最新-小学三年级上册科学《水与生命》教案3篇 精品
三年级上册科学教案-《8 水与生命》冀人版
生命与水教学内容：冀人版三年级科学上册《生命与水》。
教学目标：1、科学探究目标（1）能够用五官综合感知水的性质。
（2）能用语言、文字等方式描述水的性质。
2、情感态度与价值观目标：愿意向别人介绍自己是怎样发现水的性质的，也能听取别人的发现过程，并能找出优点和不足。
3、科学知识目标：能具体说出水有哪些基本性质。
教学重点：通过活动总结水的性质。
教学难点：能够清晰完整的表达观察的现象。
教学过程：一、情景引入，揭示课题、1、猜谜语教师：“用手拿不起，用刀劈不开，煮饭和洗衣都请我，打一自然物。
”教师：“谁能说一说水对咱们有什么帮助呢？”小结：水对我们的作用可真大，我们一定要节约用水。
【谜语引入激发孩子的学习兴趣，同时进行节约用水的思想教育。
】2、小游戏“猜猜哪杯是水？”（1）两个烧杯，一个装有水，一个装有米醋。
“猜一猜，哪个烧杯里是水？”“为什么？怎样猜出来的？”（2）同样有两个烧杯，一个装有水，一个装有白醋。
“猜一猜，哪个烧杯里是水？”“怎样猜出来的？”【水和白醋只用眼观察不能确定了，引出认知冲突，激发孩子想其它的办法解决问题。
】教师小结：要想了解一事物，只靠一种方法不行，要想更多的方法观察研究它。
这节课我们就用多种方法，观察水到底是什么样子的。
二、探究水的性质1、回忆前面观察蚯蚓、土壤等用到的方法【三年级孩子初步学习科学，引导孩子善于总结方法，并要学以致用，为研究水做方法上的铺垫。
】2、小组合作发现水的性质（1）介绍仪器教师：“两个人一组，每组都有水槽、烧杯、牛奶、塑料袋等。
”（2）实验要求及注意事项3、汇报交流以组为单位上台前汇报，其它组认真听并补充说明。
汇报的重点是让孩子清晰完整的表达出结论的由来。
【不仅能通过各种方法发现水的性质，还能与其同学进行表达与交流。
】4、小结：三、知识梳理“这节课你有什么收获？”不仅是知识方面还包括方法等其他方面。
水与生命
说教材 板书设计 说教学目标 教学过程
教学重、 教学重、难点 说教法、 说教法、学法
一、教材分析
1、《水与生命》：河北人民出版社小学科学标准实验 、 水与生命》
教科书三年级上册第八课。 教科书三年级上册第八课。 水不仅孕育了生命， 2、 教材的地位及作用 ： 水不仅孕育了生命，还为 人类提供了物质资源和文明发展的基础。 人类提供了物质资源和文明发展的基础。 本课为今后进一步认识水与生物的密切关系等内容打下 基础。 基础。
二、教学目标
（1）知识与技能目标： ）知识与技能目标：
知道水是动物、植物和人体的组成部分， 知道水是动物、植物和人体的组成部分，它在生命活动中起着重 要作用。 要作用。 了解常见食物中的含水量
（2）过程与方法目标： ）过程与方法目标：
能和同学交流自己对于水与生命关系的不同看法。 能和同学交流自己对于水与生命关系的不同看法。 大胆想象没有水的世界会是什么样的。 大胆想象没有水的世界会是什么样的。
（3）情感、态度与价值观目标： ）情感、态度与价值观目标：
意识到水与生命的密切关系，养成节约用水的生活习惯。 意识到水与生命的密切关系，养成节约用水的生活习惯。
三、教学重点、难点
教学重点 ●能意识到水与动植物和人的密切关系，并能以实际行动 珍惜每一滴水。 教学难点 ●使学生在参与的过程中认识自然和社会，联系生活实际
盆栽植物体 内也有水
水含量 鲜%
79.7%-97.1% 52.6-77.4% 12-14% 32-42%
3、主体参与，动手实践
榨果汁
4、续写小诗，激情导行
因为有你， 小草变得嫩绿； 因为有你， 鱼儿游得欢畅……
5、拓展活动，反面例证
水 是 生 命 之 源
水与生命教案5篇
水与生命教案5篇手和脑在一块儿干，是创造教育的开始。
再简单的课程，教师也要编写好教案。
书写教案是教师教学工作不可缺少的一个环节，是指导教师有效教学的蓝图，大家是否在为编写教案而犯愁呢？下面，编辑为大家整理的“水与生命教案”，希望能帮助到你的学习和工作！水与生命教案篇1教学目标1、了解石缝间生命的主要特点。
2、指导学生反复阅读文章，通过对重点词、关键句的学习，领会文章的思想。
3、结合生活实际，培养学生顽强拼搏的精神。
教学重点认识石缝间生命所体现的精神，培养学生顽强拼搏的精神。
教学难点理解本文展现的是对生命的礼赞。
课时安排1课时教学流程一、导入新课还记得我们做过的阅读《生命生命》吗？给老师印象最深的便是那粒掉落在墙角砖缝中的香瓜子。
它的那一股足以擎天憾地的生命力，另作者肃然起敬！我们读者也同样被那香瓜子顽强拼搏的精神深深地打动。
今天我们再学习几种生长在石缝中的植物，去感受一下它们的生命力。
（曾经在一篇现代文阅读训练做过《生命生命》，文章中就出现过一粒在砖缝中的香瓜子，经过拼搏终于发芽、生长，让学生从一种植物走进另一种植物比较容易进入状态，有利于对文本的理解。
）二、整体感知自由朗读课文，思考文中提到了哪些生长在石缝间的“生命”？这是怎样的石缝，这是又怎样的生命？明确：小草、蒲公英、松柏。
“不毛的石缝”，“倔强的生命“。
三、研读文本1 、文章中所提到的这些生命和我们日常在公园见到的有什么不同？明确：它们都生长在石缝中，所处的生存环境十分恶劣，。
２、讨论：石缝间的生命有什么特点，小组合作，完成学习单。
异同物种无名的野草小小的山花（蒲公英）参天的松柏自身的特点所处的环境作者的评论给你的启示重点圈划重点词语，环境和评论的划出重点的句子。
３、这篇文章赞美了石缝间的生命，他们不畏处境的险恶，顽强拼搏，终于羸得了属于自己的生命尊严，张扬了生命的活力。
那么作者的本意仅在于此吗？请同学们齐读最后一段谈谈自己的看法。
明确：不仅仅植物会拼搏，动物和人也会如此，很多的生命在面对困境时，都会顽强的生活、顽强的拚搏。
【新版】冀教版三年级上册科学《水与生命》【创新教案】
