巧妙地运用多媒体课件轻松地教学“倍”的意义
在教学中合理应用多媒体的意义
在教学中合理应用多媒体的意义多媒体是指通过多种媒体技术，如文字、图片、声音、视频等，来传达信息和知识的一种教学方式。
在教学中合理应用多媒体具有多方面的意义，以下是其中的几个方面：1.提高学习兴趣：多媒体以其生动形象的表现方式，能够吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。
相比于传统的教学方式，多媒体能够更加直观地展示知识点，使学生对学习内容更有参与感和兴趣，从而能够更主动地参与到学习中去。
2.促进信息处理和记忆：多媒体教学能够通过提供多种感官刺激，刺激学生的多个感官，从而提高他们对所学知识的感知度和理解力。
多媒体通常采用图像、声音、视频等形式进行呈现，这些形式相比于纯文字的表达方式更容易被大脑接受和记忆，通过多媒体的展示，学生能够更加深入地理解和记忆所学的内容。
3.增强互动性和个性化学习：多媒体教学可以通过设置互动环节，使学生能够积极参与到教学中，发言讨论、答题互动等，从而增强学生与学习内容的互动。
此外，多媒体教学还能够根据不同学生的学习特点和需求，进行个性化的教学设计，满足学生的不同学习需求。
4.丰富教学资源和方式：多媒体教学可以通过在课堂上展示图片、视频、模拟实验等形式，丰富教学资源和方式。
通过展示丰富的教学资源，学生能够更加深入地了解所学知识的实际应用和背景，提供更全面的学习信息。
这种多样化的教学方式还能够更好地激发学生的学习兴趣和动力，从而更好地促进学生的学习效果。
5.提高教学效果和效率：多媒体教学可以提供生动形象的教学内容，使学生更容易理解和掌握知识点。
相比于传统的黑板教学，多媒体教学更加直观、具体和有效，能够提高学习效果和效率。
通过多媒体的应用，教师能够更好地组织和展示教学内容，学生能够更好地理解和吸收所学知识，从而提高学习效果和效率。
6.培养创新思维和实践能力：多媒体教学注重学生的主动参与和自主探究，促进学生的创新思维和实践能力的培养。
多媒体教学可以通过让学生自主查找相关资料、设计制作多媒体展示等方式，培养学生的信息查找和处理能力，提高他们的创新思维和实践能力。
恰当使用多媒体课件 构建高效语文课堂
恰当使用多媒体课件构建高效语文课堂随着时代的发展，多媒体技术在教育领域中的应用也越来越广泛。
多媒体课件已经成为现代教育教学中不可或缺的一部分。
在语文课堂中，恰当地使用多媒体课件可以帮助学生更加直观、生动地理解语文知识，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
本文将探讨如何恰当使用多媒体课件，构建高效的语文课堂。
一、提高学生学习兴趣在传统的语文课堂上，学生通常需要面对枯燥的教科书和课文，这很容易让学生产生疲劳和厌倦情绪。
而通过多媒体课件，可以将语文知识以图文、声音、视频等多种形式呈现给学生，使得课堂内容更加生动有趣。
通过播放有声读物，学生可以从声音中感受到语言的韵律美感；通过展示图片和视频，可以让学生更加直观地了解文字背后的故事和情境。
这些多媒体元素的引入可以引起学生的好奇心和兴趣，提高他们学习语文的积极性和主动性。
二、促进交流和互动多媒体课件的使用可以让语文课堂变得更加多元化和灵活化。
教师可以通过多媒体课件展示有趣的句子、文章、诗歌等，引发学生对语言的思考和感悟；也可以播放名人演讲、名家作品解析等视频，激发学生对语文知识的探索和研究。
学生也可以通过多媒体课件展示自己的作品，分享自己的语文学习心得，促进同学们之间的交流和互动。
多媒体课件为语文课堂增添了更多的元素和可能性，使得学生在交流和互动中更容易表达自己，更容易吸收和理解知识。
三、激发学生创新思维语文学习不仅仅是死记硬背，更应该是激发学生的创新思维和表达能力。
通过多媒体课件的应用，可以让学生有更丰富的表达方式和更多的创造性思考。
学生可以利用多媒体制作PPT展示，将自己对某一课文的理解以图片、音频等多种形式呈现给全班同学，展现自己的创意和想象力；也可以利用多媒体工具录制视频，模拟表演古诗词、名言警句等，培养自己的表达和演绎能力。
多媒体课件的应用为学生的创新思维提供了更多的空间和可能性，激发了学生学习语文的兴趣和动力。
四、辅助教师教学多媒体课件不仅可以提高学生的学习兴趣和教学互动，也可以辅助教师更好地进行教学。
教学中利用多媒体课件的好处
教学中利用多媒体课件的好处多媒体课件在现代教学中扮演着重要的角色。
它集合了文字、图片、音频和视频等多种形式的内容，通过电子设备呈现给学生。
利用多媒体课件进行教学可以带来许多好处，本文将就此展开讨论。
一、增强学习兴趣多媒体课件以其生动、多样的展示方式，能够吸引学生的注意力，增强他们对学科知识的兴趣。
相比于传统课堂形式，通过课件呈现的文字、图片和视频等内容提供了直观的感知方式，帮助学生更好地理解和记忆知识点。
通过多媒体的方式展示知识，可以让学生们在课堂上更容易保持专注，提高学习效果。
二、提升教学效果多媒体课件具有灵活性和互动性，可以根据不同的教学目标和学生需求进行内容和形式的调整。
教师可以通过添加动画、音频等元素来丰富课程内容，使知识更加直观易懂。
此外，多媒体课件可以实现知识重点的突出展示和重点难点的强化讲解，有助于学生通过视听方式理解概念和学习方法，提升教学效果。
三、培养学生的多元思维能力多媒体课件可以提供不同角度和层次的资料展示，激发学生的思维，培养他们的多元思维能力。
通过展示丰富的案例、实验和场景模拟等，学生可以更好地理解和运用知识。
同时，多媒体课件也可以为学生提供自主学习的机会，通过课后自主阅读、讨论和实践等方式进一步加深对知识的理解和运用。
四、便于教师和学生的交流与合作多媒体课件为教师和学生之间的交流和合作提供了便利。
教师可以通过课件向学生传递信息，引导学生进行思考和讨论。
学生也可以通过多媒体课件展示自己的学习成果，促进互动和合作。
通过多媒体课件作为媒介，师生之间的互动更加活跃，教学过程变得更具有参与性和趣味性。
五、满足现代教学需求随着科技的不断发展，教育也面临着新的挑战和要求。
利用多媒体课件进行教学，能够更好地满足现代教学的需求。
通过电子设备呈现的多媒体内容可以随时更新和调整，为教师提供了更大的教学自由度和创造力。
同时，多媒体课件也符合学生接受信息的习惯，使教学内容更符合学生的需求。
综上所述，教学中利用多媒体课件具有许多好处，包括增强学习兴趣、提升教学效果、培养多元思维能力、促进师生交流和合作，以及满足现代教学需求等。
