浅谈培养学生的倾听能力
凝神谛听,练就一对聪耳——浅谈如何培养学生的倾听能力
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蕴 育 倾 听 的 环 境
（ ） 美 妙 的情 境 激 发倾 听 的 兴趣 一 以
德 国 教 育 学 家 第 斯 多 惠 曾 说 过 ：教 学 的 艺 术 不 在 于 传 授 “
本 领 ， 是 在 于 激 励 、 醒 、 舞 。 ” 此 ． 语 文 课 堂 教 学 过 程 而 唤 鼓 ’因 在 中 。 师 要 根 据 学 生 的 身 心 特 点 ． 设 使 学 生 感 到好 玩 、 趣 的 教 创 有 教 学 情 境 ． 而激 发 学 生 的倾 听 兴 趣 ． 学 生 产 生 主 动 探 索 的 从 使
引 学 生 的 注 意 力 ． 而 能 专 心 地 听讲 ． 心 地 读 文 ． 会 课 文 语 进 用 体
言的美。 （ ） 精 湛 的 语 言 唤 醒倾 听 的 耳 朵 二 以 事 实 上 ． 求 学 生 在 课 堂 上 的 每 一 分 钟 都 全 神 贯 注 、 精 要 聚 会 神 是 不 可 能 的 。 课 堂 教 学 与 “ ” 切 相 关 ， 师 的讲 课 是 否 听 密 教
素 质 与 能 力
凝神谛听 ・ 练就一对聪耳
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浅谈 如何 培养 学 生 的倾 听能力
常州 ２３ ７ ） １ １ ８
朱 小 燕 （ 常州 市武 进 区南 宅小 学 ， 江苏
新 课 标 中 提 出要 “ 植 热 爱 祖 国语 言 文 字 的 情 感 ． 成 语 培 养 文 学 习 的 自信 心 和 良好 习 惯 ． 握 最 基 本 的语 文 学 习方 法 ” 掌 一 直 以来 ， 文 教 学 强 调 关 注学 生 的 全 面 发 展 ， 调 学 生 听 、 、 语 强 说 读 、 能力 的 培养 ， 听 ” 成 为 学 力 、 法 之 首 。 写 “ 已 学 因此 ， 跃 的 课 活 堂 不 仅 要 让 学 生 张 扬 个 性 ． 现 自我 ， 之 相 提 并 论 的 还 应 有 表 与
浅谈怎样培养幼儿良好的倾听习惯
浅谈怎样培养幼儿良好的倾听习惯倾听是一种重要的沟通技能，而培养幼儿良好的倾听习惯更是教育中的重要任务。
通过培养幼儿良好的倾听习惯，不仅可以提高他们的语言表达能力，还可以增强他们的社交能力和学习能力。
那么，怎样才能培养幼儿良好的倾听习惯呢？下面就让我们一起来浅谈一下。
一、树立榜样幼儿的行为习惯和态度往往受到家庭环境的影响，家长要做孩子的榜样，自己首先要成为一个好的倾听者。
家长要有耐心倾听孩子说话，不要在孩子讲话的时候打断他们，要给予足够的尊重和关爱。
家长还要在孩子面前展现出良好的倾听习惯，积极主动地与孩子交流，倾听孩子的需求和感受，这样孩子会从家长的榜样中学到良好的倾听习惯。
二、创设良好的沟通环境为了培养幼儿良好的倾听习惯，我们还要创设一个良好的沟通环境。
要保持家庭环境的和谐与秩序，不要在孩子面前大声吵闹，以免给孩子造成不良的心理影响。
要保持家庭成员之间的平等和尊重，不要在孩子面前频繁发表批评和指责，给孩子创造一个相互尊重的环境。
要尽量减少家庭成员使用电子产品的时间，避免孩子过度沉迷电子产品，从而影响孩子的倾听能力。
三、培养孩子的注意力注意力是倾听的前提，只有注意力集中，才能有效地倾听他人的言语。
我们要培养孩子的注意力，让他们在倾听他人讲话的时候能够集中精力。
我们可以通过一些有趣的游戏和活动来帮助孩子提高专注力，比如玩一些寻找物品的游戏、听音乐、看图片等。
我们还可以教导孩子一些简单的冥想、冥想和专注训练，让他们学会控制自己的思绪和情绪，这样可以提高孩子的倾听能力。
四、鼓励孩子主动倾听为了培养幼儿主动倾听的能力，我们可以通过一些方式来鼓励孩子主动倾听他人的言语。
我们可以通过故事、游戏等方式来激发孩子的兴趣，让他们愿意去倾听他人的言语。
我们还可以通过一些奖惩制度来激励孩子的行为，比如当孩子成功倾听并理解他人的言语时，可以给予适当的奖励，这样可以让孩子建立积极的倾听行为。
语言表达能力是倾听能力的一个重要组成部分，只有拥有良好的语言表达能力，才能更好地倾听他人的言语。
浅谈课堂教学中如何培养学生良好的倾听习惯
浅谈课堂教学中如何培养学生良好的倾听习惯摘要：倾听是一项重要的能力，也是一个人最为基本的素养。
在小学课堂中，教师们应当在教学之中培养学生们的倾听习惯，让他们能够善于倾听，提升倾听的质量,从而促进学生积极发言。
关键词：倾听；习惯；能力叶圣陶曾说过，“教育无非是培养良好的习惯。
”倾听是一种能力。
良好的倾听习惯是人们获取知识的主要途径之一，是学好各门学科的基本功，也是提高课堂效率的重要手段。
因此，培养学生良好的倾听习惯非常重要。
那么，我们应该怎样培养学生良好的倾听习惯呢？一、创设乐于倾听的情境一节课四十分钟，要求学生在课堂上的每一分钟都全神贯注是不可能的。
兴趣永远是学生最好的老师，但倾听对于好动、活泼的儿童来说无疑是无趣的。
但作为一名教师就是要想方设法从这种无趣中寻找和创造乐趣。
新教材中引入了许多小学生感兴趣的插图，要充分利用这些素材，激发学生的学习兴趣，同时还可以根据学生的生理、心理特点，结合课题引入一定的故事，这样就大大提高了学生的学习兴趣，使学生产生了倾听下去的强烈愿望。
二、教给方法，善于倾听1、细化“听”的要求。
教师在课堂上要求学生认真听，可到底怎样才算认真听呢?学生对此认识比较模糊。
老师应该给孩子一个具体的、细化了的要求。
