第3节 电磁铁 电磁继电器 教学设计 教案
【人教版】年九年级下册物理教案-第3节 电磁铁 电磁继电器
【人教版】年九年级下册物理教案-第3节电磁铁电磁继电器一. 教材分析电磁铁和电磁继电器是电磁学中的重要内容，通过学习这部分内容，学生可以了解电磁铁的原理和特点，以及电磁继电器在实际应用中的作用。
本节课的内容与生活实际紧密相连，有助于激发学生的学习兴趣和探究欲望。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了电流、磁场等基本概念，具备了一定的实验操作能力。
但对于电磁铁和电磁继电器的原理和应用，可能还存在一定的困惑。
因此，在教学过程中，需要关注学生的认知水平，引导学生通过实验和思考，深入理解电磁铁和电磁继电器的原理。
三. 教学目标1.理解电磁铁的原理和特点，掌握电磁铁磁性强弱的影响因素。
2.了解电磁继电器的作用和应用，学会制作简单的电磁继电器。
3.培养学生的实验操作能力，提高学生的科学思维能力。
四. 教学重难点1.电磁铁的原理和特点2.电磁继电器的制作和应用3.电磁铁磁性强弱的影响因素五. 教学方法1.实验法：通过实验让学生直观地观察电磁铁和电磁继电器的工作原理，提高学生的学习兴趣。
2.问题驱动法：引导学生提出问题，通过实验和思考，寻找答案，培养学生的科学思维能力。
3.小组合作法：学生在小组内进行讨论和实验，共同完成任务，提高学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.实验器材：电磁铁、铁钉、电池、开关、电流表等。
2.教学课件：制作相关的教学课件，辅助学生理解电磁铁和电磁继电器的原理。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示电磁铁和电磁继电器的图片，引导学生思考：什么是电磁铁？电磁继电器是什么？它们在实际应用中有什么作用？2.呈现（10分钟）介绍电磁铁的原理和特点，展示实验现象，让学生直观地感受电磁铁的磁性强弱与电流大小、线圈匝数、铁芯的关系。
3.操练（15分钟）学生分组进行实验，亲自动手操作，观察电磁铁的磁性强弱变化，记录实验数据。
教师巡回指导，解答学生疑问。
4.巩固（10分钟）学生根据实验结果，总结电磁铁磁性强弱的影响因素。
人教版初中物理九年级全一册-第3节电磁铁电磁继电器教学设计
人教版初中物理九年级全一册第3节电磁铁电磁继电器教学设计作为初中物理教师，我深知教学的重要性，下面是我根据人教版初中物理九年级全一册第3节“电磁铁电磁继电器”的教学设计。
一、教学内容本节课的教学内容基于人教版初中物理九年级全一册第3节，主要包括两个部分：电磁铁和电磁继电器。
我们将学习电磁铁的工作原理，包括电磁铁的磁性强弱、极性以及影响因素。
我们将探讨电磁继电器的作用和构造，以及它在实际生活中的应用。
二、教学目标1. 让学生理解电磁铁的工作原理，能够解释电磁铁的磁性强弱、极性以及影响因素。
2. 使学生掌握电磁继电器的基本构造和原理，能够分析其在实际生活中的应用。
3. 培养学生的实验操作能力，提高其对物理现象的观察和分析能力。
三、教学难点与重点重点：电磁铁的工作原理，电磁继电器的构造和原理。
难点：电磁铁磁性强弱、极性的影响因素，电磁继电器在实际生活中的应用。
四、教具与学具准备教具：多媒体设备、实验器材（电磁铁、电流表、继电器等）。
学具：笔记本、笔。
五、教学过程1. 引入：通过一个简单的电磁铁实验，引发学生对电磁铁的好奇心，激发学习兴趣。
2. 理论讲解：详细讲解电磁铁的工作原理，包括磁性强弱、极性以及影响因素。
3. 实验演示：进行电磁铁实验，让学生亲身体验并观察电磁铁的磁性强弱、极性变化。
4. 知识拓展：介绍电磁继电器的作用和构造，解释其在实际生活中的应用。
5. 案例分析：分析一些实际的电磁继电器应用实例，让学生更好地理解电磁继电器的原理和作用。
6. 随堂练习：给出一些相关的练习题目，让学生巩固所学知识。
六、板书设计板书设计主要包括电磁铁和电磁继电器的工作原理、构造和应用。
通过清晰的板书，帮助学生更好地理解和记忆相关知识。
七、作业设计1. 简述电磁铁的工作原理，包括磁性强弱、极性以及影响因素。
2. 解释电磁继电器的作用和构造，分析其在实际生活中的应用。
3. 设计一个简单的电磁继电器电路，说明其工作原理。
《电磁铁 电磁继电器》教学设计与反思.doc
第二十章第3节《电磁铁电磁继电器》教学设计一、学情分析：通过前面的学习，学生已经对电流的磁效应已经有了一定的认识，在研究电流与电阻、电压的关系时对控制变量的研究方法也有所接触，所以对电磁铁的特性和工作原理的学习有一定的理论与实践基础，可以引导学生自己用控制变量法去探究电磁铁磁性的强弱与什么因素有关，通过探究让学生在充分观察、思考后，利用已有的知识和生活经验，归纳、总结出影响电磁铁磁性强弱的因素，进而了解电磁铁在日常生活中的应用。
二、教学目标：（一）知识与技能1、能描述电磁铁，说明电磁铁的特点和工作原理。
2、能通过实验，得出电磁铁磁性强弱与那些因素有关。
3、能说明电磁继电器的结构及工作原理，了解电磁继电器在生产、生活中的应用。
（二）过程与方法经历探究电磁铁的磁性强弱跟哪些因素有关的过程，进一步熟悉控制变量法。
（三）情感态度和价值观1、通过认识电与磁之间的相互联系，使学生乐于探索自然界的奥妙，培养学生的学习热情和求是态度，初步领会探索物理规律的方法。
