幼儿园管理的原理、原则和方法
幼儿园管理方法
幼儿园管理方法幼儿园是孩子们接受教育的第一步，对于幼儿园的管理方法，我们需要重视起来。
幼儿园管理方法的好坏直接关系到孩子们的健康成长，下面我们就来探讨一下幼儿园管理方法的相关内容。
首先，幼儿园管理方法需要建立在科学的教育理念之上。
幼儿园是孩子们接受教育的起点，因此我们需要树立正确的教育观念，注重培养孩子们的综合能力，而不是简单地灌输知识。
在管理幼儿园的过程中，我们需要注重孩子们的个性发展，尊重每个孩子的特点，因材施教，让每个孩子都能得到适合自己的教育。
其次，幼儿园管理方法需要注重师资队伍的建设。
优秀的师资队伍是幼儿园管理的重要保障。
我们需要重视对教师的培训和引导，让他们不断提升自己的教育水平和教育理念。
只有这样，才能保证幼儿园教育的质量和水平。
再次，幼儿园管理方法需要注重家园合作。
家庭是孩子成长的第一课堂，家园合作是幼儿园管理的重要环节。
我们需要与家长保持密切的沟通和联系，了解孩子在家庭中的情况，共同关心孩子的成长。
只有家园合作紧密，才能更好地促进孩子的全面发展。
此外，幼儿园管理方法需要注重环境的营造。
良好的教育环境对于孩子的成长至关重要。
我们需要创设一个温馨、和谐、充满爱的教育环境，让孩子们在愉快的氛围中学习和成长。
最后，幼儿园管理方法需要注重教育的多样性。
我们需要注重多种教育方式的运用，让孩子们在不同的环境中得到全面的发展。
在管理幼儿园的过程中，我们需要注重游戏教育、体验教育、实践教育等多种教育方式的运用，让孩子们在玩中学，在学中玩，激发他们学习的兴趣和潜能。
综上所述，幼儿园管理方法需要建立在科学的教育理念之上，重视师资队伍的建设，注重家园合作，营造良好的教育环境，注重教育的多样性。
只有这样，才能更好地促进幼儿园教育的发展，让孩子们在快乐中健康成长。
希望各位幼儿园管理者能够重视幼儿园管理方法，为孩子们的成长创造更好的条件。
幼儿园组织与管理第三章幼儿园管理原则与方法
路漫漫其修远兮, 吾将上下而求索
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路漫漫其修远兮, 吾将上下而求索
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二、确立幼儿园管理原则的依据
❖（一）依据教育与管理的基本规律 ❖1．教育的基本规律 P47 ❖教育要为社会发展服务。 ❖教育要适应教育对象身心发展的需
要。
路漫漫其修远兮, 吾将上下而求索
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2．管理的基本规律
❖整体优化原理 ❖合理组合原理 ❖开放与闭合统一原理 ❖动态平衡原理 ❖人本原理 ❖效益原理
路漫漫其修远兮, 吾将上下而求索
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运用经济方法应注意的问题
❖1.正确认识经济方法的局限性 ❖2.奖惩结合 ❖（1）论功行赏 赏罚分明（2）慎重
对待 不可滥施 ❖3.全面兼顾 正确处理国家集体、教
职工间的利益关系。
路漫漫其修远兮, 吾将上下而求索
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三、思想政治教育方法
幼儿园管理的核心是对人的管 理。思想政治教育方法的实质是 通过提高或改变教职工的精神面 貌，调动他们的积极性，进而促 进他们的工作效率和质量。P65
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一、行政方法 P61
行政方法是指幼儿园管理者依 靠各级组织机构及其赋予的权力， 通过发布行政指令的方式，直接对 教职员工产生影响的管理手段。
核心：各级组织和管理者要有职、有责 、有权、有能力。
行政方法对任何一种管理都是有必要的 。
路漫漫其修远兮, 吾将上下而求索
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行政方法的特点和作用
❖1.权威性 ❖2.强制性 ❖3.单向性（垂直性） ❖4.无偿性
路漫漫其修远兮, 吾将上下而求索
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行政方法
❖ •优点 有利于信息迅速的纵向传递，使 管：理措施较快发挥作用；有利于集中统 一地调动各种资源；有利于保证上下行 动一致，加强有效控制。P62
(幼儿园组织与管理课件)幼儿园班级管理第二节幼儿园班级管理的原则与方法
• 二、幼儿园班级管理的方法
（一）规则引导法 1.定义
规则引导法是指教师用简单易行的规则提示和引导 幼儿的行为，使其与集体活动的方向和要求保持一致。
规则引导法是幼儿园班级管理中最常用、最直接有 效的方法。
• 2.操作要领 （1）规则的内容要明确且简单易行。如说“请用自己的水
杯喝水”就比“大家喝水要讲卫生”更为简单易懂。 （2）给幼儿实践的机会，使幼儿在活动中掌握规则。 （3）教师要保持规则的一贯性。 （4）规则的制定过程要适时提供幼儿参与商讨的机会。
该案例中体现了班级管理的什么原则，怎样体现的？
• （二）整体性原则 1. 含义
整体性原则是指班级管理应是面向全体幼儿、 面向班内所有管理要素，保证全体幼儿的共同进 步与发展的管理。
《3-6岁儿童学习与发展指南》基于3-6岁儿童身心 发展规律与学习特点，促进幼儿体、智、德、美各方 面的协调发展为核心，为幼儿后继学习和终身发展奠 定良好素质基础为目标。
