的运用所学进行创作六：教法学法为了突出重点，突破难点，我将遵循“教师为主导，学生为主体”的原则，主要采用情景教学法、演示法、多媒体辅助教学法，在学法上，我会引导学生运用自主探究法、合作交流法、实践操作法来进行学习，使学生以主人翁的态度投入到学习当中！七：教学过程下面就进入本次说课的重要部分—教学过程，我将从以下五个环节来进行：1.谜语导入，走近课堂课的开始，为了激发学生的兴趣，我将邀请学生参观架子博物馆。
其中包括古董架子，展览馆工艺品价值展览馆等。
接着我会这样导入:"同学们，架子在生活中无处不在。
你们想动手制作吗？这节课就让我们学习用筷子等生活中常见的物品，搭一搭，做个框架吧。
"由此，激发学生好奇探秘的学习欲望，自然的引出本课课题-搭建框架2启发引导，探索发现在此环节，我将引导学生由浅入深的学习筷子等材料搭建框架的方法。
五年级上册美术教案- 第四课 搭建框架 ︳湘美版
五年级上册美术教案-第四课搭建框架教材版本：湘美版课时：1课时教学目标：1. 让学生了解搭建框架的基本概念和重要性。
2. 培养学生运用搭建框架的方法进行美术创作的能力。
3. 培养学生的团队合作精神和创新意识。
教学重点：1. 搭建框架的基本概念和方法。
2. 框架在美术创作中的应用。
教学难点：1. 搭建框架的方法和技巧。
2. 框架在美术创作中的创新应用。
教学过程：一、导入1. 教师出示一张美术作品，引导学生观察并提问：这幅作品是如何构图的？为什么这样构图？2. 学生回答后，教师总结：构图是一幅美术作品的基础，而搭建框架则是构图的基石。
今天我们就来学习如何搭建框架。
二、新课内容1. 教师讲解搭建框架的基本概念和重要性。
2. 教师示范搭建框架的方法和步骤。
3. 学生跟随教师一起搭建框架，教师个别指导。
4. 教师展示一些运用搭建框架方法创作的美术作品，引导学生欣赏并提问：这些作品是如何运用搭建框架的方法的？它们有什么特点？5. 学生回答后，教师总结：搭建框架不仅可以帮助我们更好地构图，还可以使我们的作品更加有层次感和立体感。
三、课堂练习1. 教师布置课堂练习：运用搭建框架的方法进行美术创作。
2. 学生独立完成课堂练习，教师个别指导。
3. 教师评选出优秀作品，进行展示和点评。
四、课堂小结1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，提问：今天我们学习了什么？你们有什么收获？2. 学生回答后，教师总结：今天我们学习了搭建框架的基本概念和方法，希望大家能够运用到今后的美术创作中，创作出更加优秀的作品。
教学延伸：1. 课后，学生可以尝试运用搭建框架的方法进行自主创作，提高自己的美术水平。
2. 学生可以收集一些运用搭建框架方法创作的美术作品，进行欣赏和分析，提升自己的审美能力。
教学反思：本节课通过讲解、示范、练习和总结，使学生掌握了搭建框架的基本概念和方法，并能够运用到美术创作中。
但在教学过程中，也存在一些不足之处，如课堂练习时间较短，部分学生未能充分展示自己的创意。
湘教版美术第四课搭建框架
• 探究方法
它是用什么材料搭建成的？可以用它来干什么呢？
果篮外轮廓的 形
多 边 形
果篮由哪几个部分组成呢？
果篮一般由侧面和底面组成，形成稳定的盛放空间。
侧面
底面
篮底的搭建：可以粘贴上条纹式或网格式的底面。
条纹式
网格式
四边形果篮制作步骤：
1.将两根筷子平行摆 放，并在两端涂上胶 水。
• 作业欣赏
注意：使用工具要小 心，互相帮助共完成。
• 拓展延伸
在日常生活中还有许 多地方运用了搭建框架的 原理。
• 谢谢
第4课 搭建框架
授课人：马老师
• 欣赏导入
• 什么是框架？
• 框架是使用长条材料进行构建的一些结构。在三 维空间中按照一定的原则组合成赋予个性美的立 体形态的结构，是一个组合到分割的过程。其形 态可以还原到点、线、面，是由点、线、面组合 成的形态。
• 看一看框架在我们生活中的运用吧
组图一
组图二
• 说说你看到了一些什么，你 能看出它们是什么材料制作 而成的吗？
思考：说一说日常中还有 哪些材料框架?