我在教学中就明确提出了“学会倾听要五心”，即倾听时做到:一要专心，无论是听老师讲课，还是听同学发言，都要听清老师或发言人说的每一句话，二要耐心，不随便插嘴，要听完别人的话，才发表自己的意见；三要细心，当别人的发言有错时，要求学生学会评价同学的发言，做到不重复他人的意见四要虚心，当别人提出与自己不同的意见时，要能虚心接受，边听边修正自己的观点;五要用心，在听取他人意见时不能盲从，要有选择地接受，做到“说”、“听”、“思”并重。
2、发挥榜样示范作用。
只有以身作则，把自己作为学生们学习的标杆，教师们才能够有效培养学生们的倾听习惯。
当学生在发言的时候，老师首先应带头专心倾听，决不在学生发言的时候，做其他事，不轻易打断学生的发言，这样一来，既达到了课内外相互交流的目的，又给学生营造了良好的倾听氛围。
让学生倾听的有效策略
让学生倾听的有效策略教师在课堂上想要学生倾听并有效参与是一项重要任务。
然而，并不是每个学生都可以专注于听讲和积极参与，他们可能会被其他因素干扰，或者他们可能对所讲的内容不感兴趣。
为了帮助学生倾听并获得更好的理解，下面是一些可以有效引导学生倾听的策略。
首先，鼓励互动与合作。
当学生有机会参与到教学过程中时，他们更有可能倾听。
教师可以设计一些小组活动，让学生在小组中互相讨论并分享思考。
这样可以激发学生思考的动力，并促使他们倾听其他学生的意见和观点。
在课堂上进行交流和分享经验的活动，还可以帮助学生更好地理解所讲内容，并从中获得不同的观点。
其次，创建一个积极的学习环境，以鼓励学生倾听。
教师应该给予学生积极的反馈和鼓励，让他们感到自己的倾听是重要的。
对于那些积极参与倾听的学生，教师可以给予赞扬和奖励，以激发其他学生参与和倾听的欲望。
此外，教师还可以设计一些有趣的活动，如游戏和激励机制，来增加学生的参与度和兴趣。
第三，使用多媒体和可视化工具。
图表、图片、视频和音频等多媒体可以帮助学生更好地理解所讲的内容。
教师可以在课堂上使用这些工具来呈现信息，从而吸引学生的注意力并激发他们的兴趣。
例如，通过展示实际的案例、视频剪辑或音频片段，可以让学生更好地理解概念和理论。
此外，教师还可以使用流程图或思维导图等可视化工具，帮助学生更好地组织和理解所学的知识。
另外，教师应注重语言表达和交流的技巧。
清晰而有条理的语言表达可以帮助学生更好地理解所讲的内容。
教师应该使用简单明了的语言，避免使用复杂或难以理解的专业术语。
同时，教师还应该注意自己的语速和语调，以及适当地使用手势和表情来增加语言的表达力。
此外，教师还应该鼓励学生提问和回答问题，以促进学生的思考和参与。
最后，教师应该通过定期反馈和评估来检查学生的理解和参与程度。
这可以包括小测验、讨论和作业等形式。
通过定期的检查和评估，教师可以了解学生的学习进度，并及时调整教学策略，以满足学生的需求和帮助他们更好地倾听和学习。
浅谈低年级语文教学中学生倾听能力的培养
教育固明浅谈低年级语学中学生倾听能力的培豢◇楚雄市鹿城小学杨晓芳在当前的语文教学中，许多教师在教学环节的设计上，在课堂实践中，都比较关注表达，而忽视对学生倾听能力的培养。
倾听能力是学习习惯，也是学生综合素养的体现。
对低年级的学生来讲，正是良好学习习惯养成最基础的时期，因此培养学生良好的倾听习惯非常重要。
那么，作为实践者的教师该如何在语文教学中培养学生的倾听能力呢?一、从细节入手。
指导“听的方法”1．细化“听”的要求。
作为教师，我们常常在课堂上要求学生认真听。
可到底怎样才算认真听呢?学生对此认识模糊。
老师应该给他们一个具体的、可操作的、细化了的“听”的要求，即“学会倾听要四心”：一要专心，无论是听老师讲课，还是听同学发言，都要听清老师或发言人说的每一句话，脑子里不想其他事；在听对方讲话时，眼睛一定要看着对方。
二要耐心，不随便插嘴，要听完别人的话，才发表自己的意见，特别是当别人的发言有错时，一定要等他把话说完了，再用适当的方式指出；三要虚心，当别人提出与自己不同的意见时，要能虚心接受，边听边修正自己的观点；四要用心，在听取他人意见时不能盲从，要有选择地接受，做到“说”、“听”、“思”并重，相互促进。
2．树立“听”的榜样。
小学生的向师性强，老师的一举一动都会带给孩子潜移默化的影响。
要求学生要养成倾听的好习惯，老师首先要做一个耐心、专心、悉心的倾听者。
当学生在发言的时候，老师首先应带头专心倾听，无论学生发言的质量如何，绝不在学生发言的时候做其他事；让学生把话说完，不轻易打断学生的发言，并在此基础上进行适当的指导和适度的评价。
教师的“倾听”一方面有助于教师及时了解学生的认知水平，有针对性地调整教学，同时也是对学生人格的一种尊重，它能帮助学生树立学习的自信。
这样一来，既达到了课内外相互交流的目的，又给学生营造了良好的倾听氛围。
二、优化课堂教学，激发“听的兴趣”语文课堂教学过程中麓小教研贾2D D9J~2．谭程教材教学‘I 宪’激发学生倾听的兴趣。
浅谈在教学中培养幼儿倾听能力
浅谈在教学中培养幼儿倾听能力2000字引言幼儿阶段是孩子认知发展的重要阶段，正是在这个阶段，孩子对于周围环境、人物的故事、歌曲和音乐等都有很高的敏感度，也开始逐渐形成倾听的能力。
倾听是人类听觉能力的一个重要方面，它关乎着沟通、交流、学习、思考等多个领域。
因此，在幼儿教育中，要重视培养幼儿的倾听能力，以促进幼儿的整体发展。
本文就在教学中如何培养幼儿倾听能力进行探讨。
一、创设宽松、温馨的教学环境学习环境对于幼儿的学习效果有着重要的影响。
因此，在教学中我们要创设宽松、温馨的环境，使幼儿在这种环境下能感受到安全感和亲近感，主动积极地参与到倾听活动中。
例如，可以在教室里挂上孩子们喜欢的图画和手工制作品，增加教室的色彩和乐趣，让孩子们在这种环境中更加愉悦，更加愿意听老师讲课。
二、示范倾听行为，培养学生模仿意识在幼儿园教学中，老师应该起到一个良好的示范作用。
老师不单单是要讲课，还要展示出倾听故事、交流、合作的行为。