• 《幼儿园指导纲要》中指出：在活动中让幼儿初步了解 并遵守共同生活所必需的规则。在一个班集体中，保证幼 儿活动正常、有序的开展，必须要有大家共同遵守的规则。
• 民主、平等、宽松、有序的班级氛围和科学的一日活动 安排是提高保教质量基础。
蒙台梭利幼儿园的7条规则 1、粗野、粗俗的行为不可以有。 2、别人的东西不可以拿。自己的东西归孩子自己所有，孩子有权力支配
（2）通过儿童喜爱的故事、儿歌、游戏、角色扮演等教育情 境，潜移默化地促进规则的内化。
（3）教师利用音乐、琴声、铃声、动作、手势等作为信号吸 引幼儿注意,提示幼儿规则。
（4）借助班级内墙面、地面、走廊等物质环境布置与管理对 幼儿进行生动、直观、形象和综合的教育影响。
小结： 第二节 幼儿园班级管理的原则与方法 1.幼儿园班级管理的原则 2.幼儿园班级管理的方法 重点 幼儿园班级管理的原则 难点 幼儿园班级管理的方法
《保教知识与能力》第13章 幼儿园班级管理
四、幼儿园班级管理的方法
1. 规则引导法
规则引导法是指用规则引导幼儿行为，使幼儿与集体活动的方向和要求保持一致或确 保幼儿自身安全且不危及他人的一种管理方法。
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3. 互动指导法
互动指导法是指使幼儿与教师、同伴、环境 等相互作用的一种管理方法。
互动指导法的操作要领如下： （1）教师对幼儿的互动指导要具有适当性。 （2）教师对幼儿的互动指导要具有适时性。 （3）教师对幼儿的互动指导要具有适度性。
4. 榜样激励法
榜样激励法是指通过树立榜样并引导幼儿学习榜样以规范幼儿行为，从而达到管理目 的的一种管理方法。
2. 整体性原则
整体性原则是指班级管理应面向全体幼儿并涉及班内所有管理要素。 （1）教师对班级的管理不仅是对整体的管理，也是对个体的管理。 （2）教师应充分利用班级管理，对幼儿起到熏陶作用和约束作用。 （3）班级管理不仅是对人的管理，还涉及对物、时间、空间等要素 的管理。
3. 参与性原则
参与性原则是指教师在管理过程中不是以管理者的身份高高在上，而 是以多种形式参与到幼儿的活动之中，在活动中民主、平等地对待幼儿， 成为“平等中的首席”。运用参与性原则应注意的要点如下：
模块二 学前教育原理
第十三章 幼儿园班级管理
目录
一 幼儿园班级管理概述 二 幼儿园班级管理的内容 三 幼儿园班级管理的原则 四 幼儿园班级管理的方法
一、幼儿园班级管理概述
1. 幼儿园班级管理的概念
幼儿园班级管理是指班级教师通过计划、组织、 实施、调整等环节，把幼儿园的人、财、物、时间、 空间、信息等资源充分利用起来，以便达到预定的目 的。对这一概念可从以下几个方面理解：第一，班级 管理是由人实施的，即管理的主体是人，既可以是一 个人，也可以是一群人；第二，班级管理是通过计划、 组织、实施、调整等环节来实现的；第三，班级管理 的对象是幼儿园的人、财、物、时间、空间、信息等， 既可以是人，也可以是人和其他因素的综合；第四， 班级管理是有目的的活动，管理的最终目的是实现管 理。
幼儿园管理的过程和原则
二、过程管理原则 开始
计划
监督
结束 总结
三、效能管理的原则 （一）什么是管理效能？ 管理效率：单位时间内产生的工作量。 管理效益：利用各种资源产生的效果。 管理效能：投入后产生的功效及潜在能力将要产生的功效。
管理效率
五、信息管理原则 （一）类型 1、无效信息与有效信息 2、原始信息与加工信息 3、常规信息与偶发信息 4、正式渠道信息与非正式渠道信息 5、内部信息与外部信息 6、表象性信息与实质性信息
（二）幼儿园信息管理的基本环 获取信息 分析信息 传递信息 反馈信息 储存信息 提取信息
幼儿园经营与管理
幼儿园经营与管理
重点：基本概念和原理
一般管理过程的含义 戴明环理论 幼儿园管理的五大基本原则 （幼儿的四大基本权利、过程性管理、管理效
率、管理效益、管理效能、能级管理、信息 管理）
第一节 幼儿园管理的基本过程
一、管理过程的一般理论 （一）管理过程的含义
管理过程主要是指为实现组织的预期目标，由管理者引导 组织成员按计划进行的共同活动的步骤与程序以及与之相应 的观念与行为相互之间的联系和运作方式。
管理效益
管理效能
（二）存在问题及改正措施 角色错位 低效运行 形式化管理 资源浪费
四、能级管理原则
（一）含义 能级管理原则是指管理者根据管理对象的
能力不同，采用不同的管理方法进行分级管 理，从而充分发挥每一个员工的工作积极性。
1、不同能级予以正确评价 2、不同能级采取不同的管理方法 3、不同能级应赋予不同的权利与责任 4、分发挥员工的不同能级及其组合效应
管理者
组织成员（群众）
共同活动
幼儿园班级管理的原则
幼儿园班级管理的原则是反映幼儿园管理活动的本质和运动规律，要求全员必须遵守的管理行为准则。
它既受管理的一般原理和原则所制约，又反映出幼儿园管理实践的特殊性质，是现代幼儿园管理的科学指导思想的具体体现。
幼儿园班级管理原则主要包括主体性原则、整体性原则、教育性原则和伦理性原则。
(一)主体性原则主体性原则是指在幼儿园班级管理活动中，尊重教师作为管理者的主体地位，与此同时，充分保障和尊重幼儿的权利和利益。
其一,幼儿园教师享有班级管理的自主权。
在幼儿园班级管理中，幼儿园需要赋予幼儿园教师切实的管理权力，使其能够在管理中充分发挥其自主性和主动性，而不能够物化幼儿园教师，使其成为工业流程中的产品，执行既定的程序和操作。
其二，鼓励家长参与幼儿园班级管理活动。
