Authorware小学数学的课件类型与制作基础
Authorware课件制作入门
多媒体课件入门
教学目标：（分掌握、熟悉、了解三个层次）
了解学生学习能力，知识储备情况；通过教学，使学生初步了解多媒体课件概念、种类、作用，认识多媒体课件设计要求以及课件的评价指标，掌握多媒体素材的获取与音频处理
教学重点：
1、认识多媒体课件的设计要求以及评价指标
2、多媒体素材的获取
教学难点：
各种多媒体素材的获取与区分
教学课型：实训课
教学课时：2课时
教材处理：
以《Authorware多媒体课件制作使用教程》教材为基础，根据学生的学习能力以及学习兴趣、专业特点，适当添加实例，培养学习的创新能力以及动手能力。
教学方式：讲授、操作演示、练习
教学过程：
一、多媒体与多媒体课件
（一）、多媒体基础知识
2、几中常见课件类型：演示型课件、操作与练习型课件、游戏型课件
3.课件界面的设计
设计原则
屏幕设计
1.确定使用对象
1.封面（片头）屏幕：
课程名称、作者、版权……
2.用户控制性
4.交互性
2.主界面屏幕：
提供教学目录
5.反馈性
7.一致性
3.教学屏幕：
开展教学活动的屏幕画面，是课件设计的重点。
8.清晰性
10.美观性
三、多媒体素材的准备
多媒体课件的开发离不开素材的准备，素材是课件的基础，在课件开发过程，素材准备是课件目标确定后的一项基础工程。因为素材种类多，采集和制作的过程中使用的软件、硬件也很多，所以素材准备是一项工作量很大的任务。
（一）、文字素材的准备
文字常用格式：TXT：纯文本格式，可被任何程序识别
DOC：WORD生成格式
1、多媒体的概念：多媒体是指计算机存储、处理的数字媒体，如：文字、声音、图象、动画等
Authorware课件制作课件
图标的使用
移动图标
实现对象的移动动画效果 。
擦除图标
用于删除或隐藏某个对象 。
显示图标
用于插入图片、文本等静 态内容。
交互图标
设置按钮、文本框等交互 元素。
变量和函数
变量
用于存储数据，如文本、数值等。
函数
执行特定功能，如计算、判断等。
变量和函数的声明与赋值
在authorware中，需要先声明变量和函数，然后进行赋值操作。
交互设计
交互类型
Authorware支持多种交互类型， 如按钮、文本输入、选择题等， 这些交互方式可以增强课件的互 动性和参与度。
交互响应
通过设置不同的交互响应，可以实 现不同的教学效果，如跳转到不同 页面、显示提示信息等。
交互布局
合理的交互布局可以提高课件的用 户体验，使课件更加易用和友好。
声音和视频处理
04
authorware课件制作技巧
动画效果
动画效果
动画时间控制
Authorware提供了多种动画效果， 如移动、缩放、旋转等，可以增强课 件的视觉效果和吸引力。
Authorware允许用户对动画效果进 行时间控制，通过设置动画的播放速 度和延迟，实现更好的教学效果。
动画过渡
通过设置动画过渡效果，可以在不同 画面之间实现平滑过渡，提高课件的 流畅性和观感。
可视化编程
Authorware采用流程图的方式 进行编程，使得开发过程更加 直观和易于理解。
丰富的媒体支持
Authorware支持多种媒体元素 ，如文本、图像、声音、视频 等，可以轻松地实现多媒体内 容的整合。
强大的交互功能
Authorware提供了丰富的交互 功能，如按钮响应、热区响应 等，可以创建各种交互式的学 习体验。
Authorware多媒体课件设计与制作
Authorware多媒体课件设计与制作Authorware是一种基于多媒体的课件设计与制作工具，它集成了多种多媒体元素，包括文本、图像、录音、视频等，可以用来设计和制作各种电子教学课件。
本文将介绍如何使用Authorware进行多媒体课件设计与制作。
一、设计与规划在开始制作之前，需要进行课件的设计与规划。
首先要明确课件的目标和内容，根据受众的背景和需求，选择适合的设计风格和元素。
其次，需要将课件内容按照逻辑顺序进行排版，明确各个板块的主题和内容，并确定每个板块需要使用的多媒体元素。
二、界面布局和设计界面布局是多媒体课件设计的一个重要部分，需要注意不同元素的位置和大小，使之符合受众阅读和使用的习惯。
在Authorware中，可以设置窗口大小、背景颜色和背景图片，选择合适的字体和字号，保证课件的可读性和美观度。
三、多媒体元素的使用多媒体元素是多媒体课件设计的核心，包括文本、图像、音频、视频等。