《水与生命》创新教案教材分析本节课以学生熟悉的水为探究对象，引导学生在各自对水已有认识的基础上，通过自主探究，将已有的认识做较为科学的梳理。
通过“观察水”的活动，让学生能够时刻感受到学习中的宽松和愉悦。
通过活动二使学生了解水对生命的重要性，从而更加关注我们周围的水环境，从小懂得保护水资源的重要性。
本课旨在引导学生知道水是什么样的，水与生命的关系，用什么方法能够知道这些问题的答案等。
从而培养学生用感官认识事物的能力，以及选择问题、搜集整理信息等方面的能力。
学情分析从幼儿园到小学一二年级，学生在与水打交道的过程中，已了解了水的许多性质和用途。
本课选择学生熟悉的水作为研究对象，就是要将学生脑海中的零星认识提升到水的内涵属性层次上，并且在概念提升的过程中，教给学生科学认识物体的方法，使学生在初次进入“物质世界”领域时，能够准确利用自己的感官判断物体的特征，形成科学的思维习惯。
学习目标一、科学探究目标：1.会用五种感觉综合感知水的性质。
2.能用语言、文字等方式描述水的性质。
二、情感态度与价值观目标：愿意向别人介绍自己是怎样发现水的性质的，也能听取别人的发现过程，并能找出其优点和不足。
三、科学知识目标：能具体说出水有哪些基本性质。
四、科学、技术、社会、环境目标：能举三个以上的实例，说明人、动物和植物的生存离不开水。
教学重难点重点：指导学生用五种感官综合感知水的基本性质。
难点：引导学生意识到水与动植物和人的密切关系，并能以实际行动珍惜每一滴水。
评价任务1.用不同的方法观察水，认识水的性质。
2.知道人、动物和植物的生存离不开水，意识到水的重要性。
教学准备水槽、塑料袋、烧杯、牛奶、石块，水果、水果刀、纱布、杯子、榨汁机等。
教学过程一、导入新课1.谈话：同学们，喜欢猜谜语吗？你能猜出来它是什么吗？（出示谜语）“一物不稀奇，人人不能离。
钢刀切不断，铁钩钩不起。
”2.生猜出是水。
3.对于水你了解多少呢？（生答）4.同学们知道的可真多，水是生命之源，人、动物、植物都离不开水，如果没有水，地球上就没有生命，可见水十分重要。
水与生命教案
水与生命教案【篇一：三年级科学上册水与生命 2教案冀教版】水与生命教学设计思想：本节课以学生熟悉的水为探究对象，引导学生在各自对水已有认识的基础上，通过自主探究，将已有的认识做较为科学的梳理。
通过“观察水”的活动，让学生能够时刻感受到学习中的宽松和愉悦。
通过活动2使学生了解水对生命的重要性，从而更加关注我们周围的水环境，从小懂得保护水资源的重要性。
引导学生知道水是什么样的，水与生命的关系，用什么方法能够知道这些问题的答案等。
从而培养学生用感官认识事物的能力，以及选择问题、搜集整理信息等方面的能力。
教学目标：一、科学探究目标1．会用五种感觉综合感知水的性质。
2．能用语言、文字等方式描述水的性质。
二、情感态度与价值观目标愿意向别人介绍自己是怎样发现水的性质的，也能听取别人的发现过程，并能找出其优点和不足。
三、科学知识目标能具体说出水有哪些基本性质。
四、科学、技术、社会、环境目标能举三个以上的实例，说明人、动物和植物的生存离不开水。
教学重点和难点：1．指导学生用五种感官综合感知水的基本性质2．能意识到水与动植物和人的密切关系，并能以实际行动珍惜每一滴水。
教学方法：引导探究与学生分组讨论相结合的互动教学法。
教学媒体：多媒体设备材料与用具：活动1：水槽、塑料袋、烧杯、牛奶、石块。
拓展活动：水果、水果刀、纱布、杯子、天平。
课时建议：3课时第一课时教学过程：（一）导课教师：请大家猜个谜语好不好？学生：好！教师：看得见，摸得到，没有颜色没味道，动物植物都需要，没有它就活不了。
学生：水！教师：我们每天都要用到水，它是我们的老朋友啦！你对水有哪些了解呢？学生回答。
（水能喝，能浇地；水能洗衣服；利用水的力量还能发电；水可以灭火；没有水，动植物都会死；水会使铁生锈。
）教师：同学们真聪明，知道的真多，对于我们身边的事物，我们要学会多看、多想，我们就能多知道一些知识。
下面我们就来做个游戏——观察水。
（二）新课教学◆活动1：观察水1．学生活动教师：同学们都喜欢玩水吧，我们今天就来做一做观察水的游戏。
《水与生命》教学设计
学生分析
小学三年级的学生刚刚接触科学，对科学这门开放性的课堂还没有习惯，放不开手脚，不知道实验的时候该干什么，有的学生很容易在活动中偏离主题，如何观察、如何动手实践等主要学习方式还无从下手。虽然学生在上一单元“土壤”的学习中，已有一定的观察习惯，知道用自己的眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵和手进行感官观察。
水与生命
教材分析
（一）教材地位的作用
《水与生命》是河北人民出版社小学科学标准实验教科书一三年级上册第八课的内容，本课在引导学生交流对水已有认识的基础上，安排了“观察水”、“水与生命”、“榨果汁”等三项活动。目的是将学生各自已有的认识作较为科学的梳理，引导学生知道水是什么样的，水与生命的关系，激发学生研究更多的有关水问题的兴趣。我选择的是这个内容的第一课时《观察水》。地球上的人类和一切生物，都与水有着极其密切的联系，它不仅孕育了生命，还为人类提供了物质资源和文明发展的基础。本节课主要培养学生用感官认识事物的能力，从而让学生了解水的基本性质。
教学理念
本课教学，我从学生感兴趣的问题入手，精心设计有关水的探究活动，强调让学生在教师的指导下通过亲身经历、调查研究和讨论交流来学习科学。并通过主动探索知识发生和发展的过程，发展他们对科学的理解力、思维能力及多方面的科学素养。
教法学法分析
一）说教法
根据《观察水》这一课的特点，结合学生的知识层面，让学生轻松地把握教学重点，突破教学难点，我确定以下教学方法：
二、充分利用眼睛、耳朵、鼻子、舌、手等感觉器官进行研究。
三、尽量用更多的方法观察研究。