2、通过了解物理知识的实际应用，认识科学发明就在我们身边，认识科学及其相关技术对社会发展、人类生活的影响，提高学习物理的兴趣。
三、教学重点、难点：教学重点电磁铁的特性和应用、电磁继电器的构造和工作原理。
教学难点：电磁继电器的工作原理及其应用。
四、教学方法：讲授法、讨论法、演示仿真实验法、列举实例法、多媒体课件演示法五、教具、学具电子白板、网络、微信、课件、flash实验仿真软件六、课时安排：1课时向______。
3．用__________握住螺线管，让四弯指向螺线管中电流的方向，则拇指所指的那端就是螺线管的__________。
讲授新课一、电磁铁展示图片，提出问题：让同学们观察思考右图并回答问题：1、图中的磁体是什么磁体？2、磁体周围存在看不见摸不着的？3、它能吸引什么物质？指出：图中的磁体是永久磁体。
然后展示螺线管并提问：导线为什么要绕成螺线管？指出：增强通电导线的磁性。
九年级物理全册 第20章 第3节《电磁铁 电磁继电器》教学设计3 (新版)新人教版
20.3电磁铁、电磁继电器教学目标（一）知识与技能1、知道什么是电磁铁。
2、理解电磁铁的特性和工作原理。
3、了解电磁继电器和扬声器的结构和工作原理；（二）过程与方法1、通过探究电磁铁磁性与什么因素有关的实验，进一步发展学生的空间想象力。
2、通过对实验的分析，提高学生比较、分析、归纳、结论的能力。
（三）情感、态度与价值观通过认识电与磁之间的相互联系，使学生乐于探索自然界的奥妙，培养学生的学习热情和求是态度，初步领会探索物理规律的方法。
教学重点1. 电磁铁的概念及影响电磁铁磁性强弱的因素。
2.了解电磁继电器的结构和工作原理。
教学难点1.影响电磁铁磁性强弱的因素。
2.电磁继电器的工作原理。
教学方式实验法、讨论法、启发式。
教学准备投影仪、微机；螺线管，铁棒，几个小磁针，一个线圈匝数可以改变的电磁铁，电源，开关，滑动变阻器，电流表和一小堆大头针。
电磁继电器教学课时1课时教学过程教学环节教学活动学生活动（一）创设情境，引入新课提出问题：如果要使通电螺线管的磁性增强，应该怎么办呢？猜想：增大电流、螺线管绕密些、中间插一个铁芯等方法。
实验：请同学们观察下面的实验：演示实验：先将小磁针放在螺线管的两端，通电后观察小磁针偏转的程度，再将铁棒插入螺线管，通电后观察小磁针偏转的程度。
现象：插入铁芯的通电螺线管的磁性明显增强。
结论：螺线管中插入铁芯磁性明显增强。
（二）新课教学1、电磁铁（1）概念：我们把插有铁芯的螺线管叫做电磁铁。
提出问题：为什么插入铁棒后，通电螺线管的磁性会增强呢？（2）原理：铁芯插入通电螺线管，铁心被磁化，也要产生磁场，于是通电螺线管的周围既有电流产生的磁场，又有磁铁产生的磁场，因而磁场大大增强了。
提出问题：电磁铁与永磁体相比，有些什么特点呢？它的磁性强弱与哪些因素有关呢？2、怎样使电磁铁的磁性强（1）猜想：①电磁铁的磁场强弱可能与电流的大小有关，因为电流越大，电流产生的磁场可能就越强。
②电磁铁的磁场强弱可能与线圈的匝数有关，因为一匝线圈要产生一定的磁场，匝数多，则产生的磁场也会增强。
第20章第3节电磁铁 电磁继电器 初中物理教案九年级物理教学设计 人教版
第3节电磁铁电磁继电器【教学目标】知识与技能1．知道什么是电磁铁；2．知道电磁铁的磁性强弱与哪些因素有关；3．了解电磁铁在生活中的应用；4．知道电磁继电器及其构造和工作原理。
过程与方法1．通过对实验猜想和观察、分析，提高学生分析、归纳的能力；2．通过观看多媒体视频和实体触摸观察电磁继电器，掌握如何使用电磁继电器，提高学生科学的观察、分析及操作能力。
情感态度与价值观1．通过认识电与磁之间的相互联系，使学生乐于探索自然界的奥妙，养成学生的学习热情和求是态度，学以致用的精神，初步领会探索物理规律的方法；2．通过了解物理知识的实际应用，认识科学发明就在我们身边，认识科学及其相关技术对社会发展、人类生活的影响，提高学习物理的兴趣。
【教学重点】电磁铁的特性和应用、电磁继电器的构造和工作原理。
【教学难点】电磁铁的特性、电磁继电器的工作原理。
【教学准备】教师准备：自制多媒体课件、微课、电磁铁、电磁继电器、大铁钉、漆包线（5m）、开关、导线、电源、滑动变阻器、大头针、电铃等；学生分组：电磁继电器、铁钉、漆包线（5m）、开关、导线、电源、滑动变阻器、大头针等【教学过程】小明帮老师整理实验室时，不小心把一盒大头针撒落地面上了；——结合所学知识，你能帮小明想到一个好方法来收集这些大头针吗？【设置悬念】被磁铁吸起的大头针能不能自动掉入盒子里？演示电磁铁收集大头针的工作过程【引入新课】这一种想有磁性就有、想没有磁性就没有的磁铁到底是什么？今天我们就来揭开它的神秘面纱。
让我们一起走进——电磁铁电磁继电器1、用手捡起来就是了(很困难且容易扎手）2、用磁铁吸引（轻松但容易扎手）3、……认真观察老师的演示实验、思考（设计意图：联系实际,设置疑问,创设物理情境,激发学生兴趣,使学生认真观察、思考。
）二、探究新知1.电磁铁【问题过渡】要使螺线管的周围产生磁场，根据我们学过的知识，可采用什么方法？如果要使通电螺线管的磁性增强，应该怎么办呢？【引导实验】先将小磁针放在螺线管的两端，通电后观察小磁针偏转的程度，再将铁棒插入螺线管，通电后观察小磁针偏转的程度？【实验器材】螺线管、铁棒、小磁针、开关、电源、导线。
九年级物理全册 第20章 第3节《电磁铁 电磁继电器》教学设计1 (新版)新人教版
