五年级下册玩转电磁铁教案
五年级科学下册教案 第三单元《2 玩转电磁铁》 大象版
《玩转电磁铁》教学设计教学课题：2、玩转电磁铁大象版五年级下册第三单元教材分析：《玩转电磁铁》在本单元起着承上启下的作用，在拆装电动玩具认识小电机的基础上，猜想小电机转动的原因与电磁铁的关系，再让学生动手操作实验来探究电磁铁的磁性大小，进一步提到学生学习科学的兴趣、培养学生解决实际问题的能力。
学情分析：电磁铁生活中应用广泛，对于磁铁学生并不陌生，但电磁铁五年级学生接触甚少，对电磁铁的构成和影响电磁铁磁性大小的因素更不知道。
五年级学生有了一定的操作能力，但还不够成熟，需要老师细致的指导。
教学目标：1、知道电能产生磁。
2、了解电磁铁的构成。
3、探究影响电磁铁磁性大小的因素。
3、了解电磁铁的应用。
教学重点：探究影响电磁铁磁性大小的因素。
教学难点：探究影响电磁铁磁性大小的因素并进行实验操作。
教法学法：教法：观察法、演示法、启示引导法、总结归纳法。
学法：观察法，交流、讨论法，实验法。
教学过程：一、导入：同学们，磁铁都玩过吧，我这里有样东西，它不是磁铁，但是我能让它产生和磁铁一样的效果。
(老师做演示) ……为什么通电后能把回形针吸起来？让我们一起走进这节课寻找答案。
二、出示学习目标：1、知道电能产生磁。
2、了解电磁铁的构成。
3、我能利用实验探究影响电磁铁磁性大小的因素。
3、了解电磁铁的应用。
学生齐读【设计意图：学生带着学习目标进入本节课的学习，有较强的目的性，也便于学生自查。
】三、学习过程（一）、出示自学指导一：阅读课本31页内容，回答问题（自学时间1分钟）。
认识小电机的构造师：大家都玩过电动玩具，知道它为什么会动吗？生：……师：现在我们来认识一下这些结构，谁来说一下它们的名称？生：……展示两组图片，进行提问学生，说错的，其他学生纠正。
【设计意图：通过图片让学生从中能获得直观的体会。
】师：我这里有小电机内部构造的模型，有外壳、磁铁、转动轴，我们看到缠满了导线的就是线圈，缠绕的圈数就叫线圈匝数。
比如缠绕了10圈，就表示线圈匝数是10。
小学科学教案：《玩转电磁铁》3篇
小学科学教案：《玩转电磁铁》小学科学教案：《玩转电磁铁》3篇作为一名默默奉献的教育工作者，总归要编写教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。
那么优秀的教案是什么样的呢？下面是小编为大家收集的小学科学教案：《玩转电磁铁》，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
小学科学教案：《玩转电磁铁》1一、教学目标1、认知目标：积极参与研究磁铁性质的实验活动，认识磁铁能吸铁，各部分的强弱不一样。
2、技能目标：能比较磁铁的各部分磁性强弱。
认真观察，如实记录，根据研究的目的设计、操作实验，在实验过程中积极动脑动口。
与同伴协作完成实验和制作任务。
3、情感目标：培养科学的探究精神。
二、教学重点：培养学生的实验能力，鼓励学生通过实验获取直接经验。
在学生对磁铁原有的经验基础上，启发学生用多种方法进行实验，对同一问题寻找不同的实验方法。
三、教学难点：铁也能吸磁铁。
四、教时安排：1课时五、器材准备：1、观察演示用：条形磁铁、蹄形磁铁、环形磁铁、饼形磁铁等。
2、分组实验用：磁铁、铜钥匙、铁钥匙、回形针、大头针、小铁钉、牙签、橡皮、塑料尺、纸片、棉线等。
3、小组探究用：铁架台、小钢珠等。
六、教学过程：（一）、引入1、出示常见的磁铁。
师：这是什么？（板书：磁铁）2、师：你对磁铁有什么想了解的？（二）、交流我们知道的磁铁1、师：我们在什么地方见过磁铁？哪些物品上有磁铁？学生用自己带的磁铁进行介绍。
2、师：给大家介绍你带的磁铁分别是什么形状的？调动学生已有的对磁铁的认识和经验，交流已获得的对磁铁的认识。
让他们体会到磁铁与我们的生活非常贴近，激发他们进一步研究的兴趣。
3、出示各种形状的磁铁。
师：见过这种形状的磁铁吗？根据磁铁的形状给各种磁铁取个名字。
（三）、磁铁能吸引哪些物体。
1、师：桌上有好多物体，推测磁铁能吸引哪些物体？（找出教室中的有铁的位置）2、学生分组实验观察：磁铁能吸引哪些物体？这些物体是用什么材料做成的？我们把磁铁能吸引铁一类材料做的物体的性质叫做磁性。
玩转电磁铁教案
玩转电磁铁教案一、教学目标通过本次教案的学习，学生能够： 1. 掌握电磁铁的基本概念和作用原理； 2.熟悉电磁铁的制作方法； 3. 理解电磁铁在生活中的应用。
二、教学准备教师准备： 1. 电磁铁的实物或模型； 2. 磁铁、导线等。
学生准备： 1. 纸、铁钉、铜线等。
三、教学过程1. 导入与引入教师可以通过展示电磁铁的实物或模型来引起学生的兴趣，激发他们的学习热情。
同时，简要介绍电磁铁的作用和应用。
2. 探究电磁铁的制作教师示范电磁铁的制作过程，并引导学生按照以下步骤进行操作： 1. 准备一根铜线和一块纸，将纸折成一个小方块，然后通过铜线穿过纸的两个角； 2. 将铜线两端分别连接到电池的正负极。
3. 实验现象观察引导学生观察实验现象，并记录下来。
学生会发现：当电流通过铜线时，纸夹在两个铜线之间会被吸附，形成一个简易的电磁铁。
4. 概念解释与知识巩固教师对电磁铁的概念进行解释，并与学生一起总结出电磁铁的特点和作用原理。