只有老师用自己正确的行为来示范，孩子才会在潜意识中学会如何去倾听。
老师可以在讲课时，积极倾听学生的发言，给予积极的反馈，这会促使学生对于倾听别人更加认真。
此外，老师还可以在课堂上穿插一些互动游戏和谈话环节，鼓励幼儿互相倾听交流，从而培养孩子们模仿他人的意识。
三、注重声音的使用声音是幼儿教育中最常用的元素之一，正确使用声音不只是能够吸引孩子的注意力，还能够培养幼儿的听力认知能力。
为此，老师应该注意以下几点：1、适当提高嗓音：适当地提高嗓门可以吸引孩子的视线和倾听。
但是，要注意不要过分地使用，以免对幼儿造成身心的负担。
2、使用幽默感：幽默的语言可以使幼儿愉快地参与到学习中来，增加孩子们的听取兴趣。
3、使用正确的语音语调：语音、语调是语言沟通的重要组成部分，老师应该注意语气的响亮清晰，不要仓促或了无生气，也不要过于严肃或敷衍，要表现出自己的真实感受和热情。
四、让孩子参与到倾听活动中孩子们最喜欢的学习方式无疑是通过自己的体验和行动来学习。
教导孩子倾听并表达感受的技巧
教导孩子倾听并表达感受的技巧在孩子的成长过程中，倾听和表达感受是非常重要的技能。
通过倾听，孩子可以更好地理解他人，建立良好的人际关系；通过表达感受，孩子可以更好地表达自己的情绪和需求，增强自我认知和情绪管理能力。
本文将介绍一些教导孩子倾听并表达感受的技巧，帮助家长和教育者更好地引导孩子成长。
倾听的重要性倾听是一种尊重和关怀他人的行为，也是建立良好人际关系的基础。
对于孩子来说，倾听不仅可以帮助他们学会尊重他人、理解他人，还可以培养他们的耐心和同理心。
因此，教导孩子倾听是非常重要的。
提供专注的时间首先，要教导孩子倾听，就需要给予他们专注的时间。
在孩子与你交流时，尽量避免分心做其他事情，保持眼神交流和身体语言的互动，让孩子感受到你的关注和尊重。
鼓励积极回应其次，要鼓励孩子积极回应对方的言辞。
可以通过肯定性回应、提出问题或者分享自己的看法来促进对话的进行，让孩子感受到对方在倾听自己。
表达感受的重要性除了倾听外，表达感受同样是一项重要的技能。
通过表达感受，孩子可以更好地了解自己的情绪和需求，同时也可以帮助他人更好地理解自己。
因此，教导孩子表达感受同样至关重要。
鼓励情绪表达首先，要鼓励孩子表达自己的情绪。
无论是积极的情绪还是消极的情绪，都应该被尊重和接纳。
家长和教育者可以通过问询、分享自己的情绪或者提供安全空间等方式来帮助孩子表达情绪。
教导正确表达方式其次，要教导孩子正确的表达方式。
在表达感受时，孩子需要学会用适当的语言和方式来传达自己的情绪和需求，避免使用攻击性或消极性词语。
教导孩子倾听并表达感受的技巧建立良好沟通氛围首先，要建立良好的沟通氛围。
家长和教育者可以通过赞美、鼓励和支持来增强孩子对沟通的信心，让他们愿意分享自己的想法和感受。
榜样示范其次，家长和教育者可以成为榜样示范。
在与孩子交流时，展现出积极倾听和正确表达感受的态度和技巧，让孩子从身边人中学习如何进行有效沟通。
创设互动机会此外，创设互动机会也是教导孩子倾听并表达感受的重要方式。
培养低年级学生的倾听习惯
培养低年级学生的倾听习惯培养学生的倾听习惯是非常重要的，特别是对于低年级的学生来说。
倾听习惯不仅可以帮助他们更好地理解老师的讲解，还可以培养他们的细心和耐心，提高他们的学习效率。
本文将探讨如何培养低年级学生的倾听习惯，帮助他们在学习中取得更好的成绩。
要培养学生的倾听习惯，需要营造良好的学习氛围。
在教室里，老师可以创造安静、整洁、舒适的学习环境，让学生在这样的环境中更容易集中注意力。
老师也要注意自己的言行举止，以身作则，正确引导学生。
鼓励学生与同学之间保持良好的交流，避免大声喧哗，以此帮助学生养成倾听的好习惯。
要培养学生的倾听习惯，可以利用一些互动的方式，让学生更主动参与到课堂教学中。
老师可以提出问题，引导学生思考并回答，这样可以激发学生的学习兴趣，让他们更积极地倾听老师的讲解。
老师也可以通过课堂小组讨论、学习游戏等方式，让学生在交流互动中学会倾听和尊重他人的意见，从而培养他们的倾听习惯。
利用多媒体教学也是培养学生倾听习惯的有效方法之一。
在课堂上，老师可以通过投影仪、视频、音频等多媒体设备，生动形象地呈现知识，吸引学生的注意力，让学生更容易理解和接受知识。
在这样的教学环境中，学生不仅更愿意倾听，还能够更好地记忆和理解所学知识。
家校合作也是培养学生倾听习惯的重要一环。
家长可以关注学生的学习情况，鼓励他们在家里认真倾听老师的教导。
家长也可以与学校老师保持密切联系，及时了解学生在学校中的表现，与老师共同关注学生的学习进展，帮助他们养成良好的倾听习惯。
鼓励学生多读书也是培养倾听习惯的好方法。
阅读可以帮助学生提高阅读理解能力和语言表达能力，同时也可以培养学生的耐心和细心。
在阅读过程中，学生需要倾听文字的意义，理解作者的意图，这样会潜移默化地帮助他们养成倾听和理解的好习惯。
培养低年级学生的倾听习惯是一个长期的过程，需要学校、老师、家长和学生本人共同努力。
通过营造良好的学习环境、利用多种教学方法、家校合作以及鼓励学生多读书等方式，可以有效地培养学生的倾听习惯，帮助他们在学习中更加积极主动地参与，取得更好的学习成绩。
浅谈小学生课堂倾听能力的培养
浅谈小学生课堂倾听能力的培养课堂倾听能力是小学生学习中不可或缺的能力之一，它直接关系到小学生的学习成果和未来学习能力的提升。
那么，如何培养小学生的课堂倾听能力呢？一、营造良好的学习环境小学生对环境的适应能力较弱，如果环境不佳，会干扰他们的正常学习。
保证教室整洁干净、教室内光线明亮、看板书清晰、黑板擦干净也是必要的，使得机房能够营造一个让学生课堂听课愉快轻松的环境。
同时，班级中的同学之间的相互尊重和关爱，也会为小学生的课堂学习提供高品质的支持。
二、形成小组互助学习的氛围课堂倾听能力的培养需要小学生的自我学习和小组协作。