第三节电磁铁电磁继电器教学目标一、知识目标：1．了解电磁铁的应用，知道电磁铁的特点。
2．了解影响电磁铁磁性强弱的因素。
3．知道电磁继电器是由电磁铁控制的一种开关，了解电磁继电器的工作过程。
二、能力目标：1．经历探究电磁铁的过程，提高学生的观察分析能力及概括能力，体会控制变量法。
2．培养将科学技术应用于日常生活的意识和能力。
三、情感目标：通过了解物理知识的实际应用，认识科学发明就在我们的身边，认识科学及其相关技术对社会发展、人类生活的影响，增强学习物理的兴趣。
教学重难点教学重点：电磁铁的特性。
教学难点：分析电磁继电器的原理。
教学准备教师准备：演示用电磁铁一个，电池组一个，导线若干，电流表一只，开关一个，滑动变阻器一个，曲别针一盒，电磁继电器一个分组器材：每组大铁钉一个，若干漆包线，电源一个，开关一个，大头针一盒多媒体课件：电磁继电器原理分析动画。
设计思路采用对比实验引入新课，让学生认识到电磁铁磁性有无易控制优于永磁体，磁性较强优于通电螺线管。
然后转入电磁铁磁性强弱的探究。
该探究活动安排如下：1.推理猜想：电磁铁磁性强弱与电流有关；与线圈匝数有关；与电磁铁外形有关等。
2.设计步骤：应用控制变量法进行设计，在此不探究与电磁铁外形的关系。
3.进行实验：电流的大小由电流表读得，线圈的匝数由线圈的抽头直接确定，磁性强弱由吸引曲别针的数目判断。
4.分析归纳：根据记录数据及现象分析，得出结论，概括出电磁铁的特性。
接下来进行电磁铁的应用举例，分两部分进行：一是在生产中高科技含量的应用，如：电磁起重机、磁悬浮列车等，让学生感受它的重要性，激发学习的热情。
二是在学生身边生活中的应用，如；电铃、卫生间感应式冲水器阀门、全自动洗衣机进排水阀门等，让学生感受它的神秘性，激发浓厚的学习兴趣。
最后，为解决生产中高电压、强电流的安全控制问题，引入电磁继电器。
通过展示实物，分析结构，知道电磁继电器的本质是由电磁铁控制的一种自动开关。
第3节《电磁铁 电磁继电器》教学设计
第3节《电磁铁电磁继电器》教学设计一、教学目标（一）知识与技能1．能描述电磁铁，说明电磁铁的工作原理。
2．通过实验探究知道电磁铁的磁性强弱与电流大小、线圈匝数的关系。
3．能说明电磁继电器的结构及工作原理，了解电磁继电器在生产、生活中的应用。
（二）过程与方法通过阅读说明书和观察电磁继电器，知道如何使用电磁继电器，会说明电磁继电器在实际电路中的工作过程。
（三）情感态度和价值观通过认识电磁铁的实际应用，加强物理与生活的联系，提高学习物理的兴趣。
二、教学重难点本节内容是“电生磁”知识的延续与应用，简单讲电磁铁就是带有铁芯的通电螺线管，利用铁芯使磁性增强。
电磁铁在实际中应用广泛，如本节中的涉及的电磁继电器、电铃和自动控制电路等，所以本节重点是研究电磁铁磁性强弱与哪些因素有关，既是为后面的应用服务，也体验了实验探究的过程，强化利用实验得出结论的能力。
电磁铁与永磁体相比具有磁性可控、磁极可控的优点，电磁继电器利用了电磁铁磁性的有无可以利用电流的有无来控制这一特点。
通过对电磁继电器工作原理的了解，掌握利用低压控制高压、弱电流控制强电流的方法。
虽然电磁继电器在很多用电器中有广泛应用，但学生独立接触电磁继电器的机会较小，很难单独来研究它的工作过程，所以利用挂图、模型等了解电磁继电器的工作原理及其应用是本节教学的难点。
重点：实验研究电磁铁磁性强弱与哪些因素有关。
难点：电磁继电器的工作原理及其应用。
三、教学策略电磁铁的学习可以从通电螺线管开始，因为电能生磁，但通电螺线管的磁性很弱，在实际中应用较少，通过实验使学生认识到在螺线管中插入铁芯的方法可以增强磁性，从而提出研究电磁铁的意义。
对比电磁铁与磁铁的优缺点，得出电磁铁的磁性可以利用电流来控制，不仅可以控制磁性的有无，还可以控制磁极、磁性的强弱等，继而提出电磁铁的磁性强弱与哪些因素有关的探究问题。
在实验中利用学生的分组实验，绕制电磁铁进行实验，要利用到转化的物理方法、控制变量的思想等，既培养了学生的实验方法，又提高了学生动手能力。
九年级物理 第二十章 第三节 电磁铁 电磁继电器教案 (新版)新人教版
课题
三、电磁铁
课型
新授
课时序数
5
备课人
审核人
授课
日期
课标
解读
与
教材
分析
【课标要求】
1、进一步理解影响电磁铁磁性强弱的因素有哪些？
2、明白电磁铁有哪些优点及简单的应用。
教学内容分析：
本节课是九年级学生在学习了磁现象、磁场之后认识到的另一种现象：通电导体周围也存在磁场。在理解奥斯特实验，学会判断通电螺线管的N极和S极的基础上。认识电磁铁，并探究电磁铁磁性强弱与哪些因素有关，所以教师在授课过程中指导学生做好分组实验，并要求学生认真观察、思考，注重知识生成的过程，并通过大量的练习理解电磁铁的应用。
教
学
目
标
知识
与
技能
1、认识电磁铁，并知道电磁铁的特点；
2、学会分析电磁铁的实例应用；
过程
与
方法
观察和体验电磁铁的应用，了解电和磁之间有某种间的相互联系，使学生乐于探索自然界的奥妙。
教学
重点
与
难点
重点
电磁铁的应用和特点。
难点
电磁铁在生产生活中的应用
媒体教具
课时
1课时
4、接通电源，小磁针静止时的位置如图5所示，请标出电源的“+”、“-”极。
5、冬冬将漆包线(表面涂有绝缘漆的铜线)绕在两个完全相同的铁钉上，制成了简易电磁铁
甲和乙，按图6连接好电路，探究“影响电磁铁磁性强弱的因素”。请你结合谈实验中的
具体情况，完成下面的内容.