5. 电磁铁的应用引导学生思考电磁铁在生活中的应用，并分组进行讨论。
然后，每个小组对一种应用进行展示，并进行简要的介绍。
6. 总结与归纳教师与学生一起总结本节课的主要内容，以及学生对电磁铁的认识和学习收获。
四、课后作业布置以下作业： 1. 列举5个电磁铁的应用场景，并写出简要分析； 2. 汇总每个小组对电磁铁应用的展示内容，形成一份电磁铁应用手册。
五、教学反思本节课通过引导学生亲自制作电磁铁，并让他们思考电磁铁的作用与应用，加深了他们对电磁铁的理解。
同时，通过小组讨论和展示，培养了学生的团队合作能力和表达能力。
然而，需要注意的是教师在引导学生思考和讨论时应给予足够的指导，以确保学生能提出准确和深入的观点。
《玩转电磁铁作业设计方案》
《玩转电磁铁》作业设计方案一、教学目标1.了解电磁铁的基本原理和特点；2.掌握电磁铁的制作方法和应用技巧；3.培养学生动手能力和创新思维。
二、教学内容1.电磁铁的原理和应用；2.电磁铁的制作方法；3.电磁铁的实际应用案例。
三、教学过程1.导入通过展示一些电磁铁的实际应用案例，引导学生了解电磁铁的重要性和广泛应用领域。
2.理论讲解讲解电磁铁的基本原理，包括通电产生磁场、磁场的方向和大小等内容，并介绍电磁铁在生活中的应用。
3.实践操作让学生分组制作电磁铁，通过实际操作来加深对电磁铁原理的理解，并培养他们的动手能力和团队合作精神。
4.实验验证设计实验项目，让学生验证电磁铁的吸附力和开释力，并观察其变化规律，加深对电磁铁特性的认识。
5.讨论交流组织学生展示他们制作的电磁铁，并让他们分享制作过程中的体会和收获，增进学生之间的交流和合作。
6.总结评判对本节课进修内容进行总结，引导学生总结电磁铁的制作方法和应用技巧，并评判本次实践活动的效果。
四、作业要求1.制作一份电磁铁的制作记录，包括材料清单、制作过程和成品展示；2.设计一个实际应用途景，描述电磁铁在其中的作用和效果；3.完成一份电磁铁实验报告，记录实验过程和结果，并进行分析和总结。
五、评判标准1.制作记录完备，包含必要的材料清单和制作过程；2.实际应用途景设计合理，能够充分展示电磁铁的作用和效果；3.实验报告内容详实，包含实验过程、结果和分析，并能够得出合理结论。
六、教学反思通过本次作业设计，学生能够深入了解电磁铁的原理和应用，掌握电磁铁的制作方法和应用技巧，并培养其动手能力和创新思维。
同时，通过实践操作和实验验证，学生能够加深对电磁铁特性的认识，提高其实践能力和科学素养，达到了预期的教学目标。
《玩转电磁铁》教案
玩转电磁铁教学目标：(1)了解电磁铁的构成和影响电磁铁磁性强弱的因素。
(2)能设计单一变量的实验探究影响电磁铁磁性强弱的因素(3)知道电能产生磁了解电磁铁的应用。
教学准备：(1)材料准备:电池电池盒开关铁钉导线漆包线大头针铁屑铁制“小鱼”“鱼篓”。
(2)场地准备:科学教室教学过程：(1)情境引人。
师:(播放电磁起重机工作的视频)看看视频里这个大家伙是什么?生1:好像是一个吊起来的大磁铁可以把废品中铁的东西都吸起来。
生2:它还能把这些铁的东西放下来磁铁吸起来可放不下去。
生3:是电磁铁想吸起铁的时候就有磁力要放下铁的时候就没磁力啦。
师:你知道得可真多!这就是神奇的电磁铁，我们今天就一起来研究它。
(板书:电磁铁)(2)设计制作。
师:如果想研究电磁铁为什么既能吸起铁块又能放下铁块你想怎么研究呢?生:我想把一个电磁铁拆开看看它的内部结构,看看里面都有什么东西它们是怎么组成的。
师：对我们要研究某种事物就是研究这个事物是由哪些部分组成的.先分别研究这些部分有什么性质，再根据每个部分之间的关系综合起来认识它的功能和原理这就是科学上常用的分析与综合的思维方法，我们来打开一个电磁铁看看它里面是什么样的。
(展示图片)生1:有一个大铁块，还缠了绳子。
生2:不是绳子，应该是电线电磁铁肯定和电有关。
生3:中间的大铁块可能是磁铁通了电就没有磁性了。
生4:我猜是相反的要通电才有磁性，不通电就没有磁性。
师：大家观察得直仔细，还提出了自己的猜测，是的这种由铁芯和编绕在铁芯上的导电线圈组成的装置叫电磁铁通断电可以控制磁性，它到底是怎么控制的，我们一起来做一个看看。
（视频讲解）师：学会了吗?老师还给大家准备了一个小游戏电磁铁制作成功的小组可以到老师这里领一套“钓鱼”比赛的游戏材料同学配合用自己制作的电磁铁来“钓鱼”。
看看谁钓得又快又多!师:请组长领取材料记录单制作开始。
(学生开始制作电磁铁制作成功的小组领取材料开始“钓鱼”游戏) 师:时间到请组长整理器材。
2024年小学科学教案《玩转电磁铁》
2024年小学科学教案《玩转电磁铁》一、教学内容本节课选自小学科学教材《身边的科学》第五章第四节“电磁铁的奥秘”。
教学内容详细包括：了解电磁铁的基本概念，掌握电磁铁的制作方法，探究电磁铁的性质及其应用。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解电磁铁的原理，学会制作简单的电磁铁，并了解电磁铁的性质。
2. 过程与方法：学生通过实践操作，提高动手能力，培养观察、思考、解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对科学的兴趣，培养他们勇于探索、勤于思考的精神。