在Authorware中，可以通过导入文件或者使用自带的编辑工具进行元素的制作和编辑，然后将其添加到设计好的界面中。
需要注意的是，多媒体元素的使用要符合需求和逻辑，不能过于花哨或者过于简单，要体现学习的重点和重要性。
四、交互和反馈设计交互和反馈是多媒体课件设计的关键，可以通过设计互动性和反馈机制来提高学习效果和满足受众的需求。
在Authorware 中，可以通过添加按钮、链接和动画等元素来实现交互和反馈，例如设计一个选择题或者一个填空题，让学生参与到课件中来，提高他们的学习兴趣和学习效果。
五、测试和修改设计好的多媒体课件需要进行测试和修改，以保证其正确性和有效性。
在Authorware中，可以通过添加测试题目和评估表来进行测试，然后根据测试结果进行修改和调整，提高课件的质量和收效。
六、发布和分享制作好的多媒体课件需要进行发布和分享，广泛应用于教育和培训领域。
在Authorware中，可以通过将课件导出为可执行文件或者网页形式来进行发布和分享，让更多的受众分享学习的乐趣和成果。
authorware制作小学课件步骤
authorware制作小学课件步骤第1篇：authorware制作小学课件步骤authorware是一个非常好的多媒体创作软件，教师用它来制作课件，可以实现非常好的交互，是我的最爱。
方法/步骤1找开authorware，进入工作界面；2在图标工具栏里找到显示图标；3将显示图标拖到到右边的流程线上；4将图标名称改为标题，这样可以增强课件代码的可读*；5双击显示图标，打开演示窗口；6单击工具里面的文本工具a；7将鼠标在演示窗口点一下，出现文本输入提示，光标闪动，提示可以在当前位置输入字符；8输入“怎样创建水波倒影动画“；9如果需要修改文字的字号，可以点菜单栏里的文本，大小，然后在其他里输入字号的大小即可；10如果需要改变文字的字体，可以点菜单栏里的文本，字体，然后在其他里选择需要的字体；扩展阅读authorware主要功能1．编制的软件具有强大的交互功能，可任意控制程序.2．在人机对话中，它提供了按键，按鼠标，限时等多种应答方式.3．它还提供了许多系统变量和函数以根据用户响应的情况，执行特定功能.4．编制的软件除了能在其集成环境下运行外，还可以编译成扩展名为.exe的文件，在windows系统下脱离authorware制作环境运行未完，继续阅读 >第2篇：authorware数学课件auhorware7.0中文版下载是一款优秀的交互式多媒体集成软件。
它被广泛地应用与多媒体教学和商业领域中。
下面是小编为大家收集整理的authorware数学课件，欢迎阅读。
authorware数学课件延伸阅读：authorware*作灵活技术十二招１、快速浏览图标内容当编辑的图标比较多，要看后面图标内容时，不需要从头到尾的运行，也不需要双击该图标打开展示窗，只需要用鼠标选中图标点按其右键，便展示图标内容。
此方法对显示图标、运动图标、电影图标、声音图标、擦除图标等有效。
２、快速了解图标的信息要知道一个图标的一些基本的信息（比如字节数、id号、建立日期等），只需先按住alt键，然后用鼠标的右键单击该图标，便出现一个包含该图标基本属*的信息框。
Authorware课件制作
4.文艺复兴
〔1〕初始化课件各参数和课件框架设计； 〔2〕制作"封面部分"； 〔3〕制作"播放midi音乐"； 〔4〕制作"引言部分"； 〔5〕制作"意大利文艺复兴"、"西欧各国 文艺复兴"和"文艺复兴时期的科学"三个 框架图标部分； 〔6〕制作"结论"部分.
声音图标
声音图标用于向Authorware中加载声音, Authorware支持的声音文件有wav、mp3等.下 图是声音图标的属性面板,单击面板上的"导入 "按钮可以导入需要的声音文件.
DVD图标
在Authorware中加入DVD的素材,就要用到 DVD图标了.下图是DVD图标的属性面板,该面板上 共有三个标签页：视频、计时和版面布局.
2.力的合成
〔1〕初始化课件各参数； 〔2〕完成课件整体框架设计； 〔3〕制作封面部分； 〔4〕制作输入密码部分； 〔5〕制作选择部分和交互图标； 〔6〕设置框架图标； 〔7〕制作"第一节新课导学"分支； 〔8〕制作"第二节新课内容"分支； 〔9〕制作"第三节小测试"分支.
3.物质结构和元素周期率
2.单独执行图标
〔1〕显示图标； 〔2〕移动图标； 〔3〕计算图标； 〔4〕擦除图标； 〔5〕等待图标； 〔6〕导航图标； 〔7〕知识对象图标； 〔8〕群组图标.