组织小学生进行小组学习可以使孩子们相互学习，互相交流，促进个体成长。
对于一些听力较弱的小学生，通过小组来学习会更有利于他们的倾听能力的提升。
三、注意引导学生思维课堂听课不是单纯的听，更需要小学生思维的引导，教师应该给学生提供必要的思考问题，以引发学生对课堂内容的思考，这样可以提高小学生在课堂上的思维敏捷性，增强小学生的听力。
例如，教师可以质疑小学生，“在我们学习中，有什么样的表述方式可以使人们更好地理解？”避免单一的呈现和重复性的问答题。
在思考问题的过程中，小学生能够更好地理解和吸收课堂内容。
四、教师思路清晰，言简意赅教师的语言表达应该简单清晰，不要跑题，言之有物，并且尽量简化语言难度，便于小学生理解。
教师可以使用丰富的语言图像，帮助小学生更好地理解课堂内容，这样可以极大地提高小学生的课堂倾听能力。
五、注重课堂互动教师与学生之间的互动是提高课堂倾听能力的必要条件。
教师可以通过小组互动、教师主讲、同学关注等方法加强学生的课堂互动。
此外，教师从学生角度出发，多了解和掌握学生的心理和生理特点，合理的让学生休息和活动，进而增加学生的听课积极性。
总之，小学生的课堂倾听能力培养不是一朝一夕的事情。
只有在提供一个良好的学习环境、形成小组互助的学习氛围、教师精心设计课程提出思考问题、注重言简意赅丰富语言图像的表达及多样化的课堂互动等多种因素的综合作用下，才可以培养出小学生良好的课堂倾听能力。
教导孩子有效倾听对方讲话
教导孩子有效倾听对方讲话在当今社会，沟通是人际交往中至关重要的一环。
而要进行有效的沟通，倾听是至关重要的技能之一。
尤其对于孩子来说，学会倾听不仅可以帮助他们更好地理解他人，还可以培养他们的耐心和同理心。
因此，教导孩子如何有效倾听对方讲话是每个家长都应该重视和关注的问题。
为什么教导孩子倾听很重要？首先，倾听是沟通的基础。
只有当孩子学会倾听，才能更好地理解别人的意图和情感，从而更好地回应对方。
其次，倾听可以帮助孩子建立良好的人际关系。
当孩子懂得倾听时，他们会更受到他人的欢迎和尊重，从而建立起更加和谐的人际关系。
此外，倾听还可以培养孩子的耐心和同理心。
通过倾听他人讲话，孩子可以学会等待和尊重他人的观点，同时也能更好地理解他人的感受和想法。
如何教导孩子有效倾听对方讲话？1. 给予足够的关注和时间首先，家长需要给予孩子足够的关注和时间。
当孩子与家长交流时，家长应该停下手中的事情，与孩子进行眼神交流，并表达出自己对孩子言语的重视。
这样可以让孩子感受到被尊重和被理解的情感需求。
2. 鼓励孩子提问和表达其次，家长可以鼓励孩子提问和表达自己的观点。
当孩子学会提问时，他们会更主动地去了解对方的意图和想法；而当孩子学会表达时，他们也能更好地将自己的想法传达给别人。
通过提问和表达，孩子可以更深入地了解对方，并且也能更好地表达自己。
3. 给予积极的反馈和肯定除此之外，家长还需要给予孩子积极的反馈和肯定。
当孩子做到了有效倾听时，家长可以及时给予肯定和鼓励；而当孩子出现了一些不足之处时，家长也应该给予正确的引导和指导。
通过积极的反馈和肯定，可以帮助孩子更好地认识到自己在倾听方面的优点和不足，并且也能激发他们继续努力提升自己。
4. 培养良好的沟通习惯最后，家长还需要帮助孩子培养良好的沟通习惯。
比如，在交流时要注意礼貌用语、避免打断对方、保持适当的眼神接触等。
这些良好的沟通习惯不仅可以帮助孩子更好地倾听对方讲话，还可以提升他们在社交场合中的表现和形象。
浅谈学生倾听能力的培养
综合2013·8倾听是一种本领，是一种能力，是一种素养。
让学生学会倾听，是培养一切良好习惯的基础。
无论是好的学习习惯还是行为习惯，都源于最初的倾听。
所以，培养学生的倾听能力是语文教学的一个重要环节。
一、倾听准备学生对事物的注意的持续时间一般只有20分钟左右，低年级学生注意力持续的时间更短，要让学生在40分钟内全神贯注地听是一件很困难的事情。
1.心静是前提学生如果不能做到心静如水，那就谈不上倾听了。
那么，我们教师应如何做才能使学生心静呢？听到上课铃声后，学生迅速奔进教室，额头上满是汗珠，此时的他们是心神不定的。
因此，我们需要教学机智，引导学生定下心来上课。
2.和谐是必要要让学生专心听讲，勤于思考，我们必须让他们喜欢教师。
试想一下，如果我们经常批评学生或者过分严厉，学生就会产生惧怕心理，对课程不感兴趣，课上注意力不集中，学习效果必然很差。
所以，教师要多关心学生，为他们的倾听做好充分的心理准备。
二、倾听习惯有效的教学是从倾听开始的，当倾听成为一种习惯，那么他拥有的不仅是认真倾听、主动学习的态度，而且也具备了倾听的能力，两者互为补充，让课堂精彩纷呈。
1.小游戏引倾听低年级学生对抽象的语言不感兴趣，但对操作性强的动作比较感兴趣。
因此，从第一堂语文课开始，我就把训练学生听的能力当做最重要的事。
我采用学生喜闻乐见的形式———小游戏来引导学生倾听。
如“耳听八方”的小游戏：先让学生和我一样把手放在耳朵旁做一个顺风耳的动作，接着我说几句简短的话让他们仔细听，再让他们重复，最后表扬拥有“顺风耳”的学生。
经过几次练习，学生一看到我做顺风耳的动作，就会有意识地调整自己的注意力，认真倾听起来。
2.合理拒绝助倾听在教学中，教师经常会遇到这样的情况，很多事情强调了一遍又一遍，结果还是有部分学生记不住。
其实不是学生记不住，而是他们根本没有专心听讲。
这个时候教师要做的不是一遍遍地重复，而是努力改变学生不良的习惯。
如布置家庭作业前，我说：“每个题目老师只说一遍，你们要仔细听，不记牢的话自己要负责哦！”然后，我用缓慢的语速、强调的语气布置作业，再请几个不太注意听的学生复述我的话，其余学生补充，最后把作业写在家校联系本上。
浅谈一年级小学生倾听习惯的培养