• 在日常生活中有许多东西的设 计都运用了框架原理、比如说 生活家居用品、建筑。筷子、 树棍、铁丝、是我们生活中常 见的材料，用他们搭一搭，做 个架子，放在家中，也是一种 别致的装饰品呢。
步骤三、固定嫁接
步骤四：成型（一）
成型（二）
• 活动一：比比谁的动作快！ 尝试用橡皮泥和牙签搭建 一个小房子框架，看哪一 位同学最先在3分钟之内 完成。
• 活动二： 比比谁搭的高！ 谁搭建的框架最高、最 稳定，我们来比一比！
• 搭建原则：把橡皮泥揉搓 大小均匀，底座加宽、对 称平衡，使用两根牙签加 固。
五年级上册美术教案搭建框架(2)_湘美版
五年级上册美术教案搭建框架(2)_湘美版第四课搭建框架【教学目标】1、搭建立体造型构架，培养动手能力和空间想象力。
2、激发对多向度空间研究的学习兴趣。
3、培养学生的合作意识。
【教学重点、难点】重点：熟悉框架搭建原则和原理。
难点：分组合作搭建框架。
【课前准备】师：ppt课件、示范作品生：橡皮泥、牙签、垫板等工具【教学过程】一、比赛导入1、搓泥团比赛：同学们运用手中的橡皮泥来搓一搓泥团，1分钟之内，看哪个小组搓的泥团大小相当，形状圆。
（教师出示橡皮泥团样品大小）2、请学生上台介绍经验。
（4）、三角结构组成的八边形2、学生选择一个教师示范搭建框架，学生观察：（1）、在搭建立体造型之前先准备好统一的“点”和足够的“线”（2）、在平面形的基础上朝纵向、横向发展添加成立体造型教师小结：在制作过程中将框架底面搭建得大而稳固，多利用以三角形为主的立体造型来搭建框架能使框架结构更加稳固。
（三）、拓展思路1、利用泥团的大小和牙签的长短不一来搭建具有变化的框架结构。
2、利用泥团和牙签的不同排列组合来搭建有创意的框架结构。
（1）、橡皮泥团沿一定方向按层次有序排列而成。
（2）、牙签从这个橡皮泥团呈发射状排列，按一定的规律有序排列。
（3）、框架由不同的几何体外形搭建而成。
三、学生创作1、作业要求：运用橡皮泥和牙签之类的材料，制作一件框架结构的作品。
2、教师巡回指导并及时表扬有创意的学生、展示有创意的作品。
四、作业展评1、将作品摆放展示台上。
自由欣赏各组作品，与身边的同学说一说，评一评。
2、互相评价谁的作品最精致，谁的作品最有创意。
五、课堂小结、拓展延伸1、课堂小结：认真观察、仔细研究、勤于动手动脑，就会创作出更优秀的框架作品。
2、课后拓展：上海世博会的中国馆是建筑中榫卯结构的典范。
【板书设计】4、搭建框架活动二制作一件框架结构作品步骤：1、揉捏大小均匀的球形状。
2、固定插接。
3、成型。
湘版美术《搭建框架》课件
课程重点
课程难点
搭建框架的基本方法和步骤，如何运用搭 建框架技能创作出具有创意和美感的美术 作品。
如何根据作品主题和要求，合理运用搭建 框架技能，构思和表现出独特的作品形式 和风格。
Hale Waihona Puke 教学方法和手段理论讲授 示范演示 实践操作 课堂互动
通过讲解搭建框架的基本概念、作用和意义，引导学生了解和 认识这一技能的重要性和必要性。
在学习过程中，学生们可能会遇到各种困难和挑战，但只要他们保持信心和毅力 ，勇于尝试和探索，就一定能够克服难关，取得更大的进步和成就。
THANKS 感谢观看
4. 在学生完成框架搭建 后，进行检查和评估， 给予积极的反馈和指导 建议。
通过实践操作和指导， 学生能够深入理解和掌 握框架搭建的技能和方 法，提高其动手能力和 创造力，培养其解决实 际问题的能力和自信心 。
04 框架在美术创作中的应用
不同类型的美术作品中的框架应用
01 02
绘画作品
在绘画中，框架往往指的是画面的边缘和构图。艺术家通过合理安排画 面元素，运用对比、平衡等技巧，打造出具有层次感和视觉冲击力的作 品。
突出主题
适当的框架能够凸显作品的主题。例如，在一幅描绘自然风 光的绘画中，运用宽广的画面构图和柔和的色彩搭配，可以 强调大自然的壮美和宁静。
强化风格
框架的选择和运用也能体现作品的风格。如采用简约、几何 的线条构图，可以突显现代主义风格的简洁明快；而运用繁 复、精细的装饰元素，则能展现巴洛克风格的华丽与浪漫。
湘版美术《搭建框架》课件