三、教学难点与重点1. 教学难点：电磁铁的制作原理及性质。
2. 教学重点：掌握制作电磁铁的方法，了解电磁铁的性质。
四、教具与学具准备1. 教具：电磁铁实验套装、电池、导线、铁钉、大头针、指南针等。
2. 学具：每组一份电磁铁实验材料。
五、教学过程1. 情境引入：通过展示一个有趣的磁力小车，引发学生对电磁铁的兴趣。
2. 制作电磁铁：（1）讲解电磁铁的制作方法，引导学生思考如何将导线绕在铁钉上。
（2）学生分组制作电磁铁，教师巡回指导。
3. 探究电磁铁的性质：（1）引导学生观察电磁铁吸引大头针的现象，思考电磁铁的磁力与哪些因素有关。
（2）学生分组实验，探究电磁铁磁力与电流大小、线圈匝数的关系。
4. 电磁铁的应用：（1）介绍电磁铁在生活中的应用，如电铃、电磁起重机等。
（2）学生思考电磁铁的其他应用场景。
（2）学生分享自己的学习心得和收获。
六、板书设计1. 玩转电磁铁2. 内容：电磁铁制作：导线、铁钉、电池电磁铁性质：磁力与电流大小、线圈匝数有关电磁铁应用：电铃、电磁起重机等七、作业设计1. 作业题目：（1）制作一个简易的电磁铁，观察并记录其吸引大头针的数量。
（2）思考电磁铁在生活中的其他应用，并写下来。
2. 答案：（1）根据实验结果，吸引大头针的数量与电流大小、线圈匝数有关。
（2）电磁铁在生活中还有很多应用，如电磁门铃、电磁锁等。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践操作，让学生掌握了电磁铁的制作方法，了解了电磁铁的性质和应用。
《玩转电磁铁核心素养目标教学设计、教材分析与教学反思-2023-2024学年科学大象版2001》
《玩转电磁铁》导学案
一、导学目标：
1. 了解电磁铁的基本原理和应用；
2. 掌握电磁铁的制作方法；
3. 能够利用电磁铁实现一些简单的实验。
二、导学内容：
1. 电磁铁的原理和应用；
2. 电磁铁的制作方法；
3. 实验：利用电磁铁吸附物体。
三、导学过程：
1. 电磁铁的原理和应用
电磁铁是一种利用电流产生磁场的装置，通过通电使得铁芯产生磁性，从而具有吸附物体的功能。
电磁铁广泛应用于电子设备、机械设备和科学实验中。
2. 电磁铁的制作方法
制作电磁铁的材料包括铁芯、绕线和电源。
起首，选择一根铁芯作为电磁铁的主体，然后将绕线绕在铁芯上，确保绕线的匝数和电流符合要求。
最后，毗连电源，通电使得电磁铁产生磁场。
3. 实验：利用电磁铁吸附物体
准备一块铁片和一根通电的电磁铁，将铁片放在电磁铁上方，通电后观察铁片被吸附的情况。
可以尝试改变电流大小和铁片位置，观察吸附效果的变化。
四、导学总结：
通过本次导学，我们了解了电磁铁的原理和应用，掌握了制作电磁铁的方法，并进行了实验验证。
电磁铁在生活和科学钻研中有着重要的作用，希望同砚们能够进一步探索电磁铁的奥秘，发挥其在实验和应用中的作用。
最新大象版小学科学五年级下册教案附教学反思《玩转电磁铁》教学设计(优质课)
《玩转电磁铁》教学设计（优质课）学习目标1.通过拆装电机，了解电机的内部构造。
2.知道什么是电磁铁，及电能产生磁。
3.探究影响电磁铁磁性大小的因素。
教学重难点重点：探究影响电磁铁磁性大小的因素。
难点：控制变量进行对比试验。
教学准备PPT；小电机、漆包线、导线、电池、铁钉、小螺丝、大头针等，实验记录表。
教学过程一、观察思考、提出问题1.师：今天，我给大家带来了我们科学社团的小作品--“迷你压路机”。
一起来欣赏。
类似这样的电动玩具是靠什么带动的呢？生自由发言。
师：小马达也叫电机。
（出示一只小电机）。
这样一个小小的电机，里面会是什么样的呢？下面我们把小电机拆开，看一看。
教师演示实验——拆电机，学生自己动手拆装。
展示各个部件，讲解各个部件的名称。
(外壳，磁铁，转动轴，线圈)。
2.师讲解：我们可以看到这上面的漆包线（铜线）一圈圈绕起来，圈数也叫匝za数,这些线圈在使用时会通上电。
线圈通电后会发生怎样的变化呢？下面我们通过实验来寻找答案吧。
二、演示与制作1.师演示线圈的制作：实验前我们需要做一个模拟的线圈。
材料：一枚铁钉，一根较粗的导线(代替漆包线)。
制作线圈的方法是：从钉帽开始，把导线沿着一个方向缠绕在铁钉上。
每缠绕一圈叫一匝（板书“1匝”），。
我们一起数：一匝，两匝，三匝。
我为大家演示了6匝的线圈，你们学会了吗？下面就让我们通过实验来观察线圈通电后的变化。
实验熟悉实验步骤：①四人一组，分工合作。
②操作员用材料框里的导线和铁钉制作线圈，匝数任意。
③把线圈的两个接头与1节电池的两极接通，通电后，用铁钉的一端靠近大头针，观察有什么现象发生？（注意：线圈通电后会发热，通电时间不宜过长，不超過10秒）教师巡视指导。
小组分享发现，通过实验，我们发现线圈通电后，像磁铁一样产生磁性。
断电后呢？再试试。
师：线圈通电后能吸起大头针，像磁铁一样，有了磁性，断电后，磁性消失。
所以我们把这种中间有铁芯的线圈叫做电磁铁。
这节课就让我们一起来：玩转电磁铁。
玩转电磁铁教学设计
玩转电磁铁教学设计一、引言电磁铁是一种利用电流通过电线产生磁场，从而使铁磁物质具有吸附或吸引性的装置。
它在日常生活中有着广泛的应用，例如电磁吸盘、磁共振成像等。