显示图标
显示图标
移动图标
计算图标
在流程线上双击 该计算图标,则会弹出 该计算图标的代码窗 口.
第2章_Authorware课件基础
2.3 认识Authorware中的变量和函数
2.3.1 变量
1．自定义变量 常见的4种变量类型。 数值型变量：用于存储具体的数字。 字符型变量：用于存储字符串。 逻辑型变量：存储True和False这2个逻辑值。 列表型变量：用于存储一组数据或变量。
2．系统变量 系统变量是指Authorware已定义好的变量， 常用来记录系统内部图标、对象、响应关系和 状态，在程序中可以被直接调用。系统变量和 自定义变量一样，可在【计算】图标中、各种 属性对话框的文本输入框中使用，还可插入到 文本对象中使用。
2.1 工作环境
2.1.4 图标栏
显示图标 移动图标 擦除图标 等待图标 导航图标 框架图标 决策图标 开始旗 交互图标 计算图标 群组图标 电影图标 声音图标 DVD 图标 知识对象 结束旗
图标色彩调色板
2.1 工作环境
2.1.5 程序设计窗口
标题栏：显示被编辑的程序文件名，在未保存之前显示为“未命名”。 主流程线：一条被两个小矩形框封闭的直线，用来放置设计图标，程 序执行时，沿主流程线依次执行各个设计图标。两个小矩形分别是程序 的开始点和结束点，表示程序的开始和结束。 粘贴指针（手形标志）：形状为一只小手，指示下一步设计图标在流 程线上的位置。单击程序设计窗口的任意空白处，粘贴指针就会跳至相 应的位置。
2.1 工作环境
2.1.3 常用工具栏
保存 搜索 控制面板 函数
导入
文本样式表
运行
变量
知识对象
常用工具栏是Authorware窗口的重要组成部分。其中每个按钮实 质上是菜单栏中的某一个命令，因为使用频率较高，所以放在常用工 具栏中，这也是常用工具栏的由来。熟练使用常用工具栏中的按钮， 可以使课件制作事半功倍。
authorware做课件步骤
authorware做课件步骤authorware是一种常用于制作课件的软件工具，它可以帮助教师和培训师们创建交互式的教学内容。
在本文中，我将介绍一些使用authorware制作课件的基本步骤，以帮助读者更好地掌握这一技能。
首先，我们需要了解authorware的基本功能和特点。
authorware是一种多媒体创作工具，它可以集成文本、图像、音频和视频等多种媒体元素，以及各种交互式功能，如按钮、链接和测验等。
这使得我们可以通过authorware制作出富有创意和互动性的课件，提高学习者的参与度和学习效果。
接下来，我们需要准备好制作课件所需的素材。
这包括教学内容的文本、图片、音频和视频等。
我们可以使用各种工具和资源来获取这些素材，如文字处理软件、图片编辑软件和录音设备等。
确保素材的质量和适用性，以便更好地传达教学目标和知识点。
在开始制作课件之前，我们需要明确教学目标和课件的结构。
这有助于我们更好地组织和呈现教学内容。
我们可以将教学目标分解为具体的知识点和技能要求，并根据其重要性和逻辑关系来确定课件的结构。
这样做可以使学习者更容易理解和吸收所呈现的内容。
接下来，我们可以开始使用authorware来制作课件了。
首先，我们需要创建一个新的authorware项目，并选择合适的模板或主题。
这有助于我们更快地布局和设计课件的外观和风格。
然后，我们可以开始添加素材和内容了。
通过authorware的界面和工具栏，我们可以轻松地插入文本、图片、音频和视频等媒体元素，并进行编辑和调整。
同时，我们还可以添加交互式功能，如按钮、链接和测验等，以增加课件的互动性和趣味性。
在制作课件的过程中，我们需要注意一些细节和技巧。
首先，保持课件的简洁和清晰。
避免使用过多的文字和复杂的图表，以免分散学习者的注意力。
其次，确保课件的可导航性和易用性。
通过添加导航按钮和目录等功能，使学习者能够方便地浏览和跳转到不同的内容和章节。
此外，我们还可以使用一些动画和过渡效果来增加课件的视觉吸引力和流畅性。
用Authorware制作课件的实用技巧
（1）向设计窗口中的流程线上拖放一个图标。
（2）打开图标属性对话框，在其中对图标的各种属性进行修改（如果该图标是显示图标，可以打开图标添加各种显示对象）。
（3）将修改后的图标从流程线上拖放到图标选择板中，此时图标选择板中的图标就被修改后的图标所代替。
在定制了自己的图标之后，可以通过菜单“File/Preferences/Reset Icon Palette”命令把图标选择板中的定制图标恢复为默认的图标。