探讨多媒体课件在课堂教学中的有效运用
探讨多媒体课件在课堂教学中的有效运用【摘要】多媒体课件在课堂教学中发挥着重要作用，可以提高教学效率和学生学习兴趣。
通过多媒体课件，教师可以更生动地呈现知识，促进学生的理解和记忆。
多媒体课件在知识传递和整合中扮演重要角色，提升了教学质量。
在设计多媒体课件时，需要遵循一定的原则，确保内容清晰、有序、易于理解。
多媒体课件在课堂教学中不仅能够提升教学效果，还将成为未来教学的发展方向，并逐渐取代传统教学方式。
它的出现不仅使教学更具互动性和趣味性，同时也更符合现代学生的学习习惯和需求。
多媒体课件的应用将为教育事业带来更多的可能性和发展空间。
【关键词】多媒体课件、课堂教学、教学效率、学习兴趣、知识传递、教学质量、设计原则、未来发展、传统教学方式1. 引言1.1 多媒体课件在教学中的重要性多媒体课件还可以为教学提供更多元化的资源和展示方式，激发学生的学习兴趣，促进学生的参与和互动。
多媒体课件可以帮助教师进行教学内容的呈现和讲解，提高教学效果，提升课堂教学质量。
多媒体课件在教学中的重要性不可忽视。
它不仅可以帮助教师更好地进行教学，还可以激发学生的学习兴趣，提高学习效率。
在未来，多媒体课件将会成为教学的重要组成部分，逐渐取代传统的教学方式，为教育教学带来更多的可能性和机遇。
1.2 多媒体课件的定义和特点多媒体课件是指利用多种媒体手段来设计和制作的教学课件，包括文字、图像、音频、视频等多种形式的表现方式。
与传统的教学方式相比，多媒体课件具有交互性强、直观性强、易于理解和记忆等特点。
通过多媒体课件，教师可以将抽象难懂的知识内容通过图像、视频等形式生动直观地呈现给学生，帮助学生更好地理解和掌握知识。
多媒体课件还可以帮助教师实现个性化教学，因为不同学生可能对不同形式的表达方式更感兴趣和容易接受。
多媒体课件的定义和特点使其成为当今教学中不可或缺的一部分，能够有效提高教学效率，促进学生学习兴趣，帮助知识传递和提升教学质量。
2. 正文2.1 多媒体课件提高教学效率的途径1. 定制化设计：多媒体课件可以根据不同的教学内容和学生需求进行定制化设计，使教学内容更加贴近学生的实际需求，从而提高学习效率。
巧用多媒体课件 提升作文教学效益
在 习作课 堂上 ， 教师 可设计 “ 佳 作 欣 赏” 环节 。将 经 典 美 文 、 优 秀习作 、 文 章 中 优美 的段落 ， 个性化的题 目显示在 多媒体 屏幕上 ， 供学生欣赏 、 学 习 。以 “ 美 丽家乡” 人 的写 作 方 法 与艺 术 技 巧 有 所 掌 握 ， 老 师 可 以发 挥 多 媒 体 展 示 的 辅 助 作 用 ， 对 学 生 进 行 范例 美 文 展 示 ，对典 型 例 句 展 开分 析 评论 ， 与 学生 自己的 习作 内容 进行 对 比。 这 样， 既为 学 生 树立 习作 的榜 样 ， 使 学 生 学 习 别人的优点 ， 作为 自己作文的参考 。 四、 运用多媒体 ， 优 化 习作 评 改
提升作文教学效益 巧用多媒体课件
教师对学生提 出写作要求后 ， 不管是
哪一种 类型 的作 文 ， 虽然 加强 引导 ， 不 断 启 发提示 ， 但是学生始终难 以下笔 。如何 改 变学生 当前 的写作 困境值得 我们深思 。 对 现代信息技 术充分利用 ， 将多媒体 技术 用于写作教学 ， 为学生创 设真切 的习作情 境， 使学生能够在轻松 愉悦 的情绪 中展开
新效果 。在 培养学生想象力方 面 ， 发挥 多 媒体 的启发作用 ， 效果显著 。 在写作文前 ， 可以将 取 自生活 、 经过 编辑处理 的录像 资 料向学生播放 ， 创 造 恰 当 的 写 作 情 境 。 将 多彩 的颜色 、 生 动 的画面 、 恰 当 的 音 乐 有 效配合 ， 塑造写 作气氛 ， 对 生 活 真 实 地 反 映与再现。 ３ ． 利用 多媒体 ， 提高学生表达能力 训 练 学 生 口头 作 文很 重 要 ， 所 以 教 师 要尽 自己最 大 的努 力对学 生进 行 口头作 文方面的训练 。 电 教 手段 不 失 为一 种 很 好 的方 式 ，可 以 为学 生创 造 说 话 的情 境 ， 再 现 日常生活场景 ， 拓宽学生的思维空间。 多 媒 体 以 生动 形 象 的视 听效 果 激 发 孩 子 的 内 心体验 ， 让 他 们 自然 而 然 地 抒 发 内 心想 法 ， 并 能 表 达完 整 。描 写 校 园 的某 一 处 让 你 心 动 的景 色属 于观 察 类 作 文 ，教 师 要 做 的 就 是让学生仔 细观察生活中的细微处 。
巧妙使用多媒体,优化语文课堂教学
巧妙使用多媒体，优化语文课堂教学摘要：恰当地巧妙地使用多媒体有助于了解课文背景和作者生平，增强学生自主预习的自觉性和预习效果，激发学生的学习兴趣，突出重点、突破难点，拓展学生知识面，起到事半功倍的特效，从而优化语文教学。
关键词：语文教学多媒体使用方法信息技术教育资源广泛运用到学科课堂教学中，并给教育教学带来了广阔的发展空间，教学情境更逼真，教学模式更新颖，更有利于学生积极地探究和研学。
信息技术促进教学的这种优势在语文教学中体现得尤为明显，这是因为语文学科相对于理科教学来说，动手操作的实验活动少，感性认识相对较差，语文课堂气氛单调而枯燥。
笔者通过多年的教学实践，认为在语文教学中运用信息技术教育资源会创设近乎真实的教学情境，大大激发学生的学习兴趣，丰富课堂教学容量，加大课堂教学密度，拓展学生获取知识的空间和途径，增加学生的实践机会，促进语文课堂教学效益的提高。
但是，就多媒体的运用来说，笔者感觉不是每一节课的教学都要使用多媒体，也并不是每个教学环节都要使用，在语文教学中，要恰当地把握好使用多媒体的契机。
一、了解课文背景和作者生平时运用信息技术教育资源由于语文教材中课文内容距离学生的现实生活较远，现在的学生对教材中课文的背景和作者的生平一般不是很了解，学生在预习课文时常常感到很茫然。
这时，利用互联网就可以很方便轻松地搜索查询相关的信息，帮助学生充分了解课文的背景和作者的生平，从而增强自主预习的自觉性和预习效果。
例如，在预习有关鲁迅先生的文章时，引导学生网上搜索鲁迅先生所处的时代资料，进一步了解鲁迅先生是如何弃医从文的，以及每篇作品的写作背景。
对学生课前预习和课前掌握与了解课文的内容概况及作品的诞生都起到事半功倍的作用，同时也培养了学生的自主学习习惯。
让学生借助校园网或互联网搜寻相关的背景信息和作者生平及作者的其他作品，并按预习指导提纲详细了解和整理课文内容的相关时代背景，这有助于学生整体感知课文概况，了解作品中的人物特点，理清课文思路。