如何向学生清晰地介绍电磁铁的原理和应用，激发他们的学习兴趣，本文将介绍一项玩转电磁铁的教学设计。
二、教学目标通过本次教学，学生将能够： - 理解电磁铁的工作原理 - 掌握电磁铁的制作方法 - 开发对电磁铁应用的创新思维三、教学内容1. 电磁铁的原理电磁铁的原理是运用电流在导线中产生磁场，并通过铁磁材料增强磁感应强度。
教师可以向学生简要介绍电流、磁场和铁磁材料的基本概念，并通过实验演示的方式展示电磁铁的工作原理。
2. 电磁铁的制作方法教师可以向学生详细介绍电磁铁的制作方法，包括所需材料和步骤。
学生可以自行动手制作一个小型的电磁铁，并与同学交流心得和经验。
此过程不仅能够增强学生的动手能力，还可以培养他们的合作意识和创造力。
3. 电磁铁的应用教师可以向学生展示一些常见的电磁铁应用，如电磁吸盘、磁共振成像等，并引导学生思考电磁铁在其他领域的可能应用。
学生可以在小组内开展讨论，并展示他们的创意。
这样的活动可以培养学生的创新思维和问题解决能力。
四、教学过程1. 引入教师可以通过提问的方式引入课程，例如：“你们对电磁铁是怎么样的一个认识？”“你们知道电磁铁有什么应用吗？”引入环节旨在调动学生的学习兴趣，并激发他们对电磁铁的好奇心。
2. 知识讲解和实验演示教师可以通过幻灯片或板书，向学生详细讲解电磁铁的原理，并进行实验演示。
实验演示可以让学生直观地感受电磁铁的吸附和吸引效果，加深对电磁铁原理的理解。
3. 学生制作电磁铁学生根据教师提供的材料和步骤，制作一个小型的电磁铁。
他们可以在制作过程中相互交流，分享经验和技巧。
教师可以在旁边给予指导和帮助。
4. 学生讨论和展示学生可以在小组内讨论电磁铁的应用，并准备展示自己的创意。
展示可以包括口头陈述和图示，以便其他学生能够清楚地理解他们的创意。
32《玩转电磁铁》教学设计1
2、玩转电磁铁教材剖析：“表达与沟通”是本册教材研究能力的一级目标。
本单元是五年级下册的第三个单元，也是培育“表达与沟通”能力的第二个综合研究活动单元。
本单元由《电动玩具大拆装》、《玩转电磁铁》、《小小玩具发明家》、《信息公布会》四课构成。
《玩转电磁铁》在本单元中起着承前启后的作用，在拆装电动玩具认识小电机的基础上，猜想小电机转动的原由与电磁铁的关系，研究电磁铁的磁性大小，为发明电动玩具确立基础。
学情剖析：“电磁铁”在生活中应用特别宽泛，可是对于大多数学生来说认识的特别少，而学生对电动玩具的小电机转动有极大的兴趣。
所以，在本节中从学生的兴趣导入，指引学生步步深入，达成教课目的。
教法剖析：本节课主要采纳了小组合作研究的教课形式，即：发现问题→猜想假定→设计实验→实验→得出结论。
教课目的：知识与技术1、认识电磁铁的构成和影响电磁铁磁性大小的要素；2、知道电能产生磁，研究电磁铁磁性大小的要素，认识电磁铁的应用；3、能设计并着手进行电磁实验。
过程与方法让学生经历一个完好的科学研究过程：提出问题( 电磁铁的磁力和线圈匝数的多少相关。
) 、做出假定 ( 线圈匝数越多，电磁铁的磁力就大；线圈匝数越少，电磁铁的磁力就小。
) 、设计实验、进行查验、报告沟通、共享成就。
感情、态度与价值观1、培育学生科学研究兴趣和习惯；2、培育学生脚踏实地的科学态度；3、培育学生小组合作精神。
教课要点难点：要点：经过察看与发问、猜想与考证发现通电线圈拥有磁性，从而认识电磁铁，研究电磁铁的磁性与电压和线圈的匝数相关。
难点：电磁铁的磁力大小与哪些要素相关，提出问题并设计实验方案加以考证，剖析数据得出结果。
教具准备：小电机、电池、电池座、导线、铁钉、大头针、小磁针、实验记录表等教课过程：一、表达与沟通自己对小电机已有的认识和想要知道的问题同学们看，今日老师给你们带来什么？（出示电动玩具）喜爱玩吗？我也喜爱玩，可它为何会动呢？谁能告诉我呢！（马达）马达也叫电机。
五年级下册玩转电磁铁教案新部编本
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校五年级下册《玩转电磁铁》教案教师：周安华教学目标：1、了解电磁铁的构成和影响电磁铁磁性大小的因素；2、知道电能产生磁，探究电磁铁磁性大小的因素，了解电磁铁的应用；3、能设计并动手进行电磁实验。
教学重点难点：重点：通过观察与提问、猜想与验证发现通电线圈具有磁性，进而认识电磁铁，研究电磁铁的磁性与电压和线圈的匝数有关。
难点：电磁铁的磁力大小与哪些因素有关，提出问题并设计实验方案加以验证，分析数据得出结果。
教具准备：小电机、电池、电池座、导线、铁钉、大头针、小磁针、实验记录表等教学过程：一、表达与交流自己对小电机已有的了解和想要知道的问题同学们看，今天老师给你们带来什么？（出示电动玩具）喜欢玩吗？我也喜欢玩，可它为什么会动呢？谁能告诉我呢！（马达）马达也叫电机。
关于电机，你还知道什么？生：通电后会转动……看来，同学们知道电机的知识还真不少，请看（师出示一个小电机）面对电机你想知道什么。
生1：为什么会转动？生2：电机里面有什么？二、动手研究小电机里面的构造同学们的问题可真多，可称为小科学家了！要想弄明白这些问题。
我们必须先了解小电机的构造，才能解决其他的问题。
想知道电机里面是什么吗？我们干脆拆开看看吧！（特别提示）1、拆装电机难度较大，一不小心就会拆坏。