四、实验时注意安全和桌面卫生。
五、正确使用实验器材和材料。
3、整理对水的感知
1、教师及时把学生的发现写在黑板上。
三年级上科学教案水与生命
三年级上科学教案水与生命传授目标：1、能用五种感觉器官综合感知水的性质；能用语言、文字等方法描述水的性质。
2、愿意向别人先容自己是怎样发觉水的性质的，也能听取别人的发觉历程，并能找出其优点和不足。
3、能具体说出水有哪些基本性质。
传授重难点：能举三个以上的实例，说明人、动物的生存离不开水。
质料准备：水、水槽、杯子、透明塑料袋、筷子、不透明的液体；挂图、可榨汁的果实、水果刀、细纱布等。
传授历程：一、查看水。
活动目标：1、能够用五种感官综合感知水的基本物理性质。
2、能够把查看到的现象实事求是地记载下来。
3、愿意将自己的发觉与同砚交流。
4、能具体说出水有哪些基本物理性质，实施历程：1、活动开始，西席就要扼要提一些活动要求，小组内要分工合作，充分利用眼、耳、鼻、舌、手等感官，想的要领要多，记载要真实。
学习活动历程中，启发学生尽可能用与其他人不同的要领查看，当学生无从下手时，再让学生课本中的插图。
2、指导学生往塑料袋内注水，感知水会流动，无稳定形状的性质；议决将水和牛奶、石头比较，引导学生感知水是封闭色的、会流动的；议决把手放到水槽中，一方面感知水是透明的，另一方面提示学生直接用手去抓水、捧水；尝味道时，要用舌头的前部，注意提示学生对不知道的工具不能随便尝。
3、要是学生有闻气味、听声音等要领，就给予启发和指导。
4、学生活动时，具体查看学生的一步一步操纵。
作必要的指导，并组织学生举行讨论，目的是启发学生举行钓而后活动与实验。
5、活动1完成后，部署学生课后围绕水与生命的干系开展观察。
评价表格：查看下面的物体，可以用到哪些感官？在表中相应的感官下打勾。
二、水与生命。
活动目标：1、能意识到水与生物的密切干系。
2、能和同砚交流自己敷衍水与生命干系的不同见解。
3、大胆想像没有水的世界会是什么样的。
实施历程：1、课前先让学生做一些有关水与生命的观察，如询问家长、查阅资料、搜集图片等。
2、分组时以每组4人，活动时间为一课时。
《水与生命》教学活动设计
《水与生命》教学活动设计教学背景分析1 ．教材分析：本单元依据《小学科学课程标准》中关于地球与宇宙版块中“地球物质之二——水”的具体内容标准建构的，引领学生站在生命的高度，全面地、客观地认识水在动物、植物、人类生产生活中的巨大作用，真正体会到水是生命之源，是与每个人息息相关，作为每一个公民，必须增强节水意识，自觉保护水资源。
《水与生命》是河北人民出版社小学科学标准实验教科书三年级上册第八课的内容，本课在引导学生交流对水已有认识的基础上，安排了“观察水”、“水与生命”、“榨果汁”等三项活动。
目的是将学生各自已有的认识作较为科学的梳理，引导学生知道水是什么样的，水与生命的关系，激发学生研究更多的有关水问题的兴趣。
有关科学探究方面，《小学科学课程标准》中是这样描述的：能用简单的器材做简单的观察实验，并作观察记录。
2 ．学生分析：三年级学生刚刚接触《科学课》，对于学生来说是一门启蒙学科，他们虽然对此充满了好奇。
但学生学习《水与生命》一课时，还不知道如何观察、如何动手实践等利用各种感官及简单实验材料充分认识到水的基本性质、水的基本作用，从科学能力上看，他们的科学实验能力、合作能力还不完全具备，思维水平还很低，但是学生通过一二年级《思品与生活》课的学习，对学科学、做科学还是有一些初步的了解的。
在幼稚的心灵里，“好奇”“兴趣”是他们的主要特点，教师在充分了解学生年龄特点的基础上，以兴趣为主线，扶放适度，紧紧围绕“观察水”的有趣活动，展开探究，引领孩子进行科学探究。
3 .策略分析：本课紧紧围绕着“观察水”的活动展开教学，体现“内容少而精”的教学理念，把一个探究活动由浅入深的展开下去，让学生彻底弄明白、弄透彻，从而培养学生的探究能力。
其次，抓住学生的原始语言，对现象进行分析，引导学生把原始的思维水平逐渐提升到“水的基本性质”这个科学概念上来，重视学生思维水平的发展。
巧妙的引导学生设计实验，培养学生合作研究、利用科学概念解决问题的能力。
鄂教版小学三年级上册科学《水与生命》课件PPT优秀教案教学设计
鄂教版小学三年级上册科学《水与生命》课件PPT优秀教案教学设计一、教学目标1.知道水的重要性，了解水的循环。
2.知道水可以用来滋润植物和动物，了解水在生命中的作用。
3.能够通过实验了解水的特性和运动形式。
二、教学重难点教学重点：1.水的作用和重要性。
2.水的循环。
教学难点：1.对水的学科交叉认识的拓展。
2.对不同水体资源类型的学习和鉴赏。
三、教学内容1. 水依赖生命－了解水在生命中的作用•学生可以回答：水对人、植物的生命很重要，你们都需要什么吗？•学生能够有序地描述水的作用，明白水是植物生长和动植物生存所必须的。
•学生能够形象地表达动植物需要水的情况，感受生命的重要性。
2. 水的循环－了解水在环境中的流动•了解地球上的水及分布。
•学生能够观察并描述实物，从实物中了解水的数量和状态变化。
•了解水的循环过程，掌握水的自然循环和人类活动造成的对水资源的损害。
3. 探索水－探究水的特性和运动形式•能够通过观察实物和实验探究水的结构和运动形式。
•了解可以通过常见实验揭示水的分子结构和面张力现象。
四、教学重点难点解决方法教学重点：1.首先可以通过展示图片、教学视频等方式让学生了解水对人、植物的生命很重要，2.引导学生区分不同水体资源类型，例如：海水、淡水、地下水等，加深学生的认识。
教学难点：1.可以通过教学实例让学生拓展对水的学科交叉认识。
2.建议在教学中加入常见实验，例如：洗橙子、香蕉等实例来让学生探究水的特性和运动形式。
五、教学设计1. 导入环节•展示水资源对人类的重要性，让学生反思人类对水资源的浪费。