家长是幼儿园班级管理活动的重要参与者和支持者，这是由家长在幼儿发展中的不可替代的作用和价值所决定的。
因此，家长的参与不仅可以让幼儿获得如家般的归属感，也能够让家长在了解幼儿园班级管理活动之后，能够积极、主动地配合幼儿园班级管理工作，从而使家庭和幼儿园形成合力。
其三，以幼儿为本。
幼儿园班级管理活动的终极诉求在于促进幼儿的发展，因此幼儿的权利和利益需要获得优先关照。
管理计划的制定、管理活动的开展和管理绩效的评定需要以幼儿是否获得发展为第一因素。
（二）整体性原则整体性原则体现在两个维度，分别是幼儿园班级管理应该面向全体幼儿和需要统筹幼儿园班级内的全部要素。
由此，才能够保证幼儿园班级管理促进全班幼儿共同发展，且能够综合全面利用班级内的各个要素。
首先，幼儿园班级管理需要面向全体幼儿。
一方面，幼儿园班级管理需要将班级幼儿作为整体，统筹规划班级管理的整体活动,例如幼儿园班级的一日计划、空间安排和布置、班级常规等均是幼儿园班级管理的统筹安排。
另一方面，幼儿园班级管理中需要综合考虑每一个幼儿的需要。
教师在管理幼儿园班级中极易出现“重两头，轻中间”的现象。
发展较快的幼儿或者班级中个别“调皮捣蛋”的幼儿容易受到教师的关注，而在班级中发展既不突出也不为班级管理制造“麻烦”的幼儿成为被教师忽视的对象。
幼儿园班级管理及其方法与原则
幼儿园班级管理及其方法与原则幼儿园是培养孩子综合素质的重要教育阶段，班级管理在幼儿园教育中起着至关重要的作用。
正确认识幼儿园班级管理的重要性，并采取适当的方法与原则进行管理，可以有效促进孩子的全面发展与个性特点的培养。
一、幼儿园班级管理的重要性幼儿园班级管理是一种有组织的行为，旨在帮助教师建立秩序、促进幼儿发展，并为孩子们提供一个安全、和谐的学习环境。
良好的班级管理不仅能够提高教学效果，还能够培养孩子的自主性、合作精神和社交能力。
因此，班级管理是一项关系到幼儿园教学品质与孩子发展的重要工作。
二、幼儿园班级管理的方法1. 设立班级规则与制度建立明确的班级规则与制度是班级管理的基础，可以帮助孩子们明确自己的行为准则，并养成良好的习惯和行为模式。
规则应简明易懂，具体具体，并与幼儿的年龄和发展特点相适应。
教师在制定规则时应征求家长和孩子的意见，增强规则的参与性和针对性。
2. 建立良好的师生关系良好的师生关系是班级管理的关键。
教师应该与孩子建立起信任和理解的关系，关注他们的情感需求，与他们真诚交流。
同时，教师还应鼓励孩子们相互尊重、友善相处，培养集体意识和团队精神。
3. 设立适宜的活动环境幼儿园班级应提供一个开放、富有启发性的活动环境，为孩子们提供丰富多样的学习资源和机会。
教师可以根据孩子的兴趣和发展需求设计合适的活动内容，营造积极向上的氛围。
同时，教师还应及时调整环境，确保安全卫生，营造一个积极、舒适的学习氛围。
三、幼儿园班级管理的原则1. 个性化原则幼儿园班级管理应以个性化为基础，充分尊重每个孩子的个体差异与需要。
教师应根据孩子的兴趣、特长和发展需求，给予个别指导与关注，促进他们的全面发展，激发他们的潜能。
2. 合作性原则班级管理应强调合作与分享，培养孩子们的社交能力和合作精神。
教师可以组织小组活动和合作游戏，鼓励孩子们相互帮助、尊重他人的意见，并在集体活动中培养他们的团队合作意识。
3. 激励性原则激励是激发孩子学习动力的重要因素。
幼儿园管理原理与管理原则
幼儿园管理原理与管理原则一、幼儿园管理原理：1.普遍性原理：在管理幼儿园的过程中，要遵循人类管理普遍适用的原理，如协调统一、高效经济、合理组织等，以确保管理工作的顺利进行。
2.适应性原理：幼儿园的管理工作必须根据幼儿的生理和心理特点以及社会环境的变化进行调整和适应，以满足幼儿的成长和发展需求。
3.全员参与原理：幼儿园管理应该强调全员参与，即所有的教职员工都应当积极参与管理决策和工作，形成团队合作的氛围，共同促进幼儿园的发展。
4.领导权威原理：幼儿园管理应当建立一个权威的领导者，他应具备良好的人际关系、组织能力和全局观念，能够有效地组织和管理幼儿园的各项工作。
二、幼儿园管理原则：1.教育为主导原则：幼儿园的管理工作应当以教育为主导，围绕幼儿的成长和发展需求，制定教育目标和教育计划，提供丰富的教育资源和环境。
2.爱心原则：幼儿园是一个充满爱和关怀的地方，管理工作应当注重培养教职员工对幼儿的爱心和关怀，以营造温馨的教育环境。
3.儿童主体原则：幼儿是幼儿园的主体，管理工作应当以幼儿的需求和利益为出发点，尊重幼儿的个性和发展规律，提供个性化的服务。
4.家园合作原则：幼儿的教育是家庭和幼儿园共同的责任，管理工作应当注重家庭和幼儿园的密切合作，建立沟通和协作的机制，形成良好的育人环境。
5.公正公平原则：幼儿园管理工作应当坚持公正和公平的原则，在幼儿的招生、评估和奖惩等各个方面都要确保公正和公平。
6.透明公开原则：幼儿园的管理工作应当透明和公开，及时向家长和社会公众反馈幼儿园的各项工作情况，接受监督和评价。
7.质量导向原则：幼儿园的管理工作应当以提升教育质量为目标，不断完善教育理念和教育方法，提高教职员工的业务水平和教育教学能力。
总结起来，幼儿园的管理原理和原则应当以儿童为中心、教育为主导，注重团队合作、家园合作，坚持公正公平、透明公开，以提高教育质量和促进幼儿健康发展为根本目标。
这些原理和原则能够帮助幼儿园建立良好的管理体制，提高管理效率，为幼儿园的发展创造良好的条件。
幼儿园常规班级管理方法和原则探究
幼儿园常规班级管理方法和原则探究\1、组织方法就组织常规班级而言，要明确其组织责任，具体是由谁来完成这个责任，并制定相干制度，以确保班级管理有序进行。