最好选用无法修好的玩具中的电机。
2、小电机的后盖和外壳的连接处要用最小的平口螺丝刀撬开，螺丝刀口比较尖锐，要注意安全。
3、拆装前要仔细观察后盖和外壳的安装位置，以便安装时不会装反。
4、小电机里有钢丝卡件，取出时要小心，注意不要让它弹出丢失。
）（学生分组活动，教师巡视，及时指导，并提醒学生记录电机里的构造，猜想通电后转动的原因）三、猜想、验证，合作探究观察后，对小电机里的构造和功能进行猜想，并进行验证。
小学科学教案《玩转电磁铁》
小学科学教案《玩转电磁铁》一、教学内容本节课选自小学科学教材《身边的科学》第四章《电的世界》第三节《玩转电磁铁》。
教学内容详细包括：了解电磁铁的原理，掌握电磁铁的构造，探索电磁铁的性质，以及应用电磁铁的相关知识。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解电磁铁的工作原理，掌握制作电磁铁的方法，了解电磁铁的性质和应用。
2. 过程与方法：培养学生动手操作能力，观察、分析、解决问题的能力，以及合作交流的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对科学探究的兴趣，培养他们勇于探索、积极实践的精神。
三、教学难点与重点重点：电磁铁的制作方法，电磁铁的性质和应用。
难点：理解电磁铁的工作原理，掌握电磁铁的制作方法。
四、教具与学具准备教师准备：电磁铁教具，实验器材（导线、电池、铁钉、大头针等）。
学生准备：实验器材（同教师准备），记录本，画图工具。
五、教学过程1. 实践情景引入教师展示一个神奇的小玩具——磁力棒，引发学生的好奇心。
然后提出问题：“为什么磁力棒能吸起铁钉？它和普通的磁铁有什么区别？”从而引出本节课的主题——电磁铁。
2. 探究电磁铁的原理（1）学生分组讨论，尝试解释电磁铁的工作原理。
（2）教师讲解电磁铁的原理，并引导学生动手操作，验证原理。
3. 制作电磁铁（1）教师示范制作电磁铁，并讲解注意事项。
（2）学生分组制作电磁铁，并记录实验过程。
4. 探索电磁铁的性质（1）学生分组实验，观察电磁铁的性质，如磁性强弱、方向等。
5. 电磁铁的应用（1）教师展示电磁铁在生活中的应用，如电磁起重机、电磁继电器等。
（2）学生讨论电磁铁的其他应用，并分享自己的发现。
六、板书设计1. 玩转电磁铁2. 内容：电磁铁的原理电磁铁的制作方法电磁铁的性质电磁铁的应用七、作业设计1. 作业题目：制作一个电磁铁，并记录实验过程。
画出电磁铁的原理图。
查找电磁铁在生活中应用的两个例子。
2. 答案：实验过程：参照课堂实验，详细记录制作电磁铁的步骤和注意事项。
五年级下科学教案-玩转电磁铁_大象版
玩转电磁铁教学时间教学目的１、定性地理解电磁铁的构成和影响电磁铁磁性大小的因素。
２、知道电能产生磁，探究影响电磁铁磁性大小的因素，理解电磁铁的应用。
教学重点由学生对通电后小电机为什么转动的强烈兴趣引人，让学生通过观察与提问、猜测与验证发现通电线圈具有磁性，进而认识电磁铁，研究电磁铁。
教学过程１、学生交流对小电机已有的理解。
小电机是电动玩具的主要动力装置，谁能说一下你对小电机有多少理解。
看来有些同学已经对小电机有了一些理解，知道电池装反了，电时机倒转，小电机里面有磁铁。
２、观察小电机的内部构造，提出问题，进展研究。
〔１〕、想探究一下小电机通电后为什么会转吗？让我们翻开小电机看看里面的构造吧。
翻开小电机要注意以下几点：Ａ、小电机的拆装难度比拟大，很容易拆坏，最好使用无法修好的玩具中的小电机。
Ｂ、小电机的后盖和外壳的连接处要用最小的平口螺丝刀撬开，螺丝刀口比拟锋利，要注意平安。
Ｃ、拆装时要仔细观察后盖和外壳的安装位置，以便安装时水会装反。
Ｄ、小电机里面有钢丝卡件取出时用钳子夹紧，注意不要让它弹出丧失。
〔２〕、谁能说一下小电机里面有什么构造？对小电机里面的构造谁发现有什么问题？〔学生可能产生的问题有：小电机里面的磁铁起什么作用？小电机里面的电线为什么要绕成一圈一圈的？小电机里面为什么绕成三组？小电机里面为什么要用磁铁？〕〔３〕、同学们的问题有很多，但其中根本的问题主要集中在“小电机里面的电线为什么要绕成一圈一圈的？〞“和小电机里面为什么要用磁铁？〞这两个问题上，关于这两个问题请各组同学讨论一下，作出自己的猜测。
然后利用材料超市里的材料进展研究。
〔４〕、学生汇报。
学生汇报后老师小结：通过探究大家发现，线圈通电后像磁铁一样有了磁性，假如在线圈中间加有铁芯，磁性就会更强。
它的磁性是因为通电产生的，所以我们把这种中间插有铁芯的线圈叫做电磁铁。
《电磁铁》教案（精选3篇）
《电磁铁》教案（精选3篇）《电磁铁》篇1班级：五年级课题：玩转电磁铁目标知识与技能知道电能产生磁，并了解影响电磁铁磁性大小的因素。
了解电磁铁的应用。
过程与方法通过活动让学生从观察、体会中得出猜想，在操作实验中，归纳总结出电磁铁的磁性大小与线圈匝数、串联电池节数等因素有关。
体会控制变量和对比的研究方法。
情感态度与价值观通过实践活动，培养学生大胆想象、合作与交流的能力，养成用学到的科学知识解决实际问题的习惯。
重点探究影响电磁铁磁性大小的因素。
难点设计实验方案并进行实验操作。