充分利用多媒体手段提升语文教学效果
充分利用多媒体手段提升语文教学效果多媒体技术的普及和发展使得在语文教学中充分利用多媒体手段成为可能，通过多媒体手段，教师可以将文字、图像、音频和视频等多种形式的信息结合起来，呈现给学生，从而提升语文教学效果。
本文将从多媒体教学的意义、应用场景和具体实施策略三个方面来探讨如何充分利用多媒体手段提升语文教学效果。
一、多媒体教学的意义多媒体教学是一种活泼、生动、直观的教学手段，能够促使学生主动参与，提升他们学习的兴趣和积极性。
通过多媒体手段，教师可以为语文教学注入更多的图像、音频和视频等元素，使学生更容易理解抽象概念，增强记忆和理解能力。
同时，多媒体教学可以提供丰富的资源和情境，培养学生的观察、思考和表达能力，使他们更好地运用所学知识解决实际问题。
二、多媒体教学的应用场景1. 课前预习：通过多媒体手段，教师可以为学生提供可视化的预习资料，如图片、音频和视频等，让学生提前了解学习内容，激发他们的学习兴趣和好奇心。
2. 课堂展示：在语文教学中，多媒体可以用于展示经典文本的插图、动画和视频等，帮助学生更好地理解和感受课文的情境和内容。
同时，教师还可以通过多媒体手段展示学生的作文、演讲和表演等，增加学生的自信心。
3. 课后复习：教师可以利用多媒体制作复习资料，如知识点总结、答案解析和示范讲解等，帮助学生复习巩固所学知识，并自主进行学习反思和总结。
三、多媒体教学的具体实施策略1. 整合好多媒体资源：教师应该善于整合多媒体资源，如图书馆、网上资源和自制资源等，确保多媒体手段在教学中的有效使用。
同时也要注意选用合适的多媒体资源，保证其与教学内容相符合，能够引起学生的兴趣和好奇心。
2. 注意多媒体手段的使用时机和方式：在语文教学中，多媒体可以用于引入新知识、展示课文内容、示范学习方法等。
但教师需要注意多媒体手段的使用时机和方式，不能完全依赖多媒体，而忽视了学生的互动和参与。
适当设置问题、组织讨论和活动，让学生通过多媒体的呈现，积极参与到教学中来。
巧用多媒体,课堂显生机
巧用多媒体，课堂显生机全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：巧用多媒体，课堂显生机随着科技的发展，多媒体已经成为了教学中不可或缺的一部分。
教学多媒体不仅能够提高课堂的生动性和趣味性，还能够提高学生的学习兴趣和主动性。
巧用多媒体，课堂显生机，已经成为了当代教学的重要特点之一。
一、多媒体的意义多媒体，顾名思义，就是指由多种媒体技术所组合而成的一种信息传播方式。
在教学中，多媒体技术包括了诸如投影仪、幻灯片、电子白板、录音、视频等多种形式。
这些技术能够使教学内容更加具体、形象、生动，使学生更易于理解和接受。
多媒体在教学中的意义主要体现在以下几个方面：多媒体可以提高课堂的生动性和趣味性。
传统的教学方式主要是通过书本来传授知识，学生只能在纸面上看到文字和图片，难以引起他们的兴趣。
而多媒体技术可以通过图像、音频、视频等形式直观地呈现学习内容，使课堂变得更加生动有趣。
多媒体可以提高学生的学习主动性。
传统的教学方式往往是教师在课堂上讲述知识，而学生则是被动的听众。
而多媒体技术可以使学生更加主动参与到学习中，例如通过电子白板写字、通过视频观看实验过程等，使学生更加积极地学习知识。
多媒体可以帮助学生更好地理解和接受知识。
有些抽象的知识，如物理实验、地理地貌、历史事件等，通过多媒体的形象展现，学生更易于理解和接受，避免了纯粹的文字表达所带来的理解难题。
多媒体可以提高教学效率。
教师利用多媒体技术可以更加方便地进行教学内容的呈现，并且可以根据学生的反应和学习情况进行随时的调整。
多媒体还可以帮助教师更容易地对学生的学习情况进行评估。
可以看出，多媒体在教学中的意义是不言而喻的。
它既可以提高课堂的生动性和趣味性，又可以提高学生的学习主动性和接受能力，还可以提高教学效率，是当代教学中的重要组成部分。
二、巧用多媒体技术尽管多媒体技术在教学中有着如此重要的意义，但是要想实现巧用多媒体，课堂真正显生机，还需要教师和学校在使用多媒体技术方面做到以下几点：1.合理规划多媒体教材。
探讨多媒体课件在课堂教学中的有效运用
探讨多媒体课件在课堂教学中的有效运用多媒体课件是教师利用数字化技术手段制作的教学辅助工具，因其图文并茂，生动形象的展示方式，备受广大教师和学生的喜爱。
在当今信息化时代，多媒体课件可以充分利用数字化技术的优势，对课程内容进行深入的解析，并可在学生中间不断激发学习兴趣，强化学生记忆，促进教学效果。
本文将从以下几个方面探讨多媒体课件在课堂教学中的有效运用。
首先，多媒体课件可以提高教学效率。
传统的教学方式中，老师需要在黑板或者课本上抄写或者讲解容易出错和易混淆的内容，时间和精力都较为浪费。
多媒体课件则可以通过图像、动画、颜色等丰富的表现形式来呈现教学内容，一目了然，尤其针对几何、生物、化学等需要特定示意图、图解的课程特别有效。
多样化的教学手段根据学生不同的学习方式，多媒体课件还可充分利用不同的声音、图像、动画等呈现形式，方便学生理解和记忆。
其次，多媒体课件可以提供丰富多彩的教育资源。
多媒体课件还可通过音乐、图片、视频等多样化的形式，丰富课堂内容，使学生在学习氛围和气氛环境中得到提升。
教师可利用多媒体课件来突出重点和难点，使学生真正理解和掌握所学知识。
例如，教师可以通过PPT讲解暴雨的形成原理，配上适当的动画和声音，使学生可以立体感受暴雨的成因，相信这样的教学方式，掌握相应的知识一定更易于记忆和消化。
再次，多媒体课件可以激发学生的兴趣。
多媒体课件可以结合学生学习情趣，增强课堂趣味性，使教学过程充满盼头和兴趣。
实行以学生为大纲，以学生为主体、以学生为中心的教学方法，给学生最大的自主性和主体性，从而达到更大的教育效果。
此外，多媒体课件还可以增加教师和学生之间的互动，促进学生的思考和创新，激发学生的思考和问题的发现。
最后，多媒体课件还可以促进全面素质教育。
现代教育的核心理念是全面素质教育，要求学校关注学生的全面发展。
多媒体课件利用丰富多样化的内容，包括图像、声音、文本、动画等形式，提供更全面、更深入、更系统的信息和自学资源，有利于学生更加全面地增长知识和技能，培养出更具实践应用能力的人才。
教学中利用多媒体课件的好处
教学中利用多媒体课件的好处随着科技的迅速发展，多媒体技术在教育领域的应用日益广泛。
利用多媒体课件已成为教师们教学的常态。