（一）定期组织召开常规班级会议定期组织召开常规班级会议，由幼儿园的班主任负责组织，会议的主题应围绕学习、行为和生活等四大方面展开，确定具体的行为规范和学习任务，并制定考核制度，以督促和检验幼儿学习和行为情况。
（二）定期调整班级结构，消除不同之处不同的班级结构会对孩子的学习、行为习惯产生不同的影响，因此，定期地调整班级结构，是管理常规班级的重要方法之一。
可以根据孩子的学习水平、性格特点、表现情况和行为习惯等的不同，以及班级的总体情况，进行调整，以消除不同之处，提高孩子的学习能力、社会能力和行为习惯。
（三）策略性组织班级日常活动要创设一个真正的优良的学习环境，就必须运用协调和管理的原则，采取有效的班级管理措施进行日常活动的组织，培养和育养孩子们的正确思想观念和完善孩子们的行为习惯。
（四）针对性地对孩子进行个性化帮助对孩子进行个性化帮助也是管理常规班级的重要方式之一，可以根据孩子各自的特点，拟定专业的学习计划，及时给予帮助和引导，以提高孩子的学习效果，培养良好的学习习惯。
\2、原则（一）坚持以孩子的心理需求为基础，切实调节好幼儿的情绪要切实地把握孩子的心理需求，切实关注他们的情感变化，这样才能调节好他们的情绪，消除其所 undergone 学习惩罚、改练或其它管理上的不足或漏洞；再有，要注意避免把孩子当作一个管理者的工具来看待。
（二）坚持“全员参与”的原则坚持全员参与的原则，要使大家参与其中，比如根据孩子的实际情况，就有关班级管理的一些特定问题进行磋商，使大家在磋商中切身体会，统一看法形成一致的行动思路。
（三）坚持严格的秩序观念严格执行秩序观念，教给孩子遵守秩序、事事有规矩。
在灵活施教的情况下，也要把严格的秩序观念充分融入行为规范教育中，让孩子们学习了“秩序”这个词。
幼儿园生活常规管理的概念及制定的原则
幼儿园生活常规管理的概念及制定的原则》
1．概念：
幼儿园生活常规管理是指通过建立规范的生活行为，营造有序和良好的环境，促进学龄儿童身心发展的管理制度。
它既可以是简单的规定，也可以是规定程序、方法等细节，以保证孩子们得到充分的良好照顾和文化培养。
2．原则：
（1）个性化原则：幼儿园生活常规管理制度要能够充分体现出幼儿的个性特点，给他们足够的空间，养成自主学习的习惯。
（2）互动原则：幼儿园生活常规管理制度要求教职员工与孩子建立良性互动，在生活行为中指导过渡，实现促进孩子社会化的目的。
（3）秩序原则：幼儿园要制定有序的生活制度，力求秩序清晰、时间安排有序，必要时可考虑有可能出现的意外情况，及时进行应对措施。
（4）灵活性原则：幼儿园生活常规制度要灵活，及时调整管理制度，以适应当前环境的变化，使其不断发挥出其最大的作用。
- 1 -。
幼儿园班级管理的原则与方法
幼儿园班级管理的原则与方法一、幼儿园班级管理的原则幼儿园班级管理的原则是幼儿教师进行班级管理时必须遵守的基本行为准则，是结合幼儿园班级管理的特点、在班级管理过程中的经验总结和概括，它反映了幼儿园班级管理的基本规律，对班级管理工作的开展具有指导意义。
幼儿园班级管理过程中需要遵循以下原则：（一）主体性原则在班级活动中，教师是幼儿园班级管理的主体，幼儿则是学习和游戏活动的主体，两者的主体地位都需要得到保障。
基于此，主体性原则暗含两层含义：一层是指带班教师作为管理者，具有积极、自主、高效地开展班级管理活动的权利和职责；另一层是指幼儿作为学习者，具有满足自身发展需要和兴趣的权利与需求。
贯彻这一原则要注意以下两点：1.以幼儿为主体幼儿是活动的主人，一切活动都要以幼儿为主体。
《纲要)明确指出：“幼儿园教育应为幼儿提供自由活动的机会，支持幼儿自主选择、计划活动。
”强调这一原则的目的在于引导作为班级管理主体的教师充分投入地从事班级管理工作，在提高班级管理成效的同时，幼儿作为学习、游戏的主体地位得到确立和保证，教师作为管理者的主体性与幼儿作为学习和游戏者的主体性能够相结合。
2.尊重幼儿的想法在活动中，教师应尊重个别差异，尊重每一位幼儿提出的问题和答案，在活动中创设自由、轻松的氛围，以引导作用为主，引导幼儿自己说，培养幼儿开放性的思维。
教师应通过让幼儿自由地想象、探索、思考、回答，帮助幼儿理清思路，与幼儿共同总结，使幼儿的主体性充分发挥。
（二）整体性原则整体性原则是指班级管理应面向全体幼儿，涉及班内所有管理要素并注重班集体的整体影响。
遵循整体性原则可保证班级中全体幼儿的共同发展，确保班级中各种管理要素的充分利用。
贯彻这一原则要注意以下两点： 1.注重教师集体和幼儿两方面的管理把教师和全班幼儿作为一个系统和整体来对待，在教育过程中，注意途径与手段的全面性，注意多种教育内容的有机结合，发挥教育的整体效能。
2.注重协调班级管理中的各种影响因素班级工作是全方位的，相互联系、相互制约。
幼儿园班级管理概述 幼儿园班级管理原则和方法 幼儿园班级管理的原则
反说：不要这么懒，你怎么这么懒！你真够懒的！ 正说：勤快一点，你比上次勤快多了。 反说：你这么慢。 正说：快一点，我相信你能快起来。
（二）整体协调原则
整体协调：班级管理者要视班级为一个完整的系统，对班级管理的目标、
内容和方法，班级管理的要素与资源，班级内部与外部环境进行周密分析、 统筹安排，以求得班级管理的整体优化。
应注意以下几点：
1. 面向全体幼儿，应重视幼儿的个别差异 2. 不仅是对人的管理，还涉及物、时间、空间等要素的管理
3.高度重视学校、社区、家庭之间的相互影响
保教结合原则
（三）保教结合的原则
保：保护幼 儿的健康
教：幼儿园 的教育教学
介绍菜谱
（三）保教结合的原则
错误现象： 1.重教轻保 2.保教分离