材料电池、大铁钉、漆包线、大头针、多媒体步骤过程概述基本结论学习策略情景导入创设氛围，激趣引入师：大家喜欢看动画片吗？老师给大家准备了一段经典动画片，请大家欣赏。
谁知道在刚才的动画片中，小老鼠用来打败猫的装置是什么？对了，就是电磁铁。
电磁铁在生活中有一定应用。
教师播放动画，学生观察与思考。
并进行猜测。
探究新知探究新知1、用电磁铁分组进行一次“钓鱼比赛”。
2、大胆猜想，提出问题：你觉得电磁铁磁性的大小可能与什么有关？同学们刚才提出的想法，归纳起来主要有这2个方面：电磁铁磁性的大小可能与线圈匝数有关电磁铁磁性的大小可能与串联电池节数有关3、设计方案，实验验证1、请各个小组自己选择一个问题，然后制定实验方案。
2、互相交流，完善自己小组的实验方案。
3、根据方案各组进行实验，并且及时记录实验的现象。
4、汇报试验结果和体会。
学生根据自己的实验结果进行详细的汇报，得出结论。
电磁铁的磁性大小与线圈匝数、串连电池节数等因素有关。
观察、猜想。
讨论交流。
制定方案，小组合作完成实验，验证猜想。
分析总结，得出结论。
拓展训练4、联系实际，延伸拓展由于电磁铁通电时产生磁性，断电后磁性消失，而且磁性大小可以控制，因此，电磁铁在工农业生产及日常生活中都有广泛应用。
请大家想想我们身边哪些地方用到了电磁铁。
交流后完成荷花图。
磁悬浮列车、电铃等都利用电磁铁原理。
表达与交流。
大象版《科学》教材五年级下册《玩转电磁铁》教学设计
《玩转电磁铁》教学设计教学目标：科学概念：电流可以产生磁性，电流越大，线圈越多，磁性越强。
情感态度价值观：体验科学史上发现电产生磁的过程，意识到留意观察，善于思考品质的重要。
感悟科学就在身边，只要做有心人，谁都能有所发现。
教学重点：指导学生验证自己关于电磁铁磁性的猜测。
教学难点：组织各小组有序展开实验教学准备：干电池导线铁钉课件等。
教学设计：检查课前准备：1、小组的组长，举手示意；2、确认组号，如下图：一、创设情境（导入）师：看动画片“玩具总动员”片段，这是个动画片叫什么名字。
1、我们本单元的主题叫？（电脑：玩具总动员）；2、这些玩具是说的哪一类玩具？（电脑：电动玩具图片，用“小驴”演示。
）3、看几个“电磁玩具”，以小见大，认知“电磁技术”；4、这些都是电磁技术的应用，为什么要让大家看这些呢？因为上节课我们也找到了一个跟电磁技术有关的东西？（电磁铁）5、我们来回顾一下，我们是怎么找到它的？6、～～～补充课外知识“定子”和“转子”，定子是“磁铁”，转子是什么？引出“电磁铁”，并做通电演示。
（粉笔板书：电磁铁）8、电磁铁是不是很好玩，很有意思？想不想自己动手做一个电磁铁？我们来看一看怎么做？二、示范引领（一读、演示）1、什么是电磁铁？（出示概念：中间插有铁芯的线圈叫做电磁铁。
）；2、齐读三遍，请从概念中总结“制作方法和步骤”；3、你们总结的真好，跟我的想法差不多（出示制作过程）第一步：拿出“铁芯”；第二步：缠“线圈”；第三步：通“电”；4、我这儿准备好了这三样东西（出示：铁钉、导线、电池），我给大家演示制作一个“电磁铁”；（导线缠在铁钉上，两头流出15厘米左右。
）；我们来试试这个电磁铁做的是否成功，成功的标准：通电产生磁性，断电磁性消失。
（演示：吸大头针）；三、自主探究1、给大家这些材料，你来制作一个同样的电磁铁，没有问题吧？2、下面就请大家分组按顺序到“材料超市”选取你需要的材料，自己动手来每人制作一个电磁铁吧？四、发现问题，产生疑问1、制作完成，小组成员进行“钓鱼”比赛；组内优胜可以去其他小组挑战；比赛完成，将电磁铁分解，材料还回“超市”；2、你有没有想过为什么你钓到的鱼跟别人数量不一样？（磁性大小不一样）是什么因素造成的磁性大小不同呢？（材料）3、“材料超市”里给大家准备的东西：（出示“材料”幻灯片）4、你发现的问题，也是我想问你们的；（出示“问题”幻灯片）；5、这些因素会对电磁铁的磁性大小产生什么影响呢？我们来判断一下：（出示“判断”幻灯片）五、印证判断1、我们的判断是否正确呢？我们来进一步实验；2、请以小组为单位做一点电磁铁，通过替换“材料”或更改“材料参数”的方法进行对比实验；（组长要组织好大家，记录员要做好实验记录）3、要严格按照实验记录单操作；4、你们的实验结果跟我们的判断一致吗？六、总结（出示“关键词”幻灯片）1、认识了“电磁铁”；2、通过制作和比赛，认识到了有很多因素可以影响“电磁铁”的磁性大小；提出问题、得出判断；3、进一步设计实验，印证判断的准确性。
小学科学优质教案《玩转电磁铁》
小学科学优质教案《玩转电磁铁》一、教学内容本节课选自小学科学教材《探索物理》第四章第五节“电磁铁的奥秘”。
教学内容详细包括：了解电磁铁的基本概念，掌握电磁铁的性质、工作原理及其应用；通过实验活动，探索电磁铁磁性的强弱与电流大小、线圈匝数的关系。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解电磁铁的概念，掌握电磁铁的制作方法，了解电磁铁的性质及影响其磁性强弱的因素。
2. 过程与方法：培养学生动手操作能力，学会通过实验探究电磁铁的磁性强弱与电流大小、线圈匝数的关系。
3. 情感态度与价值观：激发学生对科学技术的兴趣，培养其创新意识和实践能力。
三、教学难点与重点教学难点：电磁铁磁性强弱与电流大小、线圈匝数的关系。