（2）单击[Copy]按钮，在出现的“浏览文件夹”对话框中选中指定的文件夹，再单击[确定]按钮，就可以在被选中的文件夹下创建一个Xtras文件夹，并将所需的Xtras文件全部复制到该文件夹中。
10.图标的批量处理
同时对一批图标共同具有的属性进行相同的设置，可以大大提高工作效率，实现的方法是：选中所有要进行设置的图标，然后执行“Edit”菜单命令，打开“Change Icon Properties”对话框。在“Properties”的下拉列表框中选中需要设置的属性类型，在属性列表框中双击选中需要设置的属性，被选中的属性名称左边会显示“×”的标志，一次可以选中一个或多个属性进行设置。选择完毕后单击[OK]按钮，就可以将所有选中的设计图标进行同样的属性设置。
5.同时编辑多个显示图标中的显示对象
（1）按住“Ctrl+Shift”键的同时依次双击需要打开的显示图标，被双击过的显示图标中的内容就会同时出现在演示窗口中。
（2）按住“Ctrl+Shift”键的同时，用鼠标单击演示窗口中的显示对象，可以同时选中不同显示图标中的显示对象，然后可以对这些对象进行对角形拐点的折线路径。
（2）用鼠标拖动路径一端的拐点，使之与另一端的拐点完全重合。
第1章AuthorWare基础篇
本章内容
• 主要介绍了多媒体制作的背景知识：常用 多媒体制作软件和各自的优缺点，同时还 介绍了Authorware图像和文本处理技术， 流程线制作多媒体的思路，常用动画制作， 以及导入电影、动画、声音等多媒体素材 的方法。
学习目的
• 了解常见的多媒体制作软件，掌握 Authorware的基本操作：图像和文本处理 技术，简单动画制作，导入常见媒体的技 术。大家通过本章的学习体会使用流程线 制作多媒体的思路。
本章结构
• • • • • • 1.1背景知识 1.2图像处理 1.3文本处理 1.4等待和擦除设置 1.5移动设置 1.6声音、视频和
Authorware 数学课件制作
第一部分Authorware课件制作第一章Authorware基础知识第一节Authorware概述一、Authorware的特点Authorware是由Macromedia公司推出的一种面向对象并基于流程线和图标的多媒体制作工具，现已被广泛应用于商业领域和多媒体教学，它功能强大、操作方便，非专业人员也能轻而易举地接受。
它具有丰富的流程控制和函数功能，并融入了编辑系统和编程语言，允许用户使用图形、声音、动画和视频等多媒体信息来制作具有交互功能的多媒体作品。
Authorware具有以下特点：(1) 简单的面向对象的可视化设计(2) 具有丰富的人机交互方式，适合制作交互能力较强的多媒体课件(3) 具有丰富的媒体素材的使用方法(4) 强大的数据处理能力(5) 程序调试和修改方便直观(6) 编译输出应用广泛从上面的简单介绍，可以体会到Authorware具有相当强大功能的多媒体制作功能，下面以7.02汉化版为例，介绍Authorware的使用方法。
二、Authorware的操作界面Authorware的启动、文件的打开和保存、退出这些基本操作都和其它Windows 应用程序类似，这里不再赘述。
同许多Windows应用程序一样，Authorware具有良好的用户界面，如图1所示是Authorware的主窗口，我们的操作就处于该窗口中。
它由标题栏、菜单栏、工具栏、图标选择栏、设计窗口、知识对象窗口等几大部分组成。
下面先熟悉一些Authorware特有的菜单和工具的名称和功能。
(1) 菜单栏插入菜单：用于引入知识对象、图像和OLE对象、媒体、控件等。
修改菜单：用于修改图标、图像和文件的属性，建组及改变前景和后景的设置等。
文本菜单：提供丰富的文字处理功能，用于设定文字的字体、大小、颜色、风格等。
调试菜单：用于调试程序。
其它菜单：用于库的链接及查找显示图标中文本的拼写错误等。
命令菜单：这是6.0及以上版本增加的菜单，里面有关于 的相关内容，还有RTF编辑器和查找Xtras等内容。
Authorware课件制作课件
Authorware课件的制作流程
1ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
需求分析
明确课件的目标和要求，了解目标受众的需求。
2
内容设计
规划和组织课件的内容结构，确保逻辑清晰和信息完整。
3
素材收集
收集适用的多媒体素材，如音频、视频、图像等，以丰富课件的内容。
4
制作和调试
使用Authorware的工具和功能进行课件制作，测试并修复任何错误。
5
发布和分享
将制作完成的Authorware课件发布到适合的平台，并与学生或学习者分享。
制作Authorware课件的步骤