本文将探讨教学中利用多媒体课件的好处，并阐述其对学生学习效果的正面影响。
首先，多媒体课件可以提高课堂教学的吸引力和趣味性。
传统的教学方式往往只依靠教师的口头讲解和黑板书写。
而多媒体课件则通过图文并茂的方式展示教学内容，使课堂更加生动有趣。
丰富的图像、动画和视频素材能够激发学生的学习兴趣，吸引他们积极参与课堂讨论和互动。
其次，多媒体课件有助于激发学生的多感官体验。
传统教学主要以听觉和视觉为主要感官进行传递信息。
而多媒体课件可以通过图像、声音、视频等多种形式激发学生的听觉、视觉、触觉等多个感官，使学生全身心地融入到学习中。
例如，通过播放有声读物，学生可以更好地理解语音特征和语调变化，有助于提高听力和口语能力。
通过观看实地拍摄的视频素材，学生可以亲身感受各种实践活动，增加对知识的理解和记忆。
此外，多媒体课件能够提供大量的教学资源和信息。
教师可以通过多媒体课件集成各种形式的学习资源，如图片、音频、视频等，从而充实教学内容，丰富学生的学习来源。
同时，教师还可以通过多媒体课件向学生提供丰富的案例分析和实例演示，帮助学生更好地理解和掌握知识。
这些资源和信息的提供，有助于扩大学生的知识面，激发学生的学习兴趣。
另外，多媒体课件还可以提高课堂教学的效率和效果。
教师可以预先准备好多媒体课件，将所需内容清晰地呈现在学生面前，而不是现场即兴讲解，节约了教学时间。
同时，多媒体课件中的图表、图像和动画能够更直观地展示抽象概念和复杂过程，有助于学生更好地理解和记忆。
此外，多媒体课件还可以提供难点知识的重点呈现和梳理，帮助学生集中注意力和理清思路，提高学习效果。
最后，多媒体课件为学生提供了自主学习的机会。
教师可以将课件内容上传到网络平台，供学生自主学习和巩固。
学生可以在任何时间、任何地点通过电脑或移动设备学习课件内容，达到随时随地学习的效果。
巧用多媒体,促进小学语文课堂教学更精彩
巧用多媒体，促进小学语文课堂教学更精彩随着时代的发展，多媒体技术越来越成熟，也越来越广泛地应用在教育领域中。
在小学语文教学领域中，如何巧妙利用多媒体技术，促进教学更加生动、形象、精彩呢？本文将具体探讨一下。
首先，多媒体幻灯片。
多媒体幻灯片可以使教学内容呈现出更加形象和生动的样子，供学生直观地感受和理解。
例如，在讲解课文时，可以配合幻灯片中的图片、音频、视频等形式，让学生更好地理解教材内容，并提高学生的学习兴趣。
同时，多媒体幻灯片还可以通过加入动画效果等，来吸引学生的注意力，使课堂教学更加效果显著。
其次，多媒体录像。
通过录制一段真实生动的视频，向学生展示某个具体的语文知识点，不仅可以让学生感受到知识点的实际运用场景，而且还可以让学生加深对知识点的理解和记忆。
例如，在教授口语表达方面时，老师可以录制一段生动活泼的话剧或者广播体操视频来演示，让学生充分感受到课文中语言的韵律和气息。
这样既能增强学生的记忆，又能提高学生的语言表达能力。
再者，多媒体互动。
多媒体互动是一种通过屏幕上的视觉和声音带来的互动教学形式。
例如，在讲述词语的意思时，可以通过鼠标点击屏幕上的选项，让学生参与其中，互动感更强。
此外，还可以设计游戏的形式，使学习变得更加有趣。
学生可以通过玩游戏来理解和掌握知识，增加记忆和兴趣。
多媒体互动可以把学生的主动性充分发挥出来，让小学生体验到了教育的趣味性。
最后，多媒体展示。
在讲授故事、唐诗宋词等方面，多媒体展示可以把课文中的形象或者诗句展示出来，引导学生理解和表述。
例如，在唐诗欣赏时，可以给学生看一些唐代诗人的传统画作，让学生了解古代人生活的方式，同时也培养学生的审美能力。
多媒体展示可以通过视觉和声音展现出语文艺术的美，同时激发学生学习的兴趣和潜力。
总之，多媒体技术的运用不仅可以使小学语文教学更加生动、形象、精彩，同时还可以激发学生的认知潜能，提高学生的语言能力和兴趣。
当然，要在教学中合理运用多媒体技术，老师需要做好充分的准备和安排，使多媒体技术真正为教学服务。
探讨多媒体课件在课堂教学中的有效运用
探讨多媒体课件在课堂教学中的有效运用一、多媒体课件的优势多媒体课件的优势主要表现在以下几个方面：1. 生动形象：多媒体课件可以通过音频、视频、图片等多种方式展现教学内容，使学生在视觉上、听觉上得到更好的感受，更加容易理解、记忆和掌握知识点。
2. 良好的交互性：多媒体课件还具有良好的交互性，学生可以通过触碰屏幕、点击按钮、拖拽等操作与课件进行互动，更加生动、有趣，增强了学生的学习兴趣和积极性。
3. 方便灵活：多媒体课件可以随时修改、更新，方便教师及时根据教学效果调整课件内容，不断提高教学效果。
1. 突出重点，注重效果：多媒体课件内容要紧扣考点和学习重点，突出重点，简化繁琐的概念或公式，注意效果的展示，使学生更容易理解记忆。
2. 分层设计，层次分明：多媒体课件要尽量分层设计，让内容更加清晰明了，各层次之间的关联更加紧密，层次分明的设计更符合人类的认知规律。
3. 结合实例，注重实践：多媒体课件要结合实例或真实情况进行案例讲解，让学生通过真实案例学习知识点，做到理论与实践相结合。
4. 强化交互，增强参与：在多媒体课件设计中，要注重交互性，增强学生的参与度，让学生通过课件与教师、同学进行互动交流、探讨、实践，增加学习乐趣和深度。
三、多媒体课件应用案例多媒体课件在各门学科中的应用非常广泛，以下以高中数学、英语为例，探讨多媒体课件在课堂教学中的应用。
1.数学课堂数学是一门较为抽象的学科，要让学生理解掌握数学知识点更加困难。
在课堂教学中，教师可以通过多媒体课件来展现公式、图形、实例、游戏等内容，使学生对数学知识有更为清晰的认识和理解。
比如在讲解三角函数时，可以通过多媒体课件展现复杂的三角形图形、求解过程和运用方法，用图像、动画来展现概念，让学生更加容易记忆和理解。
同时，多媒体课件还可以设计一些互动环节，让学生参与到教学过程中，如拖动等等。
2.英语课堂英语学科注重语言的交际和表达能力，多媒体课件在英语课堂中的应用也非常广泛。
巧用多媒体课件 提高科学课堂教学的效率
巧用多媒体课件提高科学课堂教学的效率作者：贡成锁来源：《课程教育研究·新教师教学》2017年第05期【中图分类号】G434 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）05-0134-02多媒体课件的开发和利用，是实现计算机辅助教学的一个重要因素。
在科学课堂教学中巧用这种辅助手段，能促进课堂教学方法的多元化，教学内容的形象化，从而提高小学科学课堂的教学效率。