• 引言 • 搭建框架的基本理论 • 搭建框架的实践操作 • 框架在美术创作中的应用 • 课程总结与拓展
01 引言
课程概述
五年级上册美术教案- 4搭建框架 ｜湘美版(2012)
五年级上册美术教案－ 4搭建框架 | 湘美版（2012）一、教学目标1. 让学生了解框架结构的特点，学会搭建框架的基本方法。
2. 培养学生的动手操作能力和团队协作精神。
3. 培养学生对美术的热爱，提高审美素养。
二、教学内容1. 框架结构的认识：了解框架结构的概念、特点和分类。
2. 搭建框架的方法：学会搭建框架的基本步骤和注意事项。
3. 实践操作：分组进行搭建框架的实践活动。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握搭建框架的基本方法和步骤。
2. 教学难点：框架结构的稳定性和美观性。
四、教学过程1. 导入新课通过图片展示，让学生了解框架结构在日常生活中的应用，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解框架结构（1）介绍框架结构的概念、特点和分类。
（2）分析框架结构的优点和不足。
3. 搭建框架的方法（1）讲解搭建框架的基本步骤：设计、选材、搭建、调整。
（2）强调搭建过程中的注意事项：安全性、稳定性、美观性。
4. 实践操作（1）分组进行搭建框架的实践活动，每组选定一个主题。
（2）学生根据主题设计框架，选取合适的材料进行搭建。
（3）教师巡回指导，解答学生在搭建过程中遇到的问题。
5. 成果展示与评价（1）各小组展示搭建成果，分享搭建过程的经验和收获。
（2）教师点评各组的作品，给予肯定和鼓励。
（3）学生自评、互评，总结自己在活动中的表现。
五、教学反思本节课通过讲解、实践、展示等环节，让学生掌握了搭建框架的基本方法和步骤。
在实践过程中，学生充分发挥了自己的想象力和创造力，搭建出了各具特色的框架作品。
同时，本节课也培养了学生的团队协作精神，提高了动手操作能力。
在今后的教学中，教师还需加强对学生的个别指导，关注学生在搭建过程中的需求，提高学生的审美素养。
此外，教师还需不断丰富教学内容，引入更多有趣的实践活动，激发学生的学习兴趣。
六、作业布置1. 结合本节课所学，尝试用其他材料搭建一个框架结构。
2. 以“我心中的框架”为主题，画一幅描绘框架结构的画作。
湘美版美术五年级上册 第4课 搭建框架(课件19页).ppt
架子底面搭好了，如何往上搭呢？
作业要求:
1、运用彩泥和牙签（小棒），制作一件框架 结构的作品。 2、按照各小组选稳固 有创意 。
欢迎步入美术课堂
湘教版小学美术五年级上册第4课 搭建框架
——彩泥插接作品
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想想，我们搭架子的步骤，第一步是什么？ 搭底面——"地基"
你觉得哪些基本形可以做架子的底面？
摆一摆
基本形
三角形 五边形
四边形 六边形
基本形
发现规律了吗？
重复排列
还可以怎么变呢
基本形向内或向外无限插接可 以变化出各式各样的平面图形
五年级上册美术教案搭建框架_湘美版
第4课搭建框架“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。
其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。
《说文解字》中有注曰：“师教人以道者之称也”。
“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。
“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。
“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。
“老”“师”连用最初见于《史记》，有“荀卿最为老师”之说法。
慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。
只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。