浅谈一年级小学生倾听习惯的培养长泰三中附小许燕婷著名语言学家吕叔湘先生说过，语文教学的任务就是培养学生良好的学习习惯。
《语文课程标准》也强调语文教学要“培养热爱祖国语言文字的感情，养成语文学习的自信心和良好的习惯，掌握最基本的语言学习方法。
”因此,在语文教学中,要着力激发学生学习语文的兴趣，培养学生正确的学习态度和良好的学习习惯。
倾听是一种重要的学习方式，也是一种良好的学习习惯。
倾听是儿童感知和理解语言的行为表现.人有约一半的时间在听，听使人们获取知识的重要途径之一.倾听是一种能力，更是一种素质.小学生的主要任务是学习各种知识和技能，不管采用何种学习方式,都是以“会听”为必要前提的。
因此,《语文课程标准》中明确指出“要让学生学会倾听。
"其实在低年级课堂上经常会看见这样的情景:当一个学生的发言还没完,或者老师的话还没有说完，旁边的学生就高高地举起了手，大声嚷到：“老师，我来,我来……"而有的学生却旁若无人地干着自己的事。
导致这样的情景的产生有许多方面的原因。
一年级的学生的年龄还小，活泼好动,自制力差,注意力保持时间短，所以很容易开小差。
当老师在讲授新课时，有的孩子常常坐不住，腿脚不停地摇晃，手里不断摆弄着铅笔、尺子等东西。
有的看似非常遵守课堂纪律，坐得端端正正,其实如果点名回答，他却回答不到点子上，根本不知道老师在说什么……而且，这些孩子表现欲很强,他们都以自己为中心，只关心自己的想法.当老师提出一个问题的时候,很多孩子虽然善于思考,勇于表达自己的看法和观点，也踊跃的举手,但老师每次只能叫一位学生，这时没被叫到的孩子有的就会因为自己没有发言的机会而连声抱怨,有的迫不及待的和同桌说起悄悄话，真正认真听的少之又少。
这都是因为他们没有养成良好的倾听的习惯.学不会倾听,就不会有效地与他人交流，更不会积极地参与到教学过程中。
没有学生参与的课堂，其实效性将大打折扣。
因此，要提高课堂的实效，就必须培养学生“耐心倾听"的良好习惯。
浅谈如何培养学生的倾听习惯
言表达 。 增强语言表达魅力； 加强自身素质培养 ， 丰富文化底蕴 ， 知教学动 微笑 ， 熟 不花 力气 ． 却能收到 明显的教 育效 果。教 师要善于 发现每 个学生 的 态， 吃透教材教法 ， 不断提高自己的语言表达能 力； 灵活运用教学媒体教学。
专心 。二 要 耐 心 。 不 随 便 插 嘴 ， 昕 完 别 人 的 话 ， 举 手 发 表 自 己 的不 同 倾 听 表 现 ， 采 用 相 应 的 奖 励 方 法 ， 为 了保 持 学 生 的 参 与 热 情 ， 置 的 奖 要 才 并 但 设
意见 ， 也可 以补充说明。三要细心 。当别人 发言 有错 时， 要求学 生学会 评 品不 可 以过 于 单 一 。 价 同学的发言 ， 到不重复 他人 的意 见 ． 做 自己的意见 要建立 在他人 发言 的
例如 ， 到学生的进步 ， 把 学生 的表现记 录下 来， 看 就 内容 可 以包 括 ： 认
基础上或者提出新颖的想法。 四要虚心。 当别人提 出与 自 己不 同的意 见 真倾听同学发言、 认真倾听老师发言、 给老 师和 同学提 出的合理化 建议 、 自
时 ， 能 虚心 接 受 ， 听 边修 正 自 己 的观 点 。 五 要 用 心 。在 听 取 他 人 意 见 己对 自己的评价等 。在班 队课 中每周评 一次 ， 月再 大汇总 一次 ， 用各 要 边 每 采
时不能盲从， 要有选 择地接受 ， 做到“ “ ” 思 ” 说” 听 “ 并用 。 相互促进。 ２ 榜样作用。为了让学生学会倾听 ， 师在课 堂内外要特别注意言传身 ． 教
倾听,让课堂变得好美丽--浅谈学生倾听能力的培养
动 ， 失 为 训练 听 力 的 良好 方 式 。在 中 高年 级 ， 以 尝 不 可 试 用 耳 听 、 嘴 说 的 复述 练 习 ， 和 说 是 密 不 可 分 的 有 用 听 机 结 合 体 ， 了 专注 的 听 ， 会 有 准 确 的 说 。 我 选 择 一 有 就 些有趣的故事讲给学生听 ， 《 如 小猪稀里呼噜》 《 小伞 、“ 兵 ” “ 刺 猬 ” 等 ， 童 话 故 事 给 学 生 一 片 想 象 的 天 和 小 》 让 空 。有 了精 彩 的故 事 做 训 练载 体 ， 生 在 复述 时兴 趣 盎 学 然 ， 为 易 。此 外 ， 可 以带 领 学 生 走 出课 堂 ， 听 大 化难 还 聆 自然 的 乐 声 ： 啼 蝉 鸣 、 水 叮 咚 、 声 隆 隆 、 鸣 蛙 语 莺 流 雷 虫 用 心 灵 去 倾 听 ， 听 声 音 想 象 画 面 的片 段 习作 中 ， 在 学 生 心 中 有 话 ， 笔 成 文 ， 所 积 累 的 语 言 外 化 为 一 个 下 将 个 鲜 活 的文 字 ， 字字 真 实 ， 句 如 诗 。有 了倾 听 ， 堂就 句 课
一
戏 ， 猜 谜语 、 儿歌 、 将 听 改 换 词 语 听 读 比较 、听 故 事 评 述 、成语 接 龙 等活 动 请 进课 堂 。 些 集趣 味性 、 这 知 识 性 、挑 战 性 于 一体 的活
、
增 强倾 听的意识 。 态度 上重视 在
倾 听 ， 侧 耳 而 听 ， 申为 用 心 细 听 。倾 听 是 人 们 是 引 除“ 眼观 ” 外获 取 信 息 、 知 和 认 识 世 界 的 主 要途 径 。 之 感 成语“ 熟能详” 告诉我们 ： 耳 是 听清 了 ， 懂 了 ， 多 了 ， 听 听 才 能 详尽 地 说 出 来 。据资 料 表 明 ： 人们 在 日常 交往 活 动 中 ， 占４ ％， 占３ ％， 占 １％， 占９ 听 ５ 说 ０ 读 ６ 写 ％。因 此 ， 语 在 文 教 学 中 ， 听 、 、 、 几 项 能 力 中 ， 是 排 在 了 第 在 说 读 写 听 可 见 ， 听 至 关 重 要 ， 们 师 生 都 要 强 化 倾 听 的 意 倾 我 识。 首先 ， 师从态度 上要引起重视 ， 到认真倾听 。 教 做 要 学 生 学会 倾 听 ， 师 自己 必 须 首 先会 倾 听 ， 变 自 己 教 改 的 角 色定 位 。教 师 作为 组 织 者 ， 课堂 上 要 注 意学 生 的 在