2. 学习新课内容•通过图片和视频了解水资源的基本情况、水的循环和环境保护等相关内容。
•根据课本内容让学生参与讨论，引导学生探究水的结构和运动形式。
3. 课堂实验环节•洗橙子实验：让学生用水洗橙子观察水分的流动，了解水的流动形式。
•香蕉实验：让学生将香蕉放在水中，比较水的质量以及了解实际应用中水的用途。
4. 学习总结•教师与学生共同总结学习，强调水资源的重要性以及对水资源的环境保护要求。
生命与水教案
生命与水教案一、教学目标1、让学生了解水对生命的重要性，知道水在人体中的作用和占比。
2、使学生明白人体每天对水的需求量，以及如何科学合理地饮水。
3、培养学生珍惜水资源、节约用水的意识。
二、教学重难点1、重点（1）水在人体中的作用和占比。
（2）人体每天的需水量以及科学饮水的方法。
2、难点（1）理解水在维持生命活动中的复杂生理过程。
（2）如何引导学生将节约用水的意识转化为实际行动。
三、教学方法讲授法、讨论法、直观演示法四、教学过程1、导入（3 分钟）通过展示一些干旱地区缺水的图片或视频，引发学生对水的重要性的思考。
提问学生：“看到这些画面，你们想到了什么？水对于我们的生活意味着什么？”2、知识讲解（20 分钟）（1）水在人体中的作用结合生动的图片和简单的示意图，向学生讲解水是构成细胞的重要成分，就像房子的砖块一样，没有水，细胞就无法正常工作。
解释水在人体内作为溶剂，帮助运输营养物质和代谢废物，如同人体内的“小河流”，将各种物质输送到需要的地方，再把废物带走。
强调水对调节体温的作用，比如在炎热的夏天，我们出汗就是通过水分的蒸发来降低体温。
（2）水在人体中的占比告诉学生成年人身体中水的含量约占体重的 60%－70%，儿童体内水的比例更高。
可以用一个形象的比喻：“如果把人的身体比作一个大西瓜，那么水就像是西瓜里的汁水，占据了大部分。
”（3）人体每天的需水量讲解不同年龄段和不同活动量的人每天所需的水量不同。
一般来说，成年人每天需要摄入约 2000 毫升的水。
提醒学生不能仅仅依靠口渴来判断是否需要喝水，因为当我们感到口渴时，身体已经处于缺水状态。
（4）科学饮水的方法介绍合理的饮水时间，如早晨起床后、饭前半小时、运动后等要及时补充水分。
强调不要一次性大量饮水，而是应该少量多次地喝。
提醒学生少喝饮料，因为饮料中往往含有大量的糖分和添加剂，不能替代水。
3、小组讨论（12 分钟）将学生分成小组，讨论以下问题：（1）在日常生活中，有哪些情况会导致身体缺水？（2）如何判断自己是否喝够了水？（3）除了饮用白开水，还有哪些健康的补水方式？每个小组推选一名代表进行发言，教师进行总结和点评。
小学三年级上册科学《水与生命》教案教学设计
鄂教版小学三年级上册科学（水与生命）课件PPT优秀教案教学设计教学目的：1、通过观察图片资料和做植物的实验，以及联系自己的生活实际，认识到水与生物的紧密关系。
2、能与同学合作做好有关水与植物关系的实验。
3、意识到爱护水资源的重要性。
教学打算：1、教师：图片：干旱的土地和枯黄的庄稼，动物在钦水，被喷灌的大片植物等等。
2、学生：盘子三个，西红柿两个，青菜两棵，西瓜两片，一株盆中的植物。
教学过程：一、引入新课，并板书课题。
二、教学新课：1、商量：为什么说“水是生命的源泉？〞〔1〕出示图片：a、土地龟裂；b、禾苗旱死；c、斑马钦水；d、一株植物浇水前后的变化情况的图片。
〔看图后学生还可更多地举例〕〔2〕学生商量，并汇报：动物要喝水，人也要喝水，植物要汲取土中的水；有了水，小草才是绿油油的，大树才能长出新的叶子，没有水，草和树都有会枯死……2、做实验观察植物身体内的水分到哪里去了。
实验一：〔1〕出示实验器材：盘子三个；西红柿两个，青菜两棵，西瓜两片。
〔2〕让学生商量实验方法。
〔3〕实验：用力挤压，看看植物的茎、叶和果实里有没有水，有多少水。
〔4〕学生汇报实验结论：植物的身体内有很多水分。
实验二：〔1〕将一株长得比拟好的植物，用一个透明的塑料袋罩起来，放在太阳下晒一段时间。
〔2〕观察：在塑料袋的内壁上，有小水珠和水雾，这说明了在太阳光的照耀下，植物身体内的水分蒸发出来了。
〔3〕小结：通过实验现象分析，可见植物“喝〞的水，一局部留在“身体〞里，一局部被蒸发了，水实际上也是在植物体内不断循环的。
〔4〕商量：我们喝的水到哪里去了？〔5〕归纳：水是生命脉的源泉，人类离不开水，动物离不开水，植物也离不开水。
三、运用知识：1、阅读小资料。
2、商量怎样爱护水资源。
〔1〕在一般生活中，节约每一滴水；〔2〕合理安排生活用水；〔3〕积极参加植树造林活动，树多了，可以有效的预防水土流失……教学后记：自由研究教学目的：1、使学生了解水在0℃到4℃时却会出现热缩冷胀的现象，液态水变成固态水，体积明显变大。
水与生命 教案
水与生命教案教案标题：水与生命教案目标：1. 了解水在生命中的重要性和作用。
2. 掌握水的循环过程和水的性质。
3. 培养学生的环保意识和节约用水的习惯。
教学重点：1. 水的循环过程和水的性质。
2. 水在生命中的重要性和作用。
教学难点：1. 理解水的循环过程的复杂性。
2. 培养学生的环保意识和节约用水的习惯。
教学准备：1. 教师准备：PPT、图片、实验器材等。
2. 学生准备：笔记本、铅笔等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引入话题：请学生思考一下，我们的身体有多少百分比是由水组成的？2. 提示学生，我们的身体约有70%是由水组成的，可以说水对我们的生命是至关重要的。
二、知识讲解（15分钟）1. 通过PPT或图片向学生展示水的循环过程，包括蒸发、凝结、降水和地下水等环节。
2. 介绍水的性质，如无色、无味、无形，能溶解许多物质等。
三、实验演示（15分钟）1. 进行一个简单的实验，让学生观察水的蒸发过程。
将一杯水放置在教室中央，观察一段时间后，学生会发现水逐渐蒸发消失。