1. 选择适当的模板或创建新的Authorware项目。 2. 设计课件的导航结构和布局。 3. 添加文本、图像、音频、视频等多媒体元素。 4. 创建交互式元素，如按钮、拖放和选择题。 5. 设置学习者的跟踪和评估机制。 6. 测试和调试课件，确保功能正常和用户体验良好。 7. 最后，发布和分享课件供学生或学习者使用。
Authorware课件的效果展示
多媒体丰富
使用Authorware创建的课件 拥有丰富多样的音频、视频 和图像，提供沉浸式的学习 体验。
高度交互
学习者可以与Authorware课 件进行互动，参与练习、答 题和场景模拟，提升学习效 果。
视觉吸引
Authorware课件通过精美的 设计和视觉效果，让学习者 愿意投入更多时间和精力来 学习。
Authorware的主要功能
多媒体支持
Authorware可以集成音频、视频和图像等多媒体元素，提供丰富的学习体验。
交互式元素
Authorware提供了丰富和灵活的交互式元素，使学习过程更加生动和有趣。
跟踪和评估
[宝典]authorware制作数学课件
![[宝典]authorware制作数学课件](https://img.taocdn.com/s3/m/592c83cdb8f3f90f76c66137ee06eff9aef84915.png)
Authorware制作数学课件随着多媒体技术进入课堂，熟练制作课件已成为广大教师一项重要基本功。
Authorware是一套功能强大的多媒体编辑系统。
对数学教师来说，Authorware无疑是制作数学课体的首选，利用Authorware可以轻松利用多媒体资源，达到不用写一行代码即可制作出图、文、声、像并茂的教学课件。
本文以苏科版数学“有理数乘法”为例，简单介绍用Authorware制作数学课件。
一、课件设计“有理数乘法”课件设计安排是这样的：课件分为片头、内容演示、综合练习、片尾四个部分。
片头包括背景图片、背景音乐、课件题目。
显示完片头以后，屏幕上将展现这样一个问题情景：“一只小蚂蚁在东西向的路上爬行，它每分钟爬行3米，能说出下列情况下小蚂蚁的位置吗？”以此导入新课。
在新课内容演示中，同时出现两个通道，即①小蚂蚁向东走2分钟…②小蚂蚁向西走2分钟…，并规定以向东方向为正方向，用数轴表示出来。
点击其中一个通道就进入该部分内容的学习。
接着由此两个通道分别得出3×2=6和(－3)×２＝－６，进而提出问题“有什么规律？”并由此探索出有理数乘法法则，并辅助以综合性的练习，最后加上片尾。
二、课件制作１、素材收集素材的收集在本课件制作中是首要工作。
其中简单的按钮可以用画图程序制作，设置好合适的颜色后在画图里输入文本，用框选工具选取该文本，然后点击“编辑复制到”命令，弹击“保存”对话框，单击“保存”即可；再将文本换成另一种颜色，作为按钮的另一种状态，执行“编辑复制到”命令，保存为另一个图片文件以备选用。
２、文件设置打开Authorware，点击“修改文件属性”，在弹出的“文件属性”对话框中，在“大小”下拉菜单里选择“Use Full Screen”，选中下面的“菜单”复选按钮，拖入一个计算图标，命名为“隐藏”，在里面输入“ShowTaskBar(off)”，即可在运行课件时，将屏幕底部的任务栏隐藏起来。
Authorware课件制作[业界精制]
![Authorware课件制作[业界精制]](https://img.taocdn.com/s3/m/2498f2aa650e52ea54189889.png)
标题栏———
—
——当前位置指针
主流程线—— —
谷风书苑
11
4. Authorware的属性面板
要打开某个对象的属性面板，只需 在该对象上方单击鼠标右键，然后选择 Properties选项就可以了。
谷风书苑
12
二. Authorware的编程基础
1.Authorware的图标 2.对Authorware流程线的操作 3.绘图和文本面板
谷风书苑
5
（4）文字、图形动画等素材的处理 能力
Authorware具有一定的绘图功 能，能方便地编辑各种图形，能多 样化处理文字的同时Authorware为 多媒体作品制作提供了集成环境， 能直接使用其他软件制作的文字、 图形、图像、声音和数字电影等多 媒体信息。
谷风书苑
6
（5）支持多种技术
Authorware支持大量的系统API和 变量，运用这些变量和API能够做出更加 完美的课件，同时Authorware还支持 ODBC(Open Data Base Connectivity开 放式数据库互接)、OLE(Object Linking and Embedding对象连接和嵌入)、 ActiveX技术。