浅谈小学生倾听能力的培养
下被集 中起来 ，使他们在认真倾听中了解了人物的事迹 ，
倾听训练 ， 最重要的目的是理解话语意思。要理解话
语的内容， 就要先听清楚别人说的是什么。 ， 因此 我在训练
时， 先让学生听一个故事或一个完整的事件， 听后让学生
概括主要 内容 ， 对主要 内容进行分析 ， 借此逐步培养学生 在短时间内理解信息 、 整合信息 、 积累信息的能力。
鱼
要培养学生认真倾听的习惯，除了让学生想听外， 还 需要教师适时地诱导点拨， 耐心地教给正确有效 的倾听方 法， 掌握倾听技巧， 让他们在倾听的过程中获取信息 、 整合
信息并应用信息。
教学中， 应根据不同年级学生的特点提出不同的倾听 要求。 低年级的学生光说几句“ 认真听” 是不会起到任何作
并提 高倾 听 能 力。 关 键 词 ： 听能 力 ； 发 兴趣 ； 给 方 法 ； 评 价 倾 激 教 多种 中图 分类 号 ： ２ ． 文献 标 识码 ： 文 章编 号 ：ｏ ｇ ０ ０ （ ０ ）２ ０ ２ — ２ Ｇ６ ３２ ３ Ａ Ｉｏ一 １Ｘ ２ １ ０ — ０８ ０ １
想， 但是他们却缺乏倾听他人表达的习惯 ， 不能倾听他人
的发言和回答问题。在课堂上， 大多数时间都急于表达 自 己的想法， 想说就说 ， 不顾及别人的想法和感受。那么 ， 如
何根据学生的年龄心理特点， 让学生学会倾听， 养成 良好 的倾听习惯呢？
一
一
起初 ， 自己每天的见闻或电视新闻、 我从 报刊中挑选 些有趣的 、 简单的事情说给学生听， 然后让他们复述。 过 了一段时间， 我就选择一些故事性较强、 篇幅较短的童话 ， 给学生读几遍 ， 然后让学生复述原文或把故事再讲一遍。 这样一来 ， 的倾听有了目标 ， 学生 他就能做到精神高度集 中， 注意倾听。 经过长时间不断的训练， 学生的有意注意和
浅谈小学生如何学会倾听
浅谈小学生如何学会倾听宗永红“学会倾听”虽只有四个字，却包含着深刻的思想内涵：“倾听”就是“细心听取”的意思，即要求学生在听的过程中持谦虚认真的态度，明确说话人的意思并及时应对，以培养良好的倾听习惯，具备出色的倾听能力。
然而，当我们聚焦课堂时，却发现现状不容乐观。
一、营造富有情趣的文化氛围在教室的墙上，贴上关于倾听的名言。
如：“一双灵敏的耳朵胜过十张能说会道的嘴巴。
”“听也是读，用耳朵来读。
”让孩子们多听优美的诗句、故事或谜语。
结合实际情况，在班级建立相应的评价机制，对每节课都能坚持倾听的同学用“粘贴画”或“画笑脸”奖励外，每得十个可在成长记录卡上加一分。
一周小结一次评选出“倾听小模范”和“倾听明星小组”等，让小模范或小明星向大家介绍自己认真倾听的方法。
以润物细无声的方式暗示、引导孩子善于倾听，化有限的空间为倾听的乐园。
二、注重培养“倾听”的习惯（一）不良习惯的纠正。
在学生听课过程中，坐姿很重要。
有的学生习惯于趴在桌子上听，或者用手托着脑袋听，或者手里玩着笔听，或者闭着眼睛听等等，这些姿势不是使他们更放松，而是时间稍微一长，就会分散他们的注意力，听着听着就进入了昏睡状态。
这种不良习惯看似无关紧要，无须大惊小怪，然而它会一点点地吞噬学生获得知识的能力，所以在听课过程中，坐姿一定要端正，这样才有利于注意力的集中。
（二）认真倾听习惯的培养。
我们经常讨论到的一个问题是：“怎样让学生能够认真地倾听别人的话？”其实要解决这个“老大难”问题，我们还是得从自身开始考虑：当我们在批评学生的时候，当我们在怒气冲天的时候，有没有曾经想过“认真倾听”这个习惯并不是与生俱来的，而是需要经过长时间、多渠道地培养和训练的？1．老师要从自身做起，先学会“倾听”。
“倾听”不仅指学生的单方面的倾听，而且教师也需要学会倾听，成为学生的忠实“听众”。
有人或许会说，你言外之意不是说老师都不会听吗？无论我们怎样截取教学的片段，都会发现永远是一个人在说，更多人在听；永远是片刻地发言，诸多地聆听。
课堂倾听的重要性
课堂倾听的重要性
课堂倾听是学生学习过程中非常重要的一环。
它不仅能够帮助学生更好地理解课堂内容，还能够提高学生的学习效率和学习成绩。
培养学生的倾听能力是学校教育的重要任务之一。
下面将从几个方面来阐述课堂倾听的重要性。
课堂倾听是学生获取知识的重要途径。
在课堂上，老师讲解知识点，学生通过倾听老师的讲解来了解新的知识。
倾听可以帮助学生更好地理解课堂内容，有利于学生掌握知识点。
如果学生在课堂上不能做到认真倾听，那么就很容易错过一些重要的信息，导致知识的欠缺和理解的偏差。
课堂倾听可以帮助学生建立正确的学习观念。
在课堂上，老师讲授的不仅仅是知识，还有学习方法、学习技巧等方面的知识。
通过倾听老师的讲解，学生可以获得老师对学习的一些理解和建议，有利于学生建立正确的学习观念，提高学习效率。
课堂倾听有助于培养学生的综合能力。
倾听是一种思维和认知过程，它需要学生全神贯注地聆听，理解老师的讲解，并且做出相应的反应。
这种训练有助于学生培养自己的综合能力，包括语言表达能力、逻辑思维能力、沟通能力等。
课堂倾听也是学生与老师互动的一种方式。
在课堂上，老师讲授知识，学生认真倾听并向老师提问，这种互动有助于学生更好地理解知识和解决疑问。
老师也能够通过学生的倾听和反馈来了解学生的学习情况，有助于老师更好地指导学生学习。
课堂倾听对学生学习至关重要。
它不仅能够帮助学生更好地获取知识，还可以帮助学生建立正确的学习观念，培养综合能力，促进学生与老师的互动。