2. 引导学生思考，蒸发后的水去了哪里？为什么蒸发后的水不会再回到原来的杯子里？四、讨论与总结（10分钟）1. 引导学生讨论水在生命中的重要性和作用。
可以从保持身体健康、维持生态平衡等方面展开讨论。
2. 总结水的循环过程和性质的重要性，强调水是生命的基础。
五、环保行动（10分钟）1. 引导学生思考如何节约用水和保护水资源。
2. 分组讨论并提出具体的节水措施和环保行动计划。
六、作业布置（5分钟）1. 要求学生写一篇关于水与生命的作文，包括水的循环过程、水的性质以及个人的节水行动计划。
教学延伸：1. 可以进行更多的实验，如观察水的凝结过程、测量不同物体的含水量等。
2. 可以邀请相关专家或组织开展水资源保护和节水教育活动。
教学评估：1. 课堂讨论和学生的参与度。
2. 学生的作业完成情况和作文内容。
3. 学生对水循环过程和水的性质的理解程度。
小学三年级上册科学《水与生命》教案3篇
【导语】现在地球上有近60亿的⼈⼝，有数不清的动植物，每天都要喝⽔，⽤⽔，那么，我们地球上的⽔资源到底是什么情况呢？⽆忧考准备了以下教案，希望对你有帮助! 篇⼀ 教学⽬的： 1、使学⽣认识到“⼈、动物、植物的⽣存都离不开⽔”。
2、探究 “⽔到哪⾥去了”，引导学⽣经历科学的探究过程。
3、意识到保护⽔资源的重要性，能做到节约⽤⽔。
重点难点： 1、通过实验,总结⽔的性质。
2、清晰,完整的表达观察的现象。
教学准备：课件，⼀些植物的茎、叶、果实（分组），⼀盆植物，等。
熟悉学⽣，和学⽣⼀起做“叶的蒸腾作⽤”的实验。
教学过程： ⼀、通过观察与讨论，初步感受“⼈、动物、植物的⽣存离不开⽔” 1、师：同学们，今天我为⼤家准备了⼏张跟⽔有关的照⽚，请注意观察。
课件出⽰⼏幅“⽔与⽣命”的照⽚。
问：这些照⽚反映的是什么？ 2、师：同学们观察的很认真，讲的也好。
观看了这些照⽚，你有什么想法吗？ 3、师：讲的真好，⼈、动物、植物是地球上有⽣命的物体，它们的⽣存离不开⽔。
这节课我们⼀起来探讨“⽔与⽣命”相关的问题。
4、师：像这样关于“⽔与⽣命”的例⼦，你平时还见过哪些？能不能再举出⼀些来？ ⽣讨论后任意例举，当学⽣只是谈到⼈要喝⽔时，可问：如果把我们不喝⽔，能不能从别的⾷物中获取⽔分呢？ 师：同学们平时很注意观察⽣活，看来，我们⼈类，许多动物、植物都需要“喝”⽔。
没有⽔，我们将⽆法⽣存。
⼆、探究“⽔到哪⾥去了”，深⼊体会⽣命离不开⽔ 1、提出问题 师：通过以上的讨论，我们知道了⼈类，动物，植物都需要喝⽔，对于这件事情，同学们还想研究什么吗？ ⽣：他们为什么需要喝⽔？ ⽣：怎样喝⽔？ ⽣：⽔最后到哪⾥去了？ 师：⼈、动物、植物怎样喝⽔，谁知道？ 植物怎样喝⽔，教师引导学⽣谈，并讲解植物的⾝体构造。
师：余下的两个问题，我们先研究哪⼀个好呢？现在我们⼀起来研究“⽔到哪⾥去了”。
2、探究研讨“⽔到哪⾥去了” （1）探究“⼈和动物喝⽔后，⽔到哪⾥去了” 师：我们先来讨论⼈类，⼈喝的⽔到哪去了？有谁知道？ ⽣：尿、⾎液、汗、眼泪…… 师：我们喝的⽔是不是都被排除到体外了呢？ 问：动物喝的⽔到哪去了？能举例说明吗？ ⽣：尿…… 问：动物体内是否也保留了⼀些⽔分呢，有没有例⼦证明⼀下？ ⽣：杀鸡时，有⾎，⾁⾥⾯也有⽔分。
小学三年级上册科学《水与生命》教案
小学三年级上册科学《水与生命》教案教学目标1.了解水对生命的重要性；2.能够根据实验结果描述水的物理和化学特性；3.能够描述全球水资源分布情况及常见水污染物；4.能够采取简单措施保护水资源。
教学内容本节课的主要内容是“水与生命”。
将通过主题和情境引导学生，引入水与生命的概念，让学生自然而然地接受水是生命必备的原理，并对水的物理和化学特性进行探究，加深学生对水的认识。
活动1：“水的重要性”目标了解水对生命的重要性。
活动过程通过观察图片和类比，让学生了解水对生命的重要性。
例如，让学生想象一下，如果人没有水喝，会发生什么事情？如果植物没有水，会变成什么样子？活动评估请学生向其他同学解释为什么水对生命很重要。
活动2：“探究水的特性”目标能够根据实验结果描述水的物理和化学特性。
活动过程1.冰和水的比较：学生观察冰和水的相同和不同点，并据此描述冰和水的特性。
2.溶解实验：学生将不同物质（如糖、盐）加入水中，观察是否溶解，并据此描述水的溶解性。
改进活动将溶解实验扩展为酸碱实验，让学生了解水的酸碱性质以及如何使用 pH 纸测试。
活动3：“全球水资源分布和水污染”目标能够描述全球水资源分布情况及常见水污染物。
活动过程教师介绍全球水资源分布情况，让学生了解不同地区的水资源状况。
同时，介绍常见的水污染物，并与学生讨论这些物质的来源和对生命的影响。
活动评估要求学生列举几个水污染物，并描述它们可能对生命造成的影响。
活动4：“保护水资源”目标能够采取简单措施保护水资源。
活动过程教师向学生介绍如何节约水资源，如何防止水的污染等，让学生了解保护水资源的方法。
改进活动请学生制作海报、标语等宣传品，强调保护水资源的重要性。
教学方法1.情境教学法：引导学生从生活实际出发，通过情境体验和类比等方式加深对水资源的认识；2.实验教学法：通过实验形式让学生亲自进行实验，探究水的物理和化学特性；3.开放式教学法：通过提问、讨论等方式让学生自由表达想法，促进知识的自我建构；4.任务型教学法：通过制定任务，让学生积极参与，增强学习兴趣和参与度。
《水与生命》小学科学一等奖说课稿
《水与生命》小学科学一等奖说课稿1、《水与生命》小学科学一等奖说课稿作为一位杰出的老师，总归要编写说课稿，说课稿有助于教学取得成功、提高教学质量。
怎么样才能写出优秀的说课稿呢？以下是我帮大家整理的《水与生命》小学科学说课稿范文，欢迎大家分享。
各位领导以及在座的老师，大家好。
我叫赵彬彬，是育才实验小学的科学教师。