(1)通过观察电磁铁_________________的不同，可以判断电磁铁的磁性强弱不同。
教学过程
修改栏
人教版九年级物理第二十章第三节电磁铁电磁继电器教学设计
人教版九年级物理第二十章第三节电磁铁电磁继电器教学设计一、教学内容本节课的教学内容选自人教版九年级物理第二十章第三节，主要包括电磁铁和电磁继电器两部分内容。
电磁铁部分介绍了电磁铁的原理、构造及其在实际应用中的作用；电磁继电器部分则阐述了电磁继电器的工作原理、构造及其在电路中的应用。
二、教学目标1. 了解电磁铁的原理、构造及其在实际应用中的作用，提高学生的实际应用能力。
2. 掌握电磁继电器的工作原理、构造及其在电路中的应用，培养学生对电磁继电器的认识。
3. 通过对电磁铁和电磁继电器的探究，培养学生的观察、思考、动手能力，提高学生的科学素养。
三、教学难点与重点1. 教学难点：电磁铁的原理及其在实际应用中的作用，电磁继电器的工作原理及其在电路中的应用。
2. 教学重点：电磁铁和电磁继电器的工作原理，实际应用中的操作方法。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、实验器材（电磁铁、电流表、开关、电线等）、黑板、粉笔。
2. 学具：实验记录本、笔、实验器材（电磁铁、电流表、开关、电线等）。
五、教学过程1. 实践情景引入：展示生活中常见的电磁铁应用实例，如电磁起重机、电磁锁等，引导学生关注电磁铁的实际应用。
2. 知识讲解：（1）电磁铁的原理：电流通过导线时，会产生磁场，磁场对导线产生磁力，使导线成为磁体。
（2）电磁铁的构造：由导线、铁芯、绝缘材料等组成。
（3）电磁铁的应用：介绍电磁铁在实际生活中的应用，如电磁起重机、电磁锁等。
3. 实验演示：（1）演示电磁铁的原理：通过实验展示电流通过导线时，导线周围产生磁场的现象。
（2）演示电磁铁的构造：展示电磁铁的组成部分，引导学生了解其结构。
（3）演示电磁铁的实际应用：利用实验器材，展示电磁铁在实际生活中的应用。
4. 随堂练习：（2）请学生思考：电磁铁的应用如何在实际生活中发挥作用？5. 知识讲解：电磁继电器（1）电磁继电器的原理：利用电磁铁的原理，通过控制电磁铁的通断，实现电路的开关控制。
人教版九年级物理第二十章第三节电磁铁电磁继电器教案
教案：人教版九年级物理第二十章第三节电磁铁电磁继电器一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材第二十章第三节中的电磁铁和电磁继电器两部分。
1. 电磁铁：介绍电磁铁的原理、构造及其在实际应用中的作用。
2. 电磁继电器：讲解电磁继电器的工作原理、构造及其在电路中的应用。
二、教学目标1. 让学生理解电磁铁和电磁继电器的工作原理，掌握它们在实际应用中的作用。
2. 培养学生动手操作、观察和分析问题的能力，提高学生的实验技能。
3. 激发学生对物理学的兴趣，培养学生的创新意识和实践能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：电磁继电器的工作原理及其在电路中的应用。
2. 教学重点：电磁铁和电磁继电器的工作原理、构造及其在实际应用中的作用。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、实验器材（电磁铁、电磁继电器、导线、开关等）。
2. 学具：实验报告册、笔记本、笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过展示电磁铁在实际应用中的例子（如电磁起重机、电磁锁等），引发学生对电磁铁的兴趣，引出本节课的主题。
2. 知识讲解：讲解电磁铁的原理、构造及其在实际应用中的作用，引导学生了解电磁铁的产生过程。
3. 实验演示：进行电磁铁的实验演示，让学生观察电磁铁的吸引和排斥现象，引导学生动手操作，培养学生的实践能力。
4. 知识拓展：介绍电磁继电器的工作原理、构造及其在电路中的应用，引导学生理解电磁继电器的作用。
5. 课堂练习：设计一些有关电磁铁和电磁继电器的问题，让学生进行随堂练习，巩固所学知识。
六、板书设计板书设计如下：电磁铁原理：电流的磁效应构造：线圈、铁芯应用：电磁起重机、电磁锁等电磁继电器原理：电磁铁的磁效应构造：电磁铁、触点、簧片等应用：自动控制电路、保护电路等七、作业设计1. 作业题目：（1）电磁铁的工作原理是什么？请简要描述。
（2）电磁继电器是如何实现自动控制的？请举例说明。
（3）请分析电磁铁在实际应用中的优点和不足之处。
2. 答案：（1）电磁铁的工作原理是电流的磁效应。
九年级物理全册第二十章电与磁第3节电磁铁电磁继电器教案(新版)新人教版
第3节电磁铁电磁继电器◇教学目标◇【知识与技能】1.知道什么是电磁铁。
2.知道电磁铁的磁性强弱与哪些因素有关。
3.了解电磁铁在生活中的应用。
4.知道电磁继电器及其构造和工作原理。
【过程与方法】1.通过对实验的猜想和观察、分析,提高学生分析、归纳的能力。
2.通过阅读说明书和观察电磁继电器,知道如何使用电磁继电器,提高学生的观察、分析及操作能力。
【情感·态度·价值观】通过认识电磁铁的实际应用,加强物理与生活的联系,提高学习物理的兴趣。
◇教学重难点◇【教学重点】影响电磁铁磁性强弱的因素。
【教学难点】电磁继电器的工作原理及其应用。
◇教学过程◇一、新课导入某机械加工车间的地面堆积着大量的小铁屑,你有办法将这些铁屑搬移到指定地点,且能快速、轻松地卸下吗?二、教学步骤探究点1电磁铁[阅读课本]P129“电磁铁”[思考]磁铁能够吸引大头针,那么还有其他能吸引大头针的物体吗?[提示]通电螺线管的周围存在磁场,也可以吸引大头针。
[思考]如果要使通电螺线管的磁性增强,可以采用什么办法呢?[提示]先让通电螺线管吸引大头针,再将铁棒插入螺线管,观察吸引大头针的情况。
[思考]为什么插入铁棒后,磁性会增强呢?[提示]铁棒被磁化,也会产生磁场,通电螺线管的周围既有电流产生的磁场,又有磁铁产生的磁场,因而磁性大大增强了。
[思考]将漆包线绕在一根铁钉上制成线圈,通电后发现它能够吸引大头针。
断开开关,可以看到大头针又掉落下来。
此现象说明了什么?[提示]插入铁钉的螺线管,当有电流通过时有磁性,没有电流时就失去磁性。