毛毛小朋友是一个规则意识比较差的小朋友，每次在区域活动结束后，他 把玩具扔的到处都是，也不会收拾。针对这种情况，我采取措施，让他当 小小管理员。在一次区域活动开始时，我对他说：“毛毛，今天你来当美 工区的小组长，你要监督其他的小朋友不说话，不乱跑，不乱扔玩具，如 果他们违反了，就暂时不让他们玩，表现好了再让他们玩。而且活动结束 时你要把小工具和各种材料收拾好，如果你做的好，老师就奖励你一个小 贴纸。”他高兴的答应了，因为受到老师的重用，他是自豪的。我观察他， 发现他很重视他的权利，不乱扔玩具，活动结束后，很快的收拾好玩具。
（四）互动参与性的原则
发生在幼儿园班级的教师和幼儿之间的相互影响、相互
作用的行为及过程。教师要更关注幼儿的需要，与幼儿建立
积极有效的互动。
参
（五）家园协同原则
家庭是重要的合作伙伴，应本 着尊重、平等、合作的原则，争 取家长的理解、支持和主动参与， 并积极支持、帮助老师提高教育 能力。
幼儿园管理原理与管理原则
幼儿园管理原理与管理原则一、现代管理的基本原理幼儿园管理必须遵循现代管理的基本原理。
一般说包括系统原理、整分合原理、封闭原理、能级原理、动力原理、反馈原理、弹性原理和效益原理。
我国管理学家何钟秀等从这八条原理中提取出四条最基本的原理，其他作为附属性原理，很有见解。
这就是：系统原理（含整分合原理、封闭原理）、人本原理（含能级原理、动力原理）、动态原理（含弹性原理、反馈原理）、效益原理。
1．系统原理系统原理是现代科学管理中的首要原理。
它要求管理者必须认清管理系统的集合性、结构性、目的性、全局性、层次性等基本特征。
（1）集合性。
管理同世界上一切事物一样都呈现着系统形态，又都是由相关的众多要素通过相互联系、相互作用、相互制约、有机结合而构成系统集合体，也称“复合体”。
没有要素或单个要素无从复合，则不能构成系统。
（2）结构性。
凡系统都有属性和功能，但系统要素不能直接形成系统属性和功能，必须通过“结构”这个中介来实现。
结构说明系统的存在及系统、要素互相联系、互相作用的内在方式。
而要素间的相互关联，要素与系统的相互依存，是系统结构性的基础。
有机结合的结构产生系统属性和功能。
（3）目的性。
凡系统都有自己特定的目的，即目标，它在系统中发挥启动、导向、激励、聚合和衡量作用。
没有目的，各要素是一盘散沙，系统就不能存在和运转。
每个系统只能有一个总的目的，在幼儿园管理系统中即指教育目标。
系统内的各部分（子系统）都要围绕总目标统筹运动，确定或调整子系统的具体目标必须服从总目标。
（4）全局性。
每个系统都是一个相对独立的整体，它要求立足全局，对诸要素进行科学组合，形成合理的结构，使各局部性能融合为全局性能，从而发挥系统的最佳整体效应。
（5）层次性。
它表现在本系统内或本系统与更大系统的关系都呈现出一定的层次性。
例如，在幼教系统内，上层管理下层、下级对上级负责，从总体目标考虑局部目标、局部服从整体；在更大的系统内，则要求幼儿园要适应社会环境的变化和需求，并依靠与社会相互交换物质、能量和信息，而得到发展与提高。
幼儿园班级管理的原则4篇-班级管理
幼儿园班级管理的原则4篇-班级管理幼儿园班级管理的原则第1篇1、确立幼儿园班级管理原则的理论依据幼儿园班级管理，本质上是一种教育管理行为，即根据教育目的和教育发展规律，有意识地调节教育系统(幼儿园班级管理系统)内外的各种关系和资源，以便达到教育系统目标的过程。
因此，教育管理的基本规律是确立幼儿园班级管理原则的主要理论依据。
1.1系统原理系统原理，即利用系统论的观点、理论和方法，对管理进行系统分析与处理，以达到最优化目标的理论。
在现代管理活动中，任何组织都是一个特定的管理系统。
人们进行管理，其最终目的就是要把管理系统中各种要素的功能统一起来，使之产生整体功能大于各部分功能之和的放大效应。
要实现这样的目的，必须对管理对象进行系统分析，正确认识和处理系统中各要素之间、整体与部分、结构与功能、系统与环境的相互关系，寻求解决问题的最佳方案。
班级管理的整体协调原则正是现代管理的系统原理在班级组织中的具体应用。
1.2人本原理管理学的人本原理是一种以人的发展为本位的新管理哲学观与管理行为价值论。
其核心思想就是要确立人的主体地位、弘扬人的内在价值，通过管理服务使人的潜能得到充分的开发，使人获得自由的、全面和谐的发展。
班级管理应用人本原理所追求的价值目标，在于通过管理职能的执行，指导学校教育的发展方向，塑造有德、有才、有能力、有个性的现代人。
1.3协调原理教育管理中协调的涵义可以从两个方面来理解：首先，协调是对教育管理状态的概念性描述，与平衡、和谐、一致等概念意义相近。
教育管理中的协调，主要是指教育系统与社会环境之间、教育系统与其子系统之间、教育系统内部各要素之间的比例适当、结构合理、步调协调的关系。
其次，协调又是一种手段，是一种围绕组织目标、把组织活动中的各种不协调转化为协调的活动。
在这里，协调与控制、协同等概念意义相近，所谓管理、控制等，也就是协同、协调。
2、幼儿园班级管理的原则根据《幼儿园教育指导纲要》的精神要求，以及教育管理的基本规律和幼儿园班级管理实践，以人为本原则、整体协调原则、保教并重原则应当作为幼儿园班级管理工作所遵循的最基本原则。
最新幼儿园工作管理的准则
最新幼儿园工作管理的准则最新幼儿园工作管理准则一、前言为了进一步规范幼儿园的管理，提高教育质量，保障幼儿的身心健康，我们根据国家相关政策法规，结合当前幼儿园工作实际，制定了最新的幼儿园工作管理准则。
二、工作原则1. 坚持幼儿为本，关注个体差异，促进幼儿全面发展。
