优选玩转电磁铁说课

二 、课程教学设计
1.课程设计 理念与思
路
2.教学内容 选取依据
3.教学模块 分配
4.重点与 难点
1、课程设计理念与思路
11 21
1 31 41
2、教学内容选取与依据
11 21 31 41 பைடு நூலகம்1
3、教学内容选取
教 学 项 目
任务4：编写流水灯程序
任任务务89：、数串字口种通的信整原体理设计 任务10：上位机串口软件学习 任务11、PC与单片机的通信
设计 实验
大胆 验证
课外 延伸
课堂 小结
电动玩具汽车
马达（电机）
实验1.电磁铁磁性强弱与线圈匝数有关吗？
保持电池节数等条件不变，改变线圈匝数，观察吸起来 的大头针数量有什么不同。
线圈匝数 电池节数 能吸起来的大头针个数 第1次实验 第2次实验
实验1结论：线圈匝数（ ），吸起来的大头 针个数（ ），电磁铁的磁性越强。
玩转电磁铁说课
玩转电磁铁
大象版 五年级 科学 下册
第三单 元 第二课
31
教材分析
2
学情分析
3
教学目标
4
教学重难点
35
教学准备
6
教学策略
37
教学过程
一、教材分析
玩具 总动员
培养表达与 交流能力
为《小小 发明家》 奠定基础
二、学情分析
Company Logo
没有接触 过电磁铁
不了解电磁 铁的构成
两年的科 学课学习
学情分析
不了解影响 电磁铁磁性
的因素
有操作能力 但不成熟
老师细致 指导
三、教学目标
小学科学课程标准中 总目标是了解技术是人类 能力的延伸，技术是改变 世界的物质力量
知道电磁 铁的构成 和特点
通过实验， 会说出电磁 铁磁性强弱 与哪些因素 有关
四、教学重点难点
知道电池节数越 多，线圈匝数越 多，电磁铁的磁 性越强
（注意：线圈每次通电时间不能过长）
实验2.电磁铁磁性强弱与电池节数有关吗？
保持线圈匝数等条件不变，改变电池节数，观察吸起来 的大头针数量有什么不同。
线圈匝数 电池节数 能吸起来的大头针个数 第1次实验 第2次实验
实验2结论：电池节数（ ），吸起来的大头针个 数（ ），电磁铁的磁性越强。
（注意：每次通电时间不能过长）
“钓鱼比赛”
比赛规则： 找一些回形针，大头针，钥匙等金属之类的小物体，
放到一个盘子里作为“小鱼”，每组准备一个杯子，作 为自己的“鱼篓”。
四人一组做一个电磁铁。比赛开始后，每人用自己 的电磁铁从盘子里“钓鱼”，钓到“鱼”后放到自己的 “鱼篓”里。
时间1分钟，钓的“小鱼”最多的小组获胜！
电磁铁的应用
三、教学实施
1.教学任务
2.教学方法
3.教学手段
4.课程考核 方法
1、教学任务
2、 教学方法
返回
3、教学手段
1
板书授课
2
多媒体教学
3
案例教学
4
小组讨论
4、课程考核方法
四、教学资源
1.教材选取
2.参考网站
3.实训条件
4.课程团队
1、教材选取
2、参考网站
3、实训条件
4、课程团队
五、教学效果
三、教学目标
知识目标
能力目标
素质目标
2、开课依据
开 课 依 据
3.先修及后续课程
先修课程 承前启后 后续课程
4.课程培养目标
213..能知素力识质目目标标
1、熟练操作常规仪表 2培、养熟学练生查热阅爱资科料学、实事求是的学风，培 3养、学熟生练严使肃用认k真eil、软一件丝编不写苟程的序工作作风和 4创、新能精进神行。单片机外围电路的设计 5、能撰写产品说明书
1.学生获奖
六、课程特色与创新
1
2
特色 与创新
4
3
七、课程改革
课时教学设计
课时教学设计
教学定位
教学过程
教学目标 教学内容
教法学法
一、教学定位
1、咨询（30分钟）
2、决策（45分钟）
3、计划（10分钟）
4、实施（45分钟）
5、检查（15分钟）
1
6、评估（25分钟）
四、教学学法
（1）教学方法 （2）教学手段 （3）学生学法
磁悬浮列车是一种现代高科技轨道交通工具，它通过电磁力实现列车 与轨道之间的无接触的悬浮和导向，再利用直线电机产生的电磁力牵引列 车运行.
搬运废钢铁吊车上装 有电磁盘，此装置是利用 电磁感应原理，利用钢铁 在磁场中受到的吸力把废 钢铁吊起来。
电磁起重机上有一块大的电磁铁，通上电流，一次就能把 几吨重的钢材料吸起来搬运到指定的地点。
重点 难点
了解电磁铁有 通电产生磁性、 断电磁性消失 的基本性质。
五、教学准备
教学准备
电池
电池座
导线
大头针 铁钉
六、教学策略
伙伴合作的 学习方法
儿童站在 课堂最中央
体现学生的 主体地位
返回
七、教学过程
为了发挥学生的主体地位和老师 的主导作用，我将教学过程设计为以 下六个环节
观察 思考
猜想 假设