[归纳提升]把一根导线绕成螺线管,再在螺线管内插入铁芯,当有电流通过有磁性,在没有电流时就失去磁性。
这种磁体叫做电磁铁。
探究点2电磁铁的磁性[阅读课本]P129“实际中……电磁铁的磁性越强。
”[思考]你是怎样判断电磁铁磁性的呢?[提示]能够吸引大头针说明电磁铁有磁性,吸引大头针的个数越多说明电磁铁的磁性越强。
(完整版)§20.3电磁铁 电磁继电器教学设计
(完整版)§20.3电磁铁电磁继电器教学设计目标B：能通过实验,得出电磁铁磁性强弱与哪些因素有关. 知识点2：电磁铁的磁性演示实验，如图组装实验器材，记录铁块的位置；闭合开关,记录铁块的位置；从螺线管B端插入铁芯，记录此时铁块位置。
观察现象，思考说明了什么问题?提出问题：在实际使用中，我们需要电磁铁的磁性强弱不同,那么电磁铁的磁性强弱与哪些因素有关呢?学生猜想，并讨论猜想的合理性。
设计实验：(1)要研究电磁铁磁性强弱,首先要确定如何判断其磁性的强弱？（学生会结合上面实验中现象，利用弹簧伸长的长度来比较磁性的变化）讨论各种方法的可行性。
（2）实验时要注意控制变量.例如要研究电磁铁磁性强弱与电流大小的关系，如何进行实验?如何利用实验研究电磁铁磁性强弱与线圈匝数的关系？（设计电路图）进行实验：学生分组进行实验,教师巡视指导。
得出结论:根据实验数据总结出影响电磁铁磁性强弱的因素。
接通电源,弹簧会伸长，说明通电螺线管周围有磁场，对铁块有引力。
插入铁芯,弹簧会伸得更长,引力增强，说明在通电螺线管中插入铁芯,可以使磁性增强。
学生进行猜想：电流的大小、线圈匝数、铁芯的大小等。
学生讨论回答：磁性的强弱不同,对磁性物质的吸引力的大小不同,可以把比较磁性强弱转化成比较吸引大头针的数量。
(也可以利用其他方法）利用漆包线绕成一个电磁铁,利用滑动变阻器改变流过它的电流，比较其磁性的强弱。
学生讨论具体实验方案，如果用两个电磁铁可以把它们串联，控制电流相等。
不能使用两个不同匝数的电磁铁分别接入同一电路,因为它们的电流不同。
学生进行实验，分析自己的实验数据，总结结论：在匝数相同时,通入的电流越大，电磁铁的磁性越强;电流一定时，外形相同的螺线管，匝数越大，通过演示提出实验研究的问题。
培养学生设计实验解决问题的能力.利用转化法来比较磁性强弱。
培养观察思考、自学能力。
物理方法的应用：控制变量法.培养学生动手实验、分析实验得出结论的能力。
(完整版)新人教版初中物理20.3《电磁铁电磁继电器》教学设计.docx
第二十章第 3 节《电磁铁电磁继电器》课题电磁铁电磁继电器（一）知识与技能1．知道什么是电磁铁。
2．知道电磁铁的磁性强弱与哪些因素有关。
3．了解电磁铁在生活中的应用。
4．知道电磁继电器及其构造和工作原理。
教（二）过程与方法学1．通过对实验猜想和观察、分析，提高学生分析、归纳的能力。
目2．通过阅读说明书和观察电磁继电器，知道如何使用电磁继电器，提高学生的观标察、分析及操作能力。
（三）情感态度与价值观1．通过认识电与磁之间的相互联系，使学生乐于探索自然界的奥妙，培养学生的学习热情和求是态度，初步领会探索物理规律的方法。
2．通过了解物理知识的实际应用，认识科学发明就在我们身边，认识科学及其相关技术对社会发展、人类生活的影响，提高学习物理的兴趣。
重点1．教学重点：电磁铁的特性和应用、电磁继电器的构造和工作原理。
难点2．教学难点：电磁铁的特性、电磁继电器的工作原理。
教学讲授法、讨论法、演示实验法、列举实例法、多媒体课件演示法。
方法教具电磁铁、电磁继电器、开关、导线、电源、滑动变阻器、大头针、多媒体设备。
学具教学过程引入教师活动学生活动设计意图教师引导引条形磁体、蹄形磁铁等周围有磁聆听。
入场，能够吸引铁钉等，这些磁体课称为永久磁体。
题如果我们在通电螺线管中插入铁芯，铁芯被磁化，可以得到较强的磁性，这样的磁体叫做电磁铁。
教师演示观察实验。
培养学生观察、总结电磁铁的工作并比较有无铁芯思考总结：电磁铁有电流的能力。
的区别。
时有磁性，没有电流时没有磁性。
板书第二十章第 3 节电磁铁电磁继电器一、电磁铁1．插入铁芯的通电螺线管称为电磁铁。
2．有电流通过时有磁性，没有电流时失去磁性。
教师提问学生根据已有知识进行猜那么电磁铁磁性大小跟哪些因测。
新素有关呢？电磁铁利用电流的磁效应来工作，所以猜想应该与课电流大小有关。
电磁铁产生磁场的主要部讲件是螺线管，铁芯只是磁化后增强磁场，所以猜想授与螺线管的形状和匝数有关。
培养学生知识迁移能力和进行有效猜想的能力。
《电磁铁 电磁继电器》教案
第3节电磁铁电磁继电器【教学目标】1．知道电磁铁的特点和工作原理。
2．通过实验知道电磁铁磁性的强弱与什么因素有关。
3．了解电磁继电器的结构和工作原理。
【教学重点】电磁铁的磁性强弱与什么因素有关。
【教学难点】电磁继电器的工作原理及应用。
教学过程一、创设情景明确目标情景导入：教师拿出混有铁屑的沙子，提出问题：如何将铁屑和沙子分开？学生回答，教师演示。
利用磁铁将铁屑和沙子分开。
提出问题：当用磁铁把铁屑吸起来时，我想把铁屑再取下来怎么办？学生回答方法。
教师提示：我们能不能找到一种有时有磁性，有时没磁性的磁铁呢？二、自主学习指向目标根据我们提出的要求，阅读课本，完成名师学案的“知识储备”内容。
三、合作探究达成目标电磁铁电磁铁的磁性教师出示电磁铁，讲解电磁铁的构成。
说明：电磁铁在通电时有磁性，断电时没有磁性。
磁性的有无可以利用电流的通断来控制。
提出问题：电磁铁的磁性为什么比通电螺线管的磁性强呢？学生根据看书回答：铁芯被磁化，使磁场大大增强。
提出问题：那如何增强电磁铁的磁性呢？引导学生猜想，教师学生共同讨论后，认识到磁性的强弱可能与电流的大小与线圈的多少有关。
提出问题：如何用实验来探究电磁铁磁性的强弱与什么因素有关？说出你的实验设计方案。
根据讨论情况，教师演示说明。
电磁铁磁性的强弱可以通过吸引大头针数目的多少来说明，这种方法叫做转换法。
(在演示过程中根据课堂进度分别播放相关课件) 学生根据实验现象回答影响电磁铁磁性强弱的因素。
师生共同总结归纳：电磁铁磁性的强弱跟电流的大小、有无铁芯、线圈匝数的多少有关。
学生总结增强和减弱电磁铁磁性的方法。
总结回顾电磁铁的知识简述电磁铁在实际生活中的应用：电磁起重机、磁浮列车。
完成“巩固新知知识点一”的内容。