2. 坚持教师为主导，尊重幼儿权益，营造和谐教育环境。
3. 坚持科学管理，提高工作效率，确保幼儿园各项工作有序进行。
三、组织架构1. 幼儿园设立理事会或董事会，负责幼儿园的决策和管理工作。
2. 园长负责幼儿园的日常管理工作，对幼儿园的发展和运营负责。
3. 设立各部门，如教学部、后勤部、行政部等，明确各部门职责，确保各项工作顺利进行。
四、师资管理1. 幼儿园教师应具备相应的教师资格证书，具备良好的职业道德和专业素养。
2. 加强教师培训，提高教师教育教学能力和管理水平。
3. 建立健全教师激励机制，鼓励教师积极参与教育教学改革和研究。
五、幼儿管理1. 幼儿入园前需进行健康检查，符合条件的幼儿可入园就读。
2. 建立幼儿档案，记录幼儿的成长过程和相关信息。
3. 关注幼儿个体差异，为幼儿提供个性化的教育和关爱。
六、教育教学管理1. 制定合理的课程设置，注重幼儿的全面发展。
2. 创设丰富多彩的教育环境，激发幼儿的好奇心和探索欲望。
3. 定期进行教育教学评估，确保教育教学质量。
七、后勤管理1. 确保幼儿园的安全，建立健全安全管理制度。
2. 提供良好的餐饮服务，保证幼儿的饮食安全和营养均衡。
3. 保障幼儿园的设施设备完好，为幼儿提供舒适的学习和生活环境。
八、家长沟通与合作1. 建立家长沟通机制，定期与家长交流幼儿的成长情况和需求。
2. 开展家长教育活动，提高家长教育理念和育儿技能。
3. 积极与家长合作，共同促进幼儿的全面发展。
九、监督与评估1. 幼儿园应定期接受教育部门的检查和评估，确保各项工作符合国家法规要求。
2. 建立内部监督机制，对幼儿园的各项工作进行监督和评估。
幼儿园班级管理的原则
幼儿园班级管理的原则简介幼儿园班级管理是指幼儿园对幼儿进行管理和组织的过程。
良好的班级管理可以为幼儿提供一个安全、稳定、和谐的学习环境，并促进幼儿的全面发展。
幼儿园班级管理的原则主要包括充分了解幼儿个体差异、注重个性发展、营造积极的学习氛围、培养良好的班级纪律等。
1. 充分了解幼儿个体特点幼儿园班级管理的首要原则是了解每个幼儿的个体特点和需求。
每个幼儿都有自己独特的兴趣、特长和发展需求。
教师要定期与家长交流，并进行观察、记录和评估，以了解每个幼儿的发展情况。
在了解幼儿的基础上，教师可以因材施教，制定个性化的教育方案，促进幼儿的全面发展。
2. 注重个性发展每个幼儿都有自己独特的个性和发展节奏。
在幼儿园班级管理中，需要注重培养和尊重每个幼儿的个性。
教师应该充分利用幼儿的个性特点，引导他们参与各种活动，培养他们的兴趣和特长。
同时，也要关注幼儿的发展差异，提供有针对性的支持和指导，帮助他们克服困难，顺利完成学习任务。
3. 营造积极的学习氛围幼儿园班级管理的一个重要方面是营造积极的学习氛围。
幼儿在积极的学习氛围中容易产生学习兴趣，主动参与学习活动。
为了营造积极的学习氛围，教师可以采用以下策略： - 创设丰富多样的学习环境，包括书籍、玩具、艺术品等。
- 设置有趣的学习任务和活动，激发幼儿的好奇心和求知欲。
- 鼓励幼儿主动探索和发现，培养他们的独立思考和解决问题的能力。
- 提供积极的反馈和鼓励，增强幼儿的自信心和学习动力。
4. 培养良好的班级纪律良好的班级纪律是幼儿园班级管理的重要内容之一。
班级纪律可以帮助幼儿学会尊重他人、遵守规则和秩序。
教师可以采取以下方法培养良好的班级纪律： - 设立清晰明确的规则和制度，让幼儿知道哪些行为是不被允许的。
- 给予幼儿适当的惩罚和奖励，引导他们遵守规则和纪律。
- 培养幼儿的自我管理能力，可以通过自我评价、自我约束等方式进行培养。
- 建立家园共育机制，与家长密切配合，共同维护班级的纪律。
幼儿园机构管理制度是什么
幼儿园机构管理制度是什么1、前言幼儿园作为学校教育体系中的一环，是孩子成长中的重要阶段。
因此，幼儿园的管理制度至关重要。
好的管理制度可以保障幼儿园的正常运转，保障幼儿的安全和教育质量。
本文将从幼儿园的管理理念、组织结构、人员管理、教学管理、财务管理等方面，探讨幼儿园的管理制度。
2、管理理念幼儿园的管理理念应该以“以人为本”、“关爱与敬畏”为核心。
即以孩子为中心，以家长和员工为依托，全面关怀孩子的身心健康及全面发展。
同时，要对孩子和员工抱有敬畏之心，以确保他们的权益和安全。
3、组织结构幼儿园的组织结构应包括“园长办公室”、“教学部”、“后勤部”、“家长委员会”等部门。
其中，园长办公室是全园的最高行政机构，负责全园工作的领导和决策；教学部负责幼儿园的教学工作；后勤部负责园内的后勤服务和设施管理；家长委员会则是联系家长和园方的纽带。
4、人员管理人员管理是幼儿园管理工作的重要组成部分。
对于园长、教师和其他员工，应通过招聘、培训、绩效考核等方式，对其进行严格管理与监督。
同时，要关注员工的福利待遇，并通过激励机制，激发员工的工作热情。
5、教学管理教学管理是幼儿园最核心的工作之一。
在教学管理上，应倡导“以儿童为本”的教学理念，鼓励教师以创新和关爱的方式进行教学。
同时，要对幼儿园的教学质量进行评估和监管，以确保教学质量的提高。
6、财务管理幼儿园的财务管理是管理制度的另一重要组成部分。
在财务管理上，应建立规范的会计核算制度，健全财务控制体系，严格执行财务制度，确保幼儿园的资金安全和合法性。
7、安全管理由于儿童的特殊性，幼儿园的安全管理也显得格外重要。
在安全管理上，应建立完善的安全制度，加强校园安保措施，对教师和员工进行安全教育，做到“防护先行”、“预防为主”。
8、课程管理课程管理是幼儿园教学管理的一个重要环节。