今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。
一、教案背景语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。
如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。
现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。
结果教师费劲,学生头疼。
分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。
造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。
常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。
久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。
1、面向小学五年级的学生。
唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。
而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。
“教授”和“助教”均原为学官称谓。
前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。
小学美术湘美版五年级上册4.搭建框架省级名师授课教案优质课教案获奖教案公开课教案6
小学美术湘美版五年级上册《4.搭建框架》省级名师授课教案优质课教案获奖教案公开课教案
教学目标:
知识与技能目标：掌握用筷子，棍子等材料搭建架子的制作方法和技巧。
过程与方法目标：培养学生动手制作能力和创新意识，在自己动手制作的过程中体验创造的乐趣。
情感态度与价值观：培养学生热爱生活的情感和创造美好生活的欲望。
培养学生的合作意识。
教学重点:
掌握用筷子，棍子等材料搭建架子的制作方法和技巧。
教学难点:
培养学生动手制作能力和创新意识。
教学过程:
一、欣赏导入
1、师：提到框架，相信同学们在生活当中也见到过各种各样的框架，请同学给大家说一说你在生活中都见到过哪些框架？它们都是用什么材料搭建而成呢？
生回答。
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•拓展延伸
•谢谢
4.不断向上交叉重叠 各层直到完成。
除了筷子，还有什么材料可以搭建果篮呢？
吸管材料
生活中常见的吸管也可以搭建出果篮哦。
金属材料
• 今天我们也来学习搭架 子！
在日常生活中还有许
多地方运用了搭建框架的 原理。
步骤一、准备材料：牙签、橡皮泥
步骤二：揉捏大小均匀的球形状
步骤三、固定嫁接
步骤四：成型（一）
成型（二）
• 活动一：比比谁的动作快！ 尝试用橡皮泥和牙签搭建 一个小房子框架，看哪一 位同学最先在3分钟之内 完成。
• 活动二： 比比谁搭的高！ 谁搭建的框架最高、最 稳定，我们来比一比！
• 搭建原则：把橡皮泥揉搓 大小均匀，底座加宽、对 称平衡，使用两根牙签加 固。
•作业欣赏
注意：使用工具要小 心，互相帮助共完成。
第4课 搭建框架
授课人：马老师
• 看一看框架在我们生活中的运用吧
组图一
组图二
说说你看到了一些什么，你能看出它们是 什么材料制作而成的吗？
筷子、树棍、铁丝等是我们生活中常见的物 品，用它们搭一搭，做个架子或篮子，放在 家中，既可以装东西，也是一种别致的装饰 品呢。
它是用什么材料搭建成的？可以用它来干什么呢？
果篮外轮廓的变化可有哪些？
三 角 形
多
四 边
边 形
形
果篮由哪几个部分组成呢？
果篮一般由侧面和底面组成，形成稳定的盛放空间。
侧面
底面
篮底的搭建：可以粘贴上条纹式或网格式的底面。
条纹式
网格式
四边形果篮制作步骤：
1.将两根筷子平行摆
放，并在两端涂上胶 水。
2.交叉摆放粘牢第二 层的两根筷子。
3.继续重叠摆放并粘 贴第三层的两根筷子。