教学重点：电磁铁的制作方法、性质及工作原理。
四、教具与学具准备教师准备：电磁铁实验装置、电流表、导线、电池、铁钉等。
学生准备：每组一个电磁铁实验装置、导线、电池、铁钉等。
五、教学过程1. 导入：通过展示一个有趣的电磁铁现象，引发学生对电磁铁的兴趣，进而引入本节课的内容。
2. 新课导入：教师简要介绍电磁铁的概念、性质及工作原理。
3. 实践活动：学生分组制作电磁铁，并观察电磁铁的磁性强弱。
4. 探究活动：学生通过实验，探索电磁铁磁性强弱与电流大小、线圈匝数的关系。
5. 例题讲解：教师讲解一道有关电磁铁的例题，帮助学生巩固所学知识。
6. 随堂练习：学生完成与电磁铁相关的练习题，检验学习效果。
六、板书设计1. 电磁铁的概念、性质、工作原理。
2. 电磁铁磁性强弱与电流大小、线圈匝数的关系。
七、作业设计1. 作业题目：制作一个简易的电磁铁，并测试其磁性强弱。
2. 答案：根据实验结果，描述电磁铁磁性强弱与电流大小、线圈匝数的关系。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生课下查阅有关电磁铁的资料，了解电磁铁在生活中的应用，拓宽知识视野。
重点和难点解析1. 教学难点：电磁铁磁性强弱与电流大小、线圈匝数的关系。
2. 实践活动：学生分组制作电磁铁，并观察电磁铁的磁性强弱。
玩转电磁铁教学设计
《玩转电磁铁》教学设计教学内容：五年级《科学》下册，第三单元第2课《玩转电磁铁》教材分析：本单元是五年级下册的第三个单元，“表达与交流”是本册教材探究能力的一级目标,本单元紧扣这一目标，安排了《电动玩具大拆装》、《玩转电磁铁》、《小小玩具发明家》、《信息发布会》四课内容。
《玩转电磁铁》在本单元中起着承上启下的作用，在拆装电动玩具认识小电机的基础上，猜想小电机转动的原因与电磁铁的关系，探究电磁铁的磁性大小，为发明电动玩具奠定基础。
学情分析：“电磁铁”在生活中应用非常广泛，但是对于大部分学生来说了解的非常少，而学生对电动玩具的小电机转动有极大的兴趣。
因此，在本节中从学生的兴趣导入，引导学生步步深入，完成教学目标。
教学过程设计：本节课主要采用了小组合作探究的教学形式，即：发现问题→猜想假设→设计实验→实验→得出结论。
教学目标：1、了解电磁铁的构成和影响电磁铁磁性大小的因素；2、知道电能产生磁，探究电磁铁磁性大小的因素，了解电磁铁的应用；3、能设计并动手进行电磁实验。
教学重点、难点：重点：通过观察与提问、猜想与验证发现通电线圈具有磁性，进而认识电磁铁，研究电磁铁的磁性与电压和线圈的匝数有关。
难点：电磁铁的磁力大小与哪些因素有关，提出问题并设计实验方案加以验证，分析数据得出结果。
教具准备：小电机、电池、电池座、导线、铁钉、大头针、小磁针、实验记录表等设计特色简述：本节课教学设计目的是让学生经历一个完整的科学探究过程：提出问题(电磁铁的磁力和线圈匝数的多少有关。
……)、做出假设(线圈匝数越多，电磁铁的磁力就大；线圈匝数越少，电磁铁的磁力就小。
)、设计实验、进行检验、汇报交流、共享成果。
教学过程：一、导入同学们看，今天老师给你们带来什么？（出示电动玩具）喜欢玩吗？我也喜欢玩，可它为什么会动呢？谁能告诉我呢！（马达）马达也叫电机。
关于电机，你还知道什么？同学们的问题可真多，可称为小科学家了！要想弄明白这些问题。
玩转电磁铁教学设计
玩转电磁铁教学设计
玩转电磁铁教学设计
1教学目标
1.了解电磁铁的构成和影响电磁铁磁性大小的因素。
2.知道电能产生磁，探究影响电磁铁磁性大小的因素。
3.了解电磁铁的应用。
2重点难点
探究影响电磁铁磁性大小的因素。
3教学过程
1.引入
同学们,今天老师给大家带来了一样东西，请看这是什么？（磁铁）
磁铁都有什么性质呢？(有磁性，吸铁)
我们都知道磁铁有磁性，可以吸铁！大家再看这个，这是一个普通的`铁钉，它能吸大头针吗，咱们来试试？（不能）
我有办法让它也能够吸起大头针，仔细看好。
怎么样，大头针被吸了起来。
这个装置叫做电磁铁，今天这节课我们就一起来研究电磁铁。
出示课题
2.学习目标
3.制作电磁铁
出示电磁铁图片，请学生观察用到了哪些材料？又是如何组装成电磁铁的？师演示缠电磁铁。
出示注意事项
同桌合作，制作电磁铁，观察实验现象。
学生汇报实验结论
教师总结，通电以后把大头针给吸了起来，说明产生了磁性，断电以后，大头针又掉了下来，说明磁性消失了。
4.探究磁性大小与哪些因素有关
生猜想，电磁铁的磁性大小与哪些因素有关。
师演示电磁铁的磁性大小是否与电池节数有关。
生合作探究电磁铁的磁性大小跟线圈匝数是否有关。
学生汇报实验结论
教师总结：通过刚才的实验，我们已经验证了电磁铁的磁性大小与线圈匝数、电池节数有关。
5.电磁铁的应用
我们了解了电磁铁这么多的知识，电磁铁在我们生活中有什么用处呢，还有哪些地方用到了电磁铁？
生交流汇报
师视频展示电磁铁在生活中的用处。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
五年级下册《玩转电磁铁》教案
教学目标：
1、了解电磁铁的构成和影响电磁铁磁性大小的因素；
2、知道电能产生磁，探究电磁铁磁性大小的因素，了解电磁铁的应用；
3、能设计并动手进行电磁实验。
教学重点难点：