谷风书苑
7
2. Authorware的制作环境
re的操作界面
谷风书苑
8
（1）Authorware的启动界面
谷风书苑
9
（2）Authorware的操作界面
标题栏 菜单栏 工具条
————图标面板
————流程线
属 性
栏
—— —
谷风书苑
10
3. Authorware的设计面板
谷风书苑
25
等待图标
Authorware小学数学的课件类型与制作基础
第三章Authorware小学数学的课件类型与制作基础小学数学课件同属于多媒体作品，具有一般多媒体作品的特性和优点，但它同时具有自身的一些特性，如：小学生是主要的对象、小学数学是主要的内容、辅助教学是主要的功能等，因此，小学数学课件的设计与制作，应该具有数学的特点和适合于学生学习的特点。
本讲主要介绍以下内容：▲小学数学课件的类型与特点▲小学数学课件的制作原则▲小学数学课件的开发与评价▲小学数学课件的制作风格3．1小学数学课件的类型小学数学课件可以运用不同的标准进行分类，现在我们根据课件的作用将它分为三类，即问题型课件、教学型课件和学习型课件。
问题型课件基本上是面对一个具体而单一的问题，比较简单，它是制作学习型课件和教学型课件的基础，有的还可以直接成为学习型课件和教学型课件的组成部分，如：选择题的课件、求最大公约数的课件等。
教学型课件是教学的辅助工具，与数学课堂教学同步进行，与数学课堂教学结构紧密相连，因此，教学型课件有其丰富而独特的结构。
学习型课件是用于学生自主而独立的学习，因此，要求其有严密的结构，具有较强的系统性，并能对学习的结果作出及时的评价，给出学习方向的指导。
3．1．1学习型课件学习型课件，一般包含学习过程、训练过程和检测过程，它主要是用于学生自主学习，即能让学生经历学习过程，又能给学生提供训练的机会，同时还可以让学生进行自我检测和自我评价，以激励学生进一步学生的积极性，如：速算训练学校。
3．1．2教学型课件教学型课件，一般包含知识的引入过程、知识的学习过程和知识的巩固过程，一般用于数学的课堂教学，起到辅助教学的作用，它既能让教师起到主导作用，又能充分突出学生的主体。
教学型课件的运用过程，教师是一位全程的跟踪者，可以及时地给予指导和解释，也可以根据学生的学习情况重新进行演示和讲解，因此，教学型课件具有较强的交互性，各部分内容具有相对的独立性。
如：平行四边形面积公式的探索与应用。
3．1．3问题型课件问题型课件，一般指为了解决某一个数学或生活问题而设计制作的课件，具有游戏性和实用性的特点，当然，也不排除辅助教学的作用。
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第三章Authorware小学数学的课件类型与制作基础小学数学课件同属于多媒体作品，具有一般多媒体作品的特性和优点，但它同时具有自身的一些特性，如：小学生是主要的对象、小学数学是主要的内容、辅助教学是主要的功能等，因此，小学数学课件的设计与制作，应该具有数学的特点和适合于学生学习的特点。
本讲主要介绍以下内容：▲小学数学课件的类型与特点▲小学数学课件的制作原则▲小学数学课件的开发与评价▲小学数学课件的制作风格3．1小学数学课件的类型小学数学课件可以运用不同的标准进行分类，现在我们根据课件的作用将它分为三类，即问题型课件、教学型课件和学习型课件。
问题型课件基本上是面对一个具体而单一的问题，比较简单，它是制作学习型课件和教学型课件的基础，有的还可以直接成为学习型课件和教学型课件的组成部分，如：选择题的课件、求最大公约数的课件等。
教学型课件是教学的辅助工具，与数学课堂教学同步进行，与数学课堂教学结构紧密相连，因此，教学型课件有其丰富而独特的结构。
学习型课件是用于学生自主而独立的学习，因此，要求其有严密的结构，具有较强的系统性，并能对学习的结果作出及时的评价，给出学习方向的指导。
3．1．1学习型课件学习型课件，一般包含学习过程、训练过程和检测过程，它主要是用于学生自主学习，即能让学生经历学习过程，又能给学生提供训练的机会，同时还可以让学生进行自我检测和自我评价，以激励学生进一步学生的积极性，如：速算训练学校。
3．1．2教学型课件教学型课件，一般包含知识的引入过程、知识的学习过程和知识的巩固过程，一般用于数学的课堂教学，起到辅助教学的作用，它既能让教师起到主导作用，又能充分突出学生的主体。
教学型课件的运用过程，教师是一位全程的跟踪者，可以及时地给予指导和解释，也可以根据学生的学习情况重新进行演示和讲解，因此，教学型课件具有较强的交互性，各部分内容具有相对的独立性。