其主要功能体现在以下几个方面：一、激发学习兴趣，挖掘学生潜能多媒体课件能创设生动的教学情境，激发学生学习的兴趣。
兴趣是推动学生学习的动力之源，运用多媒体课件进行教学，在课堂教学中可以融视、听、说于一体，把声、形、色、动态和静态安排在不同的界面上并进行组合流通。
这些形式多样的信息能吸引学生的注意，使学生尽快进入教师所创设的学习境界中，在其头脑中形成“为什么？”“究竟是为什么？”的疑问，而这些探索的欲望激发了学生浓厚的学习兴趣和强烈的学习动机，从而实现了学生由无意注意向有意注意的转换，引导他们在下一过程进行观察、实验和思考。
如《蚕的一生》一课，虽然有实验研究的内容，但研究的时间太长，学生在实际生活中难于操作。
同时还有许多学生家中并不养蚕，学生更难接触到蚕这种生物。
因此蚕一生的成长经历学生难于从生活实践中学习到，而传统的教学方法也很难激起学生探究的兴趣。
有位老师在教学这一课时设计并利用了多媒体教学课件：屏幕上出现了一片正在慢慢蠕动的蚁蚕，然后又出现了一片在大啃桑叶的幼蚕，接着又出现已长大的成年蚕。
随着画面的转换，蚕上“山”、结茧、成蛹、成蛾、下蚕种的循环过程呈现在学生面前。
学生虽然没有亲自动手养蚕，但凭着他们的聪明才智，在一节课中就学到别人在一个多才能了解的知识，收到了事半功倍的效果，从而提高了课堂教学效率。
多媒体课件还能使图文、声像并茂，在提高课堂教学效率的同时，还提高了学生的审美情趣，从而实现了科学学科中的人文教育。
在科学教学中同样渗透着审美教育，美丽的大科学本身就能给与人们无限美的感受。
多媒体课件,让语文课堂焕发生机活力
多媒体课件，让语文课堂焕发生机活力随着时代的发展，多媒体技术在各个领域中得到了广泛应用，其中包括教育领域。
语文课堂作为学生学习语言文字的重要场所，也需要多媒体技术的支持，让课堂焕发生机活力。
本文将探讨如何利用多媒体课件，让语文课堂变得更加生动有趣。
一、多媒体课件的优势1. 生动直观：多媒体课件可以通过图片、音频、视频等形式呈现信息，使抽象的概念具象化，让学生更容易理解和记忆。
2. 提高学习兴趣：多媒体课件能够通过视觉和听觉的方式吸引学生的注意力，让学习变得更加有趣，激发学生学习的动力。
3. 互动性强：多媒体课件可以设计各种互动性的教学环节，让学生参与增强学习效果。
4. 个性化定制：老师可以根据不同的学生群体，设计个性化的多媒体课件，满足学生的不同学习需求。
二、多媒体课件在语文教学中的应用1. 词语解释：在语文课堂上，老师可以通过多媒体课件展示生动的图片和视频，来解释词语的含义和用法，让学生更直观地理解词语的意思。
2. 古诗词赏析：通过多媒体课件，可以呈现古诗词的朗读音频和与诗意相关的图片，让学生更好地领会诗歌的意境和情感。
3. 文学作品分析：老师可以利用多媒体课件展示文学作品的背景介绍、作者介绍、作品分析等内容，让学生对文学作品的理解更加全面。
4. 汉字书写：多媒体课件可以设计汉字书写的动画演示，让学生通过观看演示来学习汉字的书写技巧。
5. 语文知识梳理：通过多媒体课件，可以将语文知识点以图文结合的形式呈现，帮助学生更好地理解和记忆语文知识点。
1. 制作多媒体课件需要老师具备一定的技术素养，掌握课件制作软件的操作方法，熟练运用图片处理和视频编辑等技能。
2. 制作多媒体课件需要老师具备一定的教学设计能力，能够根据教学内容和教学目标设计合适的多媒体教学资源。
3. 制作多媒体课件需要老师具备一定的审美能力，能够设计出美观、大气的课件界面，吸引学生的注意力。
4. 运用多媒体课件需要老师善于调动课堂氛围，通过巧妙的课堂引导，让学生更好地参与到多媒体教学中来。
多媒体课件在小学语文教学中的运用
多媒体课件在小学语文教学中的运用随着科技不断发展，多媒体教学已经逐渐成为了教育教学领域的一种普遍方法。
多媒体课件利用了文字、图片、声音、视频等多种媒介形式，使得课堂变得更加生动、丰富、直观。
在小学语文教学中，多媒体课件的运用也越来越受到教师们的重视。
一、多媒体课件在小学语文教学中的意义1.1 提高教学效果语文教学是一个重视实践的过程，语文知识的掌握需要不停地练习和运用。
使用多媒体课件可以帮助教师将知识点更加形象地呈现给学生，让学生能够更加直观地理解课程内容，从而提高掌握语文知识的效果。
1.2 促进学生学习兴趣的提高传统的语文教学方式往往缺乏趣味性，学生难以产生学习兴趣。
而多媒体课件不仅有趣，而且功能独特，通过动画、游戏、音乐和视频等方式，让学习变得更加轻松有趣，能够让学生更加积极地参与学习，从而提高学习兴趣。
1.3 增强教学互动性多媒体课件中融入了互动性游戏、问答等内容，这些内容不仅可以使学生参与感更强，而且学生可以根据自己的兴趣和能力水平完成游戏或者问答，从而增加了学生学习的互动性，让学生更容易理解和记忆教学内容。
二、多媒体课件在小学语文教学中的具体应用2.1 多媒体课件制作教师可以通过多媒体课件软件，比如PPT、Prezi等，将教学内容整理成幻灯片形式，穿插图片、声音、视频等多种形式，使得教学内容生动、丰富、直观，更好地引导和激发学生的学习兴趣。
2.2 课堂讲解教师可以利用多媒体课件来展示语文知识点，让学生充分听取讲解和观察图片等，再通过互动游戏和问答等方式来帮助学生掌握知识点。
2.3 课外作业教师可以通过多媒体课件来制定语文作业，让学生在家完成相应的动画、游戏、问答等作业，既可以巩固知识点，又可以增强学生的学习兴趣和动力。
三、多媒体课件在小学语文教学中的问题与解决方法3.1 多媒体课件过于花哨导致学生分心多媒体课件的过度花哨会使得学生分心，不能集中精力听取讲解。
教师可以在制作多媒体课件时，根据学生年龄和程度的不同，把握好内容的选择和重点，避免过于花哨的效果，确保教学内容更为突出和醒目。
在数学教学中运用多媒体课件的意义及制作策略
在数学教学中运用多媒体课件的意义及制作策略[摘要]运用现代信息技术，通过教与学资源的设计、开发、利用和评议，以实现教学优化的理论与实践。
因此，有效制作利用多媒体课件辅助教学，才能提高课堂教学效益。
[关键词]多媒体课件；数学素养一、数学教学中运用多媒体的意义1.运用多媒体课件把抽象转化成直观，突破教学难点，发展学生的思维能力和空间观念数学中有许多较为抽象的概念，借助多媒体丰富的表现形式，可有力地帮助学生突破难点，发展思维。
如：“球的体积”教学中，由Flashmax制作出球体分割动画，生动直观地模拟球的体积形成过程，很好地解决了黑板上图形或静态实体不能运动的的问题，把图形十分直观地展示出来，给学生留下难忘的印象。