重点：通过观察与提问、猜想与验证发现通电线圈具有磁性，进而认识电磁铁，研究电磁铁的磁性与电压和线圈的匝数有关。
难点：电磁铁的磁力大小与哪些因素有关，提出问题并设计实验方案加以验证，分析数据得出结果。
教具准备：小电机、电池、电池座、导线、铁钉、大头针、小磁针、实验记录表等
教学过程：
一、表达与交流自己对小电机已有的了解和想要知道的问题
同学们看，今天老师给你们带来什么？（出示电动玩具）喜欢玩吗？我也喜欢玩，可它为什么会动呢？谁能告诉我呢！（马达）马达也叫电机。
关于电机，你还知道什么？
生：通电后会转动……
看来，同学们知道电机的知识还真不少，请看（师出示一个小电机）面对电机你想知道什么。
生1：为什么会转动？
生2：电机里面有什么？
二、动手研究小电机里面的构造
同学们的问题可真多，可称为小科学家了！要想弄明白这些问题。
我们必须先了解小电机的构造，才能解决其他的问题。
想知道电机里面是什么吗？我们干脆拆开看看吧！
（特别提示）
1、拆装电机难度较大，一不小心就会拆坏。
最好选用无法修好的玩具中的电机。
2、小电机的后盖和外壳的连接处要用最小的平口螺丝刀撬开，螺丝刀口比较尖锐，要注意安全。
3、拆装前要仔细观察后盖和外壳的安装位置，以便安装时不会装反。
4、小电机里有钢丝卡件，取出时要小心，注意不要让它弹出丢失。
）
（学生分组活动，教师巡视，及时指导，并提醒学生记录电机里的构造，猜想通电后转动的原因）
三、猜想、验证，合作探究
观察后，对小电机里的构造和功能进行猜想，并进行验证。
1、通过观察，你发现了什么？谁能说一下小电机的构造？（板书：小电机的构造）
生：线圈、转动轴、外壳、磁铁。
（板书）
什么是线圈呢？(我们把铜线一圈一圈的绕起来就叫线圈。
绕的圈数叫匝数。
在小电机里有三个这样的线圈)
2、你知道了小电机的构造后，有什么新的问题吗？
(同学们的问题有很多，但基本集中在“小电机的电线为什么要绕成一圈一圈的？小电机里面为什么要有磁铁？”)
是啊！小电机里的电线为什么要一圈一圈的绕起来呢？绕起来的线圈通电后又会有什么变化呢？
3、猜想
同学们分组讨论一下，做出自己的猜想。
4、验证
小组设计实验，来验证猜想。
线圈通电后会有什么变化实验？
四、表达与交流自己的探究收获
刚才，大家动手研究了通电的线圈，哪个小组能说一说你们的收获？可以上讲台来演示一下你的实验方法。
小组汇报：通过实验我们发现，线圈通电后像磁铁一样有了磁性.如果在线圈中加根铁芯，线圈的磁性就会更强。
教师小结：这个小组通过实验证明了线圈通电后像磁铁一样有了磁性，它的磁性是因为电产生的，所以在科学上我们把这种中间插有铁芯的线圈叫做电磁铁。
（板书，电磁铁）
进一步探究:
关于电磁铁，你还有什么问题吗？
生：1、电磁铁的磁性大小与什么因素有关呢？
2、电磁铁有两极吗？
3、怎样控制磁极？
……
由于时间关系，今天我们先来研究电磁铁的磁性大小与什么因素有关好吗？（板书：电磁铁的磁性大小与什么因素有关好吗？）
1、猜想
电池节数有关、线圈匝数有关
2、验证
以小组设计实验方案来探究，把实验结果记在“小科学家记录本”上，并分析数据，得出结论。
小组汇报展示实验记录表，交流实验结果：
电磁铁的磁性大小与什么有关呢？
交流实验结果：
我们通过实验发现线圈匝数在相同的情况下，电池的节数越多，吸起大头针数越多，说明电磁铁的磁性越大。
（展示实验记录表一）
“电磁铁磁性大小实验”记录表（一）
电池数a 线圈匝数吸起大头针数
1 20
2 20
（电池能不能无限制的增多呢？）
我们通过实验发现在电池节数相同的情况下，线圈匝数越多，吸起大头针数越多，说明电磁铁的磁性越大。
（展示实验记录表二）
电磁铁磁性大小实验”记录表（二）
线圈匝数电池数a 吸起大头针数
10 2
20 2
小结：同意他们的研究结果的举手，看来我们一致通过了他们的结果，也就是说电磁铁的磁性大小与线圈的匝数和电池的节数有关。
在相同的情况下电池的节数越多，线圈匝数越多，电磁铁的磁性越大。
同学们真棒！通过我们的研究，我们知道了什么是电磁铁，及磁性大小和哪些因素（条件）有关。
下面我们来轻松一下，做个比赛游戏好吗？
五、游戏
同学们，请看比赛规则
“钓鱼比赛”
比赛规则：
找一些回形针，大头针，钥匙等金属之类的小物体，放到一个盘子里，作为“小鱼”每人准备一个杯子，作为自己的“鱼篓”。
两人一组，每人做一个电磁铁。
比赛开始后，每人用自己的电磁铁从盘子里“钓鱼”，钓到“鱼”后放到自己的“鱼篓”里，在相同的时间里，怎样才能钓的多？
（老师出示比赛规则），看了规则同学们想一想，在不违反规则的情况下，怎样能取胜？你的理由是什么？
六、拓展活动
搜寻电磁铁
哦！同学们学习非常认真，今天我们学习了电磁铁。
电磁铁可以利用电产生磁能，从而使铁物质或磁铁产生运动，这是利用电能的一种重要方式。
由于电磁铁通电时产生磁性，断电时磁性消失，而磁性大小和磁极都可以控
制，因此，电磁铁在工农业生产和日常生活中有着广泛的应用。
下课后想一想，找一找我们身边还有那些东西用到了电磁铁。
把你找到的写在或画到课本33页的花瓣上，看谁的花开得更加美丽。
板书设计：
玩转电磁铁
小电机的构造：线圈、转动轴、外壳、磁铁
线圈通电后产生磁性
电磁铁
磁性大小与什么有关？
电压越高，线圈越多，电磁铁的磁性就越强。