如：平行四边形面积公式的探索与应用。
3．1．3问题型课件问题型课件，一般指为了解决某一个数学或生活问题而设计制作的课件，具有游戏性和实用性的特点，当然，也不排除辅助教学的作用。
如：幸运五十二、移小棒、比赛计时器、长方体与正方体的关系等。
3．2小学数学课件的制作原则小学数学课件的制作，除了要遵循一般多媒体软件制作原则外，它还应该遵循以下原则：3．2．1界面的简洁性原则界面的简洁性原则是指课件的界面制作要善于运用简洁性的文字、和谐性的色彩、趣味性的图案来表述课件的基本内涵，并提供较为隐蔽的交互方式。
如：课件“口算训练学校”的引入界面，如图3-2-1所示，只要点击鼠标即可进入“口算训练学校”的主界面，而且“速度为你打造发展空间”、“为速度而作”、“为速度而战”充分展现了课件的功能和作者思想。
图3-2-1 “口算训练学校”的引入界面如：软件“缩放菜单”的交互界面，如图3-2-2所示，它的主要交互功能全部集中于界面左边的彩色“长方形”菜单之中，小长方形上面写有“MENU主菜单”字样，只要将鼠标称至“MENU主菜单”就会弹出一长方形菜单，如图3-2-3所示，显得简洁而轻松。
图3-2-2 “缩放菜单”的交互界面图3-2-3 缩放菜单3．2．2演示的重复性原则数学是人们对客观世界数量关系和空间形式的概括和抽象，数学具有三大特点，其中高度的抽象性排列第一位。
数学具有抽象性的特点，给学生的数学学习增添了不少困难，运用现代多媒体教学手段，目的就是要根据学生具体形象的思维特点，把抽象的数学知识具体化、形象化。
小学数学课件演示的重复性原则也是根据这一实际情况提出来的。
演示的重复性原则是指某一特定的数学知识发生过程的多媒体演示程序具有相对的独立性，演示过程不受其他程序的影响可以随时进行，直到学生能够正确理解。
如：课件“除法的初步认识”，探索“同样多”的概念的操作演示，就是一个可以不断重复演示的子程序，通过重复演示，可以使学生获得“6根小棒分成两部分”的所有分法，然后引导学生对所有分法进行比较，从而获得“同样多”的概念，如图3-2-4所示。
如果确认演示结束，则单击“返回”按钮，返回到主程序。
图3-2-4 通过“重演”获得所有的分法3．2．3轨迹的可视性原则真实物体操作演示与虚拟物体（多媒体图像）操作演示的区别，就在于真实物体的唯一性与虚拟物体的无限性之间的差异和真实物体演示过程的无痕迹性与虚拟物体的演示轨迹可造性之间的差异。
轨迹的可视性原则就是基于多媒体操作演示过程中虚拟物体的无限性与演示轨迹的可造性而提出来的。
演示轨迹给思维增强了直观性，同时也给思维增添了不少的时空。
因此，轨迹的可视性原则可以这样来理解它，有助于学生思维的各种物体的运动轨迹都必须适时地把它呈现出来，如平均分的小棒的运动轨迹，我们可以十分清楚地看出，小棒从哪里开始到哪里结束，经过哪一条路径等，这对于学生分析、概括平均分的方法是十分有效的，如图3-2-5所示。
当然，“可视性”还可以从程序运行进程和交互结果正确与否的“外显性”上去理解和把握它，如程序安装的进度显示等，因此，小学数学课件制作要考虑的“可视性”问题，主要是设置显示完成任务进度的变量和标尺，如图3-2-7所示，以及要设置交互结果正确性的评价方式，如图3-2-6所示。
图3-2-5 分小棒演示过程的可视性图3-2-6 交互结果正确与否的可视性3．2．4速度的可控性原则在数学学习过程中，速度是敏捷性的一种象征。
但在学习过程中，不同年龄段的学生，其思维能力存在着自然的差异，即使同一年龄段的学生，思维的敏捷性也会存在着明显的不同。
因此，在小学数学课件的制作过程中，我们需要遵循速度的可控性原则，速度的可控性原则是指数学课件的制作过程中，对过程演示的速度、自动出题的速度、等待的速度等应该设置随时可以调节和控制的功能。
控制演示速度可以给学生留下更多的思维空间，逐渐加大演示的速度可以促进学生发展思维的敏捷性。
如图3-2-7所示，速度性口算训练，利用滑标来控制出题的速度和等待的时间。
当然，Authorware6.0给我们提供的强大的交互功能本身就显示了良好的“可控性”，在这里强调的是小学数学课件制作过程中，我们必须把“可控性原则”体现得更好一些，如图3-2-7所示，用按钮来控制随机出题的类型及决定是否直接显示答案、缓显答案还是不显答案，用滑标来控制出题的总数。
图3-2-7 滑标控制出题速度3．2．5维护的集中性原则小学数学课件的制作与多媒体软件制作其程序上是完全相同，只是涵盖的具体内容少一些罢了。
大有“麻雀虽小五脏俱全”的味道。
因此，小学数学课件的制作同样是细致而繁琐的工作。