学校和家长都应该重视培养学生的倾听能力，帮助他们养成良好的学习习惯，提高学习效果。
培养孩子的聆听和倾听能力
培养孩子的聆听和倾听能力在当今社会中，聆听和倾听能力变得越来越重要。
无论是在家庭、学校还是工作场所，这两种能力都是我们与他人交流和理解的基石。
然而，很多家长意识到他们的孩子在这方面存在一定的挑战。
因此，本文将探讨如何培养孩子的聆听和倾听能力，并提供一些实用的方法和建议。
一、什么是聆听聆听是一个人倾听和理解他人所说话语的过程。
它不仅仅是听到声音，更在于理解和体会对方的意思。
聆听是很多人都认为简单的事情，但在实际生活中很难做到。
尤其是对于孩子们来说，他们的好奇心和活力常使得他们难以集中注意力，因此聆听常常成为他们的短板。
二、为什么培养孩子的聆听和倾听能力很重要1. 改善人际关系：良好的聆听和倾听能力是有效沟通的基础。
通过倾听他人，孩子能够更好地理解他人的需求和意见，从而改善人际关系。
2. 提高学习效果：在学校里，聆听和倾听能力对学生的学习十分重要。
通过认真倾听老师的讲解，学生能更好地理解并吸收所学知识。
3. 增强专注力：培养良好的聆听和倾听能力有助于提高孩子的专注力。
当孩子能够全神贯注地聆听他人时，他们能更好地处理信息。
三、如何1. 以身作则：家长是孩子最好的榜样。
当家长在与孩子交流时，要保持良好的聆听姿态。
这不仅会帮助孩子明白聆听的重要性，也会让他们从小学会尊重他人。
2. 创造良好的学习环境：在学习过程中，提供一个安静的环境可以帮助孩子集中注意力，从而更好地聆听。
减少干扰源，比如电视或手机，能提高孩子的专注力。
3. 练习专注：帮助孩子练习专注的能力可以间接培养他们的聆听能力。
例如，可以通过一些简单的任务，如拼图游戏或听故事后回答问题来锻炼他们的专注能力。
4. 启发思考：培养孩子的倾听能力也包括了解他们的想法和意见。
当孩子表达自己的想法时，家长要认真倾听，给予他们肯定和鼓励。
这样能够激发他们积极思考问题，并培养他们的倾听能力。
5. 鼓励交流：鼓励孩子积极参与家庭和学校的交流活动，如参加讨论会或演讲比赛等。
浅谈小学生倾听能力的培养
浅谈小学生倾听能力的培养小学生倾听能力的培养对于他们的发展和成长至关重要。
倾听是指将注意力集中在他人所说的话语上，并理解对方的意思和感受。
培养小学生的倾听能力能够帮助他们更好地与他人沟通、学习和解决问题。
家庭是培养小学生倾听能力的重要场所。
父母可以通过营造良好的家庭氛围来培养孩子的倾听能力。
家长在与孩子交流时要注意用词、语速和语调，尽量清晰地表达意思，让孩子能够理解并积极倾听。
家长也要注重倾听孩子的意见、感受和需求，给予他们足够的关注和回应，这样孩子才会认识到倾听的重要性，愿意主动倾听他人。
学校教育也是培养小学生倾听能力的重要途径。
教师在教学中应注重与学生的沟通和互动，尊重学生的意见和想法，并鼓励他们表达自己的观点。
教师可以通过定期组织学生之间的小组讨论、合作学习等活动来培养他们的倾听和交流能力。
学校可以开展一些倾听技巧的培训活动，让学生学习如何倾听他人并有效地表达自己。
社会环境也对小学生的倾听能力的培养起到重要的影响。
社会中存在很多信息和声音，小学生需要学会区分和过滤这些信息，选择性地倾听和处理有价值的信息。
父母和教师需要引导他们关注重要的信息来源，培养他们对于真实信息的辨别能力，并教授他们一些处理信息的技巧和方法。
小学生倾听能力的培养需要注重实践和反思。
倾听是一种技巧，需要通过实践不断地锻炼和提高。
父母和教师可以给予孩子更多与他人交流的机会，鼓励他们参与小组活动、讨论、演讲等。
孩子们也需要反思自己的倾听过程，思考自己在倾听他人时有没有理解对方的意思，有没有及时回应对方的需求，从而不断完善自己的倾听能力。
培养小学生的倾听能力是一个长期而持续的过程，需要家庭、学校和社会的共同努力。
通过提供良好的倾听示范和环境，培养孩子的倾听意识和技巧，帮助他们成为善于倾听的人，从而更好地与他人交流、学习和解决问题。
让幼儿学会倾听浅谈小班幼儿倾听能力的培养
参考内容
一、引言
倾听是幼儿获取知识、理解社会行为的重要途径，也是他们学习与他人沟通 的基础。在大班阶段，幼儿即将步入小学，他们需要发展出更强的倾听技巧和习 惯以适应新的学习环境。家园共育是培养幼儿良好倾听习惯的重要策略，本次演 示将探讨如何通过家园共育培养大班幼儿的倾听习惯。
二、家园共育培养大班幼儿倾听 习惯的重要性
2、教育方式的态度：教师在教育活动中应保持良好的态度，以温和、耐心 的态度引导幼儿倾听。同时，家长在家庭教育中也应以身作则，展示良好的倾听 行为，为幼儿树立榜样。良好的教育方式和态度有助于培养幼儿积极的倾听态度 和习惯。
3、幼儿的个体差异：每个幼儿的身心发展特点和听力水平都不尽相同，因 此教师在培养幼儿倾听能力时应幼儿的个体差异。针对不同幼儿的特点和需要， 教师可以采取个性化的教学策略，以便更好地促进其倾听能力的发展。
随着社会的进步和家庭结构的改变，越来越多的家长开始注重幼儿自理能力 的培养。特别是在小班阶段，幼儿正处于自我认知和技能学习的关键时期，培养 良好的自理能力对于其未来的成长和发展具有重要意义。
自理能力的重要性
自理能力是指幼儿在日常生活中自我照顾和管理的能力，包括吃饭、穿衣、 洗手、大小便等基本生活技能。良好的自理能力可以帮助幼儿更好地适应幼儿园 集体生活，提高自我认知和自尊心，同时也有助于幼儿的身心发展。因此，培养 小班幼儿的不仅是获取信息的方式，也是幼儿批判性思 维和问题解决能力的基础。通过良好的倾听习惯，幼儿可以更好地接收和理解新 的知识，进而提高他们的学习能力。
2、促进幼儿的社交技能：倾听是与他人有效沟通的关键。良好的倾听习惯 可以帮助幼儿理解他人的观点，并据此作出适当的回应，这对于他们建立和维持 良好的人际关系至关重要。