1．下列电器中应用到电磁铁的是( C )A．试电笔B．滑动变阻器C．电磁起重机D．节能型日光灯2．电磁铁中用软铁的目的是( D )A．能长期保持磁性B．磁性容易消失C．判断电磁铁极性时方便D．容易获得和失去磁性3．下列方法中可增强电磁铁的磁性的是( A )A．增大螺线管中的电流B．减小螺线管的线圈匝数C．增加电磁铁的通电时间D．改变螺线管中的电流方向4．探究“影响电磁铁磁性强弱”的因素时，按如图所示电路进行实验，每次实验总观察到电磁铁A吸引大头针的数目均比B多，此实验说明影响电磁铁磁性强弱的因素是( C ) A．电流的方向B．电流的大小C．线圈的匝数D．电磁铁的极性5．(易错题)如图所示，条形磁铁置于水平桌面上，电磁铁与条形磁铁处于同一水平线放置，且左端固定，当开关S闭合，电路中滑动变阻器的滑片P逐渐向下移动时，条形磁铁始终保持静止，则在此过程中，条形磁铁受到的摩擦力( A )A．方向向右，逐渐减小B．方向向右，逐渐增大C．方向向左，逐渐减小D．方向向左，逐渐增大电磁继电器教师出示电磁继电器说明电磁继电器的作用(也可用动画演示水位报警电磁继电器原理)展示课件，根据课件说明电磁继电器的构造和工作原理。
人教版初中物理九年级全一册第3节电磁铁电磁继电器教学设计
-分析电磁继电器在实际电路中的应用，并画出相应的电路图。
-设计一个简单的电路，利用电磁铁和电磁继电器实现特定功能。
2.教师指导：针对学生的练习情况，给予个别指导和集中讲解，帮助学生巩固所学知识。
（五）总结归纳
1.教学活动：教师引导学生回顾本节课所学内容，总结电磁铁和电磁继电器的基本原理、应用及设计方法。
1.学生对电磁铁和电磁继电器的基本原理掌握程度不同，需要因材施教，针对性地进行指导，使学生在原有知识基础上得到提高。
2.学生的动手操作能力和实验技能参差不齐，需要鼓励他们多参与实验，培养他们的实践能力和创新能力。
3.学生在学习过程中可能遇到理解难题，需要教师运用生动的教学手段和形象的语言，帮助学生克服困难，提高学习兴趣。
4.针对学生的年龄特点，注重激发他们的好奇心和求知欲，通过实际问题引入，引导学生主动探究电磁铁和电磁继电器在实际生活中的应用。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.理解电磁铁的磁性强弱与电流大小、线圈匝数的关系，以及电磁继电器的工作原理。
2.掌握电磁继电器在实际电路中的应用，能够设计简单的电路，利用电磁铁和电磁继电器实现特定功能。
2.知识梳理：帮助学生建立知识体系，明确电磁铁和电磁继电器在实际电路中的作用。
3.情感升华：强调物理知识在实际生活中的重要性，激发学生学习物理的兴趣和热情。
4.课后作业：布置与本节课相关的问题，让学生课后巩固所学知识，为下一节课的学习做好准备。
五、作业布置
1.请学生结合本节课所学内容，思考以下问题并完成相关作业：
2.教学过程：
-导入：通过展示电磁铁和电磁继电器在日常生活中的应用，如电铃、电磁锁等，引出本节课的学习内容。
人教版九年级物理20.3电磁铁电磁继电器教案
教案：人教版九年级物理 20.3 电磁铁电磁继电器一、教学内容本节课的教学内容主要包括人教版九年级物理第20章第3节的内容，即电磁铁和电磁继电器。
教材中详细介绍了电磁铁的原理、构造及其在实际中的应用，同时也讲解了电磁继电器的工作原理及其在电路控制中的作用。
二、教学目标1. 让学生了解电磁铁的原理和构造，能够运用电磁铁知识解释生活中的现象。
2. 使学生掌握电磁继电器的工作原理，能够设计简单的电磁继电器电路。
3. 培养学生动手实验、观察现象、分析问题的能力。
三、教学难点与重点重点：电磁铁的原理、构造及其在实际中的应用；电磁继电器的工作原理及其在电路控制中的作用。
难点：电磁继电器的设计原理及其在实际电路中的应用。
四、教具与学具准备教具：多媒体教学设备、电磁铁实验装置、电磁继电器实验装置。
学具：学生实验手册、笔、尺子。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过展示生活中常见的电磁铁应用实例，如电磁起重机、电磁锁等，引发学生对电磁铁的好奇心，激发学生的学习兴趣。
2. 知识讲解：（1）电磁铁的原理：介绍电流通过导线时产生的磁场，以及磁场的分布规律。
（2）电磁铁的构造：讲解电磁铁的基本结构，包括线圈、铁芯、磁极等。
（3）电磁铁的应用：举例说明电磁铁在实际生活中的应用，如电铃、电磁阀等。
3. 实验演示：（1）电磁铁实验：演示如何制作一个简单的电磁铁，并观察其磁性变化。
（2）电磁继电器实验：演示电磁继电器的工作原理，并让学生亲自动手操作，体会电路控制的过程。
4. 随堂练习：（1）根据实验现象，分析电磁铁磁性强弱与哪些因素有关。
（2）结合生活实际，设计一个简单的电磁继电器电路，并说明其作用。
5. 例题讲解：通过讲解一些与电磁铁、电磁继电器相关的应用题，帮助学生巩固所学知识，提高解决问题的能力。
6. 板书设计：板书主要包括电磁铁的原理、构造及其应用，以及电磁继电器的工作原理和电路图。
7. 作业设计：（1）绘制一个简单的电磁铁实验电路图，并说明其工作原理。
人教版九年级物理第二十章第三节电磁铁电磁继电器课程教学设计
第三节电磁铁电磁继电器一、教学目标：1、知识与技能①．知道什么是电磁铁。
②．理解电磁铁的磁性。
③．知道电磁铁的磁性强弱与哪些因素有关。
④．了解电磁继电器的结构和工作原理。
2、过程与方法①．探究电磁铁的特性和工作原理。
②．通过阅读说明书和观察电磁继电器，了解如何使用电磁继电器，提高学生的观察、分析能力。
3、情感态度与价值观①．通过电磁铁的探究实验和电磁继电器使用方法及工作原理的了解，提高学习物理的兴趣。
②．通过了解物理知识的实际应用，认识科学及其相关技术对社会发展、人类生活的影响，激发学生探索自然界奥秘的兴趣。
二、教学重难点：重点：电磁铁的特性和工作原理；电磁继电器的构造及工作原理。
难点：电磁继电器的工作原理。
三、教学资源：多媒体课件、电磁铁、电磁继电器、电池、导线、开关、电铃、滑动变阻器、铁钉、螺线管四、教学程序：一、创设情境，引入新课首先出示电铃，并连接电路，使其发声，并用多媒体展示电磁起重机工作现场的图片，它们主要靠什么来工作呢、？(原来它们当中都有一个重要的部件------电磁铁。
今天我们这堂课就一起来探究电磁铁的相关知识。