今天我说课的内容是小学科学三年级（上册）第三单元第一课——《生命离不开水》。
一、首先我阐述的是教材的地位及其作用本节课是以生活中最常见的物质水作为研究对象。
水是组成世界万物的重要物质。
人体内有水、动物体内有水、植物体内也有水。
水是生命之源，可以说我们的一切都离不开水。
在本课的学习中，让学生了解水与生命最深层次的关系，使同学们体会到水的重要意义，也为以后本单元的学习打下良好的基础。
二、说教学目标根据科学课程标准的要求以及学生全面发展的需要，我制定了以下教学目标。
1、知识目标知道水是动物、植物和人体的组成部分，它在生命活动中起着重要的作用，了解常见食物中的含水量。
2、能力目标能和同学交流自己对本课的不同看法，设想没有水的世界将会变成什么样？3、情感目标学生能意识到水与生命的密切关系，养成节约用水的好习惯。
本节课的教学重点、难点是：通过实验培养学生小组合作学习的意识和水在生命活动中的重要作用。
4、说教学准备课前准备充分是上好一节课的基础，结合本节课的需求，师生应做如下准备。
（1）多媒体课件（2）塑料袋、杯子、剪刀、水、新鲜树叶、芹菜、橡皮筋、红墨水三、说教法根据本节教学目标及教材特点，我除了采用常用的讲述法、谈话法、演示法等一般方法以外，主要还采用了1/多媒体辅助教学法2/引导探究法3/分组讨论法等。
以上教学方法给学生提供了一个愉快的学习氛围，学生学习的积极性日益高涨。
四、说学法教是为了让学生更好的学，学生一旦掌握了正确的学习方法，就能获得更多的知识，本节课我强调以探究为主，学生主动参与动手实践为辅的学习方式。
三年级上册科学教案-8 水与生命丨冀教版
《水与生命》教学设计教学目标1、通过视频资料，了解水的相关信息。
知道水在自然界中的分布形式，知道可利用淡水资源的稀缺。
2、通过生物体内含水量的认识，种子发芽实验，认识水是生物体的重要组成成分，生物体的各种生命活动离不开水。
3、通过水费单的介绍，初步学会如何计算家庭用水量。
通过列举生活中用水活动，分析各行各业的耗水量，体会人类生活生产离不开水。
4、通过水费单的比较，讨论，寻找生活中浪费水的现象，节水方法。
增强节水意识，养成节约用水的生活习惯。
教学重点和难点【重点】：认识水的重要性。
【难点】：明白节约用水的重要性。
教学准备：PPT 、发芽与不发芽的绿豆种子（各10粒）、培养皿（2只）、纱布、学生水费单 教学内容组织【教学流程】：活动设计活动一：自然界中的水活动目标：通过视频资料，了解水的相关信息。
知道水在自然界中的分布形式，知道可利用淡水资源的稀缺。
活动二 种子发芽实验活动一 自然界中的水世界水资源的缺乏水在自然界中的分布形式，可利用淡水资源的稀缺水是生物体的重要组成成分，生物体生命活动离不开水活动三水费单计算人类生活需要水活动四争做节水小达人总结，作业布置活动二：生物体含水量；种子发芽活动目标：实验探究，得出水不但是生物体的重要组成成分，且生物体的各种生命活动离不开水。
活动三：水费单计算活动目标：掌握水费计算，体会人类生活离不开水。
活动四：争做节水小达人活动目标：讨论节约用水的方法，意识到节水的重要性板书设计： 水与生命一、自然界中的水 二、生物体中的水 三、人类生活需要水 四、节约用水。
最新冀教小学科学三年级上册《8水与生命》精品教案(1)
水与生命【教学目的】1.动手从植物体内挤出水。
2.比较植物含水量的差别。
3.比较人体及各种食物中的含水量。
4.设置小草“喝”水的装置。
过程与方法：1.收集一些水果，蔬菜等植物以及相关材料。
2.学会提取植物体内水的方法。
3.初步学会安装“观察小草喝水”的装置。
知识与技能：1.知道水是动物、植物和人体的组成部分，它在生命活动中起着重要作用。
2.了解常见食物中的含水量。
情感、态度与价值观：意识到水在生命活动中的重要性。
【教学准备】学生准备：收集有关生命离不开水的资料，准备一些如橘子、西瓜之类的水果，西红柿、黄瓜之类的蔬菜，以及橡皮泥、彩笔等。
教师准备：试管数只，小草数根，玻璃杯若干只。
【教学过程】一、导入：讨论生命离不开水。
1．猜谜——水2．启发：你对水有哪些了解？在学生讨论的内容中，肯定会涉及到生命与水的关系。
教师相机让学生举例说一说动物、植物、人与水的关系，并填写书后的活动记录。
3. 学生分组交流。
4. 各组代表汇报交流结果。
5.教者补充人体生命活动离不开水的知识。
(评：用猜谜的形式开始，这样可以调动学生的积极性。
学生从教室到实验室，一碰面，肯定是交流收集到的相关资料。
生命离不开水的现象是生活中常见的，但也是平时不太注意观察的。
现在讨论生命离不开水，特别是补充了人体生命活动离不开水的知识，必定会引起学生的注意，也会激发学生研究水的兴趣。
)二、动手从植物体内挤出水1. 想办法在你们吃的食物中，哪些含有的水分比较多？今天我们就来比较一下带来的不同食物是不是含有一样多的水分。
①想一想：有哪些办法可以把植物体内的水挤出来？②学生分组讨论。
③学生汇报讨论结果。
办法可能有：手挤、刀拍、捣碎、榨汁机、布挤等。
④教者提问：在这些办法中，哪些方法可以在课堂上用呢？⑤学生分组讨论。
⑥学生汇报讨论结果。
办法可能有：手挤、捣碎、布拧等。
⑦教者提问：其他办法为什么不能用？⑧指名回答原因可能有：没有装置或器械，太危险等。
2. 动手做①学生拿出带来的蔬菜、水果等。
首师大小学科学三上《11.水和生命》 教案
（首师大版）三年级科学上册教案
水和生命
一、教学目标：
通过这节课的学习，使学生初步具有观察、记录和对对比实验结果进行分析的能力，克服困难、与人合作的精神，及科学用水和科学饮水的意识和习惯，并使学生认识水与植物、动物和人类的关系。
二、教学重点：
本课的教学重点是，让学生通过观察与实验，了解水对豆苗的生命起着重要作用，同时了解水对动物、人都有重要作用。
还要通过调查了解每个人一般每天要喝多少，了解本班学生都喝什么样的水。