在课程管理上，应重视幼儿的个性特点，因材施教，制定符合孩子发展需要的教育计划，并通过评估和调研，不断优化和完善课程内容。
幼儿管理制度
幼儿管理制度1. 引言幼儿管理制度是针对幼儿教育机构的一套规范，旨在确保幼儿在安全、健康、积极的环境中成长。
本文档将介绍幼儿管理制度的基本原则、管理流程、安全保障措施以及家长合作等方面的内容。
2. 基本原则为了保障幼儿的权益和安全，幼儿管理制度遵循以下基本原则：2.1 幼儿为主体幼儿是教育机构的重要组成部分，他们的需求和权益应作为最重要的考虑因素。
教育机构应尊重幼儿的个性差异，提供个性化的照顾和教育服务。
2.2 安全第一幼儿的安全是最重要的，教育机构应制定详细的安全保障措施，防范事故和意外发生。
同时，还应培养幼儿的安全意识和自我保护能力。
2.3 和谐育人教育机构应营造和谐的教育环境，培养幼儿的社交能力和团队合作精神。
通过亲子互动、游戏活动等方式，促进幼儿全面发展。
2.4 家校合作教育机构应与家庭保持紧密联系，共同关注幼儿的成长和发展。
与家长进行沟通、交流，提供家庭教育培训，促进家校合作。
3. 管理流程幼儿管理制度涵盖了教育机构的各个环节，确保幼儿得到良好的管理和教育。
下面是管理流程的概述：3.1 入园管理家长在选择教育机构后，需要进行入园申请，并提供相关材料。
教育机构按照招生政策进行审核，并组织面试或入园观察，最终确定入园名单。
3.2 日常照管教育机构提供全天候的照管服务，包括早教、午餐、午睡、游戏和学习等环节。
教育机构要确保幼儿的饮食卫生、安全用品和活动设施的安全性。
3.3 教育活动教育机构开展丰富多样的教育活动，包括游戏、手工制作、音乐、舞蹈等。
这些活动既培养幼儿的动手能力和创造力，又促进幼儿的智力和情感发展。
3.4 安全保障教育机构要制定详细的安全保障措施，包括防火、防盗、防溺水等。
定期开展安全演练和培训，确保教职员工具备应急处理能力。
3.5 家长参与教育机构定期举行家长会、亲子活动等，邀请家长参与幼儿的教育。
教育机构与家长进行沟通交流，共同关注幼儿的学习和成长。
4. 安全保障为了确保幼儿的安全，教育机构需要采取一系列安全保障措施，包括但不限于以下方面：4.1 人员管理教育机构要建立健全的人事管理制度，确保教职员工的资质和背景符合要求。
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幼儿园管理
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3、运用 （1）增强全局观，实现幼儿园工作 整体优化。 （2）明确职责分工，健全幼儿园 的岗位责任制，做到人人有岗、有责， 奖惩分明。 （3）适当组织协调，分工不分家， 减少内耗，实现管理过程中整、分、合 三者统一。
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幼儿园管理
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（二）相对封闭原则
1、含义 相对封闭原则是指对于一个系统内部， 管理的各个环节必须首尾相接，形成回 路，使各个环节的功能作用都能充分发 挥；对于系统外部，任何闭回系统又必 须具有开放性，与相关系统有输入输出 关系。
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（三）保教为主，全面安排原则。
幼儿园的管理要突出保教工作的中心 地位。 其他工作都是为保证保教工作顺 利完成而设的。
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（四）社会协调原则
幼儿园要主动了解园内外环境的变 化，充分利用社会有利条件，充分认识和 处理好内外各种关系。
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管理原则是对幼儿园管理实践 的总结和概括，它反映了幼儿园管 理活动的客观规律，是管理过程必 须遵循的基本准则。
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一、一般管理原则
（一）整分合原则 1、整分合原则的含义 在整体规则下明确分工，在分工基 础上有效地综合。 2、整分合原则的基本观点 （1）整体化的观点 （2）严谨分工的观点 （3）综合有序的观点
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（四）动力原则
1、动力原则基本内容 管理活动必须有强大的动力，离开动力， 管理活动无法进行。 2、管理动力的基本形态 管理动力可分为三类：物质动力、精 神动力、信息动力
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幼儿园管理
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3、如何有效地运用管理的动力原则 （1）三种动力要综合、协调地运用。 （2）要正确认识和处理个体动力与集体 动力的辩证关系。 （3）在运用管理动力原理时，必须注意 “刺激量”的问题，忽略刺激量或刺激 量过大，都不能有效地运用动力原理。
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原理是指某种客观事物的实质及运动的 基本规律。管理原理是对管理工作的实 质内容进行科学分析总结而形成的基本 真理。它是现实管理现象的抽象，是对 各项管理制度和管理方法的高度综合与 概括，因而对一切管理活动具有普遍的 指导意义。