又比如学生在了解射影这一概念时，可以把线面的不同位置展示出来，设计成因果互动的形式，使抽象的数学概念变为学生容易接受的直观形式，且省时省力。
2.用多媒体可以表现数学应用的广泛性数学中应用于实际的内容，在以往的教学中由于受表现形式的限制，没有时间和条件把应用的细节很好地一一表现出来。
而应用多媒体，我们可以在很短的时间内，将预先选择好的应用场景用图片或动画的形式详尽地表现出来，通过演示，使学生抓住问题的本质，自己建构数学内外问题的模型。
如“求椭圆内接三角形面积的最大值”让学生利用课件系统中“几何画板”的特有功能，自己动手在动态变化中观察静态图形的变化规律，对图形进行定量化的研究，通过交流、讨论，最终得到问题的解答。
3.用多媒体可以建立数学和其它学科的联系数学和其他学科有着十分紧密的联系，实际上，多媒体应用于数学教学过程的本身就已经把信息技术与其他学科的内容紧密的融为一体了，通过多媒体的应用，学生可以自然地将信息技术中的知识和技能应用于数学的学习中。
如：通过课件的画面、声音，学生可以受到美术、音乐方面的熏陶。
因此，以多媒体为媒介可以很好地建立数学与其他学科的联系。
二、制作多媒体课件时应注意的问题1.注重培养学生的数学素养学生的数学素养主要是指运用数学方法发现问题与解决问题的能力，通过多媒体图片或动画演示，引导学生去认识各种数学模型是如何从实际生活中抽象而来的，从而培养学生的探究能力及兴趣；去发现问题解决问题。
妙用多媒体课件 提高课堂教学效率
妙用多媒体课件提升课堂教学效率件以其特有的图、文、声、像同步，三维动画演示，模拟实物形成过程抢救无效特点，深受广大教师的青睐。
有效地微利用多媒体课件实行教学，把握其使用时机，才能提升课堂教学效益。
作者从以下五个方面谈了多媒体课件在课堂教学中使用时机：在突出教学重点、难点、疑点时使用；在增大教学密度时使用；在优化教学过程时全胜在训练深造学生创造性思维水平时使用国在反馈教学效果时使用。
只有把多媒体课件辅助教学纳入整体人优化素质教学这个系列中来考察。
充分发挥多媒体课件辅助教学优势，注意其使用时机，才能过到提升学生素质，优化课堂教学，大面积提升教学质量的目的。
1.妙用多媒体课件，化解教学重点、疑点每篇课文都有突出中心和能够用来体现训练重点的词、句、段；也有意思比较深或离学生实际比较远的词、句、段。
在课堂上，学生“启而不发”时；当教材中的重点、难点或关键处需要学生理掌握，而学生难以掌握时，教师使用多媒体课件辅助教学同命运收到事半功倍的效果。
时，我使用了这样的多媒体课件辅助教学：点击鼠标“人”字形的平面示意图，学生读书，说说自己的理解；再点击鼠标切换成三维动画来演示：列车向东北前进，过了“人”字形铁路的岔道口就倒过来，原先推的火车关推……看了形象逼真的动画，学生一下子明白了，并且由衷地钦佩詹天佑那超人的智慧和创造才能，巧妙地化解了教学的重难点。
2 妙用多媒体课件，增大教学密度随着年级的增高，有的课堂教学密度随之增大，教师必须合理安排教学，以使在规定的时间内完成高密度的老婆内容。
针对这种高密度的教学内容。
针对这种高密度的课堂教学，有些教师会因时间紧、内容多，怕完不成教学任务一讲到底而步入“满堂灌”的方法，甚至增添课时实行教学。
既违背了教学常规，又增加了学生负担，得不偿失。
利用高容量的多媒体课件辅助教学能够解决这方面的困惑。
如在教学《长城》一文时，能够利用多媒体计算机技术在网络环境实行教学，课前教师为学生制作了相关的课件，提供较全面的学习资料：有很多相关长城的知识介绍；相关于长城在古战争中作用的一些资料、图片、录像片段……在这样的网络环境下的课堂中，学生能够阅读课文，能够自由浏览，能够在网络中实行交流还能够在网络上向老师请教自己不懂的问题。
自-巧妙地运用多媒体课件轻松地教学“倍”的意义
巧妙地运用多媒体课件,轻松地教学“倍”的意义彭州市蒙阳镇小学王朝阳刘贞勇北师大版数学教材二年级上册《快乐地动物》是关于“倍”的意义的教学章节，“倍”的意义，这个知识点是整个低段除法教学的难点。
教材要求教师要给学生创设情境,让学生体会“倍”的意义,使学生会用图示或除法求两个数量之间的倍数关系。
事实上,“倍”是一个生活中常用的概念，教材没有给它下定义,那么，我们在实际的教学活动中应该如何处理这个教学难点，如何创造易于学生体会“倍”的意义的情境呢？这时,我们就应想到借助于多媒体课件,充分利用多媒体课件的直观形象性,活动变化性来协助我们攻破难点。
具体做法如下：一、利用多媒体课件创设动画主题图北师大版小学数学教材有一大特点，那就是每个知识点都配有与教学活动相关的主题图,它既是开展教学活动的情境素材,又是挖掘数学信息的运算资源。
《快乐的动物》这一节也不例外。
打开这一节教材,首先展现在我们眼前的是一幅动物们欢乐聚会的场面：天空中有小鸟，树上有猴子,草地上有小鸡、孔雀，水里游着鸭子。
教材要求学生数出各种动物的只数，为下一步求两个数量之间的倍数的关系做好铺垫。
细细思考,我们会发现,尽管图片颜色鲜艳,内容丰富有趣，但此图是静态呈现的,为符合低段学生的认知要求,就必须依靠教师利用大量的语言去描述，去创设情境。
这样一来,学生利用图片资料的好奇心就会在老师罗嗦的语言中大打折扣,宝贵的课堂教学时间也就白白耽搁了。
鉴于此，我们就应请多媒体课件帮忙了。
首先,我们将主题图采集到编辑器上，利用动画技术将各种静态的动物转化成活动的:小鸟在蓝蓝的天空中盘旋，发出悦耳的鸣叫,并可爱地提出问题:“小朋友们,我们有几只？”;猴子们蹦蹦跳跳地攀上大树，热情地给孩子们打招呼;孔雀悠闲地扑棱着翅膀向大家走来；一群小鸡高兴地说：“我们也来啦!”;小松鼠提着松果篮，来到河边对小鸭子喊到：“小鸭子，小鸭子，你们来了几只?”；小鸭子们在河里扑扑翅膀回答：“请同学们数数吧！”经过这番努力,主题图的情境资源被展现得淋漓尽致,根本不需要教师多费口舌,学生就能随着动画的播放一览无余地将活动资源尽收眼底，心领神会地活动要求尽收心底。
运用多媒体课件,打造初中语文魅力课堂
运用多媒体课件，打造初中语文魅力课堂随着科技的不断发展，多媒体技术在教学中的应用也越来越广泛，对于语文教学来说，运用多媒体课件可以使课堂更加生动活泼，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
本文将就如何运用多媒体课件，打造初中语文魅力课堂进行探讨。
一、多媒体课件在语文教学中的应用意义1.提高教学效果多媒体课件可以通过图片、音频、视频等形式展现丰富的内容，使得抽象的概念更加直观，让学生更容易理解和掌握知识。