三、课前准备：
1.教师准备：有关水与生命的资料。
2.学生准备：了解家里成员，一个天中要喝多少水。
做好豆苗的对比实验。
四、教学过程：。
三年级科学上册《水与生命》教案 北京版
《水与生命》教案一、教学目标（一）知识与技能1、能够用五种感官综合感知水的基本物理性质。
2、能够把观察到的现象实事培育是地记录下来。
3、愿意将自己的发现与同学交流。
（二）过程与方法1、能具体说出水有哪些基本物理性质。
2、能意识到水与生物的密切关系。
（三）情感态度与价值观1、能和同学交流自己对于水与生命脉关系的不同看法。
2、大胆想象没有水的世界会是怎样的。
二、教学重点本课以学生熟悉的水为探究对象，继续培养学生用感官认识事物的能力，以及选择问题、搜集整理信息、设计实验及简单制作等方面的能力。
三、教学难点帮助学生理解水与生命的关系。
四、课时安排1课时五、教学准备多媒体课件、粉笔、太阳图案。
六、教学过程新课导入：水是生命的源泉，我们每天都离不开水，你还了解哪些关于水的事情？新课讲解：一、活动一：观察蒜瓣生长情况1、在两个盘子里各放几个蒜瓣，其中一个盘子放水，水少时再加水，一个不放。
2、每天注意观察两只盘子里的蒜瓣都有什么变化，并做记录。
3、分析观察记录，找出蒜瓣有无水的规律。
4、两个盘子的蒜瓣有什么不同？为什么会有不同的变化？二、活动二：人体内有没有水，体会水是生命之源1、问:刚才大家通过做实验，用挤压的方法证实了蔬菜、水果等植物的体内是有水的，还发现了不同植物体内的水分含量是不同的。
那你知道什么植物体内含水最多呢？（西瓜）什么动物体内含水量最多？（水母）2、我们人类呢？体内有没有水？（有）你是怎么知道的？（学生自由举例）总结：人体会出汗、会流泪、会排泄、受伤了会流血，由此我们知道了人体内是有水的。
3问：如果一个人体重100斤，你认为他身上会有多少斤水呢？（学生猜）总结：人体100斤，身体里的水大约是70斤，由此可知，缺了水，人类也是无法生存的，我们的生命离不开水。
水是我们的生命之源。
（板书：水，生命之源）。
三年级科学教案-河北人民出版社小学科学三年级上册水与生命(市一等奖)
《水与生命》教学设计承德县第二小学：莫素红教学目标科学探究目标：1．能够在教师的指导下主动、科学地做种子萌发和植物喝水的实验，培养学生的对比试验能力。
2．在教师的指导下通过查阅资料、访谈调查了解水与生命的关系，培养学生运用查阅资料调查方法进行探究的能力。
3能和同学进行交流自己的学习过程和结果，学会倾听与表达。
情感态度价值观目标：体验到水与生命的密切关系，养成节约用水的生活意识。
科学知识目标：1能意识到水合生物的密切关系。
知道水是动物、植物和人体的组成部分，它在生命活动中起着重要作用。
2了解生物获取水的途径。
教学重、难点：能认识到到水与动植物和人之间的的密切关系，在生活中节约每一滴水。
教师准备：多媒体课件、图片学生准备：教学前四天，学生分组做种子萌发和“植物喝水的实验”，并填写实验观察记录表；课前让学生通过查阅资料，收集图片和询问家长等形式做一些有关水与生命的调查，教学过程：一、情境引入，揭示课题1出示谜语，引出课题。
导语：同学们，你们喜欢猜谜语吗今天老师可要来考考你们：此物不稀奇，生命不能离，用刀切不断，用网捞不起。
（引出水）2揭示课题，明确任务。
同学们真聪明，猜的很对。
水对我们来说太重要了，我们每天都离不开它，这节课我们就来研究水与生命的关系。
（板书课题）二、汇报交流，自主探究1组内交流课前实验的过程与发现。
导语：课前同学们都做了种子萌发和“植物喝水”的实验，下面把你们实验的过程和你们的发现先在小组内进行交流，一会全班汇报。
2全班展示交流种子萌发的实验（1）导语：哪个小组愿意把你们实验的过程和你们的发现展示给大家两个小组展示，一组黄豆，一组绿豆（2）提问：通过你们的实验你能得出什么结论其它做种子萌发实验的小组你们得出的结论和他们一样吗（3）教师质疑：黄豆和绿豆的萌发都离不开水，那你们猜想一下其它种子的萌发是否也需要水呢（4）教师小结：通过实验和推到，我们知道，种子发芽离不开水。
可是刚才老师发现同样是泡在水中的种子有的发芽了，有的却没有发芽，你们知道这是怎么回事吗种子的萌发除了和水有关，还与其它条件有关，在以后的学习中我们将继续进行研究。
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小学三年级上册科学《水与生命》教案3篇现在地球上有近60亿的人口，有数不清的动植物，每天都要喝水，用水，那么，我们地球上的水资源到底是什么情况呢？
2、探究水到哪里去了，引导学生经历科学的探究过程。
3、意识到保护水资源的重要性，能做到节约用水。
重点难点
1、通过实验,总结水的性质。
2、清晰,完整的表达观察的现象。
教学准备课件，一些植物的茎、叶、果实分组，一盆植物，等。
熟悉学生，和学生一起做叶的蒸腾作用的实验。
教学过程
一、通过观察与讨论，初步感受人、动物、植物的生存离不开水
1、师同学们，今天我为大家准备了几张跟水有关的照片，请注意观察。
课件出示几幅水与生命的照片。
问这些照片反映的是什么？
2、师同学们观察的很认真，讲的也好。
观看了这些照片，你有什么想法吗？
3、师讲的真好，人、动物、植物是地球上有生命的物体，它们的生存离不开水。
这节课我们一起来探讨水与生命相关的问题。
4、师像这样关于水与生命的例子，你平时还见过哪些？能不能再举出一些来？
生讨论后任意例举，当学生只是谈到人要喝水时，可问如果把我们不喝水，能不能从别的食物中获取水分呢？
师同学们平时很注意观察生活，看来，我们人类，许多动物、植物都需要喝水。
没有水，我们将无法生存。
二、探究水到哪里去了，深入体会生命离不开水
1、提出问题
师通过以上的讨论，我们知道了人类，动物，植物都需要喝水，对于这件事情，同学们还想研究什么吗？