----幼儿园管理源自----幼儿园管理----
（五）反馈原则
1、反馈原则的含义
指挥系统把计划指令输送给执行系统， 依靠执行系统返回的信息作出判断、分析， 对计划指令的再输出发生影响，起控制作用， 以达到预期的目标。
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幼儿园管理
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2、运用 首先要建立健全信息反馈机构或 制度。其次，要使管理信息及时、准确、 有效地反馈回来。
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一、系统原理
（一）系统的含义 系统是在一定的环境中，由若干要 素以一定结构方式构成的具有某种活动 功能的有机整体。 （二）管理的系统原理 任何管理对象本身都是一个特定的 系统，而且又处于一个更大的系统中。
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（三）系统管理原理的运用
1、对幼儿园管理进行系统分析 （1）要素 （2）层次结构 （3）功能 （4）联系 （5）历史 （6）前景 2、把握系统的主要特性 （1）系统的目的性 （2）系统的全局性 （3）系统的层次性
1、能级原则的基本含义 将不同能级的人安排到不同能级的岗 位上，实现人尽其才，才尽其用。 2、管理能级的组 织形态
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3、运用 （1）正确划分不同层次的岗位能级 ， 确定稳定的组织形态。 （2）不同能级对应着不同的责、权、利。 （3）能位匹配使组织保持稳定与动态平 衡
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二、特殊管理原则 （一）方向性原则
方向性原则就是要保证《幼儿园工 作规程》中规定的双重任务的完成，即 为孩子服务和为家长服务。
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（二）保教结合原则
教养并重、保教结合原则，是幼儿 园管理工作的特有原则，是幼儿园工作 规律的反映，是幼儿生理和心理发展的 需要。 要避免出现“只保不教”或“只 教不保”的偏差。
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2、构成封闭回路的各环节
（1）指挥中心 （2）执行机构 （3）监督机构 （4）反馈机构
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3、运用 （1）要从结果的评估出发 （2）要从各种结果中循踪追迹 （3）有效发挥专家顾问的作用 （4）注意封闭的相对性
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（三）能级原则
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二、人本原理 （一）人本管理含义 人是管理活动的中心与出发点，现 代管理应该以人为本，尊重人、依靠人、 发展人、为了人。
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（二）运用
1、树立以人为本的理念。 2、幼儿园管理中要求幼儿园提高每个 人的素质，规范每个人的行为、调动每 个人的积极性、发挥每个人的创造精神。
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（六）弹性原则
1、弹性原则的含义 管理的弹性原则是指管理必须保持 充分的适应性或应变性，以及时适应客 观事物各种可能的变化，实现真正的动 态变化。
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2、在幼儿园管理中的运用 1、幼儿园管理目标的弹性 2、幼儿园计划的弹性 3、幼儿园组织机构管理的弹性
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三、动态原理
（一）内容 管理系统作为一个运动着的有机 整体，其稳定状态是相对的，运动状态 是绝对的。 管理工作就是针对管理系统运 动变化的情况实施动态管理的过程。
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（二）基本要求
1、管理者必须明确管理对象、目标是发 展变化的，必须用变化的观点去研究它 们。 2、管理者在管理活动中，注意把握被管 理对象运动、变化的情况，不断调整各 个环节以实现整体目标。
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四、效益原理
（一）内容 管理活动的基本目标就在于利用最 小的投入或消耗，创造出更多更好的经 济效益和社会效益。 对效益的追求是管理活动永恒的 主题，管理就要千方百计追求更多价值。
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（二）基本要求 1、树立效益意识。 效益包括经济效益和社会效益两个方 面，重视社会效应。 2、要有成本观念。 3、竞争意识