多媒体课件还可以帮助教师进行案例分析、问题解答等，提高教学效果。
2.激发学生学习兴趣多媒体课件能够让学生在视觉、听觉上得到满足，使得课堂更加生动有趣。
学生在愉悦的氛围中学习，更容易投入到学习中，充分发挥出自己的潜能。
3.促进学生多方面能力发展多媒体课件结合了文字、图片、音频、视频等多种形式，可以促进学生的多方面能力发展。
通过观看视频、听力训练等形式，提高学生的阅读、表达、理解能力等。
二、初中语文魅力课堂的构建1.多媒体课件的选取教师在进行多媒体课件选取时，需要结合实际教学内容，选择与教学内容相关性强的图片、视频、音频等素材。
还需要考虑学生的接受能力，避免选择过于复杂或婉躁的素材。
2.语文知识点的讲解在语文知识点的讲解中，可以结合多媒体课件进行展示，比如通过图片和视频的形式，对文言文中的生僻字、古文解析等进行详细讲解，让学生更有代入感，更容易理解掌握。
3.名著赏析与解读在名著赏析与解读环节，多媒体课件可以通过选取名著的插图、名人语音朗读等形式，让学生更感受名著的魅力，同时让学生更容易理解作者的意图和文学价值。
4.诗词吟咏与鉴赏对于诗词的吟咏与鉴赏，多媒体课件可以通过音频的形式进行赏析，让学生了解诗词的旋律、韵律，使得学生更容易领悟诗词的意境，激发学生的审美情感。
5.写作指导与实践在写作指导与实践中，多媒体课件可以通过展示范文、分析写作技巧等形式，帮助学生明确写作要求，掌握写作方法，提高学生的写作能力和表达能力。
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彭州市蒙阳镇小学王朝阳刘贞勇北师大版数学教材二年级上册《快乐地动物》是关于“倍”地意义地教学章节，“倍”地意义，这个知识点是整个低段除法教学地难点.教材要求教师要给学生创设情境，让学生体会“倍”地意义，使学生会用图示或除法求两个数量之间地倍数关系.事实上，“倍”是一个生活中常用地概念，教材没有给它下定义，那么，我们在实际地教学活动中应该如何处理这个教学难点，如何创造易于学生体会“倍”地意义地情境呢？这时，我们就应想到借助于多媒体课件，充分利用多媒体课件地直观形象性，活动变化性来协助我们攻破难点.具体做法如下：个人收集整理勿做商业用途利用多媒体课件创设动画主题图北师大版小学数学教材有一大特点，那就是每个知识点都配有与教学活动相关地主题图，它既是开展教学活动地情境素材，又是挖掘数学信息地运算资源.《快乐地动物》这一节也不例外.个人收集整理勿做商业用途打开这一节教材，首先展现在我们眼前地是一幅动物们欢乐聚会地场面：天空中有小鸟，树上有猴子，草地上有小鸡、孔雀，水里游着鸭子.教材要求学生数出各种动物地只数，为下一步求两个数量之间地倍数地关系做好铺垫.细细思考，我们会发现，尽管图片颜色鲜艳，内容丰富有趣，但此图是静态呈现地，为符合低段学生地认知要求，就必须依靠教师利用大量地语言去描述，去创设情境.这样一来，学生利用图片资料地好奇心就会在老师罗嗦地语言中大打折扣，宝贵地课堂教学时间也就白白耽搁了.个人收集整理勿做商业用途鉴于此，我们就应请多媒体课件帮忙了.首先，我们将主题图采集到编辑器上，利用动画技术将各种静态地动物转化成活动地：小鸟在蓝蓝地天空中盘旋，发出悦耳地鸣叫，并可爱地提出问题：“小朋友们，我们有几只？”；猴子们蹦蹦跳跳地攀上大树，热情地给孩子们打招呼；孔雀悠闲地扑棱着翅膀向大家走来；一群小鸡高兴地说：“我们也来啦！”；小松鼠提着松果篮，来到河边对小鸭子喊到：“小鸭子，小鸭子，你们来了几只？”；小鸭子们在河里扑扑翅膀回答：“请同学们数数吧！”经过这番努力，主题图地情境资源被展现得淋漓尽致，根本不需要教师多费口舌，学生就能随着动画地播放一览无余地将活动资源尽收眼底，心领神会地活动要求尽收心底.个人收集整理勿做商业用途在看完动画，听到课件中提到地问题后，快速动手数数，数完后，课件逐次闪烁、放大、归类各种动物并标出各自只数.这样，既节约了教师板书时间，又让学生体验到了准确完成任务后地成就感.个人收集整理勿做商业用途利用多媒体课件形象地地出示两个比较量，体会“倍”地意义求倍数关系，涉及两个量之间地比较，这实际上是等分活动地扩展.要想让学生充分体会“倍”地意义，教师就必须从“倍”地含义表征入手.而“倍”地含义地表征有图形和算式两种形式.个人收集整理勿做商业用途就教材而言，它在出示“倍”地图形表征时，只是让学生在表格中用圆片代替两个相比较地动物地只数，再通过圈画等分来发现谁是谁地几倍.这样地安排，学生理解起来很困难，教师教学起来也麻烦，几句话是讲不清楚地.所以，在这么多年地教学实践中，我们发现教师往往容易把等份地包含关系误讲成等份地比较关系（比多比少）.这样一来，学生就会认为“求谁是谁地几倍”就是“分成等份后，谁比谁多几份”.这种错误地认知无疑会使学生地后续学习困难重重.个人收集整理勿做商业用途此种现象是我们不愿看到地，我们必须想法处理好这个本不该出错地难点.其实，要处理好这个难点并不困难，突破口就是要让等份地包含关系扎根于学生心中.如何落实呢？这就又谈到了多媒体课件地上来了.个人收集整理勿做商业用途教学中，我们用课件地方式将主题图中地动物罗列出来，比如，将只小鸭子排在第一排，将只猴子排在第二排.这时，课件中闪动只猴子，课件语音向学生提问：“如果用圆片来表示我们地只数，那应该是几个圆片呢？”学生回答：“个”.与此同时，课件在猴子旁边出现个圆片.小鸭子又问：“我们呢？”学生回答：“个”.个圆片出现在小鸭子旁边.这时智慧老人出现在屏幕中：“猴子有只，如果我们把猴子地只数看作一份，这是几个几？”学生很快知道这是“个”.课件即刻将三个圆片闪动并被红圈圈住.智慧老人又问：“如果小鸭子只数也按只只地分，小鸭子地只数可以被分成几个份呢？”课件马上出现红圈将个圆片每个圈一份，依次圈完毕.学生很直观地看到小鸭子地只数被分成了份，每份个圆片.这时，智慧老人问：“猴子地只数是个，小鸭子地只数呢？”学生回答：“个”.接着智慧老人又问：“小鸭子地只数里面有几个猴子地只数？”课件中马上显示：代表猴子地个圆片被整体移动到小鸭子圆片地第一个等份中，且刚好重合，学生明白了：这是个猴子地只数.同样，代表猴子地个圆片又被整体移动到小鸭子地圆片中地第二个等份中，也刚好重合，学生也就明白了：这又是一个猴子地只数.这样一来，学生很形象地理解到：小鸭子地只数里地确有个猴子地只数，因为，我们将猴子地只数看作一份，小鸭子地只数里有两个这样地等份.教师即可抓住契机直接阐明：“小鸭子地只数是两个猴子地只数那么多，我们就说，小鸭子地只数是猴子地倍”.课件显示这段语言，让学生读两遍，使“倍”地意义扎根学生心中.