生他们为什么需要喝水？
生怎样喝水？
生水最后到哪里去了？
师人、动物、植物怎样喝水，谁知道？
植物怎样喝水，教师引导学生谈，并讲解植物的身体构造。
师余下的两个问题，我们先研究哪一个好呢？现在我们一起来研究水到哪里去了。
2、探究研讨水到哪里去了
1探究人和动物喝水后，水到哪里去了
师我们先来讨论人类，人喝的水到哪去了？有谁知道？
生尿、血液、汗、眼泪……
师我们喝的水是不是都被排除到体外了呢？
问动物喝的水到哪去了？能举例说明吗？
生尿……
问动物体内是否也保留了一些水分呢，有没有例子证明一下？
生杀鸡时，有血，肉里面也有水分。
师你们说说，人和动物喝水后，水到哪去了呢？
生答课件出示一部分保留在人、动物体内，一部分排除体外。
2探究水到植物身体的哪些地方了
、提出猜想
师猜一猜，水从根部进入植物的身体后，跑到哪儿去了？
生到叶子、茎里了。
师如果这棵植物结了果实，比如苹果树，水会不会到苹果里面去呢？
或者启发还会不会到其它的地方呢？
、设计方案，实验探究
师怎样才能知道植物的身体里哪有水，有多少水，你们有办法吗？
生谈师小结我们可以用刚才大家谈的方法，用切，挤，压等方法，研究一下
植物，看里面有没有水，有多少水。
师为生分发植物，生分组实验。
汇报谈一谈你的做法和发现吧。
师通过实验，我们知道植物的身体里藏有许多水份。
我现在有一个问题不明白，我们每天给植物浇水，植物怎么没有被胀坏呢？昨天我在家里做了这样一个实验，师出示一株植物，上面罩有袋子。
这株植物在太阳光下晒了一天，现在请大家观察一下，袋子里面有什么现象呢？
师在教室走动，让生观察
问知道这些水珠从哪里来的吗？
师这是植物被太阳照射后，从叶子的小孔里冒出来的。
那我现在问你，植物喝水后，水都到哪里去了啊？
生谈课件出示一部分水保留在植物体内，一部分跑到空气里去了。
3、了解水对生命活动的意义
师同学们，我们知道水在生物体内，一部分会留在他们的身体内，一部分会排放到身体之外，为什么会这样呢？这对于生物来说，有什么好处呢？请大家看电脑小博士是怎样讲的。
课件出示水是人类、动植物身体的主要组成部分。
水在植物的根、茎、叶里流动，可以帮助植物运输营养，一部分水从叶子的小孔里跑出去，能调节植物身体的温度，还能使空气变的湿润。
人和动物的血液绝大部分是由水组成的。
血液能将氧气和营养运输到全身各个地方。
一部分水排除体外，能带走身体里的废物。
问通过前面的学习，你认为水与生命有怎样的关系呢？
三、了解地球上水资源的现状，意识到节约用水
师同学们，现在地球上有近60亿的人口，有数不清的动植物，每天都要喝水，用水，那么，我们地球上的水资源到底是什么情况呢？我这里有一段话，请大家注意听。
课件出示有关地球上缺水的现状。
问看到这些，你又有什么想法？
要节约水，保护水，我们可以想出那些好办法？
课后制订一份家庭节约用水的计划书，和家长一起努力，节约用水。
你现在想对水说些什么呢？
1、知识与技能目标
⑴、知道水是动物、植物和人体的组成部分，它在生命活动中起着重要作用。
⑵、了解常见食物中的含水量。
⑶、大胆想象没有水的世界会是什么样的。
⑷、初步培养学生根据科学程序进行探究的能力和利用所学知识解决实际问题的能力。
2、情感、态度与价值观
⑴、能和同学交流自己对于水与生命关系的不同看法。
⑵、能意识到水与生命的密切关系。
⑶、通过设疑、探究、研讨、应用等活动，激发学生探索水与生命的兴趣，培养学生仔细观察、积极探究、求实创新的科学品质。
根据教材分析，本课的教学重、难点是让学生能意识到水与生命的密切关系，并能养成节约用水的生活习惯。
二、教法、学法设计
科学探究是学生学习自然科学的重要方法和学习过程，这种过程很大程度上有别于科学家的科学研究。
因此教学中必然要形成师生互动的教与学的活动过程。
本课主要采用讨论、谈话、交流汇报等教学方法，并依照学生的学习规律，设计教——扶——放的教学过程，以保证学生亲历科学探究的切实实施。
为顺利完成本课制订的教学目标，教学中着重教给学生提出问题——猜想——实验证明——讨论交流——得出结论——应用的科学探究的学习方法，同时还以观察、提问、记录、讨论、小组实验等活动为载体，开展自主性探究式学习，以培养学生的自学能力和协作学习能力。
三、教学程序设计
本课从知识目标上来说是较浅显的，较容易达到，但在实现这个目标的过程
中，联系生活实际和探究技能训练是本课的重点。
根据学生的年龄特点和实际情况，我在教学过程设计方面，以简单的科学探究活动为载体，设计如下教学流程
1、以创设情景开始，激发兴趣，呈现新知。
良好的开端是成功的一半。
针对学生好奇心强、求知欲旺的特点，本课一开始，我就借助多媒体播放一幅优美的山水景，并配上动听的诗歌朗诵因为有你，小草变得嫩绿；因为有你，鱼儿游得欢畅……因为有你，地球才这样美丽。
立即吸引了学生的注意力，使学生体验美的感受。
然后让学生猜猜诗中赞美的是谁？接着提问为什么水使小草变绿，使鱼儿欢畅，使地球美丽。
当学生畅谈感想后，教师归纳水是生命之源。
让学生自然的进入愉快主动的学习情境，强化了学生的有意注意，激发了求知*和探索兴趣。
2、以活动展开，交流反馈，体验汇报。
科学课从不以铃声作为课的始终，课前调查和课后探究是科学学习的重要方式。
在上节课观察水这一内容后，我让学生通过查阅资料，收集图片和询问家长等形式做一些有关水与生命的调查，要求每人说1-2个动物、植物和人离不开水的事例。
讨论生命离不开水，目的是分享彼此的知识和经验，丰富学生对生命的认识，而课前的准备工作在这里就显得尤为重要。
教学的目的是激活学生原有的知识储备，把学生头脑中支离破碎的知识纳入到比较完整的体系中。
在此，我利用多媒体课件展示有关水与生命的精美图片，使学生获得视觉体验。
学生积极热烈的讨论着，同时画面中美丽的风景更是让他们对这个充满生机和活力的世界无比热爱。
最后师生小结水对生命来说真是太重要了。