而在调试过程中，发现不尽人意的地方，都需要不断地进行修改。
在实践过程中，我们往往会碰到多处修改同一内容的问题，这是非常繁琐而又浪费时间的事情，因此，我们提出课件制作必须遵循程序维护的集中性原则。
维护的集中性原则是指设计课件程序结构的时候，尽可能将程序中功能一致的多个模块采用同一个控制平台。
这个平台一般可以建筑在“初始化模块”、“文本属性模式”、“库文件”、“外挂文件”、“OLE对象”、“链接模式”中，这样就可以通过对单一的“程序初始化模块”和“库文件”的维护而实现同时对多个程序模块功能的修改。
如图3-2-8所示，是一个“电子时钟”的钟面，若要改变钟面的大小，必须对每一个小格点、大格点的位置和时针、分针、钞针的长度进行调整，我们可以在“电子时钟”源程序的初始化模块中进行修改和维护，如图3-2-9所示。
图3-2-8 “电子时钟”的钟面图3-2-9 “电子时钟”的程序结构3．2．6操作的自动性原则“你只要告诉我怎么做，我就一定能够比你做得更好”。
这个“你”是谁啊？电脑！在制作数学课件的过程中，我们要充分利用电脑的这种优势。
比如说，我们要画一个钟面，如图3-2-8所示，其中48根小格线，12根大格线，要画得一样长短，排列要十分均匀，环绕成完整的圆形，事实上，没有人能够通过鼠标运用画线工具把它完整地画出来。
为此，我们提出了一个制作的自动性原则。
制作的自动性原则是指在数学课件的制作过程中，如果碰到了一些规则而又繁琐的图案、范围和算法基本确定的试题、繁琐而复杂的计算时，我们必须设计程序，让计算机自动完成。
如图3-2-10所示，制作钟面大格点线和小格点线的程序，它可以自动地画出钟面上的格点线，如图3-2-8所示，而12个“数字”也可以应用运动图标和变量进行自动排列。
从图中我们还发现，除了用语句“SetFrame （1,RGB（150,88,0））”来设置大格点线的颜色外，两个程序是完全一样的，只是在程序中各自的初始值不同而已，从而实现钟面格点制作和数字排列自动化。
操作的自动性还有一个很大的优点，就是数字化控制的精确程度高，同时也为制作过程的重复演示奠定了基础。
如图3-2-11所示，求两个数的最大公约数的程序，运用辗转相除求两个数的最大公约数是一个非常繁琐的过程，我们编制出专用程序以实现繁琐的计算自动化。
图3-2-10 制作钟面格点线的程序图3-2-11 求两个数的最大公约数的程序结构小学数学课件的制作原则，这里仅列出主要的6条，仅供参考。
3．3小学数学课件的开发程序利用计算机多媒体制作软件进行小学数学课件的开发，一般需要经过系统分析、结构设计、脚本设计、课件制作、评价维护等5个阶段，如图3-3-1所示。
图3-3-1小学数学课件的开发过程 3．3．1系统分析我们曾根据数学课件的功能把数学课件分为问题型课件、教学型课件和学习型课件，尽管它们都是面向学生，但它们各自起作用的时间顺序和空间场所不一样。
问题型课件带有休闲娱乐的性质，以数学问题或生活问题为主要内容，课件的制作完全依赖于自觉性。
教学型课件是数学教学的一种辅助手段，根据教学的目的、内容及学生的实际情况，来决定是否需要进行课件的制作，运用教学课件是否会有更好的教学质量是课件制作需要与否的基础。
学习型课件是学生自主学习的一种现代结构设计 系统分析 脚本设计 课件开发 评价修改化途径，是培养学生自主学习能力的一种好方法，教师可以根据自己的实际情况，制作专题性的相对较小的数学课件，倘若是大型的学习型软件，那必须组织好一批素材制作高手、专业程序设计员、数学教学设计专家，以及教育心理学专业人士。
学习型课件制作的需要主要来自于社会的需求状况和能否给自身带来可观的经济效益。
下面我们着重对教学型课件制作的系统分析作一些阐述。
教学型课件制作的系统分析主要可以从三个方面着手：1．目标的分析。
《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》规定的课程总体目标是通过义务教育阶段的数学学习，学生能够获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的重要数学知识（包括数学事实、数学活动经验）以及基本的数学思想方法和必要的应用技能；初步学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会，去解决日常生活中和其他学科学习中的问题，增强应用意识；体会数学与自然及人类社会的密切联系，了解数学的价值，增进对数学的理解和学好数学的信心；具有初步的创新精神和实践能力，在情感态度和一般能力方面都能得到充分发展。