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生 ２：１ ０－ ＋ － ３ ＝ ３ …… １
生 ３：
师 ：说得 真 多。 下面余数 是 ３ 。
生 １ ：１ ５÷４ ＝３ ……３
浅谈培养学生的倾听能力
马凤君
（ 吉林省通化市柳河县长青小学 １ ３ ５ ３ ０ ０ ）
【 中图分类号 】 Ｇ ６ ２ ２ 【 文献标识码 】 Ａ 【 文章编号 】 ２ ０ ９ ５ — ３ ０ ８ ９（ ２ ０ １ ６ ）１ ０ － ０ １ ０ ５ － ０ ２
生 １ ：１ ５÷２ ＝７ … …１
课程 教育 研究
２ ． 学生 汇报 ： （ 出示 图 片 ） 指导 朗读 ．
Ｃ ｏ ｕ ｒ ｓ ｅ Ｅ ｄ ｕ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ Ｒ ｅ ｓ ｓ ｅ ａ ｒ ｃ ｈ
２ ０ １ ６ 年１ ０ 月
下旬 刊
教学 ・ 信息
多许 多 ， 认 识到 了 自己的锚误 ，并 想到 了该 怎 么去 关心 父母 ，回 报 父母对 自己的爱 。所 以老师 才会议 ． 他 们 的可爱恰 恰在 那满脸 的 师 ：是啊 ！从孩子们的兴奋的表情和快乐地交谈 中，我们也 犯 了错误 的神 色之 中 ． １ ０ ． 所以孩子们的回答先是一两声，继而就是七嘴八舌 了， 感受那种被宠爱的幸福 ，能把这种兴奋 ，快乐的心情读 出来吗？ 教 室里 又热 闹起 来 。 谁 来试试 ？谁 能 比他读得 更 兴奋更 快 乐？ ３ ． 师：多么幸福的画面啊 ！从孩子们快乐的交谈中，我们感 大家想想此时教 室里 的热 闹与沉默前 的热闹有什 么不一 受了爸爸妈妈对孩子的爱。 孩子们也都感受到 了父母对他们的爱。 样？ １ １ ． 你 们说 的 真好 ，沉默 前孩 子们 只感 受到 了父母 的爱 ，而 （ 板 书 ：感 受爱 ） ４ ． 现 在 。就让 我们 师生合 作 ，重现 一 下当 时兴奋 、热 闹的场 在 这足足 一分 钟的 沉默后 孩子 们意识 不反 要感 受爱 ，更 要 回报 父 面，好吗？我读老师的话，男生读学生的话 ，女生读旁白，我们 母 的爱 。 （ 板 书 ：回报 爱 ） １ ２ ． 现 在 你知 道 了蕴 藏在 孩子 们 心灵 深 处的极 为珍 贵 的 东西 大家一起根据课文内容加上表情和动作。 回报 父母 的爱 ） ５ ． 师 ：那你们 的生 日，爸 爸妈 妈知 道吗 ？生 日那 天 ，爸 爸妈 是 什 么吗？ （ １ ３ ． 结束这堂课时，我给孩子们提 了个建议 ， （ 出示 ） 谁来 妈为你祝贺吗？知道的、祝贺的请举手１ ６ ． 师 ：这 么多啊 ！看来你们都和文中的同学们一样 ，爸爸妈 读下 如果你 当时也在教 室里，听了老师的这个建议，你会怎样 妈都 知道 你们 的 生 日 并 为你们 祝贺 生 日，这 的确￣４ ｑ － － ４ ＂ － ／ ， ． ． 兴奋 的 做 ？ 师 ：同学们说得真好 ，无论是一束花 ，还是一张贺卡，甚至 事 ，可是 ，老师又提 了一个什 么问题让孩子们 变得沉默 了。 正 如作 者所说 ： ７ ． 请 看 学 习指 南 ： 自由读课 文 １ Ｏ 一 １ ３自然段 ，教 室里 的气氛 是 一 句祝 福 的话 ，这 都饱含 了你们 对 父母 的 爱 ． 发生了什 么变化？画出描 写孩子们沉默的句子 读一读 并和同桌 齐读 ：只要你表达 了自己的爱，再稚拙的礼物也是珍贵无比的 ． １ ４ ． 是啊 ！爸 爸 妈 妈 已经 从沉 默 中感 受到 了儿女 的 爱 ，那 么 交流 自己的体 会 ８ ． ； Ｆ － 报 我 又从 沉默 中感 受到 了什 么呢 ？让我 们 齐读最后 一段 （ 出示 ） 师 ：谁 能说说 你对 这 句话 的理 解 。 师：在读表示安静或动作很轻的句子时， 要读的慢 些、 轻些， １ ５ ． 小 结 像说悄悄话 ，谁再来试试？ 师 ：没有人举手师因为他们中间的确没有人向爸爸妈妈祝贺 １ ６ ． 总 结 写法 ：同学们 这 篇课 文 以课 堂教 学 的进 程 为线 索 ， 以师生的对话交流为主要形式，抓住 了人物的神 态，动作进行描 生 日，但 为什 么没 有 人说 话 呢？ 你们体会到孩子们的后悔和 自责，谁能读 出此时教室里的寂 写 ，还 巧 妙 的 运 用 了对 比的 手法 ，孩 子 们 由兴 奋 、快 乐到 沉 默 寞无声。 又从沉默渐渐回到热闹的情绪变化描写得活灵活现，这是本课一 ９ ． 是啊 ，教 室里寂寞无声孩子们沉默着，我和孩子们一起沉 个 突 出的特点 ，也是 值得 我们借 鉴 的地方 。 默着 …哪这片沉默持续 了多长时间呢？看屏幕 出示句子 沉默 了 三 、拓展 延伸 足足 一分 钟 … １ ． 以《 爸爸、妈妈我想对您说》写篇 日记 ２ ． 同学们 ，爱是 永恒 的 ，爱也是 相互 的 ，除 了父母 ，我们 还 师 ：从足 足一 分钟 。你 感受到 了什 么？ 用一颗感恩的心去关心他人， 帮助他人， 出示图二 ： 大家观察 图上孩子们的神 态动作 ， 想一想 ： 在沉 应该爱护 身边所有的人， 要记 住 懂得给 予 比得 到 更快 乐。 默 中这 些孩子 们 可能会 想些什 么呢 ？ 师 ：是啊 ！正是在这足足一分钟的沉默中 ， 孩子们思索了许
２ ５÷ ８ －３… … １ … …
பைடு நூலகம்
“ 倾听” 一词在最新出版的《 现代汉语规范词典 》 中解释为： 动词 ，侧着头听。形容很注意地听取 。学生倾听能力和品质的培 养应该说是我们国家教育的精粹，古今教育家无不强调 “ 听”在 学习生活中的重要性 ， 学校教 师无不在课堂上要求学生用心听讲。 不过 我们 现在 所说 的 “ 倾 听” ，不是 要 学生 只听老 师 的教 授 ，它