)二、新课教学：1、电磁铁出示带铁芯的螺线管，指出它就是电磁铁。
提问：它主要有由什么组成？怎样才能让它的周围产生磁场?（学生讨论得出：给螺线管通电，它的周围就会产生磁场。
）师生共同总结：电磁铁的定义---内部插有铁芯的螺线管。
电磁铁的工作原理---电流的磁效应。
2、探究电磁铁的磁性强弱与哪些因素有关进一步提问：那呢电磁铁的磁性强弱与哪些因素有关？让学生说出猜想：（电磁铁的磁性是由螺线管通入电流后获得的，由此，我们可以进行猜想：它的磁性与电流的大小有关；螺线管是由导线绕制成的，它的磁性强弱与线圈的匝数有关.）猜想1：与电流大小有关。
猜想2：与线圈的匝数有关。
演示实验：探究影响电磁铁的磁性强弱与哪些因素有关。
引导学生设计实验，回答以下问题：1)主要的实验研究方法:控制变量法。
人教版2020年物理九年级下册第20章《第3节 电磁铁 电磁继电器》教案
《第3节电磁铁电磁继电器》教案教学目标1．了解什么是电磁铁，知道电磁铁的特性和工作原理。
2．了解影响电磁铁磁性强弱的因素；了解电磁继电器的结构和工作原理。
3．探究电磁铁的特性和工作原理；通过阅读说明书，自己动手实践来了解如何使用电磁继电器。
4．通过动手动脑完成电磁铁的探究实验并亲自动手实践如何使用电磁继电器，培养学生乐于探索自然界奥秘的兴趣。
教学重点电磁铁的特性和工作原理。
教学难点电磁继电器的结构和工作原理。
课时安排1课时课前准备课件教学过程一、导入新课如图所示是王强同学在研究性学习活动中为某仓库设计的一种防盗报警器，其踏板放在仓库的门口，电铃和灯泡放在值班室内。
根据图示电路，你能说说该报警器的工作原理吗。
今天，我们就一起来探究学习《第3节电磁铁电磁继电器》。
（板书课题）二、自研互学【自主探究】（一）电磁铁自主阅读教材P129的内容，独立思考并完成：1．如果把一根导线绕成螺线管，再在螺线管内插入铁芯，当有电流通过时它就有磁性，没有电流时就失去磁性。
我们把这种磁体叫做电磁铁。
2．如图是电磁选矿的示意图。
当电磁选矿机工作时，铁砂将落入B箱，非含铁物质落入A箱。
（二）电磁铁的磁性自主阅读教材P129～131的内容，独立思考并完成：3．如图所示是“研究影响电磁铁磁性强弱的因素”实验的示意图，图中I1＜I2＝I3。
(1)比较图甲、乙可以得出：在电磁铁的线圈匝数一定时，电流越大，电磁铁的磁性越强。
(2)比较图乙、丙可以得出：在电流一定时，电磁铁的线圈匝数越多，它的磁性越强。
(3)实验表明：在电磁铁的线圈匝数一定时，通过电磁铁的电流越大，它的磁性越强；在电流一定时，外形相同的螺线管，线圈的匝数越多，它的磁性越强。
（三）电磁继电器自主阅读教材P131的内容，独立思考并完成：4．电磁继电器是利用电磁铁工作的，它可以用低电压、弱电流的控制电路去控制高电压、强电流的工作电路，还可以实现远距离操纵和自动控制。
5．电磁继电器的结构如图所示，其中A是电磁铁，B是弹簧，C是衔铁，D是静触点，E是动触点。
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教学准备
1. 教学目标
1.1 知识与技能：
了解什么是电磁铁。
知道电磁铁、电磁继电器的基本性质和工作原理。
1.2过程与方法：
通过探究影响电磁铁磁性强弱的因素，了解控制变量法，学会选优法。
经历探究电磁铁的过程，能表达自己的观点，具有评估和听取反馈意见的意识。
1.3 情感态度与价值观：
通过认识电与磁之间的相互联系，使学生乐于探索自然界的奥妙，培养学生的学习热
情和求是态度，初步领会探索物理规律的方法。
2. 教学重点/难点
2.1 教学重点
科学探究影响电磁铁磁性强弱的因素。
2.2 教学难点
设计实验方案,探究影响电磁铁磁性强弱的因素
3. 教学用具
多媒体设备
4. 标签
教学过程
6.1 引入新课
【师】之前的课堂我们接触到了神奇的磁，也知道了奥斯特发现了电流能够产生磁场，从而将电和磁关联了起来，在生活中也有非常多的应用，在学习了电的知识后，我们都知道，人直接操作高压电路的开关是很危险的，如果能够在低压下操作高压电路，就能避免
高压的危险。
那么今天我们来学习的就是电和磁之间的小故事——电磁铁，以及学习利用电磁铁制成的电磁继电器，电话、电铃等电磁继电器的应用等知识。
6.2 新知介绍
1、电磁铁
【师】那么我们如果把导线绕在一枚大铁钉上，铁钉又会出现什么变化呢？
【生】会更加有磁性。
【师】那么如果将导线绕更多圈在铁钉上，会发现铁钉能吸引的小铁屑更多吗？
【生】通过做实验，发现的确吸引了更多铁屑。
结论:铁钉上绕导线越多，铁钉所具有的磁性越强。
【师】通过已知磁极的磁铁，能不能判断出电磁铁的磁极呢？
通过实验，学生将已知磁极的磁铁靠近电磁铁，观察吸引和排斥的情况，学生通过实验，得到电磁铁的磁极情况。
【师】那么同学们，想不想知道，如何快速得通过我们自己的手，就能知道神秘的电磁铁的磁极呢？下面我们通过一个实验来探究电磁铁的磁性大小以及磁极和电流的关系。
【实验一】保持电流大小、铁芯大小不变，探究电磁铁的磁性与线圈匝数的关系
【实验准备】取相同大小的铁钉，在同一电源下，绕在铁芯上的线圈数不同。
实验过程中保持滑动变阻器不发生变化。
【实验目的】在电流大小，铁芯大小一定的情况下，根据两根铁芯吸引铁屑的数量判断磁性强弱，从而得出电磁铁的磁性与线圈匝数的定性关系。
【实验二】保持线圈匝数、电流大小不变，研究电磁铁的磁性与铁芯大小的关系
【实验准备】取三根相同铁芯，其中一根单独绕线圈，另两根并联绕线圈，接在同一电源下。
同样控制滑动变阻器不变，这样可以控制电流不变，实验目标分别是一根铁芯绕线电磁铁和两根铁芯组成的电磁铁。
【实验目的】根据铁芯吸引铁屑的数量判断磁性强弱，变量是铁芯数量，从而得出铁芯大小和磁性强弱关系。
【实验三】保持线圈匝数、铁芯大小不变，研究电磁铁的磁性与电流大小的关系
【实验准备】取铁芯，绕线圈，观察吸引铁屑情况，然后调节滑动变阻器，改变电路中的电流大小，观察铁屑吸引情况，判断磁性大小变化。
【实验目的】控制铁芯和绕线圈的变量，改变电路中电流大小，从而来探究电磁铁中电流强弱和其磁性大小的定性关系。
【实验结论】电磁铁线圈的匝数越多、线圈的横截面积越大、通过线圈的电流越强，线圈的磁场就越强；线圈中间插入铁芯后，磁场会大大增强。
概念:电磁铁是一个带有铁芯(必须是软磁性材料)的螺线管.