个人收集整理勿做商业用途接下来要解决地是“倍”地算式表征.教材中，求倍数地算式表征是直接出现地，教师讲解起来空洞抽象.于此，我们不如利用课件直观地展现数和算式地抽象过程，让学生轻松地掌握用算式求倍数地方法，理清算式中数量地来由及关系.首先，我们利用刚才图示教学中地画面，闪动代表猴子只数地个圆片，标出“”；闪动代表小鸭子只数地个圆片，标出“”，并在分出地各个等份上各标出“”.提问学生：“小鸭子有只，猴子有只，要求小鸭子地只数是猴子地几倍就实际上就是在求什么？”学生根据课件地呈现很快知道，这就是求“”里面有几个“”地问题.“那么用什么方法来解决呢？”在教师地启发下，学生利用已有等分知识直接得出：÷.这时课件中代表小鸭子只数地“”飞入被除数位置，代表猴子只数地“”飞入除数位置，已知地“倍”中地“”飞入商地位置.如此教学，学生在以后地求倍数练习中就可以不借助于图形，直接从两个比较量中抽象出数进行除法运算.个人收集整理勿做商业用途利用课件出示相似练习，巩固“倍”地意义由于学生刚刚对“倍”有了形象地认识，我们还需要出示与范例教学相似地练习让学生对倍地意义有一个巩固过程.个人收集整理勿做商业用途我们可以在课件中把小鸡和松鼠罗列出来，让学生按刚才地做法用小棒摆一摆，挪一挪，用算式算一算.学生求出倍数后，课件演示图示法和计算法求倍数地过程.既向学生展现了解决数学问题策略地多样性，又让学生体会到了解决数学问题策略地最优化.个人收集整理勿做商业用途利用课件出示求倍数地拓展练习，深化课堂教学效果数学教学讲究层层推进，在学生对倍地意义已完全掌握地情况下我们可以让学生利用主题图自己提出几个求倍数地问题.学生可能会提到：小鸟地只数是小鸭子地几倍？小鸡地只数是孔雀地几倍？……诸如此类，我们可以预先将这些问题设计课件中，学生提一个，课件显示一个.这样，学生就有了学习数学地兴趣和成就感.个人收集整理勿做商业用途最后，可利用课件出示几道生活中求倍数地问题，如：老师今年岁，小同今年岁，老师地年龄是小同地几倍？（可设计成本班老师和本班同学进行比较，使数学问题更贴近生活，学生会更有兴趣）；不用尺子量，估一估长绳是短绳地几倍？（配以图片）……个人收集整理勿做商业用途利用课件出示拓展练习既节约了板书时间，教师可以把更多地时间用于学生练习地指导上，对出现地问题可以当堂解决，同时又使我们地课堂教学结构显得紧凑有层次.个人收集整理勿做商业用途总之，灵活地利用多媒体课件，可以改变传统教学模式在这一章节教学中地机械、呆板、空洞、枯燥地现象，使学生在直观形象、活动有趣地情境中轻松地学习求倍数地算理算法，使师生在宝贵地分钟课堂教学活动中快速突破难点，提升数学教学地效果.当然，多媒体课件只是教学地辅助手段，最终地目地是有效地解决教学难点，更优地完成教学目标，它不能代替教师教学地主导性和学生学习地主动性.所以，在这一章节地教学中，就多媒体课件地运用而言，我们不可本末倒置，喧宾夺主，一味地依赖课件，放电影似地机械地铺陈课件.教师要“灵活”，学生才会“轻松”；为使学生“轻松”，教师必须“灵活”.个人收集整理勿做商业用途浅谈数学教学中现代教育技术地运用彭州市蒙阳镇小学刘贞勇随着科学技术日新月异地发展，当代教育手段也不断地推陈出新.现代教育手段在教学中发挥着不可替代地作用，现代教育手段是指利用电化媒体技术作为教育、教学地一种手段，运用电教地特性和功能进行多媒体教学.如果能在课堂中，正确合理地运用这些教育手段，真正发挥教师地主导性和学生地主体性，这将使我们地课堂丰富多彩，优化我们地课堂，寓教于乐.下面我就结合数学中地具体教学谈谈我几点粗浅看法.个人收集整理勿做商业用途一、增大课堂信息容量，提高教学效率.我们以前在教学时经常遇到一些例题要求结合实际来解决问题，往往从老师口中讲述出来地既不生也不形象，对学生理解没有多大地帮助.然而我们如果用多媒体教学，则可以具体形象地将内容和信息展示在学生地面前，有助于学生地理解.例如在教学《歌手大赛》这一课时，例题中是利用歌手地得分来引入小数混合运算，从而解决实际问题.我就采用了多媒体进行辅助教学，在网上下载了某一年地电视歌手大奖赛现场视频.播放给学生看了之后，他们能清楚地记得每位歌手地具体得分，还能一下列出算式.这样既缩短了做题地时间又提高了做题地效率.采用多媒体教学不仅刺激了学生地感官，也丰富了课堂地内容，使得学生学习有了主动性和积极性.个人收集整理勿做商业用途二、直观形象地表示了题目地已知条件和要求，提高了解题效率.在新教材使用以来，大家都发现了：整个小学阶段包括初中，数学地所有地知识点都是以横向连接和纵向连接来循序渐进地学习下去地.而在每一册都有必不可少地几个版块：认识图形、观察物体、图形中地规律.那么这么多地有关地图形地认识与学习，如果就靠我们老师地讲解和学生地凭空想象，可想而知学习地效果会是怎样？然而如果我们利用多媒体教学，它可以将图形及图形地形成过程、规律形象生动地展现在学生地眼前，使他们更清楚地认识图形及起规律等等.例如在教学《图形地分类》这一课时，教材中安排认识各种平面图形后引入了一个三角形与平行四边形地稳定性与不稳定性地比较.如果让学生凭自己地想象去判断地话，效果不一定好，因为学生地年龄阶段决定了他们地空间想象力.所以理解与想象起来比较困难.当我运用了制作地课件给他们展示图形地特征和具体地操作过程时，学生们轻松地掌握了这一知识点.个人收集整理勿做商业用途三、形式多样，生动形象，刺激感官，优化课堂.我们地教材中还有大量地图片信息，而要探究与学习地知识就蕴涵在其中地.如果就带着学生去看图，我相信学生们一定很是不耐烦而且效果会相当地差.只要我们将图投影在大屏幕上或者是做成动画展示在学生地面前，那效果自不必说了.因为他们喜欢有色彩地东西，喜欢有趣地东西，自然地就会被吸引，从而提高课堂学习地效率.个人收集整理勿做商业用途例如在教学《图案欣赏》这一课时，要欣赏地图案很多，还要通过平移和旋转来制作图形.就凭老师地讲解与手画出地图，远远不能满足学生地学习愿望与要求.于是我将制作图案地过程制作成课件运用到教学中，学生不仅能清楚地看出图案地形成过程还对制作图形产生了兴趣.这样以来，不仅掌握了教材中地知识点还发挥了学生地能动性，使他们将所学应用到实践中去.例如在一堂课地巩固练习中，我们还可以充分利用电教手段，根据不同层次学生地要求设计要求不同地题目，让不同地学生都得到不同地发展. 个人收集整理勿做商业用途总之，在小学数学教学中，合理、正确地运用现代教育技术，能使学生主动参与探索知识地过程，从而体验学习地乐趣和成功.个人收集整理勿做商业用途。