电磁铁优点:电磁铁磁性的有无,可由通断电来控制;电磁铁磁性的强弱,可由电流大小和线圈匝数来决定:
匝数一定时,电流越大磁性越强。
电流一定时,匝数越多磁性越强。
电磁铁的极性位置,可由电流方向来控制。
电磁铁磁性判断：右手定则：
将右手平伸，四个拇指与电流方向一致，握住铁芯，大拇指方向即为磁铁的北极——N极。
2、电磁继电器
(1)构造:如图所示,主要部分是电磁铁、衔铁、触点开关和弹簧.
电磁继电器实质是由电磁铁控制工作电路通断的开关。
【师】注意观察图中电磁继电器构造，回答下列问题：
①电磁继电器中的电磁铁在什么位置？电磁铁起什么作用？
②图中的衔铁，它起什么作用？
③图中的弹簧，它起什么作用？
【生】衔铁可以接通控制电路，也可以接通工作电路，而接通哪个电路是由电磁铁和弹簧共同作用控制。
【师】总结电磁继电器的结构：
控制电路的组成——电磁铁、低压电源、开关。
工作电路的组成——高压电源、电动机、电磁继电器的触点部分。
(2)（电铃）工作原理
电磁继电器的工作原理：电磁铁通电时，把衔铁吸下来，使动触点和静触点接触，工作电路闭合。
电磁铁断电时失去磁性，弹簧把衔铁拉起来，切断工作电路。
电磁继电器实质就是利用电磁铁控制工作电路通断的开关。
(3)主要应用:
用弱电流控制强电流用低压电路的通断间接地控制高压电路的通断.可实现远距离控制,与其他元件配合实现自动控制.
电磁继电器磁性总结：在匝数相同时，通入的电流越大，电磁铁的磁性越强；电流一定时，外形相同的螺线管，匝数越大，电磁铁的磁性越强。
课堂小结
课堂知识点总结：
1、电磁铁:电磁铁磁性的有无,可由通断电来控制;电磁铁磁性的强弱,可由电流大小和线圈匝数来决定:
匝数一定时,电流越大磁性越强.
电流一定时,匝数越多磁性越强.
电磁铁的极性位置,可由电流方向来控制.
电磁铁磁性判断：右手定则：
将右手平伸，四个拇指与电流方向一致，握住铁芯，大拇指方向即为磁铁的北极——N极。
2、电磁继电器磁性总结：在匝数相同时，通入的电流越大，电磁铁的磁性越强；电流一定时，外形相同的螺线管，匝数越大，电磁铁的磁性越强。
工作原理：电磁铁通电时,把衔铁吸下来,将工作电路的触点接通,工作电路闭合,电磁铁断电时失去磁性,弹簧把衔铁拉起来,切断工作电路。
课后习题
[1]课堂练习
1、如图所示,根据图中静止小磁针 N 极的指向,标出通电螺线管 N、S 极和电源的正、负极.
答案：左边S极，电源左边正极
2、请在图中标出线圈中的电流方向和马蹄形电磁铁的 N、S 极.
答案：下端N极
3、小文设计了如图甲所示的实验研究电磁现象,当他闭合开关 S 后,发现小磁针发生了偏转, 这说明的周围存在着磁场.接着小文又找来了一个小铁钉,把导线的一部分绕在上面,制成了一个电磁铁连在电路中.当再次闭合开关 S 后,小磁针静止时 N 极的指向如图乙所示.据此他判断出电源的端是正极(选填“a”或“b”). （磁针周围导线；a）
答案：
电流(或通电导线) a
4、如图所示是火警自动报警原理图.发生火警时,将会发生下列变化:(a)温度升高使双金属片弯曲;(b)接通触点使工作电路中有电流通过;(c) 电磁铁有磁性(d)衔铁被吸下;(e)接通触点使控制电路中有电流通过;(f)电铃响,发出报警.这些变化的正确顺序是( D )
A.a、b、c、d、e、f
B.a、e、c、d、b、f
C.a、b、d、c、e、f
D.a、e、d、c、b、f
板书
第二十章电与磁电磁铁电磁继电器
1、电磁铁:电磁铁磁性的有无,可由通断电来控制;电磁铁磁性的强弱,可由电流大小和线圈匝数来决定:
匝数一定时,电流越大磁性越强.
电流一定时,匝数越多磁性越强.
电磁铁的极性位置,可由电流方向来控制.
电磁铁磁性判断：右手定则：
将右手平伸，四个拇指与电流方向一致，握住铁芯，大拇指方向即为磁铁的北极——N极。
2、电磁继电器磁性总结：在匝数相同时，通入的电流越大，电磁铁的磁性越强；电流一定时，外形相同的螺线管，匝数越大，电磁铁的磁性越强。
工作原理：电磁铁通电时,把衔铁吸下来,将工作电路的触点接通,工作电路闭合,电磁铁断电时失去磁性,弹簧把衔铁拉起来,切断工作电路。